第一篇：從家訪看家庭教育與學校教育的結合

從家訪看家庭教育與學校教育的結合

家訪即家庭訪問，是班主任與家長聯系的經常性的重要工作，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。

教育的目的是明確的，要求培養德、智、體全面發展的“四有”新人，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學?！保议L是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于學校教育，有自己的特點。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點：

其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。

其二，業余性和不規范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。再從家庭教育的內容來看，它包括思想品德教育、學習輔導、審美教育和文化生活指導、衛生保健等。由此可見，家庭教育與學校教育在培養社會主義建設者和接班人這一根本問題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協調起來。

要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調，家庭和學校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另一方面，學校要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長學校辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。

如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。 高度重視，視為班集體建設的起點。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。 家訪目的明確，內容真實具體。

家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。學生蔡某，獨生子，學習動力不足，懶散，經了解，其父母曾經言及已想方設法解決其畢業升學問題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進。了解這些情況后，我便主動到其家進行家訪，言及其中利弊，以該生表現為依據，切中要害地指出高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時也直言指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成共識，在雙方的共同努力下，該生的學習意識增強，深刻體會到“要想成功，需要經過自己的辛勤勞動和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒！＊?精心選擇把握有利時機，效果更佳。

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊某，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校記小過處分。我即于事發當晚進行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現良好。學生麥某，學習刻苦，個性內向，成績一度滑坡，我及時發現并在其低落時期第一時間到其親友處了解個中原因，加以正確引導，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點指出“人不應停留在過去，更應面對現實”，為其指明發展方向，正是把握了這一有利時機，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。 談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說服的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動。談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學生也是應該的，更具有針對性，對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身的存在問題，促進學生的健康發展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卻責任。對于談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉之以理，方可使學生信服。對于學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相怪責。其三，宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。學生曾某，個性倔強，自尊心強，少與人溝通，抱著得過且過的心態應付學業，家長的教育效果較差。初期，針對其特點，主動與其及家長溝通，直指缺點，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調動學生家長積極性，鼓勵為主，開始形成良好情感，且能講出真心話，形勢開始好轉。后期，直接指出存在問題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強，消除對視局面，實現理解溝通，得到家長的支持配合，發奮圖強考入成人?？茖W校。 學生在場原則。

所謂學生在場原則是指家訪時應讓學生在場，家長、教師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。學生鐘某父母在外，因表現差，被定為后進生，有一種放任自流的感覺，父母甚為擔心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見，讓學生在場，將其表現細加分析，指出改正可行方案，鼓勵其進步。經“三方對話”后效果有所好轉，加強了平時的教導，終取得成效，該生思想品德表現較好，學習成績亦有所提高。學生麥某，家庭情況與鐘某相似，但表現不同。該生品學兼優，其母專門從外地回來了解該生表現，征詢教師意見。我予以正確評價，使該生正確認識自己，明確發展方向，戒驕戒躁，更上新的臺階，又使其母滿意，該生以優異成績考上重點大學。

保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。

 學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經?；鳛橐豁棾Ｒ幮缘墓ぷ?，無論學生在?；蚴欠偶僭诩?，我們可以通過電訪、信訪或根據我校實際情況，利用空閑時間去鎮、村家訪等形式確保學生的穩定、健康全面發展。 注重實際，加強自我約束，做到言出必行。

家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，教師要及時總結，善于總結，不斷提高自身素質，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭和學校教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又是教育的重要組織部分，具有復雜性，隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作，我們將不斷根據實際的需要，想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育相結合，實現教育的目的。

第二篇：家訪——家庭教育與學校教育的結合

家訪——家庭教育與學校教育的結合

作者：趙潔秋

家訪，是班主任與家長聯系的經常性的重要工作，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。

家庭教育和學校教育是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。家庭是社會的細胞，家長是學生的啟蒙教師，家長對孩子的成長起著潛移默化的作用，所以，家庭教育在整個教育系統中起著奠基的作用。家庭教育與學校教育不同，它具有三個顯著的特點：

其一，具有親緣性。家庭成員間以一種深厚的天然的愛作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。

其二，業余性和不規范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。

但家庭教育與學校教育在培養人這一根本問題上是一致的，這必然要求我們將兩者相互配合協調起來。要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調，需要家庭和學校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另一方面，學校要通過多樣形式多種渠道加強與家長的聯系，努力提高辦學水平，在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。

