第一篇：小學教科研個人總結

小學教科研個人總結(精選多篇)

回顧本學期工作，現將教育科研工作總結如下：

一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量

本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好!

每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。如何幫助技能較差的學生，使他們對體育感到自信和快樂?在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣 的學生縮短與其他學生的距離，我給自己制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，并利用師生互動進行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外，為成為一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情況作一個總結。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環節進行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質量有了很大的提高。

二、堅持理論學習，不斷總結經驗

教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務。做到

充分解讀教材，養成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。

為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：老師的努力，收獲最大的是學生。

三、嚴抓落實常規，完善教學任務

本學期，我一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷規范教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛煉身體的習慣。使學生學得有趣，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續努力。

教育科研工作總結

新密市白寨鎮楊樹崗小學

白二東

2014年10月24日

教育科研工作總結

在胡錦濤同志“科學發展觀”思想的指導下，作為一名教師的我已認識到現代教育不能只憑多年積累的經驗，也不能憑熬時間、拼體力，而是更多地依賴科學的決策。在新時代大環境下我更充分認識到從事教科研工作的重要性，促使自己向科研型教師轉變。教科研是一項具有創新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執著的毅力。本學年我以新課程改革為契機，根據期初制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行和加強教科研工作。

一、用敏銳和研究的眼光尋找到教科研工作的切入口

任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，這些問題不是馬上可以解決的，有些不是一個人就能解決的，有些不是短期就能解決的問題，如學校與家庭社會對學生心里健康成長的影響、教與學的關系，新課程改革如何在教學實踐中實現、甚至就是在一節課中如何向學生提問等等，很多值得去研究的問題。而這些都是教科研的對象，都是教科研工作的切入點，這些我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我們就去用敏銳的研究的眼光去觀察、發現問題，利用合作平臺去思考、分析問題、解決問題。我與學校

同教研組的幾位老師用一年多的時間，通過調查，問卷，收集材料，查閱資料，實踐操作等手段，進行《數學課堂雙向互動教學研究》，并初有成果，并影響到全校。

二、研究中的合作者是教科研工作取得良好發展的凝聚力量

教育事業要發展，教育科研要先行。教育科學是教育教學發展的第一生產力，高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石，是一所學校發展的核心力量。我們要走科研之路，努力凝聚一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的研究合作者，用來全力提升教育科研的水平。集思廣益，聚小溪以成江河，利用大家的智慧借助良好的教育科研環境和條件定能能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，能否帶動其他老師一起自覺而非被動地走上教學研究這條路，是眾望所歸。為此，我先從我們數學教研組老師中找到愛好教科研但又“苦于”無合作者的老師，和他們一

起做課題，比如在做《數學課堂雙向互動教學研究》時，我們一起通過合作研究，就體驗到了合作的樂趣。合作是愉快的，我們從中嘗到了實實在在的益處，也能夠使每位合作者主動的學習一些理論知識，原來被束于高閣之地的教科研書籍重新又有了用武之地，教科研也逐漸被許多老師所認可，通過研究，我們找出一些解決問題的良策，教學效果明顯提高了，老師們最了解到其中的好處，就紛紛投入到合作隊伍中來，他們知道教育教學中的 “問題”根結被發現之后，必然要思考去如何解決問題，而許多問題的解決需要更多人的合作，從而給教科研工作合作了契機。

三、以強有力的支撐來促教科研工作的發展 在教科研工作前進的道路上我和我的合作同事們發現教科研工作的良好發展就要有強有力地支撐，才會利用教育科研更好的為教育教學服務，我對這方面有幾點看法：

1、學校領導要帶頭參與教育科研，才能極大的激發教師投身教

育科研、教學改革的積極性。

2、學校要為教師營造參與教育科研的良好氛圍、寬松環境，激勵教師勇于進行教學改革，盡力減輕教師因為進行教學改革所遇到的各種壓力和困惑，這樣教師才會自覺、自愿地參與科研活動，才能在教育教學過程中積極主動地發現問題、研究問題、解決問題，形成科學的工作態度，自覺地使自己由被動的教書匠盡快成為研究型教師。

3、教育科研工作必須務本求實，與學校教育教學緊密結合，才能具有旺盛的生命力。

4、要充分發揮教研組的基層教研、科研功能，不斷吸納教育教學中的具體問題參與科研活動，在解決具體教育教學問題中提高教師的科研素養。

5、完善激勵機制。要對教師的教育科研成果以制度化的形式給予精神上的表彰和物質上的獎勵。

世界在變，萬物在進步在不斷更

新，新時代新要求，教育教學就要有新思想，中國夢依靠國人奮斗努力來實現，我們的教育夢的實現就要我們向研究型教師轉型，就要努力做好教科研工作，利用良好的教科研工作帶動教育夢實現的步伐！

