第一篇：學習型班組總結

學習型班組建設工作匯報

為了深入貫徹落實關于開展“學習型班組建設”總體規劃的精神，努力提高員工隊伍的整體素質，不斷提升班組戰斗力，更好地搞好生產建設，冷作熱處理各班組積極響應號召，認真開展學習型班組工作。經過活動的組織和進行，“學習型班組”活動取得了顯著成效，現總結如下：

一、我分工會在工部領導和黨支部領導下每周組織班組長學習，學習過程中貫徹了“學習型班組建設”文件精神，圍繞中麗制機公司的中心工作，立足本職，營造了良好的學習氛圍，提升員工的學習知識、技術創新、節能增效和自主管理水平，提高了全體員工的凝聚力、執行力和戰斗力。并且利用工會組織的學習班開展學習型班組建設活動。班組長學習活動中，利用學習班時間，加強崗位專業知識培訓，提高職工發現、判斷和處理事物的能力。活動中班組首先認真組織全班學習公司開展“學習型班組建設”的總體規劃，開展積極討論，明確“學習型班組建設”的活動，就是要提高員工的學習力，提升員工的素質、班組的戰斗力和企業的核心競爭力，促進員工的全面發展和企業的持續發展。學習過程中堅持以公司和車間發展目標、員工崗位成才和提高工作業績為導向，建立和完善以文化知識、生產操作維護技術、強化班組管理工作為基礎的學習支撐體系，按照“學習制度健全、學習氛圍濃厚、人才竟相涌現、班組競爭能力不斷增強”的總體要求，力爭建設好知識豐富、技術過硬的“學習型班組”，培養愛崗敬業、一崗多能、業績一流的“知識技能型員工”。

二、班組是一個整體，班組取得好的成績離不開每位班員的努力。作為班長不僅要對公司、車間負責，也要對班組負責，為班員著想。尊重班員的個人行為和意識，并通過自身的言行進行積極引導，充分調動班員的主動性。把嚴格規范規管理和情感操作結合起來，循序漸進，使班組形成良好的學習和工作氛圍，使班員把努力干好本職工作變成自覺行為。工部要求班組長提高班組凝聚力，如果班組沒有凝聚力，班組成員不能相互溝通，可能會造成生產節奏失控，不能按時完成生產任務。狠抓業務技能學習培訓是焊接車間和班組培訓的一個重點，焊接班建

立了一套嚴格的人才培訓制度，凡是新分配到車間的人員，都隨崗位指定師傅，要求在規定的時間完成學習任務，針對學習情況的好壞，車間、班組將對師徒二人給予相應獎懲。班組積極支持和幫助每位員工加強業務技能學習，形成了良好的學習氛圍，大家互幫互助，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣，使整體技術水平快速提高。班組交接工作都有筆記，記錄每班工作中發現的各種問題，對生產中遇到的問題，大家總是在一起分析討論，做好事故預想，作好防范措施，用一流的技術為產品保駕護航，避免事故的發生。在此基礎上，打破崗位界限，開展互動學習，激勵和引導職工在學習他人之長的同時，主動奉獻自己的“絕活”。針對形勢任務和工作中的重點、難點，班組隨時開展崗位練兵活動，在職工答題的基礎上，補充技能培訓和實操考核，以深度匯總的形式實現成果共享，培養職工深層次的學習能力，并且班組還積極收集整理各種操作、事故處理等技術資料，供大家學習，達到“自我培訓，共同提高”的目的。

三、各班組嚴格考勤制度，工作過程中互相監督、提醒，避免出現違紀、違法現象。“安全工作”在班組建設中有著重要的意義，是搞好生產的前提。由此，在車間領導的帶領下，依據《安全生產法》制定了適合自己特點的一套完備的《安全生產管理制度》，并嚴格執行。規定：每個班員都必須以“安全生產”為第一要求,嚴格遵守和執行國家、公司有關安全生產的相關規章制度；嚴格按規定穿戴、使用勞動防護用品；不斷加強自身安全素質的培養，規范自己的安全生產行為等。班組的每位員工都是生產的直接執行者，員工技能的好壞直接關系到生產任務能否順利完成，因此，班組始終把安全教育培訓放在首位，新分配到班組的人員，都必須經公司、車間兩級安全教育合格后才到班組報到，班組專門組織進行三級安全教育并考核合格后，方可指定師傅進行崗位操作學習。班組積極參加公司、車間定期開展的安全技能培訓、技能比武活動，建立起班組每月必須組織兩次以上的安全學習制度，學習安全生產法律、法規及相關規章制度和要求，學習安全生產技術，經常組織安全事故及其隱患的分析和討論，嚴格督促安全學習落到實處，使班組員工的安全技術水平和安全意識整體得到較大提高，較好地避免安全事故的發生。為了做到“人人懂安全，處處講安全”,班組在每天的“班前會”強調“安全”、“班后會”學習“安全”；舉行不定期的安全知識討論和問答；對具

