第一篇：上海廟小學語文整改措施

上海廟小學語文整改措施

2014.3

一、針對語文學科方面存在的問題：

我校語文閱讀教學仍不同程度地存在著高耗低效的現象，突出表現為以下幾個問題：

（1）支解文本：表現在語文教師在閱讀教學中，還是以逐段逐句分析講解為主，支解教學了內容，阻礙了學生對文本的整體感悟。

（2）以講帶讀：以教師的分析代替學生的閱讀實踐，問題瑣碎，迂回反復，閱讀質量低下，講解的時間擠占了學生讀書與動筆的時間。

（3）缺乏指導：目前的語文教師接受了比較前沿的閱讀教學信息，并將之運用到教學實踐中，如閱讀感悟、探究性閱讀、個性化閱讀等等，但由于缺乏深入的實踐研究，指導不夠到位，不乏有流于形式的現象，看著熱鬧，卻沒有實效。此外，布置大量的作業練習還是許多教師提高學生語文成績的主要途徑。

二、針對上述問題，本學期語文教學工作重點：

1、圍繞有效閱讀教學策略開展專題性教研活動。（中高年級）

2、圍繞朗讀教學探索長文短教、對話文體的處理方法，落實低段的雙基訓練，重抓習慣養成。（低段）

三、途徑：以校各種研訓活動為載體，落實專題研究。

解決在專題研究出現的教師專題研究的意識不強，與課堂教學脫節，研究只會就課論課，不知如何圍繞專題展開，包括圍繞專題進行教學設計，進行教學診斷及教學反思及開展敘事研究。

四、工作思路

學校整體的教學工作體現連續性：包括工作動員---方法培訓------理論學習----行動研究-------問題反思

開學初，3月2日召開語文教學工作會議，組織教師圍繞有效教學和一節好課的標準進行研討，在綜合各位意見后，主要反映目標意識、專題意識、主體意識、情感習慣意識和質量意識存在問題。由校2名骨干教師做示范課，4 1 名教師做匯報課，全體教師結合標準研討，教研組作以解讀，這既是一次培訓，也是本學期校內語文研究活動的一個啟動和動員的會議。

（一）、主要步驟：

1、圍繞有效教學，有效閱讀教學策略進行相關資料的學習、交流。

2、根據自己班級的實際情況和學生特點采取自行備課形式，各自進行教學設計，教學設計必須體現閱讀教學策略，在教案的相應環節中要有標注。

3、組織全校語文教學進行兩節課的教學觀摩。

（二）、看課教師任務：

A、教學設計中都運用了哪些閱讀教學策略？

B、哪些策略是有效的，哪些是無效的，為什么，記下相關片段（重點記）C、無效環節應該怎樣調整和改進，依據是什么？

D、校教學敘事組觀察本節課，作為一名聽課者可以撰寫哪些教學敘事（找敘事點），這樣，無論是上課者還是看課者都帶著自己的任務，利用任務驅動，使觀摩的有效性大大提高。

4、語文教師研討交流

（1）兩位上課教師反思，主要圍繞閱讀教學策略展開，結合具體環節說明自己哪些地方體現，哪些地方處理不足。其他教師點評。（2）看課教師根據所帶任務展開評課研討、教師互動。（3）問題困惑梳理歸并。

