第一篇：江蘇省職業學校教學管理規范

江蘇省職業學校教學管理規范

（征求意見稿）

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹國家的教育方針，堅持科學的發展觀，加強和改善我省職業學校教學管理，提高教學質量和辦學效益，促進職業學校可持續發展，特制定本規范。

第二條 本規范依據《教育法》、《職業教育法》、《教師法》等法律和新形勢下職業教育工作的任務與特點，遵循職業教育教學管理的規律，在總結我省職業學校教學管理和教學改革經驗的基礎上，充分考慮職業學校教學管理的現狀和實際需求，依據科學性、規范性、先進性、可操作性的原則制定。

第三條，學校應確立教學工作的中心地位，貫徹以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場，以能力為本位的教學指導思想，對學生進行思想品德教育和職業道德教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合職業能力和全面素質。

教學管理是學校管理的主體，教學質量管理是教學管理的核心。學校應通過建立有效的管理機制加強教學管理，開展教學研究，深化教學改革，提高職業教育質量。

第二章 教學計劃、教學大綱和教材管理

第四條 教學計劃

1、教學計劃是學校保證教學質量和人才培養規格最基本的教學文件，是學校按照培養目標要求組織教學工作的實施方案，是指導和管理教學工作的主要依據。

2、教學計劃分指導性教學計劃和實施性教學計劃兩類。指導性教學計劃由國家教育部或部委職業教育教學指導委員會和省教育行政部門制定和頒發。實施性教學計劃由學校按照指導性教學計劃及當地經濟和社會發展對人才規格的要求制定。

3、對于無指導性教學計劃的專業，學校應按照上級教育主管部門有關文件的要求，在充分調查研究和論證職業崗位需求的基礎上，認真吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行縝密的行業分析、職業分析、教學分析、課程分析后制定。

實施性教學計劃由以下部分組成：招生對象與學制、培養目標與業務規格（素質要求、業務范圍）、知識結構、能力結構及要求、課程設置及教學要求、教學活動時間分配表、課程設置和課程學分配置及教學進程安排表、實習教學計劃表、有關教學計劃的說明。

實習教學計劃一般包括：學生畢業時應達到的職業技能等級或職業資格標準、教學實習課題和生產實習安排、教學實習各課題實施要求和設備保障、時間分配、實習成績評定標準和方法等。

4、制定實施性教學計劃的程序

實施性教學計劃的專業名稱應科學、準確。中等職教原則上必須符合《中等職業學校專業目錄》（教職成[2000]8號文件）、高等職教原則上必須符合《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》（教高[2004]3號文件）。（1）專業論證。在教務處統一協調下各專業教學部門廣泛調研社會、經濟和科技發展對人才的需求，確定與專業對應的崗位和主要工作范圍，進行綜合職業能力分析；根據社會對專業人才培養的總體要求確定專業培養目標和培養規格。

（2）擬訂初稿。各專業教學部門在社會調研的基礎上擬定與學分制相適應的實施性教學計劃的初稿。實施性教學計劃應明確培養目標、業務規格及其在知識、能力和素質方面的具體要求；以專業技術能力培養為主線，構建合理的課程體系，妥善處理課程內容交叉，前后知識呼應，保證必修課程的開設順序和所需課時數；確定限選課的課程和課時數以及任選課的課時比例；確定每門課程的學分；要將實踐教學放在突出位置，安排好實踐教學環節，切實加強學生實踐技能訓練。總之，課程設置應保證學生具備扎實的專業知識，過硬的職業技能和必需的文化基礎知識，既要考慮與本專業相關的職業崗位（群）的實際需要，也應考慮適應社會、經濟、科技發展和學生自身發展的長遠需要，注重提高學生綜合職業能力和全面素質，力求切實可行。

（3）審核報批。在分管教學校長和教務處的組織下廣泛聽取行業、企業專家的意見，由學校教學工作指導委員會進行審核并提出修改意見，修改后的實施性教學計劃報學校的教學主管部門審定批準執行。

經審批的實施性教學計劃必須在新生入學前完備。教學計劃一經審批，不能隨意更動；學校應根據經濟發展和社會需求的變化，在深入調研的基礎上，每年均應對實施性教學計劃進行滾動修訂，使之更加符合社會經濟的發展和學生的學習需要，修訂后的教學計劃需報教學主管部門備案。

5、學校應按教育部的要求開齊開足德育課課程。各專業應開設的文化課課程有：語文、數學、外語、計算機應用基礎、體育。其它文化課，如物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術等課程，學校可根據專業需要開設或以任選課的方式開設。專業課和實踐課的教學內容應針對崗位職業能力的要求進行設置，能夠覆蓋職業資格標準。

學校應根據培養目標和校情，開設有益于發展學生個性、興趣和特長，發揮學生潛在能力，增強學生就業能力的選修課程。其教學時數占總學時的比例應不少于15%。

6、理論教學24—28學時/周，教學實踐與生產實習可按30—40小時/周（一小時折一學時）安排。文化課與專業課的比例一般為4：6。高等職業教育專業實訓時間應不少于半年，中等職業教育應為半年至一年。

實行彈性學習制度的學校（專業），以及招收具有一定實踐經驗的學員或采用遠程教育手段的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

第五條 教學大綱

1、教學大綱是根據教學計劃的要求，以綱要形式規定的有關課程教學內容和要求的重要的教學文件，是學校組織和實施教學工作，統一課程教學質量標準的主要依據。

教學大綱由以下部分組成：課程的性質和任務、教學內容和要求、理論教學和實驗或實習的時數分配、教法和學法建議及必備的教學設施要求，有關教學大綱的說明。

2、教學大綱應按課程編寫。教學計劃中的每門課程（含獨立設置的實習和單獨開設的實驗棵）均應有教學大綱。學校應采用部頒和省頒的通用教學大綱或市職教教研機構制定 的教學綱要。若某些課程無統一的教學大綱，學校應在社會調研的基礎上，根據勞動力市場對專業知識和技能的要求，按照教學計劃規定的培養目標、業務范圍，教學時數制訂教學基本要求。學校應安排任課教師擬定教學基本要求，由教研組組織討論，經專業教學部門及教務處審核，分管教學校長審批后執行。

3、任課教師必須認真按照教學大綱或教學基本要求組織教學。執行中允許在完成教學大綱或教學基本要求的前提下有所增刪，但需經教務處或專業教學部門批準，同時不得減少實踐教學時數。

教學大綱或教學基本要求應于課程開設前備齊。第六條 教材

教材是根據教學大綱的要求，系統地表述課程教學內容的基本材料，是教師和學生教與學的主要依據。

德育課教材應使用教育部指定的統編教材；文化課教材版本由省教育廳統一確定；主要專業課教材由省教育廳或上級教學主管部門推薦；對未作統一規定的，學校應根據課程教學大綱或教學基本要求，由教務處征求教研組意見后提出初步方案，分管教學校長審核確定所選教材。

學校應組織和鼓勵教師編寫必要的補充講義或開發校本教材。校本教材應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，技能的形成與熟練，同時也有利于教師創造性地組織教學。校本教材的內容應符合教學大綱或教學基本要求，反映社會、政治、經濟、科學技術發展的需要。教材必須在開學前備齊。

學校應重視教材管理工作，配備專人管理，并由教務處主任負責。

第三章 教學行政管理

第七條 職業學校的教學管理實行三級管理體制。校長對學校教學管理工作負總責。

學校根據規模和實際需要，可設立教務處、實訓處、專業部（系或專業辦）、教科研室等中層教學管理和研究機構。

教研組為基層教學管理組織。第八條 計劃管理

1、教學工作計劃

教學工作計劃是學校實施教學目標管理的依據，應按學期制定。

教學工作計劃主要由學期教學工作目標，重點工作，階段重要工作、主要措施及其人員、時間、任務安排表等基本內容組成。

教學工作計劃由分管教學校長于開學前一周擬定，經校長辦公會議審批，開學前發至各部門。校長每學期應對計劃實施情況進行兩次檢查。學期結束前由分管教學校長負責對計劃執行情況作出書面總結。

2、教務處、實訓處工作計劃

教務處、實訓處工作計劃是學校組織、實施、協調、檢查教學工作的依據，應根據學 校教學工作計劃按學期制定。

教務處、實訓處工作計劃主要由學期教務、實訓工作目標，重點工作，主要工作，主要措施及其人員、時間、任務安排表等基本內容組成。

教務處、實訓處工作計劃分別由教務處主任、實訓處主任負責擬定，經分管教學校長審批后于開學第一周執行。每學期由分管教學校長檢查兩次，學期結束前分別由教務處主任、實訓處主任負責對計劃執行情況作出書面總結。

3、專業部（系或專業辦）工作計劃

專業部（系或專業辦）工作計劃是組織、實施各專業教學工作的依據，應根據學校教學工作計劃按學期制定。

專業部（系或專業辦）工作計劃由學期專業教學工作目標，主要工作，主要措施及其人員、時間、任務安排表等基本內容組成。

專業部（系或專業辦）工作計劃由專業部（系或專業辦）主任負責擬定，經分管教學校長審批后于開學第一周執行。每學期由分管教學校長或教務處檢查兩次，學期結束前由專業部（系或專業辦）主任負責對計劃執行情況作出書面總結

4、教科研室工作計劃

教科研室工作計劃是學校組織、實施、協調全校教科研工作的依據，應根據學校教學工作計劃按學期制定。

教科研室工作計劃主要由學期的教科研目標，主要工作，主要措施及其人員、時間、任務安排表等基本內容組成。

教科研室工作計劃由教科研室主任負責擬訂。經分管教學校長審批后于開學第一周執行。每學期由分管教學校長檢查兩次，學期結束前由教科研室主任負責對計劃執行情況作出書面總結。

5、教研組工作計劃

教研組工作計劃是組織教師開展教研活動的依據。應根據學校和教務處工作計劃按學期制定。

教研組工作計劃主要由學期工作目標，主要措施，重點工作，具體工作安排等基本內容組成，計劃可用表格形式。

教研組工作計劃由教研組組長負責擬定，經教務主任審核，分管教學校長審批后執行。每學期由教務處檢查兩次。學期結束前教研組組長負責對計劃執行情況作出書面總結。

4、課程授課計劃

課程授課計劃是教師安排課程教學活動的計劃。由任課教師根據課程教學大綱或教學基本要求、教材和教學進程表按學期編制。

課程授課計劃由說明和授課計劃表兩部分組成。說明應包括：主要教學內容、教學目標、學生學習現狀分析等；授課計劃表應包括：周次、授課順序、章節內容摘要、學時安排、實驗安排、作業安排、考核時間和方法等。

課程授課計劃應于開學前完成，經教研組或備課組討論，報教務處審核后執行。任課教師應嚴格執行課程授課計劃。因特殊情況確需變動，應按上述程序報批，并作記載說明。教務處對任課教師制定的課程授課計劃執行情況應定期檢查。

第九條 教學管理制度

學校應以教學為中心建立必要的教學管理規章制度。主要的規章制度有：教務處、實訓處、專業部（系或專業辦）、教科研室、教研組的職責；各級教學管理干部、各類教師的崗位職責；實行學分制教學管理的規定；有關選修課的選課、成績評定的規定；有關課程重修的規定；有關考試、考查的規定；課程授課計劃的制定、審批、歸檔制度；教學檢查與畢業生質量調查制度；教研例會、聽課制度、教師考核與教師業務檔案管理制度；實習、實驗和社會調查制度及其管理規定；實習場所、實驗室、圖書室（館）、電化教室、計算機房等管理制度；體育場（館）、器材的管理規定等。以上制度和規定由校長責成有關部門制定并由校長辦公室頒發。

第十條 教務常規管理

1、教務常規管理是學校教學管理的重要方面，是穩定教學秩序的重要保證。教務常規管理由教務處負責，應使用計算機輔助管理。

教務常規管理主要包括制定校歷表、作息時間表、教學進程表、課程表、教室日志，下達教學任務書、進行教學文書檔案、教學業務檔案、學生學籍檔案、教師業務檔案管理等內容。

2、制定“四表一志”（1）校歷表

校歷是學校學期工作進程表的簡稱，是學校安排教學工作及其它工作的基本依據。校歷采用表格形式按學期編制。主要由學期以及寒暑假起訖時間，學期教學活動周數、考試周數及年月日的具體日歷，開學、注冊、入學教育、軍訓、校運動會、畢業教育的日期和法定節假日，其它全校性活動的日程等部分組成。

校歷表應于開學前由校長辦公室根據市教育主管部門的要求編制，經校長辦公會議審批后由校長辦公室印發各部門。

（2）作息時間表

作息時間表是對學生每天在校學習與活動的時間安排。

作息時間應對早操、自習、上課、課間操、午休、課外活動、團活動、清潔衛生等活動的時間、起訖和節數作明確規定。作息時間表由教務處編制，于每學期開學前發至各部門和班級。執行中如有變更，須在前一周將變更后的作息時間表下發。

（3）教學進程表

教學進程表是學期班級教學活動的具體安排。

教學進程表主要由教師課職務安排表和教育教學行事歷二表組成。教師職務安排表由班級、班主任、課程名稱、學時數、實習內容和周數、周總課時等部分組成；教育教學行事歷由月份、周次、主要教育教學工作和按專業部（系或專業辦）或年級的實習安排組成。

教學進程表由教務處根據校歷、各專業的實施性教學計劃編制，編制教學進程表應妥善處理好各課程和各教學環節的銜接。教學進程表應在開學前一周編好，經分管教學校長審批后，印發各部門和教師。教學進程表一經確定，不得隨意變更。（4）課程表

課程表是學校日常教學工作和其它各項活動的日程安排。課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。

課程表由教務處編制。班級課程表、任課教師課程表和教學任務書于開學前與作息時間表一并發至班級和任課教師。課程表一經公布，不得隨意變動。因特殊情況需調整，必須按學校有關規定辦理手續，由教務處下達調課通知。

（5）教室日志

教室日志是掌握教師執行授課計劃和學生學習及出勤情況的記錄。

教室日志主要由日期、周次、節次、課程名稱、授課教師、教學內容、學生學習及出勤情況等部分組成。

任課教師授課后，應逐項認真填寫。教務處或專業部（系或專業辦）應定期回收，每月至少檢查一次，發現問題及時調查處理。

3、檔案、資料和學籍管理（1）教學文書檔案管理 主要內容有：

上級及學校有關教學工作的決議、通報、指令、批復、條例、規定、制度等文件； 學校教學工作計劃和總結；

教務處、實訓處、專業部（系或專業辦）、教科研室和教研組（室）的工作計劃與總結； 教學質量檢查和教學評估的總結； 學校教學工作的各種上報材料； 教學改革方案和總結；

其他有保留價值的教學管理資料。

教學文書檔案由教務處負責收集，按學年建檔、保管。（2）教學業務檔案管理 主要內容有：

教學計劃、教學大綱（教學基本要求）及其執行情況說明表； 教材使用情況說明表；

校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、課程授課計劃表、教室日志； 學期教學進度檢查表；

學科考核試題、標準答案、學生考試樣卷和成績考核質量分析表等； 各門課程的學生成績和學分記載表；

實習、實驗、社會調查的計劃、大綱及指導書、任務書、教材，能反映實踐教學情況的有關資料等；

學生專業技能考核情況記載表； 畢業生情況調查表及分析報告。

教學業務檔案由教務處負責收集，按專業、年級建檔，學生畢業后及時交學校檔案室保管。畢業生情況調查表按專業每屆選留10份。不及格試卷和補考試卷須保留至學生畢業 后一年。

（3）學生學籍檔案管理 主要內容有： 全校學生總名冊； 學籍卡；

招生辦公室批準的錄取名單；

保留入學資格、休學、復學、退學、試讀等文件； 在校學生人數變動統計表；

學生學籍檔案由教務處負責收集，學籍卡按班級建檔，并采用計算機管理，其余材料按學年建檔，學生畢業后及時交學校檔案室保管。

（4）教師業務檔案管理 主要內容有：

教師工作情況登記表；

教師的教學經驗總結、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果證明材料等；

有關教學質量、業務水平的考核評估材料及獎懲材料； 業務、技術培訓等繼續教育的材料； 學歷證書復印件，任職資格、聘約等材料。

教師的業務檔案由學校指定有關部門收集、建檔、保管。

第四章 教學過程管理

第十一條 學校應依據職業學校的教學規律，遵循教學原則組織教學。學校必須遵循的基本教學原則是：教育性原則、實踐性原則、啟發性原則、循序漸進原則、按需施教原則、因材施教原則、直觀性原則等。教師在教學中應根據教學目標和內容正確運用教學原則。

第十二條 教學常規

教學常規是教師教學必須遵守、執行的規范。學校應加強教學常規的管理，使教師的備課、授課、作業、輔導、考核等做到科學化、規范化、制度化。

1、備課

備課是整個教學過程的基礎，也是提高教學質量的關鍵，教師必須認真備課。備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，了解本課程在實現培養目標中的地位和作用，了解本課程與相關課程的銜接關系，掌握本課程教學大綱或教學基本要求、教材的內容，在學法研究的基礎上確定教法，制定學期課程授課計劃）、單元備課（分析章節的教學內容在課程中的地位、確定教學重點、難點、易錯點、學時分配、學法、教法）、課時備課（寫教案）、課前備課（熟悉教案，掩卷而思）、課后自檢及反思（寫教學后記）。

備課要做到“備學生”、“備內容”、“備方法”。“備學生”應了解學生的知識基礎，學習態度，學習需要，學習方式和習慣；“備內容”應正確地把握教學內容的基本要求、重點 和難點，處理好與其他課程的關系，符合認知規律。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法；“備方法”要求因材施教，積極采用啟發式、討論式、探究式和案例式等教學方法，并充分運用現代教育技術，調動學生的非智力因素，提高學生的學習積極性和主動性。

教師應將備課結果編寫于教案（或備課筆記）之中。教案應包括首頁、教學過程設計二部分。理論課程教案的首頁應有課題序號、授課班級、授課課時、授課形式、授課章節名稱、教學目標、教學重點與難點、更新、補充、刪節內容、課外作業和授課主要內容或板書設計；教學過程設計應有教學程序與時間分配、教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小結、作業安排。實習課程教案應有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、安全要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業、教學場所及設施要求等部分。

教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。教案根據課程授課計劃每課次編寫一份，兩節課連上的編寫一份教案。不準使用舊教案，禁止無教案上課。教務處或教研組每學期至少進行兩次教案檢查。

2、授課

授課是把備課內容轉化為教學實踐的師生雙邊活動過程。理論課程教師授課應努力做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、教學語言技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、教學演示技能、啟發引導技能、講解概念技能、教態變化技能、反饋強化技能、組織教學技能、結束技能等。

（2）以學定教，正確運用教學方法。教師要根據教學的具體目標、教學內容的特點、學生的具體情況等選擇教學方法，使教師的教學活動有利于調動學生學習的積極性、主動性和創造性；有利于學生形成科學態度，學會科學方法，具有獨立思考、自主探究的精神與求實創新的意識；有利于動手操作能力和實踐能力的培養，實現教學活動的整體優化。

（3）積極有效地推進現代教育技術在教學過程的普遍運用，促進現代教育技術與課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

實習課程教師授課包括如下基本環節：

（1）組織教學。檢查本課題技能訓練設施和實習材料是否齊備，學生準備工作是否就緒。

（2）結合相關理論講解本課題訓練目標、工藝規程和操作要領，明確有關安全事項，并講解示范。

（3）指導學生訓練，巡回輔導。（4）集中講評。

（5）布置課外訓練作業或思考題。

理論課程和實習課程教師授課時須滲透思想品德和職業道德教育。

3、作業 作業是課堂教學的延續，是學生以獨立活動的形式完成指定的學習任務。

作業一般包括預習或復習教材；閱讀有關的課外書籍；完成書面作業；完成口頭作業；完成實踐技能作業等。作業內容應符合教學目標要求，具有代表性、典型性、綜合性，使學生可舉一反

三、觸類旁通。應盡可能對不同類型的學生布置不同要求的作業。周作業量安排應按中等程度學生完成時間約等于周學時數的1/2—1/3為宜。

教師應認真及時批改作業，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

教務處或教研組（室）對教師批改作業的情況每學期至少抽查兩次。

4、輔導

輔導是課堂教學的補充。通過輔導，解決學生的疑難問題，端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。

輔導可采用集體輔導、個別輔導、組織互補等形式。

輔導課應由教務處或專業部（系或專業辦）統一安排，并對輔導時間、內容作記錄。

5、考核

成績考核是教學工作的重要環節，是課程教學質量評價的主要手段之一。考核不能僅關注結果，更要注重學生的成長過程。要有機的把終結性評價與形成性評價結合起來，使學生的成長過程成為評價的組成部分。

教學計劃設置的課程和任選課均應進行考核。考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等多種方式進行。理論課程考核可采用理論考試與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。選修課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態度、提問與討論、課堂筆記、平時作業、終結性作業）考量的形式。實習課程應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。

考試課程成績評定采用百分制，考查課程成績評定采用等級分制，選修課程可采用合格和不合格兩級評定。實習課程成績評定要根據教學實習成績和生產實習成績綜合評定，具體要求由學校自定。各類課程補考，中等職教按《江蘇省中等職業學校學生學籍管理規定》（試行）的有關要求執行；高等職教按《江蘇省聯合職業技術學院學生學籍管理規定》或按上級教學主管部門制定的學生學藉管理規定執行。任選課不及格不予補考。實行學分制的學校，其考試考查成績應按教學計劃規定標準折算成課程學分。對尚未取得已考課程學分或沒有達到規定累記學分的學生，均應安排重修該門課程或選修其他課程。

考核命題應根據課程教學大綱或教學基本要求，并考慮生源學習現狀擬定。期末考試的每門課程應擬定水平份量相當的兩份試卷（一份作備用或補考用），并附有題解和評分標準。命題應注意覆蓋面和教學重點，基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。考試課程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。

學校應建立嚴格的考試制度，加強考風考紀教育，掌握好命題、監考、閱卷、評定成績、試卷質量分析等環節。應積極探索面對學生學習現狀的分層次考試改革和以促進學生 綜合職業能力以及全面素質提高為目標的考試改革。

任課教師應根據學生答卷，以教學班為單位進行質量分析，提出改進教學的措施。質量分析表應在考核結束后一周內報教務處。教務處應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析，對教學中存在的問題提出改進措施，及時反饋至任課教師。質量分析結束后，任課教師應將試卷（含標準答案、評分標準）及時交教務處保存。學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。

第十三條 實踐教學

實踐教學是實現中高職教育培養目標和體現辦學特色的關鍵環節。其主要形式包括教學實習、生產實習、實驗、課程設計、大型作業、社會實踐和畢業設計（論文）等，是對學生進行思想教育、勞動教育、職業道德教育、組織紀律教育，提高學生職業能力和素質的重要手段。

教學實習是在校內實習場所進行的，培養學生專項職業技能和良好職業道德的一種實踐教學活動，必須定課目、定時間、定工位、定考核。

生產實習是在校外企事業單位或校辦廠、場、店的現場作業環境中進行的，培養學生綜合運用所學專業理論和職業技能，分析和解決生產、服務、技術和管理工作中的各種實際問題，提高綜合職業能力和全面素質的一種實踐教學活動。學校要選派有較強管理能力和專業能力的教師隨學生下廠（場、店）。教師必須嚴格執行實習教學計劃，要做到定課題、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換，完成生產實習課題和生產實習目標并記好實習日志。應對學生進行生產實習成績考核，指導學生完成生產實習總結，對學生的生產實習進行鑒定。

實訓處須按實習教學計劃做好組織安排工作，并定期對教學實習和生產實習進行檢查。實驗是在教師指導下，學生運用儀器設備獲取直接知識的一種實踐教學活動。實驗的項目和學時要達到教學大綱的要求。教師要根據教學大綱，按照指導書或教材，完成教學目標。教師要指導學生完成實驗報告，并批閱和總結。教務處應對實驗課的開出率和教學情況定期進行檢查。

社會實踐是結合課程安排的一種實踐教學活動，是提高學生職業能力和素質一種方式，包括社會調查、科技服務等。應根據教學計劃、教學大綱要求，緊密聯系職業崗位實際，由指導教師提出課題，組織學生開展社會調查和科技服務，并完成調查報告或總結。教務處應對社會實踐活動進行檢查和總結。

課程設計、大型作業，應由指導教師根據教學大綱要求，緊密結合生產實際擬定。指導教師對學生要正確指導，嚴格考核。

高等職教的畢業設計（論文）要下達任務書，指導學生選好課題，做好開題報告，學會收集和查閱資料，運用正確的研究方法，做好高質量的設計（論文）。高等職教工科類的畢業設計應完成設計報告并進行答辯，文科類的社會調查應完成調查報告并進行答辯。

第十四條 德育課是學校對學生實施思想品德教育的主渠道。應按照德育的總體目標要求和學生身心成長的特點和規律，確定德育教學的內容和要求，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，開設德育課程。要聯系學生的實際，對學生進行辯證唯物主義和歷史唯 物主義教育，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀，自覺抵制封建迷信等腐朽、愚昧思想的侵蝕；對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，民主法制教育和紀律教育，培養學生的愛國情操，團結協作精神、法治觀念和社會責任感；對學生進行職業道德、誠信教育、就業創業教育、心理健康教育、美育和勞動教育，全面提高學生的思想素質。

學校應將就業與創業指導課納入教學計劃，并安排一定的時間進行講授。內容包括社會經濟發展形勢、專業人才需求情況、企業對人才的素質要求、就業應聘技巧等，幫助學生樹立正確的擇業觀，增強競爭意識，提高畢業生的就業率。

第十五條 體育是學校教育工作的重要組成部分，應按照國家有關體育工作條例和《國家體育鍛煉標準》執行。上好體育課，講授體育知識、技術、技能和鍛煉方法，每學期均應有一定權重的體育理論測試，并記入體育成績總分。要按照教育部、國家體育總局教體藝[2002]12號文件精神，積極推行《學生體質健康標準》（試行）及《學生體質健康標準（試行方案）實施辦法》，開展二課二操二活動、各種體育比賽和校隊訓練，每年至少舉行一次田徑運動會，以推動學校體育活動的開展。

第十六條 要加強校園文化建設。校園文化是廣大學生在學校這個載體中所表現出來的文化生活形式的總和。應積極開發并合理使用校園的實施、環境以及文化成果等課程資源為學生提供多樣化學習的物質基礎；有計劃地引導和組織廣大學生參加第二課堂的學習和課外活動，做到組織健全、計劃落實、形式多樣、內容豐富，并有活動記錄和總結;積極支持學生建立有益于身心健康成長的社團文化組織，并配備兼職的輔導教師，讓學生在活動中陶冶情操，規范行為，錘煉意志，啟迪心智，塑造靈魂，發展個性。

實行學分制的學校可將任選課納入第二課堂學習和課外活動中。鼓勵廣大教師根據自己的知識特點和專業開設任選課程（包括擔任學生社團文化組織的兼職輔導教師）。每學期期中考試以后，教務處應公布下學期開設的選修課的課程名稱、周課時、課程學分，課程簡介、選課條件、費用準備、任課教師。引導學生根據自己的學習需要、特長、自主選擇課程和教師。

第十七條 技術等級證書或職業資格證書

學校應努力創造條件，組織學生參加職業技能考核鑒定或職業資格認定，實行學歷證書和職業資格證書制度。

凡學校開設專業與當地職業技能鑒定所開考專業（工種）相同，應組織學生參加職業技能考核鑒定。當地職業技能鑒定所暫未開考的專業（工種），學校應根據國家規定的《職業技能鑒定規范》中相應的職業等級標準，在校內進行職業技能考核。要做好職業資格認證與職業學校專業的對接，加強專業教育相關課程內容與職業標準的相互溝通與銜接，教學內容能夠覆蓋國家職業資格標準要求的專業，學生技能鑒定與學校教學考核結合起來，避免重復考核。有條件的學校要積極爭取有關部門支持，建立相關專業（工種）的職業技能鑒定站（所）。學校的主體專業，經相關部門的認定，畢業生參加理論和技能操作考核合格并取得職業學校學歷證書者，可視同職業技能鑒定合格。

第十八條 教學質量檢查

教學質量檢查的目的是，促進學生的成長，促進教師教學水平的提高，促進學校的發 展。

教學質量檢查是依據教學管理目標與教學規范要求，對教學效果的實現情況進行檢測、鑒定和評價，并作出改進決策的教學管理活動。

學校應建立和健全教學質量檢查制度。每學期由校長主持進行一次綜合性教學質量檢查，并作出書面分析總結，反饋至有關部門。分管教學校長每學期至少聽課20節，教務處、實訓處、專業部（系或專業辦）、教科研室主任每學期聽課20—30節。教務處或專業部（系或專業辦）應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動；組織檢查性聽課、檢查教案和作業布置和批改、檢查實踐教學的情況、分析學生試卷等，了解教與學的實際狀況。對存在的問題應及時反饋至教師并采取措施加以解決。要建立教學事故的調查、追究責任制度。

第五章 教師業務管理

第十九條 教師

1、教師（含實習指導教師，下同。）是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應忠誠于人民的教育事業。

教師應達到《教師法》規定的合格學歷。對尚不具備合格學歷的教師，學校應擬定計劃，創造條件，組織他們參加多種形式的學歷進修，爭取在較短時間內達到合格學歷要求。非師范類畢業的教師必須參加教師的資格論定，取得教師資格證書。

2、教師工作量系教師從事一切教育教學工作的總量，包括班主任工作、課程教學工作、教研活動、編寫教學資料工作以及與教學有關的其它工作。

教師授課時數每周10—16節。教師每學期聽課至少10節，并作好聽課記錄和聽課后的簡評，以備查。

3、教師應具有教育學、心理學、管理學、教學法的基本理論與知識，懂得職業學校的教育教學規律，掌握教育教學的技能技巧，能運用現代教育技術；應了解有關專業的培養目標，明確所任課程在教學計劃中的地位和作用，熟悉教學大綱和教材體系，了解相關課程的先行、并行及后繼順序；應具備開展教學研究的能力，并注重提高教師職業的專業化水平。

文化課教師應了解專業知識。專業課教師應掌握專業技能，取得中級以上職稱的專業課教師應具備開設兩門以上相關專業課程的教學能力，并鼓勵他們取得中、高級的職業技術等級證書，努力成為“雙師型”教師。實習指導教師須具有過硬的操作技能，掌握一定的專業理論，精通工藝知識，掌握本專業（工種）的技術等級標準或職業資格標準，能勝任教學工作。

4、要建立符合職業教育特點的教師繼續教育進修和企業實踐制度。教師繼續教育時間每學年不少于兩周。專業教師每兩年必須有二個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，其他教師也應定期到企業或生產服務一線進行實踐和調研。

5、教師參加教學研究實踐是提高教學質量和自身素質的重要途徑。教師每學年撰寫一 至兩篇教學論文。

第二十條 教師隊伍建設

學校要注重教師隊伍建設。應根據專業設置的需要擬定長期和短期相結合的師資隊伍建設規劃，努力組建一支專兼結合、數量適當、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。

