第一篇：教科研總結

白石希望小學教科研工作總結

本學期以來，白石希望小學的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。最終使得各項工作順利開展，現從以下幾個方面做一總結：

一、管理規范。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在白石小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，學校分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教導處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈，因為學校是“十二五”教師讀書實踐工程的實施主體。學校就把讀書實踐活動納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思。各教研組結合實際情況，制訂教師讀書活動計劃，要明確閱讀書目的、內容、目標、措施等，引導教師養成良好的讀書習慣。學校把6本書定為重點研讀書目，結合業務活動或理論學習組織閱讀，保障閱讀時間和質量。在此基礎上寫好理論學習筆記，全年字數不少于4000字。

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的和諧發展。

2011年9月，我校教師舉行了白石小學數學教學問題專題分析，并糅合全市的數學教學現狀進行實例分析，在本校就數學組加以說明，使之明白數學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。

2、以“課例”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。2011年10月我校教師舉行了白石小學英語問題專題分析研討會，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

3、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。本學期以來，我校各個教研組都依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了“閱讀教學”的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對趙怡老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實；電教組針對資源應用和整合進行了專題培訓；綜合實踐組針對環保教材的編制進行了反復的修訂。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

4．創新讀書形式，搭建讀書平臺。

學校不定期地期組織讀書報告會、研討會、專家講座、讀書成果展評等活動，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思，為教師提供展示交流的機會，在學習方法上做到集中學習與自學相結合、精讀與通讀相結合、理論與實際相結合；要以每周三的業務學習為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。

5.加強課題研究，推動閱讀活動深入開展

各教研組引領教師進行讀書實踐活動課題研究，把讀書活動與教師的日常教學、德育教育、班級管理、專業成長結合起來，用理論指導自己的實踐，在研究中不斷學習提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時組織優秀案例選、優秀閱讀活動、優秀讀書筆記展評等活動，推動閱讀活動深入開展。

三、存在的主要問題

在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與鎮教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。

四、下一步打算

針對教科研存在的問題，我校今后工作將進一步立足于課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。

第二篇：教科研總結

2008——2009學教科研工作總結

本即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

1、以課題為先導，扎扎實實做好教育科研工作。

2、以課題為載體，切實做好新課程實驗工作。

3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。現總結匯報如下：

一、教育科研工作

（一）成立教研組。教研活動以學科為主。

教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，并對本校教研活動的質量負責，保證教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，教研組長每學期負責組織兩次本學科的教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

（二）開放青年教師示范課堂。

為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，我們每學期組織一次全學科的教學開放日活動，除我們全校教師外，還邀請部分家長、進修小教科有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師杜久艷、李永齊、秦海燕等縣、校級公開課10多節。

（三）教案改革

本，我校繼續實行手寫教案，常備常新工作。同時我們實行“三次備課制”即：實驗課初，我們組織全校教師進行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學生的實際，對共享教案進行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

（四）教學隨筆

為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

（五）隨堂聽課

我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。教導主任聽課在20節以上。并且校長也經常隨堂聽課，指導教學，不低于30節。

（六）做好中心教研工作

本圍繞我校的實驗課題，共組織中心教研活動8次，加強和提高了全體教師的教育教學水平。

二、新課程改革實驗

1、召開實驗年級教師會議。校長親自主持會議，詳細地向各位教師說明實驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實驗教師的支持與配合。

2、建立家長聯系檔案。及時讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

4、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

5、繼續做好課題研究。

三、教育教學活動、教師培訓

1、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。微機室全天開放，網絡開放時間定為每周二、周四，每位教師每學期至少使用多媒體教室1次。

2、進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

3、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

4、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

2008——2009學教科研工作總結

寧河鎮后幫中心小學

2009.06

第三篇：教科研總結

賞 識 每 一 個 孩 子

教科研工作階段總結

實驗小學劉瑋

有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我校“賞識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經驗。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，1如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前進。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來說吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另——一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養學生奮發向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動----“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。

孩子是在活動中獲得發展的，學校為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發現孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，學校組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我校完成了藝術節展演活動。

賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

第四篇：教科研總結

教科研總結

以江澤民“三個代表”和鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”等重要思想為指導，以課程改革為核心，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，增強課程改革的使命感和責任感。教科研是教育改革和發展的第一生產力。搞好教育教科研工作有利于提高教師素質，深化課堂教學改革，提高辦學質量和檔次。我們及時把握教育科學理論發展的最前沿，樹立求真、求新、先導和質量意識，全面提高教育教學質量

1、營造學校科研氛圍，提高自身科研積極性。

（1）加強自己的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

（2）克服畏難情緒。通常，不少中小學教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統一

起來。

（3）強化反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

2、加強理論學習，提高科研理論水平。

讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閱教育教學報刊，使教師能及時了解教育理念、教學動態。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，并寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的讀書心得體會進行了評比。

3、規范課題管理，努力提高科研能力。

嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。

第五篇：2009教科研總結

學會思考，學會研究

——2009【2】年教科研工作總結

青島重慶路第二小學

本學期，我校將全面貫徹落實“三個代表”重要思想，認真貫徹、落實市教科研工作會議精神，進一步強化“科研興教、科研興校”的意識，發揚“求真務實”精神，堅持以教科研服務教育教學，以教科研促進教育教學，以教科研優化教育教學的工作原則，踏實開展教育科研工作，努力提高教科研質量，從而整體提高學校的辦學水平。

一、做會思考的老師

1．進一步完善了理論學習制度，學校在各年級成立理論學習小組，按“五定”要求開展活動。

（1）定內容：每位教師根據自己所教科目自學各科新課程標準和相關理念，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導自己的教學實踐。逐步形成“以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展”的教科研整體格局和氛圍。

（2）定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，每一位教師自己每周還自行安排2小時的理論學習時間。

（3）定要求：經常撰寫隨筆雜談、案例分析、個案整理，每位教師在本學期都完成了1篇有質量的千字文章，并積極組織投稿，力爭有多篇文章在市級以上報刊雜志上發表。

（4）定交流：每個學習小組每學期舉行一次讀書交流活動，學校將組織關于讀書心得交流會。

（5）定考核：期末由教科室組織力量全面檢查理論學習情況，考核教科成績。

本學期，我校將繼續加強理論學習，進一步增強教師隊伍的教科研意識。使廣大教師明確“教科研必須服務于教育教學，落實于教育教學中”的思想，營造良好的教科研氛圍，為科研工作的深入開展奠定基礎。鼓勵教師將理論學習與實踐工作有機結合起來，積極撰寫論文，積極參與各級各類論文評比活動或經驗總結，建立校級教育科研工作年會制度。廣泛開展群眾性科研活動，積極參加各級論文評比活動，不斷提高教育科研水平。本學期我校積極組織老師參加各級各類的教育教學論文比賽，共有60余篇教學論文和優秀教學成果參評。

2．結合校本培訓，抓好各個層面的開放型、互動式教育教學培訓、研討沙龍活動。

（1）繼續邀請市區教科室專家作教學輔導講座，從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。例如：聘請青島教育學院的孫寶林老師來我校進行作文指導講座。

（2）做好教科研培訓工作，實推進教師“十一五”閱讀工程，深入開展“解讀經典、反思實踐”讀書活動，四方區教師寒假讀書活動啟動儀式在我校四樓會議室舉行。（參加人員：青島市教科所副所長于立平、王愔、馬建華、四方區教體局局長助理秦力、教科室高玲以及區內中小學各校分管領導、骨干教師2人參加）同時我們還開展干部“每月一講”活動：3月由校長紀玉元主講《依法執教與依法治校》，4月由副校長王聰主講《愛別人的孩子是一種神圣》，5月由副校長冷偉主講《怎樣提高課堂的學習效率》，6月由副教務主任蘇小麗主講《不要讓英語教育進入一種誤區》，領導們的精心準備贏取了良好的學習效果，提高廣大干部教師的科研能力和理論水平。

