第一篇：快樂工作理念

快樂工作理念

1、把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負擔，人生即地獄。

2、認真工作是一種自我滿足，自我享受。要想自己快樂，就要用心工作，如果因為榮譽、地位等小的挫折，而對工作失去了興趣，“當一天和尚撞一天鐘”，人活著也就失去了光彩。

3、本本分分做人，踏踏實實工作，輕輕松松做事，開開心心生活。

4、人生是現場直播，沒有排練，認真對待每一天，認真對待每件事。陽光心態理念

1、用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，享受到為社會、為他人、為學校、為親人盡到責任的快樂。

2、人之所以幸福,不是因為得到的多,而是由于計較的少。

3、埋怨天氣惡劣，常常是自己身體虛弱；埋怨別人狹隘，常常是自己不豁達；埋怨學生難教，常常是自己方法太少。

4、與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養不夠。

5、讓自己陽光，給學生陽光，讓大家陽光。教師合作理念

1、在競爭與合作中保持平和的心境。

2、善待學生、善待同事，等于善待自己。把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你會生活在地獄之中。

3、不要把別人想太壞，真誠而簡單地對待別人，我們會活得平靜而精彩。

4、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。學生評價理念

1、我不是最好的，但卻是唯一的。

2、多把尺子量學生。多一把評價的尺子，多一批優秀的學生。

3、每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已；發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

4、成績評定用等級代替名次，鼓勵學生爭做“優秀”生，努力考“重點”。班主任工作理念

1、抓紀律是班主任工作永恒的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不從這里入手，只會一波未平一波又起。

2、老師“降”住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。

3、天下大事，必做于細，簡單的招式練到極致就是絕招。

4、對于學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。

5、在班里大批評之前要有大表揚！兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持一份平和的心情。學生管理理念

（1）常規管理理念

1、學生管理沒什么大事，成功就是將簡單的事情重復做。學生管理要反復抓、抓反復。

2、把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

3、嚴格要求學生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。

4、難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。（2）后進生管理理念

1、同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著干，把他看成好孩子，他會跟著你去干。

2、教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業，一句話可以成全、也可以毀掉一個學生。

3、優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它；一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。

4、老師不給學生留面子，最后可能自己下不了臺。

5、當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那么再好的言語都沒有用。

追求幸福是人的一種本性，可作為教師幸福不僅僅是一個人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學生。只有當教師心中洋溢著幸福美好的情愫時，他們的臉上才會有燦爛的陽光，并自然而然地照亮和溫暖學生的心房，塑造學生幸福的心靈；只有當教師情緒飽滿和內心充實時，他們才會自然而然地流露出對細節的關注和樂于分享的真誠，學生才會感到幸福。所以，為了自己，為了學生，老師們要學會尋找幸福。

1.在學習中尋找幸福

教育需要智慧，課堂教學更應該充滿智慧。充滿智慧的課堂是精彩的，精彩的課堂需要教師去創設，所以教師就應該充滿智慧。每個人的智慧并不是與生俱來的，他首先要付出，付出勤奮，付出辛勞，付出超越的艱辛。因此，教師要擁有教育的智慧，就要付出大量時間刻苦學習。首先，向書本學習，教師的職業特點決定了其一生要與書本打交道。教師要坐下來、靜下心、研讀一些很專業的書，如：課標、教材、教參、教案、輔導練習等；也要讀一些很理論的書，如：教育教學理論、教育學、心理學等；可讀經典的，也可讀流行的。教師要按時閱讀教育教學雜志，定期瀏覽綜合類報刊、文學類雜志等，讓自己浸潤在文化的滋養里，由內而外地散發光澤。還要讀一些教育專著和教育隨筆，走進偉人，與大師對話，與另一個自己赤誠相見，你的眼光會變得高遠，你的內心會變得坦然，你的思維會變得開闊，你的精神會變得飽滿，你的生活會變得充實。其次，向同行學習，學習他們工作的熱情、教學的思路、教法的改革與創新，增長自己的智慧。同時，多交流。交流是一種很好的學習方式。我們往往發現：幾個志趣相投的同事、朋友，即使是閑聊，也會時時有智慧的碰撞，有新觀點的產生，不知不覺地解決了困惑已久的問題。因此，學習能使教師充滿智慧，充滿智慧的教師總是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。

