第一篇：工作總結---孫俊玲

工作總結

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

增強課堂提問的有效性，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。視提高課堂提問的有效性。總知在以后的工作中應不斷提高。

孫俊玲

2013.12.30

第二篇：新教育工作總結——許俊玲

行進在新教育實驗大道上 ——新教育實驗工作總結

陜州外國語學校 許俊玲

為了追隨“新教育”的足跡，體驗“新教育”，過一種幸福完整的教育生活，做一名對教育事業有理想的教師，一年前我有幸加入了“新教育”這個隊伍，扎根新教育實驗，積極探索，自開展新教育實驗以來，在過去一年里，我們遠行在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收獲了喜悅，全體師生真正享受到幸福完整的教育生活回首自己在新教育中所作的點點滴滴，我感慨很多，下面簡要總結一下自己在新教育實驗中的一些收獲：

一、美化班級環境，營造書香班級

良好的環境能對人起到潛移默化的教育作用。所以在新教育剛剛開始，我就帶領學生設計具有我們自己特色的班級文化。首先締造完美教室—七彩苑，制定班規班訓、班級公約、班級承諾、班級愿景、班主任寄語，創作班詩、班歌，還有學校制定的學習好習慣21字訣標語牌，構建班級圖書角，圖書柜里放滿了本學期學校給買的共讀書籍，以及學校推薦的由孩子自己帶來的一些書籍等等，煥然一新的環境，濃濃的書香氛圍，對孩子們起到了很好的教育作用。

二、晨誦、午讀、暮省

1、晨誦，開啟黎明，踏上旅程。讓孩子們徜徉在美妙的詩歌里，比如金子美玲的《陽光》、《星星和蒲公英》、《玻璃和文字》、《向著明亮那方》等兒童詩，成語接龍、對聯、韻文、《小學生必背古詩詞》、國學篇—《千字文》等等。經過這兩三個月的朗讀現代詩歌、古詩詞的訓練，學生們都能較有感情地朗讀課文，能背誦大部分學過的古詩詞。其次，為了提高學生的讀書興趣，我采取了以下幾種方法：a、分組賽讀，比一比哪小組讀得好；男生

讀得好還是女生讀得好；b、找讀得最好的學生領讀；c、每人一小節開火車讀；這些方法大大調動了學生讀書的積極性。第三，結合重大節日送詩。教師節前夕讀一些送給老師的詩；國慶節前讀一些愛國的詩，有孩子生日給孩子送詩等等，這不僅僅是誦讀，更是為了詩意，為了一個生命的旅程，讓誦讀成為生命中的一部分。我喜歡惠特曼的話：“一個孩子向前走去，他看到什么東西，他就變成那東西，那東西就成了他的一部分……”。我想給予孩子們最好的東西，并且從一天的啟程就握住它的手。兒童詩、經典古詩……，清早，我帶領孩子們一首首吟誦，一天天行走。總感覺這一首又一首猶如種子，播撒在路邊，悄悄兒成長，期望有一天能長出小苗。直到我退休，我愿意每天和孩子們一起晨誦，與黎明共舞。

2、午讀：每天的1：30-1：50-是學生的午讀時間。我先后讓學生讀了《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《海底兩萬里》、《綠野仙蹤》《列那狐的故事》等書。還有每周二下午的閱讀時間，教室里總是安安靜靜的，孩子們如癡如醉地吮吸著書中的甘露，此時此刻，他們是多么幸福呀！學生有不認識的字或者不理解的地方，我就及時給他們講解。我不讓學生讀的很快，像看小說一樣，而是讓他們精讀，每天讀一個小節，讀后同桌交流感受。

3、讓“暮省”成為習慣。

每天，我都讓學生以日記或者讀書卡的形式，記錄今天的讀書感受，學習收獲、心靈感悟等。并且向家長講自己的讀書收獲和心得，如果家長不忙就和家長一塊親子共讀，而且要讓家長講講他們的讀書心得。每周要求學生至少寫兩篇日記繪制三張讀書卡，讓學生養成反思自我的行為習慣，感悟人生的真諦、生活的幸福。并定期評選學生的優秀讀書筆記，開展讀書之星、讀書小

