第一篇：2011年中小學(幼兒園)教師職評的通知

關于做好2011年合肥市中小學（幼兒園）教師職務評審工作的通知

各縣區（開發區）教育主管部門、人社局（人事勞動局），各市屬學校有關單位：

2011年我市中小學教師職務資格評審工作將于8月份啟動。評審工作仍按照安徽省教育廳、原人事廳《關于印發〈安徽省中小學教師系列專業技術資格標準條件（試行）〉的通知》（教人〔2005〕6號）有關規定執行。為堅持標準、規范程序、保證質量，認真做好并順利完成本年度教師職評工作，現就有關事項通知如下：

一、工作要求

（一）各縣區教育、人事主管部門要高度重視教師職評工作，加強對教師職評工作監督、指導，組織教師做好職評材料的報送工作，確保教師職評工作有序地開展。

（二）各級評審組織在開展評審工作中，嚴格按評審標準要求，客觀、公正地衡量申報人的教育教學能力和水平，保質保量完成評審工作任務。

（三）學校的職評小組要按照省教育廳、原人事廳教人〔2005〕6號文件要求，對申報人員的職評材料進行嚴格審核把關，對申報人員師德表現、任期內工作量、出勤情況、每學期教學計劃制定、教案準備及教學完成情況、每學期聽課評課情況等進行認真核實，如實填寫《學校審核材料鑒定表》（附件4），確保職評材料真實、齊全且手續完備。教師的職評材料應在本單位公開，其中《合肥市中小學教師職務資格評審學校審核材料鑒定表》應在學校公告欄公示一周，接受群眾監督。

（四）今年起全市中小學教師職稱評審要強化崗位管理，堅持職稱評審與崗位聘用制度緊密銜接，要嚴格在核定的崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師崗位結構比例內申報評審的，須經同級人力資源和社會保障局審核同意。

二、注意事項

（一）教師支教

縣城以上（含縣城）中小學教師申報晉升中學高級教師職務，必須提供任現職以來在農村學校、薄弱學校任教的實證材料（須縣區以上教育主管部門認可）。

（二）繼續教育

申報各級教師職務資格人員必須參加《創新案例》必修科目考試并合格，完成一定學時的繼續教育任務。申報中、高級教師職務資格人員，近5年繼續教育必須達到360學時。申報人員繼續教育學時由縣區人社部門、市直主管部門集中審核，其中申報中學高級教師職務資格人員繼續教育學時還須報市人社局復核（地點：政務環路88號市人力資源和社會保障局1312室專業技術人員管理處）。

（三）計算機模塊

申報中學高級教師職務資格人員，其計算機應用能力考核應取得5個模塊合格證書，申報中學一級教師職務資格人員應取得4個模塊合格證書。

（四）面試考核

面試考核是教師職務資格評審“考評結合”中一個重要環節。凡任期內參加由教育主管部門組織的課堂教學評比獲市二等獎及以上或縣（區）一等獎的人員，根據本人意愿可免于面試考核。申請人填寫《中小學教師職務資格評審免于教學業務能力考核申請表》（附件3），提供相關的實證材料，報教育主管部門確認。破格申報人員必須參加面試考核。

（五）中級職務資格認定

根據省教育廳、原人事廳教人〔2005〕6號文件精神，獲得碩士學位、申請認定中學一級、小學高級教師職務資格的人員，從事教育教學工作必須滿3年（本科畢業生工作后取得碩士學位滿1年，累計滿3年），申請人須填寫《合肥市大中專畢業生認定專業技術職務審批表》、《合肥市大中專畢業生認定專業技術職務匯總表》，并提供本人任教3年的相關實證材料，學校須提供該申請人教育教學情況的專題報告，經考核合格后，與當年參加評審人員同步在本校空缺崗位范圍內推薦報送（報送地點：政務環路88號市人力資源和社會保障局1312室專業技術人員管理處）。

