第一篇：2019年怒江學前教育(幼兒)特崗教師招聘試題模擬一

2019年怒江學前教育（幼兒）特崗教師招聘試題模擬一

一、單項選擇題

1、幼兒園的重要任務之一是（）。A.要滿足家長個人的興趣和愛好 B.要促進家長身心的健康發展

C.要為家長參加工作、學習提供便利條件 D.要為家長留下單獨生活的時間和空間

2、教師要善于捕捉每個幼兒在成長過程中表現的細微變化，了解其個人發展 需要進而因材施教，促使每個幼兒的發展，這要求幼兒園教師具備（）。A.組織指導活動的能力 B.科學設計教育計劃的能力 C.觀察了解幼兒的能力 D.教育科研與評價能力

3、幼兒園課程目標確立的依據中（）是基礎和前提。

A.對幼兒園的研究 B.對當代社會生活的研究 C.對幼兒的研究 D.對學科知識的研究

4、教師在幼兒已有超市購物經歷的基礎上，組織開展一節社會活動“逛超市”引導幼 兒學會合理性消費，此教育活動的內容選擇是從（）人手。A.教材 B.興趣 C.聯系 D.經驗

5、某些幼兒園教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

6、兒童在游戲中玩種新玩法，這體現游戲可以促進兒童的（）。A.創造力發展 B.語言發展 C.身體發展 D.情感發展

7、幼兒園的精神環境不包括（）。A.家園關系 B.同伴關系

C.師幼關系 D.教師同事關系

8、家庭為兒童人園做準備的正確做法是（）。

A.幫助孩子了解幼兒園，激發幼兒上幼兒園的愿望 B.培養孩子良好的識字能力 C.父母與孩子一起讀兒歌 D.培養孩子良好的計算能力

9、幼兒理解能力發展的表現之一是（）。

A.從監控到自由 B.從對個別事物到事物的關系

C.從積極到消極 D.從單純再造到創造性的出現、提高

10、（）的學前兒童具有明顯的自我意識，知道把“我”和“別人”區分開來，并且開始學會使用代名詞“我”。

A.1～2歲 B.2～3歲 C.3～4歲 D.4～5歲

11、根據皮亞杰對認知發展階段的劃分，（）屬于感知運動階段。A.0-2歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6,7歲

12、記憶表象的主要特征是（）。

A.概括性和形象性 B.概括性和想象性 C.概括性和真實性 D.具體性和真實性

13、兒童從會算“二個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”，上升到“2＋3=5”的思維變化，體現的發展趨勢是（）。

A.從動作思維到形象思維 B.從形象思維到抽象思維

C.從發散思維到輻合思維 D.從常規性思維到創造性思維 14、3歲的天天看到皮球從積木上滾下來就說：“它不乖”。這反映了天天的認識（）。A.受自我中心的影響

B.帶有模仿性，缺乏有意性 C.處于不分化的混沌狀態

D.初步理解科學現象中比較內在的隱蔽的因果關系

15、對正處于哭鬧狀態的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是（）。A.冷處理法 B.轉移法

C.反思法 D.自我說服法

二、填空題

1、《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定，學校實行_______負責制。

2、《3～6歲兒童學習與發展指南》目標下的“各種年齡典型表現”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發展狀況；各年齡段典型的表現，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

3、《幼兒園教師專業標準（試行）》的基本內容包含 與師德、專業知識與專業能力三個維度。

4、幼兒園的品德教育應以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

5、幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。

6、《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

7、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，小學、幼兒園應當設立低年級學生、幼兒上下學時接送的_______制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

8、幼兒的語言能力是在_______過程中發展起來的。

9、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學學習的核心是_______，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

10、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態。

三、判斷題

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

2、被譽為20世紀初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認為每個兒童都有各自不同的需要。（）

3、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國人，做現代中國人。（）

4、赫爾巴特主張教育的“復演說”，以兒童個性和認識的發展重復了種族發展的過程。（）

5、學前兒童的教育目標必然是教育目的在學前階段的具體化。（）

6、教師擬定具體的教學活動目標時，應盡可能地從情感、態度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（）

7、在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

8、教師應該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者。（）

9、上課是對幼兒進行全面發展的重要形式，應根據幼兒的年齡特點選擇和指導。（）

10、幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進行綜合考查評定所作的評語。（）

四、簡答題

1、學前兒童音樂教育的特點。

2、幼兒繪畫能力發展的階段。

3、簡答幼兒呼吸系統的衛生要求。

4、學前兒童常見傳染病有哪些?應采取哪些綜合性預防措施?

五、論述題

1、試述正確組織兒童進餐應做好哪些準備工作?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園工作規程》規定，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

2、【育萃專家解析】C。解析:教師要做到因材施教需要有觀察了解每個幼兒的能力。

3、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園課程的一個最基本的職能就是促進幼兒身心的和諧發展，所以編制課程目標時必須關注幼兒的發展、關注幼兒的需要與興趣、關注幼兒的認知發展、關注幼兒社會化過程及個性形成等方面的規律與特點，以使課程目標有效地引導與促進幼兒的學習與發展。所以，幼兒園課程目標確立的依據中，對幼兒的研究是基礎和前提。

4、【育萃專家解析】D。解析:教師組織社會活動“逛超市”，是因為幼兒已有超市購物的經歷，掌握一定的購物和消費經驗。所以，此教育活動的內容選擇是從經驗入手。

5、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教師應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日生活發揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中。

6、【育萃專家解析】A。解析:兒童在游戲過程中，基于原有規則發展出新的玩法，表明幼兒的創造力在游戲過程中得到發展。

7、【育萃專家解析】A。解析:結合題目中的選項可知，設問的幼兒園精神環境應是狹義上的。狹義的幼兒園精神環境指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。B, C.,D三項屬于幼兒園人際關系，A項符合題目要求。

8、【育萃專家解析】A。解析:學前教育階段不以傳授系統知識為主要目標。因此，家庭為兒童入園做準備應幫助孩子了解幼兒園，激發幼兒上幼兒園的愿望。

9、【育萃專家解析】B。解析:幼兒理解的發展有以下發展趨勢:從對個別事物的理解發展到對事物關系的理解;從主要依靠具體形象來理解發展到開始依靠詞的說明來理解;從理解與情感密切聯系，發展到對事物的比較復雜的、深刻的理解;從不理解事物的相對關系發展到逐漸能理解事物的相對關系。