（4）共同進行再教設計，確定改進方案。

（5）教務主任點評并帶領全體語文教師進行閱讀教學策略理論學習。

（三）、實踐提升與改進：

1、應有持續性，如下次活動的準備與形式及延伸方式的思考。

2、還要進一步突出專題性。

四年級組的以讀為本，讀悟結合的方法。行為跟進式。思路逐漸清晰。二三年級采取跨年段上課的模式，老帶新的方式。研究長文短教，收效非常明顯。

（四）、專題研究實施階段研究步驟

1、面對這節課你研究了什么？你教學中的最本質的是什么？重點對象是什么？研究了哪些內容（前期你研究哪些內容，你用什么辦法去進行研究的，研究后的結論或結果是什么？）

2、研究后你做了什么？（備課的調整，相應的指導，具體的闡述）

3、調整后，課堂上你的調整體現了沒有，在哪體現了。你準備怎樣檢驗和驗證你的結果？

4、下一步還想怎么做？

5、你在研究的過程中你遇到那些困難，怎么做的，那些解決了，那些需要幫助？

（五）、常規工作重點：

1、開好教學工作會議。開學初的教學會，每周一次集體教研活動，每月一次教學工作小結，使計劃落實到實處。

2、做好質量監控，開好質量分析會。每月質量調控，進行質量分析。針對不同年段的問題，既有全校性的分析，也有個別年段的單獨問題查找。

3、提高家常課質量。三課結合，推門課、預約課、解決問題課三課結合確保家常課水平。

4、課前一刻鐘教研碰頭、站預鈴、經典誦讀。都是提高學生綜合素養和落實課堂教學有效性的有力舉措。

5、做好常規的記錄與檢查工作。

2014-3-9

第二篇：上海廟學校教學管理工作匯報

抓常規管理 促質量提升

——內蒙古上海廟學?！跋葘W后教，當堂訓練”經驗交流材料

近年來，我校緊緊圍繞六年發展奮斗目標，秉承“以德辦學、以服務辦學、以養成教育治校，教好每一個學生”的辦學理念。以養成教育為核心，禮儀教育為重點，推廣深化“先學后教，當堂訓練”的教學模式。落實“堂清、日清、周清、月清”的“四清”制度，認真貫徹國家教育方針，著眼于全體學生的全面發展，推動教學創新，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，推行教書育人責任制，各項工作責任明確，承包到人，管理到位，努力促進課堂教學改革，提高課堂教育效率。

一、嚴格制定各類計劃。

1、開學初要求教師要制訂各科教學計劃，班主任要制訂班主任工作計劃,各教研組長要制訂學期教研組教研計劃，各處室制定相應的工作計劃。

2、計劃內容要齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等內容。

3、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。時間分配恰當，內容具體，安排合理。

4、各類計劃在開學一周內完成。教導處在第二周進行檢查，審閱各教師的各類計劃，對有不合理的采取個別交流，限期改正，然后監督其在整學期實施計劃情況。

二、教師備好課

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。重視集體備課，充分發揮集體智慧的結晶。

1、備課要求（1）、所任教語文、數學、英語學科都要集體備課，由備課組長負責，提前一周備課，重點研討下周每節課如何引導學生緊張、高效地自學，達到五個“統一”：統一進度、統一學習目標、統一自學指導、統一思考和檢測題、統一課堂作業。同時研討如何突破重難點；學生看書練習后可能出現哪些疑難問題或錯誤，學生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講等，形成框架，個人根據集體備課定下的思路和框架，充實內容，寫過渡語，形成能指導學生有序、緊張、高效學習的教案。每課或每單元，每章節教完以后，要根據實際教學情況，認真寫好教后反思。課課小反思，周周大反思，通過不斷的反思，來推進教師專業化的成長。

2、備課檢查

備課檢查主要采取級部督查和教務普查為主。實行日查制度，每天由學部校長、包級領導、教務主任對科任教師教案進行檢查考核反饋，提出要求和建議，限期整改。每月教務進行一次普查，并將普檢情況，記載在教師考核量化中。

三、作業布置、批改

為了讓學生不僅能做好作業，學好功課，而且能養成一絲不茍的科學態度，適應未來社會的需要，學校對學生作業書寫及批改做如下要求：

1、學生各科書面作業要求

（1）寫字一絲不茍，字體端正，字跡清楚，結構合理，間架勻稱，要求學生工工整整寫字，堂堂正正做人。

（2）要保持作業本封面以及每一頁干凈、整潔，不亂涂、不亂畫。每次作業結束，要用一行寫得分、整潔，月、日供老師來填寫，以此來不斷提高學生做作業的能力，從小養成良好的書寫習慣。

