第一篇：班主任工作理念

班主任工作理念

贊皇縣第一中學(xué)

秦麗欣

著名的教育家陶行知曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教育是心靈的藝術(shù)，是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園。面對(duì)新課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化。在實(shí)踐新課程改革的進(jìn)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？新課程理念催促我們審視與轉(zhuǎn)換角色，做好班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。以下就是我在班主任工作中貫徹的理念。

一、著眼“細(xì)”處

言傳身教每天早早到學(xué)校的我，會(huì)在教室等候班級(jí)同學(xué)的到來(lái)，留心著每個(gè)孩子早上的精神面貌以及孩子的儀表，遇到天冷的時(shí)候，我會(huì)走到穿的比較少的同學(xué)的身旁，輕聲問(wèn)到冷不冷。通過(guò)察言觀色，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況和心理波動(dòng)。正因?yàn)樵缟系牧粢猓夷芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)有異常的學(xué)生。諸如此類的很多例子影響著他們，我們班級(jí)的同學(xué)們也懂得關(guān)愛(ài)他人了。

我?guī)У木拍昙?jí)四班有一個(gè)父母離異的女生，八年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班，由于家庭環(huán)境特殊個(gè)性沉悶，不能融入班集體。在了解了情況后，我多次與她談心，告訴她父母和爺爺奶奶包括老師同學(xué)都關(guān)心她愛(ài)護(hù)她，讓她自立自強(qiáng)自尊自愛(ài)。私下里我又安排班里熱心的同學(xué)和她交朋友，慢慢的，她變得開(kāi)朗了，臉上有了燦爛的笑容，成績(jī)也提高了。

二、公平的理念

公平既是一種理念，公平也是班主任工作的基本準(zhǔn)則。同時(shí)，公平也是班主任的基本品德要求。套用社會(huì)上的一句流行語(yǔ)：“班主任像太陽(yáng)，照到那里那里亮，”“班主任像月亮，初一十五不一樣”。這個(gè)理念，涉及的具體工作很廣泛，比如輔導(dǎo)、排座位、等等。班主任最頭疼的問(wèn)題之一就是排座位。我的原則就是按個(gè)頭高矮，再結(jié)合一對(duì)一的幫扶原則，讓同桌之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，性格互補(bǔ)。比如我們班的王浩星成績(jī)突出，但自理能力特別差，課桌上經(jīng)常亂七八糟。我就給他安排了一個(gè)不太懂學(xué)習(xí)方法但愛(ài)清潔的同桌，可以讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。慢慢的他們都克服了自己的缺點(diǎn)，變得更優(yōu)秀了。

三、激發(fā)進(jìn)取心

學(xué)習(xí)中，用自己的信心激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取之心。有些同學(xué)學(xué)習(xí)上一遇到困難，看到那么低的成績(jī)就對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判摹Ｋ詫?duì)他們千萬(wàn)不能盲目地以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，而是要多從心理上去鼓勵(lì)他們、促進(jìn)他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。第一次期中考試下來(lái)，班級(jí)成績(jī)不是很理想。我沒(méi)有板下臉來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是要他們每人拿出筆記本，寫(xiě)出自身在考試中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并且分析這些長(zhǎng)處還可以應(yīng)用在哪些科目的哪些薄弱環(huán)節(jié)上，并且找出自己能最快提高的兩門作為提升目標(biāo)，然后給他們讀了本班同學(xué)的兩篇周記：《與太陽(yáng)賽跑》、《人生的方向》。我只想告訴他們?nèi)绻粋€(gè)人只看到自己的短處，如果一個(gè)人連自己都對(duì)自己沒(méi)有信心，那他就真的失敗了；告訴他們我之所以不批評(píng)他們，是因?yàn)槲仪宄麄兊膶?shí)力，相信他 們的能力。這一次沒(méi)有批評(píng)的總結(jié)換來(lái)的是期末考試的全面豐收！事實(shí)證明，每一個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)取心的，而一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生，必然精神飽滿、刻苦學(xué)習(xí)、積極肯干，老師只要給他們以信任，給他們以鼓舞，就可激發(fā)出他們百倍的斗志，何樂(lè)而不為呢？

四、家校合作的理念

案 例：處理早戀——我和家長(zhǎng)的一次成功的合作

學(xué)校管信件的老師告訴我，有個(gè)女同學(xué)幾乎每天都有信件，原來(lái)學(xué)習(xí)很好，現(xiàn)在下滑得厲害。我把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，讓女同學(xué)說(shuō)明情況。結(jié)果是早戀問(wèn)題。事后我和家長(zhǎng)（繼父）分析原因，確認(rèn)是因?yàn)樵改鸽x異造成父愛(ài)缺少。我勸女同學(xué)的繼父，多給孩子真正的父愛(ài)，他答應(yīng)了并且做得超乎我的想象，每天來(lái)學(xué)校關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，甚至給洗衣服。星期天陪著吃飯、逛街、上書(shū)店。時(shí)間不長(zhǎng)，早戀的問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也恢復(fù)了，應(yīng)屆考取本科。

做學(xué)生的工作，實(shí)行成功教育，家庭教育的作用不容忽視。出于教育的需要，班主任要抱著合作的精神，與家長(zhǎng)合作溝通，尋求解決的方法，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校等多種途徑實(shí)現(xiàn)合作。值得注意的是，班主任一般不要把班內(nèi)的矛盾或者與家長(zhǎng)之間發(fā)生的矛盾轉(zhuǎn)移或上交，遇到困難時(shí)可以求教于校長(zhǎng)或其他同志，以取得幫助和指導(dǎo)，否則極容易散失自己的威信。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中說(shuō)“學(xué)校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。