體的事故從安全的角度進行分析討論并引以為戒；開展黨團員身邊無事故活動，開展青年安全生產示范崗活動，進行全過程安全監督，確保安全生產任務的完成,為產品的質量安全作出應有的貢獻。

四、工部建立5S責任區，各個班組都有各自的責任區，要求各班組各掃門前雪，5S責任區建立后班組衛生和工作環境有明顯改善，有效防止了人身和設備安全事故。工部要求各班組按照設備保養規范保養設備，保證設備安全使用。班組積極學習新6S管理理論，即“整理、整頓、清掃、規范、素養、安全”，根據工部的要求，認真探索班組精細化管理之路。要求員工隨時清理干凈崗位上和現場的雜物，不亂丟亂放，做好崗位和現場及設備的清潔衛生，堅持每個班一小掃除，每輪班一大掃除，保持環境干凈整潔；要求員工樹立百分之一的安全隱患可能導致百分之百的安全事故的理念，自覺認真執行各項安全規定，不斷提高安全技能和意識，及時發現和消除各種安全隱患，杜絕違章操作，避免安全事故的發生；加強業務學習,提高生產技術和生產技能，爭當多崗位能手等。力爭使大家形成自覺定時按規定程序打掃操作室和現場設備衛生，自覺按規定放置東西，按規定穿戴勞動保護用品，按安全操作規程和操作手冊正確操作，按規定進行指揮協調和聯系工作等的習慣，形成良好的素養，自覺遵守勞動紀律，工作踏實，兢兢業業，團結協作，互幫互助等。在工作中，力爭做到班組管理系統化，服裝工具統一化，作業過程標準化，環境衛生優美化，指揮協調規范化。堅持“團結協作，堅韌拼搏，敢為人先，爭創一流”的精神，以優異的成績向公司匯報，為公司生產經營取得良好的效益作出自己應有的貢獻。

五、運用合理化建議提高“節能、增效”。合理化建議是指有關改進和完善公司、車間、班組生產技術和經營管理方面的方法和措施。班組不斷加強民主管理，積極鼓勵大家多提合理化建議，優化班組管理，推動操作改進和技術創新，進一步搞好產品的優化運行，促進公司經濟效益。在班組工作中，人人都是主人，只要建議合理，班組都積極采納，充分調動了班員參與班組生產和管理的積極性，班組工作得以順利開展。積極開展了寫一句安全警句，查一條安全隱患，提一條合理化建議的生產活動。

為了培育高效、節能職工隊伍，適應公司發展要求，我公司學習型班組活動持之以恒的開展在企業營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業務素質，為保證企業的安全運行奠定了堅實的基礎，做出了積極的貢獻。

冷作熱處理分工會

段洪洋

2008年11月20日

第二篇：學習型班組月度總結

機關二學習型班組四月份學習工作總結 4月份我支部在學習型班組活動中，采取集中學習、個人自學、專題輔導、討論交流等多種形式，班組人員學習了安全健康管控體系的相關內容，結合在工作中出現的新情況、新問題，不斷的進行總結分析，班組人員進一步對學習的重要性加深了理解，為今后的工作打下了基礎。

在學習過程中，為進一步提高崗位的技術水平，組長聶社波組織班組人員對安全健康管控體系知識的認真學習。通過學習使每一名班組人員對安全健康管控體系知識有個更深的認識，為機關二支部各崗位以后的安全生產工作作出了積極貢獻。

進入5月份機關二支部在學習型班組活動中常抓不懈，組織干部職工學習了文明禮儀常識和計算機辦公自動化的相關內容，結合在工作中出現的各種問題，不斷的進行了總結分析，使班組人員進一步對學習的重要性加深了理解，為日常工作打下了堅實的基礎。

在學習過程中，組長聶社波帶領全體班組人員認真的學習了計算機辦公自動化知識和計算機日常維護，學習中班組人員互相交換心得，學習氛圍濃郁。

6月份以來，機關二支部利用多種形式，組織班組人員學習了安全健康管控體系、文明禮儀常識等相關內容，結合在工作中存在的安全隱患，進行了全面的排查，并查找了存在的不足之處，把工作過程中的不安全因素消滅在萌芽狀態，為安全工作打下了堅實的基礎。

