第一篇：上海廟學校德育導師制計劃

學生成長德育導師制工作計劃

一、實施德育導師制的背景

如今在校的學生大多是獨生子女，他們時時處處得到來自父母、其他的關愛，可到學校后一個班級卻有四五十名學生不等。為滿足不同學生多樣化發展的需要，彰顯學生的個性，使學生的品德更加完美，根據鄂爾多斯市文件精神，學校實施學生德育導師制。

二、學生德育導師工作的職責

1、思想的引導者；

2、學業的輔導者；

3、生活的指導者；

4、心理的疏導者。

三、學生德育導師制工作的實施

1、成立導師制工作領導小組。

2、編寫“導師工作手冊”。

3、召開導師工作學習會議，學習使用“導師工作手冊”，明確導師職責，交流導師工作方法等。

4、因人適時開展引導工作。促膝談心、家訪，因人制宜地開展引導工作。對學習問題學生、情感問題學生、行為問題學生、人際關系問題學生、社會適應問題學生進行個性化、親情化的引導，給學生以導師般的厚愛——多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點召喚和鞭策；給學生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學生以朋友般的熱愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關心，多一點肯定和監管。

5、擴大心理健康教育的宣傳力度，力求提高同學們對維護心理健康重要性的認識。由心理老師準備廣播資料，廣播站的同學配合進行宣傳。

6、加強對有心理困擾的學生進行輔導（個別輔導，團體輔導）。

針對個別學生進行的，當個別學生出現心理困擾，心理問題時，就需要進行個別的輔導，這樣輔導的方式一般以心理咨詢的形式為主（個別輔導），當一部分學生的心理問題比較相近時，可進行這一部分學生的團體輔導。

四、學生德育導師制工作階段工作交流會議

1、導師案例分析會。

（5-6月）

2、“我心中的德育導師”征文。

（9-10月）

3、德育導師制工作總結。

（11-12月）

上海廟學校德育處

2014年3月

第二篇：2019上海學校德育研究課題

2019上海學校德育研究課題指南

第一部分 德育理論課題的選題要求及參考

【說明】2019上海市學校德育理論研究課題，資助金額5萬/項。課題結項時需提交《課題結題報告》（結題書表格）、《課題研究報告》，并在相關核心期刊上發表相關論文1篇。申報者可根據下列選題要求及參考題目，直接選題或自擬相關題目，明確研究要點和成果形式，同時確定研究年限（1或2年）。----------------

一、關于習近平新時代中國特色社會主義思想

習近平新時代中國特色社會主義思想,系統、科學地回答了“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”的重大時代課題,如何理解其產生的理論淵源、實踐基礎和時代背景？如何把握其主題、基本內容、體系結構、主要特征、總目標、總任務和歷史定位？如何正確看待習近平新時代中國特色社會主義思想的思想性與時代性，正確把握習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義理論的關系？如何有效將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育，推動其進課堂進學生頭腦？

二、關于加強新形勢下高校思想政治工作研究

加強思想政治工作體系建設，已成為高校工作的重要內容。做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高教師工作能力和水平。在思想政治工作體系建設中，需要重點研究：如何把握新時代思想政治工作的發展特點和存在的問題？如何有效將思想價值引領貫穿教育教學各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的全員全過程全方位育人的長效機制?如何與其他學科協同創新，借鑒其他學科研究成果，增強思想政治工作的理論寬度與深度，實現協同育人？在互聯網+和大數據的背景下，如何運用新媒體手段和信息化教育技術，創新思想政治工作平臺、載體與方法，提升思想政治工作的時、度、效?

三、關于社會主義核心價值觀及中華優秀傳統文化融入思政工作研究

學校要重視對學生專業技能的培養，也要加強對學生的科學思想和社會主義核心價值觀的教育。培育和踐行社會主義核心價值觀“落細、落小、落實”，目前已成為學校德育工作的重要課題。如何把社會主義核心價值觀的相關元素融入法治教育過程、融入學校思政理論課教材中、融入職業生涯和心理健康教育中、融入到學生的核心素養的培育中？如何以社會主義核心價值觀來引領校園文化的建設和培育？如何梳理中華優秀傳統文化，并將傳統文化節日活動納入學校德育實踐環節中？如何通過調整和完善相關體制、機制，以形成有效工作平臺和渠道？

■參考題目

1.習近平新時代中國特色社會主義思想對高校思政工作的系統理論闡述 2.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政工作研究 3.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”系統研究 4.習近平青年思想政治教育理論研究 5.高校思想政治工作頂層設計研究 6.高校思想政治工作中的文化自信研究 7.高校師德師風狀況調研與建設研究 8.新時代高校馬克思主義理論教育傳播研究 9.新時代高校思想政治教育的特點及趨勢研究 10.新時代研究生思想政治教育的創新發展研究 11.新時代上海大學生思想特點及行為規律研究 12.新時代教師隊伍建設理論研究

