第一篇：研修總結(jié)(祁燕)

研修總結(jié)

無論是專家教授的教研講座，還是與同行們的在線研討，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，對我的思想、觀念和今后的教育教學(xué)工作都起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用，更加增添了我成為科研型教師的信心，堅定了我繼續(xù)加強自身專業(yè)素養(yǎng)的決心，也引起了我對自己日常教學(xué)行為的深層反思。當(dāng)然，這樣的反思是長期的、不間斷的，這里我僅能從幾個方面略談一些。第一，一、對幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識與理解。

進(jìn)入幼兒園初期，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

第二，積極應(yīng)對壓力，追求職業(yè)幸福。

教師的幸福來自教育教學(xué)的工作。教育是教師的生命，課堂教學(xué)是教師基本的生活方式，是教師生命價值的體現(xiàn)。教育教學(xué)過程成了師生思想碰撞、心靈交流的過程，在共識、共鳴、共志的教學(xué)過程中，教師宣講自己的信念，表白自己的真情實感；學(xué)生袒露自己的心靈，訴說自己的體會。此時，教師的教成了學(xué)生的需要、向往；而學(xué)生的學(xué)，則成了教師的期待、目的。

教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展。教育的事業(yè)是一種基于生命、為了生命、促進(jìn)生命成長的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊就在于它天天要跟成長中的人進(jìn)行富有教育價值的交往與對話，它見證著、影響著、推動著人的生命成長。而作為教育承擔(dān)者的教師是情感的培育師，是精神的守護(hù)神，是意志的砥礪石，是人格的構(gòu)建者。

總之，在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。在以后的工作中，我會借助今天的平臺，讓自己的教育活動更科學(xué)、更人性化、更符合家長的要求和社會的需求。

第二篇：唐曉燕2013國培網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

小學(xué)語文國培研修日志總結(jié)

2013年10月，我有幸參加了“陜西農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力“自主選學(xué)培訓(xùn)”，帶著好奇、迷惘、困惑和不安我走進(jìn)了國培這片土地，時光荏苒,在不知不覺中兩個多月的有意義的培訓(xùn)已接近尾聲，在這次的培訓(xùn)過程中，我克服工作、學(xué)習(xí)和生活上的種種困難，每天都和時間賽跑，其中有驚喜、有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的這一切都將是我人生中的又一次提高和進(jìn)步，將是我的教師生涯中的又一新篇章，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識,也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學(xué)習(xí)型教師、思考型教師、研究型教師。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。我們要有一湖水，一潭水，更要成為源源不斷的自來水、“長流水”。長流常新，永無止境，才能滿足學(xué)生所需。這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，心得頗豐，我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對以前的工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思：

一、對教師職業(yè)更加清楚的認(rèn)識。

通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。其次，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。教師通過對孩子的愛，走進(jìn)孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，才會有好的教育效果。此外，教師還要有一定的才能，德才兼?zhèn)洌砸环N認(rèn)真的態(tài)度對待工作，要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心。還要平等地、友善地對待每一個學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場所，師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當(dāng)好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)做人生的最大樂趣。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、師生關(guān)系更加和諧。

教師要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生、欣賞學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評、巧妙批評。

三、學(xué)習(xí)、工作態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學(xué)過程中存在的問題，在同伴的交流中充實,并不斷地反思自己。看著同仁們充滿愛意的幫助和積極上進(jìn)的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。“當(dāng)教師要努力鉆研，學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，運用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學(xué)生。”

四、終身學(xué)習(xí)、不斷充電。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

五、明白新時代教師的使命。

伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前！

六、做學(xué)生心目中最美的老師。

教學(xué)工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通，才能讓我們感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長、進(jìn)步以及教學(xué)給我們帶來的快樂。要當(dāng)一個好老師必須具備愛的情感、能力和藝術(shù)。有了愛的情