（3）發揮學校各級學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用。我們要堅持以校為本的原則，從學校的實際問題出發，提高學校教師自身的素質。區級以上（含區級）骨干教師要義不容辭地擔任起校級骨干教師培訓任務，同時也要大膽起用那些實踐經驗豐富、理論水平較高的教師作為校級骨干教師培訓的師資力量，還要聘請校外教育教學能人或專家擔任培訓教師，以確保培訓工作的順利實施。

通過組內的傳幫帶、研討沙龍、課堂示范、講座、論文等形式，充分發揮各類教學骨干在建設學習型組織中的重要作用。本學期成立“青年教師人才庫”，加強教師集體間的合作與交流、互動研討，努力營造校園民主、開放、濃厚的學術氛圍。

二、做會研究的老師

1．結合學校實際，開創新的校本教研模式

本學期繼續改進“說課、研課、上課、評課——四課一線”的校本教研模式，其中重二數學組教師，圍繞“重二09尊重教育規律、關注教育細節”的工作主題，開展了四課一線的校本教研展示活動，邀請區教研室的領導和專家蒞臨指導，同時還將邀請了青島人民三小和城陽河套中心小學等手拉手學校的領導和老師的共同參與。活動中，重二數學組教師將進行了教研組的集體備課展示，針對一節數學課，將每個人備課經驗、好的做法挖掘總結出來，然后由三年級的王娟教師進行說課并現場展示執導，最后通過評課，發現問題，研討解決策略，了解優秀教師的教學思想、教學方法技巧，把真正的優秀教學法、優秀教學模式總結出來，把全體教師引導到“多備課、少補漏”上來，鼓勵教師多思考，創新教法，提高校本教研有效性。

2．以教科研為抓手，扎實開展課題研究。整合各級各類課題資源，做好“十一五”課題的研究工作，加強對課題的過程管理，全面總結推廣研究成果。

（1）信息技術。深入開展省十一五重點課題《利用信息技術，提高小學中高年級學生數學自主學習能力的研究》的結題工作，搜集整理了課題實施過程中的優秀論文，典型課例，課件和學習網站并形成研究成果。在加強學科整合研究的同時，指導學生參加四方區小學生漢字錄入、程序設計、電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊和網頁制作比賽，提高教師輔導水平和學生比賽成績。加強學校網站與專題網站建設，參加區市教育網站評比，爭取好成績。

（2）藝術特色。深入開展《趣味藝術教學策略的實驗研究》。在加強課題研究的同時，指導學生參加合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、紙工組、繪畫組、書法組等興趣小組活動，提高培訓質量，創作優秀作品，參加四方區“金孔雀”舞蹈節、“金手指”制作節和“金葵花”戲劇節演出。結合“5.31校慶日”“6.1兒童節”開展校園藝術一臺戲活動，結合“擁灣發展，環灣保護”學校開展了《我的膠州灣》等系列活動，學生資料搜集，實地考察，活動取得了非常好的效果，并被多家報紙，電臺報道。

（3）英語特色。開展全國“十一五”規劃課題《小學英語教學有效性的研究》子課題《小學英語初小銜接有效性的研究》和山東省“十一五”課題《如何做好中小英語銜接》的研究,探索初中、小學英語教學銜接的有效途徑。加強與青島23中學之間的互動交流，開展中、小學課堂教學差異及銜接對策的研究，為中小銜接打好基礎。

（4）語言文字。結合全國“十一五”課題《小學語文學習策略實驗研究》子課題《以讀為本，以積為基，以拓增效——小學中高年級語文閱讀教學策略研究》，引導師生體會閱讀的樂趣，學會從文本中汲取養料充實自我，從而提高師生語文素養，養成良好的閱讀習慣，并激發師生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。通過山東省語言文字示范學校創建工作，有效做好教師普通話升級培訓和測試工作，組織了第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動，加大語言文字宣傳力度，提高全校師生語言文字規范意識和應用能力。

本學期，我校將按上級文件精神，對學校現有課題進行規范管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，切實提高課題研究的實效。總之，我們要在區教科室的科學引領下，發揮教科研的先導地位，深入開展課題研究，以研促教、以研帶教，將學校教科研工作再上新臺階。