狀元、啃書毛毛蟲等活動，以此激發學生的成功感和讀書激情。

學生讀書，教師同樣也要動起來。上期學校已投資為教師購買了一批教育專著，如朱永新的《給教師的建議》、《陶行知的教育思想》、《給教師100條建議》等，這一期我們在辦公室里交換著閱讀，并認真寫讀書筆記和讀書體會。

二、師生共寫隨筆

新教育的實施，無不上演著精彩。精彩首先來自于我們的學生。在學生的《手抄報》上，我看到孩子們的努力和智慧，手抄報內容充實，圖文并茂。有些孩子的畫面設計得十分精美，孩子們用自己的語言和畫筆展示自己的故事，有的畫面清晰，內容故事完整；有的字跡書寫工整，干凈整潔。當然也有一些孩子辦的不是很理想，但是這又有什么關系呢，只要開發了孩子的智力，鍛煉了孩子的思維，豐富了孩子的語言，只要我們的孩子在成長，這就足夠了！

平時我很注重學生的朗誦指導，每次，把自己融入學生之中，和學生一起讀，一起仿寫詩歌，一起改編故事。

我作為一名老師積極書寫教育人生。現在，書寫隨筆已成為老師的一種習慣、一種教育生活方式。

三、開展豐富多彩活動

結合學校而開展的每月一節，每周一事活動，各個班級積極參加，使學生的各方面能力都得到鍛煉，學生在娛樂中體驗到了快樂，在實踐中得到了鍛煉。也是對新教育中把童年還給孩子們的最好詮釋。如，在上個星期學校舉行的“即興作文”比賽—“我口說我心”的活動，就大大地鍛煉了孩子的語言表達能力，也大大地激發和鞏固了孩子課外閱讀的熱情，使他們認識到課外閱讀的重要性——不讀書沒有大量的積累，就不能很好地表達自己的情感，口頭表達能力和口語交際能力就不會提高。

四、構筑理想課堂

1、加強集體教研。學校堅持集體教研制度，每周二下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業素質的提高。

2、積極開展“我主備我主講”活動。要求年級組教師一同聽課、評課，活動中，同年級老師對同一教學內容進行了精彩的課堂教學展示。我精心備課，在尊重學生認知規律和年齡特點的基礎上，運用各種教學手段展開了有效的教學活動，聯系生活，活用教材，突出重點，突破難點，向40分鐘要質量，要效率。這個活動充分加強了老師間的教學交流，達到了資源共享、優勢互補，對全面提高學校教師教學水平起到積極的促進作用。這個活動，讓我們相互交流，在交流中學習，在學習中提升，在提升中成長。

說到到提升，我認為必須堅持讀書，讀書是人一輩子的事，為了孩子也為了自己，必須把閱讀進行到底。

“路漫漫其修遠兮”，我們時刻警醒自己，必須時常捧起一本書，靜心靜氣投入閱讀之中。

如今遠行在新教育實驗大道上，我們會更加認真地去踐行新教育，讓它精髓滲入我心！相信在各級領導的高度重視和關懷下，在全校師生的不懈努力下新教育在我們學校一定會結出更加豐碩的果實！“我看新教育多嫵媚，我料新教育看我應如是”

我惜書，書亦懂我。

我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會心一笑，便已是一個靜謐而富足的世界。

第三篇：個人工作總結牛俊玲

個人工作總結

我們每個人都是在不斷總結中成長，在不斷的審視自己中完善自己。同時也在審視總結中腳踏實地地完成好本職工作，現將一年來的工作總結如下：

一是思想方面：重視理論學習，堅定政治信念，積極參加局機關組織的各項活動，能夠針對自身的工作特點，學習有關文件報告和輔導材料，通過深刻領會其精神實質，用以指導自己的工作，把理論知識踐行到實際工作之中。

二是工作方面：認真做好本職工作，做到腿勤，口勤，筆勤和同事們一起認真完成地名資料收集和整理以及第九屆村委換屆等各項工作。

在換屆工作中，自己作為督導組成員去禮義鎮下鄉，主要有以下體會：1.增加了動手能力，感受到了鄉鎮工作的繁瑣，每一位工作人員都有自己的工作要做，很多事都要親自動手解決，這就鍛煉了我的動手解決問題的能力和應變能力。2.提高了溝通能力，下鄉活動的進行需要全體隊員的齊心協力完成，溝通更成為其中重要的關鍵。我們督導組的成員都很和和睦睦地一起工作，齊心協力地完成了督導工作。而且，這次活動也把我從理想社會拉回了現實，讓我看到了自己的各種不足，包括知識儲備，溝通能力等等，同時給我未來的發展指明了方向，促使我不斷發展欠缺的方面。