感，就能使學(xué)生親近你；把情感轉(zhuǎn)化成能力，就能使學(xué)生崇拜你；把能力轉(zhuǎn)化成執(zhí)教的藝術(shù)，就能使學(xué)生跟隨你。要當(dāng)一個好老師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有對學(xué)生的愛心和高尚的情操。因為教師的教育教學(xué)不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學(xué)生。

學(xué)無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松上課，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。一句話：國培路上我緊張著、忙碌著、收獲著、幸福著……

第三篇：曾玲燕——校本研修心得體會

小學(xué)語文校本研修心得 呼圖壁縣第六中學(xué)

曾玲燕

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在剛剛過去的一學(xué)期里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深入開展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，它對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。本學(xué)期我將繼續(xù)努力，從各個方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃意義的認(rèn)識：水產(chǎn)路小學(xué)的每個教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。所以，學(xué)校的3：30文體活動幾年來如一日，開展得紅紅火火。

其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到凇寶地區(qū)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。在此過程中，我們還鼓勵教師根據(jù)自己的特長和興趣愛好選擇適宜學(xué)生全面發(fā)展的個性化項目。如今，不僅學(xué)科成績令人滿意，而且，信息科技繪畫、國際象棋、手球、口琴等項目都取得了令人振奮的成績：2004、2005年我們先后作了“雙語教學(xué)”和“信息科技繪畫”的市級展示，從會務(wù)安排的各個細(xì)節(jié)、到展示內(nèi)容的大氣、精致和整體策劃，均受到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度贊賞。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

２、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。由于是共同感興趣的課題，因而，大家的積極性很高，收集翻閱資料、上實踐課、評析鑒賞請專家，忙得不亦樂乎，忙得有滋有味……

三、高度關(guān)注和重視同事間的共同學(xué)習(xí)與研討

1、同事間的相互合作與學(xué)習(xí)，是每個教師成長最直接的實踐資源之一

教師在群體中的共同學(xué)習(xí)與研討對于每個教師而言所產(chǎn)生的作用，不僅只是學(xué)習(xí)到書本的或者理論的知識，更在于學(xué)習(xí)到其他教師的實踐經(jīng)驗。任何經(jīng)驗都有一定的使用范圍，而同事間的相互了解，為實踐經(jīng)驗的有效使用提供了基礎(chǔ)。“校本研修”是有效的載體。

“校本研修” 是通過“對話文化”，進(jìn)行著人與人之間的平等合作和精神交流，是一種“喚醒”、是一種“體驗”，有利于校內(nèi)教師教育資源的開發(fā)，促進(jìn)教師的發(fā)展，是一種獲得教師教學(xué)行為的改善和專業(yè)水平提高的有效途徑，更是有效促進(jìn)教師間協(xié)作交流的平臺。學(xué)校的小楊老師，兩年前剛從新疆回滬，不同地域的差別，使得楊老師在來滬后的第一所學(xué)校僅留下了為人還不錯的贊譽。去年她調(diào)入我校。我們將其安排在了二年級語文組。這個組的優(yōu)勢在于組員中有四人是校級以上的骨干教師，占了全校骨干教師的1/4，且兩位是區(qū)中心組成員、一位是李躍平名師工作室成員，對新課程理念及教材有著很好的把握能力，而且該組同志均有較強的伙伴協(xié)作意識。近一年的時間，小楊有了明顯的進(jìn)步，不僅能在課堂中較好地進(jìn)行組織教學(xué)，對教材也有了較為清晰的認(rèn)識，受到了大家的稱贊。

2、共同學(xué)習(xí)與研討的內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也要涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。