學校要重視教學骨干、專業（學科）帶頭人的培養和使用。有計劃地選派他們參加有關專業實踐和業務進修，開展教科研活動，及時了解科技發展和教學改革的動態，開闊視野；鼓勵并創造條件讓他們參加教材編審工作，技術開發，社會咨詢等工作。每年度對專業（學科）帶頭人的課堂教學質量、教學示范課、業務講座、教學科研、撰寫教育教學論文論著、指導青年教師、學生評價等方面進行考核，幫助他們做好教學經驗的總結和推廣，發揮其骨干作用。專業（學科）帶頭人每年考核合格者，可給予崗位津貼和年終獎勵。

學校要加強對青年教師的培養，安排有經驗的教師負責指導，盡快提高他們的教學水平。學校應盡可能安排時間讓他們到企事業單位進行見習和鍛煉，提高實踐能力。

學校應密切與社會、企業的聯系，聘任（用）有關的專業技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構的教師擔任兼職教師，建立外聘教師的人才庫，并加強管理。

第二十一條 教師考核制度

學校應根據教學工作的實際需要設置教師工作崗位，明確崗位職責和具體要求，制定教師教學工作評估標準。

學校應建立和健全教師考核制度，成立以校長為首、有關處室、專業部（系或專業辦）負責人參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。考評小組在加強對教師的平時考核檢查的基礎上，一學年進行一次全面考核。

教師的學年考核結果記入本人業務檔案，并與學校的選優評先、職務評聘、獎金發放、工資晉升等工作結合起來。對考核成績偏低的教師應由教務處、實訓處、專業部（系或專業辦）調查原因，提出要求，限期改進。對確難勝任現職工作，短期內又不能達到要求的教師，應調整其工作。

學校應根據上級有關人事部門的規定，積極穩妥地推行人事制度的改革，全面推行聘用制。

第六章 教學研究和信息管理

第二十二條 教育教學信息管理

學校要重視各種教育教學信息的收集、管理和使用。要建立由企業、行業等社會各界人士參加的咨詢委員會或理事會，為學校重大問題提供咨詢或參與決策。應由分管教學校長負責，指定有關部門，采取向企事業和用人單位咨詢等形式，了解就業市場和職業崗位變化情況；通過與教科研機構和外校聯系，收集教科研資料及教學管理、教學改革的經驗。要建立制度對收集的各種信息及時進行整理、分析、研究、歸納，采取應對措施，改進教學，提高質量。

學校應形成畢業生質量調查制度，通過調查，征求用人單位和畢業生對學校教育教學 工作的意見和建議，了解畢業生職業能力，以改進學校教育教學工作。

第二十三條 教學研究

中高等職業學校教學工作和教學改革必須建立在科學研究的基礎之上，面向市場、面向社會辦學，深化辦學摸式和人才培養模式改革。根據社會需求設置新專業、開發培訓項目，不斷更新教學內容，增強職業教育的針對性和適應性。

積極推進課程和教材改革，開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業教育特色的課程和教材，推進精品專業或特色專業、精品課程和精品教材的建設。開展教學研究對于深化教學改革、提高教學質量具有積極的意義。學校應加強教學研究的領導與管理，應組織和推動教師參加教科研實踐，解決教學中存在的實際問題，及時總結推廣教改經驗和成果，努力形成教學改革的良好氛圍。

第二十四條 教改實驗

教學改革實驗是探討職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。學校應以形成學生的職業能力為本位，在調查研究基礎上，根據實際需要和教研力量，加強校本研究，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗成果的推廣工作；要推動產教結合，加強校企合作研究。

第二十五條 教科研室

學校應從實際需要和客觀條件出發，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負責全校的教學研究和情報信息管理工作。學校應通過教科研室，與相關行業、企事業單位的管理人員、生產技術專家建立聯系，取得指導。

教科研室的任務是：制定全校教科研計劃，安排教學研究專題和教改實驗課題，督促開展各種形式的教研活動，定期組織全校性業務學習、科技講座、教改經驗交流，校級教科研課題的開題、結題驗收，推廣教研和教改實驗成果，收集與學校專業教學有關的資料，開展校際間信息交流等。

教科研室由分管教學校長領導。第二十六條 教研組

教研組是在學校教務處領導下研究課程教學和改革的組織。學校應建立和健全教研組。教研組的任務是：組織教師學習有關教育方面的方針政策，開展課程教學研究活動，提高教師教學水平，督促檢查教師完成教學計劃等。

教研組應制定規章制度（如會議制度、備課制度、聽課制度、總結制度等），并通過專題研討，定期座談教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動。教研活動每周不得少于兩學時。

校領導應分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和檢查。

第二十七條 有條件的學校要積極辦好校刊、校報，建設好校園網。充分利用上述媒體積極開展教育教學交流和科學研究活動，吸取兄弟學校教學改革、教學管理的經驗，搜集和獲取與職業教育有關的國內外教學、生產、科研資料，以利于提高學校的學術水平和教學質量。

第七章 教學設施管理

第二十八條 教學設施

教學設施是教學所需各種設備及教學所用各種物品的統稱，主要包括實習場所、實驗室設施，電化教室、計算機房設施，校園網、圖書室（館）、體育場（館）設施等。

第二十九條 實習場所管理

學校須有校內實習場所。要十分重視實習場所建設，保證學生職業技能訓練的需要。設有第一產業專業的學校，應有與專業有關的實習田、漁塘、林區等場地；設有第二產業專業的學校，應有可供一個班級同時實習，至少兩生一個工位的實習工廠（車間）；設有第三產業專業的學校，應有能容納一個班級同時實習的操作室。應保證設備完好率，提高設備利用率，確保實習開出率。

學校校內實習場所及設施由實訓處負責管理，應制定實習場所年度工作計劃，其中包括實習安排、設備和材料使用計劃、實習開出率及設施利用率統計表等。計劃應在開學第一周由實訓處制定并報分管校長批準后執行。須建立健全實習場所和設備管理制度，其中包括設備、材料、工具的登記、保管、維修、賠償、外借制度，安全操作規程，實習守則，有關人員職責等。

分管校長要組織有關人員對實習場所各項制度的執行情況進行定期檢查。第三十條 實驗室管理

學校應根據專業教學的需要設置實驗室。實驗室的規劃、建設和實驗教學任務的安排由教務處負責。

學校應加強實驗室管理，應制定實驗室工作年度計劃，其中包括實驗教學計劃、設備材料使用計劃、實驗開出率及實驗儀器設備利用率統計表。計劃應在開學第一周由教研組制定，報教務處審核后執行。

實驗室須制定規章制度，如實驗操作規程，實驗守則，儀器、設備登記、保養、賠償、外借制度等。

分管校長要組織有關人員，對實驗室各項制度的執行情況進行定期檢查。第三十一條 電化教室、計算機房管理

1、電化教室管理

學校應加強電化教學設施的管理，建立健全電化教學設施的購置、保管、使用、維修及教學音像資料的編審制作、管理等規章制度，充分利用電化教學設施為教學服務。電化教室由教務處統籌管理。

2、計算機房管理

為了適應教學現代化的需要，學校應建立校園網和較高水平的計算機管理系統，并與Internet網相連，網絡信息點通到學校各辦公室和計算機房，實現遠距離信息交流和資源共享。校園網應為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等各方面提供全面、切實的支持。逐步做到具備教師備課教學功能、學生學習功能、教育管理功能、行政管理功能、資源信息功能，內外交流功能等。學校應制定相關的管理規章制度，切實加強校園網管理，做好網絡維護，確保網絡暢通與安全。計算機是計算機課程教學和計算機輔助教學的必要設備。教務處應組織有關人員根據教學需要編制機房工作計劃，制定嚴格的計算機使用規程和機房管理制度，指定精通計算機業務的專人負責管理。

第三十二條 圖書室（館）管理 學校應有圖書室（館），并定時開放。

圖書室（館）應根據教學需要和專業特點，有計劃地購置圖書音像資料，文藝類和專業類資料比例要合理，要提高利用率。圖書室（館）要加強書庫內部管理，定期編制資料目錄索引。設立與Internet網相連的電子閱覽室，數量要滿足教學需要，并有相應的電子讀物。

第三十三條 體育場（館）和器材設備的管理

體育場（館）和器材設備必須與學校規模相適應，滿足教學需要。每年體育維持費不低于教育事業費的1%，體育場（館）和器材設備應建立相應的管理制度，并有專人負責。

第八章 附 則

第三十四條 本規范的實施涉及中高等職業學校的各個部門和全體教職員工，學校須按規范要求制定實施細則和相應的規章制度。

第三十五條 本規范適用于我省中高等職業學校。規范中涉及到的基本教學管理表格樣式見附件。

第三十六條 本規范由教育廳負責解釋。本規范自頒布之日起試行。

二〇〇五年四月二十七日

第二篇：江蘇省職業學校教學管理規范

江蘇省職業學校教學管理規范（試行）

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹國家教育方針，加強和改善我省職業學校教學管理，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，制定本規范。

第二條 本規范根據國家教育法、職業教育法、教師法和本省有關職業教育的條例、規定，遵循職業教育教學工作的規律，依據科學性、導向性和可操作性的原則制定。

第三條 學校應堅持以學生為本 ,確立教學工作的中心地位，貫徹以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的教學指導思想，對學生進行思想品德教育和職業道德教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合職業能力和全面素質。

第四條 學校必須重視文化建設。要開發和利用各種教育資源，發揮學科課程、環境課程、活動課程以及各類教學管理制度的育人功能，引入先進的企業文化，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，使學校具有健康向上的精神。

第二章 教學計劃、教學大綱和教材管理

第五條 專業建設

專業建設是學校改革和發展的重要目標，科學合理地設置專業是學校管理工作的重要內容。學校應根據本地經濟結構和有關行業勞動力市場的需要，結合學校實際設置專業。要通過加強教學管理，推動專業的現代化建設，形成優勢，辦出特色。

第六條 教學計劃

1．教學計劃是學校最基本的教學文件，是實現培養目標和組織教學工作的主要依據。

2．教學計劃分指導性教學計劃和實施性教學計劃。指導性教學計劃由教育部或全國行業職業教育教學指導委員會、省教育廳制定和頒發。實施性教學計劃由學校按照指導性教學計劃及有關行業和職業對人才規格的要求制定。

3．對于無指導性教學計劃的專業，學校應按照教育部和省教育廳有關文件的要求，在調查研究的基礎上，吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析后制定。

實施性教學計劃由以下部分組成：招生對象與學制、培養目標與業務范圍、知識結構、能力結構及要求、課程設置及教學要求、教學活動時間分配表（按周分配）、課程設置與教學時間安排表、實習教學計劃表和有關教學計劃的說明。

實習教學計劃一般包括：實習教學目標（含學生畢業時應達到的職業技能等級或職業資格標準）、教學實習課題和實施要求、生產實習安排、時間分配等。

4．制定實施性教學計劃的程序

實施性教學計劃的專業名稱應科學、準確、規范，體現人才培養規格和專業內涵。專業名稱應符合教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》和《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》。

（1）專業論證。學校通過對有關人才需求的調研以及專業崗位工作分析，明確與專業對應的職業崗位（群）職責和主要工作范圍，確定專業培養目標和業務范圍。

（2）擬訂計劃。構建以全面素質為基礎、以綜合職業能力為本位的課程體系。妥善處理各類課程關系；保證必修課程的開設和課時；確定選修課程和課時比例；安排好實踐性教學環節。實行學分制的學校，應按照省教育廳有關文件要求制定學分制實施性教學計劃。

（3）審核報批。實施性教學計劃由學校教學工作指導委員會討論，經分管教學校長審核，報上級教育主管部門審批。

實施性教學計劃必須在新生入學前完備。經審批的教學計劃須嚴格執行，不能無原則更動；學校應根據區域經濟結構調整和勞動力市場需求的變化，對實施性教學計劃進行適時修訂。修訂后的教學計劃需報上級教育主管部門備案。

5．學校應按教育部的要求開設德育課程。各專業均應開設的文化基礎課程有：語文、數學、外語、計算機應用基礎、體育與健康。其他文化基礎課程，如物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、綜合文科、綜合理科等，學校可根據專業需要開設或以任選課的方式開設。專業課程（含實踐課程）的教學內容應針對相應職業崗位（群）的能力要求確定，應能夠覆蓋職業資格標準的要求。

學校應開設發展學生個性、興趣和特長，發揮學生潛在能力，增強學生就業能力的任選課程。其教學時數占總學時的比例為 10-20%。

6．周學時數一般為24—30，教學實習與生產實習可按每周30—40小時安排（一小時折一學時）安排。文化基礎課程與專業課程的比例一般為4：6。專業課程中的實踐教學比例一般為50%，生產實習一般安排半年至一年。對文化基礎要求較高或對職業技能要求較強的專業，可根據需要對課時比例作適當調整。

實行學分制的學校（專業），以及招收具有一定實踐經驗的學員或采用遠程教育手段的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

第七條 教學大綱

1．教學大綱是學校實施課程教學工作，統一課程教學質量標準的主要依據。

教學大綱由以下部分組成：課程的性質和任務、教學內容和要求、理論教學和實驗（實習）的時數、教法和學法建議及必備的教學設施要求、有關教學大綱的說明。

2．教學大綱按課程編寫。教學計劃中的每門課程（含獨立設置的實習和單獨開設的實驗課）均應有教學大綱。學校應采用部頒和省頒的教學大綱或市職教教研機構制定的教學綱要。無統一教學大綱的課程，學校應按照教學計劃規定的培養目標、業務范圍、教學時數，組織教研組制訂教學基本要求，經教務處或專業辦（專業部或系）審核，分管教學校長審批后執行。

3．任課教師必須認真按照教學大綱（教學綱要或教學基本要求）進行教學。執行中對教學內容和要求有所增刪和調整，須經教務處或專業辦（專業部或系）批準。一般不得減少實踐教學時數。

教學大綱（教學綱要或教學基本要求）應在課程開設前備齊。

第八條 教材

教材是教學內容的重要載體，是教師和學生教與學的主要依據。

德育課程和主要文化基礎課程教材由教育部和省教育廳確定，專業課程教材由學校根據教育部職業教育教材目錄自主選擇。對未作統一規定的，學校應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），由教務處征求教研組意見后提出教材使用方案，經分管教學校長審核后確定。

學校應有目標、有計劃地組織教師開發校本課程，編寫必需的校本教材（講義）。校本教材（講義）的內容應反映經濟社會發展以及職業崗位變化的要求，體現新知識、新技術、新工藝和新方法，具有職業教育特色。

教材必須在開學前備齊。學校配備專人管理，由教務處主任負責。

第三章 教學行政管理

第九條 教學管理體制

學校應建立結構合理、責權清晰、分工協作、精干高效的教學管理體制。學校教學管理工作由校長全面負責，分管教學校長具體負責。學校根據實際需要，可設立教務處、實訓處、專業辦（專業部或系）、教科研室等教學管理職能部門和研究機構。

教研組為教學管理和教學研究的基層組織。

第十條 計劃管理

1．教學工作計劃

教學工作計劃是學校實施教學目標管理的依據，按學期制定。

教學工作計劃主要由學期教學工作目標，重點工作，主要措施及其人員、時間、任務安排等基本內容組成。

教學工作計劃由分管教學校長在開學前一周擬定，經校長辦公會議審批，開學前發至各部門。校長每學期應對計劃實施情況進行兩次檢查。學期結束前由分管教學校長對計劃執行情況作出書面總結。

2．教學管理職能部門和研究機構工作計劃

教學管理職能部門和研究機構工作計劃是學校組織、實施、協調、檢查教學工作的依據，應根據學校教學工作計劃按學期制定。

部門工作計劃主要由學期工作目標，重點工作，主要措施及其人員、時間、任務安排等基本內容組成。

部門工作計劃由部門負責人擬定，經分管教學校長審批后在開學第一周執行。每學期由分管教學校長檢查兩次，學期結束前由各部門負責人對計劃執行情況作出書面總結。

3．教研組工作計劃

教研組工作計劃根據學校和相關部門的工作計劃按學期制定。

教研組工作計劃主要由學期工作目標、重點工作、主要措施、具體工作安排等基本內容組成。

教研組工作計劃由教研組組長擬定，經相關部門負責人審核，分管教學校長審批后執行。每學期由相關部門檢查兩次。學期結束前教研組組長對計劃執行情況作出書面總結。

4．課程授課計劃 課程授課計劃是教師組織課程教學的具體安排。由任課教師根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求）、教材和教學進程表按學期編制。

課程授課計劃由說明和授課計劃表兩部分組成。說明部分包括：教學內容、教學目標、學生學習現狀分析等；授課計劃表包括：周次、授課順序、章節內容摘要、學時安排、實驗安排、作業安排、考核時間和方法等。

課程授課計劃在開學前完成，經教研組或備課組討論，報相關部門審核后執行。任課教師應嚴格執行課程授課計劃。因特殊情況確需變動，應按上述程序報批，并作記錄說明。相關部門對任課教師執行課程授課計劃情況應定期檢查。

第十一條 教學管理制度

學校應建立必要的教學管理規章制度。主要有：各級教學管理機構的職責；教師及教學管理人員的崗位職責 ；教學過程監控與反饋制度；教學設施管理制度、規定等。教學管理制度由校長責成有關部門制定，由校長辦公室頒發。

第十二條 教務常規管理

1．教務常規管理是學校教學管理的重要方面，是穩定教學秩序的重要保證。教務常規管理由教務處負責，應使用計算機輔助管理。

教務常規管理包括制定校歷表、作息時間表、教學進程表、課程表、班級日志，下達教學任務書，進行教學文書檔案、教學業務檔案、學生學籍檔案、教師業務檔案管理等。

2．制定“四表一志”

（1）校歷表

校歷采用表格形式按學年或學期編制。由寒暑假起訖時間、教學活動周、開學、注冊、入學教育、軍訓、校運動會、考試、畢業教育的日期和法定節假日以及其他全校性活動的日程等部分組成。

校歷表在開學前經校長辦公會議審批后印發各部門。

（2）作息時間表

作息時間表在每學期開學前發至各部門和班級。執行中如有變更，須提前一周將變更后的作息時間表下發。

（3）教學進程表

教學進程表是每學期班級教學活動的具體安排，由教務處根據校歷、各專業 的實施性教學計劃編制。內容包括班級、班主任、課程名稱、學時數、理論和實踐教學的周數安排、考試日期等。

教學進程表在開學前一周編好，經分管教學校長審批后執行。教學進程表一經確定，不得隨意變更。

（4）課程表

課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。

課程表由教務處編制。班級課程表、任課教師課程表和教學任務書在開學前與作息時間表一并發至班級和任課教師。課程表一經公布，不得隨意變動。因特殊情況需調整，須按學校有關規定辦理手續，由教務處下達調課通知。

（5）班級日志

班級日志由周次、日期、節次、課程、任課教師、教學內容、作業、學生學習及出勤情況等部分組成。

任課教師授課后應逐項認真填寫。教務處或專業辦（專業部或系）每月至少檢查一次，發現問題及時調查處理。

3．檔案、資料和學籍管理

（1）教學文書檔案管理

主要內容有：

上級及學校有關教學工作的決議、通報、指令、批復、條例、規定、制度等文件；

學校教學工作計劃和總結；

教學管理職能部門、研究機構和教研組的工作計劃與總結；

教學質量檢查和教學評估的總結；

學校教學工作的各種上報材料；

教學改革方案和總結；

其他有保留價值的教學管理資料。

教學文書檔案由教務處負責收集，按學年建檔、保管。

（2）教學業務檔案管理

主要內容有：

教學計劃、教學大綱（教學綱要或教學基本要求）及其執行情況說明表；

教材使用情況說明表；

校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、課程授課計劃表、班級日志；

學期教學進度檢查表；

課程考核試題、標準答案、樣卷和成績考核質量分析表；

各門課程的學生成績和學分記載表；

實驗、實習、社會調查的計劃、大綱及指導書、任務書、教材，能反映實踐教學情況的有關資料；

學生專業技能考核情況記載表；

專業設置論證報告；

修訂教學計劃的論證報告；

畢業生情況調查表及分析報告等。

教學業務檔案由教務處負責收集，按專業、年級建檔，學生畢業后交學校檔案室保管。畢業生情況調查表按專業每屆選留 10份。不及格試卷和補考試卷須保留至學生畢業后一年。

（3）學生學籍檔案管理

主要內容有：

全校學生總名冊；

學籍卡；

招生辦公室批準的錄取名單；

保留入學資格、休學、復學、退學、試讀等文件； 在校學生人數變動統計表。

學生學籍檔案由校長指定部門負責。學籍卡按班級建檔，其余材料按學年建檔。學生畢業后交學校檔案室保管。

（4）教師業務檔案管理

主要內容有：

教師工作情況登記表；

教師的教學經驗總結、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等；

有關教學質量、業務水平的考評及獎懲材料；

業務、技術培訓等繼續教育材料；

學歷證書復印件，任職資格、聘約等材料。

教師的業務檔案由校長指定有關部門收集、建檔、保管。

第四章 教學過程管理

第十三條 教學管理指導思想

學校要確立正確的職業教育人才觀和質量觀，促進教師更新教學觀念，樹立課程意識，改革教學模式，在教學中以促進學生發展為本，使學生增強學習的自信心，提高學習的積極性，獲得學習的成就感。

第十四條 教學常規

學校應加強教學常規的管理，使教師的備課、授課、作業、輔導、考核等各個環節更為科學、規范、有效。

1．備課

備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課次備課、課前備課、課后反思。提倡集體備課。

備課要做到備學生、備內容、備方法。“備學生”是指了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣；“備內容”要求正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法；“備方法”要求因材施教，重視學生的非智力因素，考慮適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段。

教案包括首頁、教學過程設計二部分。

理論課程教案的首頁有課題序號、授課班級、授課課時、授課形式、授課章節名稱、教學目標、教學重點與難點、更新、補充、刪節內容、課外作業和授課主要內容或板書設計；教學過程設計應有教學程序與時間分配、教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小結、作業安排。

實習課程教案有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、安全要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業、教學場所及設施要求等部分。

教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案根據課程授課計劃按課次編寫。實習課程一般編寫日教案。不準沿用舊教案，禁止無教案上課。學校每學期至少進行兩次教案檢查。

2．授課

理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

實習課程教師授課包括如下基本環節：

（1）組織教學。檢查本課題技能訓練設施和實習材料是否齊備，學生準備工作是否就緒。

（2）結合相關理論講解本課題訓練目標、工藝規程和操作要領，明確有關 安全事項，并講解示范。

（3）指導學生訓練，巡回輔導。

（4）集中講評。

（5）布置課外訓練作業或思考題。

理論課程和實習課程教師授課時須滲透思想品德教育和職業道德教育。

3．作業

作業一般包括預習或復習課本；閱讀有關的課外資料；完成書面作業、口頭作業、實踐技能作業等。作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。應對不同水平的學生布置不同要求的作業。周作業量按中等程度學生完成時間約等于周學時數的 1/3—1/2為宜。

教師應認真及時批改作業，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

學校對教師批改作業的情況每學期至少抽查兩次。

4．輔導

輔導可采用集體輔導、個別輔導、組織互補等形式。

輔導課應由教務處或專業辦（專業部或系）統一安排，并對輔導時間、內容作記錄。

5．考核

考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等方式。要把終結性評價與形成性評價有機結合起來。

理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態度、提問與討論、課堂筆記、平時作業、終結性作業）考量的形式。實習課程應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。

考試考查成績的評定按照省教育廳有關職業學校學生學籍管理規定的相關規定執行。考核應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），并充分考慮生源學習狀況命題，應采取分層次命題的方式。期末考試的課程應擬定水平份量相當的兩份試卷，并附標準答案和評分標準。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。考試課程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。

實行學分制的學校，成績考核按照有關文件要求執行。

學校應建立嚴格的考核制度，加強考風考紀教育，認真做好命題、監考、閱卷、評定成績、質量分析等環節工作。應積極探索符合職業教育規律和特點的考核改革。

任課教師應對考試進行質量分析，明確改進教學的目標。質量分析表應在考核結束后一周內報教務處。教務處應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析，提出解決問題的措施，及時反饋至任課教師。任課教師應將試卷（含標準答案、評分標準）及時交教務處保存。學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。

第十五條 實踐教學

實踐教學包括教學實習、生產實習、實驗、課程設計、大型作業、社會實踐和畢業設計（論文）等。

教學實習在校內實習場所進行，必須定課題、定時間、定工位、定考核。

生產實習在校外企事業單位或校辦廠、場、店進行。學校要選派有較強管理能力和專業能力的教師隨學生實習。要做到定課題、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換，應指導學生記好實習日志，寫好實習總結，完成生產實習目標，認真參加生產實習考核、鑒定。

學校應按實習教學計劃對教學實習和生產實習進行定期檢查。

實驗是在教師指導下，學生運用儀器設備獲取直接知識的一種實踐教學活動。教師要根據教學大綱（教學綱要或教學基本要求），按照指導書或教材，完成教學目標。教師要指導學生完成實驗報告，并批閱和總結。教務處應對實驗課的開出率和教學情況定期進行檢查。

社會實踐是結合課程安排的一種實踐教學活動，包括社會調查、科技服務等。應根據教學計劃，緊密聯系職業崗位，由指導教師提出課題，組織學生開展社會調查和科技服務，并完成調查報告或總結。教務處應對社會實踐活動進行檢查和總結。

課程設計、大型作業，應由指導教師根據教學大綱要求（教學綱要或教學基本要求），緊密結合生產實際擬定。指導教師對學生要正確指導，嚴格考核。

高等職業技術學校的畢業設計（論文）要下達任務書，指導學生選好課題，學會搜集和查閱資料，運用正確的研究方法，完成高質量的設計（論文）。工科類的畢業設計應完成設計報告并進行答辯，文科類的社會調查應完成調查報告并進行答辯。

引導和鼓勵學生結合專業開展科技創新、知識創新和作品設計與制造。

第十六條 德育課程教學

德育課程是學校德育工作的主渠道。應按照德育課程教學大綱組織教學。德育課程教學應考慮職業學校學生德育的特殊性，增強針對性，提高實效性。教學要堅持實踐第一、知行統一的原則，貼近職業、貼近生活、貼近學生。

學校應將就業與創業指導課納入教學計劃。內容包括社會經濟發展形勢及本地區經濟建設和產業結構調整現狀、專業人才需求情況、企業對人才的素質要求、就業應聘技巧、職業生涯規劃的原則和方法等，幫助學生樹立正確的職業理想、職業觀和擇業觀，提高學生就業率。

第十七條 體育與健康課程教學

體育與健康課程教學應按照國家有關體育工作條例、國家體育鍛煉標準要求和課程教學大綱執行。體育與健康課程要講授體育知識、健康知識，傳授體育技術、技能和鍛煉方法，養成學生自覺鍛煉身體的習慣。要開展二課二操二活動、各種體育比賽和校隊訓練，每年至少舉行一次校田徑運動會。

第十八條 技術等級證書和職業資格證書

學校實行學歷證書和職業資格證書制度。

學校應組織學生參加當地職業技能考核鑒定機構的職業技能考核鑒定。當地職業技能考核鑒定機構暫未開考的專業（工種），學校應根據國家規定的《職業技能鑒定規范》中相應的職業等級標準，在校內進行職業技能考核。專業課程教學內容與職業標準要相銜接，覆蓋國家職業資格標準的要求。有條件的學校要積極爭取有關部門支持，建立相關專業（工種）的職業技能鑒定站（所）。

第十九條 教學質量監控

學校應依據正確的質量觀建立和健全教學質量監控體系。教學質量監控要重在教學過程的質量管理，發揮教改導向作用，及時指導師生改進教與學的活動。每學期由校長主持進行一次綜合性教學質量檢查，并作出書面分析總結，反饋至各有關部門。教務處或專業辦（專業部或系）應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動；組織檢查性聽課、檢查教案和作業布置批改、檢查實踐教學的情況、分析學生試卷等，了解教與學的實際狀況。對存在的問題應及時反饋至教 師并采取措施加以解決。要建立教學事故的認定、調查、追究、處理責任制度。分管教學校長每學期至少聽課 20節，教務處、實訓處、專業辦（專業部或系）、教科研室主任每學期聽課20—30節。

第五章 教師業務管理

第二十條 教師

1．教師（含實習指導教師，下同。）是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

教師應達到教師法規定的相應學歷。對尚不具備相應學歷的教師，學校應擬定計劃，組織他們參加學歷進修，達到合格學歷要求。非師范類畢業的教師必須參加國家教師資格考試，取得教師資格證書。

2．教師應具有教育學、心理學、管理學的基本理論與知識，懂得職業教育的教育教學規律，掌握教學技能，能運用現代教育技術；應了解有關專業的培養目標，明確所任課程在教學計劃中的地位和作用，熟悉教學大綱和教材體系，了解相關課程的先行、并行及后繼關系；具備教學研究的能力。

文化基礎課程教師應了解專業知識。專業課程教師要跟蹤和了解行業、企業、專業發展態勢，掌握相應專業技能，取得中級以上職稱的教師應具備開設兩門以上相關專業課程的教學能力，并爭取獲得中級以上的職業技術等級證書，能進行理論與實踐一體化教學，成為“雙師型”教師。實習指導教師應取得高級以上的技術等級證書，掌握教育教學技能，能勝任教學工作。

3．教師工作量指教師從事一切教育教學工作的總量，包括班主任工作、課程教學工作、教研活動、編寫教學資料工作以及與教學有關的其他工作。

教師授課時數一般為每周 10—16節。教師每學期聽課至少15節，并作好聽課記錄和聽課后的簡評。

4．要建立具有職業教育特點的教師繼續教育和企業實踐制度。教師繼續教育時間每學年不少于兩周。專業課程教師每兩年須有二個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，其他教師也應定期到企業或生產服務一線進行實踐或調研。

5．教師要參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文。

第二十一條 教師隊伍建設 學校應根據專業設置的需要擬定長期和短期相結合的師資隊伍建設規劃，提高教師的專業化水平，努力組建一支專兼結合、數量適當、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。

學校要重視教學骨干的培養和使用。有計劃地選派他們參加有關的專業實踐和業務進修，及時了解科技發展和教學改革的動態；鼓勵并創造條件讓他們開展教科研活動，參加教材編寫、技術改造與開發、產品設計與制造、社會咨詢與服務等工作。每對教學骨干的課堂教學質量、教科研成果、指導青年教師工作等進行考評，幫助他們做好教學經驗的總結和推廣，發揮他們的骨干示范作用。

學校要加強對青年教師的培養，安排有經驗的教師負責指導，盡快提高他們的教學能力和教學水平。學校應盡可能安排時間讓他們到企事業單位見習和鍛煉，提高實踐能力。

學校應聘任（用）有關的專業技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構的教師擔任兼職教師，建立外聘教師的人才庫，并加強管理。

第二十二條 教師考評制度

學校應根據教學工作的實際需要設置教師工作崗位，明確崗位職責和具體要求，制定教師教學工作考評標準。

學校應建立和健全教師考核制度，成立校長負責、有關部門負責人和教師代表參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。考評小組在對教師的平時考核檢查的基礎上，一學年進行一次全面考核。教師的學年考核結果記入本人業務檔案，是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

學校應根據上級人事部門的有關規定，積極穩妥地推行人事制度的改革，全面推行聘用制。

第六章 教學研究和信息管理

第二十三條 校本教學研究

職業學校教學改革必須以校為本。學校應加強教學研究的領導和管理，通過擬定計劃、制定制度、開展活動等，形成教學改革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

學校要加強教育教學思想建設，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第二十四條 教學改革實驗

教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。學校應以促進學生發展為中心，以形成學生的職業能力為宗旨，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要和教研力量，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。在教改實驗中要重視校企合作，使教改實驗具有針對性和應用性。