（六）普通話水平

普通中小學語文教師、幼兒園教師申報職稱時，其普通話水平應達到二級甲等及以上。

（七）有關年限計算

申報各級教師職務資格所需的專業年限、任職年限、學歷年限及年齡等一律按周年計算，計算截止日期為2011年12月31日。

附件：

1、合肥市事業單位專業技術人員崗位內申報資格核準表

2、合肥市中小學教師職務資格評審申報材料目

3、合肥市中小學教師職務資格評審免于教學業務能力考核申請表

4、合肥市中小學教師職務資格評審學校審核材料鑒定表 5、2011年合肥市中小學教師申報（中高、中

一、小高）資格考試報名表 6、2011年合肥市中小學（幼兒園）教師申報

級專業技術職務任職資格人員評審情況一覽表

合肥市教育局

合肥市人力資源和社會保障局

二○一一年八月十二日

第二篇：2013中小學教師職評工作注意事項

2013中小學教師職評工作注意事項

1．填表要求

申報中高級專業技術人員的資格評審表、個人簡明登記表等表格所在學校推薦意見一欄統一填寫“同意推薦參評xx級教師專業技術職務”，日期標注“2013年11月1日”;縣級教育主管部門意見一欄統一填寫“同意申報xx級教師專業技術職務”，日期標注“2013年11月6日”；縣級人社部門意見一欄統一填寫“同意申報”，日期標注“2013年11月7日”。

申報初級專業技術人員的資格評審表、個人簡明登記表等表格只需要在所在學校推薦意見一欄統一填寫“同意推薦參評xx級教師專業技術職務”，日期標注“2013年11月17日”，其他意見欄中不需要填寫。

公示期統一安排為2013年10月25日至2013年10月31日。

2.《專業技術資格評定材料袋》領取時間

今年統一使用淮北人社局制《專業技術資格評定材料袋》（內含資格評審表兩份、考核表一份），請各單位會后統計好需求數量于10月28日上午到人事股統一領取。

3.材料報送時間

（1）申報中高、中

一、小高職稱材料報送時間安排： 各中心學校、局屬學校及有關民辦學校11月1日報送。

（2）申報初級職稱材料報送時間安排：

各局屬學校及有關民辦學校11月18日報送；

城關、劉橋、鐵佛、岳集、五溝、白沙、臨渙、海孜、韓村、祁集、開發區中心學校11月19日報送；

百善、徐樓、四鋪、五鋪、孫疃、楊柳、南坪、任集、雙堆、陳集中心學校11月20日報送。

《2013年申報專業技術職務資格人員花名冊》匯總版和分學科版各一份同時上報，電子版發至1187679085@qq.com。

4．2013年中小學職稱材料驗收項目

一． 推薦人員一覽表即花名冊匯總版和分學科版（加蓋單位

公章，附電子版）

二． 個人承諾書及單位承諾書（一式兩份）

三． 單位公示證明（一式兩份）

四． 申報人員簡明情況登記表（一式五份）

五． 評審表（一式兩份）

六． 考核表（一份）

七． 證件： 1.畢業證、學位證

2.教師資格證書

3.專業技術資格證書

4.聘任證

5.繼續教育證

6.計算機合格證

7.教育技術能力合格證

八．備課本（一學年）

九．裝訂材料（按照目錄裝訂）

十．材料袋（含原件袋）

第三篇：幼兒園教師職評技術工作總結

自1991年參加幼教工作以來，至今已有十三年了。在這十三年的幼教生涯中，在園領導的關心和鼓勵、同志們的支持和幫助，加上自己的不懈努力、頑強進取，使自己從一位稚拙的青年成為一名合格的幼兒園教師。十三年來，我對孩子們付出了全部的愛心，對工作獻出了全部的熱情，政治素質和教育教學能力取得了較大的進步。我深深地熱愛這平凡而光榮的職業，現將自己的思想和工作做一個總結，以期今后取得更好的成績。