五、習(xí)慣養(yǎng)成的理念

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

九年級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)已到了關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候看起來(lái)不是特別用功，但考試時(shí)往往能拿到高分；我們也看到，有些同學(xué)時(shí)常埋頭苦干，就連下課十分鐘也不敢浪費(fèi)，依舊繼續(xù)學(xué)習(xí)，可是他們往往在考試中不能拿高分。其實(shí)，這完全在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。大家都知道，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在不于數(shù)量，而在于效率。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能掌握好的方法來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一些對(duì)學(xué)習(xí)不利的壞習(xí)慣，比如開(kāi)夜車，或頭腦里整天只想著學(xué)習(xí)，而排斥其他的事物，這些做法，不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣，益終身，這樣一來(lái)，你就能取得事半功倍的效果了。

六、最后是愛(ài)和寬容

班主任工作中最閃光的東西應(yīng)該是“愛(ài)”和寬容。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生更愛(ài)成績(jī)不那么好的學(xué)生；愛(ài)身體健康的孩子，更愛(ài)身體較差的孩子；愛(ài)活潑伶俐的孩子，更愛(ài)沉默寡言的孩子；愛(ài)守紀(jì)的孩子，更愛(ài)不守紀(jì)的孩子。因?yàn)楹笳吒枰蠋煹膼?ài)。如果說(shuō)對(duì)前者的愛(ài)是錦上添花，那么對(duì)后者的愛(ài)則是雪中送炭。這種愛(ài)應(yīng)該是理智的愛(ài)，藝術(shù)的愛(ài)，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些愛(ài)護(hù)，要包容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)就是最高目的。

總之，面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，班主任工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，解決新問(wèn)題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地搞好教育教學(xué)工作，多為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才努力。

第二篇：班主任工作理念

班主任工作理念

以下只是我個(gè)人關(guān)于班主任工作理念的一點(diǎn)闡述：

第一，班主任首先要做到的“三心”：用心、愛(ài)心、耐心；

用心，是做事的必要條件，是做好一件事的基礎(chǔ)，作為班主任也是一樣的道理。作為班主任，在教育教學(xué)中，其重要性不言而喻，因而做好班主任工作是必須的，所以用心，是班主任必須做到的：

愛(ài)心，班主任面對(duì)的是眾多的學(xué)生，班主任不僅僅要管理他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的生活、心理等等，不管是對(duì)學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差，守紀(jì)、不守紀(jì)的學(xué)生，都應(yīng)該具備一顆愛(ài)心；只有具備了對(duì)他們的一份熱忱的愛(ài)心，班主任工作才能面面俱到，使學(xué)生身心都能很好發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)方面的發(fā)展；

耐心，班主任工作是瑣碎的、繁雜的、反反復(fù)復(fù)的，因而班主任具備足夠的耐心是尤為重要的；班主任只有具備足夠的耐心，才能堅(jiān)持做好每一件事，照顧到每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)懈怠于任何一件事、任何一個(gè)學(xué)生，從而很好的完成班主任工作；

用心、愛(ài)心、耐心不僅是班主任應(yīng)該具備的，也是每個(gè)任課教師應(yīng)該做到的；

第二，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；

班主任為保證每一個(gè)孩子都獲得良好的發(fā)展，就需要在班級(jí)制度、目標(biāo)、措施和方法上做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。要民主、公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，并根據(jù)被服務(wù)對(duì)象的年齡特征、性格特點(diǎn)等設(shè)計(jì)為某某學(xué)生服務(wù)的菜單，研究為他服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和檔次，以不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為不同的學(xué)生服務(wù)，因材施教，真正使全體學(xué)生全面發(fā)展。

第三，班主任應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)辦學(xué)思想；

一個(gè)校長(zhǎng)有一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，校長(zhǎng)的風(fēng)格對(duì)學(xué)校的影響是巨大的，而且校長(zhǎng)的影響應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生的身上。影響過(guò)程的中介就是班主任，這就要求班主任面對(duì)新校長(zhǎng)有一個(gè)新的定位。校長(zhǎng)組織學(xué)校把學(xué)生招收回來(lái)以后，分成若干個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，他任命班任按照他的意圖、思想、理念替他組織教師教育學(xué)生。那么班主任就是校長(zhǎng)意志的最忠實(shí)的貫徹者和執(zhí)行者。

第四，家校合作的理念

做學(xué)生的工作，實(shí)行成功教育，家庭教育的作用不容忽視。出于教育的需要，班主任要抱著合作的精神，與家長(zhǎng)合作溝通，尋求解決的方法，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校等多種途徑實(shí)現(xiàn)合作。引用一句話：“學(xué)校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。因此家校合作是班主任工作不可或缺的一項(xiàng)；

第五，寬容；

寬容不僅是對(duì)學(xué)生，還有任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)；

班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些愛(ài)護(hù)，要寬容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)就是最高目的。對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該多些寬容，做到關(guān)系融洽，才能更好的合作，做好班主任工作，使學(xué)生很好的發(fā)展。

第三篇：我的班主任工作理念

我的班主任工作理念

我是新橋中學(xué)初二（1）班的班主任，擔(dān)任初二（1）、初二（2）的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)兼任初二年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年班主任工作的洗禮，我越來(lái)越感受到：當(dāng)一名好教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更是不容易。班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。班主任工作所面對(duì)的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個(gè)性的孩子，所以班主任工作既要又高度的責(zé)任感，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心；既要尊重每個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)生；又要科學(xué)地樹(shù)立自己的角色，只有這樣才能將工作細(xì)致地落實(shí)到位。我在班主任工作中，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，我用教師真誠(chéng)的愛(ài)贏得了學(xué)生純真的愛(ài)。以愛(ài)心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和富有特色的集體活動(dòng)，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報(bào)，以愛(ài)的播種獲取了愛(ài)的豐收。

