第一篇：湖北廣播電視大學關于進一步加強導學工作的若干意見

湖北廣播電視大學關于進一步 加強導學工作的若干意見

為了充分發揮導學工作在整個開放教育教學環節中的重要作用，將新形式下的導學工作切實落實到每位學生身上，按照我省電大“一網雙學”的教學模式和全省開放教育的工作實際，特提出如下意見。

一、完善專業中心教研室，加強專業教師隊伍建設

（一）完善專業中心教研室

省校要進一步完善開放教育各專業中心教研室的建設，各市州電大系統教師都應積極參加。要求各市州電大必須在各專業中心教研室中配備至少一名專業教師作為成員。

（二）成立市州電大中心教研組

各市州電大要根據本地實際，成立包含縣級電大教師在內的專業中心教研組，以便開展相關教研活動。教研組負責人原則上應為市州電大專職專業教師，成員為縣級電大或教學點專業教師。中心教研室組的主要任務是以市州電大為龍頭，指導和承擔本地區的各級電大或教學點的導學工作。

（三）加強專業教師隊伍建設

以市州電大為龍頭，加強專業教師隊伍建設，組建覆蓋各地系統的教師導學網絡，將導學工作落實到每個學生身上。

1．配備專業聯系人

各市州電大必須按“一專業一名聯系人”配備已開專業的聯系人。原則上，專業聯系人應是省電大中心教研室的成員和市州電大中心教研組負責人或成員。專業聯系人負責與省電大導學中心各教研室專業負責人聯系專業教學上的有關事宜，并負責協調、管理本市州電大所轄縣級電大或教學點的該專業的所有課程的導學工作。2．配備相對穩定的課程導學教師

各市州電大應配備足夠且相對穩定的課程導學教師。若校內教師不能滿足需求，可由市州電大指定所屬縣級電大或教學點專業對口的專職教師兼任。也可從高校或社會聘用符合要求的專業人員作為課程導學兼職教師。

縣級電大或教學點也應盡量配備足夠且相對穩定的專職或兼職課程輔導教師。各教學點從2008年春季開始，每學期開學之初應將已開專業所有開出課程的課程導學教師名單與基本情況一覽表報市州電大批準備案。若教師配備不足，則應依托市州電大教師來開展導學工作。

二、積極探索導學內容形式，狠抓導學環節落實

（一）采用豐富多樣的輔導形式進行課程導學 1．依托市州 “電大在線”教學平臺開展網上導學

各市州電大應依托 “電大在線”教學平臺來開展內容豐富、形式多樣的網上導學。各市州電大專業中心教研組要在專業聯系人的主持下，定期開展網上教研活動，每學期不少于2次。各課程輔導教師每學期應在“電大在線課程論壇”中進行3次以上的網上導學。網上導學的內容包括專題討論、集中答疑、習題解答、讀書指導、學期初學習指導、學期末復習備考等多種內容。各教學點應組織學生統一或自行上網學習。

2．結合教學點實際和課程特點開展面授輔導

面授輔導是導學的重要形式。面授輔導的次數可根據該課程的難易程度和學員的總體水平進行調整。難度較大的課程面授課時可增加至該課程學時數的1/2或以上，相對容易的課程面授課時可減少至該課程學時數的1/4。對于教學點無法配備導學教師的課程，教學點應與市州電大聯系協商，請市州電大幫助解決落實課程的面授輔導教學

3．合理利用網絡、光盤等媒體進行導學

各市州電大應根據本地實際，合理利用網絡、光盤等媒體開展導學，對于少數因條件限制而難以上網學習的學生，應由市州電大及時下發資源整合光盤或紙質輔導資料對學員進行輔導，也可派課程輔導教師送教上門進行巡回面授輔導。

4．結合小專業、小課程的實際，開展“一對一”的課程導學 小專業、小課程系指當地招生人數較少且分散的專業與課程，這對將學生集中起來面授較為困難。為此，各地應積極推行“一對一”的導學形式，切實把導學服務落實到每個學生身上。

5．通過嚴格執行形成性考核制度輔導學生的平時作業 對于中央電大和省電大下發形成性考核練習冊的課程，由課程導學教師分批布置平時作業，沒有形成性考核練習冊的課程則由導學教師自己設計平時作業并分批布置。平時作業的次數不能少于4次，對于每次作業輔導教師都應全批全改、記錄成績，并通過面授輔導或網上輔導的形式集中講解。每學期的網上作業講評不少于2次。