（3）學生作業必須按時、獨立完成，不對答案、不抄襲。錯題要及時改正，并記錄到自己錯題本上，時常拿出來翻閱，確保類似的題不會再錯。

2、教師批改書面作業要求。

（1）學生作業是課堂教學的主要環節和形式，課堂絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間，將作業留于課下。對于新授課的課堂作業，以課本為主精選作業（復習課除外），注重學生對所學知識的應用，有代表性；不同類型的學生，設計不同層次的作業。分必做題和選做題；要保證學生當堂作業的時間一般情況下不少于15分鐘，下課前交作業本。課間不做書面作業，主要以課外閱讀為主，充分減輕學生課業負擔。（2）教師要按時批改學生作業，一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前完成，并讓學生更正；下午的課堂作業要在晚飯前批改完成，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲第二天8：00前改完。）并讓學生改正；作文力爭在做后三天內改完（遲改就低效、甚至無效）。教師對學生作業的批改要字體端正，具有科學性和針對性。批語對優秀學生、后進生要均有較高的指導價值。要書寫規范、嚴格評分（百分制），打好作業面整潔等級（甲乙丙丁等）寫明批改日期，作業本封面要寫明科目、班級、學生及任課老師姓名等。

（3）教師要認真做好批改記錄，并用好錯題集，有針對性地指導復習。

3、作業檢查評比。

每天早、中、晚由包級領導檢查作業并如實記載，對于書寫不認真，字跡潦草的同學作業要求重做，達到優秀為止。每學期至少搞兩次全校學生優秀作業展，促進全校交流，提高學生整體書寫水平。學部校長、教務處定期、不定期檢查各級部教師批改作業的情況，對作業達不到周周優秀的年級領導要追究責任。

五、學校教研工作

學校共設有語文、數學、英語、音體美、綜合學科五個教研組，各教研組應在開學初擬訂新學期教研活動計劃。并在規定活動時間內組織活動，開展主題明確、形式多樣的教研活動，共同商榷探討解決老師們教學中存在的的熱點問題、疑難問題。每次活動時，都有一名領導參與督查指導，對教師的到會情況進行點名，確實保障此項工作正常有序的開展，提高教師整體教科研水平。

六、教師培訓工作

學校的發展，離不開一支素質高、業務強的教師隊伍。學校非常重視教師的培訓工作。每學期開學初，由校長親自主持為期3－4天的教師全員崗前培訓。同時利用每周一例會時間，對教師進行業務培訓指導和教師師德培訓。每學期要求教師讀一本教育理論專著，做不少于五千字的讀書筆記，每月教師練一本字貼，注重教師基本功訓練。每周由校長辦公室印發兩條關于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》，供老師學習并寫出心得體會，星期五放假前連同周教學反思一起交校長室，由校長統一批閱。學校積極創設“請進來“、“走出去”的培訓模式，為教師搭建良好的學習的平臺。以課堂教學為切入點，促進交流，相互提高。

全面推行賽課活動，每天至少安排三節賽課（每學期四輪），相關科目老師必須參加，每位老師每周必須完成三節聽課任務。聽課完畢，當場點評，每位教師積極主動發言，與授課教師交換意見，取長補短，共同提高。通過賽課活動，教師的課堂教學水平有了明顯提高。每學期開展一次優質課評選活動，各科按40%的比例產生全校優質課教師，并給予現金獎勵，極大鼓舞了教師的信心。

七、課堂教學工作

課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵。近兩年來，我們對課堂教學進行了全新的改革，將河南永威學校蔡林森校長“先學后教，當堂訓練”的教學模式引入我們的課堂。經過一年的初步探索，老師們對這種教學模式有了初步的認識，但在課堂具體環節的操作上把握不準，運用不夠自如。針對這一情況，2012年初，劉選濤校長帶領校領導班子成員及全體語、數、外等科教師先后多次到河南永威學校進行了考察學習。還派人多次到東北師大、北京等地學習考察。經過學習，老師們感悟頗深、受益匪淺，解決了心中的困惑，領悟到了其實質，現在每位教師都能結合自身實際，靈活運用這種教學模式，極大提高了課堂教學效率。