一、重視行為規(guī)范的培養(yǎng)俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)，全體學(xué)生都要共同遵守。班規(guī)不要多，一定要結(jié)合本班實(shí)際。比如現(xiàn)在我班的班規(guī)是：上課不做小動(dòng)作；下課不追逐打鬧,大聲喧嘩；早上不能補(bǔ)作業(yè)；不隨地亂丟紙屑，亂丟垃圾；出操排隊(duì)，不交頭接耳；中午必須在12點(diǎn)20前進(jìn)教室，有事要請(qǐng)假；午會(huì)課要安靜學(xué)習(xí)或者休息，不能大聲喧嘩，吵吵鬧鬧，不在學(xué)校吃零食。

二、注重班干部的培養(yǎng)，打造一支得力的班干部隊(duì)伍俗話說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”要把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心、一支

團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。我在工作中注重激發(fā)學(xué)生的工作熱情，讓班干部愿管、敢管；能夠精心培育氛圍，到干部會(huì)管、善管。作為班主任必須善于培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。就拿我們初二（1）班來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由課代表負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

三、充分尊重學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的一位學(xué)生學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫(huà)那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我還動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。全班每位學(xué)生都由自己的崗位：由的負(fù)責(zé)生物角，有的負(fù)責(zé)圖書(shū)角，由的負(fù)責(zé)“世博墻”等等。

四、把微笑送給學(xué)生。“微笑”的力量是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段，那就是微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送時(shí)鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

五、把真情送給學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

六、精心開(kāi)展有特色的主題班會(huì).每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開(kāi)展主題班會(huì)。例如，我班有一名學(xué)生特別聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就是有一些小毛病，有好多學(xué)生都看不觀他，針對(duì)這一情況，及時(shí)開(kāi)展了《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》這樣的主題班會(huì)，同學(xué)們敞開(kāi)心扉討論一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次別開(kāi)生面的討論，使同學(xué)們深深體會(huì)到作一名好學(xué)生的重要性，是這位同學(xué)受到了一次深刻地教育，從此以后他變了，變成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這學(xué)期還在全校范圍內(nèi)開(kāi)了《誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)》的主題班會(huì)公開(kāi)課，制定了初二（1）班級(jí)誠(chéng)信公約： 1.作業(yè)獨(dú)立完成 2.答應(yīng)別人的事一定要做到 3.不對(duì)同學(xué)說(shuō)謊 4.如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告成績(jī) 5.大膽的向老師同學(xué)檢討自己的錯(cuò)誤 6.言行一致 2009年3月28日

七、及時(shí)做好家校聯(lián)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì) 作為班主任，我很重視家校聯(lián)系，有事情及時(shí)通知告知家長(zhǎng)，嚴(yán)格家長(zhǎng)請(qǐng)假制度，要求家長(zhǎng)也經(jīng)常跟教師聯(lián)系，每月報(bào)告月考成績(jī)，要求家長(zhǎng)及時(shí)反饋信息。利用家長(zhǎng)會(huì)，宣傳教育方法，宣傳建立學(xué)習(xí)型家庭和和諧家庭的重要性。經(jīng)過(guò)多年的努力，我在班主任工作領(lǐng)域取得了一些成績(jī)：所帶班級(jí)2007年被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部、2009年被評(píng)為區(qū)級(jí)紅旗中隊(duì)；在初二（1）幾乎每周都能看到流動(dòng)紅旗。我知道自已做著很多班主任都在做的事,但所有努力都源自于我對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。我想說(shuō)的是,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。我將一路執(zhí)著前行。

班主任工作理念

在新課改的今天，一個(gè)班級(jí)的管理好壞在于班主任的工作是否落實(shí)到位，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?cè)谟诎嘀魅蔚墓ぷ鞣椒ㄊ欠竦卯?dāng)？我就在這點(diǎn)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

首先要在教學(xué)中樹(shù)立“平等、民主、法治”的理念。而我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)卻往往是一把尺子，這樣就會(huì)出現(xiàn)用一把尺子去測(cè)量所有的學(xué)生，其結(jié)果就會(huì)讓大部分學(xué)生變得自信心不足，不能很好地社會(huì)化。而在實(shí)際生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的人，都是可以由失敗走向成功的。其次隨著改革開(kāi)放的深化，依法治國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)在地上深入、廣泛地進(jìn)行，人們的思想觀念發(fā)生了顯著的變化，尤其是青年學(xué)生，在他們的思想觀念中，民主、法治、平等等觀念更為強(qiáng)烈。而在校園中，體罰或變相體罰學(xué)生的事件也未完全杜絕。究其原因，沒(méi)有樹(shù)立師生平等的觀念恐怕是其思想的根源。我國(guó)從中央到地方也相繼制定了一系列法律和法規(guī)。作為一名班主任老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。人人生來(lái)平等，教師與學(xué)生是完全平等的。師道尊嚴(yán)，師尊生卑是與時(shí)代不相應(yīng)適應(yīng)的師生觀。教師要以平等的身份去管理班級(jí)，而不是家長(zhǎng)制，一言堂。民主是社會(huì)主義追求的目標(biāo)之一。這種習(xí)慣的形成，需要我們從家庭到學(xué)校，從生活到工作中去培養(yǎng)。班級(jí)制定規(guī)章制度應(yīng)民主決策，學(xué)生干部都應(yīng)民主選舉。班干部最好有競(jìng)選和任期，實(shí)行輪換制等。

