第一篇：如何運用互聯網開展高校思政教育工作探究

如何運用互聯網開展高校思政教育工作探究

摘 要：高等院校思政教育工作受到互聯網基數影響，傳統高校思政教育方式已不適合現階段高校發展要求，如何有效利用互聯網技術優勢促進高校思政教育工作建設，已成為現階段各高等院校共同關注的話題。本文就互聯網對高校思政教育工作產生的影響進行分析，探討如何利用互聯網優勢功能來開展高校思政教育工作。

關鍵詞：高校思政教育工作；互聯網；影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712（2014）06-0000-01

思想政治教育工作是高校教育體系重要組成部分，互聯網在高等院校中的廣泛應用，不僅給當前高校思政教育工作帶來很多機遇，同時也給高校思政教育工作帶來很多挑戰。高等院校由于受到大學生這個特殊群體影響，使高校成為互聯網建設程度很高的區域場所，互聯網如今已完全融入大學生日常生活中，也是現階段大學生人際交往的主要途徑。互聯網中充斥著大量不良信息，這些都為學生的思想道德發展與人格樹立產生很大影響，因此，高校思政教育有效進入互聯網是當前高等院校面臨的必然趨勢。

一、互聯網對高校思政教育工作產生的影響分析

（一）互聯網對思政教育產生的正面影響

互聯網技術有效應用到思政教育中，拓寬了思政教育傳播途徑且加快了傳播速度，使學生可以通過互聯網了解到最新潮的文化觀點。傳統的思政教育主要依靠教師課堂講授，所以在思政教育傳播途徑上受到很大限制，而互聯網自身具有傳播面積廣這一特性，為思政教育傳播打開了一條新的途徑。傳統思政教育工作主要依靠書本內容與教師講授，枯燥的課堂學習使大部分學生注意力沒有放在課堂中，互聯網有效應用到思政教育中將這一問題有效解決。互聯網中信息在傳播上具有直觀化與趣味化等特點，學生很容易受到有趣的事物吸引，互聯網將各種思政教育思想進行處理，使處理后的思政教育內容更加生動有趣，同時更加簡潔明了的表現出來，使學生對思政教育思想內容有了一個清晰了解。互聯網作為當代大學生最常用的交往工具，所以他們的一些個人觀點會通過互聯網透露出來，思政教育工作者可以通過互聯網收集到學生想法意見，通過對所收集到內容的仔細分析，可以根據不同學生制定出不同的思政教育策略，為學生提供更加優質的思想政治教育工作。

（二）互聯網對思政教育產生的負面影響

學生在通過互聯網進行娛樂休閑時，由于受到中西方文化思想不同這一因素制約，使其在接觸西方文化過程中對自身價值觀、人格樹立造成一定影響。西方國家在互聯網信息傳播中占有很大比重，同時由于西方互聯網信息傳播過程中限制較少，使其從政治、思想文化等方面對我國不斷進行滲透，使大學生價值觀建立與人格樹立過程中受到很大影響。互聯網中充斥著各種暴力、色情、偽科學等不良信息，這對正處于發展階段的大學生造成很多不良影響，部分大學生長期沉迷在網絡世界之中，在這個過程中逐漸迷失了人生方向，在人格發展方向上也開始走向極端。互聯網中的不良信息使部分大學生徹底沉浸其中，使他們的道德意識逐漸變得破碎不堪，將教育給予他們的文化觀念統統丟掉，最終導致高校思政教育工作難度直線上升。互聯網最大的特點就是虛擬性，大學生一旦沉浸其中就會逐漸喪失道德意識，與他人之間的聯系交往也被弱化，每天都封閉在自己的網絡虛擬世界中，與此同時，由于受到互聯網特性影響，道德力量無法對其形成有效的約束。