除以上幾種導學方式及內容外，各市州電大專業聯系人和課程輔導教師還應積極開拓創新導學形式和內容，提高學員的學習積極性。

（二）通過多種措施落實導學環節 1．制訂導學計劃

每學期初由課程導學教師制訂出該課程本學期導學計劃（包括形式內容等）。

2．記錄導學過程

課程導學教師在輔導員的協助下將每學期的導學活動進行記錄，包括每次導學活動的時間、形式、內容、學生參與情況和效果。學生的每次作業都應留存以備檢查。市州電大技術部門應通 “電大在線”的后臺，認真統計網上和導學有關的數據，并作好記錄。

3．總結導學落實情況

各市州電大按照課程設立“教師導學記錄檔案”，將每學期的導學計劃、導學記錄、網上導學相關數據統計等與導學工作有關的材料進行歸檔，以備教學評估和檢查，并在每學期末形成學期導學工作匯報交省電大。

三、加強導學工作的指導監督檢查，確保導學工作實效

（一）制訂導學規范

各市州電大應結合實際情況制訂“導學規范”，明確導學工作的要求、具體內容和評價考核辦法。每學期依據“導學規范”對本地區各教學點的導學工作進行監督、檢查和評價，并將檢查結果列入學期末的導學工作匯報交省電大。

（二）加強檢查與監督

省電大在每學期的教學檢查中，通過市州電大“教師導學檔案”對導學工作進行專項檢查，并將檢查結果向全省公布。

第二篇：湖北廣播電視大學畢業論文

湖北廣播電視大學畢業論文(設計)教學要求

（2007年4月修訂）

一、畢業論文（設計）工作的意義、教學目標與要求 1．意義

畢業論文（設計）是根據專業教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的訓練，旨在培養學生基本的專業研究意識與素養，提高專業應用能力，重在提高學生分析和解決問題的能力，使學生的創新意識和專業素質得到有效提升。同時，也是完成教學計劃、達到學生專業培養目標的重要環節，是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環節。它對培養學生的思想、工作作風及實際能力、提高學生全面素質具有重要意義。

2．教學目標

畢業論文（設計）的教學應使學生在以下幾方面的能力得到訓練和提高：

（1）綜合運用所學專業知識分析、解決實際問題的能力；（2）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力；（3）進行學術研究的初步能力；（4）書面和口頭表達的能力；（5）協作配合工作的能力。3．原則要求

文經學科類各專業的畢業論文環節一般包括畢業作業、畢業論文等，理工科類各專業的畢業設計環節一般包括畢業實習、畢業設計、畢業論文等。

凡修完本專業全部必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業論文（設計）實踐教學。畢業論文（設計）為各專業學生必修環節，不得免修。

本科畢業生原則上均應參加畢業論文（設計）答辯,因特殊原因不能組織全部本科畢業生答辯的，須由市州電大向省電大提出申請，經省電大報中央電大教務處批準后,可采取隨機抽取部分論文進行答辯的形式，抽取比例不得低于30%。申請學士學位的畢業生、畢業論 文（設計）初評成績良好（或初評百分制成績在本專業良好檔范圍）的學生必須參加畢業論文（設計）答辯。學生自愿要求參加答辯的，所在學校應予許可。

專科畢業生的畢業論文（設計）組織工作由各市州電大結合教學實際自行安排，有關安排計劃或實施方案應事先向省電大申報，經批準后方能組織實施。

二、選題原則

畢業論文（設計）課題由教學班專業教師負責把關，市州電大畢業論文（設計）指導小組審定，指導小組組長簽字。

選題的原則是：

1．選題應符合專業培養目標和教學要求,以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，并具有一定的深度和廣度；

2．題目大小適中，對實際工作有一定指導意義；應結合當前科技和經濟發展，盡可能選擇與社會發展及本地區、本單位實際工作相結合的題目。

3．選題應鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇與國家的建設與發展密切相關的現實問題，鼓勵解決實際問題。

4．本、專科的選題在深度和廣度上要有所區別，選題難度適中，以在規定時間內，經努力可完成為宜。

5．選題原則上一人一題，結合較大型任務的課題，每個學生必須有獨立的子課題，保證各自獨立完成所分擔的部分，杜絕掛名、代筆等弄虛作假行為。

三、教學要求

畢業論文（設計）的教學要求體現于整個工作的各個階段中，可根據課題的特點而有所側重，但應達到如下的基本要求：

1.畢業論文（設計）的任務量要適中，中等水平的學生完成的時間一般每學分不少于1周。

2．畢業論文（設計）應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。

3．本科學生在專科學習階段所作畢業論文（設計）不得直接或變相用作本科學習階段的畢業論文（設計）。

4．畢業論文（設計）應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順。

5．畢業論文（設計）應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。

6．畢業論文（設計）主要內容包括：目錄、摘要、正文、參考文獻，專業所需的圖紙、測試數據等相關材料。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明作者名、引用文章名（或教材、著作等的書名）、引用期刊名、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明刊號）。引用其他參考材料也應注明資料來源。

