第一篇：獨具特色的民族團結教育

民族團結教育活動“花開金康園”

盤龍區金康園小學吳曉云

【摘要】中小學民族團結教育工作對增強中華民族的向心力、凝聚力、維護各民族的團結統一具有特殊的重要意義，在新形勢下，中小學民族團結教育工作只能加強，不能削弱，更不能中斷。

【關鍵詞】民族團結 校園文化教育 民族資源整合

我國是一個統一的多民族的社會主義國家，民族團結關系到國家的統一，社會的穩定，人民的幸福，民族的發展。在中小學開展民族團結活動，進行黨的民族觀、宗教觀和民族、宗教政策教育，使各民族青少年從小養成自覺維護民族團結和祖國統一的立場和觀念，顯得尤為重要。

一、中小學開展民族團結教育活動的客觀必要性 1．我國各民族人口的分布

我國除漢族以外，有55個少數民族。據2000年第五次人口普查統計，少數民族人口總數達1.06億。少數民族聚居的地方實行民族區域自治，建國以后，我國全面推行民族區域自治制度，已先后建立了154個民族自治地方，其中自治區5個，自治州30個，自治縣（旗）119個。民族自治地方的少數民族人口已達7767萬，占全國少數民族總人口的73%。少數民族人口分布地區越來越廣，特別是改革開放以來，邊遠地區、民族地區與沿海、內地，漢族與少數民族人口對流的規模不斷擴大，速度不斷加快。在內地和沿海地區各級各類學校的少數民族學生也在大幅度增加。我國少數民族人口、學生的地域分布特點以及在經濟、社會和文化領域多邊交往的強化，構成了在我國各級學校開展民族團結教育的現實基礎，提出了客觀要求。

2．加強民族團結教育對于增強民族團結、維護祖國統一、保持國家的長久穩定具有極為重要的現實意義和歷史意義

實踐證明，沒有各民族的緊密團結，就沒有各民族的共同進步，就難以建設繁榮昌盛的社會主義祖國。毛澤東同志說：“國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這是我們的事業必定要勝利的基本保證。” 因此，民族團結關系國家長久穩定和統一，關系各民族共同進步和整個中華民族的振興，關系我國社會主義偉大事業的前途和命運。而加強中小學民族團結教育是實現各民族團結、和睦的重要基礎。社會主義時期是各民族團結進步、共同繁榮發展的時期，民族問題作為我國社會主義建設總問題的基本組成部分也將長期存在，在改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新時期更是如此。這就要求把民族團結教育作為戰略任務予以高度重視，把黨的民族政策作為形成愛國主義思想、社會主義價值觀和社會主義道德規范的基本內容。同時，加強中小學民族團結教育也是全面樹立和落實科學發展觀、踐行“三個代表”重要思想和構建社會主義和諧社會的必然要求，更加有利于鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系。

二、黨和國家關于在學校教育中加強民族團結教育有關精神和國際上通過學校教育增進本國各民族（移民）間文化交流的新趨勢及我國開展民族團結教育的情況

1．黨和國家關于在學校教育中加強民族團結教育的有關規定和要求

為了在新形勢下大力發展“平等、團結、互助”的社會主義民族關系、維護祖國統一和各民族的共同繁榮，以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體，在繼承毛澤東、鄧小平關于民族問題的思想、理論的同時，根據國際國內新形勢和我國民族團結事業面臨的任務，就大力加強民族團結和維護祖國統一的問題作出了一系列重要規定。國務院《關于進一步貫徹實施中華人民共和國區域自治法若干問題的通知》指出：“各級人民政府要經常、廣泛地進行馬克思主義民族觀和愛國主義、社會主義教育。各級各類學校要適當開設民族常識和民族政策課程。” 江澤民同志于1999年9月29日在中央民族工作會議上的講話中指出：“還要堅持在全社會開展民族團結進步的宣傳教育，使廣大人民群眾牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想。尤其要注意在各族青少年中開展這方面的教育工作，讓我國各民族大團結的優良傳統代代相傳。”《中華人民共和國教育 法》第三條規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結教育。”中共中央1994年8月23日印發的《愛國主義教育實施綱要》指出：“要進行民族團結教育。中華民族是一個多民族的大家庭，不論是在內地還是在邊疆，不論是在漢族地區還是在少數民族地區，都要加強馬克思主義的民族觀、宗教觀和黨的民族政策、宗教政策的教育。”1994年8月31日印發的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中指出：“要把增強民族團結，維護祖國統一，列為學校愛國主義教育的重要內容。”2005年5月印發的《中共中央國務院關于進一步加強民族工作加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定》（中發［2005］10號）中第22條“加強民族團結宣傳教育工作”指出：堅持不懈地在廣大干部特別是領導干部中開展黨的民族理論、民族政策和民族法律法規以及民族基本知識教育。高度重視對青少年的教育工作，有關教育內容要進學校、進教材、進課堂，使“三個離不開”的思想觀念深深扎根于各民族青少年心中。大力弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神，把民族團結教育納入公民道德教育的全過程。發揮大眾傳媒在民族團結宣傳教育中的作用，加強對新聞、出版從業人員的教育和培訓。加強對出版物、廣播影視作品和互聯網信息的管理，防止出現傷害民族感情、有損民族團結的內容。