如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。作為班主任：

一、高度重視，視為班集體建設的起點。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以后，就要有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。

二、家訪目的要明確，內容真實具體。

家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作。這就要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。某學生，學習動力不足，懶散，時有曠課行為，經了解，其父母在孩子教育問題上極端，從未積極正面的對孩子進行評價，致使該生情緒低落。了解這些情況后，我便主動到其家進行家訪，與其父母溝通，以該生表現為依據，切中要害地指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成共識，家長、老師加強聯系，及時反饋孩子家、校情況，給孩子以正確的評價，使其樹立信心，經過一段時間的努力，該生有了明顯變化。

三、精心選擇把握有利時機，效果更佳。

有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家、學生取得成績時、后進生稍有進步時、以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。某學生，顧面子重義氣，曾兩次參與打架事件，被校記過處分。我即于事發當晚進行家訪，與該生及其父母，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現良好，并能協助老師工作掌握一手材料。

四、談話講究藝術，力求適宜。家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動。談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心。同樣，批評對于有問題的學生也是應該的，更具有針對性，但應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理，適得其反。這就要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身的存在問題，促進學生的健康發展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卻責任。對于談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉之以理，方可使學生信服。對于學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相怪責。其三，宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題，解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。

五、注重實際，加強自我約束，做到言出必行。

家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，教師要及時總結，善于總結，不斷提高自身素質，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

當然家訪學生在場是最好。家長、教師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

總之家訪是溝通家庭和學校教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又是教育的重要組織部分，隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，要更好地做好家訪工作，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育相結合，實現教育的目的，就要求我們應使家訪工作經常化，無論學生在?；蚴欠偶僭诩遥覀兌伎梢酝ㄟ^電訪、家訪等形式確保學生的穩定、健康全面發展。

家訪的形式與內容（網絡收集）

家訪即班主任對學生家長所進行的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率，必須根據班級工作的實際和學生的個體差異，有目的的采取相應的形式，以實現班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：

（一）初訪：

初訪即對學生家庭的初次訪問。這種形式多采用于新接收的班級，為了普遍了解班級所有學生的家庭情況，需要普遍進行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，并無具體的教育目的，但為以后開展工作準備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。

（二）細訪：

“細訪”不同于“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏了解的一些學生采取的家訪形式。所以，細訪的內容比較具體，必須從實際出發確定細訪對象、內容和目的。(三)重訪:

重訪是指對重點對象的家訪。一般來說,班主任常常把后進生或班級工作量較大的班級干部作為重點家訪的對象。一方面是需要對重點對象做全面、具體、準確的了解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點對象進行反復多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。

（四）特訪：

特訪是指學校組織大型活動或班級里發生意外事故時，針對家長可能產生的顧慮或影響進行的家庭訪問?！疤卦L”具有一定的偶然性因素。

家訪的內容

家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內容決定的。合作的內容決定了該采用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內容也不盡相同。但歸結起來，家訪的內容大致可包括以下幾方面內容。

一、了解家長對學生就學、未來就業的態度，對子女實施教育的態度、方法。并求得統一認識，發揮家長與班主任各自的優勢，共同調整對學生實施教育的方式、方法。

二、了解學生的家庭生活狀況及學生在家庭生活中所起的作

用，從而掌握家庭對學生的影響及學生的家庭表現。這有利于全面了解學生的所有表現及其產生的原因。

三、向家長了解學生的身體健康狀況、脾氣、習性、對學習的想法及其家庭表現等等。以便確切掌握學生的不同特點和個體差異。并據此采取相應的教育方法，取得最佳的教育效果。

四、了解學生平時經常與哪些社會上的人來往及來往活動的內容，以掌握來自社會方面對學生的影響。

五、向家長匯報學生在校的各方面表現及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學生糾正缺點、改正錯誤和鞏固進步。

家訪的過程就是了解學生、培養學生的過程，也是同家長合作的過程。當然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應注意一些問題。