13.從思政課程到課程思政：構建高校全員育人體系研究 14.跨界視閾下高校思想政治教育協同創新研究 15.大數據時代學校思想政治教育創新研究 16.網絡思想政治教育相關法律與倫理問題研究 17.上海高校輔導員隊伍建設研究 18.大學生思想狀況與行為特點研究

19.新時代中小學生思想狀況與行為特點研究

第二部分 德育決策咨文的選題要求

【說明】2019的上海市學校德育決策咨文課題的申報者須依據本《課題指南》直接選題。課題研究期限：1年，資助經費5萬。結題時需提交《課題結題報告》（結題書表格）、《課題研究報告》和相關工作文件（草案）或專項工作《咨文報告》《調研報告》等。---------------------

1.上海高校示范馬克思主義學院建設評價體系研究

【研究要點】圍繞上海高校示范馬克思主義學院建設任務，聚焦馬克思主義理論教育教學、學科與師資隊伍建設、理論普及宣傳等工作，研究示范馬克思主義學院建設成效指標，形成上海高校馬克思主義學院建設評價方案和評價指標體系。【主要成果】草擬《上海高校示范馬克思主義學院建設評價方案及指標體系》 2.上海高校思想政治工作職務評聘研究

【研究要點】切實貫徹《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和全國高校思想政治工作會議精神，對高校思想政治工作人員的職稱評審實行標準單設、指標單列、單獨評審，評審過程,堅持工作實績、工作直接相關的科學研究能力和研究成果相結合，制定具體實施方案，開展高校思想政治工作人員職稱評審工作。

【主要成果】草擬《上海高校思想政治工作職務評聘辦法》 3.上海高校“形勢與政策”課建設研究

【研究要點】貫徹教育部《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》（教社科[ 2018] 1號）精神，深入分析梳理上海各類高校形勢與政策課建設現狀、經驗與存在困境，圍繞“形勢與政策”課教學優質資源建設，形勢與政策教育類選修課建設、“形勢與政策”特聘教授制度、教學評議制度等內容，提出改進建議和對策。

【主要成果】草擬《關于進一步加強上海高校形勢與政策課建設的若干意見》 4.上海高校思政課教學狀況報告

【研究要點】貫徹教育部《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科[ 2018] 2號）精神，聚焦思政課教學質量，調研梳理上海高校思政課教學狀況，總結經驗，發現典型。

【主要成果】形成上報教育部《上海高校思政課教學狀況報告》 5.2019年大學生思想政治教育質量報告

【研究要點】注重政治性、時代性、創新性和科學性，全面展示上海大學生思想政治教育工作進展及當代大學生精神面貌，梳理本地出臺的相關政策、方針，總結新經驗，選取有代表性的項目進行深入研究分析，并在此基礎上，提出相關建議。

【主要成果】形成上報教育部《上海市大學生思想政治教育質量報告》 6.“中國系列”思政課選修課建設情況研究

【研究要點】“中國系列”思政課選修課是上海以思政課為核心的課程思政教育教學改革的重要內容，已經建設成為上海的品牌課程。從高校課程體系建設角度，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，梳理“中國系列”課程的內容主題與實施路徑，研究課程的建設規律、發展方向等。

【主要成果】形成《上海高校“中國系列”思政課選修課發展報告》 7.上海高校思政課教師隊伍發展研究

【研究要點】落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和教育部高校思政課教師隊伍建設專項工作要求，在《上海高校思政課教師隊伍發展規劃（2014-2018）》基礎上，調研上海高校思政課教師隊伍現狀、主要問題，分析其具體原因，并提出對策建設。

【主要成果】草擬《上海高校思政課教師隊伍發展規劃（2019-2024）》 8.上海高校思政課教師實踐教學的長效機制研究

【研究要點】落實全國和上海市高校思政工作會議精神，增強思政課教學理論聯系實際與答疑解惑的能力，整合實踐教學資源，規范社會實踐管理方式、教學形式與教學內容，調研了解當前上海高校思政課教學實踐教學的整體情況，分析當前制約思政課實踐教學的瓶頸問題，從規范設計、教學內容、組織形式、動力保障等方面提出建設性意見。

【主要成果】 草擬《上海高校思政課教師實踐教學長效機制建設意見》 9.基于師生需求的高校易班平臺內容建設研究

【研究要求】調查研究高校師生對易班平臺內容建設的意見和需求，研究拓展易班平臺內容建設的新路徑和新形式，構筑符合時代特點的易班平臺內容建設，力爭從創作、輸入到包裝、輸出的全過程，滿足師生的需求。【主要成果】草擬《高校易班平臺網絡文化內容建設方案》 10.“互聯網+”時代高校思政教育工作創新研究