2．國際上通過學校教育增進本國各民族（移民）間文化交流進而培育國家統一意識的新趨勢

據了解，一些資本主義國家為了維護資本主義的社會制度，在各方面進行階級調和的同時，為了保持國內安定，在形式上舉起“反對種族歧視、實行民族和解、和睦”的旗幟。如美國對印第安人、黑人等種族的人民由屠殺歧視、隔離轉變到“容忍、共存、交流”； 澳大利亞對土著人的政策轉變也與美國大體類似；哈薩克斯坦在獨立初期，社會上曾興起排俄和其他民族的思潮，引起了哈國內的社會動蕩，后來哈國政府制止了這股錯誤思潮，使國家得以安定。以上三個國家在進行民族團結教育方面主要有這樣幾個特點：一是從法律和國家政策規定不能搞民族歧視，大力提倡民族和睦和團結。二是從學校教育抓起，從小學到高等教 育都開民族文化課，要求各民族學生從小了解本國各民族的文化藝術、宗教信仰、語言及社會風俗習慣等方面的基本情況以及國家的民族、宗教方面的法律和政策，培養各民族學生共同相處、交往的素質，并把各民族學生學會和睦相處作為培育愛國主義精神的基礎。三是民族團結教育的形式多樣，學生不但可以讀到內容豐富的民族文化和提倡民族和睦的圖書，而且還可以觀看豐富多彩的音像資料。同時，許多學校還不定期地組織民族文化活動，如歌舞、音樂、美術、演講等等，使各民族學生展示本民族優秀的文化傳統。此外，在博物館、文化館經常展覽反映各民族歷史、文化的史料、藝術品以及各少數民族為國家建設作出突出貢獻的著名人物的事跡，組織學生參觀學習，中小學校分民族還設有文化圖書室，如美國中小學校設有印第安人文化室、移民文化室等。澳大利亞中小學設有土著人文化資料室，哈國中小學校設有哈薩克族文化室、俄羅斯人文化室，等等。通過這些圖書、活動和文化設施，促進各民族學生間的交流，從心理上增強各民族學生間的平等感和認同感，在此基礎上培育多民族統一的國家觀念和愛國主義精神。上述三國在民族團結和愛國主義教育的具體做法，很值得我們在實際工作中參考。通過對青少年進行本國多元文化的教育、交流進而形成國家統一意志，不失為增強國家凝聚力的有效途徑。

由于中小學民族團結教育工作對增強中華民族的向心力、凝聚力、維護各民族的團結統一具有特殊的重要意義，在新形勢下，中小學民族團結教育工作只能加強，不能削弱，更不能中斷。要根據黨和國家關于此項工作的有關精神，毫不動搖地把中小學民族團結教育工作進一步抓好、抓實、抓出成效來。同時要從當地的實際出發，做好工作計劃，加強師資培訓，認真總結經驗，不斷提高此項教育活動的質量和效果。要把小學低年級“中華大家庭”、小學高年級“民族常識”、初中“民族政策常識”等列入地方課程，按規定的課時組織教學活動。各地在中小學開展民族團結教育、教學活動中，仍繼續統一使用由教育部、國家民委、中央統戰部、國家宗教局審定的小學低年級《中華大家庭》、小學高年級《民族常識》、初中《民族政策常識》等學習材料和教學參考資料。

三、以校園文化為載體，開展民族文化宣傳活動 我國是一個多民族國家。各民族的人民在長期的生產勞動中逐漸形成了許多別具一格，絢麗多彩的民族節日，如壯族的“三月三”歌節，傣族的潑水節，德昂族的“花節”等。這些節日都是民族風俗習慣的重要組成部分，也是民族特點的主要內容與表現、形成。它全面、體中、典型、形象的反映出了一個民族的共同心理素質，性格特征，理想愿望，也是我們進行民族識別的標志之一。

云南是中華民族自治地方最多的省份，全省共有8個自治州29個自治縣，民族自治地方面積達27.66平方公里，占全省總面積的70.2％。在這塊神奇、美麗的紅土地的懷抱中，聚居著 26個民族，各民族因所處的自然環境和歷史發展的不同而呈現不同的社會文化形態，創造出無數特色鮮明、豐富多彩的民族文化，并以其獨特、奇異的生活習俗和傳統留下了形態各異、燦爛豐富的民族文化遺產。