在一個高效能的學(xué)校中，不僅要求教師能有出色的教育教學(xué)工作表現(xiàn)，同時也要求教師關(guān)心和參與學(xué)校的管理與發(fā)展，教師是學(xué)校中的主體，而不是一個被動的被發(fā)展者（或者說被管理者）。而體現(xiàn)這些思想的有效方式就是，讓學(xué)校中的每個教師涉足學(xué)校發(fā)展及其管理中的主要問題，運用共同學(xué)習(xí)與研討的方式，啟發(fā)教師的思維、積聚教師的智慧、集成最佳的成果，這不僅對于學(xué)校是有價值的，對于教師個體而言更是有意義的。所以，在我校的“校本研修”中，我們選擇和設(shè)計的內(nèi)容是寬泛的、多元的（如：“學(xué)校品牌創(chuàng)建的意義”、“教育中的哲學(xué)、企業(yè)精神、《中國共產(chǎn)黨關(guān)于建國以來若干歷史問題的講話》……）。這些，在拓寬教師的眼界的同時，也使教師站在一個比較高的層面不斷重新審視自己的教育觀、人才觀起到了很好的作用。

總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

當(dāng)然，實踐中，對于校本研修在解決前瞻性、全局性和系統(tǒng)性培訓(xùn)問題中的相對不足和很難保證一些必須超前的、及較為系統(tǒng)化的知識和能力在課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中的落實，以及教師素質(zhì)的全面提高的不完全性還有著不少的困惑。我們將在今后的工作中不斷調(diào)整、提高。

第四篇：南京研修體會謝紅燕

品悟真知灼見，樂享精神盛宴

——我的南京研修體會

興慶區(qū)第八小學(xué)謝紅燕

流火的七月，我們在興慶區(qū)教育局周密的組織下，帶著領(lǐng)導(dǎo)“用心，認(rèn)真，收獲，提高”的信任和厚望，揣著工作中的困惑和期望，懷著提升自己專業(yè)發(fā)展的激情和憧憬，我們一行二百多人，來到了四大古都及歷史文化名城南京，接受江蘇前沿教育的熏陶和浸染。一周的研修，我們結(jié)識了一批博學(xué)善思、勤勉樂業(yè)、睿智謙和的專家、教授、名校長，聆聽了闡釋教育的真知灼見；參觀了兩所學(xué)校，領(lǐng)略了南京名校的風(fēng)采。我們潛心研修、勤于思考，努力汲取他們先進(jìn)、科學(xué)、實效的思想與理念，使自己的思維方式、思考問題的角度、分析問題的思路在這種啟迪下被同化和拓寬，品悟了豁然開朗的欣喜和收獲的幸福。

一、品悟真知灼見，樂享教育智慧盛宴

江蘇教育研究院是個學(xué)術(shù)氛圍很濃厚的學(xué)府，專家、教授在此各抒己見，自由表達(dá)著自己的研究成果和思想觀點。我們每天面對不同風(fēng)格的名師專家，聆聽不同類型的專題講座，深刻感受到各種思想的交織碰撞，引發(fā)我們產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的新思考。一周如饑似渴的學(xué)習(xí)，我們臵身于江蘇教育思想學(xué)術(shù)、課程改革領(lǐng)域的前沿，耳目一新，激越震撼。教授們俯瞰全球的視野，學(xué)貫古今的知識，行云流水的語言，高明睿智的闡釋，篤學(xué)善思的精神，針砭時弊的勇氣，無不為我們打開了一扇扇高遠(yuǎn)清新的思想大門，呈現(xiàn)出一個個精彩紛呈的嶄新世界，讓我們獲得了一把把通向真理、指導(dǎo)實踐的理論鑰匙，并引導(dǎo)我們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的追問與思考，引導(dǎo)我們培養(yǎng)更科學(xué)的新思維，引領(lǐng)我們拓展更寬廣的新思域。

二、領(lǐng)略名家風(fēng)采，提升教育職業(yè)形象

我們近距離地與專家、名校長面對面，聆聽專家、名校長的理論和經(jīng)驗，感受教育專家的魅力與風(fēng)采，分享教育家型的學(xué)者、校長的成功與快樂。