【研究要點】深入研究教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》精神，遵循關于構建“網絡育人質量提升體系”的要求，深入剖析“互聯網+”時代高校思政教育工作面臨的機遇和挑戰，探明思政教育工作的時代意蘊，并圍繞“緊抓機遇”與“正視挑戰”兩個維度提出切實可行的對策建議，為推動高校思政教育在“互聯網+”時代的創新變革提供必要借鑒。

【主要成果】草擬《上海市高校網絡育人質量提升工程實施意見》 11.加強教育系統輿情工作研究

【研究要點】依托專業科研機構作為支撐力量,收集教育領域的預警性、傾向性與苗頭性問題，密切關注其發展態勢。根據輿情內容、公眾反應、媒體介入程度等，對輿情信息的出處、發布事件、傳播路徑、跟帖情況、網民觀點等，進行及時分析、跟進研判、評估影響并制定對策，定期形成報告報送教育主管部門。【主要成果】形成《上海教育系統輿情月度分析研判報告》 12.上海教育網絡輿情專家庫建設研究

【研究要點】調研梳理上海教育網絡輿情專家隊伍在專業構成、協同效能等方面現狀，結合網絡輿情新形勢、新特點，以專家庫建設為載體，研究推進上海教育網絡輿情工作的專業化建設，提高網絡輿情監測、分析、研判、處置的針對性、有效性及輿論引導、決策咨詢的專業性，更好地營造良好的網絡輿論環境。【主要成果】草擬《上海教育網絡輿情專家委員會建設方案》等 13.新媒體時代教師網絡素養及其培育模式研究

【研究要求】調查新媒體時代教師日常工作中所需要具備的網絡素養，探索新媒體時代下，培養和提高教師網絡素養的內容、方法與路徑的創新。并在此基礎上，探索將課程思政教育融入網絡。

【主要成果】草擬《培育及提升教師網絡素養若干意見》 14.高校“醫教結合”上海模式探索

【研究要點】關于“醫教結合”上海模式的探析，側重于對高校心理咨詢師的精神科臨床素養訓練，“醫教結合”模式在心理危機干預中的應用和創新，高校與精神衛生部門的高效協同，“醫教結合”工作中醫生、教師和學生的心理研究等問題的研究。

【主要成果】草擬《探索高校“醫教結合”上海模式方案》 15.特殊群體學生心理關愛的實踐研究

【研究要點】特殊群體學生：特指中小學校中的特殊群體學生，如：留守兒童、隨遷生、離異（重組、單親）家庭子女、二胎家庭子女等，容易出現各種消極心理，需要學校有針對性地開展心理健康教育或干預輔導。通過實證調研，梳理特殊群體學生的類特征與共性問題，探索有針對性的輔導活動，探索創新輔導的思路、內容、方法與策略，提析出有效做法與經驗，為同級同類學校開展相關輔導提供經驗參考。

【主要成果】草擬《特殊群體學生心理關愛的實踐報告》及“輔導個案匯編” 16.青春期教育一體化建設研究

【研究要點】通過問卷、訪談和文獻等系統調查與研究，了解目前各學段性別教育，尤其是初、高中青春期教育的現狀和發展需求，在此基礎上，探索相關的解決策略，并進行各學段教育的銜接研究。

【主要成果】草擬《分年段青春期教育基礎內容大綱即示范課案例》 17.新時期學科德育落實機制研究

【研究要點】調研分析當前大中小幼課程育人現狀，梳理德育推進過程中的難點和薄弱環節，并研究解決對策，形成大中小幼學科德育一體化建設的指導意見，有助于更好地發揮課程育人功能。

【主要成果】草擬《推進上海市大中小幼學科德育一體化建設的指導意見》 18.新時期上海德育課程教師隊伍建設現狀研究

【研究要點】調研分析當前上海各學段德育課程教師隊伍建設現狀，總結經驗，梳理存在問題和差距及產生的原因，研究解決對策，為進一步強化德育課程教師隊伍建設，發揮德育課程主導學科作用提供決策依據。【主要成果】草擬《新時期上海德育課程教師隊伍建設意見》 19.大中小學一體化學生心理健康素質提升途徑探索

【研究要點】調查上海市大中小學心理健康教育與心理咨詢工作的現狀與發展特點，總結大中小學學生心理健康素質提升工作中面臨的困境，探索促進大中小學學生心理健康素質提升的銜接方式和有效途徑。

【主要成果】草擬《大中小學一體化學生心理健康素質提升建設方案》 20.中小學教師師德培訓課程方案研究

【研究要點】圍繞師德規范要求，調研已有的師德培訓課程現狀，研究師德從應然到實然，從規范到實現的落差，探索建構以教師專業生活為邏輯起點、以促進師德行為實現為宗旨的中小學師德培訓課程的建設方案與課程標準。【主要成果】草擬《上海市中小學教師師德培訓課程建設方案》 21.新時代班主任專業發展現狀及推進策略研究