10、【育萃專家解析】B。解析：自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，幼兒在2～3歲能掌握代詞“我”，標志著自我意識的萌芽。

11、【育萃專家解析】A。解析：皮亞杰將兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段《0～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算階段（7歲到11,12歲）和形式運算階段（11,12歲到17,18歲）。

12、【育萃專家解析】A。解析：記憶表象是指過去感知過的事物不在面前出現時，在頭腦中仍然能夠再現出事物的形象。記憶表象具有概括性和形象性

13、【育萃專家解析】B。解析：通過具體的蘋果形象來幫助學習加減法屬于具體形象思維，具體的抽象數字和公式計算屬于抽象邏輯思維。

14、【育萃專家解析】A。解析：三歲的兒童思維具有自我中心的特點，思維具有擬人化的特點。

15、【育萃專家解析】A。解析：當幼兒情緒強烈對立時，成人要把教育的重點放在平靜幼兒的情緒上，使幼兒盡快恢復理智，而不要“針尖對麥芒”，可以采取暫時不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想自己剛才的情緒表現是否合適，要求是否合理等。

二、填空題

1、【育萃專家解析】校長

2、【育萃專家解析】參照；教師；家長

3、【育萃專家解析】專業理念

4、【育萃專家解析】情感教育；培養良好行為習慣

5、【育萃專家解析】考試或測查

6、【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發展

7、【育萃專家解析】交接

8、【育萃專家解析】交流和運用

9、【育萃專家解析】科學

10、【育萃專家解析】社會適應

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關幼兒教育機構對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的活動。廣義的幼兒教育包括社會、家庭、幼兒園和其他相關幼兒教育機構對幼兒實施的教育活動。

2、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺梭利被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。

3、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導幼兒做人，做中國人，做現代中國人。

4、【育萃專家解析】×。解析:美國心理學家霍爾主張教育的“復演說”。

5、【育萃專家解析】√。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。學前兒童的教育目標是教育目的在學前階段的具體化。

6、【育萃專家解析】√。解析:教師擬定具體的教學活動目標時，應盡量考慮活動內容的多維價值，即從情感、態度、能力、知識、技能等方面加以考慮。

7、【育萃專家解析】√。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎和首要前提。

8、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

9、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

10、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進行綜合考查評定所作的評語。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）審美性。幼兒音樂教育主要是一種通過音樂實踐活動中的審美感染過程，對幼兒施加整體的、全面發展教育影響的基本素質教育。

（2）游戲性。具有游戲性質的音樂活動能夠更好地吸引幼兒自覺自愿、快樂而不知疲倦地投身于其中。

（3）綜合性。現代幼兒音樂教育理論認為：綜合性的音樂教育活動，是幫助幼兒自由進入音樂天地的另一個重要條件。幼兒音樂教育的綜合性主要體現在以下三個方面：形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體；過程上的綜合性，即創作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂、學習、工作綜合一體。

（4）整體性。幼兒更多地是使用情感的、形象的、整體的方法認識和體驗自身世界與外部世界。理智的、抽象的、分析的思維和體驗方式，在學前晚期才逐步開始發展起來。因此，無論從幼兒角度還是從審美角度，都需要使幼兒能夠直接面對有情感、有形象的音樂舞蹈藝術作品，讓幼兒有更多機會直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術作品本身，而不是讓他們更多地去面對種種孤立的節奏、音程、技巧或練習曲之類的學習材料。

2、【育萃專家解析】

（1）涂鴉期

在1歲半左右，兒童開始用筆在紙上涂畫，所畫的東西純屬涂鴉，在畫面上只是一些雜亂的線條，這類線條被稱為涂鴉線。畫涂鴉線的時候被稱為涂鴉期，它可能要持續到3～4歲。

（2）象征期 象征期是一個過渡時期，發生于學前初期。大約在3歲左右，幼兒開始產生表現的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現出來。由于這時幼兒使用形狀有限，類似的形狀在每個幼兒的不同作品中可能代表著極不相同的事物。

（3）概念畫期

概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發育，作畫時能表現物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內容。但是該階段的兒童常以程式化的圖形表現物象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現不同的對象，畫作比較概念化。

3、【育萃專家解析】

（1）培養幼兒良好的衛生習慣；

（2）保持室內空氣新鮮；

（3）組織幼兒進行體育鍛煉和戶外活動；

（4）保護幼兒聲帶；

（5）嚴防異物進入呼吸道。

4、【育萃專家解析】

學前兒童常見傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細菌性痢疾、手足口病等。

傳染病的綜合性預防措施：

（1）管理傳染源

早發現患兒、早隔離患兒，對傳染病的接觸者進行檢疫。

（2）切斷傳播途徑

經常性預防措施包括環境衛生、空氣新鮮、飲食衛生、養成良好的個人衛生習慣以及做好經常性的消毒工作。傳染病發生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環境徹底消毒。

（3）保護易感人群

預防接種，提高兒童杭感染的能力；堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養，增強兒童體質。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）進餐的準備:由教師帶領值日生布置好餐桌，準備好餐具，要為幼兒創設一個干凈、安靜的進餐環境。

（2）進餐的過程:①要觀察幼兒的食量，注意培養幼兒文明進餐的習慣；②教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼兒不挑食、不偏食，提醒幼兒細嚼慢咽、不撒飯菜、不弄臟衣服、不東張西望、不大聲講話。

（3）進餐結束:幼兒吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。要養成飯后擦嘴、漱口的習慣。

第二篇：2019年怒江學前教育(幼兒)特崗教師招聘高頻題一

2019年怒江學前教育（幼兒）特崗教師招聘高頻題一

一、單項選擇題

1、愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術作品和美感體驗所能體現的藝術領域目標是（）。A.喜歡自然生活中美的事物 B.喜歡進行藝術活動并大膽表現 C.具有初步多藝術的藝術表現創造力 D.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

2、應該建立幼兒健康體檢報告，幼兒體檢周期一般為（）。A.2個月一次 B.每季度一次 C.每半年一次 D.每一年一次

3、學前兒童的個人衛生教育內容不包括（）。A.安全意識培養 B.學習衛生習慣 C.有規律的生活 D.清潔衛十習

4、緊急情況下幼兒園教職工應優先保護（）。A.幼兒園的財產安全 B.幼兒的人身安全

C.自己的人身安全 D其他教職工的人身安全

5、把學前教育目標確定為促進兒童身體、情緒、智能和社會化全面發展的社會是（）A.工業社會初期 B.工業社會 C.現代社會初期 D.現代社會 6、1632年，捷克著名教育家（）的《大教學論》出版，標志著教育學形成一門獨立形態的學科。

