第一篇：學校教育基礎(chǔ)調(diào)研報告

學校教育基礎(chǔ)調(diào)研報告

按照區(qū)教委通知精神，學校對“十一五”以來的工作進展情況進行了全面回顧，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，分析問題，提出對策，確保規(guī)劃的目標任務(wù)全面實現(xiàn)，為昌平經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展提供堅強的人才保障和智力支持。

一、“十一五”以來，學校規(guī)劃任務(wù)的完成情況 按照區(qū)教委的工作部署和學校的計劃安排，在校領(lǐng)導班子的堅強領(lǐng)導和相互配合下，全體教職工同心協(xié)力，開拓進取，開創(chuàng)了職工學校發(fā)展的新局面，基本上完成了學校“十一五”規(guī)劃預(yù)定的工作目標。

（一）辦學工作：緊抓機遇

開拓創(chuàng)新

求真做實

1.加強中等專業(yè)學生的教育與管理，確保最后一屆中專生平安退出。按照教委“平安年、創(chuàng)新年、質(zhì)量年”的要求，通過強化教學管理，強化學生管理，組織有針對性的思想教育、法制教育、平安奧運宣傳、安全教育等活動，規(guī)范學生行為習慣，加強學生良好生活習慣的養(yǎng)成。目前在校班級3個，學生129人，已全部走向?qū)嵙暪ぷ鲘徫唬瑢W校加強了與實習單位的溝通反饋制度，隨時掌握實習學生的工作動態(tài)，確保安全穩(wěn)定，圓滿完成我校中專辦學的歷史使命。

2.鞏固開拓北京市委黨校昌平職工學校分院的辦學規(guī)模，加強管理，提高質(zhì)量，為昌平的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。2006年至2008年，黨校專、本在校生人數(shù)達1159人，畢業(yè)生708人，為昌平經(jīng)濟建設(shè)輸送了大批可用的人才。

3.圍繞新農(nóng)村建設(shè)的主題，發(fā)揮資源優(yōu)勢，奮力開拓農(nóng)民培訓工程，提高農(nóng)民的文化素養(yǎng)和勞動技能水平，為新農(nóng)村建設(shè)加油助力。

2007年以來，我校與區(qū)內(nèi)各社保所合作舉辦25個勞動技能培訓班，培訓學員達776人次，考試通過率100%，全部取得了資格證書。

我校組織人力深入昌平9個新農(nóng)村建設(shè)重點推進村進行調(diào)研，并最終確定麥莊和慈悲峪兩個合作村，為其提供《計算機知識》培訓服務(wù)，培訓學員70人次。

根據(jù)農(nóng)村專業(yè)合作社的發(fā)展特點，積極組織，深入調(diào)研，分別為麥莊草莓專業(yè)合作社、黑山寨板栗合作社、養(yǎng)蜂技術(shù)合作社、十三陵果業(yè)合作社舉辦了4期，計261人次的培訓，培訓內(nèi)容涉及《農(nóng)村計算機基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》、《農(nóng)民專業(yè)合作社法》、《農(nóng)民市場營銷觀念和意識更新》、《養(yǎng)蜂技術(shù)》等內(nèi)容，培訓班的課程為農(nóng)民解除了對《農(nóng)民專業(yè)合作社法》的困惑，解決了一些專業(yè)技術(shù)難題，深受廣大合作社員的歡迎。通過培訓我們也深深得感到：加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐，提高農(nóng)民素質(zhì)是重中之重。

2008年，圍繞區(qū)委、區(qū)政府為民辦實事工程，全力以赴開拓“農(nóng)民教育大講堂”工作，從5月份開始深入我校所承擔的4個鎮(zhèn)、15個新農(nóng)村建設(shè)示范村和試點村的調(diào)研，根據(jù)其產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，為各個村鎮(zhèn)量身打造培訓課程，到目前為止共計完成了12個新農(nóng)村的16個培訓班，954人次的培訓。培訓內(nèi)容為：《法律法規(guī)》、《民間手工藝編織》、《文明禮儀》、《健康知識》、《奧運知識》、《營養(yǎng)配餐》、《計算機網(wǎng)絡(luò)知識》等。通過培訓，提高了農(nóng)民的文化素養(yǎng)，使他們真正學到了一技之長，學會了從業(yè)的本領(lǐng)。各村鎮(zhèn)兩級領(lǐng)導也對昌平區(qū)職工學校送教上門，送設(shè)備到課堂的做法給予肯定，對我們的培訓工作給予了高度的評價和贊揚，實現(xiàn)了創(chuàng)造精品培訓項目的目標。

（二）教師隊伍

兩年來，貫徹“人力資源是第一資源”的思想，針對我校教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，制約開拓辦學的矛盾，加強了師資隊伍建設(shè)，打造一支適應(yīng)當前學校辦學需求的技能型、雙師型師資隊伍是我們的目標。

1.引進人才：2005年至今共引進三名青年教師，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)得到了相應(yīng)的改善，從一定程度上滿足了學校辦學事業(yè)的需要。

2.專業(yè)改造：加強現(xiàn)有教師的培訓力度，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，促進我們現(xiàn)有的教師向?qū)嵱眉寄芊较虬l(fā)展。