第二十五條 教科研室

學校應從實際需要出發，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負責全校的教學研究和信息資料管理工作。

教科研室的任務是：制定全校教科研計劃，承擔并組織教學研究專題和教改實驗課題，督促開展各種形式的教研活動，組織全校性業務學習、科技講座、教改經驗交流，推廣教研和教改實驗成果，搜集與學校專業教學有關的資料，開展校際間信息交流等。

教科研室由分管教學校長領導。

第二十六條 教研組

教研組是學校開展課程教學研究的基層組織，學校應建立和健全教研組。

教研組的任務是：組織教師學習有關教育方面的方針政策，開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，督促檢查教師完成教學計劃等。

教研活動每周 1-2學時。

校領導應分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和檢查。

第二十七條 教育教學信息管理

學校要重視教育教學信息的收集、管理和利用。建立由學校領導、部門負責人、骨干教師和企業、行業專家及管理人員組成的咨詢委員會或理事會，對學校重大問題提供咨詢或參與決策。分管教學校長，指定有關部門，定期向企事業和用人單位咨詢，了解就業市場和職業崗位變化情況。教科研機構要重視收集教科研資料及教學管理、教學改革的經驗。建立信息整理、分析、研究、利用制度。

學校應建立畢業生質量調查制度，征求用人單位和畢業生對學校教育教學工作的意見和建議，改進學校教學工作。

第七章 教學設施管理

第二十八條 教學設施管理

教學設施主要包括：實習場所、實驗室設施、電化教室、計算機房設施、校園網、圖書室（館）、體育場（館）設施等。

1．實習場所管理

學校實習場所建設要保證學生職業技能訓練的需要。

設有第一產業專業的學校，應有實習田、漁塘、林區等場地；設有第二產業專業的學校，每個專業應有可供一個班級同時實習，至少兩生一個工位的實習工廠（車間）；設有第三產業專業的學校，每個專業應有能容納一個班級同時實習的操作室。應保證設備完好率，提高設備利用率，確保實習開出率。

校內實習場所及設施由校長安排有關部門負責管理。應制定實習場所工作計劃，其中包括實習安排、設備和材料使用計劃等。計劃在第一學期第一周提出并報分管校長批準后執行。須建立和健全實習場所的設備、材料、工具的保管、使用、維修、賠償、外借制度，安全操作規程，實習守則，有關人員職責等管理制度。

分管校長要組織有關人員對實習場所各項制度的執行情況進行定期檢查。

2．實驗室管理

學校應根據專業教學的需要設置實驗室。實驗室的規劃、建設和實驗教學任務的安排由教務處或專業辦（專業部或系）負責。

學校應制定實驗室工作計劃，其中包括實驗教學計劃、設備及材料使用計劃、實驗開出率及實驗儀器設備利用率統計表。計劃應在第一學期第一周由教研組制定，報教務處或專業辦（專業部或系）審核后執行。

實驗室須制定實驗操作規程，實驗守則，儀器、設備的使用、保養、賠償、外借等規章制度。

分管校長要組織有關人員對實驗室各項制度的執行情況進行定期檢查。

3．電化教室、計算機房管理

（1）電化教室管理

學校應加強電化教學設施的管理，建立健全電化教學設施的購置、保管、使用、維修及教學音像資料的編審制作、管理等規章制度。電化教室由教務處統籌管理。

（2）計算機房管理

為了適應教學現代化的需要，學校應建立校園網和計算機管理系統，網絡信息點通到學校各辦公室和計算機房，實現遠距離信息交流和資源共享。校園網應為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等提供全面支持，并逐步具備輔助教師教學功能、學生學習功能、教育管理功能、行政管理功能、資源信息共享功能、內外交流功能等。學校應制定規章制度加強校園網管理，做好網絡維護，確保網絡暢通與安全。

教務處應組織有關人員根據教學需要編制機房工作計劃，制定嚴格的計算機使用規程和機房管理制度，指定精通計算機業務的專人負責管理。

4．圖書室（館）管理

圖書室（館）應根據教學需要和專業特點，有計劃地購置圖書音像資料，文藝類和專業類資料比例要合理。圖書室（館）應定時開放，提高利用率和流通率。圖書室（館）要加強書庫內部管理，定期編制資料目錄索引。設立與 Internet網相連的電子閱覽室，數量要滿足教學需要，并有相應的電子讀物。

5．體育場（館）和器材設備的管理

體育場（館）和器材設備必須與學校規模相適應，滿足教學需要。每年體育維持費不低于教育事業費的 1%。體育場（館）和器材設備應建立相應的管理制度，并有專人負責。

第八章 附 則

第二十九條 本規范適用于我省中等職業學校和高等職業技術學校。各地各校應根據本規范要求，結合實際制定實施細則和相應的規章制度。本規范中涉及的教學管理基本表格樣式見附件。

第三十條 本規范由省教育廳負責解釋。本規范自頒布之日起試行。江蘇省職業學校后勤管理規范（試行）

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹國家教育方針，加強和改善我省職業學校后勤管理，建立后勤管理的有效運行機制，制定本規范。

第二條 本規范依據教育法、職業教育法、食品衛生法、衛生防疫法、會計法以及教育部、省教育廳有關學校財務、衛生、校園、基建修繕工程等管理要求和規定制定。

第三條 后勤工作是學校工作的重要組成部分。后勤管理的基本職能是為教育、教學、科研、生產和師生生活服務，為保證學校正常的教育、教學活動提供必要的物質條件，并在管理和服務中發揮育人的功能。

第二章 校園管理

第四條 校園管理

．校園管理的基本內容包括：校園綠化建設及管理、校園環境衛生管理、學生宿舍區管理等。

校園管理的目標是建設 安全、整潔、文明、優美的學習、工作和生活環境，營造和諧的育人氛圍。

．校園綠化建設及管理

（1）校園綠化建設應有規劃，突出重點，形成風格。老校的綠化要有計劃地更新、改造。

校園綠化中要針對不同功能區域合理地配置景點、小品，將知識性、趣味性、人文性融為一體，提高校園的文化品位。

學校綠化要達到市標、省標，還應創造條件達到省“園林式”單位標準。

（2）學校應配備懂技術的專(兼)職人員，負責綠化和養護。

（3）總務處應建立學校綠化管理制度和綠化檔案。檔案包括綠化現狀圖、規劃圖、小品設計效果圖、施工圖及地塊綠化統計表、各類合同等。

．校園環境衛生管理

校園環境衛生管理的任務是環境的清掃保潔，消滅蚊蠅孳生地及保持排水排污系統管道暢通等。

（1）學校各部門應協同配合，充分發揮學校愛國衛生運動委員會和學生勞動服務活動的作用。

（2）建立環境衛生保潔制度 和專職清潔工管理制度，明確崗位職責。

（3）加強宣傳教育，在師生中形成自覺維護整潔、優美環境的文明習慣和良好風氣。

．學生宿舍區的管理

學校要制定學生宿舍管理制度，有關職能部門應確保宿舍安全、文明、衛生。

（1）加強對浴室、開水爐、洗衣房、理發室、校園超市等生活服務設施的管理。

理發室、食品超市的從業人員要定期進行體檢，持證上崗。學校應對超市物品的價格、質量、食品安全衛生等方面進行監督檢查，及時提出改進意見。

（2）定期進行宿舍區生活設施及水、電維護、檢查，保證宿舍各項設施的完好，使用安全。

（3）學生宿舍人均面積要達標，宿舍內應設置必備的生活設施和消防設施。

第三章 資產管理

第五條 資產管理

資產管理是指后勤部門對學校全部資產的管理活動，包括房地產管理，水、電、鍋爐管理，車輛管理和其他物資管理等。

第六條 房地產管理

房地產管理主要是指房地產產權與檔案管理、公用房屋的分配與使用管理、房屋及附屬設備的維修管理等。

．房地產產權管理 學校要根據國家規定及時進行房地產產權登記，領取房屋所有權證和土地使用證，取得法律保護。

．房地產檔案管理

房地產檔案管理包括房地產產權檔案和房屋及附屬設備技術檔案。

（1）房地產產權檔案指房地產地理位置、平面圖、登記表、產權歸屬的原始資料、沿革變更登記表等。

（2）房屋及附屬設備技術檔案指建設項目計劃任務書、總體規劃設計、勘測資料、施工圖和竣工圖、隱蔽工程驗收記錄、設備說明書、出廠合格證，以及在使用過程中形成的技術資料，如房屋改造記錄及圖紙、大修記錄等。

（3）房地產檔案由后勤部門收集、整理，由學校檔案室統一管理。

．公用房的使用管理

（1）公用房的分配，由后勤部門按校長室研究的意見統一安排。

（2）公共用房和專用房屋，如食堂、禮堂、電化教室、專用教室、實驗室、實訓場所、閱覽室、室內活動室、體育場館、會議室、汽車庫、倉庫、書庫、配電房、浴室、鍋爐房等，由使用部門負責管理。

（3）群眾活動的公共用房，由使用部門制定制度，并負責管理。

（4）教職工集體宿舍由后勤部門管理。入住教職工應遵守學校有關制度，保證宿舍的安全、衛生、文明。

．公用房屋及附屬設備的維修

（1）應加強對公用房屋的巡視，發現破損或接到用戶報修，應及時維修。

（2）整幢房屋的常規維修保養，由管理部門提出方案，經校長室研究報主管部門批準后實施。

（3）維修費用較大的項目，要通過公開招標或議標確定施工單位，簽訂施工合同并組織實施，項目款的結算必須通過審計。

．做好閑置房產及門面房的開發與管理，努力提高使用效率和經濟效益。

第七條 水電管理

．水電管理的基本要求是愛護設施、保證安全、注意節約、改善服務。

水電工必須持證上崗，熟悉學校的供電、廣播、電話、電視、網絡線路、給排 水管線和消防管線等。

．水電設施的常規管理

對校內的水電系統要建立檔案資料和巡視維修制度，保證用電安全，防止水質污染和管道破裂。

．學校應嚴格執行國家消防法，安排專人負責，定期對消防設施、器材進行檢查、維護，保證完好有效。

．供電設備的檢查、維護

學校應按供電部門規定，在變電所（配電房）門前設立警示標志，定期檢修、保養，避免發生事故。自備發電機要有專人負責管理，按規定檢修保養，并做好記錄。

第八條 鍋爐房及浴室管理

．按當地有關部門規定定期對鍋爐檢修并配專職鍋爐工。

鍋爐工須持證上崗，嚴格遵守操作規程，負責鍋爐壓力管道的維護和機泵的操作、維護保養，并兼管水質化驗工作，保證鍋爐設備安全運行，定時供汽、供開水。

．浴室管理

（1）浴室開放時間要相對穩定，因季節等因素調整開放時間要事先通知。

（2）做好浴池的衛生工作，一次一清池，定期消毒。保持更衣柜、座椅清潔。

（3）管理人員每次開放前應檢查淋浴器、冷熱水閥門、下水道，保證安全使用，開池后要到浴池間巡視，及時解決問題。

第九條 車輛管理

學校車隊（班）以校內服務為主，保持車況良好，服從調度，提高服務質量，做到安全、準時、節約、無事故。校外公司承擔接送師生服務，要與學校簽訂服務合同，必須為師生辦理座位人身安全保險。

校內主要干道須設機動車限速、減速標識。第十條 物資管理

學校物資包括固定資產、材料和低值易耗品三類。學校的物資管理實行統一領導，專人負責，做好物資采購、驗收、入庫、建賬、發放、核算及更新報廢等管理工作。物資采購工作應嚴格按上級有關規定執行。

．固定資產管理

固定資產指一般設備單位價格在 500 元以上，專業設備單位價格在 800 元以上，使用期限一年以上，并在使用過程中基本保持原有實物形態的資產。單位價格未達到規定標準，但耐用時間在一年以上的大批量同類物資，也應視作固定資產。

（1）固定資產的購置

學校各部門所需物資由后勤部門統一采購。各部門應在學期末提出下一學期的物資需求計劃，經分管校級領導簽署意見后，交后勤部門匯總，報校長室審批，后勤部門按審批后的項目內容組織采購。特殊設備或科技含量高的專業設備，有關專業辦（專業部或系）派員協助采購。

凡納入政府采購要求的物資項目，由后勤部門負責向政府采購機構申報代理采購。

（2）固定資產由后勤部門統一管理，建立固定資產分類賬、分戶賬；使用部門建立相應的賬卡，并有專（兼）職人員管理；財務部門建立固定資產總賬，統管固定資產的價格核算。規模較大的學校，應對固定資產管理實行網絡化三級管理（即校、專業辦、室），選用適合本校的固定資產管理系統軟件進行計算機輔助管理。后勤部門、使用部門、財務部門每年對賬一次，做到賬賬相符，賬物相符。

（3）固定資產的增減和校內調撥，應辦理手續。固定資產的報損、報廢應填寫《固定資產報損報廢單》，批準后辦理銷賬手續。

．實驗實習材料管理

實驗實習材料指各實驗室、實習車間（操作室）所用的一次性專業耗材。

（1）根據 實驗實習用料需求及庫存情況，由相關部門編制采購計劃，經分管教學校級領導審批后，由后勤部門采購。倉庫管理人員按批準的采購單，核對入庫材料的數量、質量、品種和規格，進行驗收，同時登記材料賬。

（2）倉庫管理人員憑領料單開列的數量、品種、規格發放，當面點清，并按實結算。（3）材料倉庫管理包括：入庫物資的數量、品種、規格和質量檢驗，物資的分類儲存和保管，各種物資的統計核算，定期盤點，積壓物資的處理，廢舊物資的回收、利用和處理，建立健全領料制度等。

每年對庫存物資進行一次全面清點，如有多出或短少，報領導做相應處理。

后勤部門應設置規模適當，具有通風、防潮、防火、防盜等安全設施完好的標準庫房，并配備專（兼）職倉庫管理員。

（4）學校設立危險品倉庫，對易燃、易爆、劇毒品的管理，應單獨制定管理制度，從嚴管理。

．低值易耗品的管理

低值易耗品主要包括：辦公用品、清潔衛生用品、勞保用品、勞動工具等。

低值易耗品實行計劃采購，定額供應。由后勤部門征求使用部門意見后編制計劃，經分管后勤校級領導審批后，由后勤部門采購，各科室專人負責領用。物品的采購、驗收、入庫、管理與材料管理相同。

．家具、辦公、生活用具及一般設備管理

一般設備指桌、椅、凳、櫥柜、床、沙發、電扇、體育器械等，實行統一管理，由使用部門或個人負責。學校制訂配備標準、管理及賠償制度，后勤部門負責購置，按標準發放，建立賬卡，每年核對一次，辦理報損報廢手續，做到賬物相符。新生入學、畢業生離校、教職工調進調出，均應辦理領用物品歸還手續，遺失、損壞按制度賠償。

．藥品及醫療器械管理

（1）藥品及醫療器械的購置，由醫務室（所）按月(季)提出計劃，經分管后勤校級領導批準后由后勤部門到指定供藥部門采購，醫務室（所）驗收入庫。屬固定資產的醫療器械同時辦理固定資產登記。

（2）藥品一律憑本校醫生開出的處方發放，并在藥袋上填寫姓名、藥名、劑量、日期等。如更改處方，需經原開處方醫生同意。要建立和健全疫情預警系統。

（3）藥品由專人管理，防止霉變和過期失效。劇毒藥品嚴格執行有關管理規定。

第四章

膳食管理

第,十一條 膳食管理

膳食管理是指后勤部門對膳食事務的管理活動，包括食品安全、營養衛生、食品成本和膳食服務等內容。

．食品安全衛生管理

（1）嚴格執行中華人民共和國食品衛生法及衛生部、教育部的有關規定。

（2）制訂并執行食品采購、加工、貯存、銷售過程的安全衛生要求和環境、個人、餐具的衛生制度，建立食品衛生管理臺賬，杜絕食品中毒及食品投毒事故發生。

．食品營養管理

（1）膳食部門負責人、管理員應掌握常用主副食品中主要營養成份含量與烹飪制作要求，按周編制主副食品表，逐步實現營養配餐；

（2）提高炊管人員的營養衛生觀念，每學期進行 1 ～ 2 次營養衛生知識講座，有條件的要進行系統的營養衛生基礎知識的培訓。

．食品成本管理

（1）建立成本核算制度，按成本內涵加強成本核算，按月公布賬目，嚴格控制盈利率。

（2）建立食品采購、驗收、領用制度。

（3）使用智能卡消費的學校，食堂每天對電腦生成數據進行備份，以防電腦故障造成數據丟失。

．膳食服務管理

（1）炊管人員對就餐人員一視同仁，不賣變質霉爛食物，不以次充好。

（2）食堂營業時間要考慮就餐者的實際情況；高中低檔菜搭配合理；冬天要供應熱飯熱菜，辦好民族灶、病號餐、工作餐等。

（3）成立伙食管理委員會，定期召開座談會，聽取意見，改進工作。

（4）開展優質文明服務和評比優秀（先進）炊管人員活動。

．膳食會計管理

（1）會計人員須持證上崗，出納會計和記賬會計分工明確。內部制度健全，條目設置合理，原始憑證內容完整，手續完備，賬目清楚，核算準確。

（2）膳食會計在業務上接受學校財務部門的指導監督。

．庫房管理

庫房有專人管理，物品入庫、驗收和領用制度健全，賬目清楚、賬物相符；每月盤庫一次，防止食物霉變。有滅鼠、滅蟑螂設備和措施。備有冷庫或冷凍冷藏柜。

第十二條 膳食管理體制

積極探索膳食管理體制改革，以適應 學校 教育事業的發展。對實行社會化管理的食堂，要制定相應的管理辦法，把各項管理要求列入承包合同，明確學校對食堂服務的質量、價格、經營范圍和食品衛生安全等進行監督檢查的職責。杜絕食物中毒事件的發生，對不執行制度和規定釀成事故者，要追究其責任，取消其經營資格并賠償一切損失。

學校要成立由分管后勤的校級領導為組長的衛生安全工作領導小組，制訂食品衛生突發事件處理預案，一旦發生食物中毒事故，立即啟動預警系統。

第五章

財務管理

第十三條 財務管理

．財務管理是組織學校財務活動、處理財務關系的一項管理工作。基本任務是：

（1）財務計劃管理。及時編制財務預算，按照“精打細算、量入為出、保證重點、兼顧一般”的原則，合理分配和執行預算。

（2）建立健全財務制度。在遵守國家財經制度和法令的基礎上，根據學校的工作實際，制定財務收支的具體實施細則，做到用款有計劃、收支有標準、管理有定額、分析有資料、監督有要求。

（3）按照會計法要求進行會計核算，認真做好記賬、算賬、報賬、對賬工作，做到憑證合法，手續完備，賬目健全，核算準確，按時編送報表。

（4）配合和支持學校開展各項創收活動，對產學研、實習、實訓基地等獨立核算單位的財務活動進行指導和監督。

．學校收入管理。學校所有收入由財務部門統一歸口管理，不得設立小金庫。學校應使用印有財政監章的收費票據，不得自印或自行購買不合格的收據。財務部門應制定票據管理制度，建立票據臺賬，嚴格票據購入、領用、核銷手續。定期公開財務。

．嚴格執行物價部門收費規定。所有預算外收入均應進入財政專戶。代辦性收費要專款專用，按實結算。對已納入地方行政結算中心的學校，要按結算中心規定，做好工資獎金、醫保、公積金、所得稅等報表編制上報工作和各項支出票據的核對、結賬、支付工作。同時要做好每月經費開支的計劃申報工作。

第十四條 財務部門負責人的任免及會計人員的配備，應符合國家會計法和財務主管部門有關規定。所有會計人員均應持有會計從業資格證書并按規定參加財政部門組織的繼續教育培訓。

第六章

基建工程管理

第十五條 學校基建工程管理是指編制基建工程總體規劃，編寫基建工程項目建議書，擬定計劃任務書，委托設計，建設準備，施工管理，竣工驗收等。

基建是百年大計，要保證工程質量，加強質量監督，把好每個階段的工程質量關。基建工程耗資大，節約的潛力也大，需要配備與建設工程規模相適應的熟悉業務的工程技術管理人員。

第十六條 基建工程總體規劃

．編制總體規劃的主要依據是學校主管部門批準的辦學規模、專業設置、學制、編制及國家教育部和發改委頒發的有關文件。

規劃包括老校的改擴建和新校建設。建筑設計方案要公開招標并有專家評估確定。

．老校的改擴建規劃要結合區域現狀進行。除規劃房屋的布局外，應同時規劃道路、供電、給排水、網絡管線和校園綠化等。規劃應盡可能使功能分區合理，水電容量應滿足發展要求。

第十七條 基建工程過程管理

．按有關部門的要求，做好施工前期準備，領取規劃許可證和建設許可證并進行招標。

．凡需實行監理制的基建項目應在施工招標前確定監理單位，委托全過程、全方位監理。

．基建工程的施工單位及與基建相關的設備和大宗材料的供貨單位，應嚴格按有關部門規定的程序公開進行招標，擇優選擇并分別簽訂合同。

．凡采取學校供應材料，后勤部門應配備專(兼)職材料員，保證材料供應。若由施工方供材，后勤部門應有專人負責對材料的數量規格質量進行驗收監督。

．要組織勘測設計、質監、監理、消防、施工單位的有關人員對施工圖進行會審和技術交底，會審情況應做好詳細記錄，作為技術資料存檔。

．定期召開工程例會，做好隱蔽工程的驗收簽證。

．基建項目竣工后，及時組織設計、規劃、質監、消防、環保等有關部門進行竣工驗收。

．竣工驗收合格后，及時提出審計申請，取得審計報告后，根據審計報告與工程建設方結算工程款項，并辦理固定資產交付使用手續。

．竣工驗收后，應將全部基建資料進行整理，建檔并及時交學校檔案室存檔，后勤部門留復印件備查。

第七章 附 則

第十八條 本規范適用于我省中等職業學校和高等職業技術學校。各地各校應按本規范要求，結合實際制定實施細則和相應的規章制度。

第十九條 本規范由江蘇省教育廳負責解釋。本規范自頒布之日起試行。江蘇省職業學校學生管理規范（試行）

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹國家教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步加強和改進我省職業學校學生管理工作，促進學生全面發展，制定本規范。

第二條 本規范根據教育法、職業教育法及相關的法律法規，遵循職業學校學生管理規律和學生身心發展特點，按照學生為本的教育發展觀，依據管理與教育并重、管理與服務并重、管理與發展學生個性并重的原則制定。

第三條 學生管理的目標是：全面落實《中等職業學校德育大綱》、《普通高等學校學生管理規定》，建立務實、有效的管理機制，實現學生管理工作的規范化、制度化和科學化；對學生進行政治、思想、道德、法律和心理健康教育，加強養成訓練，進行學習與生活指導；培養學生自我教育、自我管理、自我服務和自主學習的能力，為學生成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，成為具有社會責任感、創業精神和創新能力的高素質勞動者奠定基礎。

第二章 組織管理

第四條 學生管理體制

學校學生管理實行三級管理體制。一級管理由校級領導組織實施；二級管理由學生管理等職能部門、團委、學生會組織實施；三級管理由班主任、任課教師、團支部及班委會組織實施。

黨組織要發揮德育的核心領導作用。學校要形成教書育人、管理育人、服務育人的氛圍，構建全面育人、全程育人、全員育人的管理格局。

第五條 一級管理及職責

1．校長對學生管理全面負責。校長要依據德育為首的原則，加強對學生管理工作的領導。要審定學生管理的規劃和計劃，定期檢查計劃落實情況；要建立思想政治水平高、業務能力強的學生管理隊伍，協調和發揮各職能部門在學生管理中的作用；要改善學生管理條件，優化學生管理手段。

2．分管學生管理的校級領導職責是：

（1）主持制定學生管理工作的總體規劃、工作計劃和規章制度；

（2）領導學生管理隊伍，指導學生管理工作計劃的實施和各項教育活動的開展；

（3）指導學生管理職能部門及相關人員學習有關的政治理論、法律法規和業務知識，提高他們的理論素養和工作水平；

（4）領導招生、畢業生就業推薦和跟蹤調查工作；

（5）指導建立和完善學校、家庭、社會教育的工作網絡；

（6）指導校園文化建設；

（7）領導開展學生管理的科研工作；

（8）審核有關獎懲事宜；

（9）完成上級交辦的其他工作。

第六條 二級管理及職責

1．各職能部門、團委、學生會根據學校學生管理工作規劃、工作計劃和各階段工作重點，結合本部門實際，制定具體計劃、組織實施并定期檢查和反饋。部門間要加強協作。

2． 學生管理職能部門是學校學生管理的主要機構，其職責是：

（1）根據學校學生管理工作計劃制定本部門工作計劃并組織實施和總結；

（2）負責班主任工作的日常管理，建立健全班主任例會、學習、培訓、考核、獎勵制度；

（3）與有關部門共同組織學生綜合素質考核、獎懲和畢業鑒定工作；

（4）與有關部門共同做好學生學習管理、實習管理、生活管理和校園治安管理，及時處理學生中的偶發事件；

（5）與團委共同做好學生社團組織的管理工作；

（6）建立和完善學生管理網絡，充分利用和發揮家庭、社區、行業企（事）業單位等教育資源的作用；

（7）負責指導和督查專業辦（專業部或系）學生管理工作；

（8）完成上級交辦的其他工作。

3．招生、就業職能部門職責是：

（1）進行勞動力市場需求調研，對專業建設提出建議；

（2）與有關部門共同制定招生計劃并負責實施；

（3）制定就業推薦制度，對畢業生進行就業創業指導、就業服務和跟蹤調查；

（4）協同有關部門做好實習生安排和管理工作、校外實習基地（單位）的聯絡和協調工作。

．團委管理職責是：

（1）按照學校黨組織要求，負責共青團的思想建設、組織建設、作風建設工作；

（2）定期召開團代會，指導團支部開展工作；

（3）負責舉辦業余團校；協助學校黨組織舉辦業余黨校；組織開展青年志愿者活動；

（4）協助學生管理部門進行學生干部的選拔、培養和管理工作；

（5）負責學生社團的管理與指導。

5．學生會管理職責是：

（1）管理好學生會內部事務，定期召開學代會；

（2）發揮學校各級學生組織和學生干部的作用，參與學校教育與管理，及時了解和反映學生的意見和要求

（3）組織開展各種形式的專題活動，提高學生“自我教育、自我管理、自我服務、自主學習”的能力，促進良好校風、學風的形成。

第七條 三級管理及職責

1．班級管理由班主任、任課教師以及團支部、班委會組織實施。班主任是班級管理工作的組織者和指導者，對班級管理工作全面負責；任課教師是班級管理的重要力量，與班主任共同做好學生的教育和管理工作；團支部、班委會是班 級學生管理的骨干力量，協助班主任做好班級各項工作。

2．班主任工作目標：根據國家的教育方針，遵循學生身心發展規律，從實際出發，建設健康向上、富有團隊精神和良好學風的班集體；指導學生確立職業發展目標，進行職業生涯規劃，促進學生健康發展。

3．班主任管理職責是：

（1）建立民主、平等的師生關系，關愛每一個學生，營造健康和諧的班級氛圍，創建優秀班集體；

（2）對學生進行思想品德教育、行為養成訓練、心理健康指導，重視學生的安全教育，重視學生職業素質的培養，指導學生規劃職業生涯；

（3）負責班級日常管理和教育工作，精心指導班級各項活動，重視開展以就業為導向的各類教育和實踐活動；

（4）指導班委會、團支部工作，建立班級學生自主管理機制；

（5）協調學生與任課教師的關系，指導學生完成學習任務；

（6）與家長保持聯系，定期召開家長會，指導家庭教育。

．任課教師管理職責是：

（1）與班主任共同做好學生思想教育工作，積極參與任教班級的教育教學活動；

（2）尊重、關心、愛護學生，建立融洽的師生關系；

（3）做好任教班級日常管理和學校的值日值班工作。

5．團支部、班委會管理職責是：

（1）制定和實施班級、團支部工作計劃，建設優秀班集體。

（2）組織開展各種健康、有益的活動，帶動全班同學勤奮學習、苦練技能、尊師守紀、團結友愛，促進良好班風和學風的形成。

（3）及時向學校、班主任反映同學的合理要求、意見和建議。

第三章 教育內容

第八條 文明禮儀教育

1．按照《中學生日常行為規范（修訂）》、《中小學生守則》和《高等學校學生行為準則》的要求，對學生進行以養成文明行為習慣，提高文明素質，做現代文明人為主要內容的文明行為教育。

2．結合學生特點進行社會公德、家庭美德教育。

3．進行個人禮儀、交往禮儀，特別是職業禮儀的教育。

第九條 職業道德教育

1．進行以誠信、敬業為重點的職業道德基本規范教育。

2．進行以專業培養目標為核心的行業職業道德規范教育。

3．開展職業道德行為養成訓練。

第十條 理想信念教育

1．以愛國主義教育為核心，進行培育民族精神、中華民族傳統美德和革命傳統的教育。

2．進行以集體主義為導向的人生價值觀教育。

3．進行立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。

．進行珍愛生命、遠離毒品教育。

5．進行形勢和時事政策教育。

第十一條 就業創業教育

1．按照《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》的要求，進行專業、職業、擇業教育，指導學生規劃職業生涯。