1．走近專家、名校長，感受名校長的職業(yè)精神。從聆聽中特別感染我的是專家們善于思考、執(zhí)著追求的共性，以及鮮明的個性或幽默或睿智的語言藝術(shù)，尤其他們對教育事業(yè)的“精業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)”精神給我心靈以強烈的震撼。我想，正是這種積極思維的態(tài)度決定了專家們?nèi)松母叨取Ｎ彝蝗灰庾R到：研究其實就在我們的身邊，只要用心，善于觀察，懂得思考：怎樣將自己有限的智商無限的用在工作上，我們也能成為研究者，也能成為教育路上的智者。

2．走近名家，感染人格魅力。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們所接觸的這些專家、教授以及名校長，因為他們有高尚的職業(yè)情操、精深的專業(yè)素養(yǎng)、敢為人先的開創(chuàng)精神、以人為本的人文情懷、博采眾長的自我提升，投入工作揮灑自如、創(chuàng)意無限、頻閃智慧火花，與人交往從容大氣、謙遜和善、展現(xiàn)學(xué)者儒雅風(fēng)范，因此，他們所到之處，總能散發(fā)獨樹一臶的人格魅力，讓人為他們良好的素養(yǎng)、獨特的觀點、敏銳的反應(yīng)以及專注、高深的造詣所折服。又因其教育者的身份，他們的人格魅力很容易轉(zhuǎn)化為職業(yè)魅力，提升教育的職業(yè)形象，使人為之而向往！我想這樣一種境界，應(yīng)該是我們共同追求的目標(biāo)，這樣一種境界，也尤其使我神往！做一名學(xué)生喜歡的好老師！

三、考察名校辦學(xué)，開拓教育視野

帶著疑問和思考、帶著學(xué)習(xí)、提高的目的，對兩所學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。通過考察，結(jié)合理論學(xué)習(xí)更快地得到更感性的認(rèn)識，真切地感受江蘇教育的新思維、新理念、新創(chuàng)舉，真實地領(lǐng)略各校的辦學(xué)特色，直面名校長傳授辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，直觀地領(lǐng)悟到一所學(xué)校要發(fā)展所必須具備的條件。

1.印象深刻。兩所學(xué)校各具特色，不僅在視覺上沖擊著我們的眼球，更從思想上顛覆了我們的觀念：學(xué)校可以做得很大、很壯觀，也可以做得很小、很別致，關(guān)鍵在于是否用“心”去經(jīng)營。行知（陶行知教學(xué)實踐基地學(xué)校）小學(xué)給我留下了極其深刻的印象。這所百年老校底蘊豐厚，在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成極富特色的校園文化，學(xué)校功能室齊全，從校長的介紹和校園的規(guī)模中折射出師生樂觀向上的健康心態(tài)，充分折射出百校老校豐厚的底蘊與旗臶鮮明的辦學(xué)理念。

2.感悟深刻。兩個學(xué)校的考察學(xué)習(xí)很有限，思想的碰撞、心靈的觸動卻可以引發(fā)很多啟示：小學(xué)教育工作真新——新的理念、新的思維、新的舉措；中學(xué)教育真精——學(xué)校把教育的每一個細(xì)節(jié)、每一項制度、每一位教師、每一位學(xué)生的工作都做得精致、精深、精品；江蘇的教育真好！江蘇的孩子真幸福！

四、用心勤研善修，終獲境界提升。

一周的研修，專家講座、名校考察、學(xué)習(xí)交流，一場場頭腦風(fēng)暴，蕩滌了我們思想中的陳舊觀念，啟迪了我們對教育的理性思考。回來后，將學(xué)習(xí)感觸、對研修熱點的理解感悟或引發(fā)的思考啟示進(jìn)行梳理、盤點，就是在促進(jìn)自己拾級而上，就是在創(chuàng)造學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)的成果。

