第一篇：北丁集小學教科研總結2016

北丁集小學2016-2017學年第一學期

教科研工作總結

一、指導思想：

以新課程改革為主線，以全面推進素質教育為基點，牢固樹立“敢創新、追特色、嚴管理、高質量”的辦學理念。在上級教育科研部門的領導和指導下，轉變教學觀念,更新教學方法,努力提高教育教學質量。充分發揮教導處的職能，求真務實，開拓進取，努力建設一支事業心強，綜合素質高的教師隊伍，切實提高教科研工作效能，更好地為教育教學實踐服務,積極提升我校的教學品牌。

二、扎實開展師資培訓，抓好科研隊伍建設

過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。

1、構建學習型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。學校為教師學習，營造書香校園創造了條件。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜志，在繁忙的教學工作之余擠時間學習傳統教育教學經驗，學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面，并結合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。

2、加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。邀請上級領導、專家來校作專題報告，請專家與教師對話交流，進行培訓互動，讓教師在專家的引領下，在理論與實踐的結合點上求發展。１１月２５日，我們結隊幫扶學校太倉市朱棣文實驗小學給我們送來幾節優質課，給我們學校老師帶來耳目一新的感覺。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。

3、實行師徒結對，加速青年教師的成長。三十五周歲以下的青年教師針對其政治思想、教學工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成長計劃書進行了總結交流，由校進行全面考核，不斷促進青年教師綜合素質的提高。對于新上崗的青年教師，實行骨干教師與其結對，使新上崗青年教師快速成長。

4、抓好名師工程建設。我校有多名教師被評為“縣語文學科骨干教師”、“縣數學學科骨干教師”。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，認真履行職責，在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色，帶動群眾性科研活動的開展。

三、重視過程管理，規范課題運作

課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，不斷進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。在研究的過程中，我們始終堅持以課堂為陣地，以活動為依托，來營造濃郁教育科研的氛圍。有幾個市級課題已經準備結題。其中陳淑紅老師的宿遷市“十三五”課題《鄉村小學教師專業成長的現狀與對策的校本研究》、胡銀娣老師的《鄉村小學高年級學生英語思維力自我提升策略的研究》均已經申請立項。一學期來，圍繞課題上的研究課起到了教好的輻射作用，教師們在活動中取得了長足的進步。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”在各課題的研究過程中，學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業務素養得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。本學期，共有２0多篇論文在省、市、縣級中獲獎；共有10個人在縣級的科研活動中獲得一、二等獎，其中趙慢慢老師獲縣班主任基本功大賽特等獎，并代表沭陽參加市賽；倪青平老師獲縣教師讀書競賽一等獎；王穎老師獲縣語文優課二等獎、周闖、凌春雷、周艷麗、盧海波、周云云等老師論文分別獲行知杯一二等獎。

四、完善考核機制，提高科研積極性

教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校早已出臺了《學校獎懲制度》，對教師參與科研活動的情況融入到平時考核、教研組的考核中。在民主管理的基礎上，本學期對有關考核制度進行了修訂，對教師參與教育科研的獎勵作了較大幅度的提升，極大地調動了廣大教師的研究積極性。

誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平和工作責任心存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。今后，我們將在學校領導的正確帶領下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導性、實效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻。

五、幾點展望：

回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：

1、課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。

2、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動，如：教育沙龍活動。教科室的主要工作人員還應該沉下心真正理清思路，寫出提綱見領性的目標，倡導“研究型”的教師。

3、多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。進一步加強過程管理，做好資料的積累。

總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。

第二篇：北丁集小學教研工作總結2016

北丁集小學2016-2017學 第一學期教研工作總結

本學期初,我們認真制定教學教研工作計劃,并召開了全體教師教研工作安排會議,明確學科帶頭人和備課組長的職責,按照學校的各項規定組織開展教研工作。

一、抓教學常規管理,積極開展形式多樣的教研活動

加強常規管理,是落實教育計劃的根本保證。本學期初,我們認真制定教學教研工作計劃,并召開了全體教師教研工作安排會議,明確學科帶頭人和備課組長的職責,按照學校的各項規定組織教學教研工作。

