第一篇：2012年海南省中小學音樂課標和教材(修訂版)培訓總結

前言

各位老師好，我是澄邁第二中學李霖老師，在這短短的兩天培訓里，我聆聽了深圳市音樂教研室徐沛然主任對2011版義務教育音樂課程標準（修訂版）的詳細解讀；海南省音樂教研員歐陽濤老師對這次新教材（修訂版）的細讀和培訓進行了專題（對修訂后的課標和教材的理解）交流及質疑解答。非常切合我們當前音樂教育教學的實際，所以我始終全身心投入到這次的培訓學習之中，從中獲取了許多有價值的理論和經驗。本課程主要針對2011版音樂課程標準的修訂背景、修訂過程、修訂思路、增補內容等等一系列相關問題，結合我國中小學音樂教學實踐和音樂課程的實施情況，從指導思想、課程性質、課程理念、課程目標、課程領域、課程設計、課程建議等諸多方面進行了解讀。旨在幫助中小學音樂教師認識課程性質、理解課程定位、抓住課程精髓，掌握課程理念。

專題內容緊扣課程標準的基本結構，從課程性質、課程目標以及課程設計思路深入解讀，具體闡述音樂課程人文特征的落腳點，全面認識中小學音樂課程目標體系。同時，對課程內容和實施建議部分突出重點提示性理解。課程標準的表述以及解讀主要放在理性辨析層面，特別是音樂課程過去在學校教育中位置邊緣認識模糊，需要通過對于新課標的學習提高音樂教師自身認識，加強實踐自覺性。因此，專題除開課標內容的解讀外，同時從思維學習的角度，展開了更加深入的理論思考。課程學習包括專題講座（視頻、文本）、拓展資源的學習與閱讀、個人思考與小組討論等多種形式，為中小學音樂教師的音樂課堂教學實踐提供了從理論到實踐層面的支持與幫助。

現在我就來談談對新課標的理解。

第一點：課標修訂后“突出音樂特點”的文字，并在“關注學科綜合”理念的闡述中，特別增加了一段有助于實際操作的提示文字：“學科綜合應突出音樂藝術的特點，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的有機聯系”。課標的前言明確“標準”的指導思想：“堅持社會主義核心價值體系”，融進《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神：“努力促進教育公平、實現教育持續健康發展”?！芭囵B學生良好的審美情趣和人文素養”。第二段對音樂課程價值定位，先闡明“音樂”是什么？及它的普遍價值，音樂是人聲演唱和樂器演奏發出的音，叫樂音。音樂就是用有組織的樂音來創造藝術形象，表達人們的思想感情，反應社會現實生活的一種藝術。后簡明概括音樂課程價值：“為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發青少年創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建”。

第二點：完善“課程基本理念”的調整，將實驗稿標準中的10條“課程基本理念”整合并為完整統一的5條，這樣使我們易懂、易運用。將原來的“理解多元文化”，修改為“理解音樂文化多樣性”。課標修訂后強調“雙基”學習的重要性，對課程“總目標”進行了這三個維度的表述：

（一）“情感·態度·價值觀”、（二）“過程與方法”、（三）“知識與技能”三方面做了富有針對性和可操作性的闡述。

第三點：課標修訂后新增加的“課程設計思路”第三條，闡明了“正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系”。強調音樂知識、技能的學習和所應達到的標準，是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎，其本身就是學生音樂素養的組成部分。為了使課標和學生心理發展水平和音樂認知特點，音樂課程將義務教育階段的9學年分成3個學段，這3個學段不同層次的課程內容，呈現前后銜接、逐段梯進、完整有序的內在聯系。

第四點：是將教學領域的“感受與鑒賞”改為“感受與欣賞”。雖然只是一個字的變化，但含義卻很深刻。其一，在音樂聆聽活動中將小學、初中與高中、大學的層次要求區分開來。其二，“鑒賞”改為“欣賞”，使“感受與欣賞”教學領域回歸到適合學生學習、接受的合理教學區間，免去了對學生在這一教學領域的過高要求，為在中小學音樂課堂實施演唱教學留出了更多的教學空間。

第五點：“表現部分”表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。而演唱方面由原來的自然地有表情的演唱，現在修改為自信、有表情、有感情的演唱。還要求“背唱中國民歌1—2首”和“學唱京劇或地方戲曲唱腔”的教學內容，是音樂課程對學生提出的新要求。指導演唱時老師要注意學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。更要重視并著力加強合唱教學，培養集體意識及協調、合作能力。在實踐操作要注意調動每一個學生參與的積極性，培養他的演唱自信心，使學生們在演唱表現中享受到美的愉悅，收到美的熏陶。徐沛然老師解讀（2011版）課標涉及到的各個方面都進行了詳細的對照，使我更加清晰地了解到新課標具體變化的地方。另外，歐陽濤老師在作教材介紹時提到“如何更科學、更理性的使用教材”等等這些內容，都點明了音樂學科教學應當關注現代社會發展的新需要，強調了音樂學科教學在內容、方法、策略上都要與時俱進，緊跟時代的步伐。