2.開展就業指導，幫助學生樹立正確的就業觀，掌握求職的技能和方法。

3.進行創業教育，引導學生樹立創新意識，學習創業知識，培養創業精神，提高創業能力，開展創業實踐。

第十二條 遵紀守法教育

1．進行法律法規教育。

2．進行校紀校規教育。

3．進行安全教育。

．進行網絡道德及在網絡環境下防范傷害、自我保護能力的教育。

第十三條 心理健康教育

1．按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》要求，開展 心理健康基本知識教育。

2．開展心理咨詢、輔導和援助。

3．開展青春期教育。

．進行預防愛滋病教育。

第四章 制度建設

第十四條 日常行為管理制度

1．學校根據《中學生日常行為規范（修訂）》、《中小學生守則》和《高等學校學生行為準則》，制定學生各項行為要求。

2．制定并落實對學生各項行為要求的檢查、評比制度。

第十五條 實習管理制度

1．學生實習（包括教學實習、生產實習）必須有相應的職能部門和專、兼職管理人員負責。

2．制定 實習過程中的學生管理要求。

．建立和完善實習檢查、信息反饋、考核和檔案管理制度。

第十六條 活動管理制度

1．加強對開展科技、技能、文化、藝術、體育等活動的管理。保證活動的安全和實效。

2．制定學生實踐活動計劃，加強對社會實踐、專業實踐和社區服務的管理。

3．建立和完善學生社團活動管理制度。

第十七條 生活管理制度

1．規定學生參加各類勞動的具體要求，保證活動有效順利進行。

2．制定衛生管理制度，加強對學生個人衛生和學習場所、生活場所、運動場所及校園其他公共場所衛生的管理。

3．建立健全學生住宿、用餐等管理制度。

第十八條 安全管理制度

1．制定安全工作管理制度，實行責任追究制度。

2．按照預防為主的原則，對學生進行實習、活動、交通等方面的安全教育和管理。

3．及時調查和處理校園中的安全事故，比較重大的事故按規定程序如實上報。

．建立安全預警機制，制定安全事故應急處理預案。

第五章 其他管理

第十九條 獎懲管理

1．學生綜合素質考核與獎勵

按學期對每個學生的綜合素質進行考核 ,考核結果存入學生個人檔案。對綜合素質高的學生進行表彰和獎勵。

2．學生單項獎勵

對在思想品德、學業成績、技能實習、群團工作、勞動衛生、文藝體育、課外活動、社會實踐等某一方面表現突出的學生給予表彰和獎勵，有關材料記入學生檔案。

3．班集體考核

建立班級考核評比制度，對優秀班集體給予表彰和獎勵，有關材料記入班主任考核檔案。

．違紀學生處理

對違紀學生，嚴格按照有關規定和程序，視其錯誤性質和情節輕重給予批評教育或紀律處分，并加強幫助、教育工作。

（1）處分的具體辦法由學校 分別根據《江蘇省中等職業學校學生學籍管理規定（試行）》、《江蘇省五年制高等職業教育學生學籍管理暫行規定》中的有關要求執行。

（2）成立由分管校領導、職能部門負責人、教師代表、學生代表組成的學生申訴委員會，受理學生對處理的申訴，并及時、公正地做出裁決，維護學生的合法權益。

第二十條 檔案管理

學生管理工作檔案的主要內容分為學校學生管理工作檔案、學生檔案、班主任工作檔案三類。由學校規定的部門收集、整理，按要求交學校檔案室歸檔保管。

1、學生管理工作檔案的主要內容有：

? 上級及學校有關學生管理的決議、報告、批復、規定制度等；

? 新生錄取名單；

? 學生管理工作規劃、計劃、總結、經驗介紹及各種上報材料；

? 獎懲材料；

? 學生干部名冊及考核材料；

? 畢業生就業方案及名冊；

? 其他有保留價值的學生管理材料。

2、學生檔案的主要內容有：

? 新生登記表、學籍卡、體檢表；

? 入團、入黨申請書和黨團員志愿書；

? 學生干部登記表、任職通知書；

? 學生及學生干部獎懲材料；

? 畢業實習考核表；

? 畢業生登記表。

3、班主任工作檔案的主要內容有：

? 培訓、選聘材料；

? 工作計劃、經驗總結、論文專著等；

? 工作手冊；

? 考核、獎懲材料。

第六章 附 則

第二十一條 本規范適用于我省中等職業學校和高等職業技術學校。各地各校應根據本規范要求，結合實際制定實施細則和相應的規章制度。

第二十二條 本規范由省教育廳負責解釋。本規范自頒布之日起試行。

第三篇：江蘇省職業學校教學管理規范(試行)

江蘇省職業學校教學管理規范（試行）

（2005年7月）

第一章 總 則

第一條 為全面貫徹國家教育方針，加強和改善我省職業學校教學管理，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，制定本規范。

第二條 本規范根據國家教育法、職業教育法、教師法和本省有關職業教育的條例、規定，遵循職業教育教學工作的規律，依據科學性、導向性和可操作性的原則制定。

第三條 學校應堅持以學生為本,確立教學工作的中心地位，貫徹以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的教學指導思想，對學生進行思想品德教育和職業道德教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合職業能力和全面素質。

第四條 學校必須重視文化建設。要開發和利用各種教育資源，發揮學科課程、環境課程、活動課程以及各類教學管理制度的育人功能，引入先進的企業文化，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，使學校具有健康向上的精神。

第二章 教學計劃、教學大綱和教材管理

第五條 專業建設

專業建設是學校改革和發展的重要目標，科學合理地設臵專業是學校管理工作的重要內容。學校應根據本地經濟結構和有關行業勞動力市場的需要，結合學校實際設臵專業。要通過加強教學管理，推動專業的現代化建設，形成優勢，辦出特色。

第六條 教學計劃

1．教學計劃是學校最基本的教學文件，是實現培養目標和組織教學工作的主要依據。

2．教學計劃分指導性教學計劃和實施性教學計劃。指導性教學計劃由教育部或全國行業職業教育教學指導委員會、省教育廳制定和頒發。實施性教學計劃由學校按照指導性教學計劃及有關行業和職業對人才規格的要求制定。

3．對于無指導性教學計劃的專業，學校應按照教育部和省教育廳有關文件的要求，在調查研究的基礎上，吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析后制定。

實施性教學計劃由以下部分組成：招生對象與學制、培養目標與業務范圍、知識結構、能力結構及要求、課程設臵及教學要求、教學活動時間分配表（按周分配）、課程設臵與教學時間安排表、實習教學計劃表和有關教學計劃的說明。

實習教學計劃一般包括：實習教學目標（含學生畢業時應達到的職業技能等級或職業資格標準）、教學實習課題和實施要求、生產實習安排、時間分配等。4．制定實施性教學計劃的程序

實施性教學計劃的專業名稱應科學、準確、規范，體現人才培養規格和專業內涵。專業名稱應符合教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》和《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》。

（1）專業論證。學校通過對有關人才需求的調研以及專業崗位工作分析，明確與專業對應的職業崗位（群）職責和主要工作范圍，確定專業培養目標和業務范圍。

（2）擬訂計劃。構建以全面素質為基礎、以綜合職業能力為本位的課程體系。妥善處理各類課程關系；保證必修課程的開設和課時；確定選修課程和課時比例；安排好實踐性教學環節。實行學分制的學校，應按照省教育廳有關文件要求制定學分制實施性教學計劃。

（3）審核報批。實施性教學計劃由學校教學工作指導委員會討論，經分管教學校長審核，報上級教育主管部門審批。

實施性教學計劃必須在新生入學前完備。經審批的教學計劃須嚴格執行，不能無原則更動；學校應根據區域經濟結構調整和勞動力市場需求的變化，對實施性教學計劃進行適時修訂。修訂后的教學計劃需報上級教育主管部門備案。

5．學校應按教育部的要求開設德育課程。各專業均應開設的文化基礎課程有：語文、數學、外語、計算機應用基礎、體育與健康。其他文化基礎課程，如物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、綜合文科、綜合理科等，學校可根據專業需要開設或以任選課的方式開設。專業課程（含實踐課程）的教學內容應針對相應職業崗位（群）的能力要求確定，應能夠覆蓋職業資格標準的要求。

學校應開設發展學生個性、興趣和特長，發揮學生潛在能力，增強學生就業能力的任選課程。其教學時數占總學時的比例為10-20%。

6．周學時數一般為24—30，教學實習與生產實習可按每周30—40小時安排（一小時折一學時）安排。文化基礎課程與專業課程的比例一般為4：6。專業課程中的實踐教學比例一般為50%，生產實習一般安排半年至一年。對文化基礎要求較高或對職業技能要求較強的專業，可根據需要對課時比例作適當調整。

實行學分制的學校（專業），以及招收具有一定實踐經驗的學員或采用遠程教育手段的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

第七條 教學大綱

1．教學大綱是學校實施課程教學工作，統一課程教學質量標準的主要依據。教學大綱由以下部分組成：課程的性質和任務、教學內容和要求、理論教學和實驗（實習）的時數、教法和學法建議及必備的教學設施要求、有關教學大綱的說明。

2．教學大綱按課程編寫。教學計劃中的每門課程（含獨立設臵的實習和單獨開設的實驗課）均應有教學大綱。學校應采用部頒和省頒的教學大綱或市職教教研機構制定的教學綱要。無統一教學大綱的課程，學校應按照教學計劃規定的培養目標、業務范圍、教學時數，組織教研組制訂教學基本要求，經教務處或專業辦（專業部或系）審核，分管教學校長審批后執行。

3．任課教師必須認真按照教學大綱（教學綱要或教學基本要求）進行教學。執行中對教學內容和要求有所增刪和調整，須經教務處或專業辦（專業部或系）批準。一般不得減少實踐教學時數。

教學大綱（教學綱要或教學基本要求）應在課程開設前備齊。第八條 教材

教材是教學內容的重要載體，是教師和學生教與學的主要依據。

德育課程和主要文化基礎課程教材由教育部和省教育廳確定，專業課程教材由學校根據教育部職業教育教材目錄自主選擇。對未作統一規定的，學校應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），由教務處征求教研組意見后提出教材使用方案，經分管教學校長審核后確定。

學校應有目標、有計劃地組織教師開發校本課程，編寫必需的校本教材（講義）。校本教材（講義）的內容應反映經濟社會發展以及職業崗位變化的要求，體現新知識、新技術、新工藝和新方法，具有職業教育特色。

教材必須在開學前備齊。學校配備專人管理，由教務處主任負責。

第三章 教學行政管理

第九條 教學管理體制

學校應建立結構合理、責權清晰、分工協作、精干高效的教學管理體制。學校教學管理工作由校長全面負責，分管教學校長具體負責。學校根據實際需要，可設立教務處、實訓處、專業辦（專業部或系）、教科研室等教學管理職能部門和研究機構。

教研組為教學管理和教學研究的基層組織。第十條 計劃管理 1．教學工作計劃

教學工作計劃是學校實施教學目標管理的依據，按學期制定。

教學工作計劃主要由學期教學工作目標，重點工作，主要措施及其人員、時間、任務安排等基本內容組成。

教學工作計劃由分管教學校長在開學前一周擬定，經校長辦公會議審批，開學前發至各部門。校長每學期應對計劃實施情況進行兩次檢查。學期結束前由分管教學校長對計劃執行情況作出書面總結。

2．教學管理職能部門和研究機構工作計劃

教學管理職能部門和研究機構工作計劃是學校組織、實施、協調、檢查教學工作的依據，應根據學校教學工作計劃按學期制定。

部門工作計劃主要由學期工作目標，重點工作，主要措施及其人員、時間、任務 安排等基本內容組成。

部門工作計劃由部門負責人擬定，經分管教學校長審批后在開學第一周執行。每學期由分管教學校長檢查兩次，學期結束前由各部門負責人對計劃執行情況作出書面總結。

3．教研組工作計劃

教研組工作計劃根據學校和相關部門的工作計劃按學期制定。

教研組工作計劃主要由學期工作目標、重點工作、主要措施、具體工作安排等基本內容組成。

教研組工作計劃由教研組組長擬定，經相關部門負責人審核，分管教學校長審批后執行。每學期由相關部門檢查兩次。學期結束前教研組組長對計劃執行情況作出書面總結。

4．課程授課計劃

課程授課計劃是教師組織課程教學的具體安排。由任課教師根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求）、教材和教學進程表按學期編制。

課程授課計劃由說明和授課計劃表兩部分組成。說明部分包括：教學內容、教學目標、學生學習現狀分析等；授課計劃表包括：周次、授課順序、章節內容摘要、學時安排、實驗安排、作業安排、考核時間和方法等。

課程授課計劃在開學前完成，經教研組或備課組討論，報相關部門審核后執行。任課教師應嚴格執行課程授課計劃。因特殊情況確需變動，應按上述程序報批，并作記錄說明。相關部門對任課教師執行課程授課計劃情況應定期檢查。

第十一條 教學管理制度

學校應建立必要的教學管理規章制度。主要有：各級教學管理機構的職責；教師及教學管理人員的崗位職責 ；教學過程監控與反饋制度；教學設施管理制度、規定等。教學管理制度由校長責成有關部門制定，由校長辦公室頒發。

第十二條 教務常規管理

1．教務常規管理是學校教學管理的重要方面，是穩定教學秩序的重要保證。教務常規管理由教務處負責，應使用計算機輔助管理。

教務常規管理包括制定校歷表、作息時間表、教學進程表、課程表、班級日志，下達教學任務書，進行教學文書檔案、教學業務檔案、學生學籍檔案、教師業務檔案管理等。

2．制定“四表一志”（1）校歷表

校歷采用表格形式按學年或學期編制。由寒暑假起訖時間、教學活動周、開學、注冊、入學教育、軍訓、校運動會、考試、畢業教育的日期和法定節假日以及其他全校性活動的日程等部分組成。

校歷表在開學前經校長辦公會議審批后印發各部門。（2）作息時間表

作息時間表在每學期開學前發至各部門和班級。執行中如有變更，須提前一周將變更后的作息時間表下發。

（3）教學進程表

教學進程表是每學期班級教學活動的具體安排，由教務處根據校歷、各專業的實施性教學計劃編制。內容包括班級、班主任、課程名稱、學時數、理論和實踐教學的周數安排、考試日期等。

教學進程表在開學前一周編好，經分管教學校長審批后執行。教學進程表一經確定，不得隨意變更。

（4）課程表

課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。

課程表由教務處編制。班級課程表、任課教師課程表和教學任務書在開學前與作息時間表一并發至班級和任課教師。課程表一經公布，不得隨意變動。因特殊情況需調整，須按學校有關規定辦理手續，由教務處下達調課通知。

（5）班級日志

班級日志由周次、日期、節次、課程、任課教師、教學內容、作業、學生學習及出勤情況等部分組成。

任課教師授課后應逐項認真填寫。教務處或專業辦（專業部或系）每月至少檢查一次，發現問題及時調查處理。

3．檔案、資料和學籍管理（1）教學文書檔案管理 主要內容有：

上級及學校有關教學工作的決議、通報、指令、批復、條例、規定、制度等文件； 學校教學工作計劃和總結；

教學管理職能部門、研究機構和教研組的工作計劃與總結； 教學質量檢查和教學評估的總結； 學校教學工作的各種上報材料； 教學改革方案和總結；

其他有保留價值的教學管理資料。

教學文書檔案由教務處負責收集，按學年建檔、保管。（2）教學業務檔案管理 主要內容有：

教學計劃、教學大綱（教學綱要或教學基本要求）及其執行情況說明表； 教材使用情況說明表；

校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、課程授課計劃表、班級日志； 學期教學進度檢查表； 課程考核試題、標準答案、樣卷和成績考核質量分析表； 各門課程的學生成績和學分記載表；

實驗、實習、社會調查的計劃、大綱及指導書、任務書、教材，能反映實踐教學情況的有關資料；

學生專業技能考核情況記載表； 專業設臵論證報告； 修訂教學計劃的論證報告； 畢業生情況調查表及分析報告等。

教學業務檔案由教務處負責收集，按專業、年級建檔，學生畢業后交學校檔案室保管。畢業生情況調查表按專業每屆選留10份。不及格試卷和補考試卷須保留至學生畢業后一年。

（3）學生學籍檔案管理 主要內容有： 全校學生總名冊； 學籍卡；

招生辦公室批準的錄取名單；

保留入學資格、休學、復學、退學、試讀等文件； 在校學生人數變動統計表。

學生學籍檔案由校長指定部門負責。學籍卡按班級建檔，其余材料按學年建檔。學生畢業后交學校檔案室保管。

（4）教師業務檔案管理 主要內容有： 教師工作情況登記表；

教師的教學經驗總結、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等；

有關教學質量、業務水平的考評及獎懲材料； 業務、技術培訓等繼續教育材料； 學歷證書復印件，任職資格、聘約等材料。

教師的業務檔案由校長指定有關部門收集、建檔、保管。

第四章 教學過程管理

第十三條 教學管理指導思想

學校要確立正確的職業教育人才觀和質量觀，促進教師更新教學觀念，樹立課程意識，改革教學模式，在教學中以促進學生發展為本，使學生增強學習的自信心，提高學習的積極性，獲得學習的成就感。第十四條 教學常規

學校應加強教學常規的管理，使教師的備課、授課、作業、輔導、考核等各個環節更為科學、規范、有效。

1．備課

備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課次備課、課前備課、課后反思。提倡集體備課。

備課要做到備學生、備內容、備方法。“備學生”是指了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣；“備內容”要求正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法；“備方法”要求因材施教，重視學生的非智力因素，考慮適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段。

教案包括首頁、教學過程設計二部分。

理論課程教案的首頁有課題序號、授課班級、授課課時、授課形式、授課章節名稱、教學目標、教學重點與難點、更新、補充、刪節內容、課外作業和授課主要內容或板書設計；教學過程設計應有教學程序與時間分配、教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小結、作業安排。

實習課程教案有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、安全要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業、教學場所及設施要求等部分。

教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案根據課程授課計劃按課次編寫。實習課程一般編寫日教案。不準沿用舊教案，禁止無教案上課。學校每學期至少進行兩次教案檢查。

2．授課

理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

實習課程教師授課包括如下基本環節：（1）組織教學。檢查本課題技能訓練設施和實習材料是否齊備，學生準備工作是否就緒。

（2）結合相關理論講解本課題訓練目標、工藝規程和操作要領，明確有關安全事項，并講解示范。

（3）指導學生訓練，巡回輔導。（4）集中講評。

（5）布臵課外訓練作業或思考題。

理論課程和實習課程教師授課時須滲透思想品德教育和職業道德教育。3．作業

作業一般包括預習或復習課本；閱讀有關的課外資料；完成書面作業、口頭作業、實踐技能作業等。作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。應對不同水平的學生布臵不同要求的作業。周作業量按中等程度學生完成時間約等于周學時數的1/3—1/2為宜。

教師應認真及時批改作業，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

學校對教師批改作業的情況每學期至少抽查兩次。4．輔導

輔導可采用集體輔導、個別輔導、組織互補等形式。

輔導課應由教務處或專業辦（專業部或系）統一安排，并對輔導時間、內容作記錄。

5．考核

考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等方式。要把終結性評價與形成性評價有機結合起來。

理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態度、提問與討論、課堂筆記、平時作業、終結性作業）考量的形式。實習課程應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。

考試考查成績的評定按照省教育廳有關職業學校學生學籍管理規定的相關規定執行。

考核應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），并充分考慮生源學習狀況命題，應采取分層次命題的方式。期末考試的課程應擬定水平份量相當的兩份試卷，并附標準答案和評分標準。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。考試課程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。實行學分制的學校，成績考核按照有關文件要求執行。

學校應建立嚴格的考核制度，加強考風考紀教育，認真做好命題、監考、閱卷、評定成績、質量分析等環節工作。應積極探索符合職業教育規律和特點的考核改革。

任課教師應對考試進行質量分析，明確改進教學的目標。質量分析表應在考核結束后一周內報教務處。教務處應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析，提出解決問題的措施，及時反饋至任課教師。任課教師應將試卷（含標準答案、評分標準）及時交教務處保存。學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。

第十五條 實踐教學

實踐教學包括教學實習、生產實習、實驗、課程設計、大型作業、社會實踐和畢業設計（論文）等。

教學實習在校內實習場所進行，必須定課題、定時間、定工位、定考核。生產實習在校外企事業單位或校辦廠、場、店進行。學校要選派有較強管理能力和專業能力的教師隨學生實習。要做到定課題、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換，應指導學生記好實習日志，寫好實習總結，完成生產實習目標，認真參加生產實習考核、鑒定。

學校應按實習教學計劃對教學實習和生產實習進行定期檢查。

實驗是在教師指導下，學生運用儀器設備獲取直接知識的一種實踐教學活動。教師要根據教學大綱（教學綱要或教學基本要求），按照指導書或教材，完成教學目標。教師要指導學生完成實驗報告，并批閱和總結。教務處應對實驗課的開出率和教學情況定期進行檢查。

社會實踐是結合課程安排的一種實踐教學活動，包括社會調查、科技服務等。應根據教學計劃，緊密聯系職業崗位，由指導教師提出課題，組織學生開展社會調查和科技服務，并完成調查報告或總結。教務處應對社會實踐活動進行檢查和總結。

課程設計、大型作業，應由指導教師根據教學大綱要求（教學綱要或教學基本要求），緊密結合生產實際擬定。指導教師對學生要正確指導，嚴格考核。

高等職業技術學校的畢業設計（論文）要下達任務書，指導學生選好課題，學會搜集和查閱資料，運用正確的研究方法，完成高質量的設計（論文）。工科類的畢業設計應完成設計報告并進行答辯，文科類的社會調查應完成調查報告并進行答辯。

引導和鼓勵學生結合專業開展科技創新、知識創新和作品設計與制造。第十六條 德育課程教學

德育課程是學校德育工作的主渠道。應按照德育課程教學大綱組織教學。德育課程教學應考慮職業學校學生德育的特殊性，增強針對性，提高實效性。教學要堅持實踐第一、知行統一的原則，貼近職業、貼近生活、貼近學生。

學校應將就業與創業指導課納入教學計劃。內容包括社會經濟發展形勢及本地區經濟建設和產業結構調整現狀、專業人才需求情況、企業對人才的素質要求、就業應 聘技巧、職業生涯規劃的原則和方法等，幫助學生樹立正確的職業理想、職業觀和擇業觀，提高學生就業率。

第十七條 體育與健康課程教學

體育與健康課程教學應按照國家有關體育工作條例、國家體育鍛煉標準要求和課程教學大綱執行。體育與健康課程要講授體育知識、健康知識，傳授體育技術、技能和鍛煉方法，養成學生自覺鍛煉身體的習慣。要開展二課二操二活動、各種體育比賽和校隊訓練，每年至少舉行一次校田徑運動會。

第十八條 技術等級證書和職業資格證書 學校實行學歷證書和職業資格證書制度。

學校應組織學生參加當地職業技能考核鑒定機構的職業技能考核鑒定。當地職業技能考核鑒定機構暫未開考的專業（工種），學校應根據國家規定的《職業技能鑒定規范》中相應的職業等級標準，在校內進行職業技能考核。專業課程教學內容與職業標準要相銜接，覆蓋國家職業資格標準的要求。有條件的學校要積極爭取有關部門支持，建立相關專業（工種）的職業技能鑒定站（所）。

第十九條 教學質量監控

學校應依據正確的質量觀建立和健全教學質量監控體系。教學質量監控要重在教學過程的質量管理，發揮教改導向作用，及時指導師生改進教與學的活動。每學期由校長主持進行一次綜合性教學質量檢查，并作出書面分析總結，反饋至各有關部門。教務處或專業辦（專業部或系）應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動；組織檢查性聽課、檢查教案和作業布臵批改、檢查實踐教學的情況、分析學生試卷等，了解教與學的實際狀況。對存在的問題應及時反饋至教師并采取措施加以解決。要建立教學事故的認定、調查、追究、處理責任制度。分管教學校長每學期至少聽課20節，教務處、實訓處、專業辦（專業部或系）、教科研室主任每學期聽課20—30節。

第五章 教師業務管理

第二十條 教師

1．教師（含實習指導教師，下同。）是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

教師應達到教師法規定的相應學歷。對尚不具備相應學歷的教師，學校應擬定計劃，組織他們參加學歷進修，達到合格學歷要求。非師范類畢業的教師必須參加國家教師資格考試，取得教師資格證書。

2．教師應具有教育學、心理學、管理學的基本理論與知識，懂得職業教育的教育教學規律，掌握教學技能，能運用現代教育技術；應了解有關專業的培養目標，明確所任課程在教學計劃中的地位和作用，熟悉教學大綱和教材體系，了解相關課程的先 行、并行及后繼關系；具備教學研究的能力。

文化基礎課程教師應了解專業知識。專業課程教師要跟蹤和了解行業、企業、專業發展態勢，掌握相應專業技能，取得中級以上職稱的教師應具備開設兩門以上相關專業課程的教學能力，并爭取獲得中級以上的職業技術等級證書，能進行理論與實踐一體化教學，成為“雙師型”教師。實習指導教師應取得高級以上的技術等級證書，掌握教育教學技能，能勝任教學工作。

3．教師工作量指教師從事一切教育教學工作的總量，包括班主任工作、課程教學工作、教研活動、編寫教學資料工作以及與教學有關的其他工作。

教師授課時數一般為每周10—16節。教師每學期聽課至少15節，并作好聽課記錄和聽課后的簡評。

4．要建立具有職業教育特點的教師繼續教育和企業實踐制度。教師繼續教育時間每學年不少于兩周。專業課程教師每兩年須有二個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，其他教師也應定期到企業或生產服務一線進行實踐或調研。

5．教師要參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文。第二十一條 教師隊伍建設

學校應根據專業設臵的需要擬定長期和短期相結合的師資隊伍建設規劃，提高教師的專業化水平，努力組建一支專兼結合、數量適當、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。

學校要重視教學骨干的培養和使用。有計劃地選派他們參加有關的專業實踐和業務進修，及時了解科技發展和教學改革的動態；鼓勵并創造條件讓他們開展教科研活動，參加教材編寫、技術改造與開發、產品設計與制造、社會咨詢與服務等工作。每對教學骨干的課堂教學質量、教科研成果、指導青年教師工作等進行考評，幫助他們做好教學經驗的總結和推廣，發揮他們的骨干示范作用。

學校要加強對青年教師的培養，安排有經驗的教師負責指導，盡快提高他們的教學能力和教學水平。學校應盡可能安排時間讓他們到企事業單位見習和鍛煉，提高實踐能力。

學校應聘任（用）有關的專業技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構的教師擔任兼職教師，建立外聘教師的人才庫，并加強管理。

第二十二條 教師考評制度

學校應根據教學工作的實際需要設臵教師工作崗位，明確崗位職責和具體要求，制定教師教學工作考評標準。

學校應建立和健全教師考核制度，成立校長負責、有關部門負責人和教師代表參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。考評小組在對教師的平時考核檢查的基礎上，一學年進行一次全面考核。教師的學年考核結果記入本人業務檔案，是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

學校應根據上級人事部門的有關規定，積極穩妥地推行人事制度的改革，全面推 行聘用制。

第六章 教學研究和信息管理

第二十三條 校本教學研究

職業學校教學改革必須以校為本。學校應加強教學研究的領導和管理，通過擬定計劃、制定制度、開展活動等，形成教學改革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

學校要加強教育教學思想建設，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第二十四條 教學改革實驗

教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。學校應以促進學生發展為中心，以形成學生的職業能力為宗旨，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要和教研力量，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。在教改實驗中要重視校企合作，使教改實驗具有針對性和應用性。

第二十五條 教科研室

學校應從實際需要出發，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負責全校的教學研究和信息資料管理工作。

教科研室的任務是：制定全校教科研計劃，承擔并組織教學研究專題和教改實驗課題，督促開展各種形式的教研活動，組織全校性業務學習、科技講座、教改經驗交流，推廣教研和教改實驗成果，搜集與學校專業教學有關的資料，開展校際間信息交流等。

教科研室由分管教學校長領導。第二十六條 教研組

教研組是學校開展課程教學研究的基層組織，學校應建立和健全教研組。教研組的任務是：組織教師學習有關教育方面的方針政策，開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，督促檢查教師完成教學計劃等。

教研活動每周1-2學時。

校領導應分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和檢查。第二十七條 教育教學信息管理

學校要重視教育教學信息的收集、管理和利用。建立由學校領導、部門負責人、骨干教師和企業、行業專家及管理人員組成的咨詢委員會或理事會，對學校重大問題提供咨詢或參與決策。分管教學校長，指定有關部門，定期向企事業和用人單位咨詢，了解就業市場和職業崗位變化情況。教科研機構要重視收集教科研資料及教學管理、教學改革的經驗。建立信息整理、分析、研究、利用制度。

學校應建立畢業生質量調查制度，征求用人單位和畢業生對學校教育教學工作的意見和建議，改進學校教學工作。

第七章 教學設施管理

第二十八條 教學設施管理

教學設施主要包括：實習場所、實驗室設施、電化教室、計算機房設施、校園網、圖書室（館）、體育場（館）設施等。

1．實習場所管理

學校實習場所建設要保證學生職業技能訓練的需要。

設有第一產業專業的學校，應有實習田、漁塘、林區等場地；設有第二產業專業的學校，每個專業應有可供一個班級同時實習，至少兩生一個工位的實習工廠（車間）；設有第三產業專業的學校，每個專業應有能容納一個班級同時實習的操作室。應保證設備完好率，提高設備利用率，確保實習開出率。

校內實習場所及設施由校長安排有關部門負責管理。應制定實習場所工作計劃，其中包括實習安排、設備和材料使用計劃等。計劃在第一學期第一周提出并報分管校長批準后執行。須建立和健全實習場所的設備、材料、工具的保管、使用、維修、賠償、外借制度，安全操作規程，實習守則，有關人員職責等管理制度。

分管校長要組織有關人員對實習場所各項制度的執行情況進行定期檢查。2．實驗室管理

學校應根據專業教學的需要設臵實驗室。實驗室的規劃、建設和實驗教學任務的安排由教務處或專業辦（專業部或系）負責。

學校應制定實驗室工作計劃，其中包括實驗教學計劃、設備及材料使用計劃、實驗開出率及實驗儀器設備利用率統計表。計劃應在第一學期第一周由教研組制定，報教務處或專業辦（專業部或系）審核后執行。

實驗室須制定實驗操作規程，實驗守則，儀器、設備的使用、保養、賠償、外借等規章制度。

分管校長要組織有關人員對實驗室各項制度的執行情況進行定期檢查。3．電化教室、計算機房管理（1）電化教室管理

學校應加強電化教學設施的管理，建立健全電化教學設施的購臵、保管、使用、維修及教學音像資料的編審制作、管理等規章制度。電化教室由教務處統籌管理。

（2）計算機房管理

為了適應教學現代化的需要，學校應建立校園網和計算機管理系統，網絡信息點 通到學校各辦公室和計算機房，實現遠距離信息交流和資源共享。校園網應為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等提供全面支持，并逐步具備輔助教師教學功能、學生學習功能、教育管理功能、行政管理功能、資源信息共享功能、內外交流功能等。學校應制定規章制度加強校園網管理，做好網絡維護，確保網絡暢通與安全。

教務處應組織有關人員根據教學需要編制機房工作計劃，制定嚴格的計算機使用規程和機房管理制度，指定精通計算機業務的專人負責管理。

4．圖書室（館）管理

圖書室（館）應根據教學需要和專業特點，有計劃地購臵圖書音像資料，文藝類和專業類資料比例要合理。圖書室（館）應定時開放，提高利用率和流通率。圖書室（館）要加強書庫內部管理，定期編制資料目錄索引。設立與Internet網相連的電子閱覽室，數量要滿足教學需要，并有相應的電子讀物。

5．體育場（館）和器材設備的管理

體育場（館）和器材設備必須與學校規模相適應，滿足教學需要。每年體育維持費不低于教育事業費的1%。體育場（館）和器材設備應建立相應的管理制度，并有專人負責。

第八章 附 則

第二十九條 本規范適用于我省中等職業學校和高等職業技術學校。各地各校應根據本規范要求，結合實際制定實施細則和相應的規章制度。本規范中涉及的教學管理基本表格樣式見附件。第三十條 本規范由省教育廳負責解釋。本規范自頒布之日起試行。

邳州市職業教育中心

教學工作管理制度 為了規范我校教學工作，保證教學秩序有序開展。根據學校實際，結合江蘇省職業學校教學管理規范，特制定《邳州市職業教育中心教學工作管理制度》。

一、備課制度

備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。備課包括集體備課和個人備課。、集體備課：

集體備課的主要任務是統一教學指導思想，統一教學要求，統一重、難點，統一制定課時計劃，按新課程標準提出課改要求和教學思路。專業組集體備課統一簽到，一般由專業組長組織。集體備課每兩周一次。、個人備課要求如下：

①鉆研教材，了解教材的知識體系，抓準教材的重點和難點。②了解學生，了解學生的知識基礎，學習能力和方法等。

③選擇教法，必須有利于學生的學習，同時要有教師本身的教學風格和特長。

④準備教具，教師要根據教學的需要以及學校現有教學設備，準備好使用的教具，提倡使用多媒體教學。、寫好教案：在個人備課的基礎上，教師要認真寫好教案。教案要講求實效，有實際使用價值，有自己的特色。具體要求如下：