2.在寬容中尋找幸福

常聽說，一些中小學老師因為工作及生活壓力太大，引起情緒及心理緊張，乃至與學生或同事發生沖突。老師應該如何調節自己的情緒，保持健康的心理，以良好的心態對待學生、對待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的從教經歷使我感到最好的方法就是學會尊重，學會寬容，保養心靈，關照自己和他人。一位教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的頭腦，從學生的角度思考問題，用冷靜的態度處理學生的過失，以平和的心態解決問題。當學生出現言語不恭，舉止不雅的時候，教師要提醒自己切記：“人非圣賢，孰能無過”。多想想自己也曾經是一個孩子，也干過蠢事，說過錯話，換位思考，說服自己寬容、諒解學生。良好的師生關系、同伴關系和工作狀態使教師能夠感受到愜意與輕松、感受到內心的充實與和諧、感受到心靈的舒展與個性的張揚。人生就象一面平面鏡，你笑對它，它同樣也會笑對你，使你感受到人生的幸福。3．在教學中尋找幸福

有人說，人生有四種境界是幸福的：給孩子洗完澡抱著孩子的時候；醫生給病人做完手術病人康復了的時候；孩子在沙灘上堆出自己滿意的沙堡的時候；一個作家寫完了作品畫上最后的一個句號的時候。那么，我覺得教師的幸福就是輕松自如地上完一節課的時候。

教師的主要職責是教學，而教學的過程就是一個對生命追問的過程。可有的教師卻有著這樣的生命體驗：“頭腦是滿的，內心卻是空的；時間是滿的，生命是空的。”同樣是上課，缺乏生命修養的教師，只是為知識而上課，教師的心只是在等待，等待學生記住一些概念、背會幾條規律、答出幾個問題，做對幾個練習題。教師在苦苦等待中，變得緊張、煩惱、焦躁，甚至痛苦，幸福被等待無情的遮蔽了。而具有生命學問和修養的教師，他是在上課，但他同時又是在享受課。他面帶微笑走進教室，迎來的是一張張天真的笑臉，聽到的是一聲聲“老師好”的問候，他在課堂上徹底放松，全身心地走進課堂，走近學生，同學生一起去探索，去研究，和學生情緒相融、心心相印。他會把問題生活化，知識過程化，學習體驗化。他會徹底打開自己的生命，去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個細節，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼、一起失敗、一起成功，這時教師的職業幸福感就會油然而生。

4．在收獲中尋找幸福

有人說過，正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我溢懷。我們認為有給予就會有收獲。雖然我們為了學生奉獻了心血和青春，但當你聲情并茂地講解使學生心領神會時；當你設計的實驗使學生感到新奇而歡呼雀躍時；當有學生充滿信心地坐到你的身旁向你傾訴時；當你看到你的學生步入高一級學校時；當你看當你的學生做出突出成績時；當你某一天收到多年前的學生賀卡時……這難道不是一種莫大的幸福嗎？雖然我們一天天在變老，而我們的學生卻換了一茬又一茬，他們永遠年輕，永遠充滿活力，天天和他們在一起，煥發了我們的熱情、引發了我們的好奇、凈化了我們的心靈，我們的心也永遠年輕。同行的贊許也會使我們感受到幸福。當你輕松愉快地上完一節精彩的公開課受到同行贊譽的時候；當你取得了喜人的教學成績受到領導及社會肯定的時候；當你的科研成果一次次被學習推廣的時候。那將是你心理最滿足的時候，幸福將會不言而喻。我們不僅因學生的成長和成功而喜悅，更是學生的成功成就了我們的事業。我們在教育學生的同時，也提升了自己的事業境界和人生品位，使我們體驗到了人生的快樂、生命的精彩。

其實，教育的幸福感不能外求，它不能告訴，也不能復制，只能往自己的內心深處尋求。做一個“幸福的教師”是一種主動追求，教師只要學會享受學習、享受生活、享受教育、享受學生的成長、享受自己的進步，讓自己的人生充滿魅力、無限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會感受到人生的幸福。