【研究要點】依據有關加強中小學班主任隊伍建設的一系列文件的精神，圍繞立德樹人的根本任務，開展班主任專業發展現狀的專題調研，從中探尋在新形勢下影響班主任專業發展的各類新問題，包括積極因素、消極因素、外在條件、內在條件等。在此基礎上，征集、挖掘、提煉教育行政部門和基層學校所面對的新情況、新問題、新挑戰，總結典型經驗，在班主任隊伍建設上提出有效策略，為市教育行政部門提供決策咨詢，有助于整體推進班主任隊伍育德意識和育德能力的提升。

【主要成果】草擬《關于進一步推進上海市班主任隊伍建設的指導意見》 22.上海市社區家庭教育指導示范點評估研究

【研究要點】落實上海市教委等四部門印發的《關于進一步加強家庭教育工作的實施意見》要求，調研分析目前本市社區家庭教育指導點建設現狀，梳理問題和原因。通過理論和現狀研究，研制社區家庭教育指導點評估的實施方案和指標體系，推進上海“1+16+X”家庭教育指導網絡建設，為家長提供便捷、個性化的指導服務。

【主要成果】形成《上海市社區家庭教育指導示范點評估研究報告》 23.區家庭教育研究和指導中心建設標準研究

【研究要點】落實全國婦聯、教育部等九部委印發的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》、《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》和上海市教委等四部門印發的《關于進一步加強家庭教育工作的實施意見》要求，梳理分析當前本市相關區域家庭教育研究和指導中心建設現狀，并分析與預期目標的差距和原因。在此基礎上，研制區家庭教育研究和指導中心建設標準，規范本市各區家庭教育研究和指導中心建設，更好發揮其在深化家校協同育人中的積極作用。

【主要成果】草擬《區家庭教育研究和指導中心建設標準》 24.上海市校外教育立法工作研究

【研究要點】貫徹落實黨的十九大精神和中央印發《關于深化教育體制機制改革的意見》，繼續推進教育綜合改革，把立德樹人作為教育的根本任務貫穿校外教育實踐育人各環節，促進校外教育資源的優質均衡，統籌育人方式，全方位深入實施素質教育。探索現代教育體系下的校外教育功能的深化再造、社會資源參與校外教育政策支持和法律保障、學校教育與校外教育的聯動與融合。通過校外教育的體制機制探索，促進社會參與人才培養體制機制建設。【主要成果】草擬《上海市校外教育促進與保障條例》 25.義務教育階段《道德與法治》協同研究中心建設機制研究

【研究要點】本項目旨在以基于學科核心素養培育的《道德與法治》教學案例的實踐研究為抓手，集聚全市小學、初中德育課程研訓資源，如市小學、初中道德與法治學科德育實訓基地、上師大政治學科人文社科基地、市區教研室等力量，探索一種能充分發揮各方能量、凸顯研究特質，充分發動學科骨干教師共同開發并共享的課程資源，深化推進課程育人的多維一體協同研究的長效機制。【主要成果】

（1）形成《義務教育階段<道德與法治>協同研究中心建設機制研究報告》（2）形成《道德與法治學科》優秀教學課例資源包（供全市共享）

2019德育實踐類課題選題參考

【說明】2019的上海市學校德育實踐類課題申報者可根據本《選題參考》的要求，自擬題目申報。資助經費：2萬。研究年限：1年。結項時需提交：①《課題結題報告》（結題書表格）②《課題研究報告》③在相關學術期刊上公開發表相關論文1篇。

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（一）新聞宣傳、網絡輿情與文明文化等實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦新時代新聞宣傳、網絡輿情、文明文化等的建設與創新。新聞宣傳方面，積極構建教育系統大宣傳格局，研究與探索教育宣傳思想工作內容體系、制度體系和路徑方法等的創新，并做好專家智庫和新媒體群的建設；網絡輿情方面，探索網絡輿情監督與處理的工作方法的創新和隊伍組織架構的完善，著重大學生網絡行為輿情數據挖掘與分析，切實有效做好網絡意識形態引導；文明文化建設方面，研究加強學校精神文明建設與校園文化建設新要求，探索如何將中華優秀傳統文化融入到校園文化及精神中，努力把學校建設成為精神文明建設的示范區和輻射源等。

（二）高校德育實踐類課題選題參考

[高校思想政治理論課]圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦高校思想政治理論課教學和改革。教學方面，要求提煉教育教學實踐中帶有典型性與普遍性的重點、難點問題，深入開展學理研究，并提供簡要、具可推廣性的解答及其支撐材料與延伸材料（含音像資料、相關文獻、典型材料等）的目錄。教學改革方面，要重點研究與探索課程思政改革要求下的教學設計、評價與管理制度、隊伍建設制度及推進路徑等的創新與改革，研究與推進課程思政示范課程建設，研制相關學科門類的課程思政教學指導意見等。