再次是為學(xué)生服務(wù)。教育從屬于第三產(chǎn)業(yè)，屬于服務(wù)業(yè)。學(xué)校、教師應(yīng)該是服務(wù)場(chǎng)所、服務(wù)人員。學(xué)生則是“消費(fèi)者”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師所做的一切應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，追求學(xué)生利益的最大化，班主任工作就要服務(wù)于學(xué)生各方面的需求，思想上的、學(xué)習(xí)上的、身體上的、心理上的、生活上的，這種服務(wù)應(yīng)該是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，終身需要的服務(wù)。同時(shí)要把工作的重點(diǎn)放在當(dāng)前，使每一次班會(huì)、每一次談心，甚至每一個(gè)眼神的運(yùn)用，一次會(huì)心的微笑，都能起到春風(fēng)化雨、解決學(xué)生問(wèn)題的作用。

服務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任要研究些心理學(xué)的知識(shí)，用心理學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的工作。早戀、厭學(xué)等是突出的問(wèn)題，也是青少年成長(zhǎng)的大敵。老師要早發(fā)現(xiàn)、多研究，防患于未然。出了問(wèn)題要注意解決的辦法、場(chǎng)所、時(shí)機(jī)。

最后是愛(ài)和寬容：班主任工作中最閃光的東西應(yīng)該是“愛(ài)”和寬容。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生更愛(ài)成績(jī)不那么好的學(xué)生；愛(ài)身體健康的孩子，更愛(ài)身體較差的孩子；愛(ài)活潑伶俐的孩子，更愛(ài)沉默寡言的孩子；愛(ài)守紀(jì)的孩子，更愛(ài)不守紀(jì)的孩子。因?yàn)楹笳吒枰蠋煹膼?ài)。如果說(shuō)對(duì)前者的愛(ài)是錦上添花，那么對(duì)后者的愛(ài)則是雪中送炭。這種愛(ài)應(yīng)該是理智的愛(ài)，藝術(shù)的愛(ài)，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些愛(ài)護(hù)，要包容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)就是最高目的。

總之，面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，班主任工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，解決新問(wèn)題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地搞好教育教學(xué)工作，多為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才努力。

一個(gè)合格的班主任，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。每年新生報(bào)到時(shí)，總會(huì)有不少家長(zhǎng)交頭接耳的議論紛紛，打探著班主任情況，看到由年長(zhǎng)教師，特別是年長(zhǎng)的主科班主任擔(dān)任其子女班主任的學(xué)生家長(zhǎng)頓時(shí)喜上眉梢，相反，由青年教師擔(dān)任其子女班主任的學(xué)生家長(zhǎng)頓時(shí)憂心忡忡。如此看來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)選擇理想班主任的標(biāo)準(zhǔn)是“年長(zhǎng)+主科”。但是，多數(shù)學(xué)生喜歡青年的班主任。學(xué)生認(rèn)為，年長(zhǎng)的班主任，確實(shí)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是與孩子缺乏共同語(yǔ)言，有“代溝”，過(guò)于嚴(yán)厲，要求學(xué)生絕對(duì)服從教師管理，學(xué)生有怨氣。青年班主任思想觀念與時(shí)代步伐一致，容易理解孩子的思想，孩子喜歡和他們溝通，談社會(huì)熱點(diǎn)、談理想談人生，甚至談自己的困惑和煩惱，學(xué)生也就喜歡年輕的班主任。

學(xué)生的評(píng)論不無(wú)道理，作為班主任，教師是否也應(yīng)該反省一番，除了學(xué)識(shí)淵博，擅長(zhǎng)管理，富有愛(ài)心，以身作則，那么，一個(gè)合格的班主任還應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？

一、善解人意

我們這一代教師，可以說(shuō)是在社會(huì)提供榜樣，個(gè)人竭力效仿的過(guò)程中長(zhǎng)大的。至今不少教師還在以腦子里固有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待周圍的一切，來(lái)“嚴(yán)格要求”孩子。而現(xiàn)在的學(xué)生，處于高度民主自由，高度變化發(fā)展的信息時(shí)代，他們的思想觀念，行為準(zhǔn)則發(fā)生了明顯的變化。許多教師想不通：為什么有那么多的學(xué)生變得越來(lái)越不聽(tīng)話，對(duì)他們喋喋不休的教誨毫無(wú)興趣？為什么有那么多的學(xué)生在課間大談特談歌星、影星而不再談愛(ài)迪生和牛頓？又為什么有那么多學(xué)生在家喜歡上網(wǎng)、聊天？他們百思不得其解。而成長(zhǎng)在今天新時(shí)代的青年教師，他們以年輕人特有的接受能力，去適應(yīng)著時(shí)代的變遷，去理解現(xiàn)代孩子的內(nèi)心世界。

教育家陶行知先生說(shuō)：真教育是師生間心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。作為班主任，與學(xué)生的生理年齡差距是客觀存在的，而心理差距是可以努力縮短的。教師要多了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)他們多一些理解，多一些寬容，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)做好引導(dǎo)工作，教師才有可能受到學(xué)生的歡迎。

二、尊重學(xué)生

首先，要尊重學(xué)生的人格。有的班主任非常重視自己班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)草木皆兵，在全班面前嚴(yán)厲批評(píng)個(gè)別學(xué)生，傷害了他們的自尊心，造成學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，甚至冷漠對(duì)立。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛創(chuàng)立的“需要層次論”中，根據(jù)各種需要產(chǎn)生的先后發(fā)展程度，把人的需要分為七個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、自尊需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。由此可見(jiàn)，自尊是人的心理的需要，只有滿足了人的心理需要，才能推動(dòng)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