一、德

努力學習黨的各項方針政策。積極認真地參加園內組織的政治思想學習和聽黨課，參加各種政治活動、政治態度鮮明，與黨保持一致。高舉鄧小平理論的偉大旗幟，在祖國改革前進的征途中添磚加瓦，貢獻自己綿薄之力。認真領會江澤民同志關于“三個代表”“五種精神”的講話，通過上網、看電視、閱書報等形式，使講話精神滲透心間，更加堅定了自己的政治信念，更加熱愛在改革中不斷繁榮昌盛的社會主義祖國。十六大的勝利召開，選出了以胡錦濤為首的我國新一代領導人，我堅決擁護黨的英明決策，用自己的實際行動來響應黨的號召。近年來，《中國教育改革和發展綱領》、《教師法》、《教育法》、新《規程》以及新《綱要》的頒布實施，給我從事的教育事業帶來了新的機遇和挑戰，也充分反映了黨和國家對教育事業的重視，使我深深地感到作為一名人民教師的自豪和光榮，明確“提高全民素質，重在教育”的重任，從而更加高標準嚴要求自己，以適應新的形勢，更好地完成本職工作。在工作中，時時以一個人民教師的標準來衡量自己。為人師表，不為金錢名利所動。唾棄“一切向錢看”的思想。工作以集體利益為重，虛心接受領導和同志們的幫助，團結同志，誠懇待人。自覺維護幼兒園的聲譽，顧全大局。工作中從不強調個人客觀、不拈輕怕重，服從分配，吃苦耐勞，從不體罰和變相體罰幼兒，嚴格遵循一日保教規范，注重儀表端莊，符合教師身份，做到廉潔奉公，從不接受家長錢財禮物，做到一塵不染，盡自己的最大努力完成本職工作。

二、能

十三年來，不論是大、中、小班，都以教書育人為己任。對幼兒進行素質教育的轉變，使所教班級的幼兒得到全面和諧的發展。在工作中刻苦鉆研業務，提高文化素質修養，積極參加教改科研，先后參加全國、市、區、園的實驗研究，并多次承擔觀摩現場，使自己的教學水平得到了較大的提高，具體表現在以下幾個方面：

1、班務工作得心應手

班務工作細小而煩瑣，需要班長付出更多的耐心、細心、關心和專心。在園領導的信任和支持下，歷年來，我一直擔任班長職務。每接任一新班，我都和配班教師一起家訪，了解掌握幼兒的年齡特征和個體差異。以制訂切實可行的班務計劃。任何時候，都起好班長的帶頭人作用，做好開學環境創設的設計工作，搞好各種大型活動的編排設計，認真填寫家園聯系冊，建立家園之窗。定期召開家長會，認真擬訂會議提綱，讓家長更好地了解幼兒園的各項教育目標，宣傳育人新知，按時填寫交接記錄，兒童發展評估記錄，嚴格遵守一日活動規范，使幼兒的各項活動得保質保量。定期與配班教師交換意見，指導工作，已期達到共同的教育目標。以很強的責任心管理好本班物品，多年來無一例丟失現象。在工作中做到“言必行、行必孳”，不論是大、中、小班，所教班級的班風班貌得到了很好的體現，班務工作得到了園領導和同志們的肯定，多次被評為先進、文明班級。

2、多點結合，一致教育，力抓德育

“萬事德為先”，一個人如沒有良好的品行，將來可能一事無成。從小培養幼兒良好的品德行為習慣至關重要，關系到整個中華民族的素質。“提高全民素質，應從娃娃抓起。”因此，我采取多點結合，一致教育的方法，利用樹榜樣、講故事，創設情景的方法，采取引導、鼓勵、正面教育的原則，讓幼兒保持正確的德育觀，從而從不自覺到自覺形成良好的行為習慣。幼兒的一日生活是豐富多彩的，這也給德育教育提供了良好的機會，隨機教育的效果也是有目共睹的。針對某一突發事件進行典型教育，也可以起到教育一個，以至整體教育的效果。在活動中發現幼兒的不良行為習慣進行及時地制止，對他們“動之以情，曉之以理”，耐心細致的幫助，循循善誘，培養良好行為習慣。學生是老師的影子，因此在工作中，我更加注意自己的言行舉止，為幼兒樹立好的榜樣，起到好的示范作用，通過與本班教師的密切合作，協調一致教育，在自己細致、耐心的努力下，在良好品德行為習慣的襯托下，我班的班風班貌得到領導的好評，得到其他班教師和家長的共識。