我們的孩子生活在云南這塊土地上，他們有的就是土生土長的云南人，有的雖然祖籍不在云南，但他們在這塊土地上長大，也許還會在這“生根發芽”，那我們就有義務讓孩子們更多的去了解云南的文化，讓孩子熱愛云南，也從中體會到民族文化的內涵和形式。開闊學生的眼界，激發學生對民族興趣，培養學生、尊重民族習俗，團結友愛的精神。我校學生總人數1211人，少數民族學生171 人，占全校總人數的14%，其中彝族：45人，白族：30人，哈尼族：3人，傣族：4人，壯族：5人，苗族：5人，回族：51人，納西族：6人，景頗族：1人，布朗族：1人，藏族：1人，布依族;2人，蒙古族;2人，滿族：5人，其他8人。

全校教師共 52人，少數民族5 人。占教師總數的10%。

我校學生中的少數民族學生，就是我們最好的教育資源，今年學校將民族教育列入學校計劃，貫穿于教育教學活動中。學校通過唱民族歌、跳民族舞、民族知識競賽、民族服飾設計、展演、收集民族文化歷史資料、教學中突出民族教育知識點，我們還充分利用校園廣播和黑板報通過周一國旗下的講話，宣傳黨的民族政策和民族英雄事跡。積極宣傳民族團結教育的重要性等一系列活動，加大宣傳力度，營造氛圍。

孩子們最有興趣參與的是，民族班旅游活動。我們學校每一個班都根據本班少數民族學 生情況選定1-2個民族，每個班有自己的民族服裝、民族展板和民族解說員，同時在上課時，班主任老師帶領大家著重學習本班相關民族文化知識，利用各種資源查找相關民族知識，讓班上的同學深入了解本民族的特點。一段時間后，便開展互相學習的活動，讓每班布置好教室，男女兩位解說員身著本民族服裝做小導游，帶領其他班的同學到本班旅游，介紹本班民族特色。26個民族相互參觀和學習，收到了良好的學習效果。一年級的小朋友雖然年紀最小，但他們最踴躍，小解說員精神抖擻，解說流利。在這樣的活動中，同學們不僅了解了我們云南的民族，更主要的是其中所滲透的民族團結的教育意義。

學校充分利用云南豐富多彩的民族資源，借助校園文化為載體充分挖掘各年級組教師及學生的潛力，擴展教育的內涵，體現各年級師生的特點，突出各年級的特色。每個年級緊緊圍繞“七彩云南”這一主題開展民族文化教育活動。使學校的民族教育無處不在，無所不有，形成學校的校園文化特色。

一年級：“書香盈室”

學習重在積累，我們堅信“堅持一種行為，收獲一種習慣。”雖然一年級的孩子才六七歲，但培養孩子讀書的習慣卻從漢語拼音教學的結束就開始了。這樣，日積月累，課外閱讀調來四面八方的涓涓細流，匯聚成充沛的水量托起學生的能力之舟，同時也滋養著他們的人文精神之樹，開拓著他們的智力背景。

于是創建一個書香年級，培養孩子們的書生氣質就成了我努力的目標。二年級：“植物王國”

年級就像一個大家庭，除了有良好的學風、和諧的氣氛外，還應有自己獨特的魅力。根據我省植物豐富，堪稱“植物王國”這一優先條件和本年級孩子的年齡特征，對植物頗感興趣的特點，結合二年級開展的植物研究的科學活動，于是創建了一個植物年級。目的在于讓孩子更多、更全面的認識、了解植物，特別是蕨類植物和熱帶植物，拓展學生視野，培養學生熱愛大自然、熱愛科學、熱愛生活的情操。

三年級：“動物王國”特色文化建設 動物是人類的朋友，我們就生活在云南——“動物王國”的世界。孩子們對大自然中的動物王國的動物更是充滿好奇心，抓住這一特點，在孩子們已有的認知基礎上，激發孩子的閱讀興趣，擴大孩子知識面，讓孩子們通過閱讀理解，認識到自己無論在學習上、生活中，要像蜜蜂一樣努力、勤奮；像大型動物一樣健康、強壯；為實現自己示來的理想像鳥兒一樣的展翅飛翔。讓孩子們在閱讀中發現、探索動物王國的奧秘，從而訓練了學生的觀察力、探索能力、發現問題的能力，激發了孩子們熱愛動物、熱愛大自然、熱愛科學的情感。

四年級、五年級：“我愛科學”