“先學后教，當堂訓練”課堂結構的實質就是：全過程學生自學。在推崇此模式的基礎上，又落實開展了“四清”工作。即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習，當堂能理解、記憶知識，當堂完成作業，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W知識，一一過關，具體做法是每周星期五學生離校之前語、數、外、政、史、地、生任課教師組織學生以自查、同桌互查、組與組對查、教師抽查等多種形式對本周所學內容進行清查，對于清查不過關的學生，科任教師要雙休日留下來進行輔導，直至過關為止（一般不超周六）。星期日學生到校后，學校對各班后五名學生進行抽查，將抽查結果記入教師量化考核?！爸苤芮濉蹦康牟粌H是要清學生所學知識，更重要的是清學生思想。讓學生從小樹立緊張、高效的學習態度。“月月清”就是指月月調查學習質量，查漏補缺。每月組織一次月考，由學校統一命題，命題緊扣教材內容和課程標準，檢測內容不易過偏過難。每次檢測結束后及時召開質量分析會，肯定優點，查找不足為接下來教學做好鋪墊，指名方向。同時各班根據成績各評選出五名“學習標兵”和“進步快學生”張榜公布，并給予鼓勵和表揚，以此來激發學生學習熱情和相互競爭意識?！八那濉敝g關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清

八、不足

第一、部分教師對“先學后教，當堂訓練”的認識有誤區，主要誤區有：

1、認為這種教學模式就是老師提問，學生回答，造成滿堂問，或是在自學指導外提出一大堆的問題，讓學生理清這些問題就會大傷腦筋。有時看這自學指導都要花費大量的時間。

2、認為這種模式不要拓展，擔心讓學生不能應付考試。其實這種模式不是不要拓展，而是要在對教材相當熟悉后再拓展，這樣效果會更好，學生掌握的知識也才會更牢固。

3、認為這種模式的核心在“四清”，我們的“四清”跟不上，采用這種模式就行不通。其實，對于我們學校來說，我們應該注重“堂堂清”，即以前提出的向課堂45分鐘要質量，力爭讓學生在課堂上掌握更多的知識，要讓在課堂上掌握得多比了解得多的理念主導每一節課，做到讓大部分學生每堂課學有所獲，哪怕是記住一個生字、單詞、公式與定理，或是解得來一兩道題，只要日積月累，學生的成績會慢慢好起來的。

4、不相信學生，認為學生自學是浪費時間，學后仍然做不來題。如果我們還有這個觀念，那么學習這種模式等于白學，在你潛意識里就根本不相信學生，怎么實施“先學后教”。

第二、平時教學與公開課教學模式不同，造成教師操作起來不那么順手。部分教師平時根本沒有或很少采用這種模式教學，在公開課時突然采用這種模式，造成學生與老師都不適應，在公開課時不那么順手也就不難理解了。

第三、有些教師的自學指導不夠明確，在學生自學的過程中，不斷地提出新的要求，影響學生的自學；有些沒有明確學后如何檢測，自學后學生做成什么樣子，怎么來

回答教師提出的問題，這些內容不具體，會造成學生無所適從。

第四、部分課堂在學生板演時，下面的學生無事可做，這也浪費了很多時間，要讓每個學生都有事情可做。對于長期采用這種模式的班級，應該讓上面板演與下面練習同時進行，讓學困生在上面暴露錯誤，再糾錯訂正，注意不同答案的比較，要讓學生明確錯為什么錯，對為什么對。

第五、部分教師的教案只有過程，沒有預設，缺乏針對性。如果是這樣備課，可以千篇一律，同類型的每堂課都用這個教案就行了，怎么引導，學生自學估計會出現什么問題，你要展示什么，這些教案上都要有體現，而且每堂課應該不同。一句話，要把你所有教學行為的具體內容展示出來。

九、幾點建議

（一）通過近一年多的學習、實踐和總結，我覺得掌握這種教學模式的關鍵是轉變教育教學觀念，即教師做好課堂的管理理者，而不是講解者。個人覺得，要學好“先學后教，當堂訓練”教學模式，歸納起來就是課堂上做到“掌握與比較”兩點。

第一、掌握

1、掌握，就是課堂上要力爭讓大多數學生盡量掌握更多的知識。即上一堂課前要立足于讓學生掌握得多，而不是了解得多。也就是要做到讓學生上完課后不翻書也能做題。

2、掌握的方式，采用筆答為主。如果答案過多，要幫助學生找關鍵詞，只記關鍵詞，再讓學生用自己的話復述就行了；在檢測時可給一定的提示，以降低學生掌握的難度。

3、不同科目掌握的要求：文科就是要記住，理科除要記住必要的公式定理外，還得記住解題的步驟與方法。

第二、比較

1、比較是“先學后教，當堂訓練”教學模式經常采用的教學方法。即讓生在黑板上或口答展示不同的答案，讓生分析幾種答案錯的為什么錯，對的為什么對，以讓生明確為什么，達到真正的掌握與知識的內化。這種方式比老師講兩遍效果要好。