7．畢業論文（設計）字數本科一般不少于5000字，不超過10000字；專科一般不少于3000字，不超過8000字。

8．畢業設計（論文）要統一格式，統一封面，統一使用A4紙進行文字打印及裝訂。

四、指導教師

指導教師既是畢業論文（設計）的業務指導者，又是工作的組織者。指導教師應認真履行職責，全過程指導學生完成畢業論文（設計）。

1．指導教師資格

（1）具有認真的工作態度、豐富的專業知識和較高的業務水平，熟悉電大教學情況。

（2）具有相應專業本科及以上學歷，且有中級及以上專業技術職務，具有3年以上相應專業教學經歷。

各教學點應將畢業論文（設計）指導教師名單報市州電大初審，經省級電大復審后認定。

2．指導教師職責

（1）按照畢業論文（設計）教學工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃，明確分階段的教學要求和日程。

（2）指導學生正確選題，對學生畢業論文（設計）全過程進行指導，解決寫作中的有關問題。

（3）指導學生制訂寫作計劃，審核寫作提綱，審閱學生寫作初稿，提出具體修改意見。指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料。

（4）對每位學生畢業論文（設計）進行分階段指導，指導過程不少于3次，并檢查工作進度和質量。每次指導需進行較詳細記錄。在業務指導中貫徹因材施教的原則，注意培養學生嚴謹求實的科學作風和獨立創新的精神。

（5）檢查學生獨立完成寫作情況，鑒別并制止抄襲、剽竊等造假行為。

（6）針對學生在畢業論文（設計）全過程中的表現寫出具體準確的評語，并給出初評成績。

3．教師指導人數

每名教師指導的同一屆各類各層次學生總數，文經類專職教師不多于15人，兼職教師不多于10人；理工類專職教師一般不超過8人。指導教師出差或病事假2周以上者，教學點應負責委派其他教師代管。

五、答辯組織工作 1．組織工作

由各市州電大負責畢業論文（設計）答辯的組織工作。答辯時，應聘請3名以上單數相關專業的專家組成答辯小組，從中推選一名成員作為小組長，負責主持答辯。答辯主持人應具有相應專業本科及以上學歷、副高級及以上專業技術職務，并持有中央電大或省電大頒發的答辯主持人資格證書。答辯小組成員包括：答辯主持人1名，答辯教師若干名（與答辯主持教師一起形成單數），秘書1名（具有相應專業本科及以上學歷，負責匯總答辯題目及答辯評語、成績）；答辯小組成員中具有副高級及以上專業技術職務者不少于兩人。論文指導教師可以作為答辯小組成員參加答辯。

2．組織答辯時間

各市州電大組織答辯工作的時間一般每年進行兩次，春季在4月中下旬，秋季在10月中下旬，具體時間由各市州電大確定。

3．論文答辯要求

凡需要答辯的學生，應提前一個月向市州電大提出申請，經批準后方可參加答辯。參加答辯的學生，應在答辯前一周將畢業論文（設 計）提交給學科答辯工作小組進行審閱。學生還應提前準備好答辯呈詞或答辯提綱，以便準確陳述自己的論文要點并正確回答教師提問。

4．論文評分

⑴每位學生必須在規定時間內進行畢業論文（設計）的答辯，答辯前由指導教師給出評語及初評成績。答辯完畢由答辯小組根據指導教師評閱意見以及答辯情況，評出論文最后成績。

⑵畢業論文（設計）成績采用百分制，其對應的等級評分從高到低依次為優秀（85～100分）、良好（75～84分）、及格（60～74分）、不及格（60分以下）。畢業論文（設計）成績優秀的人數應控制在20%以內，畢業論文（設計）成績不及格的學生，不能畢業，必須重做。

第三篇：湖北廣播電視大學畢業設計(論文)

湖北廣播電視大學畢業設計（論文）

畢業設計論文格式規范說明

畢業設計（論文）是學生在校學習的最后階段，是培養學生綜合運用所學知識，發現、提出、分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的系統訓練和考察過程。畢業設計（論文）（下稱“論文”）是學生在教師指導下，對所從事工作和取得成果的完整表述。論文的撰寫是學生基本能力訓練的過程，應當符合中央電大及省電大指定的有關標準，符合漢語語言規范。為加強對此項工作的指導，嚴格把關，制定本規范。