第二篇：工作理念

■ 工作理念

· 對人感恩，對已克制，對事盡力，對物珍惜。

· 工作要主動出擊，大家碰撞的機會多了，溝通才會更有效。

· 發現問題后，不要總是想為什么會這樣，而要想我應該怎么解決它。

■ 萬里公司精神：追求永無止境。

■ 萬里公司作風：勇于創新，積極向上！

■ 質量理念：

· 要提高產品質量，先提高人的質量。

· 質量是名牌之源、強大之基、發展之本,是企業生存和發展的根本動力。

· 科技進步和生產效率的提高，導致了產品的同質性，所以萬里公司的優勢不僅在于產品本身的質量，而更在于創新的質量和產品附加值的質量。

■ 品牌理念：

· 萬里公司品牌的建立，源于產品卓越的品質，完善的服務，廣泛的宣傳，顧客和市場的認可，更重要的是消費者對萬里公司品牌的感受，我們要不斷強化消費者的這種感受。· 萬里公司的品牌是世界的品牌，只有建立強勢品牌才能筑就相對安全的高地。

· 名牌不僅僅是喊口號，而更重要的是體現本產品與其它產品的差異性，而這種差異性源自于產品或服務主體價值的差異和附加值差異，主體差異體現在產品質量的差異，我們萬里公司具備這個實力，我們正在努力創造附加值差異，這是提高競爭力、創立名牌的解決方案。

■ 市場理念：

· 心有多大，市場就有多大，市場是我們的導向，我們正在以高質量的產品和服務來經營市場。

· 我們的市場策略是：多產業的有重點地發展，立足國內，漸進式走向世界。

· 市場是制度的市場，是規律的市場，我們經營市場必須要有章法，尊重和遵循市場規律。

■ 人才理念：

· 萬里公司是一個愛才如命的企業，因為二十一世紀的競爭歸根結底是人才的競爭，只有培養高素質的人才才能把企業做得更大更強。在人才的選擇中，我們遵循德才兼備的原則，品德第一，才能其次。

■ 對員工的教育：

· 堅持不斷地批評和自我批評，認識自己缺點和優點，看到別人的優點和缺點，改正缺點，學習優點，共同進步。

· 每天問自己“我是誰？” 剖析自己，認識自己，提高自己。

· 一個人的職業生涯是從干好本職工作開始的，只要把自己的工作干到了極致，把工作當成一種事業來經營，你就已經在為自己打工了。

■ 制度文化：

· 制度第一，總經理第二。

· 真正強大的企業是沒有“制度”的，因為當制度成為一種普遍被內化到每一個員工內心深處時，制度就已經消失了。

■ 智者名言

· 因為有夢想，我們才有行動，不要和自己說“不可能”，因為一切皆有可能！！

? 馬云：無論我們多么渺小；無論我們遇到多少困難，只要我們堅持夢想，就像起跑的力量，就像騰飛的力量，這就是夢想的力量，小企業，大夢想！

第三篇：工作理念

工作理念：

我的工資來源于我的顧客，所以善待別人就是善待自己，微笑就是力量！我明白，選擇一種工作就是選擇一種生活，真理就蘊藏在枯燥和平凡的工作中。還有，天下沒有免費的午餐，只有辛勤的付出才會有豐厚的回報，如果凡事不能如我所愿，我知道，是我做的不好，因為我沒有理由。

第四篇：快樂幸福辦學理念

創建以“快樂幸福”為核心學校文化特色

——鄭州市特色學校創建工作總結

新密市實驗小學創建于1980年，現有46個教學班，3806名學生。177名教職工中，中學高級教師7人，小學高級教師116人，特級教師1人，國家級教師1人，省級骨干教師6名，鄭州市骨干教師32名，新密市級骨干教師59名。

在上世紀九十年代初期學校就積極投身于“愉快教育”的改革試驗中，并以藝術教育為切入點大力開展素質教育，取得了可喜的成績。進入新世紀后，實驗小學在基礎教育課程改革的思想指導下，認真總結學校發展的經驗和成果，注重提高教師素質，努力減輕學生過重的課業負擔，以課堂教學為中心，積極推進教育教學改革，深化鞏固藝術教育成果，全面推進實施素質教育。學校在總結改革成果的基礎上“讓學生在笑聲中成長”的辦學理念逐漸清晰起來。2010年4月劉海洲校長走馬上任，為了引領實驗小學邁上教育改革的快車道，他在對實驗小學三十年辦學經驗和學校文化認真研究的基礎上，把學校文化的關鍵詞提煉和升華為“快樂和幸福”，并提出了相應的辦學目標、學生文化、教師文化和管理理念。