科技創新、小發明、小創造一直以來都是我校的辦學特色。我校很重視科技教育，以開展科技教育為突破口，構建學校科技教育模式，把小學科技教育和創新實踐能力的培養作為一個獨具特色的課程領域，通過實踐活動，讓學生學會交流，學會探索，學會做人。小學科技活動，全面激活了學生的創新與實踐能力，拓寬了學生視野，豐富了學生知識，激發了學生學習興趣，挖掘了學生的學習潛能。

六年級：“我愛祖國”

我們偉大的祖國有著美麗如畫的大好山河，有著數千年的文明歷史，有著光輝的革命傳統及燦若繁星的杰出人物。偉大的中華民族，世世代代生息在這樣一個壯美，文明的環境中，通過千百年的社會實踐的經驗積累和歷史情感傳遞，逐步形成、鞏固起對祖國的一種特別深厚與自覺的熱愛之情——愛國主義。它構成了中華民族立國安邦的精神支柱，成為推動社會前進的巨大動力和維系祖國統一與民族團結的強大紐帶。在社會主義現代化建設的新時期，繼承和發揚愛國主義傳統，對于振奮民族精神，凝聚全民族力量，團結全國各族人民，自力更生，艱苦創業，為中華民族的振興而奮斗具有十分重要的意義。然而，愛國主義的道德情感不是每個人生來就有的，也不會自發地產生，它是人們自從青少年時期開始自覺學習，自覺培養的結果。

通過這些內容豐富、形式多樣的活動，孩子們知道了，中國是一個擁有56種民族的國家。在美麗富饒的云南，就居住有26種民族。了解了云南各民族的分布區域、風俗習慣、文化傳 統、服飾、相貌特征、建筑等等。從而讓學生熱愛家鄉，喜愛民族，尊重民族，學習民族文化，懂得各民族有著悠久的歷史文化和智慧，只有各民族團結奮進，互敬互愛，祖國才會更加繁榮昌盛富強。在活動中孩子們對祖國對家鄉的愛，也更廣博，更深入了。

第二篇：開創獨具特色的藝術教育

與時俱進

開拓創新

——安徽省宿州市第十二小學創建藝術教育特色探索

安徽省宿州市第十二小學創建于六十年代，始稱宿縣地區實驗小學，文革期間改稱為工農兵小學。學校現有58個教學班，在校學生5000余名，198名在職教工。小學高級教師職稱92人，小學一級教師73人，大專學歷103人，本科學歷14人，特級教師3人，省級教壇新星2人，僅近年來教師在省、市級以上刊物發表論文、論著二百余篇。

近年來，學校領導班子根據國家教育發展的需要，特別是為滿足廣大學生的發展需要，學校明確特色辦學目標，加大特色辦學力度，尋找實驗切入點，開創獨具特色的藝術教育。

一、建立組織，加強領導

加強組織領導工作，把藝術教育擺在學校教育教學工作的重要位置。學校成立了以王明俠校長任組長，由教導處主任、政教處主任、音樂、美術學科組長等為成員的藝術教育領導小組，對學校藝術教育做到長期有規劃，短期有目標，計劃有落實，工作有布置，進程有檢查，效果有總結。

二、重視課堂教學，加強藝教科研

學校把藝術教育的基點放在課堂教學上，堅持按國家規定的課程計劃開足開齊音樂、美術和手工制作課程。并堅持按教學大綱要求進行教學，認真考核學生成績，提高音、美教學質量。

教科研活動是教學質量的保證。為了加強教學研究，學校 把藝體教研組列為校級四大教研組之一，在藝體組下又單設音樂教研組和美術教研組，音、美教研組把教材教法，課堂教學改革，提高教學能力，組織課外活動作為研究重點，做到教學有計劃，上課有教案，期終有總結，校內有觀摩，人人互聽課。

三、實行校內外結合，專兼職結合，加強師資隊伍

教育依靠教師，搞好藝術教育同樣需要抓好隊伍建設。學校對分配和調入的教師有具體的條件要求，特別是藝術類教師，必須有突出特長和扎實的功底。學校鼓勵和支持在職教師的專業進修，經過十幾年的努力，目前學校已有音、美專職教師17人，其中美術教師9人，音樂教師8人，全部達到大專以上文化程度，并具專業特長。此外，學校還從宿州師專、宿州逸夫師范、市書畫院、市屬中學等單位先后聘請12位教師兼任音樂班、藝術班的視唱、合唱、舞蹈、鋼琴、小提琴、長笛、小號、長號、黑管、手風琴、電子琴、爵士鼓、電貝司、書畫、美術等十幾個課程的教學工作。多次邀請清華大學藝術系教授胡梅生先生，中國美術家協會會員薛志耘先生、中國書法家協會會員汪光居先生等來校講學，并聘請他們及本市音樂界，書畫界知名人士如沈學詩、趙琦、郭大華、陳曦、姜秀貞、李杰、張家騎等20余人擔任學校藝術教育顧問。為了給全體學生營造藝術氛圍，2002年底學校成立由計30人組成的教師銅管樂隊，64人的教工合唱隊，24人的教工舞蹈隊，并定時、定地點、有計劃的進行學習訓練。教師身體力行，為學生樹立熱愛藝術，學習藝術的良好形象。