二、正確運用互聯網開展搞笑思政教育工作策略

（一）高等院校應合理利用互聯網優勢性能，與自身優質的思政教育資源相結合，建立出屬于高校自己的綠色網站，同時也要注重互聯網信息傳播范圍廣泛這一優勢，將一些優秀的思政教育理念廣泛傳播出去。高校思政教育工作中可以將互聯網技術融入其中，構建成新的多媒體教學模式，思政教師可以根據思政教育內容進行多媒體教學課件設計，使學生在思政教學中可以通過視聽教學直觀的了解思政課程內容。

（二）同時思政教師可以通過互聯網選取一些最新思政信息，通過多媒體教學模式將這些思政信息傳播給學生。各院系思政教師可以有效利用互聯網交流軟件，鼓勵學生在互聯網上將學習生活中遇到的困難與思政教師交流，思政教師利用自身專業知識對學生進行引導開解。搞笑思政教育工作與互聯網有效結合，首先要確保為學生營造一個健康綠色的互聯網環境，這不僅需要各高校不斷努力，社會各界也應加入到為大學生營造綠色網絡環境活動中。

（三）高校思政教育工作者可以在學校內選取優秀學生作為典范，將學生信息制作成文字、圖片以及視頻等，在高校網絡上開辦一個專欄，將這些信息發布到高校網絡中。高校思政教育工作可以通過這種行為進行以點帶面，將思政教育思想融入到優秀學生事跡中，為廣大學生提供一個現實中的典范，同時也可以對其產生潛移默化的影響作用。各高校應安排專人對互聯網信息進行查閱，一旦發現帶有不良思想情節的互聯網信息，應立即聯系有關單位對其進行封殺，減少不良信息在高等院校學生之間的流動。

（四）高校思政教育工作者在加強網絡宣傳的同時，應在現實中建立優秀學生投票選舉模式，通過這一系列活動的開展可以有效的為思政教育宣傳，同時也彰顯了高校應有的公平原則，從而擴大優秀學生事跡輻射范圍。高等院校應圍繞互聯網開展多種多模式網絡教育活動，倡導學生遵守文明上網公約，各學院應多多開展一些關于網絡知識的講座，通過講座將文明上網這一理念滲透到學生腦海中，對學生在基礎上加強文明網絡教育。各學院也可開展一些以綠色網絡為主題的征文、辯論活動，同時學院為其提供一些物質獎勵，使學生都能積極參加到這一系列活動中，同時也為文明網絡教育工作提供良好的宣傳。

三、結束語

隨著互聯網技術不斷發展，中西方之間網絡信息傳播趨勢也在不斷增強，這為我國高校思政教育工作帶來很多困難，但互聯網也為高校思政教育工作帶來很多新的機遇。合理運用互聯網開展高校思政教育工作的成果十分顯然，雖然現階段在發展中還存在很多問題，但只要合理的運用互聯網各種優勢特點，可以有效促進高校思政教育工作蓬勃發展。

參考文獻：

[1]尹黎.淺談互聯網在高校思政教育中的應用[J].電子商務，2011.[2]閆曉靜等.論網絡環境下的高校思政教育創新[J].項目成果，2013.[3]司紅十，康麗瀅.利用互聯網開展大學生思政教育工作研究[J].科技世界，2012.[作者簡介]劉紅麗（1972-），女，吉林長春人，吉林工商學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

第二篇：網絡信息時代的高校思政教育工作淺析

網絡信息時代的高校思政教育工作淺析

【摘要】

當今信息時代，網絡在人們日常生活中的地位和影響越來越重要，它日益改變著人們的思想觀念和行為方式，本文從網絡為高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰出發，探討如何趨利避害的進行信息時代的高校思想政治教育工作，如何針對信息時代加強對學生思想行為的正確引導。

【關鍵詞】

信息時代 網絡 高校思政教育工作

在信息時代的今天，網絡現在已經成為人們日常生活中必不可缺的一種工具，它集信息傳播與人際交往與一身，日益改變著人們的思想觀念與行為方式。高校學生正值思想逐漸成熟的時期，接收知識速度較快，因此，網絡也必然會對其思想、行為、價值觀、政治態度等產生巨大的影響。在這種形式下，高校的思想政治教育工作也將面臨著許多機遇和挑戰。