一、目標設定

（一）辦學思想

辦學理念：讓學生在笑聲中成長

辦學目標：讓學校成為學生成長的樂園，讓教師過一種幸福完

整的教育生活

學生文化：快樂學習、健康成長 教師文化：幸福地做教師、做幸福的教師 管理理念：提升教師、關愛學生、影響家長

（二）目標的選定

創建以“快樂幸福”為核心的學校特色文化

1.讓學校成為學生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活，為學生的幸福人生奠基；

2.快樂教學：構建道德課堂，讓學生在收獲中快樂成長； 3.快樂德育：打造育人氛圍，讓學生在文明中健康成長； 4.快樂環境：建設平安校園、健康校園、綠色校園、人文校園；

5.開展藝術教育，發展學生的個性特長。

（三）目標的針對性和科學性

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，而快樂正是興趣的動力。心理學家也坦言：快樂的人比較喜歡嘗試新事物，勇于挑戰自我，增強積極情緒。“笑聲”作為兒童最直接最感性的表現形式，其目的還是讓學生“快樂”，即：快樂求知、快樂助人、快樂健體、快樂合作、快樂實踐、快樂創新。基于以上分析，結合學校近二十年的教育教學改革實踐的思考和體會，1997年學校正式把“讓學生在笑聲中成長”

確定為辦學理念。

要讓學生在笑聲成長，教師就必須在笑聲中工作，只有讓教師享有幸福的教育生活，教師才能夠通過自己的工作為學生的幸福人生奠基。與此相適應的“快樂學習、健康成長”的學生文化和“幸福地做教師、做幸福的教師”的教師文化逐漸的被廣大師生所認同，并逐步明確了“讓學校成為學生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活”的辦學目標。在實驗小學發展的過程中逐步確立了“提升教師、關愛學生、影響家長”管理理念，以“快樂幸福”為核心的學校文化

特色初步顯現。

（四）目標的普遍性和可行性

2008年學校制定了《新密市實驗小學特色學校建設三年發展規劃》實施方案，并明確了階段目標：

第一階段：2008、8——2009、7 調查分析，根據學校實際，以藝術教育為為切入點，建立制度，規范操作，深入挖掘學校文化的內涵。

第二階段：2009、8——2010、7 實施“快樂教學，快樂德育，藝術教育”工程，把“讓學生在笑聲中成長”的辦學理念體現在學校的每一項育人工作中，提煉升華學校文化，初步構建學校文化的理論框架。

第三階段：2010、8——2011、7 豐富學校的文化內涵，讓“快樂幸福”為核心的學校文化影響帶動學校深層次的教育教學改革，深化實施素質教育，全面提高教育教學質量，最終實現特色學校的目標。

以“快樂和幸福”為核心的學校文化是對實驗小學三十年辦學思想的精當提煉，是對學校文化的傳承和升華，是實驗小學師生身上洋溢的氣質和風采，是校園里蕩漾的一種精神與力量。實驗小學之所以有這樣的內涵、底蘊和特色，是學校在“快樂幸福”為核心的學校文化的引領下而開展的全方位的教育教學改革成果的積淀。

二、創建內容

（一）辦學特色 在“快樂幸福”為核心的學校文化的引領下，以“讓學生在笑聲中成長”為理念，以“讓學校成為學生學習成長的樂園，讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標，以“讓每位學生享受到快樂的教育，讓教育的快樂滋養每一個學生”為內涵，以“開展新教育實驗”為切入點，采取“課堂內外雙輪驅動”的教育戰術，構建了具有地方特色的素質教育課程體系，探索了一條促進學生科學素養和人文素養共同發展的素質教育之路，凸顯了“以教育科研為先導，以優質教學為主體，藝術教育為雙翼”的辦學特色，“先一步、高一層、優一等”，打造了一支“師德形象優，團隊意識強，教學藝術精”的師資隊伍，培養了一批批“視野開闊，個性鮮活，自主發展，合作共贏”的學生群體，使學校逐漸形成了“提升教師，關愛學生，影響家長”的管理理念和“用事業來統一，用制度來規范，用修養來調節，用情感來維系”的管理方略，從而實現了“依法治校”和“以德治校”的和諧統一。具體體現在以下幾方面的工作中：