下面我們來進一步了解2011音樂課程標準修訂稿。

是感謝老師這么多年辛勞的感激，是一種感恩之心，同時，也是對老師的真摯祝福~

第二篇：2012年海南省初中歷史課標和教材暑期培訓總結

2012年海南省初中歷史課標和教材暑期培訓總結

保亭新星中學陳雪梅

2012.08.23

本人有幸參加義務教育課程改革新課標新教材初中歷史學科的培訓，在為期兩天的培訓中，8月19日上午本人認真聽了人民出版社張振海老師對初中歷史新課標的解讀—把握課標精神、提高歷史素養，從他的解讀中獲知，2011年版的課標總共分四大部分：前言、課程目標、課程內容、實施建議。張振海老師在解讀過程中，強調義務教育階段歷史課程的改革提出新的要求就是培育具有社會主義核心價值的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的需求。新課標充分體現育人為本的教育理念，發揮歷史學科的教育功能，以培養和提高學生素養為宗旨，引導學生正確地考察人類歷史發展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題，鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創新，使全體學生都得到發展。新課標設計思路上學習內容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學生積極、主動的學習，注重歷史思維的訓練，還把新舊課標做了對比，從舊課標的“制訂”和新課標的“制定”的解釋突出新課程注重的是結果，湖北宜昌十四中張英姿老師的《精講“點”把握“線”》講座，她服裝師的設計和建筑師的設計的共同點都具有創作性，從而啟發我們教學要有先進的教學理念，要滿足學生的學，她的報告以理論聯系實際從教材的《文藝復興》《工業革命》《南北戰爭》例舉，使我們明白了新課標中如何通過“點”與“點”之間的聯系來理解“線”關注學生的興趣，要讓學生感覺到歷史的課堂是非常有味道的，學生才喜歡學，其外，還聽口市一中初中歷史教研組組長吳建紅老師關于教學有效提問的專題講座，吳老師從導致問題的無效或低效的出現原因及如何改進的詳細講解，使我們明白提問是一門藝術，如何提問（設問）是教師具備的一項基本功。在聽?？谑薪萄信嘤栐毫肿育R老師關于《結合初中歷史教學案例探討整合課程資源、教學設問》中知道了如何使用教材中的圖片及各種資源來輔助教學。最后聽了省教研員李海英老師關于初中歷史教學存在問題的剖析及共享她的一篇體會，使我明白，教師要不斷的學習，不斷的成長，要學會發現問題，學會創新，經歷過才能成長。

這次新課標的培訓學習，令我們眼界和思路大為開闊，專家們的解讀為我們我們解決學習中的許多困惑，本人在今后課堂教學中勇于探索，大膽創新，努力嘗試，把理論運用到實踐中來

第三篇：學音樂課標心得

學習《義務教育音樂新課程標準（2011年版）》的心得體會

通過對義務教育音樂課程標準（2011年版）的深入解讀，了解音樂新課標的總目標、課程性質、基本理念等主要內容，奠定對中學音樂新課程的基本認識，下面談一談我的一些體會：

一、培養學生持久的愛好和興趣。

在平常的教學中教師為了讓學生有“興趣”，用看電影、講故事、做游戲、PPT等教學手段，使學生對音樂課表現得“比較有興趣”，其實這已經偏離了音樂課“以興趣愛好為動力”的原始動機。在修訂的音樂課標中明確提出，對音樂的興趣，是指在音樂課堂中對教學的一個引導問題。可以這樣說，“以興趣愛好為動力”不能變成愛上音樂課，但不喜歡音樂這樣一種極端的現象。也就是說，不能課堂手段豐富了，學生主體性提高了，教師也更加關注學習方式、學習方法了，但卻忽略了音樂課堂的本質要求是要培養學生對音樂的興趣愛好。

其實，關于“興趣”，可以從兩個角度去理解：一是作為目標，一是作為手段。從“以興趣愛好為動力”的角度，就是音樂學科要靠什么去吸引學生、要求學生，沒有考試的外在推動，就只能憑借學生對音樂的興趣來形成學習這門課程的動力。而動力的發展，最后還應落實在學生音樂能力的提升上來，所以對音樂的學習，不能只是興趣的提高，還要看到學生在音樂方面實際能力的增長。通過音樂學習，讓學生喜愛音樂，有音樂追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應該把課程理念體現在音樂課堂當中，當課程理念變為一種課堂教學行為，學生在教師的引領下，積累音樂能力，深化興趣愛好，最終形成音樂實際能力，“以音樂審美為核心”才能真正實現。