一、論文的結構與要求

論文包括目錄、標題、內容摘要、關鍵詞、正文、后記、參考文獻和附錄等部分。論文一律打印，不得手寫。

1．目錄

目錄應獨立成頁，包括論文中全部章、節和主要級次（文經類）的標題和所在頁碼。

2．論文標題

論文標題應當簡短、明確，有概括性，符合論文任務的要求。論文標題應能體現論文的核心內容、專業特點和學科范疇。論文標題不得超過25個漢字，不得設置副標題，不得使用標點符號，可以分二行書寫。論文標題用詞必須規范，不得使用縮略語或外文縮寫詞。

3．內容摘要

內容摘要應扼要敘述論文的主要內容、特點，文字精練，是一篇具有獨立性和完整性的短文，包括主要成果和結論性意見。摘要中不應使用公式、圖表，不標注引用文獻編號，并應避免將摘要撰寫成目錄式的內容介紹。內容摘要一般不少于300個漢字。理工類畢業設計論文還要求有相應英文摘要。

4．關鍵詞

關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能夠覆蓋論文主要內容的通用專業術語（參照相應的專業術語標準），一般列舉3——5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，并應出現在內容摘要中。

5．正文

正文一般包括緒論、本論和結論等部分。正文必須從頁首開始。

緒論一般做為專業技術類論文的第一章，應綜述前人在本領域的工作成果，說明畢業設計選題的目的、背景和意義，國內外文獻資料情況以及所要研究的主要內容。文經類論文的緒論即全文的開始部分，不編寫章節號。一般包括對寫作目的、意義的說明，對所研究問題的認識并提出問題。

本論是全文的核心部分，應結構合理，層次清晰，重點突出，文字通順簡練。結論是對主要成果的歸納，要突出創新點，以簡練的文字對所做的主要工作進行評

價。結論一般不超過500個漢字。

正文一級及以下子標題格式如下：

理工類各專業：第一章；1.1；

一、；1.；（1）；①；

文經類：

一、；

（一）；1.；（1）；①。

6.注釋

注釋安排在當頁頁腳，用帶圈數字表示序號，如注①、注②等。

7．參考文獻

參考文獻是論文的不可缺少的組成部分。它反映了論文工作中取材的廣博程度。參考文獻應以近期發表或出版的與本專業密切相關的學術著作和學術期刊文獻為主。參考文獻數量理工類不少于8篇，文經類至少10篇。

產品說明、技術標準、未公開出版或發表的研究論文等不列為參考文獻，有確需說明的可以在后記中予以說明。

網上參考文獻應注明準確的網頁地址。

8．后記

對整個畢業設計工作進行簡單的回顧總結，對導師和對為畢業設計工作、論文撰寫等提供幫助的組織或個人表示感謝。內容盡量簡潔明了。

9．附錄

對不宜放在正文中但對論文確有作用的材料（如外文文獻的復印件和中文譯文、公式的推導過程、較大型的程序流程圖、較長的程序代碼段、圖紙、數據表格等），可以編制成論文的附錄。附錄字數不計入論文應達到的文字數量。

二、打印要求

論文必須使用標準A4打印紙進行打印，頁面上、下邊距各2.5厘米，左右邊距各

2.2厘（論文所附的較大的圖紙、數據表格及計算機程序段清單等除外），并按論文裝訂順序要求如下：

1．封面

見附件《湖北電大畢業設計（論文）封面》。

2．目錄

目錄列至論文正文的二級及以上標題所在頁碼，內容打印要求與正文相同。目錄頁不設頁碼。

3．內容摘要

摘要標題按照正文一級子標題要求處理，摘要內容按照正文要求處理。內容摘要不設頁碼。

4．關鍵詞

索引關鍵詞與內容摘要同處一頁，位于內容摘要之后，另起一行并以“索引關鍵詞：”開頭（字體加粗），后跟3~5個關鍵詞（字體不加粗），詞間空1字，其他要求同正文。

5．正文

正文必須從正面開始，并設置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第5頁格式為“―5―”）。

論文標題為標準三號黑體字，居中，單倍行間距；

論文一級子標題為標準四號黑體字，左起空兩個字打印，單倍行間距；

正文一律使用標準小四號宋體字，段落開頭空兩個字，行間距為固定值20磅；正文中的公式原則上居中。如公式前有文字（如：“解”、“假定”等），文字應與正文左側對齊，公式仍居中，公式末尾不加標點。公式序號按章編排，如第二章的第三個公式序號為“（2—3）”，附錄2中的第三個公式序號為“（②—3）”等；

正文中的插圖應與文字緊密配合，文圖相符，內容正確，繪制規范。插圖按章編號并置于插圖的正下方，插圖不命名，如第二章的第三個插圖序號為“圖2—3”，插圖序號使用標準五號宋體字；