·積極開展新教育實驗；

·全面推進“三環五步”快樂教學模式，構建道德課堂，打造高

效理想的課堂；

·實施“三全”德育（全員德育、全程德育、全方位德育），把“良好的行為習慣、濃厚的學習興趣、對外界事物的好奇心”作為學

生三寶。

·加強藝術教育，培養學的特長，發展學生的個性愛好，促進學

生全面和諧發展；

·在對學生評價上我們堅持多元評價，實施三全（全面、全程、全員）評價，強調揚長避短，重視學生自信心的培養。

（二）教學特色

1、快樂教學：構建道德課堂，讓學生在收獲中快樂成長 一是推行“三環五步”快樂教學模式。其中三環是：整體感知——局部探究——綜合運用；五步是：①以情激學，在創設情境中享受快樂；②目標導學，在自主探索中感受快樂；③學法指導，在合作探究中獲得快樂；④鞏固練習，在拓展延伸中品嘗快樂；⑤檢測評價，在反思升華中實踐快樂。老師們通過多種形式多種渠道，讓學生自然步入趣味盎然、色彩斑斕的學習殿堂；通過開展自主、探究、合作等活動，使課堂氣氛始終保持活躍，讓學生在快樂中學習、在快樂中研究、在快樂中進步。二是實施激勵與發展的教育模式。在教學過程中，用激勵性評價，堅持“堂堂有表揚”“時時有微笑”，關注學生的每一點進步，運用“講進步”、“送喜報”、“發獎品”、“戴紅花”等形式，幫助學生發現自已、肯定自己，體驗每天有進步和成功的快

樂。

2、快樂德育：打造“三全”育人氛圍（全員德育、全程德育、全方位德育），讓學生在文明中健康成長

“讓學生輕松點、快樂點”是我校新時期德育工作的總體目標，“讓教師以陽光的心態和飽滿的激情投入德育工作中，讓學生在快樂中培養品質，在快樂中健全人格，在快樂中提高德育素養”是學校對每一個德育工作者提出的要求，并從科研的角度加以審視，確定了“促進全體學生快樂成長的合作育人實踐研究”這一課題，以加速快速德

育的有效實施。

首先，以多彩活動為平臺，構筑學生發揮特長的天地； 其次，以行為規范為載體，開展“規范行為 快樂成長”主題教育； 再次，以開展評選“特色學生、學習標兵、假期好孩子和新三好學生”為載體，激勵孩子，幫助孩子樹立自信。

3.加強藝術教育，發展學生的個性特長。

學校以音樂、美術等藝術學科為龍頭，立足實際，充分挖掘其中的藝術教育因素，倡導綜合藝術、社會藝術。為了給學生提供展示的舞臺，學校舉行了豐富多彩的活動。如器樂比賽、合唱比賽、舞蹈表演、才藝展示、美術作品展覽、科技小制作展評和舉辦學生藝術節等活動的開展，張揚了學生個性，鍛煉了學生能力，豐富了學生的想象，培養了學生的自信。

（三）文化特色

1.物質文化

校園清新潔凈，建筑設施精雅別致，花草樹木點綴適宜，現代化教學設施齊全。三棟教學樓分別被命名為健體樓、勵志樓和崇德樓，每棟教學樓都精心設計了與樓名一致的標語和圖畫，讓美無處不在，讓教育無處不有，校園里有著濃郁的文化氛圍。每個教室的環境文化都凝聚著全體師生的智慧，體現著師生的思想理念，班班有個性，室室有特點。辦公室里教育名家介紹、經典教育語錄、老師們崇尚的教育格言時時激勵鞭策著老師們，老師們用集體的教育智慧、滿腔的熱情、詩意的表現手法給他們的小家裝點、布置得溫馨和諧。我們在“快樂幸福”的學校核心文化引領下打造著平安校園、綠色校園、人文校

園的優美環境。

2.制度文化

學校注重人文精神關懷的基礎上，結合學校實際，通過“從群眾來到群眾中去”的方式制定了人文色彩濃厚的學校管理制度。科學設崗，職責明確，制度健全，使各項工作有章可循，有條不紊。學校尤其重視工作計劃管理，學校發展有規劃，各項工作有有計劃，有方案、有布置、有落實、有考評、有獎勵、有總結、有檔案材料，實現了科學、民主、規范、高效的管理。