2、比較的方式：一般抽學困生板演，充分暴露錯誤，再請人訂正，出現幾種答案，再引導學生分析對錯原因。分析時要對不同學生板演答案每一步比較分析，而不是把一個人的答案全部分析完。在一步步分析的同時，要注意總結知識規律或答題步驟、注意事項，以達到讓學生舉一反三的目的。

3、不同科目比較的要求：文科主要是與書上標準答案正確與否的比較；理科采用比較易操作，而且效果非常好。在理科教學中，采用這種模式，應該看理論、例題，檢測做題，比較糾錯，總結理論與解題步驟、方法，當堂訓練。

（二）作業要盡量在課堂完成，在有早晚自習的情況下，原則上平時不布置課外作業，周末適當布置作業。抄寫量大的作業要少布置，別讓學生太煩。對于作業答案過多的，建議抄一遍不如引導學生記一記關鍵詞，再引導學生說一說。

（三）自習及早讀課要把目標劃細，再引導學生掌握知識。比如，早自習要背一篇課文，可把其分為兩次，一次背一半，后默寫，再背另一半，再默寫，其他背誦任務也適用。教師上自習不要認為沒事，要關注每一個學生，否則他不會認真背誦或學習。發現不認真的，馬上提醒。

（四）對于錯題集的問題，本來是有必要的，如果有更好，如果沒有，個人覺得也可以把平時的作業與作業評改結合起來代替錯題集。因改錯是紅筆，凡是評改過的地方就是該生的錯題，不過教師可以有一個全班普遍易錯題集，便于插漏補缺，這樣效果會更好。

（五）多站在學生的角度反思自己的教學行為，把自己當成班里的學生來安排所有的教學活動，這樣，你的教學就會事半功倍，一切教學難題也會迎刃而解。

學校在狠抓課堂教學的同時，也非常重視特色活動課的開展。每天在保證規定課時的體育課外，組織開展30分鐘的大課間活動和陽光體育活動，充分保證了學生每天1小時的體育鍛煉時間。每年舉辦一次全校性學生運動會。學校每周二開設了一節精典誦讀課，針對不同年級選誦不同內容的國學精典，包括《三字經》、《弟子規》、《論語》、《孟子選》、《大學》等精典國學，通過誦讀讓學生感受中華精典的魅力，從中受到熏陶和感染。每周四下午組織開展音樂、美術、舞蹈、趣味數學、閱讀、棋類等培養學生特長活動，使學生綜合素質得到了全面發展。另外學校特別重視學生課外閱讀活動的開展，各班建立了班級圖書角，由專人負責管理，定期、不定期的對學生開放，各班語文教師針對本班學生實際情況開展閱讀指導課和豐富多彩的閱讀匯報交流活動課。學生通過大量的閱讀，開闊了眼見，增長了見識，提升了語文綜合素養。小學部每天18:20-19:00觀看《少兒節目》，初中部每天19：00-19:30觀看《新聞聯播》，開闊學生視野。以上是我校在教學管理方面做的一些工作，雖取得了一定的成效，但還做得不夠，我們將在以后工作中不斷進取，努力探索，爭取做得更好。

內蒙古鄂爾多斯市鄂前旗上海廟學校 2013、9、23

第三篇：上海廟學校德育導師制計劃

學生成長德育導師制工作計劃

一、實施德育導師制的背景

如今在校的學生大多是獨生子女，他們時時處處得到來自父母、其他的關愛，可到學校后一個班級卻有四五十名學生不等。為滿足不同學生多樣化發展的需要，彰顯學生的個性，使學生的品德更加完美，根據鄂爾多斯市文件精神，學校實施學生德育導師制。