[大學生日常思政教育]圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大以及高校思政工作會議精神及相關要求，針對當代大學生時代特質、群體特征，聚焦大學生日常思政中的教育引導和管理服務，輔導員結合新時代思政工作要求開展理論宣講。重點研究在大學生日常思政教育中，如何培育與踐行社會主義核心價值觀，如何傳承和弘揚中華優秀傳統文化，如何加強輔導員隊伍建設的經驗與舉措、思路與方法創新。探索大學生日常思政的多樣、有效實踐路徑，加強高校少數民族學生教育管理服務工作等。

（三）普教德育實踐類課題選題參考

貫徹落實《中小學德育工作指南》，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂、進教材、進頭腦，融入學校教育教學全過程的要求，從中小幼學生的身心發展和認知規律出發，聚焦當前德育工作的難點和瓶頸問題。重點研究與探索課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人等的德育目標、內容載體與落實途徑等的創新；加強對研究中小學生涯規劃指導、學生心理健康教育、教師育德意識與育德能力提升與創新等方面的研究與實踐探索，并提供有效路徑與方案，形成可復制、可推廣的研究成果。

（四）中職德育實踐類課題選題參考

落實《中職生德育大綱》，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂、進教材、進頭腦，融入學校教育教學全過程的要求，從中職學生的特點和需求出發，以培養“準職業人”為導向，聚焦當前中職德育工作的難點和瓶頸問題。重點探索如何將勞模精神、工匠精神融入職業教育全過程；探索德育課建設、實訓實習等環節實踐育人功能創新，加大對學生生涯規劃輔導、心理健康教育、德育隊伍建設、學生綜合素質評價、網絡德育、企業文化融入學校文化建設等方面的研究和實踐探索，并提供有效路徑與方案，形成可復制、可推廣的研究成果。

（五）學生心理健康教育實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，結合新時代學生的心理特點與成長機制，聚焦學生心理健康教育工作中的重點和難點問題。積極展開對心理健康教育與體育、衛生及相關社會資源的協同機制研究；心理健康教育本土化的實踐與探索；輔導員工作中滲透心理健康教育的實踐研究；校園文化建設與心理健康教育；當代大學生心理行為特點與心理健康教育研究等。

（六）校園網絡文化建設實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦校園網絡文化建設。研究如何充分挖掘和發揮學校的特色資源（或優勢學科），顯著促進校園網絡文化建設；加強易班建設，探索工作方法與機制創新等；探索校園網路文化的特色品牌創建，構建優質校園文化，努力推進校園網絡文化建設工作的可持續發展。

（七）共建大中小幼一體化紅色基因教育資源選題參考

按照中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和教育部等11部委《關于推進中小學生研學旅行的意見》等文件要求，探索共建大中小幼一體化紅色基因教育資源。梳理整合校內外各類愛國主義教育資源，以學生需求為導向，遵循教育規律和學生成長規律，共同打造“建黨歷史資源高地”、“建黨故事傳播高地”、“示范教學基地”和“思想理論宣傳高地”，使紅色資源與學校教育全方位對接，全過程融入，讓黨的光輝歷程與發展足跡成為大中小學生扣好人生第一粒扣子的必修課。

第三篇：學校德育導師制活動方案（共）

2014年德育導師制活動方案

為深入貫徹落實滕州市教育局暨師德建設工作會議精神，積極探索學生思想道德建設的有效機制和實施途徑，讓更多的教師直接參與學生的思想道德建設，關注學生個性需求，注重學校、家庭與社會的溝通，有效促進全體學生的身心健康成長，全面構建全員育人、全程育人、全方位育人的中小學德育工作體系，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，經學校研究決定在全校全面推行“德育導師制”。

一、成立學校德育導師制實施領導小組

組

長：吳貞文

副組長：張玉坤（政教處主任）

組

員：宋俊峰 任澤友 宗承永 楊列勇 李祥民 李中東

二、制定學校德育導師制工作計劃

3月下旬擬定“德育導師制”工作計劃，做好前期宣傳和發動。

4月初召開教師動員會和學生動員會，選聘導師和選擇受導學生，明確德育導師工作職責，受導學生對象。導師與學生雙向選擇。

4月上旬“德育導師制”正常運作，師生互動，建立受導學生檔案。

4月中旬召開德育導師第一次例會，一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

4月下旬召開受導學生座談會，聽取學生的意見，提高“德育導師制”的實效性。

5月上旬“德育導師制”階段性小結。

5月下旬召開德育導師第二次例會，介紹經驗，分析個案；提出困難，尋找良策。

6月下旬開展受導學生及學生干部問卷調查，匯集和整理各反饋材料。

7月上旬做好導師工作考核和評估。認真總結“德育導師制”實施情

三、召開動員大會，發動全校教職員工參與德育導師隊伍

四、開展調查與選聘，確定結對組建檔案

五、實施步驟

（1）調查需要導師的學生及輔導的主要內容：（學習生活、道德行為、心理健康等），要求各班被輔導學生名單由各班主任提供，并填寫受導學生情況登記表。主要是家庭特殊的學生、行為偏差學生、心理偏差學生等。