A.赫爾巴特 B.裴斯泰洛齊 C.夸美紐斯 D.福祿貝爾

7、劉老師看到樂樂打了一個噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對正在拖地板的保育員喊:“王老師，快拿張紙幫他擦一下。”劉老師的做法違反了學前教育的（）。A.目標性原則 B.主體性原則 C.保教性原則 D.發展性原則

8、我國幼兒園教育的目標是（）。

A.對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展 B.促進兒童身體的協調發展

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的發展 D.為工作的母親照管兒童

9、班級保教人員的言談舉止對幼兒具有極強的示范作用，這說明班級保教工作具 有（）的特點。

A.直接性 B.全面整體性 C.創造性 D.開放性

10、幼兒園課程的（）強調的是個性化，目標指向培養兒童的創造性。A.行為目標 B.生成性目標 C.表現性目標 D.教學性目標

11、幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于（）。A.內容選擇 B.方法運用 C.材料準備 D.情境創設

12、（）不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學習內容和學習途徑。A.自由活動 B.生活活動 C.勞動活動 D.教學活動

13、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?（）A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲

14、布置自然角的時候，家長提供花卉、植物，教師帶領幼兒一起布置環境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒有體現出的幼兒園的環境創設原則是（）。A.幼兒參與性原則 B.安全性原則 C.經濟性原則 D.開放性原則

15、下面家園合作的方法中，屬于間接合作的方式的是（）。A.家園聯系手冊 B.家長開放日活動 C.家長老師制度 D.開展親子活動

二、填空題

1、幼兒教師應具備的專業知識有、、。

2、在選擇學前兒童活動內容時要做到_____與預設課程的有機結合。

3、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。

4、游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創造的活動，是______虛構與現實同一的活動，是具體與形象的活動。

5、幼兒園環境創設包括創設良好的物質環境和___。

6、學前教育機構和社區合作時，可以把兒童帶到社區去開展教育活動，也可以把社區的____請進學前教育機構。

7、“提筆忘字”屬于心理現象中的____。

8、內部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。

9、處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。10、3--6歲幼兒注意的特點是____占優勢，有意注意逐漸發展。

三、判斷題

1、《幼兒園工作規程》第五條規定，應當“尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）

2、教師用眼神、手勢等促進幼兒主動參與語言活動，這是間接引導。（）

3、幼兒園科學教育活動有利于幼兒自信心、獨立性等個性品質的發展。

4、欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）

5、小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童掌握基本的繪畫技巧。（）

6、幼兒的耳朵不太敏感，所以平時老師對幼兒說話應大聲點。（）

7、斷奶后，就應該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發育。（）

8、消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。（）

9、幼兒被魚刺卡喉，應讓其大口吞咽食物，以將魚刺咽下。（）

10、幼兒教育機構首先在歐洲誕生，英國空想社會主義者歐文創立世界上第一所幼兒園。（）

四、簡答題

1、《幼兒園教師專業標準（試行）》中要求幼兒教師應具備哪些基本的教育理念?

2、簡述《關于幼兒教育改革與發展指導意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標。

3、簡述學前兒童文學作品內容的選材要求

4、培養觀察力的要點有哪些?

五、論述題

1、聯系實際談談幼兒注意力分散的主要原因及如何防止幼兒注意分散

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：題干體現的目標為《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術子領域中的感受與欣賞的目標2-喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

2、【育萃專家解析】D。解析：《幼兒園工作規程》規定幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次。

3、【育萃專家解析】A。解析：學前兒童的個人衛生教育內容包括學習衛生習慣、有規律的生活、清潔衛生習慣等。安全意識培養屬于學前兒童安全教育的內容。

4、【育萃專家解析】B。解析：《幼兒園工作規程》指出，幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全。

5、【育萃專家解析】D。解析:學前教育的目標，在不同社會發展階段中，經歷如下變化:①工業社會初期，主要為工作的母親照管兒童；②工業社會，不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育；③現代社會初期，以發展兒童智力為中心；④現代社會（20世紀80年代以后），促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展。

6、【育萃專家解析】C。解析:《大教學論》是夸美紐斯的教育學著作。

7、【育萃專家解析】C。解析:堅持保教結合的原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個環節是保教管理工作的基本任務。教育者的兒童觀、教育觀，以及管理者辦園的指導思想、理念都是通過保教人員的保教工作落實到幼兒身上的。《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》反復強調了保教結合的原則，明確指出，“幼兒園應該貫徹保育和教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境”“促進幼兒身心和諧發展”。這就進一步將保教結合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領會保教結合的原則，并將這一原則貫徹到實際工作中，這是做好保教管理工作的關鍵。劉老師違背了保教結合原則，認為保育的工作與自己無關。

8、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園工作規程》第三條明確提出，幼兒園的任務是:貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。

9、【育萃專家解析】A。解析:班級是最直接的教育單位，班級一切工作，一切教育與管理手段對幼兒均具有直接的教育影響作用。

10、【育萃專家解析】C。解析:美國課程論專家艾斯納認為，課程計劃中應該區分兩種目標，即教學性目標和表現性目標。教學性目標是在課程計劃中預先規定好的，它指明兒童在完成一項或幾項學習活動后所應習得的具體行為，如知識、技能等，旨在使兒童掌握現成的文化。表現性目標強調兒童的個性化，關注兒童創造性的培養。使用表現性目標意在實現兒童多樣性、個體性的反應效果，而非反應的一致性。

11、【育萃專家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現出幼兒教師在教育內容上有所選擇。

12、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學習內容和學習途徑。

13、【育萃專家解析】D。解析:投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。

14、【育萃專家解析】B。解析:教師帶領幼兒一起布置自然角，體現環境創設原則中的幼兒參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現環境創設原則中的經濟性原則；家長提供花卉、植物，體現環境創設原則中的開放性原則。B項符合題目要求。

15、【育萃專家解析】A。解析:間接合作指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法，家園聯系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。

二、填空題

1、【育萃專家解析】幼兒發展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識

2、【育萃專家解析】生成課程

3、【育萃專家解析】解釋和說明

4、【育萃專家解析】自主自愿

5、【育萃專家解析】精神環境

6、【育萃專家解析】人力資源

7、【育萃專家解析】暫時性遺忘

8、【育萃專家解析】不出聲的言語

9、【育萃專家解析】動作

10、【育萃專家解析】無意注意

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規程》第六條規定，“幼兒園教職工應當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。”