3、適應應試教育向素質教育的轉變，勇于創新

當前，應試教育已經不適應教改的步伐，素質教育的全面推行是勢在必行，在這種轉變中，任何好的思想，只有轉化為自身教育觀，才可能在真正意義上轉化為具體的教育策略，才可能實現教育的預期目標。因此，我在教育中拋棄一切陳舊的觀念，讓幼兒從被動走向主動，給予幼兒自由活動的空間，充分發揮其創造力，注重幼兒體、智、德、美、勞諸方面全面和諧的發展，提高幼兒學習的積極性，創新教育也是一種新的教育觀。在教學中，我不斷努力摸索，發掘幼兒的潛能，力求一個目標可以通過多種途徑來實現。沒有強加給幼兒呆板的思維模式，對他們提出的問題，發現的新事物給予充分的鼓勵，激發他們更旺的求知欲。我班的環境創設就是充分發揮幼兒的創造力，讓幼兒個個充當小小設計師，以他們的觀點和想法來設計活動室，和老師無拘無束地交流，團結一致地布置幼兒真正的小天地，讓他們體驗自己勞動的果實，自己創造的成功的喜悅。

4、教改科研開拓創新

為使業務水平進一步提高，我積極投身于教改科研，先后參加《市幼兒審美情趣實驗》、《市早操活動研究》、《智能素質教育實驗》、《南師大新教材研究》、《市幼兒啟蒙英語實驗》《幼兒英語活動化研究》等課題研究，從中體驗了搞科研教改的艱辛，也飽嘗了成功的喜悅。通過這些實驗，使自己的教學組織能力，把握兒童，把握教材的能力以及科研能力得以大大提高。在早操活動研究中，獲得了市三等獎；承擔了市幼兒審美情趣實驗現場，美術活動《小小魔術師》得到了市教科所謝萬衡老師的高度贊揚，還承擔了智能素質教育實驗現場，青年教師獻好課，啟蒙英語實驗等市、區觀摩活動，取得了較好的效果。具體表現在以下幾個方面：

（1）學具實驗中的直觀教學運用

智能素質教育實驗中五型學具的實施及運用，給我們實驗教師帶來了新的挑戰。作為一名實驗教師，我充分發揚吃苦精神，下苦功，吃透研究目標，虛心向課題組成員請教，積累經驗，同課題組老師一起研討，切磋，交流，尋求最佳的實驗方案。在實驗過程中，我發現由于游戲棒不便于教師直觀演示，于是我精心設計制作了一種能直接貼在磁性黑板的大型游戲棒，其具體的演變拼插，更能直觀的呈現在幼兒面前。在整個實驗過程中，遵循目標、循序漸進、有淺入深，滲透到相關學科的運用，使我班的實驗效果達到了預期目標，總結出相關經驗，撰寫了經驗文章《智能游戲棒運用初探》獲得好評，記錄了幼兒的實驗個案，為課題實驗積累了最原始的寶貴資料，承擔了現場觀摩活動《奇妙的游戲棒》，得到了課題組成員的一致認可。

（2）探索雙語教學，情景游戲兩結合 從95年起，我就成為“市啟蒙英語”及“英語活動化研究”實驗組成員之一。當前，雙語教學和國際接軌，幼兒對外來語的接受較為困難。因此，自接到課題任務后，積極參加市級、園級組織的教師英語培訓，以提高自己的英語水平，潛心鉆研教材教法，針對幼兒好游戲的特點，我在教學中設計了情景游戲兩結合的方法，讓枯燥的英語單詞、句型轉變為有趣的情景，愉悅的游戲，教具生動鮮明，將英語教學貫穿于一日生活的各個環節中，讓幼兒在游戲的環境中學習英語，這樣我班幼兒的英語口語交往能力得到突飛猛進的進步。特別是承擔的英語現場活動，精心設計了活動化過程，充分發揮幼兒的主體性，這次活動得到了區進修校英語教研員李國沛的高度贊揚，同時也增加了自己的實驗信心。在幾年的實驗過程中，自己撰寫的論文《淺談幼兒園英語教學方法》獲市二等獎，英語教案《I like….》獲三等獎；論文《幼兒園英語教學方法初探》獲市教育學會幼教專業委員會首屆論文評選四等獎，并刊登在西南師范大學出版社的《教育科學論文集》上，被吸收為幼教協會首批會員，在首屆市幼兒園教師英語基本技能競賽中獲二等獎。參加市幼兒英語活動化課題教師英語競賽獲集體三等獎。