二、學生德育導師工作的職責

1、思想的引導者；

2、學業的輔導者；

3、生活的指導者；

4、心理的疏導者。

三、學生德育導師制工作的實施

1、成立導師制工作領導小組。

2、編寫“導師工作手冊”。

3、召開導師工作學習會議，學習使用“導師工作手冊”，明確導師職責，交流導師工作方法等。

4、因人適時開展引導工作。促膝談心、家訪，因人制宜地開展引導工作。對學習問題學生、情感問題學生、行為問題學生、人際關系問題學生、社會適應問題學生進行個性化、親情化的引導，給學生以導師般的厚愛——多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點召喚和鞭策；給學生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學生以朋友般的熱愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關心，多一點肯定和監管。

5、擴大心理健康教育的宣傳力度，力求提高同學們對維護心理健康重要性的認識。由心理老師準備廣播資料，廣播站的同學配合進行宣傳。

6、加強對有心理困擾的學生進行輔導（個別輔導，團體輔導）。

針對個別學生進行的，當個別學生出現心理困擾，心理問題時，就需要進行個別的輔導，這樣輔導的方式一般以心理咨詢的形式為主（個別輔導），當一部分學生的心理問題比較相近時，可進行這一部分學生的團體輔導。

四、學生德育導師制工作階段工作交流會議

1、導師案例分析會。

（5-6月）

2、“我心中的德育導師”征文。

（9-10月）

3、德育導師制工作總結。

（11-12月）

上海廟學校德育處

2014年3月

第四篇：上海廟學校教學管理工作匯報

抓常規管理 促質量提升

——上海廟學校教學常規管理匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：大家上午好！

近一年來，我校緊緊圍繞六年發展奮斗目標，秉承“以德辦學、以服務辦學、以養成教育治校，教好每一個學生”的辦學理念，著眼于全體學生的全面發展，認真貫徹國家教育方針，推動教學創新，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，學校整體工作在原有的基礎上又有了明顯的提高。

現就我校在一年來在教學管理方面做的工作做一簡單介紹：

一、嚴格制定各類計劃。

1、開學初要求教師要制訂各科教學計劃，班主任要制訂班主任工作計劃,各教研組長要制訂學期教研組教研計劃，各處室制定相應的工作計劃。

2、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等內容。

3、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。時間分配恰當，內容具體，安排合理。

4、各類計劃在開學一周內完成。教導處在第二周進行檢查，審閱各教師的各類計劃，對有不合理的采取個別交流，幫助改正，然后監督其在整學期實施計劃情況。

二、教師備好課

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。重視集體備課，充分發揮集體智慧的結晶。

1、備課要求

（1）、所任教語文、數學、英語學科都要集體備課，由備課組長負責，提前一周備課，重點研討下周每節課如何引導學生緊張、高效地自學，達到五個“統一”：統一進度、統一學習目標、統一自學指導、統一思考和檢測題、統一課堂作業。同時研討如何突破重難點；學生看書練習后可能出現哪些疑難問題或錯誤，學生更正、討論后還有哪些問題難以解決，教師針對這些問題如何講等，形成框架，個人根據集體備課定下的思路和框架，充實內容，寫過渡語，形成能指導學生有序、緊張、高效學習的教案。每課或每單元，每章節教完以后，要根據實際教學情況，認真寫好教后反思。課課小反思，周周大反思，通過不斷的反思，來推進教師專業化的成長。

2、備課檢查

備課檢查主要采取級部督查和教務普查為主。每周五之前由包級領導審閱所承包年級教師的下周教案進行審閱，并將檢查審閱情況報教務處，教務處將檢查審閱情況匯總，并在下周一全體職工會上集中反饋，提出要求和建議，限期整改。每月教務進行一次普查，并將普檢情況，記載在教師考核量化中。

三、作業布置、批改

為了讓學生不僅能做好作業，學好功課，而且能養成一絲不茍的科學態度，通適應未來社會的需要，學校對學生作業書寫及批改做如下要求：

1、學生各科書面作業要求

（1）寫字一絲不茍，字體端正，字跡清楚，結構合理，間架勻稱，要求

學生工工整整寫字，堂堂正正做人。

（2）要保持作業本封面以及每一頁干凈、整潔，不亂涂、不亂畫。每次作業結束，要用一行寫得分、整潔，月、日供老師來填寫，以此來不斷提高學生做作業的能力，從小養成良好的書寫習慣。