（2）由導師與學生自行雙向選擇的基礎上，最后學校德育導師制實施領導小組統籌安排。

（3）學校德育導師制實施領導小組匯總全校建組情況。

（4）導師與學校德育導師制實施領導小組簽訂目標責任書。

六、建立德育導師制工作制度

（1）導師培訓制度。學校通過專家講座、外出培訓、導師座談交流心得等形式，定期對導師進行培養和培訓，使其明確職責，提高其在教育學、心理學等方面的能力。

（2）受導學生家庭聯系制度。經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構，密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探索教育方法。

（3）談心匯報制度。每日主動詢問一次；關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。每周進行一次談話；關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。導師不定期的向領導小組匯報施導工作，領導小組不定期的與受導學生交流。建立導師工作手冊，寫好教育隨筆，記錄師生活動全過程。

（4）個案分析制度。導師每學期要對受導學生的家庭情況、個性特征、施導目標與步驟、初步效果等進行分析整理，形成學生個案分析。每學期學校進行一次相應的案例評比，期終進行一次專題總結交流

（5）學生成長檔案袋制度。關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。及時了解學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。

（6）“德育導師制領導小組”定期舉行導師、受導學生座談會。

七、德育導師的職責要求

德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。

德育導師的素質要求：應當具有良好的政治素質和高尚的師德修養，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。

德育導師的主要職責主要表現在思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導等方面：

（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質；

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導；（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力；

（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動；

（5）經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。

滕州二中 2011年9月19日

第四篇：德嶺山學校德育導師制實施方案

德嶺山學校德育導師制實施方案

為全面貫徹中央8號文件精神，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，根據上級有關文件精神和烏拉特中旗“德育導師制”實施方案，文件要求，結合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學生”為目標，動員多方力量，整合多種資源，對在校未成年人進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推進的“全員參與與個別輔導相結合”的德育工作體系。

二、工作目標 1．教好每一個學生。

2．動員多方力量，整合多種資源，形成全員育人的局面。3．德育親情化與個性化相結合，提高德育的有效性。4．實施結對輔導、小組活動與全員輔導相結合，動態把握學生的發展。

三、具體實施方法和步驟 1．成立學校德育導師制實施領導小組。組 長：侯建

副組長：李瑞軍 王文進 喬志剛

成員：馮曉瓊、賈樹霞、王婧、各班班主任 2．摸底調查，確定導師與學生。

（1）調查需要導師的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）

各班要特別關注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學生群體。需要導師的學生初步確定后，班主任要對各個學生的興趣愛好、學習優勢、學習弱勢、學習風格、同伴關系、個性特點、家庭背景等形成初步材料，作為導師選擇學生的依據和導師開展工作的基礎。

（2）調查能夠勝任德育導師的教師及社會志愿者

學校根據相關教師及社會志愿者的特長、個性、興趣愛好等情況，選配好導師，明確導師工作職責。（3）師生結對。師生雙向選擇，落實師生結對，每個導師負責指導2-3名學生，并構成一個小組。（4）建立工作制度。

學校應建立“德育導師制”相關工作制度，做好資料、臺賬的整理，成果搜集。

1)檔案制度

為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。

2)家訪聯絡制度

建立定期和不定期的家訪、電話、短信聯絡制度。每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探索教育方法。

3)談心與匯報制度 “德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每2周一次向“導師”匯報生活學習情況。建立導師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

4)小組活動制度

小組活動分組內活動與組間活動兩種。

組內活動：德育導師制定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可發表自己的見解，形成師生之間、學生之間的交流。

組間活動：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

5)跟蹤評價機制

通過建立對導師工作的跟蹤評價機制，檢查導師工作的日常工作動作記載、結對學生的反饋和發展表現、查看學生成長檔案袋材料和班主任、教師學生家長的情況反映等評價導師工作成效，德育導師每年的考核成績作為評優評先評職等重要條件。“德育導師制”領導小組對導師工作進行檢查、督促、評估。

四、工作要求

1．各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校建立實施“德育導師制”工作領導小組，由校長任組長全面負責，副校長（或校長助理）任副組長具體操作，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。2．及時總結經驗。“德育導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