正文中的插表不加左右邊線。插表按章編號并置于插表的左上方，插表不命名，如

第二章的第三個插表序號為“表2—3”，插表序號使用標準五號宋體字。

6.后記

后記獨占一頁，標題按照正文一級子標題要求處理，內容按照正文要求處理。

7.參考文獻

按照GB7714—87《文后參考文獻著錄規則》規定的格式打印，內容打印要求與論文正文相同。參考文獻從頁首開始，格式如下：

（1）著作圖書文獻

序號 作者．書名．出版者．出版年份及版次（第一版省略）

（2）譯著圖書文獻

序號 作者．書名．出版者．出版年份及版次（第一版省略）

（3）學術刊物文獻

序號 作者．文章名．學術刊物名．年，卷（期）：引用部分起止頁碼

（4）學術會議文獻

序號 作者．文章名．編者名．會議名稱，會議地址，年份．出版地，出版者，出版年：引用部分起止頁碼

（5）學位論文類參考文獻

序號 作者．學位論文題目．學校和學位論文級別．答辯年份：引用部分起止頁碼

（6）西文文獻

著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其余小寫。

參考文獻作者人數較多者只列前三名，中間用逗號分隔，多于三人的后面加“等”字（西文加“etc.”）。

學術會議若出版論文集者，在會議名稱后加“論文集”字樣；未出版論文集者省去“出版者”、“出版年”項；會議地址與出版地相同的省略“出版地”，會議年份與出版年相同的省略“出版年”。

8.附錄

按照正文一級子標題以下格式打印，每個附錄均從頁首開始，并在附錄起始頁的左上角用標準小四號黑體字注明附錄序號。

第四篇：關于進一步推廣實施“一網雙學”教學模式的通知 - 湖北廣播電視大學

鄂電大字〔2006〕6號

關于進一步推廣實施開放教育 “一網雙學”教學模式的通知

各市、州、省直管（市）廣播電視大學、省電大直管教學點及各試點單位：

我省自1999年參與“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”工作以來，全省電大系統教師對開放教育教學模式進行了廣泛、深入的研究和探索。在“課程教學模式改革年”的統領下，2004年，全省電大系統教師積極參加省電大發起的“開放教育課程教學模式改革征文”活動；2005年，以征文為基礎，一批獲獎成果以《湖北電大學報》專刊形式進行了展示。省電大在認真總結全省電大系統開放教育教學工作實踐和研究成果的基礎上，在“網絡導航+自主學習+輔導教學”表述的基礎上，進一步提出并形成了 “一網雙學”的教學模式。為了更好地推進“一網雙學”教學模式改革向縱深發展，切實提高開放教育教學質量，請你們組織本校、本部門教師認真學習《湖北電大“一網雙學”教學模式綱要》（見附件），在教學工作中進一步貫徹實施“一網雙學”教學模式，并在推廣實施的過程中，不斷完善、努力創新，形成適合本地實際的教學模式。

附件：《湖北廣播電視大學開放教育“一網雙學”教學模式綱要》

二OO六年二月十五日

主題詞：開放教育

教學模式

推廣

通知

湖北廣播電視大學辦公室

2006年2月15日印發

附件

湖北廣播電視大學

開放教育“一網雙學”教學模式綱要

經過全省電大系統教師的共同努力，圍繞“人才培養模式改革和開放教育試點”的總體目標和要求，我省電大初步構建起了“一網雙學”這一新型的教學模式。

一、“一網雙學”教學模式的基本涵蘊

教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。根據教學模式的基本特質和構建理論，湖北電大開放教育教學模式簡稱“一網雙學”教學模式，它的涵義可以表述為：“為實現人才培養模式改革的基本目標，以網絡教學系統為支撐（一網），通過學生的自主學習與教師的指導教學相結合（雙學），形成一種基于網絡為基礎的遠程開放教學模式”。“一網雙學”教學模式的主要內容可以歸納為“三三制”：“一網”即一個網絡教學系統，包括網上資源系統、網上答疑系統、網上測試系統。“雙學”即教師的指導教學和學生的自主學習。其中，“自主學習”包括網上自主學習、網下自主學習、小組自主學習；“指導教學”包括網上導學、面授導學、光盤導學。

這一教學模式強調網絡教學系統在教、學過程中的基礎作用，強調學生在學習過程中的主體作用，強調教師在教、學過程中的主導作用。三者合而為一，使“教”和“學”形成相互聯系、相互作用、相互配合的有機統一整體，從而達到教學效果和學習效果的雙贏局面。

二、“一網雙學”教學模式的基本架構

（一）“一網”

“一網”就是構建功能強大的網絡教學系統。主要包括三個子系統：

1、網上資源系統

（1）簡易課件（由原來的教學網頁轉換而成）（2）IP課件（3）CAI課件（4）PPT課件（5）直播課堂

2、網上答疑系統（6）電子郵件（7）課程答疑室（8）公開討論區

3、網上測試系統

（9）在線測試（包括中央、省、市或州三級網上測試系統）

（二）“雙學”