同時來到這個新集體，總的感覺“團結、友愛、互助”是這個股室最大的特點，作為新同志，每天都感覺有新的東西需要學習，每一個同志都用心熱情的“知無不言、言無不盡”在這樣一個集體中，我會更加努力的工作。

由于是剛進單位，對地名方面和寫簡報等方面的業務知識掌握的還不熟，還需要進一步了解，簡報寫作方面還有待進一步加強。總的來說存在以下不足：

1、政治理論學習不夠，雖然有一定的進步，但在深度和廣度上還需要繼續下功夫。

2、工作不夠大膽，創新理論不強。為進一步改進要養成良好的工作習慣，作為辦公室人員，要記住領導交代的每一件事，平時做事要細心，不能確定的事要問領導，重要的文件一定要檢查清楚，不能犯小錯誤，同時還要注意業務素質的提高。

為了把工作做得更好，制定工作學習目標，加強個人修養理論學習，以此來提高工作水平，并適應新形勢下本職工作的要求，揚長避短，以飽滿的精神狀態來迎接新的挑戰，取長補短，向其他同志互相交流好的工作經驗，爭取明年的工作更上一個新的臺階。

行政股 牛俊玲 2011年12月30日

第四篇：學雷鋒征文---徐俊玲

愛和感恩是雷鋒精神的核心價值

踐行雷鋒精神，若以我這樣的年輕人來理解雷鋒精神，我則要說當時代不同時，我們無法要求人人必須做出雷鋒那個年代人們做的事，只能提倡人們學習雷鋒精神核心的價值，按我的理解就是兩個詞“愛”和“感恩”。

我不想高談闊論雷鋒具有多么崇高的政治理想，多么偉大的精神品質，但起碼在他身上能體現愛心和感恩之心。如果他對工作不夠熱愛的話，他能具有“螺絲釘”的精神，干一行，愛一行，專一行嗎？如果他不熱愛所在的集體，所在的連隊，他能有一顆愛心：尊敬領導，團結同志，互幫互愛互學習嗎？如果他沒有愛心，他能助人為樂，樂善好施嗎？而他為什么能有這份愛心？我想他是源于感恩之心和對生命的熱愛。

縱觀雷鋒的一生，你不難發現雷鋒有著苦難的童年經歷：他6歲的時候，家里只剩下他和媽媽兩個人。雷鋒的媽媽也是一個受盡折磨的苦命人，6歲時就送給雷家做了童養媳。后來，她又被地主唐四滾子凌辱而自盡。雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。本家的六叔奶奶收養了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是，當地的柴山都被有錢人家霸占了，不許窮人去砍柴。有一次，他上山砍柴甚至被地主婆破口大罵，并搶走了柴刀，雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，那

地主婆竟舉起柴刀在雷鋒的左手背上連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上??這段屈辱的歲月，怎能不給幼小的心靈烙下深深的傷痕呢？而改變雷鋒命運的則是在1950年，雷鋒當了兒童團團長，積極參加土改。同年夏，鄉政府的黨支書供他免費讀書，后來加入少先隊，再后來他成為鄉政府通信員，加入共青團。1960年，他參軍入伍。應該說是當和政府拯救了他，是部隊給予他幸福的生活。他黨和政府的關心和培養下，他的感恩表現出來的是對黨，對社會，對工作，以及對同志和人民的愛，同時也是對自己生命的一種熱愛，這就是雷鋒精神的核心價值所在。

這個核心價值“愛”和“感恩”，無論在哪個年代都是不會過時的，都是時代需要的，因為他是順應人性的，是人道的。而且，從中國傳統文化的“儒”“佛”“道”的精髓去解釋，也是解釋得通的。儒家的核心是做人的原則要“仁”，對待國家要“忠”，是積極入世的；佛家的思想精髓是大慈大悲——修行自身、平靜無爭、忍世隱讓、人心向善；道家則是天人合一，自然無為。在雷鋒的身上，更多體現的是他做人的品格，是傳承了中國文化傳統，體現了中華美德。