一、網絡給高校思想政治教育工作帶來的機遇

（一）網絡充實了思想政治教育工作的具體內容

網絡技術毫無疑問是近代先進生產技術的代表作之一，它為豐富和發展馬列主義提供了有力的保障，只要我們懂得利用網絡，就可以找到大量的信息，從而充實思想政治教育的教學內容。

（二）網絡也豐富了思想政治教育的教學方式

網絡的大量應用，不僅使得原有的高校思想政治教育模式得到了鞏固與改善，還開拓出了新的教育渠道。它使得廣大高校或或主動或被動的革新了思想政治教育的教學方式和教學內容，采用了多媒體教學的形式，從而在增加了教學生動性的同時也滿足了對信息量的要求。

（三）網絡拓展了學生的思維和眼界

當前，網絡已經成為連接全世界最重要的橋梁，它使得不同文化、不同地域之間的隔膜被捅破，極大的促進了思想和文化的交流。對高校學生來說，網絡也極大程度的豐富了他們的日常文化生活，使他們可以平等的參與文化交流，拓展了他們的思維和眼界。

二、網絡給高校思想政治教育工作帶來的挑戰

（一）網絡信息太過雜亂和膨脹，高校學生卻缺乏篩選信息的能力

網絡具有隱蔽性與虛擬性兩個特點，它會使得高校學生的責任感和道德感逐漸淡化。從而使高校的思想政治教育工作面臨新的問題。并且，網絡上的信息繁多、雜亂，高校學生社會經驗缺乏，還未具備篩選過濾信息的能力，稍微不慎就會被誤導。

（二）資本主義腐朽文化的侵蝕對我國高校學生意識形態的沖擊

網絡作為世界文化的傳遞橋梁，在帶給我們健康信息的同時，不可避免的也會附帶一些消極的、腐朽的思想進來，資本主義國家的一些拜金主義、唯我主義等腐朽思想現在已經潛移默化的影響了一小部分人，對我國的民族文化造成了極大的影響，這也是我們思想政治教育工作者面臨的一個很大挑戰。

（三）網絡的虛擬也導致了高校學生的人際交往危機

高校學生正處于鍛煉人際交往能力的重要時期，這一時期形成的人際關系和交往能力將會對一生有著重要的影響。但是，網絡的高速發展，使得每個人都有著虛擬的一面，在虛擬的世界里，無需擔憂自己的身份，也無需害怕社會與他人的譴責，因而比較容易做出一些不合理的行為，從而難以形成可靠的人際關系；比如欺騙行為等。

三、醫學院校的人文氛圍不能忽視

醫學類院校的校園文化建設相對而言更為艱難，尤其在開展人文教育方面，許多醫學類院校都遭遇過困境，但也努力進行著嘗試和探索。醫學類院校開設課程多，學生學習壓力大，如何借助校園文化排解學生的學習壓力，減少學生的心理問題，是醫學院不可忽視的問題。“人文氛圍是校園文化不可缺少的部分。”醫學校充分發揮現有人文學科的作用，并借助校外人文資源，開展各種形式的人文教育，增強高校的人文氛圍。

現在的信息時代在校園文化活動開展的同時，如何利用校園媒體，如校園廣播，系刊，校園網，網絡推廣等做好宣傳和引導工作，進一步對學生思想水平的提高以及文化生活的豐富起到好的推進作用，也是我們思政教育工作者值得思考的問題。

四、網絡信息時代高校思想政治教育的應對措施

（一）讓思政教育進網絡

高校應該把網絡文化引進校園文化建設當中來，合理利用和引導網絡資源，建立積極的、健康的、主流文化陣地。由其是對于一些社會熱點問題，可以組織學生在網站進行討論，指導他們用科學發展觀去看待問題、分析問題、解決問題。這樣不僅使得學生的學習積極性得以提高，還可以提高學習效果，使學生理論與實踐相結合，從而加強他們在實際生活中分析問題的能力。

