第一篇：小學體育組教科研活動總結

小學體育組教科研活動總結

小學體育組教科研活動總結

教育教學的研究，離開教研這塊土壤將不會生長，離開教研這必要的水分和營養，也不會開花結果。因此，教育教學與教研相融合才是興教的最佳出路。尤其在現今，課程改革正如火如荼的開展，教研工作的開展尤顯重要。

一年來，我校教研活動在區教研室文件精神的指引下，在分管校長的關懷和悉心指導下，本組體育教師的教學理念和業務水平在一定程度上得到了轉變和提高，在教學中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學生的主體發展為中心，確保每個孩子都能體驗到運動的快樂，并在體育課堂中學到基本的運動常識、運動技能，身心得到健康發展。下面，就開展的活動做如下總結：

積極學習體育教學理論，提高教師的內涵修養。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時間，制定了我校體育工作計劃進度表，規范了我校的教學計劃和教學進度，并按計劃組織開展教研活動。每周三，是我們必定的教研日，我們每周都會根據不同主題來進行研究方案，我們的教研活動每次都是在愉快中進行，不是個人在照本宣說，而是每個人各抒己見，想說就說，不分先后次序，所提出的意見都會以筆錄的方式記錄下來，取長補短，最后匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭執什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松，毫無芥蒂，敞開心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽；相互學習，相互進步！

體育老師課時比較多，在課時較多的前提下,我們都不會放過每一個教學教研機會, 我校每年都要舉行“人人獻課活動”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動調課參與每位老師研究課例的聽課與評課,評課的力度到位，各人的優缺點都拿出來進行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線上成長。我們還主動參與學校各年級的家長開放日的公開課例,不斷提升自己的教學水平及教研水平.贏得了家長的高度評價。

只有團結才有力量，只有資源整合才能在各類比賽中快人一步。在業務方面，2、3月份 ：

1、整理體育器材室，清點體育器材。

2、學習新課程標準，制定學校體育教研組工作計劃。

3、清理場地，器材造冊登記，及完善體育器材管理方法細則。

4、組織好校廣播操、大課間活動。

5、組建校籃球隊和田徑隊，并做好訓練計劃。區女子籃球隊比賽不負眾望取得第七名的成績，但還有待加強訓練爭取進入前三。

4月份 ：

1、抓好教學常規課

2、建立快樂、體驗、合作、成長的教學模式。

3、加強廣播操，眼保健操檢查力度。

4、校田徑隊訓練力度加強，由于運動員發揮失常只取得第22名的成績。

5月份：

1、體育創新課堂教學活動，搞好集體備課。

2、對學生進行心理健康教育和體育保健常識教育。

6月份：

1、做好體育教學成績測評及登記評價。

2、進行體育教研組工作總結及個人教學工作總結。

3、體育器材登記造冊。

此外，我們還通過校級的教研活動，來提高課堂教學水平，開展集體備課、撰寫反思、評課稿、教學論文等。

半年來，我教研組積極組織開展教研活動，雖然沒有取得顯著的成績，但我們已經慢慢地感受到“教到老、學到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉化為實際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應新時期的教育形勢，才能確保讓每一個孩子都受益的理念得以貫徹和落實。

第二篇：小學教科研活動總結

小學教科研活動總結

榆陽鎮中心小學

為了扎實推進我校教育教學的步伐，促進我校教育教學工作，提高我校教師的專業水平和素養，切實做好校本教研工作，進一步貫徹落實中心小學教研室開學初提出的教研工作要求，我校根據實際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對本我校教研工作做如下總結。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》、《數學教學理念》、與《小學語文教師》和《小學語文教學與設計》等有關教育教學的理念和本文來自小草范文網雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學VCD，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們定期組織教師學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，一學年下來“研教合一”，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、制作課件。

二、健全教研制度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展四次教案、作業檢查，并進行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵。

3、為了改進課堂教學，我們在初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在期初向教研組長報送校級優質課的課題和時間，認真開張大講賽，聽課后認真評課，及時反饋，通過一學年下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。通過教師的理論學習與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結合使教師教學理論和課堂調控能力得以提升。

4、本學期，我們積極申報課題，其中市級課題立項5個，區級課題立項2個。并且在校本研修中，我校申報8個市級校本研修，使我校的教育教學有所提升。

三、校本教研中取得的成績

1、師生角色發生了變化

在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學中設計適合學生身心發展的實踐活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發學生學習的積極性，大多數教師實現了角色的轉換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者。初步摒棄“一根筆一本書”的現象。

2、學生學習方式的轉變

在教師用新的教學理念組織教學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發展。表現在：以往教師“強迫學生學習”轉變為“主動學習”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學。