第三篇：談班主任如何促進學校教育與家庭教育的結合

談班主任如何促進學校教育與家庭教育的結合鄭家小學楊至祥

在素質教育不斷深入推進的新形式下，同時，隨著時代的發展變化，社會上出現了經濟狀況不同、社會地位不一樣、教育文化背景差距較大的各種類型的家庭。導致一些家長對素質教育的認識和理解參差不齊，甚至差距較大，給學校素質教育的深入推進增加了難度。俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，學校教育與家庭教育的結合是密切相關的，班主任應針對這一工作進行二者之間的溝通，對不同類型的家長進行分類指導、幫助，方能取得良好的效果。

一、對重視子女、負責任的家長重在正確引導

現在獨生子女偏多，家長都望子成龍、盼女成鳳。因此比較重視學校教育，一般能與班主任建立良好的關系，能積極地配合老師，這類家長占主流。但他們往往看重的只是成績不注重品德和行為習慣，認為學生在校就是讀書，忽視了思想教育；他們往往把升學看作是子女的唯一目標，忽略了其它素質的提高，而這樣的結果又往往是期望越大，失望也越大。針對這類家長，班主任平時要注意不能只以分數來評價學生，并注重多與家長溝通，多交流觀點和看法，引導他們改變對教育的片面認識，打消他們的顧慮，讓他們能多和子女溝通，多發現孩子的閃光點，多給孩子一些肯定，同時注意減輕孩子多學習壓力。培養孩子動手能力和抗挫能力，并適當讓他們多娛樂，開闊視野，培養良好的心理素質。這樣，就能讓孩子們學習時心情舒暢，信心倍增，為素質教育奠定好的思想基礎。

二、對留守家庭的家長重在教育和指導

我校地處偏遠山區，商品經濟發展緩慢，學生家長不乏其人，80%的學生家長常年在外經商、打工，無暇照顧子女，根本談不上與子女溝通交流，他們大都留守孩子的祖父、祖母或委托其他親戚朋友照看孩子，成為留守家庭。這類家長中，大部分文化不高，但靠多年打拼經商能夠致富，所以對自己的子女讀書要求不高，認為子女能否升學并不重要，將來照樣可以和自己一樣賺大錢。因此，這種留守家庭子女的家長教育存在很大缺陷，一些問題學生就出自其中。對這部分學生，班主任要主動與家長取得電話聯系，并隨時交換意見。老師將孩子在校表現如實、及時地反饋給家長，引起家長高度重視。同時教育家長明白父母的關愛是無法替代的，教育子女是父母的天職。一個孩子是一家人。甚至每個家長都希望子女能順利成材。但我們留給孩子的不應只是物質財富。更多的應是精神財富與創造財富的知識技能，這些才是孩子將來受用終生的本領。

三、對溺愛子女的家長重在以理服人由于缺少重教的家庭傳統，一些家長對素質教育一竅不通，對子女要求不嚴，甚至溺愛、袒護、庇護孩子，使學生養成任性、無所謂、不服從的性格，難以適應學校的正常管理秩序，給班主任工作帶來很大難度，對此類家長，班主任要把握好時機，對學生所犯錯誤抓住真憑實據，讓家長心服口服的配合班主任做學生的思想教育工作。同時，批評學生時，盡量讓自己的心情平靜，也照顧家長的尊嚴，既解決實際問題，也使家長滿意。因此類學生行為習慣較差，極易反復，所以要做好打“持久戰”的準備，做到先打“預防針”，常敲“警鐘”，一旦發現錯誤及時堅決的糾正，并常抓不懈。

總之，班主任工作本身是一項復雜而細致的工作，需要用心去做。在素質教育的形勢下，班主任更要善于用技藝去處理好這一家庭教育與學校教育這一至關重要的關系，這樣才能相互協調、相互支持，形成合力，增強教育的效果，推進素質教育的深入發展。

第四篇：家訪是家庭教育與學校教育的一座橋梁

家訪是家庭教育與學校教育的一座橋梁

東寶區瀏河小學 馮瓊

家訪即家庭訪問，是班主任與家長聯系的經常性的重要工作，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。教育的目的是明確的，要求培養德、智、體全面發展的“四有”新人，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學?！?，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于學校教育，有自己的特點。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點：