四、進行音樂教育、藝術教育實驗 抓點帶面，形成學校藝術教育的輻射效應，1986年，我們在一年級嘗試音樂實驗教學，首次開辦了音樂實驗班。在該班進行了視唱、合唱、器樂（鋼琴、小提琴、手風琴、長號、小號、長笛、單簧管、電子琴、電貝司、爵士鼓）舞蹈等教學。該班組織了管弦樂小樂隊。整個實驗取得了預期效果。1990年，在總結音樂班實驗教學的基礎上，又從一年級起把視唱、合唱、書法、美術綜合列為藝術教育的基礎課程，同時在課外開設合唱、鋼琴、小提琴、電子琴、書法、美術等小課教學。使全班每一個學生至少參加一項小課學習，取得顯著成果。

五、充分利用假期，培養藝術特長學生

假期是學生調整時期，學校重視對藝術發展上有愛好特長的學生安排積極的調整。自88年以來，每年利用暑假舉辦為期40天的書畫班，書畫分開，每期約有130—140名學生參加學習，聘請教師教學。對普及書畫活動、培養學生書畫特長起著重要作用。

六、延伸藝術教育，嘗試開展“藝術教育月”活動 藝術教育全校師生共同參與，每學年兩次，分別定在每年的5月份、12月份。以迎接“6.1”和“元旦”兩個節日活動為目標，用課外活動的形式，深化一個藝術教育主題。廣泛組織學生參加音樂、美術、書法為主要藝術形式的學習活動，成立由王明俠校長任團長的宿州市第十二小學藝術團，并定期舉辦“新苗藝術節”，組織書畫展和文藝演出活動。至今，“藝術教育月”活動已成為學校傳統教育活動的一種獨具風采的形式，對展示藝術教育成果，激發學生廣泛參與藝術美的創造活動，提高藝術美感和審美能力產生了良好的作用。

延伸學校藝術教育，學校重視向更廣泛的領域推進，進行社會美、自然美的教育。學校積極組織學生參加全國青少年愛國主義讀書教育活動，開展城鄉學生“手拉手”活動，“希望工程”獻愛心和提供賑災捐款活動、慶香港、澳門回歸及慶祝建國五十周年活動，每年組織“

八、一”慰問武警部隊活動；組織假日旅游夏令營和郊游活動已連連續了十幾年，瞻仰中山陵，到連云港登山觀海、游覽首都北京觀看升國旗儀式、登長城；進行文明行為養成教育；還每學年開展“文明禮貌月”，“小主人月”主題教育月活動，深化“五講四美”、“三熱愛”和“五自”(自強、自學、自護、自理、自律)精神。

我校的藝術教育，從音樂教學改革實驗突破，在藝術美、社會美、生活美、自然美的廣泛領域不斷深化，對陶冶學生情操、純潔學生心靈、塑造學生人格等方面顯示出巨大的美育功能。藝術教育已成為我校最主要的特色。