1、堅持每周五下午最后一節課為業務學習。業務學習由集中學習和分散學習相結合,一學期,集中學習達到4次,其中看光盤、討論案例2次,理論學習2次;分散學習由備課組長負責在組內開展學習活動,學期末,教務處對各教師的業務學習進行檢查,教師們的學習筆記均達到學期初規定的學習數量。

2、堅持周二集體備課制度。

集體備課制度是我校一項重要的、長期的教研制度,本學期內,我校教師扎實開展集體備課8次(本學期,我校實行單周業務學習,雙周集體備課制度),備課組長均作了詳細的記錄。

3、堅持月考、期中、期末考試制度。

為了提高教學進度和教學質量的監控力度,我校組織了嚴格的月考、期中考試,并組織教師進行統一閱卷,進行卷面分析,寫出書面材料,這樣有效的促進了我校教師們半學期的教學工作。期末考試,我校在師資中心的統一安排下,組織了更為嚴密的考試。

4、支持每月一次業務檢查制度。每月的最后一周我們教務處組織對全校老師教案作業等進行業務檢查，并且及時總結。對于做得好的結予表揚，有缺點的及時提出整改。

二、積極開展教育科研，推進課程改革

1、認真開展聽評課活動。開學初，我們教導處就制定切實可行的聽評課計劃，讓中青年骨干教師上“青年教師示范課”，讓新教師上“年輕教師達標課”，并且進行校內公開公平公正評比，以激發老師備課、研課、磨課的主動性、積極性，讓他們在教學實踐中鍛煉成長，并且有效的提高他們的課堂教學效果以及教科研能力。

2、積極承擔聯片教研活動。為了切實落實新課程理念，全面提升教育教學質量，提高校本教研成效，促進教師專業成長，切實改變片區內各校以往校本教研活動流于形式的現狀，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實現教育均衡發展。我校根據縣教育局的具體部署，按照教育局“同課異構”聯片教研活動通知，我校精心安排，于10月19日開展了以“高年級英語同課異構教學探討”為主題的廟頭－隴集片“聯片教研”課堂教學交流活動。老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。真正起到示范引領的作用，為教師整體素質的提高提供了學習和探討的平臺。

三、抓課堂教學,促教育教學改革

素質教育的主渠道是課堂教學,教師認識的提高,觀念的轉變,最終要通過課堂來實踐。因此,加強教師對課堂教學研究,就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革:

1、開展集體備課活動。每周二下午兩節課后,各教研組組織集體備課(學校領導分組參加),集體備課采用說課的方式,內容為下一周的教學內容,老師每人主講一部分內容,之后,大家共同討論定出教學思路,探討教學方法。

2、梳理教育思想,撰寫教育論文。本學期,我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想等等,篇幅可長可短,一月上交一篇。

3、強調寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為,能提高教師自身的教學水平,不斷豐富自己的教學經驗。每一位教師在每一節課后,都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

四、部分教師獲獎情況。

本學期，共有２0多人在縣級的各項活動中獲得一、二等獎，其中趙慢慢老師獲縣班主任基本功大賽特等獎，并代表沭陽參加市賽；倪青平老師獲縣教師讀書競賽一等獎；王志虎老師獲縣科學基本功二等獎；胡偉獲縣教師書畫比賽二等獎；呂倩獲縣中小文藝匯演二等獎；王穎老師獲縣語文優課二等獎、縣中小學師生經典誦讀二等獎等。

五、加強教學管理 提高教學質量

進一步解放思想、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮斗目標。

1、規范教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。加強隨堂聽課、評課，及時了解課堂教學動態；同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。