（二）加強心理健康教育

加強高校學生的心理健康教育，可以有效的地址網絡帶來的不良影響。廣大高校應該注重提高高校學生的心理健康水平和心理素質。可以開設心理咨詢和心理學等課程，幫助學生排除網絡帶給他們的不良影響。

（三）加強網絡道德教育

針對當前部分學生道德和責任感的缺失，高校應該針對性的開展道德教育，從而加強學生的道德意識。還應該將道德教育與網絡管理緊密的結合在一起，通過多種形式，培養他們形成健全的人格。

（四）建立一支高效的思政工作隊伍

思政隊伍是當前高校學生思想政治教育工作的實施者和主導者，其素質的高低直接關系著學生的思想素質。因而，高校應該注重思想政治教育隊伍的建設，加強工作機制與領導體制的創新，建立良好的思想政治工作制度。同時，高校也應該建立健全思政隊伍的激勵和保障體制，為教育工作者提供一個良好的工作環境。

四、結束語

總之，網絡信息在實際生活中飛速發展的今天，其帶給思想政治教育工作的機遇和挑戰也將日新月異。作為思想政治教育的工作者，只有不斷的解放思想，實事求是，才能在新的形勢下得到發展，在新的挑戰中不斷完善，針對信息時代加強對學生思想行為的正確引導。

參考文獻：

[1]孟苓啟，談高校學生思想政治教育工作中如何培養學生干部及其作用[J]成才之路.[2]沈宇辰，淺談當前加強高校學生思想政治教育工作的幾點思考[J]教師.[3]朱祥文；林秀麗。新時期中專學生不良思想與行為的教育對策[J]遼寧教育行政學院學報.[4]李福森，論網絡信息時代中專生的思想政治教育現狀[J]傳承.

第三篇：高校思政教育工作先進個人事跡材料（寫寫幫整理）

山東省高校思政教育工作先進個人事跡材料

近年來，我立足教學和學生管理崗位，堅持以學生為本，把為學生成長成才服務作為工作的出發點，勤奮工作，發揮了一個共產黨員的先鋒模范作用，在大學生思想政治教育方面做出了突出成績，具體工作情況匯報如下：

一、重視理論學習，不斷提高政治素質和黨性修養

作為一名黨員，只有理論基礎扎實成熟，政治上才能更加堅定。為了提高自己的政治素質，我認真學習中央文件精神，提高自身的政治理論水平，增強黨性修養。根據十八大相關文件精神，進一步把握思想政治工作新的動向，及時更新觀念，提出新的思路，將思想政治工作成果體現到教學和學生管理工作上來，融入到教師的生活中去。

二、建章立制，為學生思想政治教育工作提供制度保障

為全面貫徹落實中央16號文件精神，真正做到思想政治教育工作制度化、規范化開展。經過多次討論和研究，政管學院制定了立足于實際的《班級管理制度和個人獎懲細則》，為全面開展學生思想政治教育工作奠定基礎。堅持主題教育班會制度，深入開展樹立正確榮辱觀、挫折觀、培養堅毅、誠信品質的主題班會，以大學生樂于接受的方式，在潛移默化中感染學生，向學生傳輸正確的人生觀、價值觀和道德規范。

三、加強引導，深化優良班風、學風建設

班風、學風是每一個班集體的靈魂，因此，加強引導，深化班風、學風建設是輔導員思想政治教育工作的主要內容。我所帶班級以開展“志存-1

第四篇：高校思政建設

與專業相結合的高職思想政治理論課教學改革探索

摘 要：思想政治理論課是對高職學生進行德育的主陣地和主渠道，對德才兼備技能型人才的培養起著重要作用。但由于部分高職院校認識的不足以及高職生思想文化素質相對較低，導致思想政治理論課教學效率較低，效果不理想。如果能將思想政治理論課教學與專業相結合，就能激發學生的學習興趣，提高思想政治理論課的實效性。本文根據我院思想政治理論課教學改革的實踐，從教學理念、教師意識、教學內容、教學方法、實踐教學、教學手段、考核方式等七個方面入手，探索與專業相結合的高職思想政治理論課教學改革。