2、【育萃專家解析】√。解析：語言活動中的間接引導是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導幼兒主動、積極地參與語言活動。

3、【育萃專家解析】√。解析：在科學教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作、獨立進行觀察發現，有利于培養幼兒的自信心、獨立性和創造性。

4、【育萃專家解析】×。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應該結合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現”和“自我發展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。

5、【育萃專家解析】×。解析：小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童認識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養成正確的握筆方法和作畫姿態。

6、【育萃專家解析】×。解析：幼兒聽覺系統尚未完全發育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損。

7、【育萃專家解析】×。解析：斷奶后添加輔食要根據嬰兒營養需要及消化能力循序漸進，適應一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細到粗，逐步過渡。

8、【育萃專家解析】√。解析：傳染源是引發傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒被魚刺卡喉千萬不要強行大口吞咽蔬菜、饅頭等食物，這樣只會使刺扎入較深的部位，或卡在食道內，造成更嚴重的后果。

10、【育萃專家解析】×。解析:德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創辦了世界上第一所幼兒園。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教；關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（2）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動

規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（3）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（4）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化

素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

2、【育萃專家解析】

《關于幼兒教育改革與發展指導意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標：今后5年（20032007年）

幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民

辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。根據城鄉的不同特點，逐步建立以社區為基礎，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網絡。為0～6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務。

3、【育萃專家解析】

（1）作品中的形象鮮明生動；

（2）作品結構簡單，情節單純而有趣；

（3）作品的語言淺顯易懂、具體生動；（4）作品的題材以學前兒童熟悉的生活為主，注重題材和體裁的多樣性，并適當選擇名人名著。

4、【育萃專家解析】

（1）培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力；

（2）教給幼兒觀察的方法；

（3）引導幼兒參加各種實踐活動；

（4）語言在提高觀察力中是不可缺少的因素。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續進行的單調活動。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態下，容易發生疲勞。

②缺乏嚴格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無關刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉移的能力差。幼兒注意的轉移還不很靈活，他們往往不能根據活動的需要及時將注意集中在當前應該注意的事物或活動上。

⑤不能很好地進行兩種注意的轉換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補充、交替進行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動時形式要多樣化；

②家園合作，養成幼兒良好的生活作息習慣；

③教師在組織幼兒的活動中恰當地避免無關刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒將注意保持在當前的活動上；

⑤教師組織活動時增強活動的趣味性，引導幼兒集中注意堅持活動。

第三篇：2019年怒江學前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬一（范文模版）

2019年怒江學前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬一

一、單項選擇題

1、在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現象是（）。A.想象 B.性格 C.感覺 D.知覺

2、幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是滾熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知 B.記憶 C.想象 D.思維

3、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚，這種表現反映了幼兒（）。A.自信心的發展 B.自尊心的發展 C.自制力的發展 D.移情的發展

4、幼兒經典的性格特征不包括（）。

A.好模仿 B.好奇好問 C.好動 D.破壞行為

5、每個學前兒童都有自己生長發育的（）和特點，存在個體差異。A.過程 B.速度 C.進程 D.階段

6、皮皮為了獲得老師的表揚而認真完成作業，這屬于（）。A.內部動機 B.外部動機 C.低級動機 D.高級動機

7、教師必須重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的（）。A.主體性、示范性 B.復雜性、創造性 C.連續性、廣泛性 D.長期性、間接性

8、幼兒園大班每班人數一般為（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

9、提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《幼兒園工作規程》

D.《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》

10、學習安靜地聽他人講話，聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為是對（）年齡段的要求。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

11、幼兒說：“乒乓球浮在水面上，因為它是圓圓的，滑滑的。”這反映了學前兒童學科學具有（）特點。

A.好奇 B.模仿性 C.擬人化 D.表面性

12、與同伴發生沖突時，能在他人的幫助下和平解決，該社會領域的年齡班是（）。A.大班 B.中班 C.小班 D.學前班

13、以下關于幼兒體能描述正確的是（）。

A.幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較弱，但恢復快 B.幼兒體內能量物質儲備多，身體機能較弱，但恢復快 C.幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較弱，恢復慢 D.幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較強，但恢復快

14、對于原設計簡單，幼兒有更多創造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導人方式是（）。A.歌唱導人 B.總譜學習導人 C.總譜創編導人 D.音樂欣賞導人

15、在對兒童美術欣賞的情感態度要求上，適合大班兒童的技能目標是（）。A.集中注意力欣賞 B.關注具有美感的事物

C.能感受作品的色調、色彩的變化和相互關系 D.初步體驗美術欣賞活動的快樂

二、填空題

1、幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

2、當代兒童觀認為學前兒童是獨立的人，具有個體性和獨特性，同時也是具有巨大 的個體。

3、幼兒園課程的基本理念包括:關注生活、敬重文化、倡導行動、____、力求 整合。

4、幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒、自由活動。

5、游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創造的活動，是______虛構與現實同一的活動，是具體與形象的活動。

6、幼兒園環境創設包括創設良好的物質環境和___。

7、家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_______和重點家訪兩種。

8、_______ 是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

9、兒童動作發展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發展遵循的規律是_____

10、處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。

三、判斷題

1、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒學會傾聽。（）

2、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經驗為基礎。（）

3、示范法指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）

4、為幼兒提供游戲材料時，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）

5、兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創新性。（）

6、幼兒園環境是指在幼兒園中對幼兒身心發展產生影響的物質環境，幼兒園環境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

7、開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）

8、行為主義心理學反對研究意識的結構，主張研究意識的功能。()

9、一般來說，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。（）

10、兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()

四、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作的原則。

2、幼兒教育活動內容的選擇應體現的三個原則是什么?

3、幼兒園課程目標的層次有哪些?