教科研個人工作總結面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能

“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校

管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅2014一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?！缎W生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確 的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制

度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計

不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研

2014-2014學年度教育科研工作總結

南流小學白冬智

本人于1995年參加工作，至今已從教14余年，目前在鄭州高新區南流小學任教系小學語文教師，現將有關2014-2014年度的教育科研工作情況簡介如下：

一、熱愛教科研工作，具有強烈的事業心和奉獻精神。

在教科研活動中，我熱愛教科研工作，事業心和責任感強。為了在教科研工作中有所突破，在日常的教學工作之余，經常涉獵教科研專著以及與之相關的報紙刊物，從中吸取思想精華并注重理論聯系實際，結合自己的教學實踐，及時把自己的心得體會撰寫成文。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?？蒲谐晒饕ㄟ^論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要勇于嘗試、系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作?！皩W高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。

二、科研管理中成績顯著。

我高度重視教育科研工作，能夠積極參與本校教育科研的規劃、組織和協調工作；同時對立項課題論證、立項。積極承擔省市教科研課題，并結合自己的教學實踐開展研究、精心組織以及撰寫論文。自覺成為校教科研工作的骨干。

2014年8月我撰寫的論文《順應時代創新教學》榮獲鄭州市教科所一等獎。

三、積極指導校內教師開展教育科研。

現在的“校本教研”十分強調“同伴互助”，教研組活動在這方面應該有其獨到的優勢。當然，如果缺乏一定的制度保障，那么教研組活動就難免成為同伴間隨意性的“聊天會”，起不到任何“研”的作用。所以我認為學校在這方面要做的首先是引導教師轉變觀念，增強教師參與和開展教研的自覺性。同時，學校領導層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上，要真正“沉下去”，與一線

教師多交流多探討，為他們提供教研所必需的條件，聽取他們的意見和建議，從而

不斷完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核、評價、激勵機制，使那些“不愿研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。

提高教研活動實效性的幾點做法：

1、抓住一個“學”字。以“學”為本，保證教研活動中理論學習的時間非常必要。因為現在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒有價值的操作。學習的方式要注意多種多樣，可以集體學，也可以個別學；可以對照書本學，也可以請有經驗、有獨特見解的老師指導大家學；可以在校內學，也可以走出校外學等等。

2、體現一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差

不齊的，組長的重要職責就是要發揮先進教師的作用，以幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩，讓每個人都有機會實地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動內容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鑒和發展。目前網上關于如何開展教研活動的經驗還很少，這說明大家幾乎都處于同一起跑線上，都處在變革、摸索的階段。這對我們來說，既是一種機遇也是一種挑戰。

3、突出一個“研”字。很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教科研，而且現在集中活動改為兩周一次后，許多老師對教研組布置的任務容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我把教研

任務逐步轉化為每位教師的常規工作，規定每兩周必須完成以下七個“一”；久而久之，養成了習慣，老師們就不覺得研究是負擔了。這七個“一”是：對上兩周的教學進行一次教后反思；進行一個課例的評析；提出一個教學問題；介紹一個典型案例；進行一次集體備課；對下兩周的教學工作作出一個合理的計劃；在組內進行一次說課活動。為了使教師的負擔不至于過重，這七個“一”都可以結合學校平時布置的任務，用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如，教學反思已經上傳到學校網站的，可以口頭講述給同組教師聽，課例和案例可以當作本學期的論文或讀書筆記，也可以在聽課記錄的評議中體現出來等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內容，又解決了教學中的疑難，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。

要想研得深、研得透，我個人認為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了一個共同的目標和努力方向，有了一個共同的事業。說到課題，數學組的教師年富力強，絕大多數都具備相當的研究能力，在這方面應該說有一定的優勢。目前正在進行的“培養學生良好的學習習慣”的課題研究就為數學教師的專業化發展提供了一個非常好的契機和平臺。學校在這方面是不是能夠做些工作，與上級有關部門和專家取得聯系，使數學教師的科研積極性和群體力量最大限度地發揮出來，而不能總是為了完成某一個短期任務而臨時指定某個人干什么。我校中心課題組的課題應該以自愿參與為原則，可以“解放”一些老師，讓他們去從事自己感興趣和相對熟悉的課題。

4、做好一個“結”字。即檢查總結工作。每學期、每學年的教研組活動千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時研討的資料收集和整理起來，對教師