其次，要尊重學(xué)生發(fā)展。有不少班主任，為防止班級(jí)發(fā)生意外事故，從早到晚陪伴學(xué)生，在班級(jí)中不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣。如有違規(guī)，輕者批評(píng)，重者懲罰，學(xué)生懼怕老師的威嚴(yán)，不敢越雷池一步。也許這樣的管理方式，會(huì)產(chǎn)生一定的“即時(shí)效果”。但教育是長(zhǎng)期培養(yǎng)、塑造的過(guò)程，教育效果的表現(xiàn)有滯后性的特點(diǎn)。如果學(xué)生經(jīng)常性的缺乏自由發(fā)揮的空間，必然會(huì)壓制學(xué)生潛能的發(fā)揮，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與孩子的個(gè)性發(fā)展是背道而馳的。當(dāng)前提倡以人為本的思想，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間。

三、處事公平

也有一些班主任對(duì)班級(jí)里優(yōu)秀的學(xué)生自然而然地會(huì)表現(xiàn)出理解和寬容的態(tài)度，而對(duì)后進(jìn)生的目光始終是那樣的挑剔和苛刻，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)流露出這種偏向。對(duì)于班主任工作中的任何一點(diǎn)不公平，最敏感的就是那些學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)落后的學(xué)生，而恰恰是這些學(xué)生最需要教師對(duì)他的摯愛(ài)，甚至是一種偏愛(ài)。

四、風(fēng)趣幽默

班主任是班級(jí)的核心人物，應(yīng)該有一定的權(quán)威性，但教師的權(quán)威被認(rèn)為是學(xué)生對(duì)老師的絕對(duì)服從時(shí)，孩子們所感受到的教育就是被動(dòng)的，是強(qiáng)制性的，這樣的教育是無(wú)效的，甚至是失敗的。班主任不應(yīng)該始終以居高臨下的態(tài)度下達(dá)班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，不妨多一些商量的口吻，多一些平等，時(shí)時(shí)添加一些幽默調(diào)料，活躍一下氣氛，使學(xué)生在平等的、愉快的氛圍中接受教育，完成任務(wù)。

在新時(shí)期新的教學(xué)理念里，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。不論是年老還是年輕的班主任都應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，應(yīng)重視培養(yǎng)愛(ài)因斯坦提到的兩個(gè)概念：一個(gè)是“神圣的好奇心”——即探究未知事物的強(qiáng)烈興趣，以及在這探究中所獲得喜悅的滿足感；另一個(gè)是“內(nèi)在的自由”——即能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考。如果說(shuō)前者是每個(gè)健康孩子都有的心理品質(zhì)，那么后者是要靠天賦加上努力才能獲得的能力。在一切偉大的精神創(chuàng)造者身上，都鮮明地存在著這兩種特質(zhì)。因此，學(xué)校教育的主要使命就是提供一個(gè)寬松的環(huán)境，對(duì)兩者都予以鼓勵(lì)，最低限度是不要去扼殺。

新學(xué)期開(kāi)始了，不管班主任帶什么樣的班級(jí)，不要急，也不要樂(lè)，沉下心來(lái)，做好帶班的計(jì)劃。“ 有計(jì)劃不忙，有原則不亂，有預(yù)算不窮”。

一、育人先知人

利用開(kāi)學(xué)之前的這段時(shí)間，好好的收集學(xué)生的一手材料，包括：學(xué)生成績(jī)、過(guò)去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長(zhǎng)第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。

二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展計(jì)劃

根據(jù)你收集的信息，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括：班級(jí)發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級(jí)導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃（并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比性質(zhì)文件，客觀地分析自已、任課老師、班級(jí)整體、學(xué)生個(gè)體，拿出有針對(duì)性地一系列措施，包括《班級(jí)管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開(kāi)學(xué)工作

利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”，一開(kāi)始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了，給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期，學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心（也可以叫做積極的心理沖動(dòng)）。

1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn)：就是說(shuō)從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起，你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如：教室衛(wèi)生和布臵、第一天行為要求等等。

2、搞好試運(yùn)行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)說(shuō)明工作方法，并對(duì)其直接講明是“試用”。通過(guò)試行班委會(huì)，一是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才，二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識(shí)”和個(gè)性特點(diǎn)。

3、造勢(shì)：首先見(jiàn)好第一次面；然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；

4、樹(shù)威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛(ài)、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學(xué)生：仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息，讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁、成合力：第一時(shí)間進(jìn)行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長(zhǎng)的期望值、配合程度等一些信息，還會(huì)有一些意外的收獲。（建議開(kāi)學(xué)后的幾周內(nèi)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。與家長(zhǎng)建立了感情，對(duì)于你以后的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺(jué)到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識(shí)的前提下，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有一種對(duì)“犯錯(cuò)誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進(jìn)步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”：在開(kāi)學(xué)前期1-2周，甚至更長(zhǎng)時(shí)間（按學(xué)生實(shí)際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計(jì)與防患工作，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”，犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開(kāi)支”，又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼?---前期投資越大，以后開(kāi)支越少，前期投資越小，后期開(kāi)支就會(huì)越大。萬(wàn)一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要迅速解決，不留后遺。

3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán)：一個(gè)人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng)，讓每位任課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人，你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手，但不見(jiàn)得在每門課上都十分內(nèi)行，對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。

4、創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平，還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的，或者說(shuō)是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開(kāi)學(xué)之初，你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，然后，你就借此對(duì)班級(jí)進(jìn)行“深刻教育”。提醒：這條你要謹(jǐn)慎使用，要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會(huì)適得其反。

5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級(jí)發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì)，老師的監(jiān)督下，進(jìn)入正軌，規(guī)范開(kāi)展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評(píng)價(jià)、班級(jí)日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評(píng)比相接軌，整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是：班主任要親自對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時(shí)，果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”，在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺(jué)性”