3．貼近實際，務求實效。依據“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導行”的育人原則，對學生的思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、特長培養等方面予以關注和指導，既不放棄每一個學生，也不急功近利。4．敢于探索、勇于創新。在實踐中敢于探索管理和操作模式、活動形式、載體、工作機制等，結合學校實際，創出工作特色。

五、注意事項

1．正確處理德育導師與教學的關系。通過“德育導師制”，真正落實教書和育人有機結合。德育導師既要關心受導學生思想狀況，也要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進學生的身心健康發展。

2．正確處理導師與班主任的關系。推行“德育導師制”是班主任工作的補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任。德育導師對學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發揮教育的整合效應。3．正確處理德育導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握科學的教育方法。德育導師應尊重家長，講究與家長聯絡的方法，關注受導學生的身心發展情況，與家長共同承擔教育的責任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

六、德育導師職責 1．了解學生、關心學生。

2．教育學生遵紀守法，遵守學校各項規章制度，養成講文明、有禮貌、尊師愛友的優良品質。

3．鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4．指導學生養成良好的學習方法、幫助他們適應環境，培養學生自我管理、自我教育、自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。

5．指導學生做好新學期成長目標的制訂實施。

6．指導學生做好成長檔案的建設，在學生有關材料上面留下激勵性的評語。

7．推薦或指導學生的課外閱讀、交友。

8．關注學生的全面成長情況，時常保持與學生和學生家長之間的聯系。

9．與任課教師及其他老師隨機交流情況與工作經驗。10．認真學習有關發展心理學、教育心理學、心理輔導等方面的知識，不斷提高“導”的素養，利用談心、活動、家訪等形式，履行好各項應盡職責。

七、導師工作制度

1． 建立學生成長檔案制度。為學生建立學生成長檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中一些好的作業、優秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。對“受導學生”的進步和發展情況作出合理評價。并設立適當獎項，對進步顯著的“受導學生”進行獎勵。

2．談心輔導與匯報制度。每周至少與結對學生談心（面談、周記、電子郵件等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每周一次向導師匯報生活學習情況。

3． 建立家校聯絡交流制度。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析。導師每月至少安排二次電話訪問，每學期至少進行一次家訪。

4．建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

八、本學期“德育導師制”工作重點 1．擬定方案。（3月）

2．組織實施，建組建檔。（4月）3．導師輔導、家訪等。（4、5月）4．期末考試前的心理疏導。（6月）5．及時做好資料、臺帳的整理。（7月）

德嶺山學校政教處

第五篇：學校德育計劃

一、本學期工作思路

以鄧小平教育理論和江總書記“三個代表”為指導，結合我校的實際情況，本學期德育工作思路為：以公德教育為切入點，以學習雷鋒活動為契機，大力弘揚愛國主義主旋律；以禮儀教育為突破口，塑造良好的中學生形象；以課堂為主渠道，切實作好學生良好品質的培養工作；以豐富多彩的活動為載體，大力加強對學生進行愛國主義教育、集體觀念教育、紀律觀念教育、文明禮儀教育及良好行為習慣的養成教育等，同時滲透一些經濟時代所需的具體的道德素質，努力促進學生整體素質的提高，為社會培養有健全人格的公民。

各年級工作重點為：

初

一、抓好養成教育；抓好文明禮儀教育；抓好紀律觀念教育；同時在學習方法指導上下工夫，積極抓好銜接過渡教育工作。

初

二、強化養成教育，鞏固初二以來各方面的教育成果，采取有效措施，縮小學生分化。

初

三、強化畢業生后期管理工作，鞏固兩年來的教育成果；做好學生畢業意識教育工作，注重對學生進行人生觀和崇高理想教育，努力提高學生各方面素質。

二、主要工作目標

1、搞好主題教育，即“學雷鋒、樹時代新風，守規范、做文明中學生”。

2、搞好宣傳教育，努力營造良好的育人環境。

3、搞好常規工作，向常規要質量，向管理要效益。

4、搞好調查研究工作，使工作更具針對性、預見性和時效性。

三、主要措施

1、抓好主題教育工作。本學期教育活動的主題是“學雷鋒、樹時代新風，講禮儀、做文明中學生”。各年級、各班要緊密圍繞這一主題，結合本班實際制訂出切合實際的活動方案，開展好系列活動，同時要注意以下工作：

（1）主題活動要與學校開展的“爭做國旗小衛士”、“爭當文明禮儀標兵”活動有機結合起來。

（2）主題活動要與“開門紅”等其它活動及社會實踐活動有機結合起來。

（3）主題教育要與貫徹《文明學生基本要求》、《安陽市曙光學校禮儀常規》有機結合起來。

（4）主題教育要與“課前大唱革命歌曲”結合起來。

（5）主題教育要與落實“公民基本道德規范”結合起來（愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻）