①寫課時教案，即按實際授課時數寫教學計劃。②教師所教學科有幾個年級就寫幾個年級的教案。

③教案內容要全面具體，一般包括：教學內容、教學目標、教學重難點、使用教具、教學過程、板書設計、教學后記等。

④教案格式按學校統一要求寫，教案要寫得實用，詳略得當。⑤講課之后要及時寫教學后記，把實踐體會記錄下來，作為今后教學的參考。

⑥教案要超前一周寫出，上課前教師要反復熟悉教案。⑦實驗、實習課和使用多媒體教學的，要課前進行演練。

⑧語文科作文教學要單獨寫教案，講和評都要有例文或范文。體育、音樂、美術、信息等學科要分年級寫教案。

二、上課制度

課堂教學是落實教學目的的主要形式，是提高教學質量的中心環節。教師要認真抓好課堂教學，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。、教師要按照課表上課，不得隨意換課或調課。如有特殊情況，須經教務處批準。、課堂教學要以教師為主導，以學生為主體，面向全體學生，注重差生轉化，因材施教。課堂教學要根據教學內容合理設計教學環節，要突出重點，精講多練，啟發和訓練學生思維，創設有利于學生積極主動、自主學習的課堂教學氛圍，培養學生良好的學習習慣。、教學語言要用普通話。教學態度要親切、自然、大方。板書要體現教學主要內容，字跡工整。充分運用教具，提高課堂教學效率。、沒有教案不許進入課堂。5、上課要遵守課堂常規：

①上課前三分鐘教師應到教室門口等候。

②上課鈴響教師走進教室，行開課禮：班長呼“起立”，學生起立問候：“老師好”，教師還禮：“同學們好”，教師說“請坐”，學生坐好開始上課。

③學生上課因事出入教室要經過教師允許，學生遲到要喊“報告”，經教師允許從前門走進教室。

④課堂提問或發言學生一律舉右手（半臂），課堂上教師叫到學生名字時，學生要答“到”，學生回答完畢教師要說“請坐”或“請回”。

⑤教師上課不準遲到和早退，不準拖堂，上課期間不準離開教室，不準接打電話（電話要關機或放臵靜音狀態）。

⑥下課前教師組織學生整理好書本文具，行結課禮：教師說：“下課”，班長呼“起立”，學生起立說：“老師再見”，教師回：“同學們再見”。

三、作業批改制度

作業是課堂教學的延續，是進一步鞏固和理解課堂教學知識的組成部分，也是檢查課堂教學效果的必要手段，是提高教學質量的重要保證。、教師布臵作業要面向全體學生，精心選配，形式多樣，分量適當。對不同的學生可以留不同的作業內容。、布臵作業時，要提出明確的要求，讓學生將要求抄寫在“作業布臵記錄本”上，以方便家長與學校溝通。、作業本要整潔，各專業、各年級對學生作業的書寫要有統一的格式要求，嚴格訓練。無論哪科的作業，都要在第一行寫清作業的時間和次數（練習冊另做要求）。、教師要認真批改作業，批改時要正確使用批改符號，逐題批改，對于學生做錯的題要有改正或讓學生重做。提倡教師寫上評語，及時鼓勵 18 或記錄、提示、糾正出現的問題，關鍵性的問題要在全班進行講解。作業總體評價要簽等級（A、B、C 或優秀、良好等）和批改日期。、各年級各學科作業設臵要科學合理，每學期由教務主任明確提出作業具體項目及作業次數、批改要求等。、作文要求每學期最少 6次，批改要有總批和眉批。學生作文本的第一頁要寫上“目錄”。、學生作業每周要家長簽字一次，目的是讓家長了解孩子的學習情況，并通過簽字檢查教師的教學工作，簽字率要求達到 90% 以上，學校要進行檢查評比。

四、學生成績考核和教學質量檢測制度

成績考核和教學質量檢測是教學工作的基本環節，是評定學生學業成績的主要手段，也是了解教學效果的重要途徑之一。、學生成績考核主要是指平時考查、階段檢測等，主要是及時了解學生掌握知識情況，階段檢測題由專業部組織編寫印制，檢測可結合課堂教學各班進行，也可按年級統一組織，檢測后要進行總結分析，對教學中存在的問題及時進行整改。、教學質量檢測主要指期中、期末考試以及上級教育部門的質量檢測。期中考試由教務處組織，可采用自編試題，也可采用其它學校試題，期末考試一般參加市區統考。3、監考要求：考試要有兩人監考。監考教師兩人要一前一后，認真組織考場學生考試，嚴格考場紀律，不許做與監考無關的事，如批改、寫教案、看報刊、接打電話等，前面的監考教師要環視整個考場，考試時間過長的，后面的監考教師可坐（輪流）。、期中、期末考試后都要進行教學質量分析，找出成績與問題，明確下一步改進的方向。

五、教學工作檢查制度、學校檢查教學工作每學期 1-2 次，主要由校長來實施。2、教務處檢查教學工作每學期 4 次，主要由教務主任實施，專業部主任協助。、檢查內容包括教案、作業、聽課本、課堂教學、教具使用等。4、采取全面檢查和專項抽查相結合，橫向（同年級）檢查和縱向（同學科）對比相結合的檢查方式。、檢查要有較詳細的記錄，情況登記匯總并及時反饋給被查教師，檢查結果與教師的評優、評先、晉升工資、續聘解聘掛鉤，并召開專題教學工作會議進行總結。

六、教研活動制度

1、教研組活動要由專業組組長在學期初制定活動計劃，報教科室批準。計劃要結合學科實際科學合理，切實可行。、專業組活動每周一次（2 節課）。活動內容主要是聽課、評課，也可以根據現實狀況安排其它教學活動內容。新教師到校后要上“見面課”，專業組組長要帶頭上“公開課”，每位教師都要上“研討課”。教師上課后要由專業組組長組織評課，評課時專業組教師要積極發言，敢于提出不同意見和見解。教研活動要講求實效，準備充分，組織規范，要有詳細的活動記錄和有關資料（教案等），杜絕走過場的行為。、集體備課每兩周一次，由專業組組長組織，每個備課組每次要有一個中心發言人，倡導自主、合作、探究式的集體備課。、校本教研要立足學校自身的教學實際，做到以學校為本，以教師為本，以學生為本，同時建立學校教研機制，積極申報國家、省、市、校各級課題，以科研帶動教學工作。、加強與其他學校的學習與交流，積極參加上級組織的各項交流、學習活動。、完善校園網建設和多媒體教室建設，繼續進行信息技術培訓，提高教師運用信息技術水平。整合校內外教研資源，加強與校外專業機構的交流與合作。建立課題研究機制。

7、學校把課題研究、校本教研和校本培訓、教師繼續教育工作有機結合，根據學校工作總體安排統一籌劃、管理，由教科室根據有關規定制定實施辦法。

七、說 明

本制度自公布之日起執行。由校長室負責解釋。

2006

校長室 年2月28日 22

邳州市職業教育中心

課程教學大綱管理辦法

課程教學大綱是執行專業培養計劃、實現培養目標的教學指導文件，是選用和編寫教材、組織教學、進行課堂教學質量評價及教學管理的重要依據。

一、教學大綱的制定

1.各專業培養計劃中所列的課程均須制定符合規定的課程教學大綱，無課程教學大綱的課程不能開課。

2.課程教學大綱由各專業部組織所屬教研組編寫，教研組應集體討論制定，由經驗豐富的教師或教師小組執筆形成初稿，教研組討論通過，由專業部審核批準并報學校教務處最后認定。

3.課程教學大綱的制定要符合時代要求，要體現教育教學觀念的更新和教育思想的轉變，教學內容要反映學科前沿的知識和理論，教學方法靈活多樣，適當運用現代化的教育教學手段。

4.課程教學大綱的制定要符合專業培養計劃、培養目標的整體優化要求，大綱的內容應包括課程的教學目的及要求、教學重點和難點、課程主要內容、各教學環節安排等，要注意相關課程的聯系與分工，避免課程內容的不必要重復和遺漏。

5.教學大綱的格式和內容要規范，應力求文字嚴謹、意義明確扼要，名詞術語規范。

6.教學大綱一般每四年要全面修訂一次，特殊情況下也可以提前修訂。7.教學大綱制定后，應由專業部組織，按專業部部或專業編印教學大綱合訂本，由教務處統一印制。

二、教學大綱的基本內容及頁面格式

（一）教學大綱的內容包括：總學時、學分，課程的授課對象和性質，課程目的任務，主要教學內容，教學的基本要求，教學方法和手段，教學環節和各環節的課時分配，考核方式，教材及參考資料等。

1、課程的對象和課程性質 寫明課程的授課對象。課程性質是指中等職業教育必修課、專業基礎必修課、專業必修課、選修課（擴展課程）、實踐教學環節等。

2、課程教學目的與任務教學目的 是指該門課程在人才培養過程中的地位及作用；通過該門課程的學習，應掌握的知識點和應達到的專業能力等教學目標。同一門課，由于授課對象不同，可以形成不同教學要求和內容的教學大綱。

3、教學環節和學時安排 指課堂教學、課外作業、課外輔導、參觀、實驗及其它教學環節等。

4、課程教學內容和要求 本課程的主要內容，課程的重點、難點，并分章節詳細編寫內容及要求（按識記、理解、掌握三個層次寫明各章節的主要內容和應達到的要求）

“識記”是指學生應能辨認的科學事實、概念、原則、術語，知道事物的分類、過程及變化傾向，包括必要的記憶。“理解”是指學生能用自己的語言把學過的知識加以敘述、解釋、歸納，并把某一事實或概念分解為若干部分，指出他們之間的內在聯系或與其它事物的相互關系。

“掌握”是指學生能根據不同情況對某些概念、定律、原理、方法等在正確理解的基礎上結合事例加以運用，包括分析和綜合。

課程內容的確定主要根據課程目標而確定，根據課程目標選用教材，教學大綱所規定的課程內容可以超越教師所選用教材所包含的范圍，不要局限于教材。

5、教學手段及教法建議 本課程主要采取哪些教學手段和建議使用的教學方法。

6、考試方式 要寫明考試的形式和方法，要根據課程特點，貫徹加強能力和素質考核的思想，盡量避免死記硬背的考試。

7、本課程與其它課程的聯系與分工 指出本課程的先修課及后續課，提出本課程在教學內容及教學章節等方面與相關課程的聯系與分工。

8、選用教材及參考教材 根據課程目標和內容合理選擇教材和主要教學參考書，標明教材名稱、出版社、出版時間、主編單位等。教材的選定應根據學校的有關規定執行，選用高水平的教材。

（二）教學大綱的參考格式

課程名稱

課程代碼 學分

總學時

適用對象

課程的性質、任務

課程教學總體目標

課程內容及具體教學目標和要求（分章寫教學目標、教學要求和教學內容及標明學時分配）

教學環節和學時安排（課堂教學、課外作業、課外輔導、其它教學環節等）

大綱說明（教學手段及教法建議、考核方式、本課程與其它課程的聯系與分工、教材和主要參考書）

三、教學大綱的管理

（一）教學大綱是組織課程課堂教學的重要依據。為保證課堂教學的連續性、穩定性，教學大綱批準后必須嚴格執行，不得隨意改動。

（二）在課程教學大綱執行過程中，各教研組可根據學科的發展變化需要對教學大綱做適當調整，擬對教學大綱進行增刪和調整時，需向所在專業部審核批準，并報教務處認定備案。

（三）實踐環節的教學大綱參照本課程教學大綱制定。

四、考試大綱

（一）考試大綱的制定

1、考試大綱是依據教學大綱制定的對學科課程掌握程度進行檢測的綱要文件，各專業教學計劃中的所有課程均應編制考試大綱。

2、學科課程的考試大綱一般由教研組負責組織編寫，通過集體討論 制定，報專業部審核后由教務處認定后裝訂成冊并予以實施。

3、學科課程的考試大綱應符合學科課程發展實際，遵從教學大綱的基本要求。

4、考試大綱應每兩年修訂一次。

（二）考試大綱的主要內容與格式

1、考試大綱的內容：一般包括學科課程的主要教學目的、教學內容安排、考試的目的、測試基本依據（指選用的教材或主要參考書）、主要教學內容的測試目標與安排（該部分主要測查目標、測試方法、測試的主要題型、在總體測試中的比例等）、考核基本要求、主要考核方式、試卷的組成及其在各章節的分類、分數形式、各教學章節的考核安排以及具體考試范圍和要求等。

2、參考格式：

（1）課程名稱；

（2）教學目的；

（3）考試目的；

（4）考試測量的基本依據；

（5）考試目標，依據教育測量理論和教育目標分類學理論將基本知識和基本能力分成各種測量目標，并落實到具體章節之中。

（6）課程考試方法、基本測試題型、成績處理方式（平時、期中、期末的處理）等；

（7）學科課程的考試范圍與基本要求；

邳州市職業教育中心

實施性教學計劃管理規定

實施性教學計劃是學校培養人才的基礎性文件，是組織教學過程的根本依據，是實現人才培養目標的首要環節。實施性教學計劃的制訂、執行和修改是學校最重要的教學立法和執法活動之一，必須按嚴格的規范和程序進行,為了保證我校實施性教學計劃能夠得到科學、合理、及時的制定或修訂，并保證我校實施性教學計劃的順利實施，特制定《邳州市職業教育中心實施性教學計劃管理規定》，望各專業部嚴格遵照執行。

一、制訂實施性教學計劃的指導思想

實施性教學計劃制訂的指導思想是：要體現出全面貫徹黨的教育方針和面向企業用工需求的時代精神；要盡可能適應項目教學的要求，增加可操作性，提高起點，為因材施教奠定基礎；實施性教學計劃要具有前瞻性，注意與教改研究相結合，把已有教改成果固化到教學計劃中；實施性教學計劃要充分體現整體優化、課程整合、實踐環節、全面提高學生素質，注重培養學生的創新精神和實踐能力。堅持知識、能力、素質綜合全面提高的原則，加強對實踐教學的規劃和指導。

二、實施性教學計劃的制訂

1、實施性教學計劃由學校各專業部制訂。實施性教學計劃的制訂和修訂，在主管教學的副校長領導下，教務處結合各類專業的具體情況安排落實，各專業部具體負責某一專業教學計劃的制訂。

2、教務處提出制訂各專業實施性教學計劃原則意見，經校長辦公會議審批后，以學校文件形式發至各專業部。

3、各專業部各專業根據實施性教學計劃原則意見，制定本專業的實施性教學計劃。在實施性教學計劃制訂過程中，要充分開展調研工作，廣泛征詢專家、用人單位和專業教師的意見。

4、各專業實施性教學計劃必須在4月底之前完稿，經專業部主任簽字后，交教務處審核。

5、實施性教學計劃作為學校教學基本文件，由學校統一評審論證并由分管校長批準執行。由教務處組織匯總印發，統一管理。

三、實施性教學計劃的修訂與調整

1、實施性教學計劃是組織教學的依據，為了保證實施性教學計劃實施的連續性、穩定性，實施性教學計劃一經主管教學副校長批準后，必須嚴格執行，不得隨意改動，否則按教學事故處理。

2、實施性教學計劃的調整：在實施性教學計劃執行過程中，各教學部門根據實際情況的變化需要對實施性教學計劃做局部調整時（如個別課程的設臵、學時安排、課程順序調整等），可由各專業部提出報告，填寫《邳州市職業教育中心實施性教學計劃調整審批表》一式二份（經批準后反饋給專業部一份）報教務處批準后方可執行；各教學部門的實施性教學計劃需要較大范圍調整時（如培養目標、培養規格、學制的調整；課程設臵、學時分配、課程順序的全面調整），由各專業部提出報告，經教務處審查，主管教學副校長批準后方可生效。

四、對實施性教學計劃的日常管理

各專業部實施性教學計劃由專業部主任對本部各專業實施性教學計劃進行管理。為保證實施性教學計劃執行的延續性，當實施性教學計劃管理人員變更時，必須移交如下材料：本專業部各專業實施性教學計劃；本專業部各專業、年級的實施性教學計劃執行情況的原始執行資料；本專業部各實施性教學計劃的調整情況及相關審批文件。

五、各專業部應在新生入學后及早做好實施性教學計劃的宣傳、解釋工作。

六、各專業部在工作中應力求避免與實施性教學計劃沖突，以保證實施性教學計劃的順利實施。

七、附則

1、本辦法適用于我校各專業。

2、本辦法自公布之日起實施，由教務處負責解釋。

教務處

2006年2月26日

邳州市職業教育中心

學生課程考核與管理實施細則

一、考核目的

第一條 課程考核的目的是為了督促學生系統地學習鞏固和提高所學的知識與技能，檢查學生對所學知識的理解、掌握程度和技能的運用情況，培養和發展學生的智力和能力，同時檢查教學效果，總結教學經驗，改進教學方法，促進教學質量的提高。

二、考核方式

第二條 所有課程（包括必修課、選修課、理論教學和實踐教學），均應按教學計劃規定的考核方式（考試或考查）進行考核，不得隨意變動。第三條 教學計劃規定的考試課程一般以筆試為主，也可口試，或口試筆試兼用。也可以采用學生上交操作作品方式進行考核。

教學計劃規定的考查課程原則上不采用閉卷筆試的方式進行考核，應由任課教師根據學生平時聽課，完成實驗或實習報告、課外作業、習題課、課堂討論、技能操作等情況及平時的測驗成績等綜合評定考核成績。

考核方法由任課教師提出，上報專業部認可。

三、考核命題與考核分析

第四條 課程考核命題必須堅持教學大綱的要求，保證教學質量，其深度、廣度和份量要適當，要以能反映學生對基本知識、技能掌握的程度為主，也要適當反映學生對所學知識的靈活運用與創造能力。各類課程尤其是實踐課的考核應著重考查學生的動手能力。

第五條 考試課程要逐步實行教考分離，由專業部組織專門小組集體命題和定出評分標準。教學大綱要求相同的課程一般應統一命題，統一考 31 試，統一閱卷評分。專業部和教務處應不定期地對重點課程進行檢測，檢測課程由教務處或專業部組織命題。

第六條 期末考試考核范圍必須覆蓋全學期的教學內容，采用閉卷筆試課程，在命題時均應擬定試題范圍、要求、份量和難度相當的A、B兩套試卷，經專業部主任審核簽字后，隨機抽取期末試卷并保存補考試卷。第七條 在試卷流轉過程中，必須切實做好保密工作。任課老師按以下要求負責試卷的制作、送印和領取：

試卷必須用規定的命題紙，打印字跡清楚、規范； 提前一周送教務處，由教務處印制；

第八條 任課教師在考試前一般不再進行集體輔導，只作個別答疑。第九條 課程考核后的成績分析和卷面分析是教學效果反饋的重要信息，對檢查教學質量有直接的重要意義。因此專業部應認真做好以下幾項工作：

（一）建立課程考核檔案。學生的期末考核試卷應保管到學生畢業離校后三年（典型試卷應留樣長期保管，作為建立試題庫的資料）。各任課教師在考核成績評定后，應進行試卷分析和成績分析。

（二）總結考核工作，檢查教與學的效果。專業教研組應于期末或下學期第一周內，組織教師從教與學兩方面分析考核情況，總結經驗，找出問題，及時向學生所在系反饋學生方面存在的問題，并將書面總結送交專業部。

四、考核時間

第十條 教學計劃規定的考試課程一般在學期末的考試周內進行。第十一條 考查課在考試周前隨堂結束。

第十二條 考核（包括補考）日程一經確定公布后，不得隨意變動。每門課程考試時間一般為90分鐘。

第十三條 未經教務處安排或備案的考核（含補考），其成績一律不予承認。

五、成績評定及學分記載

第十四條 考核成績的評定方法如下：

（一）考試課程采用百分制，平時成績20%，期中成績30%，期末成績占50%；沒有期中考試的課程，平時成績30%，期末成績70%。作業量較大的課程可適當提高平時成績的比重（40%），但須報教務處同意。

（二）考查課程采用五級制（優秀、良好、中等、及格和不及格）。百分制與五分制的比照關系：

90—100分相當“優秀”；80—89分相當“良好”、70—79分相當“中等”；60—69分相當“及格”；60分以下相當“不及格”。

第十五條 實踐課程的評分標準同考查課程。

第十六條 補考成績不再總評，補考成績按60分或及格記載。第十七條 教研組應認真組織復查評定后的考核成績（必要時由專業部和教務處組織復查或抽查），然后任課教師將平時成績，期末考試成績，總評成績分別記入《學生成績登記表》。

第十八條 凡經評定上報學生的成績，不得更改。一般不得查卷，特殊情況需查卷時應經教務處同意。

第十九條 學生有下列情況之一者，考核成績作“0”分計：

（一）未經請假或請假不準而曠考者；

（二）無故缺課累計超過該門課程教學時數三分之一，或不完成平時作業累計達該門課程平時作業總量的三分之一者；

（三）考試違紀及作弊者；

（四）沒有完成該課程實驗1/3者；

（五）同一課程發現2次抄襲作業（含實驗報告），經警告仍有發生者。

第二十條 學生參加修讀的所有課程的考試（考查），成績及格（合格），即取得該門課程的學分，應予以記載。

第二十一條 學生在省級以上教育、科技行政部門組織的競賽中獲獎；或在發明創造成果得到實際應用，取得經濟和社會效益或獲得專利，將按以下條件給予獎勵學分并以任選課學分記載。

（一）參加國家和省級教育、科技行政部門組織的課程競賽、科技制作、體育比賽、藝術類比賽等，個人獲獎者，可按國家級一、二、三等及鼓勵獎分別獎勵6、4、2、1學分，省級一、二、三等獎分別獎勵3、2、1學分。

（二）科研成果或發明創造獲得國家專利，可獎勵4學分。若研究成果、發明創造成果得到實際應用，效益明顯，亦可在4—1學分的范圍內酌情獎勵學分。

（四）參加與上述相當的各類競賽、比賽、考試、項目開發，成績優異者經學校批準也可給予獎勵學分。

六、補考、緩考、重考考試

第二十二條 期末考核結束后，由學生所在專業部審定補考資格，并通知學生和任課教師。有下列情況之一者取消補考資格，若涉及學籍處理時直接進行學籍處理：

因缺課、缺作業、曠課而取消考核資格，考核成績作“0”分計者； 期末考核作弊者及曠考者。

第二十三條 補考組織工作由教務處統一歸口。正常補考時間在每學期開學前一周進行。

第二十四條 學生因病或其它特殊原因不能參加考核，必須事先向所在專業部辦理請假手續（事假從嚴掌握，病假需醫院證明），經專業部主任批準并通知任課教師，報教務處備案方可緩考。

期末考核緩考者，在統一補考時間內參加考核，成績作為正常考核成績記載。

緩考考核成績不及格，不再安排單獨命題補考，參加學校統一組織的重考。

第二十五條 學生補考后仍不及格者于畢業前參加學校組織的重考，學校將在學生畢業前組織重考。

七、成績記載

第二十六條 各專業部應及時將任課教師報送的考核成績與補考成績輸入計算機，并打印《學生學籍卡》一式兩份，一份存檔，一份歸入學生檔案。

第二十七條 學校將于學期結束后將當學期的學生成績公布上網，由學生自行上網查詢。

第二十八條 成績記載方法： 及格成績必須用碳素墨水填寫；

補考成績注明“補考”字樣，并將補考前不及格成績用紅墨水同時記入備查；

曠考、作弊、取消考試資格者注明“曠考”、“作弊”、“取消”字樣；

八、考試管理

第二十九條 凡以筆試形式進行的期末考核或補考課程，每個考場必須配備主、副監考教師各一人，大考場（三個自然班以上）監考教師不得少于三人。監考教師一般由專業部安排。

第三十條 考試前監考教師要負責清場、排座、宣讀考場規則、核對學生證；考試中勤于巡視，收卷時采取有效措施，避免混亂現象；考核結束后認真填寫《考場記錄》，并交教務處備案。

第三十一條 監考人員必須嚴格履行職責，不得擅離職守，徇情松懈，否則以失責論處。對嚴格維護考場紀律的教師，應予以支持表揚，對違紀、作弊者姑息遷就，開脫說情者，應予以批評。

第三十二條 期末考試與補考期間，由校、專業部分別組成考場巡視小組，督促、檢查考場情況，及時處理出現的問題。

第三十三條 學生必須嚴格遵守考場規則，如考試違紀或作弊，按《邳州市職業教育中心學生違紀處分條例》處理。

第三十四條 本細則由教務處負責解釋。

2006年2月20日

邳州市職業教育中心

教學改革試點專業管理辦法 根據江蘇省《關于做好職業學校示范專業建設工作的通知》文件的精神，為了加快我校教育思想與教育觀念、人才培養模式、教學內容與課程體系等方面的改革和實踐，我校擬從2005年開始，把開展專業教學改革試點工作列為教學工作的重點內容之一。為了做好專業教學改革試點工作，特制定本辦法。

一、專業教學改革試點工作的指導思想和原則

1、專業教學改革要以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重質量，辦出特色。

2、進行專業教學改革試點，應根據社會生產、建設、管理、服務第一線對人才的實際需要以及崗位群和技術領域的要求，突出專業的針對性和應用性，注意新技術在專業中的應用。為此，要認真做好人才需求調查和預測工作，力求把握未來五年人才的實際需求，確定好專業教學改革的方向和目標。

3、要以適應企業需求為目標，以職業技術工作領域或崗位（群）的技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。

4、要以應用為主旨和特征改革專業的教學內容、課程體系、教學方法及手段，強調理論和實踐的緊密結合，實踐教學應在教學計劃中占有較大比重，積極探索技術應用型人才的培養規律。

5、要大力加強實踐教學環節和實訓基地建設、“雙師型”教師隊伍建設和專業教材建設，努力辦出自己的專業特色。

二、專業教學

1、該專業在近年內發展前景看好，與區域經濟和行業經濟有較高的關聯度，畢業生有旺盛的社會需求。

2、該專業的工作基礎較好，教學改革工作已經起步并初見成效，各項改革和建設已具體規劃和有相應措施。

3、該專業的專業帶頭人改革意識強烈，教學與社會（專業）實踐經驗較為豐富，與企事業單位有廣泛的聯系。

4、該專業已初步形成以專職教師為骨干，專、兼職結合的“雙師”型教師隊伍。并已初具校內外實習、實訓條件。

5、該專業具有校企全程合作進行人才培養的途徑和方式。

三、相關鼓勵政策

1、學校對教改試點專業負責（帶頭）人在學術活動上予以支持，優先支持其參加江蘇省和全國性的有關教學學術活動；在專業技術晉升中予以優先考慮。

2、學校對教改試點專業在經費上予以支持。每一教改試點專業在試點期內給予10000至12000元的資助，主要用于與專業改革直接相關的活動（包括購買資料、參加學術會議、外出調研等）。

3、對學校教改試點專業的總結研究文章，優先推薦在公開刊物上發表。

4、對作出顯著成績的教改試點專業，學校實行單項獎勵（獎勵額度視成果而定）。

四、專業教學改革試點工作步驟

專業教學改革試點按申報、遴選、實施、驗收、評選五個階段開展工作。

1、申報 各專業部在充分論證的基礎上，制定專業教學改革試點方案和實施計劃，向教務處提出書面申請。

2、遴選 教務處在征求相關專家意見后提出初選名單，交學校專業教學指導委員會審議，再交校長辦公會審定并公布。

3、實施 各試點專業要按照本辦法精神，制定試點專業試點方案實施計劃，認真開展好專業教學改革試點工作。把專業培養目標、教學計劃、課程教學內容、教材、師資隊伍、實踐教學基地以及教學手段、方法等改革與建設落到實處。

實施階段是專業教學改革試點工作最關鍵的環節，一定要精心組織、適時監控、不斷總結、確保質量。教務處應對各試點專業進行定期檢查，提出指導性意見，及時解決問題，做好服務工作。

4、驗收 專業教學改革試點工作期滿后，學校將組織專家進行評審（評審辦法另定）。

5、評選示范性專業 在所有試點專業評估驗收工作結束后，學校將在適當時機進行示范性專業的評選

邳州市職業教育中心

關于加強專業建設與管理的意見

專業建設是學校人才培養工作的核心內容。為加快我校專業建設發展的步伐，不斷提升專業建設水平，優化專業結構，提高教育教學質量，現就我校專業建設工作提出如下意見。

一、專業建設的指導思想

以人才市場需求為導向，以深化改革為動力，以經濟建設和社會發展，特別是為當地經濟建設提供有力的人才和技術支持為目標，走產學研相結合的道路，做好專業建設規劃和專業結構調整工作。

二、專業建設的總體目標

繼續強化傳統優勢專業，不斷培育品牌特色專業，論證開設新專業，全校專業總數穩定在10個左右，力爭形成以機械加工技術、電子電器應用與維修、電子技術應用、汽車應用與維修、機電應用技術、計算機應用、服裝設計與制作等專業為主體，相關專業協調發展的、特色鮮明的專業結構體系。

三、專業建設的基本原則

1、要堅持全面發展和重點建設相協調的原則。在整體推進辦學水平、提高辦學質量和效益的基礎上，努力建成一批達到省內一流先進水平的品牌專業和特色專業，以此引領全校各專業建設水平的提高。

2、要堅持穩定性和靈活性相一致的原則。鞏固和提高現有專業的辦學水平和辦學質量，通過廣泛的市場調研和論證，調整人才培養計劃，加大教學內容和課程體系改革的力度，強化實踐性教學環節，使其始終保持旺盛的活力，同時，準確把握人才市場需求的變化，適時、適度增加新專業。

3、要堅持市場需求和辦學條件相統一的原則。處理好需要與可能、數量與質量的關系，既積極發展，為學校的建設與發展培育新的增長點，又要兼顧自身辦學條件，切忌倉促上馬，以犧牲質量為代價盲目發展。

4、要堅持自主辦學與宏觀調控相結合的原則。充分調動各專業部積極性，發揮其辦學自主權。同時，要站在學校全局的高度，加強各專業部的協調工作，避免重復設臵專業和教育資源的浪費。

四、專業建設與管理的具體措施

1、各專業部須成立由同行專家、行業和企業專家等組成的專業建設指導委員會，對專業建設規劃（含專業設臵、專業調整、人才培養方案的制定或修訂等）進行論證。

2、加強新專業的調研論證工作。新專業的論證要認真、嚴謹，論證材料要充分且具說服力。新專業的論證必需有三位以上的行業（企業）專家參與。申報新專業必須經過學校教學工作委員會充分論證。論證要以企業用工需求為依據，對專業社會背景、產業背景、行業背景、就業形勢等進行深入地、有針對性地調查研究，加強人才需求預測和可行性分析，增強專業設臵的科學性和前瞻性。

3、堅持標準，嚴格條件。新專業要按照專業設臵要求，滿足基本的辦學條件。

4、重視發展直接為地方經濟建設服務，適應勞動力就業市場變化需要的專業。對那些社會需求強且具有良好發展勢頭的專業，學校將重點建設，在人力、物力、財力上大力支持，在政策上給予傾斜。

5、設臵新專業與改造老專業相結合，處理好繼承、發展與創新的關系。充分利用傳統老專業在師資力量、設備條件、辦學經驗等方面的優勢，發揮老專業對新專業的支撐和嫁接作用，實現教育資源的優化配臵。建立專業的漸進與淡出的機制，調整或停辦社會需求小、就業率低、缺乏社會競爭力的專業。