七、積極參加比賽活動，激勵學生奮發上進

學校積極組織學生參加各級賽事，通過組織參賽，激勵學生在技藝上奮發爭光，培養集體榮譽感。自88年以來，先后組織學生參加了“首屆安徽省‘儲蓄杯’少兒小提琴比賽”、“首屆安徽省‘萌芽杯’少兒鋼琴比賽”、“首屆安徽省‘梅芳杯’青少年手風琴比賽”、“安徽省少兒書畫現場比賽”、安徽省少兒書畫繪畫比賽“、安徽省少兒書法美術展”等，連續組織參加“雙龍杯”全國少兒書畫大賽。近年來，學校還把學生作品組織參加國際展評，如參加“中國?美國少年兒童環境美術書法攝 影比賽”、“國際中小學生幼兒‘和平?健康?環保’美術書法大賽”、“綠星國際少年兒童美術書法攝影大賽”、“中國?馬來西亞少年兒童書法攝影比賽”、“中國?新加坡少年兒童美術攝影大賽”等。自1998年6月1日，學校每年定期與日本武生市東小學、南小學進行師生書畫交流展出，學校每學期每年級組織一次千人現場伏地書畫，不限形式、不限內容，書法、繪畫、剪紙、手工制作等均可，極大地激發了廣大師生對藝術的愛好和興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學校在各級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，經過十二小幾代人的不懈努力，特別是進入新千年以來，學校堅持以改革為動力，以現代教育技術為輔助，以藝術教育為突破口，師生齊心協力，搶抓機遇，加速發展，奏響實施素質教育的主旋律。二00一年以來，學校編排的大型校園集體舞《愛·友誼·陽光》，學生手工制作主題展獲市級一等獎，學生合唱隊、教師合唱隊、教師舞蹈（《紅旗頌》、《在祖國大地上》）在宿州市首屆藝術節上獲一等獎。2002年學校編排的舞蹈《汴河妞》全國中小學生舞蹈展演中獲安徽省第一名，并晉京匯報演出，學校師生參加安徽省首屆青少年文學藝術作品大賽的獲獎作品已由中國廣播電視出版社結集出版，在“雙龍杯”、“希望星杯”、“走向新世紀”及“中美、中日、中新（新加坡）、中馬（馬來西亞）”等國內外美術、書法比賽中均獲優秀組織獎，教師有20人次獲輔導獎，學生有1800人次獲金、銀、銅獎。

藝術教育促進全體學生主動、和諧、全面而又生動活潑地 發展，也使學校各項工作整體提升，學校被評為“全國紅旗大隊”、“安徽省體育傳統學校先進單位”、“安徽省全民健身活動先進單位”、“安徽省電化教育設備一類達標學校”、“安徽省家教名校”、“安徽省愛國主義讀書教育活動示范學校”、“宿州市一類學校”、“宿州市綠色學校”、“宿州市教育工作先進單位”、“宿州市特色示范小學”??近年來，學校在黨支部書記、校長王明俠的帶領下，在中眾多的獎旗、獎杯面前，全體師生珍惜榮譽、自我加壓、同心同德、再接再厲，奮斗，奮斗，再奮斗，在創辦現代化、高質量、高輻射、有特色的實驗學校邁出了堅實的一步。

第三篇：民族團結教育

民族團結教育

在我小的時候，媽媽就經常教導我：我們中國是一個多民族國家，有五十六個民族，因為有這么多民族，我們就需要懂得保護和平之花，首先就是民族之間要團結。這幾句簡短而又有份量的話語，說得那么堅定。從此，我下定決心：一定要成為一名好孩子，保護祖國和平，增強民族團結，為祖國版圖上增添更美的顏色。一個祖國的建設不僅僅只靠一個人，要靠全國人民的智慧和雙手來建造，不過隨著我國經濟的發展，我們青少年的學習得到了很大的提高，我們建設祖國和弘揚民族精神的能力也增強了，因此，我們青少年弘揚民族精神的責任占全國任命弘揚民族精神的人的三分之二。所以，我作為一名小學生從小就應該好好學習，為將來祖國的建設打下良好的基礎。

新村小學一年一班朱予彤

第四篇：民族團結教育

民族團結教育

考點梳理

考點1

我國是統一的多民族國家

（1）為什么這么說？

① 我國有56個民族，中華民族是定居在中國土地上的所有民族的總稱。② 我國民族在長期的歷史發展中，逐漸形成了以漢族為主體，大雜居、小聚居、交錯雜居的分布特點。③ 各民族共同締造了偉大的祖國。

a．祖國統一大業是各族人民共同完成的；

b．祖國的遼闊疆域和多種經濟是各族人民共同開拓的； c．祖國燦爛的文化是各族人民共同創造的；

d．各族人民奮勇抵御殖民主義的侵略，共同保衛了祖國的邊疆；

e．各民族人民共同參加了新民主主義革命，創建了中華人民共和國。【注意】

a．參考《政治生活》第七課P73。

b．參考《民族理論常識》或《民族團結教育活動》。

考點2 我國的民族政策適合我國國情

（1）中國共產黨和我國民族政策主要有哪些？ ① 堅持民族平等和民族團結的政策； ② 實行民族區域自治的政策；

③ 幫助少數民族地區加速發展經濟文化的政策； ④ 培養少數民族干部的政策；

⑤ 尊重少數民族語言和文字的政策； ⑥ 尊重少數民族習慣的政策；

⑦ 尊重少數民族宗教信仰自由的政策；

⑧ 同少數民族上層愛國人士建立統一戰線的政策； ⑨ 進行社會主義改造和民主改革的政策。

（2）中國共產黨和我國民族區域自治政策是什么？

① 中國共產黨和我國的民族區域自治政策，它是中國政府結合國內實際情況采取的旨在解決國內民族問題的一項基本政策，也是我國的一項非常重要的政治制度。

② 民族區域自治是指在國家統一領導下，各少數民族聚居地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權，使少數民族自己管理本自治地方的內部事務。