（6）主題教育要與全市讀書活動結合起來。

2、抓好課堂主渠道工作

課堂是教師傳道、授業、解惑的地方，是學生獲得知識、培養能力、開發智力的場所。教師應在教授有限的教材材料的同時加強對學生進行德育滲透，努力把學生培養成為愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、講奉獻的跨世紀人才。本學期工作重點仍放在“激發學生的學習興趣”、“培養學生的競爭意識”。各年級要根據學校的工作思路制定出本年級的實施方案，同時落實到年級各科任教師，特別是班主任，做到齊抓共管，各有特色。各年級要推薦1—2個好的典型進行交流推廣。

3、抓好常規工作

A）.a.抓好教師隊伍建設，特別注重年輕教師的培養。號召每個教師，特別是年輕教師努力學習教育理論、法規及綱要，更新教育觀念，改進教育方針，樹立三種意識（管理意識、服務意識、教育者意識），增強自己的事業心、責任感和使命感，始終堅信：“教育，是我所從事的神圣事業；育人，是我所承載的終身使命。要用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，無論面對什么樣的孩子，我都能改進他的現狀，都能讓他受益，都能讓他成才。”

工作中遵照“十不”要求，堅決做到“三個一切”、“三個杜絕”、“三個結合”，即“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”；“杜絕把學生趕出課堂、杜絕懲罰學生、杜絕亂收費”；“嚴愛相結合、批評與表揚相結合、嚴格要求與講究方法相結合”。努力做到依法執教，科學育人，使我校德育工作再上新臺階。

b.抓好學生干部隊伍建設，努力提高學生干部隊伍素質。通過各種形式的學習活動努力加強對學生干部的培養、指導和管理工作，利用班委會、學生會和團支部在學習和活動中的特殊職能能調動起工作的積極性，發揮其生力軍的作用。

二、三年級在開學第一周內（開門紅期間）要完成隊伍的配備工作，一年級要在第一周內要完成班干部的配備工作。

B）.強化禮儀規范教育工作，創設良好育人氛圍。

a.利用開門紅認真貫徹《安陽市曙光學校禮儀常規》，抓好起始。

b.狠抓“集合禮儀”、“文明用語”，找切入點，讓“請、對不起、謝謝、沒關系”等文明用語充滿整個角落。

c.進一步發揮國旗班、禮儀班的示范作用。黑板報、廣播站的導向、監督作用，使國旗班、禮儀隊成為我校德育工作當中一道靚麗的風景線。

d.把禮儀規范教育的培養伸展到良好學習習慣的培養上，使我校德育工作

更加深入化、具體化，更具特色。

C）.完善、修定有關規章制度及評估機制。廣泛聽取班主任意見，讓各科任教師都參與各班德育評估，使其更具有規范性、指導性和可操作性，從而確保學校各項工作的順利開展。

4、抓好課外活動

活動應體現豐富多彩性，活動要有針對性和實效。通過開展健康有益的課外活動熏陶學生：滲透一些當今社會所需的具體的道德素質（如：誠信、敬業、謙虛、坦率、自信；團結協作、公平競爭等。），使學生學會關心、學會學習、學會生活、熱愛自然、保護環境、關心可持續發展等等。

本學期各年級要結合重大活動，注意抓好課余時間的各項活動。如：文藝、體育和有益的社會實踐活動等。從而培養學生各方面的興趣和健康的競爭意識，建立和諧的師生關系。教育活動要點面結合。本學期學校牽頭的活動有：

主題“”系列活動

A.“開門紅”周系列活動

B.主題教育班會觀摩活動

C.傳統教育活動

D.文化藝術教育活動

E.“禮儀周、紀律月”系列規范教育活動

F.安全法制系列教育活動

G..初三心理健康教育及升學指導

四、幾點要求

1、有計劃。開學初各年級、班級及科任教師都要制定本學期的、切實可行的德育計劃，使工作更具科學性。

2、重落實。各年級、班級都要對學校、年級、班級的計劃進行有計劃的貫徹的落實。教導處和各年級主任要加強對年級工作、班級工作的檢查、管理和監督。同時要經常組織學生干部對學校的主要活動進行評比。鼓勵先進，鞭策落后。

3、抓總結。大家對各種活動或階段性工作決要采取各種形式的總結。班主任期終要寫出總結性的匯報材料，學校會組織各種形式的交流活動，同時對較突出的要進行表彰。

五、學期工作的初步安排

2月份：

（1）召開年級主任、班主任會議

（2）“開門紅”周活動

（3）收交年級、班主任工作計劃

（4）收交2、3年級班委會名單

3月份：

（1）學雷鋒系列教育活動

（2）春季運動會

4月份

（1）班主任、年級工作匯報交流

（2）傳統教育活動

5月份

（1）歌詠比賽

（2）“禮儀周，紀律月”評比活動

6月份

（1）評比表彰

（2）安全法制教育活動