6、學校學生就業指導部門要積極做好各專業的人才需求預測和就業信息指導，增強專業設臵的針對性，緩解就業壓力，促進各專業健康有序地發展。

邳州市職業教育中心 選修課管理辦法 選修課的開設旨在改善學生的知識結構，拓寬知識面，提高學生的綜合素質。為了加強對選修課的管理，保證選修課的教學質量，特制定本辦法。

一、選修課的選報

每學期期終（16～17周）教務處向各專業部下發選修課科目表，由教師個人選報下學期開設的選修課并填選報表。若授課教師要開設新的選修課程，由教師本人提出開課申請，在申請選修課表中注明課程名稱、內容簡介、授課對象、所需課時（不超過30課時）及教材情況，上報專業部審批，交教務處存檔備案。

二、選修課的開設說明

1．教務處負責選修課學生報名、編班及排課工作，報名人數不足30人不予開設；

2．選修課開課以后，到尚未達到授課總學時數1/3時，若實際在冊人數不足20 人，該門選修課將停止開設；

3．選修課教材由授課教師編寫校本講義，上報專業部審核后使用； 4．選修課的教學時間，一般安排在課外活動4:20—5:50（周五、雙休日除外）。

三、選修課的教學要求

1、任課教師應在開課前將授課計劃表交到專業部審核，交教務處存

檔備案；

2、選修課需要填寫教學日志，教學日志由任課教師自己保管，每個選修班一張，每次課后教師隨機找學生填寫教學內容及作業布臵情況、上課時間等，任課教師確認后讓學生簽名；

3、選修課必須嚴格考勤，對缺勤三分之一以上的學生，不計成績；

4、選修課成績一般由平時成績、出勤情況、考試成績三部分組成，各部分所占比例一般為3：2：5；

四、任課教師應在課程結束以后，二周內向教務處上交教學日志和選修學生成績冊；

五、教務處將不定期檢查選修課的上課情況和教學進度；

六、每學期期終由教務處根據選修課的實際上課情況核準工作量反饋給各專業部。

教務處

2006年2月12日

邳州市職業教育中心

校本課程開發管理辦法

為了保證和推動中等職業學校課程改革方案的實施，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，為學生、教師創造主動發展的無限空間，發揮校本課程的特色育人功能，保證我校校本課程正常有序開設。根據學校實際，特制定邳州市職業教育中心校本課程開發規劃方案及管理辦法。

一、校本課程開發目標

1．從學校的實際與發展出發，適應學生個性化、多樣化發展的需要。通過選擇、改編、整合、補充、拓展、創新等方式來充分利用校企合作單位、本校資源，或對國家課程進行再加工、再創造，形成具有鮮明特色的校本課程。

2．培養教師科學的課程意識，嫻熟的課程開發技術，團結協作的團隊精神，提高教師課程開發和研究的素養。

3．促進學生素質的全面發展。使學生參與實踐、適應企業需要，增加對企業、自我的認識，培養合作、實踐、進取等良好個人品質。

二、校本課程開發原則

1．主體性原則。校本課程的開發設臵必須考慮學生的身心特點，著眼于學生的興趣、需要和特長的發展，關注學生的個性張揚，以促進學生素質的全面發展為最終目的。

2．實用性原則。校本課程是以“個性化”作為要義的課程，因此教師應注重學生的學習能力，讓學生能掌握所學內容，充分發揮學生個性特長,切實提高課堂教學效果。

3．靈活性原則。教學內容和方法應以學生實際情況確定，從學生的就業需求出發,因材施教，靈活調整。

4．開放性原則。內容的寬泛性、綜合性，時間、空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

5．實踐性、體驗性、探究性原則。讓學生走出校門，在真正的社會生活中學習，在過程中學習，實現課程向生活的回歸，進而轉變學生的學習方式，使學習成為發現問題、分析問題、解決問題的過程，最終使學生學會積極主動地學習，切實提高創新精神和實踐能力。

三、開發校本課程的基本依據

1、校本課程開發的政策依據：根據國家課程、地方課程和校本課程構成的三級課程管理要求，結合邳州市社會、經濟、科技、文化發展的需要、我校具體情況和學生就業需求，開發我校校本課程。

2、學校的辦學理念：全面打好基礎，發展愛好特長，培養創造精神，提高人才素質，為每個學生創造主動發展的無限空間。

3、學校現有資源條件：我校為國家級重點職業高中、也是本地區辦學規模最大的職業學校。我校具有雄厚的師資隊伍，有市、縣骨干教師、學科帶頭人10多人，高級教師有30人。有40多人次在市、縣教學比武中獲獎。學校承擔過多項國家級、省級、市級課題，總結提煉了一批先進的教改經驗和教育科研成果。學校曾派多人參加過徐州市地方課程的編

寫，積累了一定的課程編寫經驗。2005年學校又對課程開設進行有益的探索，編寫了五門校本課程。同時，學校教育教學設施先進齊全，具備開發校本課程的物質基礎。

四、校本課程具體開發與實施要求

1．個人與合作開發相結合。

積極倡導鼓勵教師合作開發校本課程，這有利于實現多學科的融洽，體現課程發展的綜合化趨勢，突破教師個人經驗的狹隘。

2．以適用和改編、新編和重組為基本方式。

利用上述兩種基本方式對國家和地方課程再開發，或對校本課程進行自主開發。

3．課堂教學與社會實踐相結合。

要改變單一的課堂教學模式，盡可能讓學生了解企業，在企業生產環境中學習。

4．有較詳細的課程方案。

主要包括本門課程的目標、課程的具體內容、課程資源的利用、課程的實施、課程的評價等。

(1)課程的目標：應該全面、清晰、恰當，要闡述課程所涉及的目標與學習水平。

(2)課程的內容：要從易到難，安排有序，組織得當。

(3)課程資源的利用：要充分合理利用周圍的課程資源，包括校內外的各種課程資源。

(4)課程的實施：要把課時安排、班級規模、實施方式等表達清楚。

46(5)課程的評價：要明確對學生學完這門課程、以及在課程的學習過程中，如何進行及時有效的評價。

五、校本課程實施步驟

1．確定課程：

學校根據學生需求、教師資源、學校特色和場地、設臵、資金等實際情況，認真調研，提出校本課程的框架，確定課程。

2．確定任課教師：

開學初公布校本課程類別和內容，由教師根據本人特長申報開設的課程類別和內容，并撰寫課程提綱。通過教師申報和學校推薦相結合的方式來選拔和確定任課教師。

3．成果展示：可以以公開課、學生表演、作品展評、總結論文、資料匯編以及心得交流、實踐操作等形式展示校本課程的成果。

六、校本課程的評價與反饋

校本課程的評價機制在于診斷課程，修正課程，確認課程的開設價值，并根據形勢預測學生發展和學校進步的需求，推動校本課程深入持久地進行。

評價與反饋應是積極互動，成為學校與教師、學生共建校本課程的過程，達到課程開發可持續發展的最終目的。

1．教學評價：

(1)教師教學必須有完備的校本課程方案和實施過程，有計劃、有進度、有教案、有考勤記錄。

(2)按學校的教學要求，達到規定的課時與目標。

47(3)保存好學生的作品、資料及在活動和競賽中的資料、獎狀等成果。(4)教務處通過聽課、查閱資料、召開座談會、問卷調查、個別訪問等形式來正確評價校本課程的教學并核實工作效果，對考核優秀者給予獎勵。

2．學生評價：

(1)校本課程可采用書面的考試和考查方式來進行評價，也可采用其它多種評價方式，如作品展示、實驗操作、競賽等方式。

(2)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者記入學生成長檔案袋，突出者給予適當獎勵。

七、校本課程組織與領導

1、成立校本課程開發編委會，負責學校校本課程規劃與審定，發布或確定校本課程開發的計劃。

2、校本課程開發編委會是在校長室的領導下開展工作。具體工作由學校教科室執行。

八、校本課程的開發實施及管理

1、學校將根據校本課程開發規劃有序地推進學校課程改革。由教科室提出方案報請編委會批準后實施。

2、校本課程實行分冊主編負責制，文責自負。

3、分冊主編要定期召集有關編寫人員舉行例會。并及時將有關情況報教科室。

4、所編校本課程的版權歸學校和編者共同所有。

5、除學校確定的課程開發計劃外，歡迎教師自己獨立編寫有關課程，報學校同意后可列入校本課程開發計劃。

6、校本課程原則上作為學校教學必修課程或選修課程使用。學校各主要教學職能部門有對校外推介校本課程使用的職責和義務。

九、有關評估及待遇

1、校本課程開發的有關人員日常考核與評估工作由教科室負責實施。

2、一旦被列入學校開發計劃的課程必須在規定期限內完成。否則在有關考核中扣除編寫人員的津貼，并不得承擔和參與相關課程開發的任務及活動。

3、參與編寫的有關人員工作量可在學校《教學工作考核細則》中列入工作量加計。所編課程出版或出刊后學校將根據具體情況一次性付給有關人員稿酬。稿酬標準可依照《學校教育科研成果獎勵條例》執行。

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教材選用規則辦法

教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具。高質量的教材是實現教學目標和提高教學質量的重要保證，為搞好我校的教材建設工作，特制定教材選用相關規則。

一、選用標準

（一）以建設有中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹國家的教育方針，面向企業、面向未來，選用、編寫、出版適應我校需要的，反映當代國內外政治、經濟、文化發展和科學技術先進水平，反映我校課程體系和教學內容，教學方法改革成果的高質量教材。

（二）教材要緊扣中等職業教育人才培養目標和規格要求，要堅持知識、能力、素質的統一，構建切合時代要求的課程體系和知識結構。

（三）以教學計劃為依據，提高教學質量為根本，規劃組織教材建設、教材研究和教材交流工作。

（四）具有與本門學科發展相適應的科學水平，有較強的理論性和系統性，能夠正確地闡述本門學科的科學理論和概念，貫徹理論聯系實際的原則。

（五）符合本門課程在教學計劃中的地位和作用，要求恰當，選材合適，內容的闡述循序漸進，富有啟發性，使學生能夠掌握基本理論、基本知識和基本技能。

第四篇：江蘇省職業學校教學管理規范(試行)_政策文件

第一章 總 則 第一條 為全面貫徹國家教育方針，加強和改善我省職業學校教學管理，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，制定本規范。第二條 本規范根據國家教育法、職業教育法、教師法和本省有關職業教育的條例、規定，遵循職業教育教學工作的規律，依據科學性、導向性和可操作性的原則制定。第三條 學校應堅持以學生為本 ,確立教學工作的中心地位，貫徹以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的教學指導思想，對學生進行思想品德教育和職業道德教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合職業能力和全面素質。第四條 學校必須重視文化建設。要開發和利用各種教育資源，發揮學科課程、環境課程、活動課程以及各類教學管理制度的育人功能，引入先進的企業文化，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學風氣，使學校具有健康向上的精神。第二章 教學計劃、教學大綱和教材管理 第五條 專業建設 專業建設是學校改革和發展的重要目標，科學合理地設置專業是學校管理工作的重要內容。學校應根據本地經濟結構和有關行業勞動力市場的需要，結合學校實際設置專業。要通過加強教學管理，推動專業的現代化建設，形成優勢，辦出特色。第六條 教學計劃 1．教學計劃是學校最基本的教學文件，是實現培養目標和組織教學工作的主要依據。2．教學計劃分指導性教學計劃和實施性教學計劃。指導性教學計劃由教育部或全國行業職業教育教學指導委員會、省教育廳制定和頒發。實施性教學計劃由學校按照指導性教學計劃及有關行業和職業對人才規格的要求制定。3．對于無指導性教學計劃的專業，學校應按照教育部和省教育廳有關文件的要求，在調查研究的基礎上，吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析后制定。實施性教學計劃由以下部分組成：招生對象與學制、培養目標與業務范圍、知識結構、能力結構及要求、課程設置及教學要求、教學活動時間分配表（按周分配）、課程設置與教學時間安排表、實習教學計劃表和有關教學計劃的說明。實習教學計劃一般包括：實習教學目標（含學生畢業時應達到的職業技能等級或職業資格標準）、教學實習課題和實施要求、生產實習安排、時間分配等。4．制定實施性教學計劃的程序 實施性教學計劃的專業名稱應科學、準確、規范，體現人才培養規格和專業內涵。專業名稱應符合教育部頒發的《中等職業學校專業目錄》和《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》。（1）專業論證。學校通過對有關人才需求的調研以及專業崗位工作分析，明確與專業對應的職業崗位（群）職責和主要工作范圍，確定專業培養目標和業務范圍。（2）擬訂計劃。構建以全面素質為基礎、以綜合職業能力為本位的課程體系。妥善處理各類課程關系；保證必修課程的開設和課時；確定選修課程和課時比例；安排好實踐性教學環節。實行學分制的學校，應按照省教育廳有關文件要求制定學分制實施性教學計劃。[!--empirenews.page--]（3）審核報批。實施性教學計劃由學校教學工作指導委員會討論，經分管教學校長審核，報上級教育主管部門審批。實施性教學計劃必須在新生入學前完備。經審批的教學計劃須嚴格執行，不能無原則更動；學校應根據區域經濟結構調整和勞動力市場需求的變化，對實施性教學計劃進行適時修訂。修訂后的教學計劃需報上級教育主管部門備案。5．學校應按教育部的要求開設德育課程。各專業均應開設的文化基礎課程有：語文、數學、外語、計算機應用基礎、體育與健康。其他文化基礎課程，如物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、綜合文科、綜合理科等，學校可根據專業需要開設或以任選課的方式開設。專業課程（含實踐課程）的教學內容應針對相應職業崗位（群）的能力要求確定，應能夠覆蓋職業資格標準的要求。學校應開設發展學生個性、興趣和特長，發揮學生潛在能力，增強學生就業能力的任選課程。其教學時數占總學時的比例為 10-20%。6．周學時數一般為24—30，教學實習與生產實習可按每周30—40小時安排（一小時折一學時）安排。文化基礎課程與專業課程的比例一般為4：6。專業課程中的實踐教學比例一般為50%，生產實習一般安排半年至一年。對文化基礎要求較高或對職業技能要求較強的專業，可根據需要對課時比例作適當調整。實行學分制的學校（專業），以及招收具有一定實踐經驗的學員或采用遠程教育手段的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。第七條 教學大綱 1．教學大綱是學校實施課程教學工作，統一課程教學質量標準的主要依據。教學大綱由以下部分組成：課程的性質和任務、教學內容和要求、理論教學和實驗（實習）的時數、教法和學法建議及必備的教學設施要求、有關教學大綱的說明。2．教學大綱按課程編寫。教學計劃中的每門課程（含獨立設置的實習和單獨開設的實驗課）均應有教學大綱。學校應采用部頒和省頒的教學大綱或市職教教研機構制定的教學綱要。無統一教學大綱的課程，學校應按照教學計劃規定的培養目標、業務范圍、教學時數，組織教研組制訂教學基本要求，經教務處或專業辦（專業部或系）審核，分管教學校長審批后執行。3．任課教師必須認真按照教學大綱（教學綱要或教學基本要求）進行教學。執行中對教學內容和要求有所增刪和調整，須經教務處或專業辦（專業部或系）批準。一般不得減少實踐教學時數。教學大綱（教學綱要或教學基本要求）應在課程開設前備齊。第八條 教材 教材是教學內容的重要載體，是教師和學生教與學的主要依據。德育課程和主要文化基礎課程教材由教育部和省教育廳確定，專業課程教材由學校根據教育部職業教育教材目錄自主選擇。對未作統一規定的，學校應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），由教務處征求教研組意見后提出教材使用方案，經分管教學校長審核后確定。學校應有目標、有計劃地組織教師開發校本課程，編寫必需的校本教材（講義）。校本教材（講義）的內容應反映經濟社會發展以及職業崗位變化的要求，體現新知識、新技術、新工藝和新方法，具有職業教育特色。[!--empirenews.page--]教材必須在開學前備齊。學校配備專人管理，由教務處主任負責。第三章 教學行政管理 第九條 教學管理體制 學校應建立結構合理、責權清晰、分工協作、精干高效的教學管理體制。學校教學管理工作由校長全面負責，分管教學校長具體負責。學校根據實際需要，可設立教務處、實訓處、專業辦（專業部或系）、教科研室等教學管理職能部門和研究機構。教研組為教學管理和教學研究的基層組織。第十條 計劃管理 1．教學工作計劃 教學工作計劃是學校實施教學目標管理的依據，按學期制定。教學工作計劃主要由學期教學工作目標，重點工作，主要措施及其人員、時間、任務安排等基本內容組成。教學工作計劃由分管教學校長在開學前一周擬定，經校長辦公會議審批，開學前發至各部門。校長每學期應對計劃實施情況進行兩次檢查。學期結束前由分管教學校長對計劃執行情況作出書面總結。2．教學管理職能部門和研究機構工作計劃 教學管理職能部門和研究機構工作計劃是學校組織、實施、協調、檢查教學工作的依據，應根據學校教學工作計劃按學期制定。部門工作計劃主要由學期工作目標，重點工作，主要措施及其人員、時間、任務安排等基本內容組成。部門工作計劃由部門負責人擬定，經分管教學校長審批后在開學第一周執行。每學期由分管教學校長檢查兩次，學期結束前由各部門負責人對計劃執行情況作出書面總結。3．教研組工作計劃 教研組工作計劃根據學校和相關部門的工作計劃按學期制定。教研組工作計劃主要由學期工作目標、重點工作、主要措施、具體工作安排等基本內容組成。教研組工作計劃由教研組組長擬定，經相關部門負責人審核，分管教學校長審批后執行。每學期由相關部門檢查兩次。學期結束前教研組組長對計劃執行情況作出書面總結。4．課程授課計劃 課程授課計劃是教師組織課程教學的具體安排。由任課教師根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求）、教材和教學進程表按學期編制。課程授課計劃由說明和授課計劃表兩部分組成。說明部分包括：教學內容、教學目標、學生學習現狀分析等；授課計劃表包括：周次、授課順序、章節內容摘要、學時安排、實驗安排、作業安排、考核時間和方法等。課程授課計劃在開學前完成，經教研組或備課組討論，報相關部門審核后執行。任課教師應嚴格執行課程授課計劃。因特殊情況確需變動，應按上述程序報批，并作記錄說明。相關部門對任課教師執行課程授課計劃情況應定期檢查。第十一條 教學管理制度 學校應建立必要的教學管理規章制度。主要有：各級教學管理機構的職責；教師及教學管理人員的崗位職責 ；教學過程監控與反饋制度；教學設施管理制度、規定等。教學管理制度由校長責成有關部門制定，由校長辦公室頒發。第十二條 教務常規管理 [!--empirenews.page--]1．教務常規管理是學校教學管理的重要方面，是穩定教學秩序的重要保證。教務常規管理由教務處負責，應使用計算機輔助管理。教務常規管理包括制定校歷表、作息時間表、教學進程表、課程表、班級日志，下達教學任務書，進行教學文書檔案、教學業務檔案、學生學籍檔案、教師業務檔案管理等。2．制定“四表一志”（1）校歷表 校歷采用表格形式按學年或學期編制。由寒暑假起訖時間、教學活動周、開學、注冊、入學教育、軍訓、校運動會、考試、畢業教育的日期和法定節假日以及其他全校性活動的日程等部分組成。校歷表在開學前經校長辦公會議審批后印發各部門。（2）作息時間表 作息時間表在每學期開學前發至各部門和班級。執行中如有變更，須提前一周將變更后的作息時間表下發。（3）教學進程表 教學進程表是每學期班級教學活動的具體安排，由教務處根據校歷、各專業的實施性教學計劃編制。內容包括班級、班主任、課程名稱、學時數、理論和實踐教學的周數安排、考試日期等。教學進程表在開學前一周編好，經分管教學校長審批后執行。教學進程表一經確定，不得隨意變更。（4）課程表 課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。課程表由教務處編制。班級課程表、任課教師課程表和教學任務書在開學前與作息時間表一并發至班級和任課教師。課程表一經公布，不得隨意變動。因特殊情況需調整，須按學校有關規定辦理手續，由教務處下達調課通知。（5）班級日志 班級日志由周次、日期、節次、課程、任課教師、教學內容、作業、學生學習及出勤情況等部分組成。任課教師授課后應逐項認真填寫。教務處或專業辦（專業部或系）每月至少檢查一次，發現問題及時調查處理。3．檔案、資料和學籍管理（1）教學文書檔案管理 主要內容有： 上級及學校有關教學工作的決議、通報、指令、批復、條例、規定、制度等文件； 學校教學工作計劃和總結； 教學管理職能部門、研究機構和教研組的工作計劃與總結； 教學質量檢查和教學評估的總結； 學校教學工作的各種上報材料； 教學改革方案和總結； 其他有保留價值的教學管理資料。教學文書檔案由教務處負責收集，按學年建檔、保管。（2）教學業務檔案管理 主要內容有： 教學計劃、教學大綱（教學綱要或教學基本要求）及其執行情況說明表； 教材使用情況說明表； 校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、課程授課計劃表、班級日志； 學期教學進度檢查表； 課程考核試題、標準答案、樣卷和成績考核質量分析表； 各門課程的學生成績和學分記載表； 實驗、實習、社會調查的計劃、大綱及指導書、任務書、教材，能反映實踐教學情況的有關資料； [!--empirenews.page--]學生專業技能考核情況記載表； 專業設置論證報告； 修訂教學計劃的論證報告； 畢業生情況調查表及分析報告等。教學業務檔案由教務處負責收集，按專業、年級建檔，學生畢業后交學校檔案室保管。畢業生情況調查表按專業每屆選留 10份。不及格試卷和補考試卷須保留至學生畢業后一年。（3）學生學籍檔案管理 主要內容有： 全校學生總名冊； 學籍卡； 招生辦公室批準的錄取名單； 保留入學資格、休學、復學、退學、試讀等文件； 在校學生人數變動統計表。學生學籍檔案由校長指定部門負責。學籍卡按班級建檔，其余材料按學年建檔。學生畢業后交學校檔案室保管。（4）教師業務檔案管理 主要內容有： 教師工作情況登記表； 教師的教學經驗總結、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等； 有關教學質量、業務水平的考評及獎懲材料； 業務、技術培訓等繼續教育材料； 學歷證書復印件，任職資格、聘約等材料。教師的業務檔案由校長指定有關部門收集、建檔、保管。第四章 教學過程管理 第十三條 教學管理指導思想 學校要確立正確的職業教育人才觀和質量觀，促進教師更新教學觀念，樹立課程意識，改革教學模式，在教學中以促進學生發展為本，使學生增強學習的自信心，提高學習的積極性，獲得學習的成就感。第十四條 教學常規 學校應加強教學常規的管理，使教師的備課、授課、作業、輔導、考核等各個環節更為科學、規范、有效。1．備課 備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課次備課、課前備課、課后反思。提倡集體備課。備課要做到備學生、備內容、備方法。“備學生”是指了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣；“備內容”要求正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法；“備方法”要求因材施教，重視學生的非智力因素，考慮適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段。教案包括首頁、教學過程設計二部分。理論課程教案的首頁有課題序號、授課班級、授課課時、授課形式、授課章節名稱、教學目標、教學重點與難點、更新、補充、刪節內容、課外作業和授課主要內容或板書設計；教學過程設計應有教學程序與時間分配、教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、實驗（實踐）設計、課堂小結、作業安排。實習課程教案有實習課題、職業技能訓練目標、有關的工藝規范要求、安全要求、形成職業技能的要領及注意事項、教學過程、課內訓練作業、課外訓練作業、教學場所及設施要求等部分。[!--empirenews.page--]教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案根據課程授課計劃按課次編寫。實習課程一般編寫日教案。不準沿用舊教案，禁止無教案上課。學校每學期至少進行兩次教案檢查。2．授課 理論課程教師授課應做到以下幾點：（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。實習課程教師授課包括如下基本環節：（1）組織教學。檢查本課題技能訓練設施和實習材料是否齊備，學生準備工作是否就緒。（2）結合相關理論講解本課題訓練目標、工藝規程和操作要領，明確有關安全事項，并講解示范。（3）指導學生訓練，巡回輔導。（4）集中講評。（5）布置課外訓練作業或思考題。理論課程和實習課程教師授課時須滲透思想品德教育和職業道德教育。3．作業 作業一般包括預習或復習課本；閱讀有關的課外資料；完成書面作業、口頭作業、實踐技能作業等。作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。應對不同水平的學生布置不同要求的作業。周作業量按中等程度學生完成時間約等于周學時數的 1/3—1/2為宜。教師應認真及時批改作業，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。學校對教師批改作業的情況每學期至少抽查兩次。4．輔導 輔導可采用集體輔導、個別輔導、組織互補等形式。輔導課應由教務處或專業辦（專業部或系）統一安排，并對輔導時間、內容作記錄。5．考核 考核可采取考試、考查、技術等級鑒定等方式。要把終結性評價與形成性評價有機結合起來。理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態度、提問與討論、課堂筆記、平時作業、終結性作業）考量的形式。實習課程應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。考試考查成績的評定按照省教育廳有關職業學校學生學籍管理規定的相關規定執行。[!--empirenews.page--]考核應根據課程教學大綱（教學綱要或教學基本要求），并充分考慮生源學習狀況命題，應采取分層次命題的方式。期末考試的課程應擬定水平份量相當的兩份試卷，并附標準答案和評分標準。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。考試課程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。實行學分制的學校，成績考核按照有關文件要求執行。學校應建立嚴格的考核制度，加強考風考紀教育，認真做好命題、監考、閱卷、評定成績、質量分析等環節工作。應積極探索符合職業教育規律和特點的考核改革。任課教師應對考試進行質量分析，明確改進教學的目標。質量分析表應在考核結束后一周內報教務處。教務處應抽查閱卷情況，并對各課程考核情況進行全面分析，提出解決問題的措施，及時反饋至任課教師。任課教師應將試卷（含標準答案、評分標準）及時交教務處保存。學生成績一式三份，教務處、班主任各一份，任課教師保存一份。第十五條 實踐教學 實踐教學包括教學實習、生產實習、實驗、課程設計、大型作業、社會實踐和畢業設計（論文）等。教學實習在校內實習場所進行，必須定課題、定時間、定工位、定考核。生產實習在校外企事業單位或校辦廠、場、店進行。學校要選派有較強管理能力和專業能力的教師隨學生實習。要做到定課題、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換，應指導學生記好實習日志，寫好實習總結，完成生產實習目標，認真參加生產實習考核、鑒定。學校應按實習教學計劃對教學實習和生產實習進行定期檢查。實驗是在教師指導下，學生運用儀器設備獲取直接知識的一種實踐教學活動。教師要根據教學大綱（教學綱要或教學基本要求），按照指導書或教材，完成教學目標。教師要指導學生完成實驗報告，并批閱和總結。教務處應對實驗課的開出率和教學情況定期進行檢查。社會實踐是結合課程安排的一種實踐教學活動，包括社會調查、科技服務等。應根據教學計劃，緊密聯系職業崗位，由指導教師提出課題，組織學生開展社會調查和科技服務，并完成調查報告或總結。教務處應對社會實踐活動進行檢查和總結。課程設計、大型作業，應由指導教師根據教學大綱要求（教學綱要或教學基本要求），緊密結合生產實際擬定。指導教師對學生要正確指導，嚴格考核。高等職業技術學校的畢業設計（論文）要下達任務書，指導學生選好課題，學會搜集和查閱資料，運用正確的研究方法，完成高質量的設計（論文）。工科類的畢業設計應完成設計報告并進行答辯，文科類的社會調查應完成調查報告并進行答辯。引導和鼓勵學生結合專業開展科技創新、知識創新和作品設計與制造。第十六條 德育課程教學 德育課程是學校德育工作的主渠道。應按照德育課程教學大綱組織教學。德育課程教學應考慮職業學校學生德育的特殊性，增強針對性，提高實效性。教學要堅持實踐第一、知行統一的原則，貼近職業、貼近生活、貼近學生。[!--empirenews.page--]學校應將就業與創業指導課納入教學計劃。內容包括社會經濟發展形勢及本地區經濟建設和產業結構調整現狀、專業人才需求情況、企業對人才的素質要求、就業應聘技巧、職業生涯規劃的原則和方法等，幫助學生樹立正確的職業理想、職業觀和擇業觀，提高學生就業率。第十七條 體育與健康課程教學 體育與健康課程教學應按照國家有關體育工作條例、國家體育鍛煉標準要求和課程教學大綱執行。體育與健康課程要講授體育知識、健康知識，傳授體育技術、技能和鍛煉方法，養成學生自覺鍛煉身體的習慣。要開展二課二操二活動、各種體育比賽和校隊訓練，每年至少舉行一次校田徑運動會。第十八條 技術等級證書和職業資格證書 學校實行學歷證書和職業資格證書制度。學校應組織學生參加當地職業技能考核鑒定機構的職業技能考核鑒定。當地職業技能考核鑒定機構暫未開考的專業（工種），學校應根據國家規定的《職業技能鑒定規范》中相應的職業等級標準，在校內進行職業技能考核。專業課程教學內容與職業標準要相銜接，覆蓋國家職業資格標準的要求。有條件的學校要積極爭取有關部門支持，建立相關專業（工種）的職業技能鑒定站（所）。第十九條 教學質量監控 學校應依據正確的質量觀建立和健全教學質量監控體系。教學質量監控要重在教學過程的質量管理，發揮教改導向作用，及時指導師生改進教與學的活動。每學期由校長主持進行一次綜合性教學質量檢查，并作出書面分析總結，反饋至各有關部門。教務處或專業辦（專業部或系）應定期召開教師、學生座談會，開展評教評學活動；組織檢查性聽課、檢查教案和作業布置批改、檢查實踐教學的情況、分析學生試卷等，了解教與學的實際狀況。對存在的問題應及時反饋至教師并采取措施加以解決。要建立教學事故的認定、調查、追究、處理責任制度。分管教學校長每學期至少聽課 20節，教務處、實訓處、專業辦（專業部或系）、教科研室主任每學期聽課20—30節。第五章 教師業務管理 第二十條 教師 1．教師（含實習指導教師，下同。）是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。教師應達到教師法規定的相應學歷。對尚不具備相應學歷的教師，學校應擬定計劃，組織他們參加學歷進修，達到合格學歷要求。非師范類畢業的教師必須參加國家教師資格考試，取得教師資格證書。2．教師應具有教育學、心理學、管理學的基本理論與知識，懂得職業教育的教育教學規律，掌握教學技能，能運用現代教育技術；應了解有關專業的培養目標，明確所任課程在教學計劃中的地位和作用，熟悉教學大綱和教材體系，了解相關課程的先行、并行及后繼關系；具備教學研究的能力。文化基礎課程教師應了解專業知識。專業課程教師要跟蹤和了解行業、企業、專業發展態勢，掌握相應專業技能，取得中級以上職稱的教師應具備開設兩門以上相關專業課程的教學能力，并爭取獲得中級以上的職業技術等級證書，能進行理論與實踐一體化教學，成為“雙師型”教師。實習指導教師應取得高級以上的技術等級證書，掌握教育教學技能，能勝任教學工作。[!--empirenews.page--]3．教師工作量指教師從事一切教育教學工作的總量，包括班主任工作、課程教學工作、教研活動、編寫教學資料工作以及與教學有關的其他工作。教師授課時數一般為每周 10—16節。教師每學期聽課至少15節，并作好聽課記錄和聽課后的簡評。4．要建立具有職業教育特點的教師繼續教育和企業實踐制度。教師繼續教育時間每學年不少于兩周。專業課程教師每兩年須有二個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，其他教師也應定期到企業或生產服務一線進行實踐或調研。5．教師要參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文。第二十一條 教師隊伍建設 學校應根據專業設置的需要擬定長期和短期相結合的師資隊伍建設規劃，提高教師的專業化水平，努力組建一支專兼結合、數量適當、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。學校要重視教學骨干的培養和使用。有計劃地選派他們參加有關的專業實踐和業務進修，及時了解科技發展和教學改革的動態；鼓勵并創造條件讓他們開展教科研活動，參加教材編寫、技術改造與開發、產品設計與制造、社會咨詢與服務等工作。每對教學骨干的課堂教學質量、教科研成果、指導青年教師工作等進行考評，幫助他們做好教學經驗的總結和推廣，發揮他們的骨干示范作用。學校要加強對青年教師的培養，安排有經驗的教師負責指導，盡快提高他們的教學能力和教學水平。學校應盡可能安排時間讓他們到企事業單位見習和鍛煉，提高實踐能力。學校應聘任（用）有關的專業技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構的教師擔任兼職教師，建立外聘教師的人才庫，并加強管理。第二十二條 教師考評制度 學校應根據教學工作的實際需要設置教師工作崗位，明確崗位職責和具體要求，制定教師教學工作考評標準。學校應建立和健全教師考核制度，成立校長負責、有關部門負責人和教師代表參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。考評小組在對教師的平時考核檢查的基礎上，一學年進行一次全面考核。教師的學年考核結果記入本人業務檔案，是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。學校應根據上級人事部門的有關規定，積極穩妥地推行人事制度的改革，全面推行聘用制。第六章 教學研究和信息管理 第二十三條 校本教學研究 職業學校教學改革必須以校為本。學校應加強教學研究的領導和管理，通過擬定計劃、制定制度、開展活動等，形成教學改革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。學校要加強教育教學思想建設，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。第二十四條 教學改革實驗 教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。學校應以促進學生發展為中心，以形成學生的職業能力為宗旨，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要和教研力量，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。在教改實驗中要重視校企合作，使教改實驗具有針對性和應用性。[!--empirenews.page--]第二十五條 教科研室 學校應從實際需要出發，建立由專兼職骨干教師組成的教科研室，負責全校的教學研究和信息資料管理工作。教科研室的任務是：制定全校教科研計劃，承擔并組織教學研究專題和教改實驗課題，督促開展各種形式的教研活動，組織全校性業務學習、科技講座、教改經驗交流，推廣教研和教改實驗成果，搜集與學校專業教學有關的資料，開展校際間信息交流等。教科研室由分管教學校長領導。第二十六條 教研組 教研組是學校開展課程教學研究的基層組織，學校應建立和健全教研組。教研組的任務是：組織教師學習有關教育方面的方針政策，開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，督促檢查教師完成教學計劃等。教研活動每周 1-2學時。校領導應分工深入教研組，對教研組的工作進行具體指導和檢查。第二十七條 教育教學信息管理 學校要重視教育教學信息的收集、管理和利用。建立由學校領導、部門負責人、骨干教師和企業、行業專家及管理人員組成的咨詢委員會或理事會，對學校重大問題提供咨詢或參與決策。分管教學校長，指定有關部門，定期向企事業和用人單位咨詢，了解就業市場和職業崗位變化情況。教科研機構要重視收集教科研資料及教學管理、教學改革的經驗。建立信息整理、分析、研究、利用制度。學校應建立畢業生質量調查制度，征求用人單位和畢業生對學校教育教學工作的意見和建議，改進學校教學工作。第七章 教學設施管理 第二十八條 教學設施管理 教學設施主要包括：實習場所、實驗室設施、電化教室、計算機房設施、校園網、圖書室（館）、體育場（館）設施等。1．實習場所管理 學校實習場所建設要保證學生職業技能訓練的需要。設有第一產業專業的學校，應有實習田、漁塘、林區等場地；設有第二產業專業的學校，每個專業應有可供一個班級同時實習，至少兩生一個工位的實習工廠（車間）；設有第三產業專業的學校，每個專業應有能容納一個班級同時實習的操作室。應保證設備完好率，提高設備利用率，確保實習開出率。校內實習場所及設施由校長安排有關部門負責管理。應制定實習場所工作計劃，其中包括實習安排、設備和材料使用計劃等。計劃在第一學期第一周提出并報分管校長批準后執行。須建立和健全實習場所的設備、材料、工具的保管、使用、維修、賠償、外借制度，安全操作規程，實習守則，有關人員職責等管理制度。分管校長要組織有關人員對實習場所各項制度的執行情況進行定期檢查。2．實驗室管理 學校應根據專業教學的需要設置實驗室。實驗室的規劃、建設和實驗教學任務的安排由教務處或專業辦（專業部或系）負責。學校應制定實驗室工作計劃，其中包括實驗教學計劃、設備及材料使用計劃、實驗開出率及實驗儀器設備利用率統計表。計劃應在第一學期第一周由教研組制定，報教務處或專業辦（專業部或系）審核后執行。[!--empirenews.page--]實驗室須制定實驗操作規程，實驗守則，儀器、設備的使用、保養、賠償、外借等規章制度。分管校長要組織有關人員對實驗室各項制度的執行情況進行定期檢查。3．電化教室、計算機房管理（1）電化教室管理 學校應加強電化教學設施的管理，建立健全電化教學設施的購置、保管、使用、維修及教學音像資料的編審制作、管理等規章制度。電化教室由教務處統籌管理。（2）計算機房管理 為了適應教學現代化的需要，學校應建立校園網和計算機管理系統，網絡信息點通到學校各辦公室和計算機房，實現遠距離信息交流和資源共享。校園網應為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等提供全面支持，并逐步具備輔助教師教學功能、學生學習功能、教育管理功能、行政管理功能、資源信息共享功能、內外交流功能等。學校應制定規章制度加強校園網管理，做好網絡維護，確保網絡暢通與安全。教務處應組織有關人員根據教學需要編制機房工作計劃，制定嚴格的計算機使用規程和機房管理制度，指定精通計算機業務的專人負責管理。4．圖書室（館）管理 圖書室（館）應根據教學需要和專業特點，有計劃地購置圖書音像資料，文藝類和專業類資料比例要合理。圖書室（館）應定時開放，提高利用率和流通率。圖書室（館）要加強書庫內部管理，定期編制資料目錄索引。設立與 Internet網相連的電子閱覽室，數量要滿足教學需要，并有相應的電子讀物。5．體育場（館）和器材設備的管理 體育場（館）和器材設備必須與學校規模相適應，滿足教學需要。每年體育維持費不低于教育事業費的 1%。體育場（館）和器材設備應建立相應的管理制度，并有專人負責。第八章 附 則 第二十九條 本規范適用于我省中等職業學校和高等職業技術學校。各地各校應根據本規范要求，結合實際制定實施細則和相應的規章制度。本規范中涉及的教學管理基本表格樣式見附件。第三十條 本規范由省教育廳負責解釋。本規范自頒布之日起試行。