五、改變自已的觀念

1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失敗：學(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)校有沒(méi)有必要存在？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi)有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀眾，沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂(lè)與激情，減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”：評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比。“評(píng)”只是收集信息，便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí)，建議正懇，計(jì)劃實(shí)在，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。

3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。

4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開(kāi)始時(shí)不要過(guò)多的定具體目標(biāo)，重在樹(shù)榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理；二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：A、班干部隊(duì)伍，B、任課老師隊(duì)伍，C、家長(zhǎng)隊(duì)伍，D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競(jìng)爭(zhēng)：在工作中，面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比，要“多評(píng)少比”，僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí)，你也無(wú)法比，只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒(méi)，把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。

7、選擇優(yōu)于努力，在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級(jí)找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時(shí)請(qǐng)教；找?guī)讉€(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流，積積的思考，才能不斷的進(jìn)步。方向不對(duì)，努力白費(fèi)。

8、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程；學(xué)生是我們工作的對(duì)象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)。可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對(duì)學(xué)校各種評(píng)比中，你要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在非智力制約因素方面，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級(jí)特色”，盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，這就是成功。送給班主任們兩句話共勉。

1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣：不管結(jié)果是否完美，但是我們要有“思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了，就是優(yōu)秀的習(xí)慣。

2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲；只要有超越，就會(huì)有成功。金牌不是成功的全部，成功在于過(guò)程中的付出和不斷的超越。“幸福感”就是成功。

第四篇：素質(zhì)教育下的班主任工作理念

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素質(zhì)教育下的班主任工作理念

作者：樊佶

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第13期

摘 要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、歸納演繹等方法對(duì)新時(shí)期中學(xué)班主任的工作特點(diǎn)、工作藝術(shù)進(jìn)行探索,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任必須轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,以人為本,高揚(yáng)和諧教育的旗幟,建構(gòu)起創(chuàng)新教育及素質(zhì)教育的班主任工作理念,提高班級(jí)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育人格魅力貼心交流愛(ài)心賞識(shí)激勵(lì)

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(a)-0244-0用高尚的人格魅力感染學(xué)生

班主任要有淵博的知識(shí),高超的才藝,才能勝任這一神圣的職責(zé),要想育他人,必先強(qiáng)自身,十幾年來(lái),我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身德行修養(yǎng),努力提高自身的綜合素質(zhì)。偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才,無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛(ài)戴和尊重的。”可見(jiàn)班主任的德才綜合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信,并將直接影響班級(jí)管理效果。一名優(yōu)秀的班主任,是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師,著名的孫敬修老師曾打過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻:他說(shuō)學(xué)生的眼睛是錄像機(jī),耳朵是收音機(jī),腦子是電子計(jì)算機(jī),他們會(huì)把收集的信號(hào)儲(chǔ)存在電子計(jì)算機(jī)里,然后指導(dǎo)他們的行動(dòng),班主任所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語(yǔ)言都更巨大的感染力,班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是學(xué)生無(wú)言的教導(dǎo)。小學(xué)生的“向師性”、“模仿性”較強(qiáng),在學(xué)校里,教師尤其是班主任是他們最親近和崇拜的人,班主任時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生,因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要,作為班主任應(yīng)時(shí)刻提醒自己:言談舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。2 貼心交流善做學(xué)生思想工作

班主任要做好班級(jí)的管理工作,最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生,全面的了解學(xué)生的心理,我所管理的班級(jí),每人都要定期完成一份特殊作業(yè),我通過(guò)這份特殊作業(yè),調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如,可以出一些這樣的題目:“某某我想對(duì)你說(shuō)”,“我希望……”等,叫學(xué)生自己寫(xiě),這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂(lè)等等發(fā)泄出來(lái),同時(shí),班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí),給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ),這樣就可以與學(xué)生們進(jìn)行著無(wú)聲的心靈交談,及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然,在教育和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人,不要以勢(shì)壓人,而對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生,可采取一些不傷害其自薄心為前提的個(gè)別談話和指導(dǎo)班會(huì)是教導(dǎo)學(xué)生思想觀念最好的途徑,我經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng),班主任直接參與,走進(jìn)學(xué)生的心靈。活動(dòng)的主體是是學(xué)生,師生,生生之間相互了解,相互幫助,加強(qiáng)情感的交流。有效引導(dǎo)學(xué)生們勤儉節(jié)約,尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)公物,相互幫助等,讓他們樹(shù)立良

好的思想觀念。思想是行動(dòng)的指揮棒,試想:當(dāng)每個(gè)學(xué)生都心系集體、情系班級(jí),久而久之,又怎能不培養(yǎng)出健康向上的班集體呢？用愛(ài)心感化學(xué)生

愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋潤(rùn)萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通心靈;愛(ài)為師之魂,有了愛(ài),師生才能以誠(chéng)相待。一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句關(guān)心的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,改變學(xué)生的一生。班主任在教育學(xué)生時(shí),首先要讓學(xué)生感覺(jué)到你是為他好,只有這樣學(xué)生才會(huì)接受你。例如:我班有個(gè)叫張濤的學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)時(shí),她總是落落寡歡,不茍言語(yǔ),好象有許多心事似的。一開(kāi)始,我找她談話,她也總是問(wèn)十句不答一句。沒(méi)辦法,我就在平日里找機(jī)會(huì)接近她,注意從側(cè)面了解她的情況。慢慢地,我了解到她是單親家庭,狠心的父親拋棄了她和母親。從此,她失去了父愛(ài)。后來(lái),雖然媽媽給他找了個(gè)后爸,她也不能從心里面接受。看著她每天以冷眼看著周圍的人和事,把自己緊緊地關(guān)在心門里,我很是心疼。了解情況之后,我就向她伸出友愛(ài)之手:學(xué)習(xí)上主動(dòng)關(guān)心她,生活中更是噓寒問(wèn)暖——我就是要讓她感受到父親般的關(guān)愛(ài)。在我對(duì)她表示關(guān)愛(ài)的同時(shí),還發(fā)動(dòng)班里的學(xué)生主動(dòng)接近她,感染她。及時(shí)與她的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在大家的共同努力下,現(xiàn)在的張濤,已經(jīng)看不見(jiàn)從前的影子了:她變得活潑樂(lè)觀,奮發(fā)向上了。由此看來(lái),班主任的愛(ài)是博大的,它像陽(yáng)光一樣,照到學(xué)生的心坎里。賞識(shí)激勵(lì)