們取得的成果和存在的不足進行明示。建議學校在素質評價中加大對老師參與教研的考查力度。

四、主動為學校教科研的發展獻計獻策。

在校內，本人能夠積極配合學校工作，努力向全校教師宣傳教育科研，主張“課題就在身邊”，號召廣大教師以教室為舞臺，以學生為研究對象，積極展開課題研究。還提出了“各教研組至少要確立一個課題進行研究，每位教師每年要爭取有一篇論文獲獎或發表”的要求,努力使教師樹立“處處有課題，事事有研究”的思想。也許我一輩子做不了教育家，但我愿意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光，我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土。“以教促研, 以研促教”改變著我的行走方式，打造屬于我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業成長的快速列車。我知道，在專業成長的道路上，要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習

中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。扎根鄉村，奉獻教育,無怨無悔。

2014—2014上學期教科研個人工作計劃

劉艷珍

只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。半學期又將過去了，回顧我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。教科研工作總結如下：

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生 的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。

三、加強學法指導，教會學生學習

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。

教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

第二篇：小學教科研個人自我總結

回顧本學期工作，現將教育科研工作總結如下：

一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量

本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好!

每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。如何幫助技能較差的學生，使他們對體育感到自信和快樂?在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自己制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，并利用師生互動進行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外，為成為一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情況作一個總結。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環節進行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質量有了很大的提高。

二、堅持理論學習，不斷總結經驗

教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。

為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：老師的努力，收獲最大的是學生。

三、嚴抓落實常規，完善教學任務

本學期，我一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷規范教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛煉身體的習慣。使學生學得有趣，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續努力。

第三篇：2008教科研個人總結

2008-2009學教育科研工作總結

南流小學 白冬智

本人于1995年參加工作，至今已從教14余年，目前在鄭州高新區南流小學任教系小學語文教師，現將有關2008-2009的教育科研工作情況簡介如下：

一、熱愛教科研工作，具有強烈的事業心和奉獻精神。

在教科研活動中，我熱愛教科研工作，事業心和責任感強。為了在教科研工作中有所突破，在日常的教學工作之余，經常涉獵教科研專著以及與之相關的報紙刊物，從中吸取思想精華并注重理論聯系實際，結合自己的教學實踐，及時把自己的心得體會撰寫成文。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要勇于嘗試、系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作。

“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。

二、科研管理中成績顯著。

我高度重視教育科研工作，能夠積極參與本校教育科研的規劃、組織和協調工作；同時對立項課題論證、立項。積極承擔省市教科研課題，并結合自己的教學實踐開展研究、精心組織以及撰寫論文。自覺成為校教科研工作的骨干。

2009年8月我撰寫的論文《順應時代 創新教學》榮獲鄭州市教科所一等獎。

三、積極指導校內教師開展教育科研。

現在的“校本教研”十分強調“同伴互助”，教研組活動在這方面應該有其獨到的優勢。當然，如果缺乏一定的制度保障，那么教研組活動就難免成為同伴間隨意性的“聊天會”，起不到任何“研”的作用。所以我認為學校在這方面要做的首先是引導教師轉變觀念，增強教師參與和開展教研的自覺性。同時，學校領導層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上，要真正“沉下去”，與一線教師多交流多探討，為他們提供教研所必需的條件，聽取他們的意見和建議，從而不斷完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核、評價、激勵機制，使那些“不愿研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。

提高教研活動實效性的幾點做法：

1、抓住一個“學”字。以“學”為本，保證教研活動中理論學習的時間非常必要。因為現在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒有價值的操作。學習的方式要注意多種多樣，可以集體學，也可以個別學；可以對照書本學，也可以請有經驗、有獨特見解的老師指導大家學；可以在校內學，也可以走出校外學等等。

2、體現一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的重要職責就是要發揮先進教師的作用，以幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩，讓每個人都有機會實地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動內容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鑒和發展。目前網上關于如何開展教研活動的經驗還很少，這說明大家幾乎都處于同一起跑線上，都處在變革、摸索的階段。這對我們來說，既是一種機遇也是一種挑戰。

3、突出一個“研”字。很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教科研，而且現在集中活動改為兩周一次后，許多老師對教研組布置的任務容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我把教研任務逐步轉化為每位教師的常規工作，規定每兩周必須完成以下七個“一”；久而久之，養成了習慣，老師們就不覺得研究是負擔了。這七個“一”是：對上兩周的教學進行一次教后反思；進行一個課例的評析；提出一個教學問題；介紹一個典型案例；進行一次集體備課；對下兩周的教學工作作出一個合理的計劃；在組內進行一次說課活動。為了使教師的負擔不至于過重，這七個“一”都可以結合學校平時布置的任務，用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如，教學反思已經上傳到學校網站的，可以口頭講述給同組教師聽，課例和案例可以當作本學期的論文或讀書筆記，也可以在聽課記錄的評議中體現出來等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內容，又解決了教學中的疑難，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。