在學習過程中，由副組長楊素清組織班組人員學習了文明禮儀的常識，對個人禮儀、言談姿勢、舉止等做了詳細的講解和現場示范，使每名班組人員對禮儀的重要性有了深刻的了解，對自己日常的養成起到了很大的幫助。

第三篇：學習型班組總結

“創建學習型班組”上半工作總結

萊鋼醫院外二病區

今年以來，在公司、醫院黨委、工會的指導幫助下，外二病區從醫院發展出發，從工作需要出發，從人才成長出發，通過建立分級管理、學習培訓等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。總結學習型班組創建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。

學習力也是競爭力，醫院沒有持之以恒的學習力，就失去了再發展再創新的源動力。培養員工持之以恒的學習力就成了創建學習型班組的首要工作。

學習力是指學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，我們在制定創建學習型班組工作規劃時引入了“學習職業化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業心態，形成職業學習的持續狀態。同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發員工的學習興趣，鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升。通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規劃的科學性是影響學習效果的關鍵。我們病區制定了工作方向，圍繞“醫院要發展，三甲必創建”的需要，實現超前培訓、技術人才、操作人才全面發展；注重團隊建設，提升員工協作能力，打造優秀班組。班組級學習規劃注重解決業務難點，提升團隊實力。在完成公司布置學習任務的同時，自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創新、員工上崗轉崗培訓、專業技術培訓等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障。有了清晰系統的學習規劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。實施項目管理法，分級管理，層層監督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在工作中學習來解決實際問題。

創建學習型班組是一項系統性、長期性工作，在總結經驗的同時，我部也發現了一些實際問題。

一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發揮不夠，依然存在一定的等、靠、套現象。

我們將在以下方面繼續努力：

一、深入研究創建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。

二、細化各班組學習規定，提高可操作性，提高學習質量。努力實現“學習實踐創新提高”的良性循環切實通過創建學習型班組活動，提高職工的工作能力，拓展班組發展空間。

2013年7月

第四篇：學習型班組總結

“創建學習型班組”上半工作總結

今年以來，在公司、醫院黨委、工會的指導幫助下，外二病區

從醫院發展出發，從工作需要出發，從人才成長出發，通過建立分級管理、學習培訓等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。總結學習型班組創建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。

學習力也是競爭力，醫院沒有持之以恒的學習力，就失去了再發展

再創新的源動力。培養員工持之以恒的學習力就成了創建學習型班組的首要工作。

學習力是指學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培

訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，我們在制定創建學習型班組工作規劃時引入了“學習職業化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業心態，形成職業學習的持續狀態。同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發員工的學習興趣，鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升。通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規劃的科學性是影響學習效果的關鍵。我們病區制定了工

作方向，圍繞“醫院要發展，三甲必創建”的需要，實現超前培訓、技術人才、操作人才全面發展；注重團隊建設，提升員工協作能力，打

造優秀班組。班組級學習規劃注重解決業務難點，提升團隊實力。在完成公司布置學習任務的同時，自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創新、員工上崗轉崗培訓、專業技術培訓等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障。有了清晰系統的學習規劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。實

施項目管理法，分級管理，層層監督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例

行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在工作中學習來解決實際問題。

創建學習型班組是一項系統性、長期性工作，在總結經驗的同時，我部也發現了一些實際問題。

一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有

待挖掘。二是班組學習自主權發揮不夠，依然存在一定的等、靠、套現

象。

我們將在以下方面繼續努力：

一、深入研究創建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理

效益。

二、細化各班組學習規定，提高可操作性，提高學習質量。努力

實現“學習實踐創新提高”的良性循環切實通過創建學習型班組

活動，提高職工的工作能力，拓展班組發展空間。

2013年7月

第五篇：關于創建學習型班組總結

關于創建學習型班組總結材料

XXX現有職工x名，其中正式職工x人，市場化用工x人，社會化用工1人，平均年齡31歲。具有大本學歷3人，大專學歷13人，高中及中專學歷14人，是一支年齡結構較輕、文化層次較高的隊伍。學習是企業生命的源泉，是企業蓬勃發展的動力。為增強班組成員學習的緊迫感和自覺性，樹立終身的學習理念，我處積極開展創建學習型班組活動，通過學習型班組建設工作，職工隊伍的整體素質、團隊意識得到了顯著提高，有效促進了各項工作的順利開展，2011年，我處被選數為xxxx學習型班組典型。

