第一篇：鲇市中學第二學月教學常規檢查總結

鲇市中學第二學月教學常規檢查總結

為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，4月13日教導處對教學常規工作進行了第二學月的檢查，現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師備課、作業批改情況。

二、主要情況：

1、備課：

從本次備課情況檢查中了解，除老教師馬樹林為手寫教案以外，其他教師均有電子備課，老師們基本上做到了超前備課。

對集體紙質備課的教師重點抽查了教材批劃，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，楊曉瑞、蔡曉玲、夏訓輝等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外，我還想說一說關于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網上下載的，如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課?我們應該如何利用網上的資源?我想這應該是個值得探討的問題。如今豐富的網上資源，是否讓老師的教學基本功在逐漸地退化呢?因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，其中語文科目為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

4.優案名單 語文組：熊艷

數學組：徐中華、卞輝煌 理化生組：李陸龍、文芳 綜合組：謝光志、雷美仙

2017.4.14

鲇市中學教導處

第二篇：第三月教學常規檢查總結

下楊小學第三次教學常規檢查總結

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，教導處根據學區教學工作的安排，組織全體教師對教師的教案、聽課筆記、學生作業進行了全面細致的檢查，總體情況良好，現將檢查情況小結如下：

一、教案、聽課筆記檢查情況：

（一）主要優點：

1.總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2.大部分老師的教案內能按學區的“三四五”模式來備寫，“三維”目標明確，重難點突出，教學環節齊全，板書設計合理，課堂練習具有實效性，二次備課深入，教學反思有針對性，學習形式多樣性的特點。

3.教學反思有一定的質量，提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。

4.聽課筆記，書寫認真，記錄詳實，教學各環節點評具有針對性，對本節課評價客觀公正，優點、不足、建議合理，對青年教師今后教學具有一定的指導意義。

（二）存在的問題 1.個別教師的教案教學進度和中考成績填寫不完整。2.個別教師的教案二次備課和教后反思不及時，二次備課過于粗略。

3.個別年輕教師實際進度與教學進度不一致，備課流于形式。

4.部分教師在寫教學目標時，沒有涉及到三維目標中的情感價值觀的目標，思想情感教育沒有滲透到課堂教學中。

二、作業檢查情況：

（一）優點

1.學生作業封面整潔，包裝統一，姓名書寫美觀大方。2.大多數教師批改及時認真細致，符號規范。低年級能逐字逐拼音批改，并且用鼓勵性的符號，如小紅花，星星，小紅旗來評價學生作業。

3.作業中的錯題能及時改正。有個別年級練習冊填寫能用鉛筆，改錯題用鋼筆，改錯及時。

4.大多數學生練習冊填寫與教學進度一致，教師批改與教學進度相一致，拖欠積壓較少。

5.作業布置合理，題型靈活多樣，作業次數足，質量較高，能體現各學科的不同特點，提高課堂教學效果。

6.作文大多數學生能按要求的格式書寫，老師批閱及時，批閱符號規范，批語比較準確恰當，能提出指導性的建議。

（二）存在的問題

1.有個別學生書寫不認真，字跡潦草，書寫格式不規范。作業中錯題多，改正不及時。2.有個別教師練習冊批改不及時、不細致，有誤批，漏批積壓現象。個別學困生作業有缺批嚴重，教師不及時檢查督促完成作業。