（3）學生作業必須按時、獨立完成，不對答案、不抄襲，錯題要及時改正，并記錄到自己錯題本上，時常拿出來翻閱，確保類似的題不會再錯。

2、教師批改書面作業要求。

（1）學生作業是課堂教學的主要環節和形式，課堂絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間，將作業留于課下。對于新授課的課堂作業，以課本為主精選作業（復習課除外），注重學生對所學知識的應用，有代表性；不同類型的學生，設計不同層次的作業。分必做題和選做題；要保證學生當堂作業的時間一般情況下不少于15分鐘，下課前交作業本。課間不做書面作業，主要以課外閱讀為主，充分減輕學生課業負擔。

（2）教師要按時批改學生作業，一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前完成，并讓學生更正；下午的課堂作業要在晚飯前批改完成，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲第二天8：00前改完。）并讓學生改正；作文力爭在作后三天內改完（遲改就低效、甚至無效）。教師對學生作業的批改要字體端正，具有科學性和針對性。批語對優秀學生、后進生要均有較高的指導價值。要書寫規范、嚴格評分（百分制），打好作業面整潔等級（甲乙丙丁等）寫明批改日期，作業本封面要寫明科目、班級、學生及任課老師姓名等。

（3）教師要認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導復習。

3、作業檢查評比。

每天早、中、晚由包級領導檢查作業并如實記載，對于書寫不認真，字跡潦草的同學作業要求重做，達到優秀為止。每學期至少搞兩次全校學生優秀作業展，促進全校交流，提高學生整體書寫水平。學校教務處、校長辦公室定期，不定期檢查各級部教師批發作業的情況，對作業達不到周周優秀的年級領導要追究責任。

五、學校教研工作

學校共設有語文、數學、英語、音體美、綜合學科五個教研組，各教研組應在開學初擬訂新學期教研活動計劃。并在規定活動時間內組織活動，開展主題明確、形式多樣的教研活動，共同商榷探討解決老師們教學中存在的的熱點問題、疑難問題。每次活動時，都有一名環節領導參與督查指導，對教師的到會情況進行點名，無故缺席按教師獎懲目標辦法執行。確實保障此項工作正常有序的開展，提高教師整體教科研水平。

六、教師培訓工作

學校的發展，離不開一支素質高、業務強的教師隊伍。學校非常重視教師的培訓工作。每學期開學初，由校長親自主持為期3－4天的教師全員崗前培訓。同時利用每周一例會時間，對教師進行業務培訓指導和教師師德培訓。每學期要求教師讀一本教育理論專著，做不少于五千字的讀書筆記，每月教師練一本字貼，注重教師基本功訓練。每周由校長辦公室印發兩條關于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》供老師學習并寫出心得體會，星期五放假前連同周教學反思一起交校長室，由校長統一批閱。學校積極創設“請進來“、“走出去”的培訓模式，為教師搭建良好的學習的平臺。以

課堂教學為切入點，促進交流、相互提高。本學期我們開展賽課制度，每天至少安排三節課，相關科目老師必須參加，每位老師每周必須完成三節聽課任務。聽課完畢，當場點評，每位教師積極主動發言，與授課教師交換意見，相互取長補短，共同提高。到目前為止，已進行了五輪賽課，通過這五輪賽課，教師的課堂教學水平有了明顯的提高。前段時間學校組織開展了全校優質課評選活動，經過兩周多的評選活動，各科按40%的比例共產生16名全校優質課教師，并給予現金獎勵，極大鼓舞了教師的信心。

七、課堂教學工作

課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵。上學期以來，我們對課堂教學進行了全新的改革，將蔡林森校長“先學后教，當堂訓練”的教學模式引入我們的課堂。經過去年一個學期的初步探索，老師們對這種教學模式有了初步的認識，但在課堂具體環節的操作上把握不準，運用不夠自如。針對這一情況，開學初劉校長帶領校領導班子成員及全體語、數、外教師先后三次到河南永威學校進行了考察學習。經過學習老師們感悟頗深、受益匪淺，解決了心中的困惑，領悟到了其實質，現在每位教師都能結合自身實際，靈活運用這種教學模式，極大提高了課堂教學效率。“先學后教，當堂訓練”課堂結構的實質就是：全過程學生自學。在推崇此模式的基礎上，又落實開展了“四清”工作。即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習，當堂能理解、記憶知識，當堂完成作業，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W知識，一一過關，具體做法是每周星期五學生離校之前語、數、外、政、史、地、生任課教