（3）中國共產黨和我國民族政策制定的客觀依據是什么？

① 我國已經形成了平等、團結、互助、和諧的新型社會主義民族關系。② 我國民族政策的制定，既考慮了歷史上處理民族問題經驗和新時期民族關系的特點，又充分考慮了我國56個民族在發展水平和文化風俗上存在的差異性。

③ 我國民族政策的實踐，對發揮各民族人民當家作主的積極性，促進民族地區經濟的發展，鞏固國家的統一，產生了巨大的作用。（4）中國共產黨和我國民族政策的優越性是什么？

① 促進了各民族共同發展，促進了各民族在政治、經濟、文化、社會全面進步，保障了各族人民當家作主的權利，極大地調動了各族人民參加社會主義建設事業的積極性和創造性。

② 在全國各族人民的共同努力下，我國的綜合國力得到顯著提高，人民各項權利得到充分保障，各民族平等團結，人民安居樂業。

【注意】

a．參考《政治生活》第七課P77—79。

b．中國共產黨和我國的民族政策不等于民族區域自治政策。

考點3 自覺維護民族團結和國家統一

（1）為什么要加強民族團結和國家統一？

① 民族的團結是我國統一、獨立、繁榮昌盛的重要保證。

② 加強民族團結、維護國家統一是中華民族最高利益、也是各族人民共同的愿望。

③ 黨和國家繼續把加強民族團結作為我國處理民族關系的一項根本原則。④ 民族團結和民族凝聚力的增強，是衡量一個國家綜合國力的標志之一。⑤ 民族團結是全國人民的最高利益和共同愿望，反對民族分裂是維護國家主權和人民利益的基本要求，也是各族人民的神圣職責。⑥ “3.14事件”和“7.5事件”警示我們當前妨礙民族團結因素依然存在，沒有民族的大團結就沒有安定團結的政治局面，就不能集中精力搞社會主義建設。

（2）怎樣自覺維護民族團結和國家的統一？

我們青少年學生應當：

① 要銘記維護民族團結和國家統一是我們每個公民的神圣責任和義務。② 要牢固樹立中華民族利益高于一切和三個離不開的思想。

③ 要高舉民族團結旗幟，充分認識到反對民族分裂主義斗爭的長期性、艱巨性和重要性，堅決同少數分裂分子作斗爭。④ 要人人都說民族團結的話，做民族團結的事，用實際行動維護民族團結，反對民族分裂，做一個維護民族團結和國家統一的好公民。

【注意】

a．參考《政治生活》第七課P75 b．參考本書《政治生活》第七課第二考點，即：珍惜、鞏固和發展社會主義民族關系。

第五篇：淺談民族團結教育

淺談民族團結教育

上街完小

黃偉

黨的十八大報告指出，要全面正確貫徹落實黨的民族政策，深入開展民族團結進步教育，保障少數民族合法權益，鞏固和發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展。實踐表明，民族問題始終是建設中國特色社會主義必須處理好的一個重大問題，民族工作始終是事關全面建成小康社會、實現國家長治久安的一項全局工作，必須深刻認識、高度重視、常抓不懈。

一、民族團結教育的必要性

民族團結教育是愛國教育的重要內容，在中小學開展民族團結教育，不僅可以可以幫助青少年從小樹立民族團結的意識，還可以培養青少年的愛國情操，有利于維護國家統一、增強民族團結和構建社會主義和諧社會。

小學生的世界觀、人生觀、價值觀有粗淺、直觀、固執等特點，在這個時期對小學生進行民族團結教育，在形成一定的人生觀和世界觀以后，往往會堅持很長時間，不會輕易改變。當代的小學生是建設有中國特色社會主義的主力軍，他們的世界觀、人生觀和價值觀關系到他們的本質是否能夠得到全面提高，關系到我國社會主義大業的興衰。因此，我們針對小學生的民族團結教育，也是對小學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。

二、民族團結教育的重要性

中華民族是世界上最富有生命力和頑強不息奮斗不止的民族，五千年的磨難、五千年的磨礪、五千年的滄桑，鑄就了中華民族龍的精神。我們的民族之所以歷盡了五千年的滄桑，依然傲立于世界民族之林，就是因為我們是一個不畏懼一切困難，越是遭受苦難越是團結凝聚的民族，這是是我們中華之魂，是我們這個偉大的民族沖破一切艱難險阻勇往直前的根本動力！