2、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。

六、建設一支高素質的教師隊伍

加強學習,提高認識,轉變教育觀念。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式,充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源,學習現代教育教學理論,先進的教育教學方法、教學模式;積極承接教研室的各種教育教研活動,為我校教師提供了更多的學習機會。

七、存在的問題及新學期努力的方向

一些教師的教學過程中還存在“教教材”的現象,且課后反思不夠深刻,存有應付檢查的態度,沒有及時寫成文,總結經驗。新學期,學校將積極引導教師做出深刻的反思,大力鼓勵教師寫反思性的文章。教學教研管理制度還有待進一步完善,爭取讓每一位教師都積極地參與教研,切實提高自身的業務素質。

第三篇：北丁集小心小學科普活動周總結

北丁集中心小學“科普宣傳周”

活

動

總

結

根據教育局文件精神，結合我校實際情況，開展了以“科技創新，美好生活”為主題的科普宣傳活動，現已圓滿結束。在全體師生的共同參與下，各項活動開展比較順利，取得了預期效果，現將活動情況作簡要小結。

科普宣傳周期間，我校利用現有資源營造了濃厚的科普宣傳氛圍，圍繞“科技創新，生態環保，應急避險，低碳生活”這一思路，組織全校師生開展了一系列的活動，例如傳染病防疫講座、黑板報宣傳、科普小發明等，通過活動學生們對節能、節水、節約資源的知識掌握了不少，并開始自覺地轉化為個人的行動，為共建和諧校園出一份力。

具體工作如下：

１、宣傳工作：利用國旗下講話，進行了防震減災主題安全教育；各班利用黑板報等方式宣傳科普宣傳周標語，營造科普宣傳氛圍，吸引學生參與。

２、在全校學生中舉行“科普小發明”比賽。學生以班級為單位參加比賽，成績納入優秀班集體考評。學生們做出了簡單的“多級污水沉淀凈化處理模型”、“簡易雨水收集器”等多個優秀作品。

３、開展科普知識競賽。我們廣泛發動全校高年級學生開展科普知識競賽，政教處積極組織評比，成績較好的有六(2)班、六(3)班、五(1)班、五(2)班，政教處并頌發頒發了獎品、獎狀以資鼓勵。

4、與此同時，我們還積極利用科普宣傳周的機會開展了一系列的自主活動。例如帶領低年級學生參觀學校少年宮，激發了低年級小朋友對科學的興趣。進行了多級污水沉淀凈化處理過程演示，激發了學生的興趣，讓更多的學生知道保護環境的重要性。

科普周活動，旨在普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神。通過科普周活動，培養學生對等科學的正確態度和方法，培養學生獨立思索和自主探索的精神與能力，使學生逐步具有科學的世界觀、人生觀、價值觀。我們會以此為新起點，結合學校實際情況，開展形式多樣的科技教育和科普活動，同時，我們要繼續從興趣入手，不斷促進學生創造性思維的發展，把科學教育滲透到各科教學、各項活動之中，努力把我校科學教育提高到一個新的水平。

北丁集中心小學 2013年5月27日

第四篇：寶塔區北關小學教科研工作匯報

寶塔區北關小學教科研工作匯報

我校教育科研工作依據市區上級主管部門的工作指導意見，結合學校教育教學工作的實際情況，堅持以新課程改革和校本培訓為研究重點，全面扎實地展開了校本教研活動，教研教改幾課題研究各項工作，進一步調動了全校教師投身于教育科研工作的積極性和主動性，轉變了教師的教學觀念，教育科研意識進一步增強，課堂教學水平和科研能力進一步提高，科研課題研究取得了新進展，為全面提高學校教學質量，促進教師的專業發展，不斷提升我校的辦學層次和品位作出了貢獻。學校榮獲陜西省科研興校明星學校榮譽稱號。