4、簡述泰勒課程編制的目標模式。

五、論述題

1、論述建立良好的師幼關系的策略。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：表演游戲屬于象征性游戲，需要借助角色表演和象征性手段，因此，想象是在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現象。

2、【育萃專家解析】D。解析：思維有兩個突出特點：概括性和間接性。題干所述體現了思維的間接性。

3、【育萃專家解析】B。解析：自信心是一個人對自身能力、自我發展的肯定；自尊心是指個體對自己所持有的評價，它表達的是一種肯定或否定的態度，表明個體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的；自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力；移情是指一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現象。題干中的表現反映了幼兒自尊心的發展。

4、【育萃專家解析】D。解析：幼兒經典的性格特征包括好模仿、好奇好問、好動：

5、【育萃專家解析】B。解析：幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個體差異。

6、【育萃專家解析】B。解析：內部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機，如物質獎勵、榮譽地位等。皮皮為了獲得教師表揚而認真完成作業，是由外部誘因所引起的學習動機，所以是外部動機。

7、【育萃專家解析】A。解析：教師勞動具有主體性和示范性的特點。教育教學過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生的過程，這是教師勞動主體性的表現；其次，學生的可塑性、“向師性”和模仿性心理特征決定了教師要做到以身作則，為人師表。

8、【育萃專家解析】C。解析：幼兒園每班幼兒人數一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。

9、【育萃專家解析】B。解析：1989年聯合國《兒童權利公約》第3條明文規定：“關于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。”

10、【育萃專家解析】B。解析：小班兒童能認真安靜地聽別人講話；愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請示和愿望；聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為。

11、【育萃專家解析】D。解析：學前兒童只能從表面理解事物，因而不理解詞的轉義。題干中描述學前兒童學習科學具有表面性的特點。

12、【育萃專家解析】B。解析：《3～6歲兒童學習與發展指南》社會領域人際交往部分的目標2-能與同伴友好相處中指出4～5歲的階段目標為：（1）會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；（2）對大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決；（4）活動時愿意接受同伴的意見和建議；（5）不欺負弱小。

13、【育萃專家解析】A。解析：幼兒體能的特點表現為幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較弱，但恢復快。

14、【育萃專家解析】C。解析：對于原設計簡單，幼兒有更多創造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導入方式是總譜創編導入。歌唱活動的導入方式有動作導入、情境表演導入、無意義音樂玩唱導入。韻律活動的導入方式有觀察導入。

15、【育萃專家解析】B。解析：學前兒童的平面手工活動主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式。

二、填空題

1、【育萃專家解析】保育和教育

2、【育萃專家解析】發展潛能

3、【育萃專家解析】鼓勵表現

4、【育萃專家解析】愉快的、有益的

5、【育萃專家解析】自主自愿

5、【育萃專家解析】自主自愿

7、【育萃專家解析】常規性家訪

8、【育萃專家解析】第一反杭期

9、【育萃專家解析】近遠規律

10、【育萃專家解析】動作

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

2、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經驗為基拙。

3、【育萃專家解析】×。解析:教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學方法是示范法。

4、【育萃專家解析】√。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發幼兒的想象力和創造力。

5、【育萃專家解析】×。解析:游戲具有社會性，一定程度上是對現實生活的反映，但是兒童在游戲中不是對生活的機械地翻版模仿，而是通過他們的想象創造新的情景。兒童在游戲過程中表現了一定的創造性。

6、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園環境不僅包括物質環境，還包括精神環境。

7、【育萃專家解析】×。解析:充分利用家庭、社區資源是指幼兒園與家庭、社區實現資源互享、互通。

8、【育萃專家解析】×。解析:機能主義心理學主張研究意識的功能，行為主義心理學反對研究意識。

9、【育萃專家解析】√。解析：在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。

10、【育萃專家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險是由于無法區分兩者概念的差別，只注意兩者在表現上的相似，是抽象思維水平低的緣故。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；

（2）促進兒童全面發展的原則；

（3）面向全體，重視個別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社區教育資源的原則；

（5）保教結合的原則；

（6）以游戲為基本活動的原則；

（7）教育的活動性和活動的多樣性原則；

（8）發揮一日活動整體教育功能的原則。

2、【育萃專家解析】

（1）既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

（2）既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

3、【育萃專家解析】

（1）課程領域目標。

（2）年齡階段目標。

（3）單元目標。

（4）具體活動目標。

4、【育萃專家解析】

泰勒課程編制的目標模式是以目標為課程開發的基拙和核心，圍繞課程目標的確定及實施、評價而進行課程開發的模式。目標模式不僅可以應用于任何學科、任何水平的教材與教學方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學效率，提高教育教學過程的計劃性、可控性，具有重要的促進作用。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）對個人在師幼關系中的角色準確定位。

（2）尊重并不斷了解兒童的心理需要。

（3）理解兒童獨特的學習方式。

（4）及時調整自己的工作與生活狀態。第一，幼兒教師要及時調整自己的狀態，以積極飽滿的情緒與精神投入工作，有利于良好的師幼關系的形成。第二，克服職業倦怠的影響。

第四篇：2019年怒江學前教育(幼兒)特崗教師招聘重點題一

2019年怒江學前教育（幼兒）特崗教師招聘重點題一

一、單項選擇題

1、衡量兒童體格發育常用的形態指標是（）。A.胸圍和腰圍 B.上肢長度 C.身高和體重 D.下肢長度

2、在幼兒膳食中，可以起到蛋白質互補作用的是（）。A.粗細糧搭配 B.米面搭配

C.谷類與豆類搭配 D.蔬菜水果搭配

3、關于學前教育價值的正確觀點是（）。

A.兒童身體發展價值 B.兒童積極情感發展價值 C.兒童學習的價值 D.個體發展價值和社會發展價值

4、（）是教育工作的出發點和歸宿。A.教育內容 B.教育目的 C.教育方法 D.教育體制

5、“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的（）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學化 D.幼兒教育特色化

6、認為“兒童出生時其精神是一塊白板”的思想家是（）A.夸美紐斯 B.皮亞杰 C.盧梭 D.洛克

7、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出:幼兒園的教育內容是全面的，（）的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可做其他不同的劃分。A.多元性 B.啟蒙性 C.滲透性 D.開放性

8、根據幼兒的特點，幼兒園課程的主要形式應是（）。

A.活動課程 B.游戲課程 C.隱性課程 D.學科課程

9、教學工作的中心環節是（）。

A.備課 B.布置作業 C.上課 D.測試考評

10、幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活 動特點的（）。

A.廣泛性 B.計劃性 C.多樣性 D.平等性

11、提出游戲是本能的動作，游戲是為將來生活做準備的心理學家來自（）。A.德國 B.奧地利 C.匈牙利 D.捷克

12、角色扮演訓練中，幼兒將提供的行為范例變成自己的信念與準則，一般發生在角色扮演的（）。

A.及時模仿階段 B.認同階段 C.簡單再現階段 D.內化階段

13、幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展，這屬于（）。A.科學性原則 B.發展性原則 C.參與性原則 D.配合性原則