第五篇：中等職業學校教學管理規范

中等職業學校教學管理規范

（試行）

目 錄

第一章 總則

第二章 教學行政事務管理 第三章 教學方案管理

第四章 教學過程（環節）管理 第五章 教學質量監控與評價 第六章 教育教學研究與教學改革 第七章 教師隊伍管理

第八章 教學設施及經費管理 第九章 附 則

? 第—章 總 則

第一條 為全面貫徹落實黨的教育方針，加強全市中等職業學校（以下簡稱“學校”）的教學工作，規范教學管理，適應我市科技進步、經濟發展對職業教育改革與發展的需要，促進中職學校教學質量、辦學水平與辦學效益的提高及辦學特色的形成，根據國家有關法律法規、教育部及省市有關文件精神

和全市中等職業教育具體情況，制定本規范。學校應結合本校實際，以本規范為指導建立和完善各項教學管理制度。

第二條 教學工作是學校的中心工作，教學管理是學校管理的主體。學校教學工作和教學管理必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以德育為首，以提升學生職業素養為核心，為學生職業能力、就業能力、創業能力的形成服務，為教師教學能力、專業能力和“雙師型”素質的提升服務，為行業企業人才需求服務，為當地經濟社會發展服務。

第三條 學校教學工作和教學管理應遵循職業教育教學規律，結合學校特點，以人為本、健全體系、改革創新、注重質量、提高效率，著重推進校企合作、工學結合人才培養模式的構建，并與各類教育溝通與銜接。

第四條 學校教學工作和教學管理要充分利用計算機信息技術等現代化手段，實現教學管理的信息化、程序化、規范化和科學化。

第二章 教學行政事務管理

第五條 教學管理機構

學校應遵照精簡高效、職責分明、運轉協調、信息暢通的原則，建立健全教學管理機構。

1、教學管理實行校長領導下的主管教學副校長負責制。

2、學校應設立教務管理部門、實訓實習管理部門等中層教學管理機構；可設立教育教學督導部門、教育教學研究管理部門、培訓管理部門等中層教學管理機構；規模較大的學校可設立由一個或幾個相近的專業（或課程）組成的專業管理部門（即專業部、系、科）。本規范按不設立專業管理部門的體制編寫，專業管理部門及學校未設的其他中層教學管理機構的職能并入教務管理部門或相應中層業務管理部門職能范圍。

3、教研組是進行教學研究和組織教學工作的基層組織，在教務管理部門及教育教學研究管理部門的領導下開展工作。

第六條 學期教學工作計劃

學期教學工作計劃是學校實行教學目標管理的依據，分為全校的學期教學工作計劃、中層教學管理機構的學期工作計劃和教研組的學期工作計劃。其內容主要包括學期教學工作目標、主要工作、主要措施及其人員、時間進度安排等。

1、學校的學期教學工作計劃由主管教學副校長主持編制，經校長辦公會議審議，由校長批準后于新學期開始時印發至各有關部門。

2、中層教學管理機構應按全校的學期教學工作計劃的要求，于新學期開學后一周內分別制定本部門的學期工作計劃，經主管教學副校長審批后執行。

3、教研組長應根據學校的學期教學工作計劃和中層教學管理機構的學期工作計劃，于新學期開學后二周內制定出本教研組的學期工作計劃，經教務管理部門審批后執行。

第七條 課程開設計劃及教師任課安排表

1、教務管理部門根據實施性教學計劃（人才培養方案），于上一個學期結束前四周確定下一個學期的課程開設計劃。

2、各教研組根據統籌兼顧、新老結合、擇優安排、負荷合理的原則，于上學期結束前兩周把下一個學期本教研組教師任課安排表報教務管理部門匯總，經教務例會討論調整、主管教學副校長批準后正式確定。教務管理部門在新學期開學前一周正式向教師下達任課安排通知。

第八條 校歷和教學進程表

1、校歷是學校安排教學工作和其他工作的基本依據，采用表格形式按學期編制。

（1）主要內容：學期教學活動周數及具體起訖時間；開學、入學教育、軍訓、畢業教育和法定節假日的日期；校運動會、技能節、藝術節等全校性活動的日程；寒（暑）假起訖時間等。

（2）編制程序：由教務管理部門根據市（縣、區）教育行政主管部門的有關規定、全校的學期教學工作計劃和各專業實施性教學計劃、學校實驗實訓實習條件情況，按照日歷編寫，于每學期開學前報請主管教學副校長審定后，經校長批準印發各部門執行。

2、教學進程表是全校各班級教學活動的總體安排，采用圖表形式按學期以周為單位編制。

（1）結構與內容：按學期周次順序排列，編排各班的理論教學、實踐教學、公益勞動、考試、入學教育、軍訓、畢業教育和假期等的周數分配和具體進程。

（2）編制程序：由教務管理部門根據校歷及各專業實施性教學計劃于開學前擬定，經主管教學副校長審批后，開學時印發各部門和教研組。

教學進程表一經確定，不得隨意變更，要嚴格執行，如遇特殊情況需要調整，應通過教務管理部門，報主管教學副校長批準，提前通知各有關部門和教師執行。

第九條 課程表

課程表是學校每周教學工作和其它各項活動的日程安排，分為學校總課程表、任課教師課程表和班級課程表，實行學分制管理的還應有選修課課程表。

1、編制原則：編排課程表應遵循職業教育教學組織原則，按照不同課程的認知規律，實驗實訓實習教學要求、技能形成特點，任課教師的素質結構等要素合理設計，要有利于提高學

生的學習效率和身心發展，有利于教學設施的充分使用，有利于教學質量和效益的提高。

（1）班課表中同一門理論型課兩次授課時間要有適當間隔。

（2）理論性較強、作業量較大的課程一般安排在上午，自習課可安排在這些課之后，早上第一、二節課不要安排體育、自習課，周五下午不宜安排自習課。

（3）講授兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，一般兩門課不要連續上。

（4）要把教師和學生統一活動（如政治學習、教研活動）的時間在課表上預先劃定。

2、編制程序：課程表由教務管理部門編排，經教務管理部門主要負責人審定后執行，一般在學生上課前印發給各有關部門、班級、任課教師和班主任。

課程表一經公布，不準隨意變更，特殊情況需調整課程安排的，必須由任課教師填寫?課程表調整申請?，經教務管理部門作出安排，并向有關部門、教師和班級下達調整通知后執行。

第十條 調課、代課與停課

為穩定教學秩序，應嚴格執行教學進程表和課程表，確因特殊情況需要臨時調整的，要到教務管理部門辦理調課、代課或停課手續。

1、調課：由本人填寫調課申請表，提出調課方案，至少提前一天送教務管理部門作出安排，教務管理部門將調課通知發給有關教師和班級后執行。

2、代課：教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批條）不能按課表上課時，可由教研組提出安排意見，?請其他教師代課，經教務管理部門同意后執行。

3、停課：規定的教學時間不得隨意占用，不得隨意停課。在特殊情況下的臨時停課，半天以內須經主管教學副校長批準、一天以內須經校長批準，由教務管理部門發出通知執行。全校停課達兩天者，須經上級教育行政主管部門批準。停課后一般不補課，因節假日占去的課時也不補課。

第十一條 班級教學日志（教室日志）及教師授課考勤

1、班級教學日志（教室日志）用以考核學生出勤情況、教師授課情況。內容包括：周次、授課日期、節次、課程名稱、授課教師、內容摘要、課堂紀律及出勤情況等。教學日志由教學管理人員每周檢查。跨班級的選修課或實行學分制的學校，可按專業教室建立教學日志。

班級教學日志（教室日志）由學習委員填寫，分單、雙周設臵，每周星期一到教務管理部門更換。

2、教師授課考勤。教務管理部門實行教學值日巡課制，填寫教師授課考勤表，對教師每堂課的出勤情況進行考核，作為教師授課工作量計算的主要依據，同時對課堂紀律等情況進行日常監督。專任教師是否坐班由各學校根據教學管理需要確定。

第十二條 教學工作會議

教學工作會議包括教務例會、教師大會、教研會議、教師座談會、學生座談會等，主要用于布臵和檢查各項教學工作，及時分析、研究和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。

1、教務例會。一般每周召開一次，由教務管理部門主要負責人主持、主管教學副校長和教務管理部門其他負責人參加，必要時可擴大到教務干事和教研組長。主要內容：總結檢查上周教學工作情況，安排本周工作，研究重要教學工作和措施。教務例會要注重實效，并作好記錄。

2、教師大會。每學期期初的教師大會主要是對新學期各項教學工作進行安排布臵。期中的教師大會主要是對各項教學工作進行小結。期末的教師大會主要是對本期教學工作進行全面總結，對優秀教師進行表彰，并對下期教學工作進行部署和安排。其他重要教學活動、重大事項應及時召開教師大會進行安排。

3、教師座談會、學生座談會。主要聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求。

第十三條 教材建設與使用管理

教材是實施教學的主要依據，是保證教學質量的基礎。學校應設立教材管理委員會，建立嚴格規范的教材管理運行機制。

1、教材的選用

（1）選用教材的原則：必須全面、準確反映教學大綱的內容和要求，有利于教師備課和教學，適應于學生閱讀和自學。嚴禁使用盜版教材。

①公共基礎課程必須采用國家或省、市教育行政主管部門指定的統編教材，專業技能課程優先選用省、市教育行政主管部門及有關行業部門推薦的教材。

②與統編教材配套的教學參考書，由教務管理部門負責訂購并按時向教師發放。其他教學參考書由圖書館訂購，優先供應教師借閱。

③任何個人不得以任何名義私自向學生推銷各種講義、練習冊等書物。

（2）選用教材的程序：先由教研組根據教務管理部門提供的教材征訂書目和教材樣本并結合以往教學使用情況集體討論研究提出選用和備選意見，然后送教務管理部門審查匯總，教

務管理部門按開設課程的班級、人數、庫存教材版本及數量統一制定計劃，報主管教學副校長審批后組織預訂、采購。

2、校本教材的編寫。學校應根據職業教育教學改革和發展的要求，積極推進課程和教材改革，鼓勵教師按教學大綱要求開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業教育特色的校本課程和專業課校本教材（講義）、教輔，制作各類多媒體教學課件和軟件，為學生提供優質的教學資源服務。自編校本教材（講義）應由主編提出教材綱要（編寫說明、適用范圍、目錄、內容提綱等），經學校教材管理委員會審核立項，由教務管理部門統籌安排、主編組織編寫。

3、教材使用管理

（1）教務管理部門應建立教材庫，指定具有一定專業知識和業務能力的專人管理，做到防霉、防潮、防蟲、防火、防盜。

（2）建立教材帳目和發放登記制度，嚴格教材采購、出入庫手續和費用核算制度，做到帳物相符。

（3）保證教學使用，做到“課前到書，人手一冊”（新生最遲不晚于開課兩周以內）。教師已任教過的課程且版本未變動，不再免費發放教材，非本人教學任務用書一般不得領用。

（4）教材要及時清理。過期的教材登記造冊后經教務管理部門負責人審定、主管教學副校長批準后進行處理，不得發給學生使用。

第十四條 教學管理制度建設

1、教學管理制度包括：師資隊伍建設與管理制度（各級教學管理機構、教學管理人員、教師教輔人員的崗位職責，教學獎懲制度，分配制度，師資培訓制度等）；教學文件制度（專業及課程的教學方案管理、教學檔案管理等）；教學過程管理制度；教學質量管理（監控）制度；教育教學研究管理制度；教學場所、設施、設備儀器管理制度；圖書及教材管理制度等。

2、教學管理制度由主管教學副校長責成教學管理部門起草，并充分征求教師意見。一般制度由校長批準頒發；重要制度經校長辦公會議審議由校長批準頒發；有關教職工在學校內的基本勞動權益方面的重大制度（教職工聘任、獎懲、分配原則和辦法等）須經學校教代會審議通過，由校長頒布。

第十五條 教學檔案管理

教學檔案包括教學文書檔案、教學業務檔案、教師業務檔案和學生學業檔案。教務管理部門應設立專（兼）職教學檔案管理員，按要求對檔案進行收集、建檔、保管和利用。教學檔案保管期限分永久、長期（16～50年）、短期（15年以下）三種，具體由學校的檔案管理制度規定。重要教學檔案應按學校檔案管理的規定每年向學校檔案室移交（學生成績檔案冊在學生畢業當年移交）。

1、教學文書檔案。按學年建檔，主要內容包括：

（1）上級及學校有關教學工作的決議、通報、通知、指令、批復、條例、規定、制度等文件；

（2）學校教學工作計劃和總結；

（3）中層教學管理部門、教研組的工作計劃、總結和會議記錄；

（4）教學質量檢查和教學評估的計劃、總結；（5）學校教學工作的各種上報材料；（6）教學改革方案和總結；

（7）其他有保留價值的教學管理資料。

2、教學業務檔案。按專業或學年建檔，主要內容包括：（1）教學計劃、教學大綱（課程標準）及其執行情況；（2）教材使用情況；

（3）校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、教師授課進度計劃表、班級教學日志、教師授課考勤表；

（4）學期教學檢查情況；

（5）學科考核、技能競賽、技能抽查試題、標準答案、學生考試樣卷和試卷（成績、質量）分析表等；

（6）實驗、實訓、實習、第二課堂活動的計劃、任務書；（7）專業調查研究論證資料；

（8）畢業生情況調查表及分析報告等。

3、教師業務檔案。是教師業務水平、工作能力和主要教學實績的真實記錄，應按個人（含長期外聘教師、校內兼職教師）立檔，其中復印件必須要驗看原件由驗證人簽字并加蓋教務管理部門公章。教師業務檔案主要內容包括：

（1）個人簡歷；

（2）教師學歷證書、職稱證書、職業資格證書；

（3）歷年任課情況及完成工作量情況登記表；（4）教學總結、教師考核表；（5）教師獎懲登記及榮譽證書；（6）職務評定與晉升的審批表副本；

（7）本人參加科研活動成果的鑒定書，出版的教材或專著(包括內部出版的)，刊物上發表的論文（樣本或復印件）及論文評選獲獎證書；

（8）繼續教育以及參加專業實踐的有效證明材料；（9）其他應歸入教師業務檔案的資料。

4、學生學業檔案。按專業、班級登記建檔，主要內容包括：（1）學生考試答卷；

（2）學生各門課程的記分冊；

（3）學生成績（學分）檔案冊（可采用計算機管理）。

第三章 教學方案管理

第十六條 教學計劃（專業教學方案）

教學計劃是各專業的總體教學方案，是安排教學任務、組織教學、確定教學編制的基本依據。

1、教學計劃的種類：分為指導性教學計劃和實施性教學計劃。

（1）指導性教學計劃（專業教學指導方案）：是對同一專業各屆學生的招生對象與學制、專業培養目標與業務范圍、培養規格、課程設臵與教學要求的一般規定，由國家、地方教育行政部門或行業部門組織制定頒發，學校應認真遵照執行。

對于國家、地方教育行政部門或行業部門尚未頒發指導性教學計劃的專業，學校應按教育部?關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見?（教職成［2009］2號）的要求，參照相近專業的指導性教學計劃，制定該專業的指導性教學計劃。

（2）實施性教學計劃（人才培養方案）：是以指導性教學計劃為基礎，結合當地勞動力市場需求與變化情況的預測所確定的培養目標、人才規格及業務范圍要求，是對各專業每一屆學生制定的教學計劃。

2、教學計劃的結構：由文字說明和表格組成。

（1）專業名稱：專業名稱及內涵要符合教育部印發的?中等職業學校專業目錄（2010年修訂）?，不得擅自合并、分解、修改。

（2）招生對象與學制：

①全日制中等職業學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學歷者，基本學制以3年為主，文科類專業可試行采用2年基本學制；招收普通高中畢業生或同等學歷者，基本學制以1年為主。實行學分制等彈性學制的專業，提前畢業一般不超過1年，推遲畢業一般不超過3年。

②國家級示范（重點）、省級或市級示范性中等職業學校可舉辦面向已就業或待業的青年農民、進城農民工、退役士兵、生產服務一線職工、下崗失業人員等城鄉勞動者的非全日制中等職業學歷教育。其中招收非應屆初中畢業或具有同等學力者學習期限最短3年、最長不超過6年；招收非應屆普通高中畢業生或同等學力者，學習期限最短不少于1年、最長不超過3年。

（3）培養目標與職業崗位（群）定位。各專業的總體培養目標是：培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務一線工作的高素質勞動者和中級技能型人才。

根據各專業的特點，學校對各專業的人才培養目標應具體定位，畢業生要有明確的就業崗位（群）和就業指向。

（4）培養規格：說明學生應具備的知識結構、能力結構、職業態度。

（5）課程設臵及教學內容與要求：全面列出公共基礎課程、專業技能課程（含實訓實習）名稱、教學內容要求及修業要求（必修、限定選修、任意選修）。采用“模塊式教學”編制實施性教學計劃的學校，要參照指導性教學計劃的有關規定，科學構建知識技能模塊，合理地設臵模塊課程。

①公共基礎課程（含課程實驗實訓及室外教學）包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理、時事、地方經濟社會發展等方面的選修課程或專題講座（活動）。

②專業技能課程包括專業課（含課程實驗實訓）、教學綜合實訓（教學實習）、頂崗實習等。

課程實驗是指學生在教師指導下，運用儀器設備通過試驗、驗證獲取知識的教學活動。課程實訓是根據教學大綱（課程標準）中的技能訓練項目與要求，運用實訓設備訓練技能的教學活動。

教學綜合實訓（教學實習）是指學生在模擬或真實的職業環境中，在實訓指導教師指導下，綜合運用所學一門或多門課程的專業知識和專業技能，提高分析問題和解決問題能力的教學活動，一般在校內實施。

頂崗實習是按照專業培養目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業等用人單位，在真實的崗位上通過實際工作鍛煉培養職業技能的活動。

（6）專門化方向：列出該專業的專門化方向的名稱和涵蓋的內容。

（7）教學活動時間分配表（僅實施性教學計劃需要）：按該屆各學年的實際日歷列出每個學期各種教學環節的計劃周數。教學環節主要有：入學教育、軍訓、理論教學、綜合實訓、頂崗實習、公益勞動、畢業教育、考核、機動等。一般每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。

（8）課程設臵與教學時間安排表（教學進程表）：包括課程教學時間安排表和實踐教學時間安排表。

課程教學時間安排表要列出各門課程的類別、順序、名稱、理論課程的總學時數、課程實驗實訓課時數、各學期的周數、各門課程的周學時數、各學期考試、考查課程的安排，同時列出各專門化方向的課程名稱和教學時間安排等。實行學分制的應有各課程的學分數。

實踐教學時間安排表要列出各實踐教學環節名稱、教學周數、開設學期。

①每周一般為28學時。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數約為3000～3300。

實行學分制的學校，一般16～18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、入學教育、畢業教育等活動以1周為1學分，共5學分。對于從其它高中階段學校轉入的學生，要承認其相應的學習成績或學分。

②公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，累計總學時約為一學年。允許學校根據人才培養的實際需要適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。專業技能課程學時一般占總學時的2/3，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。

招收普通高中畢業生的專業，教學時間安排由學校根據實際情況確定，其中實訓及實習累計總學時不少于半學年。

③對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的專業，可根據實際情況安排教學活動的時間。

④教學計劃的課程設臵中應設立選修課程，其學時數占總學時的比例應不少于10%。

3、教學計劃的編制

（1）編制原則：

①堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設臵和教學內容。

②堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

③堅持“做中學、做中教”、“教、學、做合一”，突出職業教育特色，高度重視實訓和實習教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

④深入推行校企合作、工學結合的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業教育培養目標的實現。

⑤堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家有關規定的基礎上，學校可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求，在課程設臵、教學安排、教學手段和教學方法上靈活安排。

（2）編制程序：由教研組組織專業（學科）帶頭人（或教學經驗豐富的教師）通過市場調研了解職業崗位（群）對知識、能力、技能、綜合素質的要求后起草，教務管理部門組織有關部門討論并吸納有關行業專家和用人單位的意見，經主管教學

副校長審定、校長批準后執行，并于新生入學前一學期的放假前4周內報市（縣）教育行政主管部門備案。

4、教學計劃的執行。必須嚴肅、認真實施教學計劃。根據勞動力市場需求與變化情況，學校在保證人才培養規格和質量的前提下，可以調整專業的服務方向及課程設臵、教學環節、學時安排等。由專業（學科）帶頭人（骨干教師）在市場調研的基礎上提出調整建議，教研組組織討論并吸納有關行業專家和用人單位的意見，經教務部門及主管教學副校長審定、校長批準后變更原教學計劃。

第十七條 教學大綱（課程標準）

教學大綱（課程標準）是根據教學計劃的要求，規定某一門課程教學內容和要求的教學方案，是教師組織教學的基本依據，也是檢查教學質量、評價教學效果、選編教材和教學設施設備配備的依據。教學計劃規定開設的課程（含教學綜合實訓、頂崗實習等實踐性課程），均應有相應的教學大綱（課程標準）。

1、教學大綱（課程標準）的結構

（1）公共基礎課程、專業課教學大綱（課程標準）的結構： ①課程名稱。

②課程性質和任務。

③課程教學目標：知識教學目標，能力培養目標、情感態度（或德育）目標。

④教學內容和基本要求：一般按基本模塊、選修模塊、實踐（課程實驗實訓）教學模塊分別列出課題及其教學內容和要求。教學要求分為認知要求和能力要求，其中認知要求可細分為了解、理解和掌握三個層次；能力要求可按課程實際對操作運用和思維能力等方面提出不同層次要求。

⑤教學時數分配：確定理論教學課題和實踐教學（課程實驗實訓）項目各自的教學時數。

⑥考核評價標準：確定考核方式及時長、考核內容、成績評定辦法等。

⑦說明：對執行該大綱要進一步明確的問題加以說明。如運用范圍和使用方法，與有關課程的聯系，教法建議或教學中應注意的問題，教學手段的運用，教學設施及設備儀器和配臵，材料要求，學習方法指導等。

（2）綜合實訓、頂崗實習教學大綱的結構： ①實訓（實習）的性質、目的。

②實訓（實習）目標：包括知識目標、能力目標、情感態度（或德育）目標、安全及環保目標。

③實訓（實習）內容和基本要求。④實訓（實習）時間分配。

⑤考核評價標準：按以學生作品（服務）為主，以實訓、實習報告為輔的原則確定考核評價辦法。

⑥實訓（實習）場所、設備、工藝裝備、材料、圖紙等。

2、教學大綱（課程標準）的選用。公共基礎課程采用教育行政部門統頒的教學大綱（課程標準）；專業基礎課和專業課已有教育行政部門或有關行業頒發的教學大綱（課程標準）的，學校應認真執行。同一課程頒發有多種同名的教學大綱，由教研組組織教師選用，經教務管理部門同意后執行。

3、教學大綱（課程標準）的編寫。尚無通用教學大綱（課程標準）的課程（含教學綜合實訓、頂崗實習等實踐性課程）或在課時及教學內容與教學要求等方面需做一定調整的課程，學校應組織教師自行編寫教學大綱（課程標準）。

（1）編寫原則：

①符合專業教學計劃，體現培養目標； ②符合學生實際，理論夠用、技能實用；

③與行業企業標準、職業資格標準相銜接，突出實踐教學。實踐教學則要弱化實驗環節，強化實訓及實習環節。

（2）編制（修訂）程序：

由教研組組織專業（學科）帶頭人（或教學經驗豐富的教師）通過市場調研了解與課程相關的職業崗位的知識、技能要求，在此基礎上起草教學大綱（課程標準）或提出修改意見，經教研組討論通過，教務管理部門審核后印發給教師。

4、教學大綱（課程標準）的實施。教師必須全面領會所任課程教學大綱（課程標準）的內容、體系和精神實質，認真按照教學大綱（課程標準）組織教學。對教材不應機械照搬，應作合理增刪、調整章節順序或課時數等處理。教學中應補充新知識、新技術、新工藝、新方法等內容。

第十八條 學期授課計劃、實訓計劃及實習計劃

1、學期授課計劃是學期課程教學活動的具體安排。任課教師在接到任課安排后，應根據實施性教學計劃（人才培養方案）、教學大綱（課程標準）、校歷、教學進程表、教材并結合任課班級學生實際情況編制學期授課計劃。