一、學習教育理論，不斷提高教師的理論水平。重視教育理論的學習，不僅對教師個人的工作實踐有很大的指導作用，也有助教師不斷對教學實踐進行反思與總結，積累經驗，加強理性思考，提高理論水平，發展教育教學能力。為此，學校

1、扎實學習《走進新課程》、《新課程標準》、《新課程標準解讀 》等新課程系列叢書，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀、學生觀，促進教學方式的轉變，提高教學水平。開展了形式多樣的教師校本培訓，切實抓好教師的理論學習。以科研先導，深化教育教學改革，推進素質教育，全面提高教師素質和工作創新能力。

2、積極組織教師外出學習培訓，學習名優學校的實踐經驗，各學科組積極翻閱專業雜志和書籍，收集整理課改論文、實踐總結等，在組內進行學習交流和借鑒應用。

二、開展課題研究，推進實施課程改革。

1、我校先后承擔九五、十五、十一五國家級課題。通過的研究，取得了一定的成績和影響，形成了初步的成果報告，積累了大量該課題方面的論文資料，十一五國家級課題《信息技術在革命老區小學教育中的應用效果研究》真在結題。國家級課題《小學英語“四位一體”綜合技能訓練策略研究》和省級課題《目前小學生語文學習質量評價工作的現狀、主要問題（困難）及對策研究》這兩個課題目前研究進展順利，并逐步將實踐經驗上升為理論。

2、課題研究的開展實行全校教師人人參與的原則，圍繞學校的課題各教研組確立研究方向，研究工作落實到各個教師，使每個教師的教學與研究結合起來。通過實踐資料的收集與積累，并不斷進行總結和反思。形成一定的文字語言，寫出課題研究論文。

三、完善教科研制度，促進教師的自身發展。

1、進一步規范教研組、備課組活動建設。教研組活動每星期一次，兩星期一循環，其中一次為公開課展示，一次為教科研理論活動。備課組每星期一次，有確定的時間，發言人，內容，并做好活動記錄。備課組要發揮集體備課的功能，取長補短，把集體智慧化為個人教學行為，使教學工作達到高效。

2、每位教師每學期上一節公開課，并且和學校舉辦的一些青年教師達標課、優質課評比、課題研究、課改實踐的主題活動結合。首席教師、學科帶頭人、骨干教師都要帶頭為廣大教師提供公開示范課。

3、要求教師每學期圍繞課改與課題研究內容完成一篇課堂教學設計。

4、進一步做好各級類論文的獲獎統計、整理工作。總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。學校今后，我們還將繼續努力，力爭使我校的科研工作再上一層樓。

第五篇：小學教科研總結

堅持以人為本

實施科研興校

“十一五”教育科研樣本校工作總結

近年來，我校堅持以人為本，科研興校的辦學理念，以科學發展觀為指針，以全面提高學生綜合素質為宗旨，以教科研活動課題研究為新的著力點，以課題的過程管理為重點，切實加強教科研工作，全面推進素質教育的實施。進而提高學校科研水平，開創了教科研工作的新局面。具體成效表現在以下幾個方面：

一是申報各級各類課題。“十一”五期間，我校有省級立項課題4個，揚州市立項1個，均于2006年開題研究。二是及時總結科研成果。“十一五”以來，我校有40多篇教學專題論文在省市報刊雜志上發表。三是實施“名師工程”，加強科研型教師隊伍的建設。近年來，我校有4名教師被評為中學高級教師。18名教師分別被評為市、縣三級學科帶頭人、教學骨干和教學能手、專業教育學會會員等。近年來，學校先后被命名為江蘇省現代化技術實驗學校、江蘇省實驗小學、江蘇省綠色學校、江蘇省綠色教育先進學校，揚州市教科研樣本校、揚州市紅領巾示范校、高郵市優秀學校、高郵市教科研先進集體等。