“雙學”是一種教與學雙方交互式合作學習形式：一是自主學習、二是指導教學。

1、自主學習（1）網上自主學習（2）網下自主學習（3）小組自主學習

2、指導教學（1）網上導學 ① 實時輔導 ②非實時輔導（2）面授導學 ①集中輔導 ②個別輔導（3）光盤導學

將整合后的網絡教學資源刻錄成光盤，發送給學員。

三、“一網雙學”教學模式的基本要求

（一）對網絡教學系統建設的要求

我省已經創建了簡易課件、IP課件、CAI課件、PPT課件、直播課堂“五位一體”的網上教學資源系統，電子郵件、課程答疑室、公共討論區“三位一體”的網上答疑系統和中央、省、市或州“三位一體”的網上測試系統。網絡教學系統的建設是一個不斷更新的動態過程，這就要求教師按職責和要求，結合社會經濟的發展和專業理論的嬗變，不斷開展網絡教學資源的建設、更新和整合工作，并在教學中加以充分應用；同時，充分發揮網絡教學系統的教學互動作用。具體來講：

1、網上資源系統

（1）完成每一門課程（含必修課和選修課）網上教學資源的更新工作。更新的內容包括教師介紹（包括中央、省、市州電大責任教師的有關情況，如聯系電話、EMAIL地址等）、教學文件（包括課程的教學大綱、教學實施方案、考核說明等）、作業練習（包括作業練習、作業提示、期末練兵、徃屆試卷及答案等）、重難點輔導（包括各章節重難點輔導）。

（2）必須按照中央電大要求完善網上教學資源。為此，省電大擬建10—20門IP課件、20—40門PPT課件、30—40門簡易課件、5門左右的CAI課件，各市州電大要根據情況進行資源補充。

（3）安排30門課程的直播課堂。

2、網上答疑系統

對已經建立起的電子郵件、課程答疑室、網上討論區三大網上答疑系統，省電大和各市州電大教師必須充分運用，對學員所提的問題，必須及時、完全地進行解答。

3、網上測試系統

對已經建立起的中央、省、市州三級在線測試系統，各市州電大必須要求學員通過利用“電大在線”和其他學習網站提供的自測題、練習題、模擬試題等進行自我學習評價。一方面，促進學員完成形成性考核作業；另一方面，幫助學員鞏固學習知識和查找學習中的不足。

（二）對學員自主學習的要求

學員是開放教育教學過程中的主體，主體作用的發揮主要是通過開展自主學習的形式實現的。這就要求我們的學員既要開展網上自主學習，也要開展網下自主學習，還要在老師的指導下開展學習小組的自主學習。為了達到“三自主”，具體要求我們的學員：

1、樹立自主學習觀念，端正自主學習態度，提高自主學習的積極性，掌握自主學習的技能和方法；

2、自覺、主動開展網上自主學習，包括查閱網上教學資源、下載網上教學資源、收發電子郵件、進行網上自檢自測、登陸電大在線進行實時和非實時的提問與討論。

3、自覺、主動開展網下自主學習，包括閱讀文字材料和所下載材料、撰寫學習和讀書筆記、聽課、完成平時作業。

4、自覺、主動開展小組自主學習，著重做好學習小組的組織和小組學習的活動兩方面的工作。既可以采取面對面討論的形式，也可以采取網上交流的形式。

5、做好自主學習活動材料的記載工作。

（三）對教師指導教學的要求

由于現代信息技術在開放教育教學中的充分運用，極大地豐富了教師教學指導的方式。既可以通過網上直播課堂、網上討論、網上答疑（異地同步、異地異步）、E-mail信箱等方式進行網上指導，也可以運用集中和個別兩種途徑進行面授指導，還可以通過發送光盤方式進行光盤指導。在實施“三導”導學方式時，具體應該做好以下工作：

1、加強網上導學

（1）省校將成立系統內的中心教研室，并以中心教研室為單位開展2次實時的網上教研活動；各市州電大也要加強網上教研活動。（2）省校將采取每個專業選擇一到兩個市州電大進行蹲點的方式，開展“雙題討論式”（專題討論和問題討論）的網上導學；各市州電大也要加強典型的培養、總結與推廣。

（3）省校和各市州電大應以課程為單位，每學期每門課程集中安排2次網上實時答疑活動；同時，責任教師每天應上網半小時開展非實時答疑活動，對學員提出的問題，教師3天內必須回帖。