3、教學設計的變化

教師已經不盲目依照教參書、教輔書進行教學設計，能從學生具體情況出發，根據學生實際進行教學設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學設計，這不能不說是一大進步。

四、存在的不足

1、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現象。

2、教學設計還不能因地制宜。

3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現象，沒有達到深層次的進行評課等。

五、今后努力方向

1、加強教師的職業道德修養，加強愛崗敬業的教育。

2、加強理論學習，提高教師的理論水平。

3、繼續進行校研活動，不斷提高教師的教學水平，多上精品課。

4、繼續結合網絡備課。

5、多吸取先進教師們的優質課，以期提高自己，多出精品課。

第三篇：體育組活動總結2012

體育組活動總結

日月如梭，光陰似箭，一學期很快就過去了，我們迎來了新的2013年。

去年6月份，我們按照市區上級領導部門的要求在加強學校陽光一小時體育活動的基礎上，培養學校體育后備人才，體育組申報了田徑（籃球）為主的訓練計劃，但由于本學期活動較多，我們體育組在申報的基礎上做了一些改動，主要以學生活動為主，具體活動如下：

九月份：全校師生秋季田徑運動會的編排、組織及學生的訓練工作

十月份：全校學生的《國家學生體質健康標準》的達標于上報 十一月份至十二月份：全校學生拔河比賽的編排及組織工作 十二月份至元月份：全校學生舉行了三跳比賽之一的“8”字接龍跳長繩比賽的編排及組織工作

另外，體育組通過九月份田徑運動會選拔出了一批體育后備生，尖子生，每周送到華師一高中部參與訓練。

體育組

2013年1月7日

第四篇：體育組活動總結2

體育組活動總結

本學期，體育教研組的工作，在學校領導的鼎力支持和全體體育教師的緊密親密配合下順利的開展著。俗語說：“一份耕耘，一份收成”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分感觸，現將一學期的工作總結如下：

一、本學期工作總結

（一）更新教授教養觀念、進步教授教養能力

對于新課程背景下的小學體育教師，與時俱進是很重要的，只有不斷學習提高前輩的教授教養理念，努力進步理論水平才能成為新時代的新教師。本學期，我們教研組全體教師以新課程尺度的基本理念為指導，以實踐工作為舞臺，努力朝著課堂高效率的目標發展。1.進步教師素質，當真學習、專心備課

備課是教授教養的第一個環節，我們教研組的每位老師都盡量做到備教材、備學生，備新意。從實踐中求真知，不斷完善體育教授教養過程的備課環節，一學期下來提高非淺。同時，我們教研組的老師還按時完成學校布置的教授教養工作手冊，寫好反思，做好總結。2.積極介入流動，晉升教研組形象。上課是教授教養的樞紐環節。本學期我們組老師積極介入安陽學區鋪排的各項教研流動，取人之長，補己之短。通過這些流動讓我們清晰地熟悉到：我們體育教師在課堂教授教養方面還有諸多不足，作為一名合格的體育教師，不僅要加強體育教師基本功的培養力度。平時更應該注重體育課堂教授教養的資源整合與方法立異，駕馭好每一節體育課堂教授教養，把體育基本知識教“活”、用“活”。

（二）改進教授教養方法、進步教授教養效率

體育課堂教授教養是一個比較特殊的課堂，除了傳授給學生各種的基本體育知識外，體育教師必需遵循“健康第一”的教授教養原則進行常規教授教養。為了凸起學生的自主、合作、探究的學習能力的培養，我們在課堂中確立學生的主體地位，嘗試多種的教授教養方式，培養學生的自主學習能力。同時要通過學生的個人思索、小組討論、交流等層層遞進的互動環節，促進教與學之間、學生之間的交流，使每個學生能自覺地介入體育教過程，主動探索體育新知識，在把握體育基本技能的同時，享受體育運動帶來的快樂。

（三）營造體育氛圍、促進學天生長

本學期的時間比較短暫，但各項的流動競賽卻繁多。可以說，這一系列的流動與競賽，不僅促進了學校的體育氛圍，也進步了學生對體育健康的意識，培養了學生對體育運動的愛好。

二、下學期工作目標

1.引導教研組成員積極主動的介入教科研研究，當真學習并落實新課程尺度，進步自身的各項素質。將實踐加以理論總結，撰寫優秀的教育教授教養論文，更好的為體育教育事業服務。

2.深入開展課題的研究工作，積極完成預設的課標題題目標，收集研究資料，作好課題總結的前期工作。

3.制定完整的教研組預定計劃，爭取在下學期的體育教授教養工作中加以實施。

總之，在這一個學期里，我們體育教研組的各位成員付出了自己的努力，也收成了一定的成績，增添了寶貴的經驗。固然，在詳細的工作開展中我們也泛起了一定的疏忽與失誤，但在以后的教育教授教養過程中我們會不斷地完善自己，再接再厲，超著新的目標積極努力。