關鍵詞：高職；思想政治理論課；與專業相結合；教學改革

思想政治理論課（以下簡稱政治課）是對高職學生進行德育的主陣地和主渠道，是保證高職生成為德才兼備技能型人才的重要課程。然而，由于高職院校主要以培養生產、建設、管理、服務等第一線的高級技能型人才為目標，高職生文化基礎相對薄弱。因此，學生對政治課學習興趣不大，導致課堂上出現 “到堂率”低、“抬頭率”低、“參與率”更低等現象，教學效果很不理想，政治課傳統的教學方式受到了前所未有的挑戰。怎樣激發學生的學習興趣，使政治課教學更具有實效性？筆者認為，如果能將政治課教學與專業相結合，就能很好地解決這些問題，從而有效提高政治課的教學效果。

高職政治課教學與專業相結合，就是在政治課教學過程中，結合高職生的專業特點和各專業學生的實際情況，在內容的取舍、重點難點的確定、教學方法的選擇等方面體現出專業特色，使學生的學習更有趣，教學效果更好的一種教學方式。實現與專業相結合的高職政治課教學改革，我們可以從多角度、多層面去探索。本文結合我院政治課教學改革的實踐，從教學理念、教師意識、教學內容、教學方法、實踐教學、教學手段、考核辦法等七個方面入手，探索與專業相結合的高職政治課教學改革。

一、貫徹“以人為本”的教學理念

前任教育部長周濟曾說：“貫徹落實科學發展觀，推動教育的改革和發展，一個重要的切入點就是要牢牢抓住以人為本，堅持教育以育人為本，以學生為主體……”。“以人為本”是一切教育都應貫徹的理念，也是高職政治課教學必須貫徹的核心理念，是實現與專業結合的政治課教學改革的前提。在高職政治課教學中貫徹“以人為本”的理念，要求一切教學活動的展開要以學生為本，立足于弘揚學生的主體性，聚焦于培養學生的思想道德素質，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，讓“以人為本”的理念貫穿整個教學過程。無論是教學內容的安排、教學方法的選擇、實踐教學環節的設計，還是教學手段的運用、教學過程的組織、考核辦法的改革都要以人為本，從而實現高職生的全面的、協調的和可持續的發展。這是與專業相結合的高職政治課教學改革的必然要求，也是高職政治課教學走向科學化和現代化的必由之路。

二、樹立為專業服務的意識

在高職政治課教學中，所有的教學活動都要由教師來組織，教師發揮著主導作用。要實現政治課與專業相結合的教學改革，首先需要政治課教師樹立政治課教學為專業服務的意識，這是實現政治課與專業相結合教學改革的基礎。在此基礎上，政治課教師還要在日常教學活動中做到以下幾點：（1）主動與所任教專業及其系的教輔人員交流溝通，了解專業設置的基本情況，專業課程的大致內容、專業人才的培養目標以及專業實踐的實施計劃等。（2）參與專業教研室的教研活動、翻閱專業課程教材、與專業課教師之間相互聽課評課等。（3）關注或參與所任教專業學生的社團、專業活動以及班會等，積極與各專業學生溝通聯系,了解各專業學生的特征特點及生活和思想狀況。（4）密切關注社會新聞，特別是與自身所任教專業相關的行業新聞與動態，形成一種理論與實際相聯系的警覺性思維和發散性思維，并將其積淀為教學素材。通過這些方式，政治課教師了解了各專業以及各專業學生的實際情況，掌握了更貼近學生、貼近專業、貼近實際的材料素材，為實現政治課教學與專業結合做好準備。