（4）為了搞好網上導學，省校和各市州電大教師必須指導學員掌握遠程開放教育的學習技能和方法（包括上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、參與BBS討論、登錄各級電大“電大在線”平臺、開展網上自檢自測、收看視頻點播等）、指導學員自主制定學習計劃、指導學員開展學習小組活動、指導學員充分了解和掌握學習內容的重難點、指導學員的課程實踐和集中實踐活動。

（5）省校和各市州電大應鼓勵教師根據不同課程和學員的特點，靈活運用興趣激發、分類教學、情景創設、個別指導、研究性導學等多種教學手法，達成教學目標的最終實現。

2、加強面授導學

（1）集中面授：原則上按照總學時數的1/3安排，難度較大的課程可適當增加集中面授；可以采取討論式、答疑式、講評式等形式；（2）個別指導：要加強個別指導；可因人因地開展，既可以當面，也可以電話或信函的方式進行。

3、加強光盤導學

省電大每學期進行資源整合并及時下發；各市州電大應繼續將資源刻錄成光盤，發送至學員手中。

4、做好指導教學活動材料的記載工作。

第五篇：廈門廣播電視大學

廈門市廣播電視大學

關于進一步加強開放教育網上教學工作的意見

各學習點：

為進一步加大網上教學工作力度，提高網上教學水平，加強網上教學的管理，完善教學支持服務，保證網上教學質量，深化基于計算機網絡的教學模式改革，根據《中央廣播電視大學關于進一步加強網上教學工作的若干意見》的精神，結合我校實際，就進一步加強開放教育網上教學工作提出如下意見：

一、加強教育基礎設施建設，完善網絡教學環境

根據中央電大印發的《廣播電視大學教學基礎設施建設要求》，按照我校構建“省校－學習點”二級管理運行機制的需要，進一步加強學校及學習點教育信息化基礎設施建設，使學校及學習點成為有機統一協調的整體，為開展網上教學創造良好的技術條件。

學校要進一步完善計算機網絡、雙向視頻會議教學系統、直播課堂、網絡教室、衛星接收等設施建設，配置和完善網上教學所需要的軟、硬件環境。要充分發揮我校較為先進通暢的網絡環境優勢，加快遠程教學平臺系統、直播課堂、雙向視頻會議教學系統、多媒體課程點播系統、數字圖書系統和網絡考試系統等的建設和使用，構建立體的遠程學習網。

學校要在電大在線遠程教學平臺上及時、完整地提供中央電大網上教學信息和資源，根據本地學生需要及時提供中央電大統設課程的配套教學資源及省開課程的教學信息和資源；積極組織網上實時與非實時教學活動，跟蹤記錄學生網上學習過程，將網上學習過程情況納入形成性考核范圍；開展各種類型的網上教學研討和培訓活動。同時要定期統計分析教學平臺的應用數據，為開展網上教學研究和深化教學模式改革提供參考依據。要加強網絡運行管理，保證各種設施穩定、高效、安全運行。

學習點要根據中央電大和我校的要求，進一步完善計算機網絡、多媒體網絡教室、雙向視頻會議系統等建設。提供學生上網學習的條件，重點要進一步加強引導學生充分利用我校的電大在線遠程教學平臺等各種遠程教學系統自主學習，組織學生參與網上輔導、答疑、BBS討論、小組學習等多種形式網上教學活動，逐步實現利用教學平臺發布及提交作業。要加強對學生上網學習的監控，跟蹤記錄每個學生的網上學習過程。

二、加強網上教學資源建設，提高資源質量和應用水平

根據統籌兼顧、重點突出、多形式、多渠道的資源建設原則，學校要重點加快省開課程網上教學資源建設進程，及時提供、更新教學信息和資源，建設實用型小課件及網絡課程；逐步建立網上視頻資源庫、案例庫等教學資源；要充分利用中央電大網上教學資源組織教學，根據學生學習實際需要，建設學習輔導、難點重點解析、作業講評等配套教學資源；網上教學資源建設要主要放在網上IP課件、課程教學基本信息、教學輔導文本的建設；加強網上教學資源在教學過程中的應用，重視網上教學資源的使用評估。

學習點要制定網上教學資源使用辦法及相應的落實措施，重點是引導、指導、組織充分利用中央電大和省級電大網上教學資源自主學習；及時收集學生對網上教學資源的反饋信息，有效監控學生使用網上教學資源的過程。