師組織學生以自查、同桌互查、組與組對查、教師抽查等多種形式對本周所學內容進行清查，對于清查不過關的學生，科任教師要雙休日留下來進行輔導，直至過關為止（一般不超周日）。星期日學生到校后，學校對各班后五名學生進行抽查，將抽查結果記入教師量化考核?！爸苤芮濉蹦康牟粌H是要清學生所學知識，更重要的是清學生思想。讓學生從小樹立緊張、高效的學習態度?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查學習質量，查漏補缺。每月組織一次月考，由學校統一命題，命題緊扣教材內容和課程標標，檢測內容不易過偏過難。每次檢測結束后及時召開質量分析會，肯定優點，查找不足為接下來教學做好鋪墊，指名方向。同時各班根據成績各評選出五名“學習標兵”和“進步快學生”張榜公布，并給予鼓勵和表揚，以此來激發學生學習熱情和相互競爭意識?！八那濉敝g關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。學校在狠抓課堂教學的同時，也非常重視特色活動課的開展。每天在保證規定課時的體育課外，組織開展30分鐘的大課間活動和陽光體育活動，充分保證了學生每天1小時的體育鍛煉時間。本學期成功舉辦了全校學生體質達標運動會。學校每周二開設了一節精典誦讀課，針對不同年級選誦不同內容的國學精典，包括《三字經》、《弟子規》、《論語》、〈孟子選〉、〈大學〉等精典國學，通過誦讀讓學生感受中華精典的魅力，從中受到熏陶和感染。每周四下午組織開展音樂、美術、舞蹈、趣味數學、閱讀、棋類等培養學生特長活動，使學生綜合素質得到了全面發展。另外學校特別重視學生課外閱讀活動的開展，各班建立了班級圖書角，由專人負責管理，定期、不定期的對學生開放，各班語文教師針對本班學生實際

情況開展閱讀指導課和豐富多彩的閱讀匯報交流活動課。學生通過大量的閱讀，開闊了眼見，增長了見識，提升了語文綜合素養。

以上是我校在教學常規管理方面做的一些工作，雖取得了一定的成效，但還做得不夠，我們將在以后工作中不斷進取，努力探索，爭取做得更好。希望各位領導、各位同仁批評指正，共同探索，共同進步。

謝謝﹗

上海廟學校 2012、6、23

第五篇：上海廟民族幼兒園簡介范文

上海廟民族幼兒園簡介

上海廟民族幼兒園成立于2011年9月，位于上海廟新希望家園小區，面積3600平方米，建筑面積1614平方米，戶外活動場地270平方米，綠化場地1730平方米，教學用房1129平方米，總投資710多萬元。園內布局合理，環境優美，每間教室配有鋼琴，戶外場地寬敞。有多功能活動廳、舞蹈房、園內教室都用塑膠地板鋪成。院內設有多種大型玩具，是上海廟目前規模較大的示范性民族幼兒園。

目前，幼兒園設有日托與周托，老師24小時值班，與孩子們同吃同住，讓孩子們真正感到家的溫暖，解除了家長的后顧之憂。全園開設六個班級，學前班、大、中、小、蒙班。在園幼兒200名，全園教職工23名，其中教師15名，教師學歷合格率為100﹪.有炊事員2名、保安1名、清潔工等后勤人員名。幼兒園設園長1人，下設保教主任、工會主席。

上海廟民族幼兒園“生態式辦學理念”，讓孩子們學會用自己的力量去生存，所到之處都有教育，所處之物皆是學問。這里的老師和藹可親，像媽媽一樣呵護著每一位幼兒。本著一切為了孩子，為了孩子的一切，讓孩子們開心，家長們放心的態度，希望孩子們在幼兒園度過一個快樂的童年。