三、依據專業需求，優化教學內容

由于高職政治課的課時較少，要實現政治課教學與專業相結合，政治課教師要按“必需、夠用”的原則，將教材重點內容提出來，結合高職教育教學特點和學生專業需求加以綜合和提煉，形成系統的、有針對性的專題，實現專題教學。專題教學模式能夠打破統編教材的章節體系，依據專業需求和學生興趣，圍繞教學要點，提煉和確立專題課堂教學內容，并以此為中心對教材內容進行精心組織和重新編排，這為提高政治課課堂教學實效奠定良好基礎。我院社科部在《思想道德修養與法律基礎》課教學中，圍繞學生專業需求，重新對教材內容進行整合，將教學內容分為 “適應高職新生活”、“揚起理想的風帆”、“做堅定的愛國者”、“創造有價值的人生”、“樹立文明新形象”、“培養良好職業道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的職業人”八個專題，每個專題分別由在該專題涉及領域里學有專長的教師負責實施，改變過去由一位主講教師包攬整個教學過程的情況，使學生受到不同學術背景和思維方式的訓練和熏陶。在專題教學的基礎上，任課教師還可以根據所授課學生的專業要求、學生崗位需求，對教學內容做適當選擇和修改，以便更有效地實現政治課教學與專業相結合。

四、圍繞專業特點，改進教學方法

“大學教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大的真理”。與專業相結合的高職政治課教學改革，要求改變傳統教學模式中以教師為中心、學生被動學習的純灌輸式教學方法，圍繞專業特點，以學生為主體，充分考慮學生的認知要求來設計教學方法。啟發教學法、案例教學法、討論教學法、情感教學法、角色扮演教學法等幾種教學法，能給學生提供多角度、多層面思考問題的機會，激發和調動學生主體參與的積極性和創造性，從而使政治課堂教學在熱情討論的氛圍中達到良好的效果，這是實現與專業結合的政治課教學改革應綜合運用的方法。如在《思想道德修養與法律基礎》的“培養良好職業道德”專題中，筆者提出問題“從職業道德視角看‘范跑跑’的行為”讓學生分組討論，合作學習，學生可以在分析、解決問題的過程中了解和掌握所學專業相關行業應遵守的職業道德；在“做知法用法的合格公民”專題中，筆者根據學生所學專業相關行業的政策法規采用“模擬法庭”這一角色扮演教學法。在教學過程中，讓學生模擬法院審理案件的情景進行案例處理，由學生扮演其中的角色，如法官、書記員、原告、被告、代理律師等。由于學生身臨其境，在“模擬法庭”中積極進行辯論、思考，使該課教學取得良好效果。學生在“模擬法庭”中不但掌握相關行業的政策法規，還提高了自身的綜合能力。

在以上所述教學方法的運用中，政治課教師要注意以下幾點：（1）應針對不同的專業特點，從激發學生學習興趣和動力出發，盡量選用貼近學生實際、學生生活、學生所學專業的教學素材教學。如所設置的案例、討論的中心問題、角色扮演的主題等。（2）教學方法的運用要做到具體問題具體分析，要根據不同的教學內容、不同專業的學生、不同的教學環節采取不同的教學方法，或綜合運用幾種教學方法，做到多種教學方法的互動、聯動和交替使用，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。（3）無論采取何種教學法，學生都應是課堂的主體，是教學的中心，而教師則是教學過程的主導，起著組織、引導作用。

第五篇：“互聯網+”遇見思政工作

“互聯網+”遇見思政工作

——“青年之聲·貴州大學”打通服務青年學子的“最后一公里”

尹梓熹

“青年之聲”服務學生成長成才

在貴州大學青年之聲工作室，遇見系列已經成為品牌。“工科男遇見經管女”“當大學生遇見長征”“青春走基層遇見黨代會”，成為大學生喜愛的線上線下相結合的遇見活動。

互聯網的不斷發展，改變著高校青年學生的學習和生活方式，已經成為塑造思想、形成觀點、影響行動的重要“策源地”。貴州大學作為團組織首批100所試點高校，著力推進“青年之聲·貴州大學”平臺建設，服務青年學生成長成才，貴州大學 “青年之聲”建設工作獲評全國高校團組織典型，獲團組織通報表揚。