（3）、高標準，嚴要求，帶動青年教師齊進步

在加強自身業務素質提高的同時，帶動青年教師，激起她們底工作熱情，指導其出成果。我班的周巧玲教師，工作年限短，經驗欠缺，因此對她進行每周一次的業務研討，采取說課的形式，指導其教態教法，聽試講、提建議，組織青年教師到先進園所聽課，吸收經驗。在其承擔的學具現場活動中，多次參與輔導，修改教案，聽試講，使這次活動最終得到課題組成員的一致好評。

三、勤

無論什么時候，都以一個人民教師的身份來嚴格要求自己，工作踏實認真，自覺遵守幼兒園的一切規章制度，和同事間和睦相處，人際關系融洽。堅持出滿勤，從不遲到、早退、曠工，與幼兒園榮辱與共，服從集體利益，顧全大局。充分發揮自己的書法特長，經常利用休息時間為幼兒園的各項活動書寫標語、黑板、設計櫥窗、制作海報等，不計報酬，從無怨言。

四、績

十三年間，在自己全身心的投入，兢兢業業，踏踏實實.

第四篇：河南省中小學教師職評答辯題

課程標準：

1、《數學課程標準》將九年的學習時間具體劃分為哪三個階段？ 答：分為三個學段：第一學段（1-3年級）；第二個學段（4-6年級）；第三個學段（7-9年級）。

2、請說出《數學課程標準》中刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。答：《數學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。

《數學課程標準》中使用“經歷、體驗、探索”等術語表述學習活動過程目標的不同程度。

3、請說出《數學課程標準》中刻畫知識技能的目標動詞。答：《數學課程標準》中使用了“了解（認識）、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞。

《標準》使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述學習活動結果目標的不同水平。

課程標準的總目標從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四方面來闡述。

4、《標準》將學習見容分為哪四個領域？

答：分為：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。

5、請簡單說說你對“情感與態度”這一課程目標的理解。答：

1、能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。

2、在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

3、初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。

4、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

6、課堂教學中常用的提問技能的類型有幾種？各是什么？

答：提問的類型有6種。各是：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。

7、課堂教學中常用的板書技能類型有幾種？試舉出三種。

答：有5種。各是：提綱式、表格式、圖示式、計算式、方程式。

8、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變主要有哪些？

答：

1、由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。

2、教師成為學生的促進者。

3、教師成為研究者。

9、教師是促進學生自主學習的“促進者”。請談談“促進者”這種角色的特點。

答：（1）積極地旁觀。

（2）給學生以心理上的支持，創造良好的學習氣氛。

（3）注重培養學生的自律能力。

10、在教學中應培養學生哪些技能？試舉出五個。

答：

1、閱讀技能；

2、識別技能；

3、記憶技能；

4、思考技能；

5、運算技能；

6、論證技能；

7、操作技能；

8、測量技能；

9、繪圖技能；

10、書寫技能等。

11、義務教育階段數學課程的基本出發點是什么？

答：其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。

12、小學數學常用的教學方法有哪些？

答：

1、講授法；

2、談話法；

3、討論法；

4、觀察演示法；

5、實驗法；

6、參觀法；

7、練習法；

8、復習法；

9、指導小學生自學法。

13、選擇教學方法的依據是什么？

答：選擇教學方法應從以下幾方面考慮：

1、從教學內容出發。

2、從學生的年齡特點和實際出發。

3、從教師的教學特點和經驗出發。

14、教學工作的全過程包括哪幾個環節？

答：教學工作的全過程包括五個環節：即：

一、備課；

二、上課；

三、課外作業的布置和評改；四課外輔導；

五、成績的考核和評定。

15、結合教學實際談談怎樣才能鉆研好一節課的教材？

答：

1、要揭示教材的思想性。

2、研究教材的內在聯系。

3、研究教材的例題和習題。

4、研究教材的重點、難點和關鍵。

5、要挖掘教材的智力因素。

6、合理靈活地處理教材。

第五篇：教師職評述職材料

崗 位 晉 升 述 職 材 料

宋興平

我于1989年畢業于南川師范就在此任教。在22年的工作中，擔任班主任工作9年，擔任學校中層干部13年，1999年入黨，2000年被評為小學語文高級教師，任現職10年。參加漢語言文學專業自考專科，本科課程，于2006年畢業。