一、健全網絡，完善制度，強化教科研規范管理。

1、加強領導，學校領導站在戰略的高度，以師資隊伍建設為立校之本，以教科研工作為強校之路，制定了學校“十一五”發展規劃和教科研工作實施意見，將教科研工作作為工作重中之重，確立了“科研投資是效益最大的投資”的觀念，明確提出了教科研工作的中長期發展目標及實施要點，并將具體的實施措施分解到每學期的工作之中。學校領導帶頭搞科研，由校長親自任組長主持課題研究工作，工作中努力做到“兩定”：一是學校領導定期召開教科研例會，強化管理與監督；二是學校領導定點開展實驗，親自實施方案，既做指導員，又做戰斗員，對課題指導做到有的放矢，切中要害。

2、健全網絡，學校成立了教科研工作領導小組，負責對教科研工作的領導。在工作中積極完善教科研網絡，逐步形成了四大體系：校級領導——中層領導——年級組長參加的管理研究體系；校長——教科研工作領導小組——課題組組長——組員參加的重點課題研究體系；分管副校長——政教主任——班主任及輔導員參加的德育課題研究體系；分管副校長——教務主任——教研組長和備課組長——課任教師參加的教學課題研究體系。這四個系統相互交織，構成學校教科研工作研究網絡體系，使學校的科研工作得以有效有序運轉。

3、完善制度

學校制定了教科研工作“十一五”規劃、教科研工作條例、教科研課題管理方法、考核辦法，教師理論學習制度等一系列規章制度，用以規范教科研的行為。使教科研工作做到了長遠規劃，短期有計劃，月月有例會，周周有安排，定期有檢查，階段有總結。

4、規范管理

教育科研的規范化管理是實現學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。學校教科研領導小組對課題的選題、申報、論證、方案的撰寫、實施、中期的監測、結題、報告的撰寫、成果的評審都以制度加以規范，克服了教科研行為的盲目性和隨意性。并要求教師對課題方案的實施予以認真的記載，對研究中的所有資料予以保存，努力使教師的所有教科研行為都走上制度化、規范化的軌道，確保研究成果的信度和效度。

二、環環相扣，細化研究，實施課題全程研究。

課題是學校教科研工作的基本管理單位，我校十分重視課題的全程管理，教科研工作領導小組實現對課題的選題、申報、篩選、監測、結題和成果推廣的一條龍服務，對課題研究的每一環節都不放松，切實做到了“三個確保”：

1、確保選題的方向性

為確保學校重點課題的前瞻性、科學性，并能切合學校的實際，學校多次邀請省、地、市的專家前來會診，邀請省級教科研所的領導前來指導，在遵循多主意見的前提下，確立學校的科研主攻方向。如：我校省級課題《親情教育與學生全面和諧發展關系的研究》這一課題選題一凝聚了眾多專家和全體骨干教師的智慧，學校在多位專家的指導下，經過多次論證，確定了這個課題。同時，在每個課題的基礎上，還根據具體情況，確定子課題，讓教師有選擇的余地，細化研究，最終全校形成了樹狀的課題群。

2、確保方案的可行性

課題實施方案是否切實可行，是否便于操作，直接關系到課題研究的實效。幾年來，我校在課題方案的制訂上做到地“三個在前”（1）指導在前，重點課題實施方案制度首先征求專家意見，然后按規范化的格式予以撰寫；（2）討論在前，課題方案的出臺必須經過課題組人員的集體討論，聽取多方面的建議，做到不斷完善；（3）資料在前，全方位收集課題研究的相差資料和成果，既可避免研究的重復性，又可保證課題方案的豐富性、研究成果的先進性。

3、確保監測的及時性

在課題研究中易犯“重兩頭，輕過程”的毛病，我校非常重視課題研究的過程監測，有效地克服了這一弊端，工作中我校監測的手段主要有召開教科研工作例會、召開學生座談會、查看實驗記載、定期檢查、進行階段小結匯報等。