3.語文作業中，有個別學生句子不加標點符號，抄寫的題目中有錯別字，教師只注重答案批改，未留意錯別字。數學作業中，個別學生作圖不規范，不用尺規，過大或過小。

4.有個別年級練習冊中學生沒有改錯痕跡，或學生改錯后的錯題沒有及時批閱。

5.有的年級數學練習冊老師讓學生帶回家做，填寫質量不高，書寫凌亂。填寫字跡不工整，解決問題算式后，不帶單位，不作答。

6.有個別年級作文批改有拖欠積壓現象，不能與單元作文同步。個別教師作文批閱不細致，沒有眉批和旁批，作文中錯別字沒有督促學生及時改正。

7.同一學科作業學生書寫，老師批閱情況等方面都存在很大的差距。

三、整改措施

1.教研組長和學校領導要積極聽評青年教師的課，肯定他們教學中的優點，指出存在的問題，提出合理化的建議，促進他們成長。

2.教導處與教研組長要經常督促檢查教師教學常規。3.個別青年教師作業批改上要細致，對學生作業書寫格式要嚴格要求。

4.要認真扎實的備課，結合學生實際采用多種方法上好課，細心批改作業，做好課后輔導工作。

5.加強學生書寫，規范漢字的書寫，從細節入手，讓學生養成良好的學習習慣。

6.及時督促檢查學生作業，對于學困生作業要采取面批，及時輔導糾錯。

7.作業的布置要合理，有針對性，分層次布置作業，有利于不同學習水平的學生都有所提高。

8.作文批改和講評要細要實要講求方法，提高學生作文質量。

下楊學校（小學部）

2017年12月8日

第三篇：鐵王中學教學月常規檢查實施方案

鐵王中學教學常規檢查月查實施方案

為了加強學校教學工作的過程管理，規范教師教學行為，提高教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，提高教學效益。同時，為學校領導實事求是地評價各教師的常規工作質量，提供真實、可靠的依據。

一、指導思想

促進教師積極、主動地學習業務，抓好教學常規工作，提高工作實效；客觀、公正地評價教師的工作業績。

二、工作目的

1、落實學校教學常規管理工作措施，全面了解教師常規工作情況，規范教師教學行為；

2、促進教師自覺、認真地抓好教學常規工作，提高教學質量，提高學生的宗合素質；

3、客觀、公正地評價教師的工作業績，為教師的工作積分量化考核提供依據。

三、領導小組

教學常規檢查領導小組，由學校校長、教導處、教研組等科室有關人員組成。具體人員如下：

組

長：王兵武

副組長：王克敏

成 員：王東強 韓 磊 羅 媛

四、領導小組的職責和分工

1、工作職責：領導小組全體成員負責對全體教師的教學常規工作進行檢查和考評，并對檢查情況進行總結、交換和通報。

2、分工情況：常規工作檢查分工，按照學科類別分為政語組、數理組、英語組，檢查人員原則上按照熟悉學科進行臨時安排，做到既分工又合作。

五、檢查內容

包括計劃（或總結）、教案、教研活動記錄、集體備課記錄、集體備課教案、練習冊批改、教輔資料查閱、作業批改及記錄、單元測試（試卷、成績、質量分析）、學困生輔導記錄、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記、考試質量分析、學生課本眉批、課堂筆記、課堂作業、臨時任務和各種上交材料的整理。

六、教師教學常規檢查細則 A、計劃總結

計劃包括學期教學計劃。各任課教師在期末有書面教學總結；各種計劃、總結要切合實際要有實際情況、具體措施、如何落實、落實效果、存在問題、今后措施，并保質保量按時上交教導處。B、教案

按照規定時間及時上交教案，教案環節要齊全，教學目標要科學具體，切合課程標準、切合考點、切合學生實際，具有可操作性。教學過程要思路清晰、銜接到位，要以活動及訓練為主線，體現學生的主體地位、教師（課堂學習的組織者）的主導地位，要突出重點、突破難點、詳略得當。課堂訓練要緊緊圍繞教學目標，切合學生實際情況，分層訓練。教學方法要適合學生靈活多變。作業布置要圍繞教學目標及考點，并結合學生實際分層布置，要少而精。要認真進行教學反思，教學反思的內容：教與學效果、教與學的閃光點、教學過程中存在的問題、改進本節課教學的具體措施等。每學期初第一本教案要在首頁附教學進度表。年級同頭課教師要進行教案交流，每周至少交流一次，在教案上要有評語和簽字，C 集體備課教案

集體備課教案要有個案調整，不能一人執筆到底，D、作業布置以及批改

作業必須做到：有課必布置、布置必全收、全收必全批、全批必詳細、詳細必記錄、記錄必反饋、反饋必輔導；練習冊必須批閱；教輔資料必須查閱。

E、單元測試及試卷分析

按照進度及時進行單元測試，有試卷，有成績記錄，對試卷認真分析并有記錄。測試次數一學期至少四次。若上有兩個學科的教師，客觀性試題可有學生批改。F、學困生輔導記錄按照要求及時上交。

G、各位教師必須認真填寫《教室日志》，并如實做好評價。

H、聽課記錄按照教導處考核細則執行。

七、檢查形式

教學常規檢查實行定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，均實行分組、分學科進行。

1、定期檢查：學校教學常規檢查小組全體成員，每月對全體教師的常規工作定期檢查一次，本學期檢查不少于四次；

2、不定期抽查：不定期抽查分三種形式。一是學校常規檢查領導小組成員，臨時決定對全體教師的常規工作進行檢查；二是學校領導隨堂聽課的時候，對上課教師的常規工作進行檢查；三是分管領導平時對分管年級的教師進行的常規工作檢查。