（1）學期授課計劃的內容：

①課程名稱、教師姓名、使用的班級和學期、采用教材的名稱與版本。

②學情分析：指授課班級總人數、男女生人數；已掌握基礎知識、基本技能情況；學風、紀律情況；班級集體和個性特點等。

③教學目的和要求：指通過本學期該課程的教學，學生應掌握的知識內容和培養能力、素質提高方面的要求。

④教學重點與難點分析。

⑤教學內容及教學進度：包括授課周次、章次、節次、課題（含階段測驗、復習、實驗、實訓）、課型、計劃課時等內容。

⑥教學措施：包括擬采用的教學方法與教學手段，應配備的教學設施、設備、儀器等。

⑦編制說明。

（2）學期授課計劃的編制：

①各學期每門課程均需編制學期授課計劃。課時與進度相同的同一門課程，不同的教師也應編制各自的學期授課計劃。

②任課教師應在開課后一周內將學期授課計劃報教研組審核、教務管理部門批準。

③學期授課計劃一經批準，不得擅自改動，特殊情況必須調整時，應由任課教師提出書面理由，經教研組長簽署意見后，報教務管理部門批準。

2、教學綜合實訓（教學實習）計劃、頂崗實習計劃。由教研組組織相關教師按教學計劃和大綱的規定分項制訂，經實訓實習管理部門審核同意后執行。其主要內容：

（1）實訓（實習）的班級、人數；

（2）實訓（實習）場所（單位）、分組與輪換、指導教師安排；

（3）實訓（實習）內容、進度安排；

（4）實訓（實習）安全與紀律要求。

第四章 教學過程（環節）管理

第十九條 備課（教學設計）

1、個人備課（教學設計）。備課是上課的前提，教師應在備課上下功夫，不得照搬照抄教材、教參、網上教案和舊教案（課件），嚴禁無教案上課。教師要根據教學大綱（課程標準）的要求和專業特點，按照教學原則，結合學生實際，確定教學項目（任務）、教學重點、難點，注重運用信息技術突出重點、突破難點的方法，并合理選擇設施設備、教具、教學手段和教學方法，設計教學程序及時間安排。

（1）備教材：認真學習課程標準，把握好教學目標要求；深入鉆研教材，理清教材的層次結構和知識、技能的內在聯系；研讀有關教學參考資料，整合教學資源；把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。

（2）備學生：認真分析和把握學情，了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生的實際情況，尊重學生的個體差異，因材施教。

（3）備教法：根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合中職學生的年齡和心理特征和認識規律，以及課程資源條

件、教師的個性特征，靈活適當地選擇有效的教學方法，達到預定的教學目標。

（4）備學法：重視學生的親身體驗和感悟，引導學生通過自主、合作、探究、實踐等多種學習方式，培養和幫助學生形成問題意識，提高創新意識和實踐能力。

（5）備設備、備教具：根據教學的需要，以教學效果最優為原則，恰當運用設備、教具、學具、模型、掛圖、視頻等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與教學的有機整合。

（6）備教學過程：根據課型及采用的教學方法，設計教學過程。

①理論課型的一般教學過程：創設情景，導入新課； 師生互動，主題探究；及時反饋，達成目標；總結歸納，拓展延伸。

②實踐課型采用項目教學法的一般過程：情景設臵、提出任務；知識講解、操作示范；獨立探索、制定計劃；協作學習、實施計劃；檢查評估、學習評價。

2、集體備課。同教材、同進度、2人以上任教的課程，應集思廣益、取長補短，進行集體備課。其主要內容是：根據貫徹教學大綱（課程標準）統一教學目的、內容、進度、重點難點、考核內容及方法；研究重點難點的解決措施；教學內容及方法的改革等。集體備課每學期至少2 次。

3、編寫教案（課時計劃）。教案（課時計劃）是對教學設計結果的表達。根據中職學校2節課連上的實際，理論課一般每2節課一個教案，實踐課可以按完成一個相對完整的教學項目（任務）編寫教案。

教案按載體分為紙質教案和電子教案。電子教案是按教案編寫要求、運用文字處理等軟件制作并儲存在計算機外部存儲器上的文檔。鼓勵教師運用現代教育技術手段進行電子備課，制作電子教案和課件（教學軟件），課件（教學軟件）是以教案為基礎、運用多媒體制作軟件制作的、用于課堂教學的多媒體文件（教學軟件）。可以試行用電子教案取代紙質教案，總結經驗，逐步過渡到無紙化教學，但課件（教學軟件）不能代替電子教案和紙質教案。

（1）教案的結構：一般應包括首頁、教學過程和教學后記三個部分。首頁應反映教學的基本要素；教學過程應反映教學的基本內容和因材施教的構想與創意；教學后記（教學反思）應反映教學得失與改進措施。

①理論課程教案應有課題、課時、授課班級、授課日期、編寫日期、教學目標（知識、能力、素質或德育）、教學重點、教學難點、教學課型、教學程序及教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、板書（課件）設計、本課小結、課內訓練及課后作業、教學后記（教學反思）等部分。

②實驗課教案應有實驗目的與要求、實驗原理、儀器設備、操作規程、可能發生的誤差及預防措施、注意事項等部分。

③實訓（實習）課教案應有實訓（實習）課題、技能訓練目標、訓練任務、工藝規范、操作要領及注意事項、實訓（實習）報告的要求、實訓（實習）場所及設施設備要求等部分。

（2）教案的詳略：教案的詳寫（詳案）與略寫（簡案）是指教學過程部分寫得詳細還是簡單，其它部分都要寫清楚，無所謂詳簡。詳案要求內容全面、周密；簡案相對精煉、簡單，主要寫講授要點。一般第一次講授的課程及教材改版的課程都要求寫詳案。

（3）備課提前量：任課教師在開課前一般應備有滿足一周教學需要的教案，學期中每門課應至少有2節課的提前量。

第二十條 授課（教學實施）

教師授課要堅持“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以能力為本位”的教育思想，充分調動學生的學習主動性、積極性，改革創新教學方法與教學手段，采取“教、學、做合一”的方式展開教學內容，科學、合理、民主、和諧地組織教學。課前準備（教具、設備儀器、模型等）要充分；課后要及時寫教學反思（教學后記）。

1、理論（課堂）教學的基本要求

（1）嚴格守時、注意形象。每一堂課教師應提前２分鐘到教室門口等候上課，按規定的時間上課，不私自調課、停課。課前要清查學生人數，發現學生異常缺課要及時向班主任或學生管理部門通報。不中途離開課堂，不拖堂。衣著整潔、款式大方，不穿過于暴露的服裝、不穿拖鞋，不濃裝艷抹，不留怪異發型。教態親切、和藹。不抽煙、不坐講。上課期間不使用通訊工具。

（2）目的明確、教書育人。要明確教學目的，確保所授知識及技能的準確性和實用性，突出能力的培養。既教知識，又教思想，在文化課程及專業課程教學中滲透德育內容。

（3）把握進度、突出重點。要按照教學計劃組織教學，保證教學進度。不任意增減教學內容，不平均使用力度，重點內容要著重分析和講解。

（4）注重啟發、突破難點。要貫徹啟發式教學原則，逐步引導，層層深入，循序漸進，分散突破難點，調動學生的學習積極性。

（5）語言藝術、教學直觀。必須用普通話進行教學，英語教師要用英語組織教學。授課語言精煉流暢、形象生動、深入淺出、表達準確、緊扣主題、聲情并茂，語速適當。不講與課程無關的閑話，嚴禁發表有政治性錯誤的言論。要充分運用電

化教學設施設備、儀器（器材）、模型、仿真技術、圖表等直觀教具進行教學，要積極運用課件進行計算機輔助教學。

（6）板書工整、課件美觀。板書要工整、規范，不寫錯別字、繁體字、異體字（教學需要除外），字跡要清晰，容易辨認，不寫未公布實行的簡化字，版面布臵要合理。課件視覺效果好，能有效輔助教學。

（7）嚴格要求、愛護學生。要維護課堂紀律、嚴格要求學生。要關心愛護學生，經常使用肯定性語言和鼓勵性評價，講究批評的藝術，不得以任何理由體罰或變相體罰、侮辱、驅趕學生，嚴禁指派或允許他人調用學生。上下課師生應互致問候。

2、課程實驗實訓教學的基本要求

（1）目的任務明確。每次實驗實訓都有具體、適量的任務，實驗實訓目的明確。

（2）準備充分。實驗實訓任課教師要與實驗員（實訓指導教師）一起做好實驗實訓前的準備，并對實驗或實訓項目試作。做好學生分組安排。

（3）督促預習。嚴格要求學生實驗實訓前預習教材、實驗指導書。

（4）精心指導，保障安全。學生實驗實訓前，教師應簡明扼要地向學生講解本次實驗實訓的目的、要求、內容、方法和操作規程，強調安全制度。實驗實訓過程中，教師要進行巡回

指導，及時發現學生在實驗實訓過程中出現的錯誤并及時糾正，要耐心回答學生的提問，無正當理由不得中途離開實驗實訓室、不得閑聊、不做其它事情。

（5）課后及時清理。實驗實訓結束時，教師要檢查學生實驗實訓任務完成情況。督促學生將實驗實訓器材按原順序放好、做好清掃工作。認真檢查設備、儀器的使用情況，發現破損要及時報告按章處理。

（6）評價總結。實驗實訓后教師要對實驗實訓結果（作品或服務）和實驗實訓報告進行評價，評定成績。

3、綜合實訓（教學實習）教學的基本要求

（1）做好動員。指導教師在綜合實訓教學前要對學生進行實訓動員，強調安全和紀律。要檢查實訓設施是否齊備、教師和學生是否著工作服裝。

（2）實行“做中教”。結合相關理論講解訓練目標、工藝規程和操作要領，并進行操作示范。

（3）實行“做中學”。耐心指導學生嚴格執行操作規范和工藝流程，巡回輔導。

（4）保障安全，維護紀律。監督學生遵守安全操作規程，確保設備和人身安全。若發生事故，應及時負責處理，并做好事故記錄，及時報學校主管部門。認真記錄學生實訓中的紀律表現，及時教育引導。

（5）實訓后教師要對實訓作品和實訓報告進行評價，以學生作品為主、以實習報告為輔綜合評定成績。

（6）組織學生參加職業技能鑒定，讓學生能獲得相應技能等級證書或職業資格證書。

4、頂崗實習教學的基本要求

（1）學校要與實習單位簽訂實習協議，明確各方的責任、權利和義務，共同制訂實習計劃。實習單位還要與學生本人或家長簽訂書面協議。

（2）要認真檢查實習準備情況，進行學生實習動員，講清實習目的、任務及要求。學生要寫好實習記錄、實習報告和思想總結。向學生宣布實習紀律，對學生進行安全教育和職業道德教育。

（3）督促實習單位維護學生的合法權益，確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。嚴格遵守國家有關法律法規，為學生頂崗實習提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環境。不安排學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習勞動；不安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習。學生每天頂崗實習不超過8小時。

（4）在學生人數比較集中的實習單位，學校應派駐輔導員或實習指導教師，對實習生進行管理。對其他實習單位，學校應安排教師進行巡回檢查指導。

（5）以學生作品（服務）為主，以實習報告為輔評價學生實習成績。實習作品來源于生產、服務現場，符合專業培養目標要求。

5、教學反思是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑。教師課后要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒。教案中教學反思（后記）的數量不得少于教案數的1/3。

第二十一條 課外教學訓練

課外教學訓練是課內教學的延續，是學生通過自主訓練鞏固所學知識，形成技能技巧、提高分析問題解決問題的能力的重要手段。

1、課外教學訓練的形式：一般包括預習或復習教材、閱讀有關的課外書籍、完成書面作業或口頭作業、實驗報告、實訓報告、實習報告、制作、操作性作業等，體育課的課外作業是早操、課間操。實踐操作性作業應根據專業條件占適當的比重，重視檢查與指導。盡可能對不同類型、層次的學生布臵不同要求的作業。

2、課外教學訓練的要求

（1）內容應符合教學目標要求和學科（專業）特點，理論聯系實際，基礎性能力訓練與提高性能力訓練相結合，邏輯思維性訓練與直觀操作性訓練相結合。貼近工作與生活實際，具有代表性、典型性、綜合性；份量適度、難度適當并呈梯度分布。

（2）教師對布臵的課外書面作業（課業）應預先試做。要及時批改，原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載。對作業中的普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

（3）教學管理部門對課外教學訓練量要有明確的要求。教師批改作業量，公共基礎課一般每4-6節新課批閱一次作業（包括實驗報告、作文、書法作品、讀后感等），專業技能課一般每8節新課批閱一次作業（包括實驗實訓報告）。

第二十二條 輔導答疑

輔導答疑是教學的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實行分類指導不可少的一環。

1、輔導答疑可定期或不定期采用集中輔導、個別輔導、學生之間相互幫助、組織學習小組等多種形式。教師要深入了解學生，區別不同情況，確定輔導內容，對缺課學生應及時予以補課。

2、集中輔導答疑由教務管理部門統一安排在早、晚自習進行，并進行考勤。

第二十三條 選修課與第二課堂活動

1、選修課是根據各專業學分制實施性教學計劃規定，學生可以選擇修讀的課程。分為限定選修課和任意選修課。

限定選修課是根據各專業學分制實施性教學計劃，按照各專業的知識、能力范圍、專業技術方向而分設的深化、拓寬知識和技能的課程。學生必須根據本專業的知識體系和自身實際，在本專業學分制實施性教學計劃規定的限定選修課程范圍內選擇修讀某幾門課程，并取得規定的學分。限定選修課的開設，體現了專業培養目標要求與學生自身發展要求的結合。

任意選修課是擴大學生知識面，培養、發展學生潛能和興趣特長的課程。學生可以根據個人的志趣及學習能力，自主選擇修讀，并取得規定的學分。任意選修課的開設，體現了學生自主發展的要求。

選課的基本程序：

（1）公示選課安排，提供選課指導。每學期結束前2個月，學校應公布下學期擬開設的選修課安排意見（課程名稱、學分、主要內容、開課時間等）。各教研組要依據本專業發展形勢和就業趨向，結合學生個性特點，向學生提供選課指導。

（2）學生選課。學生在規定的選課時限內隨機選課。選課結束后，人數不滿20人的課程學校可以取消，但必須向學生公示并給學生補選或改選機會。

（3）選課過程一般在學期結束前1個月完成，并按課程打印出選課學生考勤表，在下達下學期任課安排時，一并交任課教師。

（4）任課教師要加強選修課的課堂考勤。凡缺課達三分之一者，應取消其考核資格。

2、第二課堂活動。學校應充分利用各種教育教學資源，有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動，拓展學生學習時空，充分發揮學生個性，擴大學生知識視野，提高專業素質，增長社會實踐活動能力，促進全面發展。

各項課外活動都應有組織、有計劃地進行，有教師輔導，有明確的活動目的，內容健康。有課時和考核標準的第二課堂活動，經過教務管理部門審批，可以和選修課、技能考核相結合，納入學分。

（1）要關心學生的體質和健康，認真執行?學校體育工作條例?和?國家體育鍛煉標準?，組織學生開展各種課外體育活動，使學生每天能進行一小時的體育鍛煉（含體育課在內）。要組織學生參加軍事訓練，組織好學校田徑運動會、體育競賽等體育活動。

（2）開展形式多樣的課外美育活動。學校應根據實際條件和專業特點、學生的年齡特征，組建學生社團；積極組織各種文學、藝術興趣小組；開展文藝演出和詩歌朗誦、演講、書法、繪畫、手工制作、攝影比賽等活動，培養健康的情趣，培養學生鑒賞美、體現美、創造美的能力，陶冶高尚的道德情操。中職學校每年應舉辦一次藝術節。

（3）開展具有專業特點的課外活動。學校可根據專業特點，結合教學，組織各種專業技能訓練隊、專業興趣小組、科技服務小組；定期組織學生參加技能比武和崗位練兵，豐富學生的專業知識。實驗室應創造條件在課外時間向學生開放。

（4）組織各種德育和社會實踐活動。學校要經常舉辦各種德育教育講座，組織參觀、訪問、社會調查、科技推廣、社會服務、勤工儉學和開展環境保護、人口政策宣傳、扶貧助殘等社會公益活動，向學生進行德育和職業道德教育，提高學生的思想政治素質和社會實踐活動能力。

第二十四條 學業成績考核、評定和管理

考核是評定學生掌握知識和技能的程度，督促學生系統復習和鞏固所學知識和技能的重要環節，也是對教學工作的總結和檢查。凡教學計劃規定開設的課程都必須進行考核。

考核不能僅關注結果，更要注重學生的成長過程。學校應積極探索符合職業教育規律和特點的考核改革，要對傳統的主

要注重書面考試的方式在考核標準、考核內容、考核方式、考核主體等方面進行改革，把終結性評價與過成性評價有機結合起來，與職業技能核心培養目標相適應，與勞動部門的職業技能鑒定標準接軌。

1、學校考核評價

（1）考核類別。考核分為考試、考查兩類。每學期一般安排2～4門考試科目，其余為考查科目。每學期的考試、考查按教學計劃規定執行，一般不得變動。

①考試是對學生所學知識和技能進行總結性考核的方法。可采用課堂理論考試（筆試、口試）、實驗實訓操作、技能考評、案例分析等多種方式進行，應根據課程的特點和需要靈活采用并突出技能考核。一般舉行期中、期末考試，由教務管理部門統一組織，安排在該課程結束后或期中、期末進行。考卷類型分為開卷和閉卷，根據課程特點、學生實際等因素由教務管理部門決定。筆試時間一般為90～100分鐘，口試的準備時間為40分鐘，答題最多20分鐘，實操考試時間視考試內容具體確定。

②考查是對學生所學知識和技能進行平時考核的方法。按教學計劃確定的考查課程，應采用靈活多樣的考查方法，如課外作業、實驗報告、實訓報告、課堂提問、實驗實訓操作、單

元測驗、案例分析、項目任務等，一般隨堂進行，不得采用試卷進行考查。

（2）命題和試卷管理

①命題管理。由教研組制訂命題方案（或編制雙向細目表），有條件的學校及課程要按教考分離方式安排教師命題。

考試命題要以教學大綱為依據，全面檢測學生應具備的知識和能力。命題范圍原則上是該課程本學期的全部內容。試題覆蓋面要廣、突出教學重點，題目量適當；題型要多樣，除必須熟記的知識外要避免出靠死記硬背回答的題目。

試卷應有一定的梯度，基本題、水平題、提高題結構一般為7:2:1；區分度要強，題量適中，便于分辨學生成績的優劣，考試成績力求符合正態分布。

每門課程應擬定水平與份量相當的兩份試卷，并附有標準答案及評分標準。實行學分制管理的，可采用A、B制命題組卷（參加A類試卷考核及格者，所得學分為標準學分，參加B類試卷考核合格者，所得學分為標準學分的75%）。實行分層教學管理的，應按分層教學大綱命題組卷。

對教學大綱和教材較穩定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫）。

②試卷管理。同一學期、教學內容和進度相同的班級應采用同一試卷。已考過的試卷不宜作為下一次考卷。

各科試卷應于考試前3周送交教務管理部門。試卷在命題、印制、分卷、保存過程中，應嚴格保密，教師輔導學生復習不得以任何方式向學生透露或暗示題意。

（3）考務管理

①學校要加強對學生的學風、考風教育，教務部門要制定考試紀律、考場規則，監考員職責。各班主任在考前要做好備考動員工作。

②考試的組織與實施由教務管理部門負責，各班考試課程、考試日期、考場編排、監考人員安排，經教務管理部門負責人審核后于考前一周印發給各班級和監考人員。

③教務管理部門在考前一周公布考試紀律、考場規則。④教務管理部門在考試前安排清理考場。考試期間主考（主管教學副校長）、教務管理部門、學生管理部門負責人巡查考場秩序，處理考試中突發事件。

⑤每個考場安排兩名監考員，考生實行單人單座，監考員要嚴格履行職責，認真執行考場規則。在考試中，發現違紀行為者，提出警告并及時制止，對情節嚴重者報主考處理，并填好考場記錄。

⑥口試由兩位老師主持進行。考生在教師點名后才可進入考場，抽領試題并在預備室（席）進行準備，學生按照準備依

次答題并交出準備草稿。口試完畢，由兩位教師合議后，宣布成績。

⑦教務管理部門在考試結束后，及時整理試卷和考場記錄，對已查實曠考、違反考場規則的學生及時進行處理，報主考審批后，向全體學生公布，引以為戒。

（4）評卷與成績評定

①評卷。由教研組組織評卷，一般應集中評卷，盡可能采取流水閱卷方式。教師評卷要嚴肅、認真、公正，按評分標準給分，客觀地評價學生的考試成績。

考試后三天內要結束閱卷評分工作，任課教師將所教班級的學生記分冊、試卷及試卷分析送教務管理部門，同時提供考試不及格的學生名單。評閱后的試卷和學生成績一經上報，任何人不得擅自更改。若須改動，應經教務管理部門負責人同意，會同教研組長和閱卷教師查閱試卷，提出理由被認定方可更改。

②成績評定。考試科目成績按百分制和學期評分制評定。期評成績以期末考試成績占60%、平時成績占40%評定。

考查科目根據平時至少二種以上形式5次以上的成績評定學生課程考查成績，優先按百分制評定，其次可按優秀（優）、良好（良）、及格、不及格評定（與百分制的對應關系為：90-100分為優、80-89.5分為良、60-79.5為及格、60分以下為不及格）。體育課考查要從學生身體條件和體育基礎的實際出發，對男女學生應有不同標準，對患有某種疾病而短期內不能治愈或有生理缺陷的學生，經指定醫院證明，教務管理部門批準可減免考查項目。

實踐教學環節（教學綜合實訓、頂崗實習）要形成以學生作品（服務）為主、以知識考核和過程考核為輔的考核制度，建立教師評價、實習單位評價與學生評價相結合的評價方式。

③補考與重修。實行學年制的學校，對課程考核不及格的學生，應按規定組織補考。實行學分制的學校，對尚未取得已考課程學分或沒有達到規定累計學分的學生，可按學分制管理的有關文件規定組織補考、安排重修或選修其它課程。

（5）試卷分析。凡是采用試卷形式進行考核的考試科目都要在閱卷后由任課教師填寫試卷分析表。其內容一般包括：試題構成、學生成績情況及試卷的難度和區分度分析、答題情況及分析、通過考試反映教與學存在的問題、改進教學的意見等。

教務管理部門要按試卷評分標準抽檢評卷質量。

2、社會化考核評價

有相關職業資格或職業技能鑒定的專業，應通過職業技能鑒定社會化評價方法，取得國家認可的相應職業資格證書或職業技能等級證書。

第二十五條 教學責任事故處理

1、教學責任事故級別。教學責任事故包括教學活動和管理工作方面的事故，一般分三個級別：一般教學責任事故、重大教學責任事故、嚴重教學責任事故。學校可參照以下原則確定事故級別：

（1）一般教學責任事故指持續時間較短，影響面不大，程度不深。

（2）重大教學責任事故指持續時間較長，影響面較大，程度較深。

（3）嚴重教學責任事故指后果嚴重、影響惡劣、損害學生權益或學校聲譽的事故。

2、教學責任事故的處理辦法。出現教學責任事故后教務管理部門應了解情況，分清責任，及時進行教學責任事故登記，區別情節輕重提出處理意見。情形嚴重的應及時報告學校領導和主管教育行政部門，通告學生的監護人。

（1）對一般教學責任事故，責任者應先作書面檢討，由教務管理部門進行批評教育，減計一定的工作報酬。

（2）對重大教學責任事故，責任人應作書面檢討，由教務管理部門提出處理意見報主管教學副校長，進行部門通報批評，當年不能評優，扣發當月獎金。

（3）對嚴重教學責任事故，由教務管理部門會同人事部門提出處理意見報主管教學副校長，對責任人進行全校通報批評，責任人當年的考核為不稱職，扣發事故責任人該學期獎金。對情節嚴重且認錯態度不好者，由學校按嚴重程度給予責任人行政處分，在職務上作低聘、調離以至解聘等處分。

造成學生傷害事故者，嚴格按照教育部頒布的?學生傷害事故處理辦法?執行。有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。

第二十六條 教學總結

教學總結是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑，是評定教學實績的依據。每學期結束時，教師要對本學期教學工作進行系統的回顧，寫出教學總結。教學總結要突出教育教學模式、內容、方法、手段的改革，觀點明確。

教學總結的基本內容：教學任務完成情況；學生學習情況；主要經驗、體會；存在的問題；改進措施等。

第五章 教學質量監控與評價

第二十七條 教學質量監控體系

教學質量監控是依據教學目標與教學規范要求，通過采集、處理和利用各種教學反饋信息，對教學質量進行檢測、鑒定和評價，并做出改進決策的教學管理活動。

教育行政部門通過建立科學的質量評價指標考核體系，采用文化基礎課抽考、專業技能抽查、專業技能競賽、教學評估、教育督導等方式對中職學校的教學質量進行監測。

學校要通過教學檢查、內部教育教學督導、聽評課、學生評教、學生學業考核、畢業生質量抽樣調查等方式對教學質量進行監控。

第二十八條 學生質量評價

學生質量評價以主要以學生素質和畢業生質量評價為主，以學生的職業道德素養和運用知識與技能解決實際問題的能力作為評價的重點，以學生的職業資格獲證率和就業率、就業專業對口率、就業穩定率、就業滿意率為評價的核心。

1、學生素質評價指標

（1）學生無違法犯罪現象和重大安全責任事故發生，學生思想品德評價合格率98%以上；

（2）學生到課率達到95%以上，在校生穩定率90%以上，校內考試考核合格率達到90%以上，學生體質達標95%以上；

（3）公共課和專業課抽查考試合格率達到90%以上，專業技能抽查考核合格率達到80%以上；

（4）有職業資格證書或行業企業資格證書的專業，學生參加職業技能鑒定或職業資格認證獲證率達到90%以上，其中獲得中級證書的比例達到15%以上。

2、畢業生質量評價指標

（1）畢業生當年就業率達到90%以上，其中對口就業率達到60%以上；

（2）畢業生就業穩定率達60%以上，畢業生對用人單位待遇、環境滿意度達90%以上；

（3）用人單位對畢業生的思想道德素質和職業素質評價的滿意率均達到90%以上。

第二十九條 教學檢查

教學檢查是教學質量監控的重要方式，是獲取教學質量信息的有效途徑。教學檢查要貫穿于教學的全過程，不僅要檢查各階段、各個環節的教學質量，也要檢查各教學班級和有關教學部門的工作開展情況。

在主管教學副校長領導下，由學校教育教學督導部門和教務管理部門組成檢查組實施檢查，檢查分定期檢查與專項檢查。

對教學檢查的情況要進行分析和總結，客觀、公正地評價教師的工作質量和學生學習質量，及時總結教學經驗，對存在的問題要向教師個別反饋并制定整改措施。每次教學檢查都應有書面總結（報告）。

1、定期教學檢查是在教學進程的某一階段集中一段時間開展的全校性綜合檢查。一般在期初、期中和期末進行，期初查準備、期中查進程、期末查效果。

（1）期初的教學檢查安排在學期正式上課前后一周內進行。主要檢查內容：任課教師的學期授課計劃（含實訓、實習計劃）和教案（提前量）；課表編排情況；教室安排情況；實驗實訓室設施器材準備情況；教材到位發放情況；學生報到、注冊情況；開學初的教學秩序等。

（2）期中教學檢查是對教學工作運行情況的全面檢查。主要檢查內容：

①教師的教學實施材料。包括教案、作業批閱記錄、聽課記錄等。

②教師教學情況。包括師德師風、學期授課計劃（實訓計劃、實習計劃）執行進度情況、課堂教學與實訓實習教學情況、輔導情況、聽課評課、教研活動、教學改革等。

③學生的學習狀況。采用學生評教方式，聽取學生對教學的意見和建議，了解學生的學習態度與學習效果。

（3）期末教學檢查要全面檢查教學任務完成情況及效果、評價教學質量。主要檢查內容：

①期中教學檢查的全部內容。

②學生學業考核情況。包括試卷質量、考風考紀、評卷情況、成績評定、試卷分析等。

③下個學期教學安排。包括下學期開課、任課、排課準備情況。

2、專項教學檢查是針對學校在某一時期教學中存在的主要問題或某個教學環節、教學因素、教學部門進行的專項檢查。如對一個專業或一門課程教學質量的評估檢查、對某項實踐教學工作檢查、對某項教學輔助過程的質量進行檢查等。

專項檢查事先要確定課題，擬定檢查提綱，明確檢查目的、要求、內容、方法及時間安排，注重總結經驗，發現問題及時研究解決問題的方法和措施。

專項檢查采取現場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調查和座談等形式進行，專項檢查后要有檢查報告，做出客觀分析和準確判斷，提出解決問題的意見。

第三十條 聽評課

聽評課既是教師之間互相學習、互相促進、共同提高的重要途徑，也是發現問題、改進教學、總結經驗、監控教學質量的基本方法。

專任教師每學期聽課不少于5節，主管教學副校長、教務管理部門領導、教育教學督導人員每學期聽課在10節以上。

1、聽課方式

（1）定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。

（2）不定時聽課：即臨近上課時與授課教師打招呼后直接進入課堂聽課的方式。

除教務管理部門安排的定時聽課，各類人員均可采用不定時聽課的方式，隨機聽課。

2、聽課要求。每次聽課都應做聽課筆記，記錄授課的全過程，并寫出評課意見，真實、客觀、公正地填寫?教師聽課評議表?。

對于定時聽課，課后要組織評課，且授課教師也應參加，評課內容包括評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評對學生的能力培養、評教學效果。

對于不定時聽課，聽課教師應利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流。

第三十一條 學生評教

學生評教是學生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學態度、教學方法、教學手段、教學效果等方面的評價意見，從學生角度反映了授課教師教學工作的實際情況和水平，為教師和教學管理提供了反饋信息，有利于實現教學相長和教學互動，有利于教師教學觀念、教學方法的轉變和改革。

1、學生評教的內容。包括教學態度、教學目標、教學內容、教學方法、教師素質、教學技能、教學效果、作業和輔導等。每一評價項目分A（優秀，權重1）、B（良好，權重0.8）、C（合格，權重0.6）、D（不合格，權重0.4）四個等級，所有

評價項目的加權分之和即為該學生對任課教師的綜合評價分，取所有班級參評學生對每位任課教師的綜合評價平均分為評教結果。

2、學生評教的實施。由各教務管理部門組織，以教學班為單位，由各班班長或學習委員組織具體實施，每學期1～2次。第一次在期中教學檢查時進行，每班抽約1/3的學生對本班任課教師各門課程的教學進行綜合評價打分。第二次在期未教學檢查時由教務管理部門組織抽查。

3、評教結果的使用。由教務管理部門以不公開的形式將評教結果反饋至教師本人。評教結果是教師教學工作質量評價的重要組成部分，應作為年終考核和評優、晉升職務職稱的一項依據。

第三十二條 技能抽查

市教育行政部門成立郴州市中等職業學校學生專業技能抽查工作領導小組和辦公室。辦公室設市教科院職成所，負責抽查測試計劃、標準的制定及實施。

1、抽測對象為全市中職學校在籍二年級學生。專業技能抽測以學校為單位，抽測專業的在籍學生人數在100人以內，隨機抽取10人參加測試；人數大于100人，隨機抽取10％的人參加測試。