3.行為文化

在實驗小學師生的言行中體現的是這幾個關鍵詞：“規范、文明、合作。人人把遵守規范當做一種樂趣，大家團結、合作、快樂地生活

在這個大家庭里。

4.精神文化

新密市實驗小學十種精神：團隊精神，主人翁精神，職業精敬業精神，奉獻精神，博愛精神，人文精神，博學精神，進取精神，創新

精神。

三、實施過程

（一）管理機制

創建以“快樂幸福”為核心的學校文化特色，是學校的戰略目標，學校圍繞著特色的創建，制定了學校發展的三年規劃，成立了以校長為組長，書記為副組長，全體領導班子為成員的領導小組，明確了每學年的目標。在學校特色的創建中形成了以“以科研為先導，以育人為目的，以提高教師素質為關鍵，以構建道德、高效課堂為重點，以科學評價為保障”的工作思路，通過“提升教師、關愛學生、影響家長“等一系列活動為載體，積極營造“快樂幸福”的學校文化，從而推動學校教育教學改革的深入開展。

（二）運作過程

1.把“提升教師”作為學校管理的第一件大事

提升教師我們主要立足于四個方面：提升教師的幸福指數、提升教師的師德修養、提升教師的業務素質、提升教師的身體素質。①通過教師過生日送賀卡、送鮮花、蛋糕，節日送祝福、生病探望，幫助教師解決困難，對老教師工作上給予照顧等，實施暖心工程，使教師感受到學校的親情與溫暖。通過引領教師讀書、寫教學隨筆，參加教育科學研究、開展多種形式培訓活動等途徑促進教師成長，讓

教師享受教育的幸福。

②塑造師德，提高素質。積極開展師德師風“五結合”教育，即：師德師風建設與素質教育學習相結合、與校訓教風相結合，與反思交流相結合，與制度建設相結合，與讀書學習相結合；組織開展”做幸福的教師，幸福地做教師”主題演講活動，營造了“講師德、樹師表、比奉獻”的良好氛圍，促進了教師人格的升華。

③搭建平臺，促進專業成長。以促進教師專業發展為切入點，努力搭建適宜教師成長、成才、成功的廣闊平臺。以課堂教學比賽、課堂教學達標評優活動為載體，把課堂教學比賽與校本教研、教育科研、校本研修緊密結合起來，促進教師由教學理念向教學行為轉化。通過完善以隨堂聽課活動為主體的課堂教學評價制度，做到“三個一點”：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“改進金點子”，形成“聽課——評課——改進——提高”活動模式；

④實施“陽光健身”工程，教職工趣味運動會、拔河比賽、乒乓球比賽、課間快樂健身十分鐘等活動，豐富了教師的業余生活。⑤積極實施新教育實驗，在新教育實驗中提升教師素質。它主要包括六大工程：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、建設數碼社區、培養卓越口才、構筑理想課堂。新教育實驗倡導“晨誦、午讀、暮醒”的生活方式。

人文管理的落實、高尚師德的塑造、專業素質的發展、多彩活動的開展，使教師找到了職業的幸福感，使學校成為教師提升素質、實

現自身價值的“綠洲”。

2、把關愛學生落到實處

①確立實驗小學教師宣言：要求教師要用贊賞的眼神關注學生，用贊美的聲音表揚學生，用優雅的言行影響學生，用廣博的知識指導學生，用高效的課堂解放學生，用高尚的人格感染學生。②為學生幸福人生發展奠基。“讓學生在笑聲中成長”，讓學生擁有一個快樂幸福的童年是實驗小學教師不屑的追求，實驗小學把“良好的行為習慣、濃厚的學習興趣、對外界事物的好奇心”作為學生三寶。淡化分數對學生成長的影響，強調學習興趣、好的習慣比分數更重要，強調學生發展潛能比當下成績更重要。在對學生評價上我們堅持多元評價，強調揚長避短，重視學生自信心的培養。③堅持面向全體學生，平等公正對待每一個學生。“關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生”，這是教師關愛學生的基本態度，其核心是平等公正對待學生。教師對學生的關愛，其真正意義在于對全體學生施以慈愛之心，對全體學生持民主與尊重的態度；對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關系密切程度不同的學生，能夠作到一視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡作標準。平等對待學生還要求教師擺正自己的位置，把自己看成是學生的服務者，而不是學生的統治者、制裁者，不能把任意處罰學生看成是自己的權利，而是把關心學生、尊重學生人格作為自己的義務。平等對待學生還表現在座位的安排上。實驗小學班額比較大，每個班學生都在80人以上，調座就成了一個熱點問題，我們要求每個班級都要制定“調座方案”，要求學生作為一周一小調，一月一大調，每個學生都有前排坐的權利。