三、教科結合，以研促教，開展課題式教研活動。

長期以來，學校的教研活動往往在定位低、缺乏主題性和系統性等弊端，而科研工作又往往缺乏足夠的實踐。我校近年來扎實開展教研活動課題化的研究，較好地解決了教研和科研脫節的現象。

1、教研活動課題化

我校以省級課題為導向，通過不斷的實踐與探索，在活動中逐步形成了教研活動課題化的研究模式，其基本環節是：確立子課題——制定方案——積累材料—、小型嘗試——選擇教材、討論教法——公開上課、說課——階段小結——深化研究——課題結題。

2、教科結合，堅持集體備課制度

學校教科研領導小組正常參與教研活動的整個過程，堅持定期召開課題組負責人以及教研組長、備課組長參加的教科研工作例會，指導教研活動的深入開展，備課組積極開展合作教學活動，發揚合作精神，充分發揮集體智慧，充分體現集體力量，優化教學過程。集體教研活動中，堅持實效性、全體性、經常性、研討性和加和性的原則，集體備課內容不局限于教材，還擴展到教學的其它環節，或就某一教學熱點問題進行探討和研究，或開展“研究課”系列活動，形成了確定課題——定人主備——集體研討——改進教案——開課聽課——評課總結的“研究課備課”活動，促進教師從經驗型向科研型的過渡。

3、定期交流

展示課題研究的成果

每年7月學校均舉行論文交流大會，給每位教師以展示、交流、學習的平臺。每年寒暑假布置論文撰寫，并組織骨干教師對教師撰寫的論文予以修改，有力地提高了教師的論文質量；堅持定期編輯《彩虹集》（已編4卷），匯集學校教學研究的成果。

四、加強學習，提升理念，構建人人參與的研究機制

教師是教科研的主力軍。我校非常重視教師的教科研學習與培訓，做到重點培養與全員學習相結合，逐漸形成了全員參與的教科格局。

1、明確四種觀念

通過學習與培訓使全體教師逐步樹立起四種觀念，即（1）明確了教育科學研究與學校事業發展關系，樹立起“科研興校”的觀念。（2）明確了教育科學研究與教育改革的關系，樹立起“教育要改革、科研須先行”有觀念。（3）明確了教育科學研究與提高教育教學質量的關系，樹立起“教中研，研中教，向科研要質量”的觀念。（4）明確了教育科學研究與自身智能提升的關系，樹立起“教育科研是教師的神圣職責”、“教師是教育科研的生力軍”的觀念。

2、堅持三個結合做到一后抓科研骨干的提高，一手抓教師群體的遍及，逐步形成了一支素質優良、梯隊發展的科研隊伍。

（1）請進來與走出去相結合。近年來，我校先后邀請了專家學者作學術報告，指導學校科研工作的開展。同時選派教師赴各地學習取經，擴大眼界，增長見識，并要求每次學習后作專題評論及上研討課提高學習效能。

（2）專題輔導與資料提供相結合。我校科研骨干結合自身實踐與學習體會，為教師作學習輔導報告。近三年中共作了十余次輔導，引導教師更好地掌握了素質教育、創新教育、主體教育、現代化教育等理念，學校領導還收集整理了大量的教科研學習資料，發放到教師手中，為教師的學習提供便利。

（3）分散自學與集中研討相結合。學校除了定期開展“教學沙龍”集中研討活動外，還制定了教師培訓的“學習創新”、“問題積累”、“教學反思”制度，要求教師每周至少積累兩條問題，并將此列入教學常規指標予以考核，從制度上保證了教師學習時間。

如今，我校“以人為本、科研興校”的思想已逐步樹立，教科研的良好氛圍也已初步形成，教科研工作取得了初步成效。同時，我們也清醒地看到，在課題研究工作中，對課題的過程管理還夠細致對課題研究中，許多數據的理性分析還不深入。我們堅信，在上級教科研部門的指導下，我校將進一步加大教科研研究力度，強化過程管理重視資料積累，確保研究實效。