直面大事小事 維護青年權益

“學校10棟學生宿舍訂水不讓我們自己抬水，必須付費讓送水工搬運，強買強賣嚴重影響學生喝水。”2013級管理學院學生小宋同學在平臺上反映。分管學生工作的校領導看到問題后立刻進行回復并@了相關部門，當天，問題得到了解決。

小到學生的教材、飲用水、食堂飯菜，大到考研、實習、就業等，同學們身邊的大小事都可以在平臺上進行提問。青年之聲平臺共設成長教育、心理咨詢、校園生活、就業創業、后勤服務等20余個板塊。

青年之聲組建了由149名來自各個學院或行政部門的校內教師組成的專家服務團，有效回應同學們的訴求，通過為學生提供線上線下“O2O”一站式服務，形成了“聽—答—辦”的服務閉環。

走進建筑與規劃學院教學樓一樓109教室，這里是學校為青年之聲專門劃撥的場地，由校團委遴選出50多名團學骨干在這里負責平臺的日常運行維護。通過電腦或手機APP，值班人員24小時在線為同學服務。

微幫、微信、微博是青年之聲的“三微陣地”，它們是青年之聲平臺的主要入口。學校在校團委、校級八大學生組織、院系團委學生會等微信平臺、微博上都提供“青年之聲”接入口。截至目前，平臺總提問數達2103條、回復率為110%，好評數達1717次。同時，線下開展了40余次點對點的落地幫扶行動，取得了良好成效。

聚焦成長成才 豐滿青年羽翼

“志愿者、支教、入黨、考研、人際關系、健康、創業、社團??”點擊“青年之聲·貴州大學”網站首頁，一組熱門標簽躍然眼前。

“使團組織成為廣大青年遇到困難時想得起、找得到、靠得住的力量”，是黨中央對共青團提出的殷切希望。線上及時關注學生訴求、及時聯系職能部門解決問題是青年之聲的工作常態。而線下深入青年老師與學生中間，聽聽一線團學干部“我向書記吐吐槽”，通過書記校長與學生晚餐等多種線下活動，面對面聽取學生的意見和建議也成為線下交流的有效方式。

青年之聲根據雙周報統計分析，發現大多數同學留言集中在學習成長、創業就業、心理健康、權益維護等領域。6月畢業季，青年之聲團隊舉辦了畢業生系列專場分享會線下活動，邀請優秀畢業生分享大學4年的學習經驗以及求職經歷。開展了第二課堂能力提升工程的“企業家進校園”活動，策劃了名為“零壹計劃”的為同學免費進行軟硬件技術培訓的線下活動。開啟第二課堂能力提升工程，開設大學生就業指導，職業生涯規劃的大學生社會技能培養的課程，授課的教師均由知名企業的創始人、董事長或總經理等組成，他們通過自身經歷經驗，為大學生就業創業出謀劃策。

連通線上線下 錘煉青年品格

青年之聲平臺通過設置正面話題開展討論、及時反饋黨和政府關心幫助青年的情況、組織專家學者和青年榜樣走進青年群體等方式，把思想政治引領工作潛移默化地貫穿于服務中，不斷增強青年學生對團組織的認同感和信任感。

在青年之聲平臺上，很多學生關注大扶貧、大數據、大旅游，積極籌備返鄉創業和支教支農。學校邀請專家到校作專題講座，開設了貴州大學青年學子創新創業邦論壇，組織青年學者為臺江縣8個鄉鎮提供農產旅建設發展規劃，切實做到了青年專家扶貧、青年學子扶智。校領導下沉踩點、牽頭聯動學工口職能部門指導青年師生志愿者服務地方經濟，結對幫扶花溪、凱里和臺江等區縣共計600余名留守兒童。同時還在青年之聲平臺上采取眾籌模式，引導在校100余家創業團隊青年反哺社會，共建臺江縣中小學心理咨詢室和共青書屋。（尹梓熹）