其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。

其二，業余性和不規范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。再從家庭教育的內容來看，它包括思想品德教育、學習輔導、審美教育和文化生活指導、衛生保健等。由此可見，家庭教育與學校教育在培養社會主義建設者和接班人這一根本問題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協調起來。

要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調，家庭和學校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另一方面，學校要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長學校辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。

一．高度重視，視為班集體建設的起點。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。

二．家訪目的明確，內容真實具體。

家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。六年級學生蔡非，家底殷實，但學習動力不足，懶散，經了解，其父母曾經言及已想方設法解決即使考不上外校也出錢上此校的問題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進。了解這些情況后，我便主動到其家進行家訪，言及其中利弊，以該生表現為依據，切中要害地指出不允許父母包辦這種做法的存在，同時也直言指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成共識，在雙方的共同努力下，該生的學習意識增強，深刻體會到“要想成功，需要經過自己的辛勤勞動和加倍的努力”，最終得以考上象山中學。

三．精心選擇把握有利時機，效果更佳。

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊路，獨生子，雖是五年級學生卻有四年網史。在有次晚上我又在網吧抓住他當晚進行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現良好。六年級留守學生麥小東，學習刻苦，個性內向，成績一度滑坡，我及時發現并在其低落時期第一時間到其親友處了解個中原因，加以正確引導，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點指出“人不應停留在過去，更應面對現實”，為其指明發展方向，正是把握了這一有利時機，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。

四．談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”。

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說服的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動。談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學生也是應該的，更具有針對性，對于少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身的存在問題，促進學生的健康發展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卻責任。對于談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉之以理，方可使學生信服。對于學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相怪責。其三，宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。學生曾強，個性倔強，自尊

心強，少與人溝通，抱著得過且過的心態應付學業，家長的教育效果較差。初期，針對其特點，主動與其及家長溝通，直指缺點，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調動學生家長積極性，鼓勵為主，開始形成良好情感，且能講出真心話，形勢開始好轉。后期，直接指出存在問題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強，消除對視局面，實現理解溝通，得到家長的支持配合，發奮圖強考入龍泉北校。

五．學生在場原則。

所謂學生在場原則是指家訪時應讓學生在場，家長、教師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。大橋局學生鐘小寒父母長期在外工作，因表現差，被定為后進生，有一種放任自流的感覺，父母甚為擔心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見，讓學生在場，將其表現細加分析，指出改正可行方案，鼓勵其進步。經“三方對話”后效果有所好轉，加強了平時的教導，終取得成效，該生思想品德表現較好，學習成績亦有所提高。另一學生蔣飛，家庭情況與鐘小寒相似，但表現不同。該生品學兼優，其母專門從外地回來了解該生表現，征詢教師意見。我予以正確評價，使該生正確認識自己，明確發展方向，戒驕戒躁，更上新的臺階，又使其母滿意，該生以優異成績考上荊門外校。

六．保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。

學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經?；?，作為一項常規性的工作，無論學生在?；蚴欠偶僭诩遥覀兛梢酝ㄟ^電訪、信訪或根據我校實際情況，利用空閑時間去鎮、村家訪等形式確保學生的穩定、健康全面發展。

七．注重實際，加強自我約束，做到言出必行。

家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，教師要及時總結，善于總結，不斷提高自身素質，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭和學校教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又是教育的重要組織部分，具有復雜性，隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作，我們將不斷根據實際的需要，想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育相結合，實現教育的目的。

第五篇：學校教育與家庭教育如何對接

學校教育與家庭教育如何對接

一個學校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當中有很多家長會認為，孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差一些呢？這其中關鍵在于家庭教育。我們當中可能有的家長，在今天來之前還不知道自己的孩子是分在幾班，教室在哪里，更不用說老師叫什么名字了。另一種情況是，家長對孩子自行一套，孩子在學校學到的知識和做人的道理，由于家長的要求和學校的要求不一致，導致學校教育的成果喪失殆盡！五天學校教育+二天家庭教育=零。反之，周末接受的家長教育，回到學校拋到腦后，家庭教育的效果等于零！二天家庭教育+五天學校教育=零。

只有家庭配合學校進行的教育，才能收到理想的效果，才能使孩子的潛能得到更好地發揮。