賞識(shí)激勵(lì):是挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨,使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),最需要得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),最需要給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí),最需要得到的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),最需要給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),最希望得到的是鼓勵(lì)……教師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都會(huì)表現(xiàn)出積極與消極,都可能發(fā)生對(duì)與錯(cuò)。因此,就要求班主任善于挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素,使學(xué)生身上的潛能得到開(kāi)發(fā),情感得到調(diào)動(dòng),使學(xué)生的努力獲得成功。

賞識(shí)激勵(lì),一方面要努力找出可賞識(shí)、可激勵(lì)之處,用多種方式進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì);遼寧特級(jí)教師魏書(shū)生曾這樣賞識(shí)那些學(xué)習(xí)不好的“差等生”:盡管他們上課聽(tīng)不懂,跟不上,卻仍然陪著其他學(xué)生聽(tīng)講,一節(jié)兩節(jié),一天兩天,長(zhǎng)年累月,這容易嗎？盡管老師不高興時(shí)常拿他們當(dāng)出氣筒,可他們每每見(jiàn)到老師,總是笑臉相迎,禮貌問(wèn)候:“老師,您好！”這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評(píng)、指責(zé),但畢業(yè)后見(jiàn)到老師,往往比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還親熱……所以,作為班主任,就要善于從非慣性的角度去看問(wèn)題。有時(shí),班主任的一個(gè)賞識(shí)的眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句話語(yǔ),可能令學(xué)生一輩子也忘不了,賞識(shí)教育就像沐浴學(xué)生心田的陽(yáng)光和雨露,學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng),永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以,班主任千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。

總之,疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣的.一個(gè)好老師好班主任的工作可以影響學(xué)生一輩子。讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光,讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光,用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心,用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。我愿做這樣的老師:捧出一顆心,獻(xiàn)出全部情,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中。用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生;用師愛(ài)激發(fā)學(xué)生成人、成才。讓“充滿愛(ài)的和諧教育是通過(guò)師生心靈的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)”。在班主任工作中,我覺(jué)得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是工作性質(zhì)使然,奉獻(xiàn)得太多,回報(bào)得太少,有的甚至付出很多的心血,也不見(jiàn)效果,但我堅(jiān)信,在更多的等待里,我們會(huì)看到我們真正的品格,暖人的愛(ài)心將影響一代又一代人,這正是我們所欣慰的:春風(fēng)化為雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。參考文獻(xiàn)

[1] 康曉寧.班主任要“三省吾身”[J].河北教育(綜合版),2007(4).[2] 馮長(zhǎng)甫.做好班主任工作要堅(jiān)持“情理并重”“德才齊抓”[J].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),1995(1).

第五篇：班主任管理理念

班主任管理理念

1、管理班級(jí)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、言傳身教對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2、你對(duì)學(xué)生投入的關(guān)懷越多，你所得到回報(bào)就會(huì)越豐厚。

3、沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，關(guān)鍵在于你對(duì)他的教育是否能夠打動(dòng)他的心靈。

4、學(xué)生不僅僅需要嚴(yán)厲的批評(píng)，而且更需要你的理解、指導(dǎo)和關(guān)注。

5、與學(xué)生平等溝通是融洽師生關(guān)系唯一的途徑。

6、給你的學(xué)生一縷陽(yáng)光，相信他一定會(huì)給你一個(gè)燦爛的笑容。

7、和煩躁的學(xué)生對(duì)峙是毫無(wú)意義的，因?yàn)樗吘故遣欢碌暮⒆樱星橛檬率撬麄兊倪@個(gè)年紀(jì)的典型特征之一。

8、時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在變，帶有色眼鏡看他們，你會(huì)越看越失去信心。

9、再嚴(yán)厲的校規(guī)，學(xué)生也能逐漸適應(yīng)；對(duì)學(xué)生不公平的對(duì)待，才是他們永遠(yuǎn)不能接受的。

10、用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都收獲一些成功的喜悅

班主任管理理念 每天醒來(lái)，新的一天開(kāi)始，我們都要這樣告誡自己：

把握好每一分鐘，因?yàn)榱髂晁扑厝A易逝，每一分鐘浪費(fèi)后都不再回來(lái)；

做好生活中每一件平平常常的小事，因?yàn)檎撬鼈儤?gòu)成了我的生活，做好一件小事，就等于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的目標(biāo)；

昂首挺胸，滿懷自信，因?yàn)樯钪兴械拇煺鄱紩?huì)變形——你軟它就硬，你硬它就軟；

面帶微笑，心情愉快，因?yàn)樯钍且幻骁R子——你哭它也哭，你笑它也笑；

用友愛(ài)、寬容之心對(duì)待周圍每一個(gè)人，讓生活充滿陽(yáng)光；

用理智把浮躁、憤怒、憂傷……統(tǒng)統(tǒng)逐出心房，因?yàn)閷庫(kù)o方能致遠(yuǎn)。晨曦已經(jīng)微露，朝陽(yáng)已經(jīng)升起。新的一天開(kāi)始了，我會(huì)時(shí)刻牢記：在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，有親人期盼的目光；在長(zhǎng)路的盡頭，有我夢(mèng)想到達(dá)的地方。所以，今天，我要認(rèn)真地度過(guò)！