要想研得深、研得透，我個人認為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了一個共同的目標和努力方向，有了一個共同的事業。說到課題，數學組的教師年富力強，絕大多數都具備相當的研究能力，在這方面應該說有一定的優勢。目前正在進行的“培養學生良好的學習習慣”的課題研究就為數學教師的專業化發展提供了一個非常好的契機和平臺。學校在這方面是不是能夠做些工作，與上級有關部門和專家取得聯系，使數學教師的科研積極性和群體力量最大限度地發揮出來，而不能總是為了完成某一個短期任務而臨時指定某個人干什么。我校中心課題組的課題應該以自愿參與為原則，可以“解放”一些老師，讓他們去從事自己感興趣和相對熟悉的課題。

4、做好一個“結”字。即檢查總結工作。每學期、每學年的教研組活動千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時研討的資料收集和整理起來，對教師們取得的成果和存在的不足進行明示。建議學校在素質評價中加大對老師參與教研的考查力度。

四、主動為學校教科研的發展獻計獻策。

在校內，本人能夠積極配合學校工作，努力向全校教師宣傳教育科研，主張“課題就在身邊”，號召廣大教師以教室為舞臺，以學生為研究對象，積極展開課題研究。還提出了“各教研組至少要確立一個課題進行研究，每位教師每年要爭取有一篇論文獲獎或發表”的要求,努力使教師樹立“處處有課題，事事有研究”的思想。也許我一輩子做不了教育家，但我愿意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光，我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土。“以教促研, 以研促教”改變著我的行走方式，打造屬于我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業成長的快速列車。我知道，在專業成長的道路上，要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。扎根鄉村，奉獻教育,無怨無悔。

第四篇：教科研個人總結

開拓創新，開創教育新局面

教科研個人工作匯報

大汶口鎮柏子中學 周強

尊敬的各位領導各位老師：

大家下午好！能坐在這個位置發言，心情十分激動。首先感謝領導給予的與老師們交流的機會，感謝同仁們一直以來對我的支持！忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然忙忙碌碌，但每一天都是充實的。一學年以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學為陣地，以校園足球為特色，以班級管理為抓手，以課程標準為指導，不斷地規范、探索、提升個人素養水平。在過去的一學年里，我獲得了市創新課三等獎，市論文二等獎，區優質課一等獎，區課堂教學大比武一等獎，區公開課一節。具體的教育科研工作情況總結如下：

一、樹立遠大理想，端正工作態度。

我們所做的工作是一項特殊職業，我認為教育就是一項事業，做一番大事業就是從你的手中教育出一批又一批的優秀學子，就是研究出更科學更有效率的教學方法手段，就是在你堅持努力后家長領導社會對你的肯定。有句話說平凡的事情做精做細并堅持下去就是不平凡的。不把自己所做的工作看做謀生的手段，而是作為自己人生的大事業來做。有了這種認識，我們就不再覺得枯燥乏味、繁瑣凌亂了。在宋海軍校長的正確領導下，本人擔任柏子中學辦公室工作，兼任小學部400余學生的日常管理工作，任六年級二班班主任，而且每天早上要進行近一小時的足球隊訓練，可想而知，我的工作狀態是什么樣兒。但是，我從沒因為繁雜的工作而感到疲憊，相反的，我認為這是領導對我的信任，這些工作就是我的使命。

二、堅持學習，努力提高自己。

“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學習雄厚的教育理論，靠的是博采眾家之長。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關教育教學方面的信息就顯得尤為重要。收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。我校云亭足球隊成立于2010年10月，開始上課、訓練靠著大學時所學的書本知識和一腔熱血還行，時間久了問題就暴露出來了，訓練手段單純、方法枯燥、知識點不系統等等，導致課堂西一榔頭東一棒鎚，學生興趣不高。意識到問題后，我就拿出當年的教材，重新研讀，從理論上豐富頭腦；利用網絡觀看足球方面的信息，學習新穎的訓練方法?？吹酵瑢W們投入的表情、臉上的汗水，總體水平在悄然無聲的提高，我，得意的笑了。最終足球隊取得了可喜的成績。借此機會，也向給予云亭足球隊幫助的趙大勇、劉海彬老師說一聲： 謝謝你們！