14、影響兒童心理發展的因素是復雜多樣的，其中客觀因素有（）。A.自然環境、個體、教育 B.生物因素、環境、教育 C.家庭環境、個體、教育 D.物理環境、實踐、教育

15、幼兒“電報式”語言出現在（）。

A.1～1.5歲 B.1.5～2歲 C.2～3歲 D.3歲以后

二、填空題

1、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

2、我國學前教育是我國社會主義事業的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國 和終身教育的奠基階段。

3、國際21世紀教育委員會在《教育--財富蘊藏之中》這份報告中進一步闡明了與基礎教育的整個使命相適應的基本學習內容:學會、學會、學會共同生活、學會。15.在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后，教師總結說:“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學前教育一般原則中的。

4、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和游戲活動。

5、幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、、科學、五個領域。

6、我國幼兒園的任務是“實現保育與教育相結合的原則，對幼兒實現德、智、體、美諸方面全面發展的教育，促進其。

7、兒童的發展包括 和 兩方面。

8、教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的、、。

9、學前教育課程組織形式有集體活動、小組活動和_____。

10、晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。

三、判斷題

1、具有發聲隱蔽特點的語言是問題語言。（）

2、兒童記憶隨著年齡的變化而發展，而最早出現的是運動記憶。（）

3、思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。()

4、兒童道德感已有一定的穩定性是在中班。（）

5、承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）

6、幼兒道德發展是衡量兒童心理健康的重要標準。()

7、《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望。（）

8、新修訂的《幼兒園工作規程》增加了幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）

9、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內不得申請認定教師資格。（）

10、學前兒童早期閱讀就要教識字。（）

四、簡答題

1、簡述教師在游戲中的作用主要體現在哪些方面?

2、簡述幼兒園游戲的意義。

3、為促進幼兒全面發展，幼兒園應創設哪些活動區?并簡要說明。

4、簡述家庭教育的地位和作用。

五、論述題

1、結合內部動機和外部動機的定義，談談教師如何激發和培養學生的內在學習動機和外在學習動機?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：常用的兒童生長發育指標有體重、身高、頭圍、胸圍。其中，衡量兒童體格發育常用的是身高和體重。

2、【育萃專家解析】C。解析：蛋白質能被人體利用得越多，它的營養價值越高。幾種營養價值較低的蛋白質混合食用，可以互相取長補短，提高營養價值，稱為蛋白質的互補作用。谷類與豆類格配可以起到互補作用。

3、【育萃專家解析】D。解析:通過學前教育的引導，兒童在德、智、體、美諸領域獲得全面發展，具體表現為兒童的個體發展價值和社會發展價值獲得相應發展。

4、【育萃專家解析】B。解析:教育目的是一切教育工作的出發點，教育目的的實現是教育活動的歸宿。

5、【育萃專家解析】C。解析:發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學校教育的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。

6、【育萃專家解析】D。解析:洛克提出了“白板說”，認為“兒童出生時其精神是一塊白板”。

7、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分“教育目標與內容要求”中指出幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可做其他不同的劃分。

8、【育萃專家解析】B。解析:游戲符合幼兒的年齡特點，能夠滿足幼兒的身心發展需要，是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。幼兒園課程的主要形式應是游戲課程。

9、【育萃專家解析】C。解析:教師的教學工作包括五個基本環節:備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。其中，上課是教學工作的中心環節。

10、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織和指導，不同于幼兒在日常生活中自發的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式:一對一的；教師對全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的等。平等性是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關系的基礎上，強調師生關系的平等。

11、【育萃專家解析】A。解析:預演說游戲理論是由德國心理學家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強未來所需的本能，即對未來生活的預演。

11、【育萃專家解析】A。解析:預演說游戲理論是由德國心理學家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強未來所需的本能，即對未來生活的預演。

13、【育萃專家解析】B。解析:發展性原則指幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展。

14、【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發展的客觀因素是兒童心理發展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會因素(環境和教育)

15、【育萃專家解析】B。解析：1.5～2歲兒童語言發展為雙詞語階段，就像我們發電報時用的語言，也被稱為“電報句”。

二、填空題

1、【育萃專家解析】活動內容

2、【育萃專家解析】學校教育

3、【育萃專家解析】認知；做事；生存

4、【育萃專家解析】學習活動

5、【育萃專家解析】社會；藝術

6、【育萃專家解析】身心和諧發展

7、【育萃專家解析】身體、心理

8、【育萃專家解析】支持者；引導者；合作者

9、【育萃專家解析】個別活動

10、【育萃專家解析】看；查

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：具有發聲隱蔽特點的語言是內部語言。

2、【育萃專家解析】×。解析：兒童最早出現的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。

3、【育萃專家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動引起，往往會先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認識很具體，只能根據外部特征來認識與區別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。

4、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否也符合，并由此產生相應的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩定性。

5、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

6、【育萃專家解析】×。解析：衡量兒童心理健康的重要標準有動作發展、語言發展、認知能力的發展、社會性和情緒的發展。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

8、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規程》第十五條規定幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時向公安機關報案。

9、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

10、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學前兒童產生閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣和掌握早期閱讀的有關技能，而非教幼兒識字。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

教師在游戲中的作用主要體現在三個方面:（1）為兒童游戲創設環境；

（2）指導和促進游戲開展；

（3）觀察和評估游戲。

2、【育萃專家解析】

（1）游戲有利于幼兒社會認知的發展；

（2）游戲有利于幼兒親社會行為的形成；

（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；

（4）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展；

（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。

3、【育萃專家解析】

（1）角色表演區:①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發展；④提高解決問題和人際協調的能力；⑤發展假想能力和創造性。

（2）建構游戲區:①發展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數概念；③發展手眼協調能力和動手操作能力；④培養堅持性和細致耐心品質。

（3）美工區:①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術的創意、自由表達的樂趣；③增強對色彩、線條、構圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創作，體驗成就感和滿足感。

（4）生活操作區:①發展手眼協調能力；②發展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養自己的事情自己做的習慣；⑤培養專注、認真、耐心、細致、有條理等品質。

（5）益智區:①學習觀察方法；②學習辮別、分析、比較判斷的方法；③培養專注、細致、有序等學習習慣。

（6）閱讀區:①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養良好的閱讀興趣和習慣；③增強對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態度和良好品格。