骨干教師這個角色處于學(xué)校的核心力量，南京之行，我深深意識到?jīng)]有思想是不行的，因而，讀書和思考及其重要。幾乎每一位專家、校長都引經(jīng)據(jù)典、語重心長的激勵、倡導(dǎo)我們教師一定熱愛讀書、善于思考。讀書讓我們可以與人類歷史上最睿智、最博學(xué)、最風(fēng)趣、最坦誠的心靈展開對話；我們也認(rèn)識到要善于在對事業(yè)的執(zhí)著追求過程中，逐步培養(yǎng)自己崇高的教育信念，應(yīng)始終保持著對自身專業(yè)發(fā)展的執(zhí)著追求以及對工作的強烈責(zé)任感和對教育事業(yè)的崇高使命感。骨干教師要成為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的“精英”，教師隊伍才可能有蓬勃的發(fā)展生命力；骨干教師也應(yīng)該是教學(xué)業(yè)務(wù)上的“精英”，要精通業(yè)務(wù)，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念指導(dǎo)課堂，正確引領(lǐng)青年教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，影響、熏染一支好的隊伍，帶出一個好的校風(fēng)，才能有創(chuàng)造、有質(zhì)量、有成就。雖然，我們深知離“教育家”的層次還很遠(yuǎn)，甚至永遠(yuǎn)都不可能成為教育家，但是，“不可能”并不是“不可為”，我們會不懈地追求。

揮汗如雨秦淮河，記憶雋永求學(xué)路。難得的機(jī)會在南京聆聽大師的聲音，感受大家的大教育思想，跟著他們立足俯瞰，觸摸宏觀，不禁感慨萬千。此次培訓(xùn)，時間雖短收獲頗豐，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。但采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一名喜歡做教師的我會走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，我心向往之”這是我的美好追求。這一路走來是辛苦的，但也是快樂的，我愿把這份辛苦帶到工作中，再從工作中尋求更多的快樂。

第五篇：燕大plc總結(jié)

1中間繼電器的作用：當(dāng)電壓或電流繼電器觸電容量不夠時，可用中間繼電器做執(zhí)行原件，作一級放大器。當(dāng)其他繼電器或接觸器觸電數(shù)量不夠時，可利用中間繼電器來切換多條控制電路 2可編程控制器是一種數(shù)字運算操作的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計。它采用可編程序的存儲器，用來在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)和算術(shù)運算等操作的指令，并通過數(shù)字式、模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程。可編程序控制器及其有關(guān)設(shè)備，都應(yīng)按易于工業(yè)控制系統(tǒng)形成一個整體，易于擴(kuò)充其功能的原則設(shè)計。3：PLC與繼電器控制的差異是：(1)組成器件不同。PLC是采用軟繼電器，J-C采用硬件繼電器等元件。(2)觸點數(shù)量不同。PLC觸點可無限使用，J-C觸點是有限的。(3)實施的控制方法不同。PLC采用軟件編程解決，J-C是采用硬件接線解決。

4按用途分類，低壓電器分為控制電器主令電器保護(hù)電器配電電器和執(zhí)行電器。按執(zhí)行機(jī)能分類，分為有觸點電器和無觸點電器。按工作原理分類，分為電磁式電器和非電量控制電器。

電磁機(jī)構(gòu)由吸引線圈、鐵心、銜鐵等幾部分組成。

5電磁式電器分為直流和交流兩大類，都是利用電磁鐵的原理制成的。6電磁接觸器一般由電磁機(jī)構(gòu)、觸點、滅弧裝置、釋放彈簧機(jī)構(gòu)、支架與底座等幾部分組成。接觸器根據(jù)電磁原理工作：當(dāng)電磁線圈通電后，線圈電流產(chǎn)生磁場，使靜鐵心產(chǎn)生電磁吸力吸引銜鐵，并帶動觸點動作，使常閉觸點斷開，常開觸點閉合，兩者是聯(lián)動的。當(dāng)線圈斷電時，電磁力消失，銜鐵在釋放彈簧的作用下降使觸點復(fù)原，即常開觸點斷開，常閉觸點閉合。