因此，我認為現代社會，并不是人們所說的“雷鋒精神”已經過時，或者探討需要不需要雷鋒精神，也不必高調宣傳雷鋒精神。不管是否宣傳，其實我們做人的根本，我們中華的傳統傳承給我們的，還不足以涵蓋雷鋒精神嗎？當下社

會，我認為最亟需的是提倡“愛”和“感恩”。其實，如果你是個善良的人，你用心感受，它隨時隨處顯現。

數學與統計學院11級

應用數學：徐俊玲

學號：0510110112

2012年9月10日

第五篇：《弟子規》心得體會 孫彥玲

讀《弟子規》心得體會

孫彥玲

《弟子規》是弘揚中華傳統文化最好的教材，在對它學習的過程中，我受益匪淺。它就像是良師，慈眉善目，心無阻隔，總能以涓涓細流通達到我的心靈深處，啟以心智，給以警醒，傳以震撼。。。它深刻地訓導我們如何孝順父母、友愛兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。

《弟子規》中的每一章、每一句、列舉的都是生活當中最為普遍、最基本性的習慣和現象，而這些習慣和現象可以說是人人皆知，但有好多人做起來卻不是那么容易，不是不知道，而是不去做。它告訴我們：不要因小而不為，良好的習慣都是從一點一滴做起的。

《弟子規》教育我們如何做人。人生一世，最重要的就是品行，欲做事，先做人。做人就要先立德，文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，做人要有良心、要敬老尊賢、謹慎、講信用、樂觀、寬容、實在、正直、公道、有智慧.百善孝為先。行孝是為人子的本分，我們要注重細小。并不是給父母足夠的錢財，而自己卻總也不去探望才叫孝，我們要時常帶孩子去探望哪怕是一個溫暖的電話問候，而《弟子規》恰恰就告訴我們行孝必須從細小入手，要做到孝心常在，而非一時之念想。我們現在就要注意自己的言行，給孩子做一個好的表率。

《弟子規》還讓我們知道感恩。我們要將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取。完善自己，感動別人。做好當下，把我們的愛傳遞下去吧！

我班踐行《弟子規》的具體措施：

1．要求學生必須做到:

首先做到四正：心正、身正、椅正、書正。要求上課專注、座椅平正、姿態挺正、課本擺正。在家里也應如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。

第二、精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高。精神抖擻是提高學習效果、增強學習興致的有效方法。要掌握課堂的氣氛。

第三、落實每天晨會讀誦。要求每天朗誦固定遍數。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。背誦的遍數也是越多越好，因為“讀書百遍，其意自見”。

2．講解做人的道理──與生活相結合

許多學生雖然書讀得不錯，但與人相處的能力非常差，難以面對挫折，膽小懦弱，心胸狹隘，因此，主動引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如：對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。利用豐富的美德故事資源，如“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的八德故事，歷代傳頌的圣賢、偉人的事跡，結合學生經文學習的進度、他們自身的狀況，講解給他

們聽，讓他們在良善的人文熏陶中養正自我。同時也可以結合提問，讓學生說說對經句的理解。

3．在游戲中學

找有關做人處事的游戲，引導學生，發揮學生的想象力、創造力。、家長配合

我們會通過電話訪問，加強與學生家長聯系、溝通，指導家長用良好的語言行為學生做表率，共同教育學生學好《弟子規》，并以《弟子規》的要求規范自己及學生的日常行為。我們具體做到：

（1）向家長講解學校各項教育、教學計劃，使家長能配合學校共同創設良好的教育氛圍，促進學生全面和諧發展。

（2）指導家長用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率。

（3）學生家長及時向我反饋孩子學習《弟子規》后在家的進步情況。

一份耕耘，一份收獲，做人父母的要重視和培養孩子的品德素質，使孩子的社會人格和心理人格都健康，自己要以身作則，引導和啟發孩子們的“孝心”、“愛心”和“感恩心”。開拓孩子們的道德智慧，培養他們樹立正確的人生觀、世界觀，給他們一個完整的人生。2015、1、6