新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐能力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生積極參與班級(jí)管理，樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。

在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求達(dá)到上述目標(biāo)。

一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……。”美好的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生美好的人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。

魏書(shū)生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。

我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解情況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，終于走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些情況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫助他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

1、靈活多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的積極性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的,他們的興趣愛(ài)好各不相同,需要有針對(duì)性地開(kāi)展各種靈活多樣的集體活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。

2.放權(quán)讓位,培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng),從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)積極的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。

3.營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。

(1)建立良好的班集體。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹(shù)立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。

(2)形成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成,良好的教師群體是關(guān)鍵,通過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生,通過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能形成良好的校風(fēng)。

(3)通過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。

總之，只有積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。

三、樹(shù)立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。

傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。

新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，應(yīng)該樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：

(一)、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”

讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。（班主任 www.tmdps.cn）不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。

1．“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫助他們提高識(shí)別能力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。

2．讓學(xué)生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。”堅(jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。

人的潛在的資質(zhì)，潛在的能力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。

新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。

高三（1）班班訓(xùn)：堅(jiān)持 細(xì)節(jié) 志在必得 高三（2）班班訓(xùn)：勤奮 文明 求實(shí) 創(chuàng)新 高三（3）班班訓(xùn)：自律 奮進(jìn) 無(wú)悔 高三（4）班班訓(xùn)：和諧 競(jìng)爭(zhēng) 拼搏 超越 高三（5）班班訓(xùn)：勤勉好學(xué) 善思求進(jìn) 高三（6）班班訓(xùn)：拼搏務(wù)實(shí) 切問(wèn)近思 高三（7）班班訓(xùn)：勤行千里

高三（8）班班訓(xùn)：能吃苦 不怕累 要打拼 搏一回 高三（9）班班訓(xùn)：優(yōu)秀是一種習(xí)慣 成功取決于過(guò)程 高三（10）班班訓(xùn)：心態(tài)決定成敗 奮斗成就未來(lái) 高三（11）班班訓(xùn)：齊拼活思

高三（12）班班訓(xùn)：燃一生熱情 創(chuàng)美好未來(lái) 高三（13）班班訓(xùn)：博學(xué)睿思 勤勉致知

高三（14）班班訓(xùn)：堅(jiān)持“14”（一時(shí)），成就“14”（一世）高三（15）班班訓(xùn)：飛得更高

高三（16）班班訓(xùn)：用勤勞堅(jiān)持 換春華秋實(shí) 高三（17）班班訓(xùn)：腳踏實(shí)地 誠(chéng)實(shí)做人 總體思路：

環(huán)境引導(dǎo) 目標(biāo)激勵(lì) 激情保證習(xí)慣強(qiáng)化 調(diào)整及時(shí) 效率落實(shí) 具體措施：

一、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

1、奮發(fā)向上的精神環(huán)境（內(nèi)在的追求）

2、積極進(jìn)取的輿論環(huán)境（外顯的言談）

3、勤奮高效的學(xué)習(xí)環(huán)境（態(tài)度、方法）

4、團(tuán)結(jié)互助的人際環(huán)境（生生、師生）

5、健康積極的心理環(huán)境（心態(tài)、思想方法）

6、整潔有序的衛(wèi)生環(huán)境（教室、宿舍）

二、確立務(wù)實(shí)的工作目標(biāo)

1、學(xué)科成績(jī)目標(biāo)

重點(diǎn)：語(yǔ)數(shù)外均分；其次，選修成績(jī)

2、學(xué)生達(dá)線目標(biāo)

（1）本一學(xué)生，本二學(xué)生，各段臨界生

（2）確立目標(biāo)，及時(shí)跟蹤，及時(shí)分析，及時(shí)幫扶

3、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成的要素

三、做好七項(xiàng)重點(diǎn)工作

1、幫助每一個(gè)學(xué)生制定目標(biāo)及達(dá)成的措施

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）課堂效率（積極參與、歸納整理、反思矯正）

（2）課前預(yù)習(xí)（熟悉復(fù)習(xí)內(nèi)容、完成導(dǎo)學(xué)案、標(biāo)記疑點(diǎn)）（3）課后復(fù)習(xí)（歸納整理、強(qiáng)化薄弱、常常鞏固）

3、關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力（1）態(tài)度（2）計(jì)劃（3）效率

（4）時(shí)間的合理利用（課外時(shí)間：晚自習(xí)、周六日、其它邊角時(shí)間）

4、不斷激發(fā)內(nèi)在的激情

5、及時(shí)做好心理輔導(dǎo)和思想矯正

6、及時(shí)與任課教師做好交流

7、研究每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把握好節(jié)律

四、消除七種誤論

1、學(xué)科認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤論：語(yǔ)文、英語(yǔ)難見(jiàn)效

2、練習(xí)方法錯(cuò)誤論：高三復(fù)習(xí)就是做題

3、學(xué)習(xí)時(shí)間錯(cuò)誤論：有時(shí)間就有好成績(jī)

4、目標(biāo)錯(cuò)位論：定位不準(zhǔn)

5、意志消沉錯(cuò)誤論：努力無(wú)效后的消沉

6、生活過(guò)程錯(cuò)誤論：高三除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)

7、不良心理（思想）誤導(dǎo)論

——高效每一時(shí)，成功每一天，幸福一輩子