對于興趣，總目標里有兩個字叫“持久”，是指讓孩子對音樂有一個終生的愛好與追求。這在以前的課標中是沒有的，這次修訂版特意加上了“目標持久性”。興趣是很特殊的，它既是手段，也是一種理念，同時在這里面它都變成了目標，而且是很重要的目標。原先實驗稿也提到興趣，但沒有“持久”這兩個字，老師們不要簡單看這兩個字，持久興趣實際上就是音樂課程一個終極目標，是終身伴行的。只有形成這個目標我們音樂課程的目的才達到。同時，這也是人和音樂自然本能的關系，和音樂對于我們人的這種作用價值功能。

二、關注學科的綜合。

“關注學科綜合”原來的說法是“提倡學科綜合”。“關注學科綜合”是一個正確的教育理念，也是目前在任何領域里都比較提倡的一種理念。那么把“提倡”變成“關注”，是有很強的針對性的其實任何一個學科，或者一種學習行為都應該提倡綜合，因為綜合對人的能力形成是非常重要的。例如學習鋼琴，現在很多國外的鋼琴教材已經不是單一的技術性學習了，而是把音樂史的學習、音樂風格的把握、樂理的學習、創造性的學習等等，都融匯在鋼琴學習當中，這個就叫做學科內綜合。與“綜合”相對應的是“單一”，而單一其實對人格的培養是很不利的。所以，綜合其實最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂學科內的綜合、學習領域內的綜合，以及音樂跟其他學科的綜合、和社會生活的綜合四個方面，我想綜合就能夠做的非常好。

總之，通過學習，對新課標中的相關規定有了更深的認識，在今后的教學中，要不斷滲透新理念，為培養振興中華的高素質人才做出自己的貢獻。

第四篇：小學音樂課標培訓心得體會

晉華小學 李國英

在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

以題材為中心設計課型、以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。能使學生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會，理解音樂家是如何運用不同音樂表現手段來表現共同的音樂與主題的。

三、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

四、采取四種方法

(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

音樂教育不僅是素質教育的有機組成部分，也是實施素質教育的重要手段。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”教學模式下，最大限度地發揮學生的創造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的新課題。

第五篇：如何上好中小學音樂課

如何上好一堂中小學音樂課

經過了一學年的音樂教學法的教學，從第一學期的理論學習到這學期的實戰經驗，雖然只是課堂上小小的鍛煉，對我而言已經是一次很大的挑戰，參與小組的教學設計使我對教學法有了自己的體會和認識，一直以來對音樂教學的不足認識與誤解在自己的參與中得到了改正，學習的理論知識，諸如導入技能，提問技能，板書技能，變化技能等一系列的理論知識，在這學期的參與中得到了很好的運用。在這里，我講從我們小組這學期所講的《在暑假里》，這門課來對如何上好中小學音樂課談談我的認識。

《在暑假里》這課是本冊的最后一課，正值全期學習內容即將結束、暑假生活就要到來，孩子們對這一課非常感興趣。這一課我同過開展學唱歌曲、創編歌詞等音樂活動讓學生們暢談自己的暑假生活打算，同時也聽聽別人的安排，還能達到對學生暑假生活方式的正確引導的目的。

《在暑假里》是選自小學二年級音樂教材，我們教案的內容設計包括：教學內容、教學目的、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程以及課后小記（總結）七個部分。對于導入的設計無疑是我們小組對這一課堂設計中我認為最難的部分。導入設計的好壞對整個課堂的影響是至關重要的，好的導入不僅可以激發學生學習的熱情，還可以實現與教學設計環環相扣，層層遞進的重大作用，所以導入部分的設計，占了我們對課堂設計的很重大一部分。導入部分的設計，我們小組曾經想了很多方法，例如設置懸疑法，或者是問題導入法，謎語導入法，創設情境法，這些新穎的導入法都很吸引我們，因為對象是小學二年級的學生，所以，對于導入法的設計也不宜太難，要符合這個年紀學生應該有的邏輯思維能力，所以我們最后采用了創設情境法來作為我們導入的第一步。整個教學過程如下