4、【育萃專家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。

（2）家庭教育是長久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育，并且在學校教育的整個階段內，都自始至終伴有家庭教育。學校教育結束后，家庭教育仍在繼續，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充

學校教育是在家庭教育基礎上進行的。實踐證明，學校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發展。家庭教育作為學校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養目標的客觀需要，也是教育內部規律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學校教育和家庭教育二者緊密地有機結合起來，才能有效地對青少年進行教育。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

內部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內，而在活動之外。這時人們不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣。具有內部動機的學生能在學習活動中得到滿足，他們積極地參與學習過程，而且在教師評估之前能對自己的學業表現有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰，在解決問題時具有獨立性。而具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會下降。

學習動機的激發和培養：

（1）教學吸引

為了激發學生的學習動機，教師需要增強教學的吸引力。在教學中，教師要注意教學的新穎性和啟發性，激發學生的求知欲。

①利用靈活的教學方式喚起學生的學習熱情。

②加強教學內容的新穎性，吸引學生的注意力。

③充分調動學生在課堂練習中的積極性。

（2）興趣激發

學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分。具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，而不是把學習當成負擔，從而取得好的學習效果。

①利用教師期望效應培養學生的學習興趣。

②利用已有的動機和興趣形成新的學習興趣。

③加強課外活動指導，發展學習興趣。

（從獎勵和懲罰、反饋和評定、合作與競爭、歸因指導等方面進行闡述，也可酌情給分。

第五篇：2019年怒江學前教育特崗教師招聘復習題一

2019年怒江學前教育特崗教師招聘復習題一

一、單項選擇題

1、在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關系是（）的教育內容。A.小班 B.小班 C.中班 D.大班

2、學前兒童體育活動的主要形式是（）。

A.早操 B.“三浴”鍛煉 C.體育游戲 D.隊列練習

3、學前音樂教育的終極目標是（）。A.音樂感的發展 B.學習能力的發展

C.全面發展 D.音樂知識括能的發展

4、為了表現的需要，幼兒繪畫時有時會出現透明的墻，讓人能看見被墻遮擋的東西，這反映兒童美術的（）。

A.時間性與主體性 B.審美游戲性 C.直覺性 D.模仿性

5、兒童長“第一恒磨牙”的時間一般在（）。A.4歲 B.5歲 C.6歲 D.7歲

6、小兒神經系統的發育尚未成熟，需要較長的睡眠時間進行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠（）。

A.11小時 B.13小時 C.15小時 D.17小時

7、兒童做噩夢并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。這是（）。A.癲癰發作 B.夢游癥 C.夜驚 D.夢魔

8、除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指（）。A.課堂 B.游戲 C.環境 D.教法

9、把幼兒教育看作是整個學制系統的最初階段，提出“整個國家的基礎在于童年的正確教育”的是（）。

A.盧梭 B.加德納 C.洛克 D.夸美紐斯

10、維果斯基認為教育教學的作用在創造“最近發展區”教育應（）。A.與兒童發展同步 B.適應兒童發展 C.走在兒童發展前列 D.跟隨兒童發展

11、下列表述屬于行為目標的是（）。A.體驗分享食物的快樂，萌發初步的分享意識 B.會使用訂書機裝訂自制圖書

C.積極參與仿編活動，體驗仿編詩歌的成功感 D.喜歡參加制作指環的手工活動

12、教師應具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒 B.與幼兒交往 C.評價與反思 D.與幼兒游戲

13、幼兒園課程內容的（）原則強調的是后續的學習與先前的經驗之間的關系。A.lil}序性 B.科學性 C.整合性 D.連續性

14、通常在教學前實施，用以了解幼兒學習水平及個別差異以進行適應性教 學評價方法是（）。

A.形成性評價 B.診斷性評價

C.終結性評價 D.學習過程的評價

15、幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結構和框架的游戲活動被稱為（）A.角色游戲 B.表演游戲 C.結構游戲 D.有規則游戲

二、填空題

1、處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。2、3--6歲幼兒注意的特點是____占優勢，有意注意逐漸發展。

3、培養認真細致的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質類型的孩子。

4、影響幼兒園同伴關系的主要因素是外表和_______。

5、《中華人民共和國教育法》規定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。

6、學前教育機構不得從事違背幼兒教育規律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。

7、《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規定，國家采取措施，預防未成年人沉迷__

8、根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、_______和學校三級課程管理。

9、幼兒每天的戶外活動時間一般應不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節交替時要堅持。

10、《幼兒園教師專業標準（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學習。

三、判斷題

1、從根本上說，教師職業道德的評價標準就是動機與效果的辯證統一。（）

2、在正常情況下，幼兒每天的戶外活動時間不得少于1小時。（）

3、幼兒教師是幼兒的監護人。（）

4、在幼兒的身心健康權益受到侵犯后，一般是幼兒家長作為幼兒的法定監護人代幼兒維護權益。（）

5、幼兒時期是語言發展，特別是詞匯發展最豐富的時期。（）

6、社會領域的教育具有說服教育的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。（）

7、幼兒舞蹈應該成人化。（）

9、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門牙”，又稱六齡齒。（）

10、由膳食供給的蛋白質，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。（）

四、簡答題

1、簡述3～6歲兒童學習的主要方式。

2、簡述幼兒園教師應具備的職業道德。

3、《幼兒園教師專業標準（試行）》中要求幼兒教師應具備哪些基本的教育理念?

4、簡述《關于幼兒教育改革與發展指導意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標。

五、論述題

1、請結合實際分析幼兒園以游戲為基本活動應注意哪些要點問題。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：學前兒童數學教育中關于物體分類的教學中，對大班的教學要求是：（1）學習按照物體的兩個特征分類；（2）自己確定分類標準自由分類，并解釋為什么分在一起；（3）初步理解類與子類的關系。故本題答案選D。

2、【育萃專家解析】C。解析：體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，也是促使學前兒童心理發展的最好活動形式，還是學前兒童體育活動的主要內容和方式。

3、【育萃專家解析】C。解析：音樂教育的終極目標是促進幼兒全面發展。

4、【育萃專家解析】C。解析：因為幼兒帶有以自己對事物的認識來代替自己的視覺，為了表現需要，有時會出現透明的墻，讓人能看出被墻遮檔的東西。這反映了兒童美術中的直覺性。