一、倡導學習理念，完善學習機制。

為了切實保證學習型班組的創建，我處成立了以工程處處長、黨支部書記任組長，工程處副處長任副組長，各職能人員為成員的學習型班組工作領導小組，并制訂《xxx學習和激勵制度》，以為單位根據形勢變化合理制定相應學習計劃，樹立階段性學習目標，制定詳細的考核標準，嚴格進行考評。在整個學習過程中，班子成員、管理人員帶頭參加學習。結合管道施工的流動性和不確定性，我處開拓學習陣地，營造“處處是學習之所”的環境，利用施工間歇，在單位、營地、現場堅持組織政治、安全、技能學習，做到持之以恒。為了營造濃厚的學習氛圍，我處建立了職工之家、職工書屋，購置了棋牌類、健身類等活動器具，添置了法律類、專業類、文學類、生活類等書籍、期刊300余冊，制定了職工之家活動制度、職工書屋活動制度。并將各項管理制度、企業標準、班組學習筆記

等材料系統地整理成一系列的文件夾，歸納入文件柜，使學習更加得心應手，查閱文件更加便捷，學習成果一目了然。我處還采取展板、公告欄、宣傳畫等顯而易見的形式供職工學習交流。多種形式的學習機制，營造出濃厚的學習氛圍。

二、強化崗位技能培訓，提高隊伍素質。

2011年，我處有30人次，分別參加參加黨建、安全、焊接、電工、起重、ERP管理、內控體系等培訓活動，其中局級別培訓交流活動5人，在一年內已達到全員培訓率100%，并已在工作中取得實效，實現操作人員100%持證上崗。

2011年3月，我處在廠內開展了崗位練兵活動，重點對《原油管道動火安全作業規程》進行演練，演練后崗位練兵活動考核小組對練兵過程進行了詳細的點評，在肯定成績的同時也提出了不足。這次參加練兵的人員既有老工人也有新員工，熟練的操作流程和嫻熟的動作，都證明了他們對業務的熟練程度。此次開展崗位練兵活動，解決了技能學習形式化的問題，激發了職工之間相互學習，共同提高的工作熱情，同時各組也發現了自身的優勢與不足，有利于工作的進一步開展，為今后保質、保量完成搶險、搶修奠定了堅實的基礎。

2011年3月，我處還利用施工間歇開展了焊工技術比賽，分別對8名焊工進行了理論考試部分、實際技能操作兩部分的比賽內容考核。經過兩天的比賽，參賽的八名焊工在理論和實際操作比賽中均成績達標，并決出一、二、三等獎，進行獎勵。在本次技能競賽中，各參賽人員能夠在規定的時間內完成比賽，這次比賽是對每位參賽人員專業綜合能力的全面考

核，也是對焊工整體水平的一次檢驗。實踐證明通過本次技能競賽，我處焊工得到鍛煉、綜合素質得到提升，同時我處整體施工質量也將得到進一步加強。2011年，我處在xxx舉辦的“安康杯”安全知識競賽中獲得團體第一名的好成績。

三、提高創新創效能力，促進企業科學發展。

為推動我處實施技術創新，在生產中增值創效，采用新技術、新工藝，提高技術含量，加快企業成長步伐，提高市場競爭力和經濟效益，促進東北應急搶險中心發展，我處制定了創新創效獎勵辦法，以此激勵職工投身創新創效實踐。2011年，我處員工立足本崗位，開源節流、增收節支，積極提交合理化建議16條，其中包括日常管理建議5條、安全建議6條、技術改革建議5條，為企業發展貢獻了智慧。在大連保稅油庫恢復工程建設中，焊工xxx根據施工量大、管線多的特點建議采用磁力管道切割機進行管線切割，這一建議一經采用就大大提高了管線切割質量、減小了施工勞動強度、增加了施工的安全系數，確保了工程高質高效的完成。

2011年11月，我處對在創新創效活動中作出貢獻的同志進行了獎勵，進一步提高了員工努力創新的熱情。獲獎員工表示，今后要繼續以從嚴、從細、從實的態度要求自己，積極圍繞本職工作，廣泛開展技術革新、技術發明、技術創造，為企業的發展貢獻自己的力量。

創新創效活動進一步優化了工藝技術，提高了生產效率。此次活動從不同方面、不同程度上解決了生產經營中的問題，促進了生產，推動了搶險工程一處的技術進步和管理提升。

2011年，xxx扎實推進學習型班組建設，努力把班組建設成為員工刻苦學習、增強技能、提高素質的“人才搖籃”，為企業科學發展注入勃勃生機。