在小學開展民族團結教育，是維持國家的統一和長治久安的根本保證。中華民族是由56個民族共同組成的大家庭，各民族共同發展了燦爛的中華文明，各民族的大團結具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。加強民族團結教育，事關實現全面建設小康社會的奮斗目標，事關中華民族的偉大復興，事關社會主義和諧社會的構建。青少年學生是祖國的未來、民族的希望，在學校全面、深入、堅持地開展民族團結教育，是培養德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業不斷前進的核心源泉。

三、民族團結教育的復雜性

我國是各族人民共同締造的統一的多民族國家，各民族的前途命運與祖國的前途命運始終緊密聯系在一起。盡管中國歷史上也曾出現過若干次分裂的局面，但都是短暫的，最后總是歸于統一。國家同時始終是中國歷史發展的主流，符合各族人民的根本利益，得到各族人民的衷心擁護。

五十六個民族五十六朵花，每個民族都有自己獨特的風俗習慣和傳承文化，小學階段想要深入了解學習各民族的民族的特色，風土人情、生活習俗是比較困難的。根據學生的年齡，可以根據不同年級階段，制定相應的民族團結教育層次，總結如下：

1、一、二年級屬于低年級階段，這個階段的民族團結教育主要以圖片、音樂、故事的欣賞為主。

2、三、四年級的學生已經有了基礎的認知，這個階段應該是在“了解中尊重”。五年級《品德與社會》的課程中有這樣一句話：尊重是友誼的前提。相互尊重，是各民族兄弟姐妹在我們這個大家庭和諧相處的前提，也是每一位青少年應該明白的道理。在對各民族民風民俗有了基本的了解，從而學會尊重少數民族的風俗習慣。

3、五、六年級的學生則是在“尊重中了解”。相比三、四年級的學生，五、六年級的學生不管是從身體年齡還是心理年齡，都有了很大的成長，對各民族已經有了初步的了解。青少年學生在懂的尊重的前提下，不斷深入了解各民族的民族服飾、風俗習慣、民族歌曲、民族英雄、民族節日等民族常識。例如五年級《品德與社會》的課程中，就有了對傣族潑水節、藏族鍋莊舞、朝鮮族蕩秋千、彝族火把節、白族服飾文化和壯族三月三歌節等內容的介紹。豐富多彩、形式多樣的民族文化，激發了學生的好奇心，在探究的過程中，以“潤物細無聲”的方式達到了民族團結教育的結果。

4、因地制宜，結合本地區少數民族自治縣的實際情況，對青少年進行民族團結教育。漾濞縣是以彝族為主的民族聚居地區，共有彝族、漢族、白族、回族等17個民族，其中彝族占人口總數的47%。民族學生多，民族種類多，開展好民族團結教育活動，對于培養他們的民族自豪感、自信心，樹立自覺維護國家統一，反對民族分裂的觀念，具有尤為重要的意義。加強對學生民族意識、民族榮譽感和民族自豪感的培養，人生觀和價值觀的教育，讓學生樹立遠大的理想，并為了實現理想而進行不屈不撓的奮斗。學校應定時組織學生開展文體活動，在活動中增強學生的集體意識，團結合作意識，榮譽意識，互助互愛精神，努力拼搏精神，增進他們的友誼，征文和演講比賽活動，在活動中讓學生在學習上、思想上、生活上以及其它方面互相關心，互相幫助，增進學生團結和友誼。

四、民族團結教育的長期性

習近平在出席全國政協十二屆二次會議指出：我國是統一的多民族國家，民族工作關乎大局。堅持中國特色社會主義道路，是新形勢下做好民族工作必須牢牢把握的正確政治方向。要全面貫徹落實黨的民族政策，堅持和完善民族區域自治制度，不斷增強各族人民對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，更好維護民族團結、社會穩定、國家統一。要積極創造條件，千方百計加快少數民族和民族地區經濟社會發展，讓民族地區群眾不斷得到實實在在的實惠。團結穩定是福，分裂**是禍。要堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的主題，深入開展民族團結宣傳教育，使各民族同呼吸、共命運、心連心的光榮傳統代代相傳。全國各族人民都要珍惜民族大團結的政治局面，都要堅決反對一切危害各民族大團結的言行。要堅決依法懲處和打擊暴力恐怖活動，筑牢民族團結、社會穩定、國家統一的銅墻鐵壁。

民族團結教育工作是學校育人工作的重要組成部分，在小學全面、深入、持續地開展民族團結教育是一項長期的戰略任務。沒有各民族的和睦相處，就沒有社會的安定團結；沒有社會的安定團結，就沒有國家的繁榮發展；沒有國家的繁榮發展，就沒有各民族的興旺昌盛。生活在漾濞縣這個多民族聚居的地方，我們應當增強以對國家和民族高度責任的態度，長期、有效、切實開展好民族團結教育的工作。