三、加強網上教學活動的組織與實施，積極探索基于網絡環境的課程教學模式

學校一方面要根據中央電大的教學安排和要求，組織引導學生參加中央電大網上教學活動，組織師參加網上教研活動。一方面要做好每學期組織開展網上教學活動的安排，要充分利用直播課堂和雙向視頻會議系統，開展面向全市的遠程播課，統設課程每門課程每學期至少組織兩次網上實時教學活動，省開課程每門課程每學期至少組織三次實時教學活動。針對學生學習中的問題，要開展答疑討論、學習輔導、作業講解等網上實時教學活動。要規范并加強課程論壇的管理，及時回答學生問題，原則上應在三個工作日內回復學生問題，并將共性問題及時反饋中央電大，逐步建立課程學習問題庫。

學習點要組織引導學生積極參加中央電大和省電大組織開展的網上教學活動，學生每門課程每學期至少參加四次網上交互教學活動。要從入學指南著手，加強對學生計算機技能培訓，提高學生網上學習的能力。

學校要在不斷探索、實踐的基礎上，逐步制定網上教學活動的規范與流程，完善相應的管理制度，加強網上教學活動的設計和組織，提升網上教學活動的效 2 果與質量，積極探索基于網絡環境的課程教學模式。

學校及學習點要把網上教學作為課程教學模式改革的有機組成部分，以學生為中心，充分發揮我校的網絡優勢，創設適應學生自主學習的網絡學習環境，探索有導學、有控制的自主學習的網上教與學模式。通過入學教育和各種教學活動，引導學生有效利用網絡及網上教學資源進行自主化學習。

學校制定的課程教學大綱和教學實施方案要體現課程教學模式改革思路，網上教學整體設計方案和教學資源要適應構建網絡環境下新型教與學模式的需要；制定教學過程規范，把網上教學模式改革的要求落實到教學活動安排、教學手段和策略選擇等具體環節，組織多種形式的網上教與學模式的探討，有效評價課程教與學的效果，及時總結和推廣教師探索基于網絡環境的課程教學模式的成果。同時注意網上教學與面授等教學活動的有機結合，使教學模式改革真正達到提升教學效果的目的。

四、開展教育技術培訓，改進網上學習支持服務

學校及學習點要注意根據學生學習過程中的各種需求，通過系統運作為學生提供全過程、多形式的學習支持服務，利用網絡及遠程教學平臺為學生、教師提供交流空間。

學校要充分利用遠程教學平臺發布教學信息，保證教學信息快速無障礙傳輸，及時為學生提供所開課程的教學、管理信息及學習指導；通過多種方式，幫助學生樹立利用信息技術和教育技術進行自主學習的意識，掌握網上學習的方法和技能；逐步為學生提供學籍、個人學習記錄、學習成績等相關信息的在線查詢，有步驟地建立遠程接待中心，并與中央電大遠程接待中心實現信息互通。同時，為教師開展網上教學提供充分的設備和技術支持，加快和完善數字圖書館建設，為師生提供遠程圖書資料服務。

學習點必須為學生提供網絡教室、多媒體閱覽室等學習場所和相應設施服務，其配置要與辦學規模及學生學習實際需要相適應；利用學習點管理網頁提供教學、教學管理及考試安排等信息和導學服務；安排網上學習指導教師，幫助學生解決網上學習中遇到的技術、學習方法以及心理等方面的問題。

學校要根據教學、教學管理及技術人員的實際需求，制定培訓計劃及方案，開展現代信息技術和教育技術培訓、網上教學課題研究以及多種形式的交流、觀 3 摩與研討活動，進行全員培訓（包括兼職教師培訓），提高教學、教學管理與技術人員的信息技術能力及利用網絡和遠程教學平臺開展教學、管理、服務工作的水平。同時，要組織開展網上教學資源建設及應用評比等各種形式的網上教學評比，積極參加中央電大組織的各種網上教學評比活動。通過網上教學實踐和相關培訓、研究，提高信息技術和教育技術的應用能力，建設一支網上教學專家隊伍。此外，還要注意對學生的計算機技能和網絡技能培訓，提高學生的網上學習能力和信息素養。

五、利用新的信息技術手段，推進網上學習測評及考試改革

學校要積極建設網上考試系統標準化的硬件環境，加強對教師及技術人員進行形成性測評系統和網上考試系統使用的技術培訓，提升網上學習測評及考試的技術支持能力，配合中央電大做好形成性測評系統的使用和網上考試的組織管理工作，積極開展省開課程的網上學習測評和網上考試。

學習點要為學生提供必要的網上學習測評和網上考試的硬件條件，并為學生使用形成性測評系統和網上考試系統提供相應服務。

六、完善網上教學檢查制度，加強網上教學檢查與評價

學校要高度重視網上教學檢查與評價工作，指定專人配合配合中央電大網上教學檢查，完善網上教學檢查評價制度，把網上教學檢查與評價作為加強教學過程管理和監控的經常性工作來抓，定期開展全校網上教學工作的專項檢查，及時推廣經驗，落實整改措施。