創設情境、激情導入（5min）

1、由教師播放與夏天有關的歌曲視頻，創設情境。

2、通過提問談話等手段引入課題。

3、發放彩色樂譜。

具體的操作中，我們還設置了音樂小天使這個很有意思的角色，得到了老師和同學的認可和肯定，音樂小天使是這樣引入的：老師：對，因為放暑假了。那么同學們喜歡暑假嗎？（學生回答喜歡）。音樂小天使就是知道我們的小朋友們喜歡暑假，還特意讓我代替她問大家一個問題，她是這樣問的：在暑假里面，不在去學校，你們將干什么？（按照歌曲的節奏來問）老師聽了之后也問了問小天使，看看她的安排，她是這樣的回答的：我要去游泳，還想去旅行，暑假里多快活。（同樣按照歌曲的節奏朗讀）。

老師：好，接下來老師就要履行承諾代替小天使問問大家這個問題嘍。你們能向老師剛才那樣有節奏地回答嗎？（提問1-2個同學，并引導學生有節奏地按歌曲的節奏回答問題，目的在于解決學生歌曲演唱時節奏的難點。）在學生回答的同時，教師邊用幻燈片展示事先制作好的與暑假活動有關的幻燈片圖片烘托場景，邊引導學生有節奏的說出暑假的計劃。

老師：小朋友們，你們發現了沒有啊，我們把這些對話串起來，再加上旋律，它就是一首動聽的歌曲了。瞧，這就是這是動聽歌曲的完整版哦（把事先制作好的彩色樂譜發放到學生手中）。

我個人覺得音樂小天使的加入使整個導入部分有了更多的活力，而且更新穎，也很容易吸引同學的注意力，更重要的是使同學在一種很好的氛圍中大致學到這首歌的音調與節奏，這個曲子是一個外國曲子，曲調中的切分節奏比較多，所以對于切分節奏的教學時一個難點，但是通過這樣形式的導入，使同學大致對難點有了一定的認識，而且在非常輕松的課堂氛圍中，很榮幸音樂小天使是由我來扮演，作為音樂小天使的扮演者，在語音語調中需要更與小學二年級的同學相吻合，在一問一答中，已經和同學達到互動，這種感覺非常好。有了好的導入之后，也為后面的教學教唱部分做了很好的鋪墊，教唱部分的操作如下 教唱歌曲（25min）

1、教師用鋼琴帶唱歌曲旋律（學習過程中會出現大跳音程音準問題及切分節奏的問題）

2、教師根據歌曲的需要，進行六度、五度音程練習，及對切分節奏進行講解示范。

3、練習完之后再回到歌曲旋律，這時歌曲旋律基本學習完成，接下來帶入歌詞演唱。變唱邊分析歌曲難點。

4、學生跟琴完整地演唱全曲

歌曲的創編是本課中最有意思的環節，也是學生們最喜歡的。創編的內容貼近學生的生活，這樣能提高他們的學習興趣和光做熱情。在創編活動中，出現的難度就是創編內容比較多，孩子們在邊創作還要邊唱出歌詞的過程中，反應不過來，造成歌曲創編的斷斷續續。在就是孩子們在創編中，歌詞的質量難以達到，歌詞不夠規整。我在學生們觀察歌曲中唱到的內容都有些什么，都是幾個字的內容，再把學生想到的暑假活動，按字數規整分類板書在黑板上，這樣降低了創編難度，讓學生在新創編的歌詞唱中更加流利并有成就感。當然還可以全組一起選幾個內容唱，能力強的孩子還可以單獨展示，這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學們的合作意識。同時多鼓勵孩子們，多給他們充分表現的機會。

在整個教唱部分中，最難的無疑是全曲中出現最多的切分音，但是在導入部分由了良好的介紹中，大家對難點有了一定的認識，所以在切分音的教學中，我們組采用讓同學用手來打節拍的方法。關于教唱部分，是整個教學中的重頭戲，我想要談談我的看法，對于整個學期觀摩其他小組的上課中，存在一些明顯的問題，也值得我以后自己教學中需要克服的，諸

如，不脫稿，看ppt 缺少目光交流，從上課開始沒有抬過頭，上課音量等一系列問題，都是在整個上課過程中，其他同學都會犯的錯誤，因為經常犯錯誤，但是大家又知道這個缺點的存在，所以說明了這些缺點并不是那么容易克服的，而是在一次又一次的教學實戰經驗中才能克服，實踐的。所以，我覺得，這學年的音樂教學法雖然結束了，但是真正的音樂教學才剛剛開始的，雖然這學期有模擬課堂的實踐，但是和真正的課堂還是很有一定差距的，學習才剛剛開始。

對于音樂教學，如何調動每一個學生學習音樂的積極性，我覺得是教學的重點。無論對于導入設計還是對課題那個其他內容的要求，調動學生學習音樂的積極性才是最重要的。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義

傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背

不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，我覺得才是如何上好音樂課的最終目的當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材

料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。