④保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益

關愛學生還表現在關心學生的身心健康和安全上。保護學生安全上我校教師從以下三方面做起:(1)對于在校或參與學校組織的活動之中的學生，教師要保護他們的安全。(2)教師應當有生命意識。要引導學生認識生命，珍惜生命。尊重生命和熱愛生命，促進學生健康成長，提升學生對于生命意義和境界的理解。(3)在危急時刻，教師要挺身而出，保障學生的生命安全。

關心學生健康包涵關心學生身體健康和心理健康兩方面的內容。關心身體健康就要求我們學校不能侵占學生的休息（增加作業量，延長上課時間等），娛樂以及體育鍛煉的時間。為了減輕學生過重的課業負擔，給學生更多的自主發展和動手實踐的時間，實驗小學從今年五月份起設立了“周三無書面作業日”，受到了廣大家長和學生的充

分肯定和認可。

3、積極影響家長，強化家校合作育人

①通過“教子有方”優秀家長評選影響家長，提高和規范家庭教育的意識，引導家長樹立科學的育兒觀。在這方面我們的主要途徑是開展教子有方優秀家長的評選，通過優秀家長的評選影響家長，引領家長。為此學校制定了“教子有方”優秀家長評選方案，并在上學期期末通過家長自薦、學生評定、班主任評定等形式進行了第一次評選與表彰，本學期開學家長會上我們對本學期評選活動進行了布置安

排。

②通過家長會、校信通、編印家庭教育專刊、家訪等多種形式，影響家長，引領家庭教育。我們提出教師不僅要做學生的老師，也要做家長的老師，做好家長的培訓學習工作，定期給家長推薦閱讀書目，組織開展親子共讀，書香家庭評選等活動。堅持每學期召開三次家長會，期初、期末學校統一組織，其中班級根據情況組織開展。③依托家長的社會資源服務學校的教育工作。在家長群體中，他們從事著不同的職業、工種，有著不同的文化背景，將這些寶貴的資源適當的引入到學校教育教學中。家長在參與活動的過程中也增進了和孩子的情感，體驗到和孩子共同學習、成長的愉悅。“提升教師、關愛學生、影響家長”，積極營造快樂幸福的學校文化是實驗小學不懈的追求，“善待教師、善待學生、善待家長、善待自己”是實驗小學長期的堅持。

（三）教育科研

為了創建以“快樂幸福”為核心的學校文化特色，學校將教育科研作為特色創建的重要手段。2008年12月學校申報并啟動了了鄭州市重點課題《以促進全體學生快樂成長的合作教育研究》，校長親自擔任課題組組長，學校中層以上領導分別結合自己的工作確立了子課題，任課教師人人有課題，該課題已于2009年12月3日在新密市教科室舉行的鄭州市重點課題研討會上作了經驗交流，并引起了一定的反響。目前 “讓學生在笑聲中成長”的辦學理念和“三環五步”快樂教學模式于一體的系列課題，形成了以主干課題為中心的課題研究網絡，覆蓋學校各項工作中，使各部門，各學科的工作完全統一到“在工作中研究、在研究中工作”這一良性發展的軌道中來，該課題將于2011年6月結題，相信通過此項研究，一定會結合我校實際，解決在創建以“快樂幸福”為核心的學校文化特色的工作中的重點和難點問題，形成經驗性成果在全校推廣，使以“快樂幸福”為核心的學校文化特色更加彰顯，從使而我校各項工作在這一特色文化的引領下取得更大成效，為學生的幸福人生奠基。