三、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。大家都知道現在的中考項目之一男1000米，女800米是最令人頭疼的項目。老師繃著臉，拿著表，在一旁大吼大叫，xxx同學，跑起來，快一點，效果甚微。后來我潛心研究了一套中長跑的訓練方法。比如男女分組，單排結長龍跑，在整體隊伍里都不好意思掉隊，自然而然的就把惰性克服了，再比如，很多同學不是經常跑跑停停嘛，我就讓你也跑也走，條件是直道快速跑，彎道慢走，還有根據多數學生前期力量足，后期疲勞了就不愿跑的特點就把1000米800米分割成300米、200米跑練習。以上是我舉得一個例子，體育課不同于文化課，但我想道理是相通的。再舉一例，大家都熟悉立定跳遠，動作說簡單吧很簡單，說復雜吧，要做專業了也很復雜。簡單的講解示范，讓同學們囫圇吞棗，很難消化，我就把動作分解成了多個部分，預擺的練習、挺胸的練習、收腿的練習、蹬地發力的的練習等，并且把這些分解練習情景化，分解練習熟練掌握后讓同學們自己把這些組作組合排序，立定跳遠的技術也就掌握了。這就是我獲得區教學大比武第一名的課堂思路。

四、勤于總結，善于積累。

教科研的根本目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。這就要求我們不斷地總結教育教學工作中遇到的各種各樣的問題并及時解決。通過不斷積累，在劉圣坤校長的鼓勵支持和程濱老師的幫助下，歷時三個月的我校校本教材《中學足球》誕生了，這本書以適合初中生層次的格調貫穿始終，結合當前教育部要求足球進校園的形勢，有了這本書，開展足球課堂就容易的多了。

五、多聽多看多學，積極參與各項教科研活動。

所謂見多識廣，學的多了思路就開闊了。再就是有活動就積極參加，有時我也是嫌麻煩，備出一節好課確實不易，但是當你看著一份自己設計出來的教案，當同學們按照你的策劃上的這節課非常帶勁而且收獲很多時，心里就很滿足了。這里要感謝教科室劉榮先老師，在他的督促鼓勵下，讓我獲得了這么多榮譽。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。各位領導各位老師，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，讓我們敞開胸懷在這片自由的空間里翱翔吧！我的演講到此結束，謝謝大家。

第五篇：個人教科研總結

個人教科研總結

楊德榮

新一輪基礎教育課程改革，其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但十幾年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體，促進學生素質全面提高。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，始終堅持：以教科研為載體，促進學生素質提升，全力做好學校的教育科研工作。制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。

二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，為教師提供資料，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。組織教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步增強學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。實行教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于45篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。有專家說：“引領就其實質而言，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關系的重建”。多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。

3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育教學，特別是英語教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年研究和指導教育教學的經驗，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后撰寫了《略論創新教育的任務、要求及培養》《淺析學生創新意識創新能力的培養》《淺談外語教師應具備的素質》《如何優化外語課堂教學》《課改教師需要具備的素質》《淺談英語興趣教學》《淺談如何在英語教學中提高學生的能力》等。

4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為齊齊哈爾市級優秀教師、優秀教育工作者；三次被評為訥河市級優秀教師；被評為訥河市級“三育人”先進工作者；被評為訥河市級中小學繼續教育先進工作者；被評為訥河市級電教先進工作者；被評為訥河市級“注.提”實驗先進工作者；被評為齊齊哈爾市德育科研先進工作者；被評為訥河市級“注.提”教改實驗優秀教師；三次被認定為訥河市級骨干教師；兩次被評為鄉級模范教師；榮獲齊市級“十五”教育科研參與人員；在“十五”教育部重點課題《農村基礎教育功能拓展的對策研究》中，榮獲優秀教學能手；榮獲全國中學生英語能力競賽指導教師三等獎；榮獲訥河市級優質課競賽指導獎；榮獲訥河市級《教學反思》一等獎；《名人世界》綜合實踐活動教學設計被評為省級優秀教學設計；《現在進行時》優質課被評為訥河市級二等獎；初中英語《at-home-with-twins》示范課被全國科學研究會創新學習實驗中心學術委員會評為優秀課；英語教學設計《go-for-it(七年級上冊)unit5period-four》被黑龍江省創造學會創新學習專業委員會學術委員會評為一等教學設計；回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我作為一名教研員，樹立一種大教育觀，要提高自身素質，充實自己、鍛煉自己、審視自己；要置身于學習化社會中，以先進的理念夯實自己的教研積淀，以科研的手段提升自己的職業行為；要樹立問題意識、研究和解決問題的指導意識，在新課程實施中真正發揮作用，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個研究者、指導者、服務者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的教育時時處處“春色滿園”。