在近三年，本人主要擔任學校科研室主任，分管學校教科研工作兼語文教學，我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層干部，工作做到盡早思考，盡早安排，細致實施。盡力成為校長的好幫手，起到了橋梁紐帶作用。

一、組織各類活動，努力營造教研氛圍。

近幾年，本人擔任教科室主任，對工作盡責履職。每學期開學制定校本教研工作計劃。嚴格按計劃開展實施教學研究工作。分年段以“說，講、評”的形式，按“搜集問題—確定主題—理論學習—指導實踐—課后反思”的校本教研過程，推進新課改工作全面、健康、深入地發展。另外，還組織開展了論文評選活動、案例分析評比、課件制作評比、優秀教案評選等活動，每期一次校刊編輯從未間斷，并多次獲區教科所獎勵。組織培訓學校骨干教師，舉辦業務講座，如“PPT制作”、“案例分析寫作”、“小組合作學習有效性研究成果匯報”，“洋思中學課堂教學模式”等。學習新課程理論及教育科研理論，每年進行一次骨干教師考核，培養一批學校的中堅骨干力量。組織開展有效課堂展示活動，推選教師論文參加區級評選，組織學生作文競賽等活動。為教師搭建展示的平臺，引領教師專業成長，在我校營造出濃厚的教研氛圍，使我們的教學研究活動有一定的起色。

二、開展課題研究，引領課堂改革。

我校06年申報了區級實驗課題“小組合作學習有效性研究”，07至08年是課題實驗研究關鍵的兩年。由于我校從未有過課題實驗結題的經歷，所以我決心把此次工作做好。每期組織課題組成員認真學習，扎實開展研究工作，通過調查對比、深入課堂，研究案例，撰寫報告及經驗論文等工作，搜集整理各類資料，由于我把各項工作做在前面，所以順利地完成區教科所的結題驗收。該課題在研究實施過程中，教師學到了先進的教學理念，掌握了先進的教學模式，在課程改革中起到了不可估量的作用。楊永琴老師的數學課堂多次得到過領導的表揚就是一個很好的例證。09年又將材料重新整理，參加了區第四屆科研究成果評選，該課題被評為三等獎，這個獎項雖然無足輕重，但對我校卻從未有過這樣的獎勵，這不能不說是提高了學校的知明度。2009年又向區教科所申請進一步研究，立項了“小組合作學習推廣應用”的課題，該課題正在實施中。

四、擺好心態，甘當綠葉。

自己從事教科研主任工作，是學校工作的一小部分，讓我感到肩上擔子的分量。為了搞好自己的本職工作，常常廢寢忘食、徹夜難眠，心理壓力比較重。一方面擔心讓學校領導失望，一方面擔心得不到教師的理解，但我無怨無悔。教科研的工作瑣碎而繁雜，看不起眼，成績難以凸現。為了引領教師專業成長，自己首先得成長起來，作為科研主任，除了自己執教的學科以外，還得掌握學校管理、其它各門學科的知識，對個人要求比較高，為了不斷地

提升自己的素養，必須不斷充電，雖然要付出大量的時間和精力。組織一次活動，設計一個實施方案需要翻閱大量的文獻資料，進行多方面大的調查分析，沒有一兩天有時甚至是一兩個星期的辛苦勞作根本就完成不了。雖然工作辛苦，但感覺生活充實，收獲頗豐。

五、搞好教學工作，為教師作表率。

自從擔任學校中層干部以來，一直走在教學工作一線。作為一名語文教師，除了上好一個班的語文課之外，面對新形勢、新要求、新觀念，我認真學習教育理論，及時更新教育理念。我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。我認真做好教學工作的各個環節，又不拘一格，努力把課上得生動有趣，注重學生能力培養，立足文本拓展多種教學活動，注重學生生活經驗和書本世界的溝通，所以受到了同學們的喜愛和歡迎。每期末考試我所任班級的成績均處在前茅。

各位領導、老師，成績只能代表過去，在今后的工作中，我將一如既往地做好自己該做的工作。此次參加晉升如能成功，表示領導和群眾對我工作的肯定，但無論如何都得用陶行知先生的真知灼言“捧著一顆心來，不帶半根草去”來勉勵和安慰自己，絕對不會出現得失之患。謝謝大家！

2011-10-24