7常見的器件狀態(tài)1)繼電器和接觸器的線圈在非激勵狀態(tài)。2)斷路器和隔離開關(guān)在斷開位置。3)零位操作的手動控制開關(guān)在零位狀態(tài)，不帶零位的手動控制開關(guān)在圖中規(guī)定的位置。4)機(jī)械操作開關(guān)和按鈕在非工作狀態(tài)或不受力狀態(tài)。5)保護(hù)類元器件處在設(shè)備正常工作狀態(tài)，特別情況在圖樣上加以說明。

8STL步進(jìn)梯形指令特點：轉(zhuǎn)移源自動復(fù)位；允許雙重輸出；主控功能。9接觸器按其線圈的電源類型以及主觸點所控制主電路電流的種類，分為交接觸器和直流接觸器。

10、時間繼電器按延時的方式可分為通電延時型、斷電延時型和帶瞬動觸點的通電（或斷電）延時型繼電器等，相應(yīng)的時間繼電器觸點分為常開延時閉合觸點、常閉延時斷開觸點、常開延時斷開觸點和常閉延時閉合觸點四類。

11、型號為FX2N-32MR的PLC，它表示的含義包括如下幾部分：它是基本單元，內(nèi)部包括CPU存儲器、輸入輸出口及電源；其輸入輸出總點數(shù)為32點，其中輸入點數(shù)為16點，輸出點數(shù)為16點；其輸出類型為繼電器型

12、采用FX2N系列PLC實現(xiàn)定時50s的控制功能，如果選用定時器T10，其定時時間常數(shù)值應(yīng)該設(shè)定為K 500；如果選用定時T210，其定時時間常數(shù)值應(yīng)該設(shè)定為K 5000 13進(jìn)棧、讀棧和出棧指令，其指令助記符分別為MPS、MRD和MPP，其中MPS和MPP指令必須成對出現(xiàn)，而且這些棧操作指令連續(xù)使用應(yīng)少于11次。14PLC的輸出指令OUT是對繼電器的線圈進(jìn)行驅(qū)動的指令，但它不能用輸入繼電器 15PLC開關(guān)量輸出接口按PLC機(jī)內(nèi)使用的器件可以分為繼電器型、晶體管型和晶閘管型。輸出接口本身都不帶電源，在考慮外驅(qū)動電源時，需要考慮輸出器件的類型，繼電器型的輸出接口可用于交流和直流兩種電源，晶體管型的輸出接口只適用于直流驅(qū)動的場合，而晶閘管型的輸出接口只適用于交流驅(qū)動的場合。16PLC用戶程序的完成分為輸入處理、程序執(zhí)行、輸出處理三個階段。這三個階段是采用循環(huán)掃描工作方式分時完成的。17 PLC編程元件的編號分為二個部分，第一部分是代表功能的字母。輸入繼電器用X表示，輸出繼電器用Y表示，輔助繼電器用M表示，定時器用T表示，計數(shù)器用C表示，狀態(tài)器用S表示。第二部分為表示該類器件的序號，輸入繼電器及輸出繼電器的序號為八進(jìn)制，其余器件的序號為十進(jìn)制。18PLC編程元件的使用主要體現(xiàn)在程序中。一般可以認(rèn)為編程元件與繼電接觸器元件類似，具有線圈和常開常閉觸點。而且觸點的狀態(tài)隨著線圈的狀態(tài)而變化，即當(dāng)線圈被選中（得電）時，常開觸點閉合，常閉觸點斷開，當(dāng)線圈失去選中條件（斷電）時，常閉觸點閉合，常開觸點斷開。和繼電接觸器器件不同的是，作為計算機(jī)的存儲單元，從實質(zhì)上說，某個元件被選中，只是代表這個元件的存儲單元置1，失去選中條件只是代表這個元件的存儲單元置0。由于元件只不過是存儲單元，可以無限次地訪問，PLC的編程元件可以有無數(shù)多個觸點。