八、獎懲

學校將月查結果與量化考核相結合并納入績效考核中，與工資掛鉤，獎優罰差。

第四篇：廣州市白云區桃園中學中學第二學期教學常規檢查總結

2012-2013學年第二學期期教學常規檢查總結

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、教學常規檢查

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、政治學習，業務學習等。

（一）優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

（三）、建議

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

二、期中檢測分析

（一）試題的特點

從每位教師寫的試卷分析可以看出：本次期中檢測題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎知識也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學生的實際生活。

（二）優點

1學生的卷面比較整潔、書寫比較規范，比以前有進步，這與教平時的嚴格要求是分不開的。

2、學生對基礎知識掌握比較好，正確率較高。

（三）存在的問題

1、教師方面

（1）、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

（2）、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

2、學生方面

根據本次試卷反映的問題，以及平時抽查了解發現：

（1）個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

（2）學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

（3）學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、幾點建議

1、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

2、改進課堂教學，提高效率..4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

桃園中學教務處

2013年6月

第五篇：教學常規月總結

大高一小2011年“教學常規月”活動總結

根據市縣教育局和鎮教委關于“教學常規月”的工作部署，全校干部教師共同努力，使得我校“教學常規月”活動取得了圓滿成功。現結合我校實際將本次活動總結如下：

一、成立領導小組，加強組織管理。

1、成立了以校長為組長，教學校長為副組長的教學常規管理月領導小組。具體負責“教學常規月”的各項活動，將落實目標層層分解，明確責任，落實到人；

2、做好了宣傳發動工作，提高全體教師對本次活動的認識。

3、領導小組對教學常規的各個方面進行自查，找差距、找不足。確定整改方向和目標。；

4、結合本校實際，制定切實可行的活動方案，使本次活動順利實施。

二、三個活動階段的主要工作。

（一）宣傳發動階段（9月5日前）

組織全體教師認真學習濱州市教育局和沾化縣教育局有關本次活動的各種文件。明確活動的主題、活動的方法與步驟，活動的重要性和必要性，進一步明確新形勢下落實教學常規的要求和任務。

（二）學習踐行階段。（9月6日-25日）

1.本階段主要學習了以下文件：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》；《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》《關于印發<山東省素質教育推進計劃；（2011-2015

年）>的通知》（魯教基字〔2011〕7號）；《濱州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》；《關于印發<濱州市素質教育推進計劃（2011—2015）>的通知》（濱教〔2011〕26號）。干部、教師人人建立了學習筆記，寫出了心得體會。

2.深入開展常規技能訓練活動，一是加強備課技能訓練。二是加強課堂教學技能訓練。三是加強作業設計技能訓練。四是加強單元試題編擬技能訓練。五是加強信息技術輔助教學技能訓練。

3、大力開展課堂教學觀摩研討活動。在活動中我們力求教師：一要充分利用好現有的現代教育資源，進一步強化教師的應用意識；二要落實創新教學要求，努力在教學方式、方法和教學結構模式上有所突破；三是與聽評課、說課活動相結合，推進研究方式的轉變，提高活動的實效性。

4、全面開展學生學習常規訓練活動。加強學法指導，嚴格學風訓練。突出抓好學生課堂常規和良好學習行為習慣的養成教育。各班要從如何預習、聽講、記筆記、課下復習、做作業、考試等學習常規方面加強指導和訓練，使學生養成良好的學習習慣。

5、適時開展優秀教案、學案等展評活動。通過展評，樹立典型，表彰先進，充分發揮其示范帶頭作用。

（三）討論總結階段。（9月26-30日）

組織廣大教師開展以“薄弱課程（綜合實踐活動課程、地方和學校課程）有效實施之我見”為主題的大討論，引領每位教師深入反思課程實施過程中的主要問題及產生根源，進一步規范教育教學行為，增強了教師教學改革意識和實踐能力。本次活動結束后，各位教師撰寫了活動總結和心得體會。

“教學常規月”活動雖是階段性的，但教學常規管理工作卻是始終貫穿整個教學過程的。我們將以“教學常規月”活動為契機，一如既往的搞好教學常規的落實和自查自糾工作，提高教學水平，提高教學質量。