四、創建效果

（一）發展要素 人的思想、行為、精神受文化的影響，學校要想實現高境界的管理必須通過文化的熏陶，通過以“快樂幸福”為核心學校文化特色的創建工作，觸及到了學校深層次的文化，促進了學校的內涵發展。文化影響人的思想，思想帶動人的行動，目前我們全校上下形成了這樣的信念：不放棄一個學生，教學生一年要為學生的六年負責，教學生六年要為學生的一生負責。全校上下教育觀念統一到了素質教育的思想上來，統一到了課程改革的方向上來，引發了學校一系列的改革和創新，教育教學質量贏得了社會和家長的良好口碑。人文管理的落實、高尚師德的塑造、專業素質的發展、多彩活動的開展，使教師找到了職業的幸福感，從而促進學生快樂學習，健康成長，用自己的愛心和智慧為學生終生幸福奠定了基礎。

（二）特色要素

通過創建以“幸福快樂”為核心學校文化特色，促進了學校辦學水平的整體提高，端正了學校的辦學思想，形成了一支“師德高、業務精、樂奉獻、善創新”的教師隊伍，構建了具有地方特色的素質教育框架體系，探索了一條促進學生科學素養和人文素養共同發展的教育之路，培養了一批視野開闊，個性鮮活，樂學會學，文明懂事的學生群體。學校先后被評為“古詩文經典誦讀工程全國優秀學校”、河南省文明單位、河南省中小學管理先進單位、河南省藝術教育先進單位、河南省紅領巾示范校、鄭州市德育先進單位、連續三年鄭州市教

育系統先進單位

第五篇：快樂的胎教理念

讓寶寶感受到快樂的胎教理念

傳遞快樂是胎教的終極理念和目的。現在的準爸爸媽媽都很重視寶寶的胎教，但是準媽媽們知道其實胎教主要是為了給寶寶傳遞快樂的信息嗎？讓寶寶在快樂的環境成長，那么準爸爸媽媽們知道怎么能更好的給寶寶傳遞快樂嗎？

胎教不是單純的聽胎教音樂，胎教是時刻貫穿我們生活的每一刻得，懷孕開始寶寶就時刻與我們在一起，從清晨的第一聲問候開始給寶寶傳遞快樂吧。

清晨，從第一縷陽光開始，媽媽們就要時刻保持好的心情了，媽媽的好心情是寶寶快樂的關鍵，所以，躺著舒服的床上，迎接新的一天的到來。媽媽們從懷寶寶的第一天開始就特別期待每一個新的一天的到來吧。4個月以后，早上媽媽可以與寶寶進行著“冥想”式的交流。想象著寶寶就在我的懷里，心里默默地呼喊著寶寶的名字。

母子連心真的是很神奇的感覺，當你這樣在心里呼喊她的時候，她就會像一個剛睡醒的孩子，伸伸懶腰，和你打招呼！得到寶寶的回應之后，才會用快樂的聲音對寶寶說：“寶寶，起床了，新的一天開始了，來，和媽媽一起加油吧！”

好多還在工作的媽媽，如果離家不遠的話可以步行上班，運動可以使媽媽吸入更多的新鮮空氣加速體內廢物的排出，緩解孕期的不適，對胎兒也大有好處，媽媽還可以利用上班路上和寶寶交流，講講一路上看見的，聽到的，讓寶寶也可以享受多彩的世界。讓快樂與寶寶同行。

同時懷孕還繼續工作的媽媽要放松自己，不要讓緊張的工作使自己的心情變糟糕，媽媽的心情對寶寶影響很大的。所以媽媽盡量保持蓬勃、樂觀，做到張弛有度。

回到家，胎教就一定要有準爸爸的參與了。準爸爸的聲音的磁場使寶寶更喜歡聽，就讓爸爸“匯報”一天的工作吧。寶寶最喜歡和爸爸媽媽一起做的游戲就是點肚皮游戲了。躺在床上，用手指輕輕地點一下肚皮，寶寶就會及時回應。你點到哪兒，她就會跟到哪兒，十分有趣。給寶寶講故事、讀童話也是我們每晚的活動之一。

總結：通過上面對如何傳遞快樂的胎教理念做了介紹，希望爸爸媽媽們受益。用快樂影響寶寶，媽媽的心情也會變好，家庭不知不覺增添快樂，寶寶也時刻身心健康。