5、【育萃專家解析】C。解析：兒童長“第一恒磨牙”的時間一般在6歲左右。

6、【育萃專家解析】A。解析：由于幼兒大腦皮質的神經細胞很脆弱，易疲勞、易興奮，抑制過程發育不完善，所以注意力很難持久，需要較長的睡眠時間進行休整。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11 }!、時左右。

7、【育萃專家解析】D。解析：夢魔表現為兒童做噩夢并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。

8、【育萃專家解析】C。解析:教師、學前兒童、環境是構成現代學前教育的三個基本要素。

9、【育萃專家解析】D。解析:夸美紐斯引用古羅馬政治家、哲學家西塞羅的話說:“整個國家的基礎在于童年的正確教育”。而這種教育應該及早從幼兒時期抓起。

10、【育萃專家解析】C。解析:維果斯基認為教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展，并創造新的最近發展區。他特別提出:“教學應當走在發展的前面”。

11、【育萃專家解析】B。解析:行為目標是一種用可觀察到的或可測量的兒童行為來表述的課程目標。只有B選項符合行為目標的內涵。

12、【育萃專家解析】C。解析:教師在活動組織與指導中的能力主要包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒積極互動的能力，及時轉變角色的能力，不斷評價和反思的能力。

13、【育萃專家解析】D。解析:課程內容的連續性強調的是后續的學習經驗與先前的經驗之間的關系。也就是說新學習的課程內容應該建立在兒童已有經驗的基礎之上，并對已有經驗進行擴展與加深。

14、【育萃專家解析】B。解析:診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。

15、【育萃專家解析】B。解析:表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。

二、填空題

1、【育萃專家解析】動作

3、【育萃專家解析】多血質

4、【育萃專家解析】性格

5、【育萃專家解析】獎學金

6、【育萃專家解析】小學內容

7、【育萃專家解析】網絡

8、【育萃專家解析】地方

9、【育萃專家解析】2；1

10、【育萃專家解析】幼兒；師德

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：教師職業道德評價的根本依據是動機與效果的辯證統一。

2、【答案}×。解析：《幼兒園工作規程》規定，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒、高溫地區可酌情增減。

3、【育萃專家解析】×。解析：幼兒的監護人是其父母或其他法定監護人。

4、【育萃專家解析】√。解析：家長作為幼兒的法定監護人有盡保護和教育子女的權利和義務。父母對子女的保護是指父母有保護子女身心健康和其他合法權益不受侵害的權利和責任。

5、【育萃專家解析】√。解析：幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，該時期是詞匯理解、使用及語言表達能力形成的關鍵時期。

6、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。

7、【育萃專家解析】×。解析：幼兒舞蹈教育過早的“成人化”嚴重違反了幼兒的身心發展規律，會對幼兒構成有形或無形的傷害。

8、【育萃專家解析】×。解析：兒童繪畫發展要經歷的階段：（1）涂鴉期《1歲半一4歲）；（2）象征期《4歲一5歲）；（3）概念化期（5歲一8歲）；（4）寫實期（8歲一15歲）。

9、【育萃專家解析】×。解析：在幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又稱六齡齒，不代替任何乳牙。

10、【育萃專家解析】√。解析：由于組成人體各種組織細胞蛋白質的氨基酸有一定的比例，因此人體對必需氨基酸的需求是非常嚴格的，不但要有量和質的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當的比例。也就是說膳食蛋白質中的必需氨基酸既要在數量上滿足機體的需要，又要有符合機體要求的比例才能在體內被充分利用，滿足機體合成組織蛋白質的需要。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

幼兒學習的方式隨著語言的發生及其在心理活動中作用的增長而有所變化。幼兒學習方式主要有

觀察模仿學習、操作學習、語言理解學習等。幼兒對不同的學習內容會采取不同的學習方式。

（1）觀察模仿學習

觀察是幼兒學習的主要方式。幼兒主要通過感官直接接觸，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等廣義的觀蔡來學習。幼兒的觀察學習常常與模仿相聯系，其模仿學習比嬰兒多得多。幼兒主要模仿一些表面的現象。幼兒的模仿學習，主要體現在行為與態度方面。幼兒常常在無意中學習，特別是不自覺地模仿親人和教師的舉止行為，在這里，潛移默化的影響特別明顯。幼兒園教師常常為幼兒樹立榜樣讓他們學習，收效較好。幼兒也會模仿一些不良行為，教師需注意引導。

（2）操作學習

操作學習是幼兒重要的學習方式，幼兒對物體的探究與發現，對周圍世界的探索都離不開操作活

動。盡管2歲后幼兒的言語在不斷發展，但操作活動，特別是實物操作活動作為幼兒主要的活動方式。

（3語言理解的學習

語言理解的學習，用于在成人講解和指導下對行為與態度的學習。與嬰兒相比，幼兒大量使用語言理解的學習方式，包括傾聽、提問、對話等。與成人相比，幼兒的學習更多依賴從感性入手、從歸納入手的學習方式。成人苦口婆心的講解，幼兒常聽不進去，其中的重要原因，就是過多使用抽象說教。

（4）綜合性的學習方式

幼兒的學習方式往往是綜合性的，在某種學習活動中兼有幾種學習方式，特別是語言、觀察和操作學習的結合。

（5）交往中的學習

與成人、同伴的交往活動能促進幼兒多方面的學習與發展。

（6）游戲活動

游戲是幼兒學習和發展社會性、情緒及認知能力的重要方式。游戲讓幼兒有機會了解世界，在群體中與人互動，表達與控制情緒，發展想象力。

2、【育萃專家解析】

（1）對待幼兒教育事業的道德

熱愛教育事業是幼兒園教師的基本道德準則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

（2）對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒園教師職業道德的核心，是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。

（3）對待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協作關系和形成與集體通力合作的良好關系。

（4）對待自己的道德 教師自身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標準。幼兒園教師要嚴格要求自己，以自己的知識、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。

3、【育萃專家解析】

（1）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教；關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（2）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動

規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（3）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（4）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化

素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

4、【育萃專家解析】

《關于幼兒教育改革與發展指導意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標：今后5年（20032007年）

幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民

辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。根據城鄉的不同特點，逐步建立以社區為基礎，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網絡。為0～6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）重視幼兒的自發性游戲。自發游戲是指幼兒自己想出來的，自己發起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。

（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動。為了達到幼兒園的保教目標，教師除了讓幼兒進行各種游戲外，還要有目的、有計劃、系統地組織幼兒進行各種教育活動。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學活動。

（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。幼兒對游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨特的作用。教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。