第五篇：小學教科研總結

堅持以人為本

實施科研興校

“十一五”教育科研樣本校工作總結

近年來，我校堅持以人為本，科研興校的辦學理念，以科學發展觀為指針，以全面提高學生綜合素質為宗旨，以教科研活動課題研究為新的著力點，以課題的過程管理為重點，切實加強教科研工作，全面推進素質教育的實施。進而提高學校科研水平，開創了教科研工作的新局面。具體成效表現在以下幾個方面：

一是申報各級各類課題。“十一”五期間，我校有省級立項課題4個，揚州市立項1個，均于2006年開題研究。二是及時總結科研成果。“十一五”以來，我校有40多篇教學專題論文在省市報刊雜志上發表。三是實施“名師工程”，加強科研型教師隊伍的建設。近年來，我校有4名教師被評為中學高級教師。18名教師分別被評為市、縣三級學科帶頭人、教學骨干和教學能手、專業教育學會會員等。近年來，學校先后被命名為江蘇省現代化技術實驗學校、江蘇省實驗小學、江蘇省綠色學校、江蘇省綠色教育先進學校，揚州市教科研樣本校、揚州市紅領巾示范校、高郵市優秀學校、高郵市教科研先進集體等。

一、健全網絡，完善制度，強化教科研規范管理。

1、加強領導，學校領導站在戰略的高度，以師資隊伍建設為立校之本，以教科研工作為強校之路，制定了學校“十一五”發展規劃和教科研工作實施意見，將教科研工作作為工作重中之重，確立了“科研投資是效益最大的投資”的觀念，明確提出了教科研工作的中長期發展目標及實施要點，并將具體的實施措施分解到每學期的工作之中。學校領導帶頭搞科研，由校長親自任組長主持課題研究工作，工作中努力做到“兩定”：一是學校領導定期召開教科研例會，強化管理與監督；二是學校領導定點開展實驗，親自實施方案，既做指導員，又做戰斗員，對課題指導做到有的放矢，切中要害。

2、健全網絡，學校成立了教科研工作領導小組，負責對教科研工作的領導。在工作中積極完善教科研網絡，逐步形成了四大體系：校級領導——中層領導——年級組長參加的管理研究體系；校長——教科研工作領導小組——課題組組長——組員參加的重點課題研究體系；分管副校長——政教主任——班主任及輔導員參加的德育課題研究體系；分管副校長——教務主任——教研組長和備課組長——課任教師參加的教學課題研究體系。這四個系統相互交織，構成學校教科研工作研究網絡體系，使學校的科研工作得以有效有序運轉。

3、完善制度

學校制定了教科研工作“十一五”規劃、教科研工作條例、教科研課題管理方法、考核辦法，教師理論學習制度等一系列規章制度，用以規范教科研的行為。使教科研工作做到了長遠規劃，短期有計劃，月月有例會，周周有安排，定期有檢查，階段有總結。

4、規范管理

教育科研的規范化管理是實現學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。學校教科研領導小組對課題的選題、申報、論證、方案的撰寫、實施、中期的監測、結題、報告的撰寫、成果的評審都以制度加以規范，克服了教科研行為的盲目性和隨意性。并要求教師對課題方案的實施予以認真的記載，對研究中的所有資料予以保存，努力使教師的所有教科研行為都走上制度化、規范化的軌道，確保研究成果的信度和效度。

二、環環相扣，細化研究，實施課題全程研究。

課題是學校教科研工作的基本管理單位，我校十分重視課題的全程管理，教科研工作領導小組實現對課題的選題、申報、篩選、監測、結題和成果推廣的一條龍服務，對課題研究的每一環節都不放松，切實做到了“三個確保”：

1、確保選題的方向性

為確保學校重點課題的前瞻性、科學性，并能切合學校的實際，學校多次邀請省、地、市的專家前來會診，邀請省級教科研所的領導前來指導，在遵循多主意見的前提下，確立學校的科研主攻方向。如：我校省級課題《親情教育與學生全面和諧發展關系的研究》這一課題選題一凝聚了眾多專家和全體骨干教師的智慧，學校在多位專家的指導下，經過多次論證，確定了這個課題。同時，在每個課題的基礎上，還根據具體情況，確定子課題，讓教師有選擇的余地，細化研究，最終全校形成了樹狀的課題群。

2、確保方案的可行性

課題實施方案是否切實可行，是否便于操作，直接關系到課題研究的實效。幾年來，我校在課題方案的制訂上做到地“三個在前”（1）指導在前，重點課題實施方案制度首先征求專家意見，然后按規范化的格式予以撰寫；（2）討論在前，課題方案的出臺必須經過課題組人員的集體討論，聽取多方面的建議，做到不斷完善；（3）資料在前，全方位收集課題研究的相差資料和成果，既可避免研究的重復性，又可保證課題方案的豐富性、研究成果的先進性。

3、確保監測的及時性

在課題研究中易犯“重兩頭，輕過程”的毛病，我校非常重視課題研究的過程監測，有效地克服了這一弊端，工作中我校監測的手段主要有召開教科研工作例會、召開學生座談會、查看實驗記載、定期檢查、進行階段小結匯報等。

三、教科結合，以研促教，開展課題式教研活動。

長期以來，學校的教研活動往往在定位低、缺乏主題性和系統性等弊端，而科研工作又往往缺乏足夠的實踐。我校近年來扎實開展教研活動課題化的研究，較好地解決了教研和科研脫節的現象。

1、教研活動課題化

我校以省級課題為導向，通過不斷的實踐與探索，在活動中逐步形成了教研活動課題化的研究模式，其基本環節是：確立子課題——制定方案——積累材料—、小型嘗試——選擇教材、討論教法——公開上課、說課——階段小結——深化研究——課題結題。

2、教科結合，堅持集體備課制度

學校教科研領導小組正常參與教研活動的整個過程，堅持定期召開課題組負責人以及教研組長、備課組長參加的教科研工作例會，指導教研活動的深入開展，備課組積極開展合作教學活動，發揚合作精神，充分發揮集體智慧，充分體現集體力量，優化教學過程。集體教研活動中，堅持實效性、全體性、經常性、研討性和加和性的原則，集體備課內容不局限于教材，還擴展到教學的其它環節，或就某一教學熱點問題進行探討和研究，或開展“研究課”系列活動，形成了確定課題——定人主備——集體研討——改進教案——開課聽課——評課總結的“研究課備課”活動，促進教師從經驗型向科研型的過渡。

3、定期交流

展示課題研究的成果

每年7月學校均舉行論文交流大會，給每位教師以展示、交流、學習的平臺。每年寒暑假布置論文撰寫，并組織骨干教師對教師撰寫的論文予以修改，有力地提高了教師的論文質量；堅持定期編輯《彩虹集》（已編4卷），匯集學校教學研究的成果。

四、加強學習，提升理念，構建人人參與的研究機制

教師是教科研的主力軍。我校非常重視教師的教科研學習與培訓，做到重點培養與全員學習相結合，逐漸形成了全員參與的教科格局。

1、明確四種觀念

通過學習與培訓使全體教師逐步樹立起四種觀念，即（1）明確了教育科學研究與學校事業發展關系，樹立起“科研興校”的觀念。（2）明確了教育科學研究與教育改革的關系，樹立起“教育要改革、科研須先行”有觀念。（3）明確了教育科學研究與提高教育教學質量的關系，樹立起“教中研，研中教，向科研要質量”的觀念。（4）明確了教育科學研究與自身智能提升的關系，樹立起“教育科研是教師的神圣職責”、“教師是教育科研的生力軍”的觀念。

2、堅持三個結合做到一后抓科研骨干的提高，一手抓教師群體的遍及，逐步形成了一支素質優良、梯隊發展的科研隊伍。

（1）請進來與走出去相結合。近年來，我校先后邀請了專家學者作學術報告，指導學校科研工作的開展。同時選派教師赴各地學習取經，擴大眼界，增長見識，并要求每次學習后作專題評論及上研討課提高學習效能。

（2）專題輔導與資料提供相結合。我校科研骨干結合自身實踐與學習體會，為教師作學習輔導報告。近三年中共作了十余次輔導，引導教師更好地掌握了素質教育、創新教育、主體教育、現代化教育等理念，學校領導還收集整理了大量的教科研學習資料，發放到教師手中，為教師的學習提供便利。

（3）分散自學與集中研討相結合。學校除了定期開展“教學沙龍”集中研討活動外，還制定了教師培訓的“學習創新”、“問題積累”、“教學反思”制度，要求教師每周至少積累兩條問題，并將此列入教學常規指標予以考核，從制度上保證了教師學習時間。

如今，我校“以人為本、科研興校”的思想已逐步樹立，教科研的良好氛圍也已初步形成，教科研工作取得了初步成效。同時，我們也清醒地看到，在課題研究工作中，對課題的過程管理還夠細致對課題研究中，許多數據的理性分析還不深入。我們堅信，在上級教科研部門的指導下，我校將進一步加大教科研研究力度，強化過程管理重視資料積累，確保研究實效。