（1）為了提高現(xiàn)有教師的專業(yè)適應(yīng)力，我校研究制定了《教師培訓進修的實施辦法》，鼓勵現(xiàn)有教師按照學校的辦學事業(yè)發(fā)展，拓展專業(yè)。

（2）

組織現(xiàn)有教師的實用技能培訓，使我們的教師向“雙師型”教師方向發(fā)展，目前已有兩名教師完成了專業(yè)培訓，一名教師正在培訓中。

（3）加強對骨干教師的培養(yǎng)，學校已擁有兩名區(qū)級骨干教師。（4）按照區(qū)教委布署和學校的計劃加強現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育、校本培訓的力度，目前已完成專、兼職教師的《電腦知識》、《多媒體教學應(yīng)用》的校本培訓課程。

（5）以“十一五”課題為引領(lǐng)，帶動教師教研、科研、調(diào)研能力和水平的提高。“十一五”期間，我校教師共撰寫論文5篇，獲得區(qū)級二等獎2篇，獲得區(qū)級三等獎1篇，獲得市級二等獎1篇。

（三）積極爭取上級領(lǐng)導的支持，認真實施并高水平完成學校辦學條件標準化建設(shè)工程，改善了教學辦公條件。從2006年至今由教委投資763.7萬元完成了以下工程項目： 1.教學樓的綜合維修級校園整治工程； 2.食堂改造和平房教室維修工程； 3.供電增容及線路改造工程； 4.綜合校園網(wǎng)工程； 5.食堂設(shè)備更新； 6.辦公家具設(shè)備更新；

7.新購計算機173臺，多媒體設(shè)備11套，體育器材7套。

以上工程有效地改善了教職工和學員的辦公、學習條件，使學校的教育教學設(shè)施更加現(xiàn)代化，基本上滿足了教育教學和各類培訓的需求。

回顧“十一五”前半程的工作，之所以能夠取得這樣的成績：一是得益于區(qū)教委對我校的支持，這是我校事業(yè)開拓的必要條件；二是得益于學校領(lǐng)導班子求實、務(wù)實、踏實的工作作風，精心設(shè)計、精細組織、認真實施是事業(yè)開拓并取得成就的保障；三是學校的教師、管理、勤工三支隊伍團結(jié)合作、勤奮進取是保證事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

在看到成績的同時，還必須清醒的認識到在學校發(fā)展的道路上存在的一些問題。

二、“十一五”規(guī)劃執(zhí)行過程中的主要問題：

兩年來，結(jié)合“十一五”規(guī)劃的發(fā)展進程，我校的事業(yè)發(fā)展取得了一定成績，但與新形勢、新任務(wù)、新要求對照仍有一些差距，在實施“十一五”規(guī)劃的過程中還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）干部隊伍和教師隊伍的建設(shè)問題

1.教師隊伍（1）整體的專業(yè)結(jié)構(gòu)與目前的辦學需求不匹配、不適應(yīng)。（2）雙師型和實操技能型教師嚴重缺乏。（3）充滿朝氣和活力的年輕教師偏少。（4）骨干教師隊伍還需加強，目前學校有兩名區(qū)級骨干教師，距離“十一五”規(guī)劃中的骨干教師數(shù)，還差三名，尚未完成。（5）按照“十一五“規(guī)劃，在末期教師占全體員工的70%，目前教師規(guī)模僅占全員總數(shù)的44%，尚有26%的教師引進指標沒有完成，在“十一五”末期還需引進10名教師，從而保證我校教師在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上達到最優(yōu)的狀態(tài)。（6）教師的整體科研能力和科研水平偏低。2.干部隊伍

整個干部隊伍表現(xiàn)為年齡偏大、專業(yè)能力偏低、活力不足。

（二）職工學校當前的辦學形式嚴重缺乏自我發(fā)展的能力和活力，表現(xiàn)為：

1.學校的辦學功能缺乏清晰的方向和目標，學校賴以生存和發(fā)展的辦學功能目前尚未建立起來。

2.圍繞新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民培訓工程，在經(jīng)費上投入大、產(chǎn)出小，從2007年至2008年共培訓農(nóng)民學員1991人次，學校投入墊付了大量資金，而到目前為止卻沒有相應(yīng)的資金補償，成為學校事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。

（三）硬件設(shè)施建設(shè)還需加強

1.需要建設(shè)一個專用的學員實訓宿舍綜合樓。

2.因為目前開門辦學、送教下鄉(xiāng)，急需增加兩輛多媒體流動教室車和一輛辦公用車。

三、全面完成“十一五”規(guī)劃的主要措施與建議

2008年至2010年是經(jīng)濟社會事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是“十一五”規(guī)劃目標完成的關(guān)鍵時期，我校的事業(yè)發(fā)展將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，為保證“十一五”規(guī)劃目標任務(wù)的實現(xiàn)，著力采取以下主要措施與建議：

（一）關(guān)于教師和干部隊伍建設(shè) 1.教師隊伍

（1）挖掘現(xiàn)有教師隊伍的潛能，通過組織實用技能專業(yè)培訓，改善現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，力求使教師隊伍整體上向?qū)嵱眯汀㈦p師型方向發(fā)展。

（2）加大教師教科研工作的力度，與教委的教科研工作體力相結(jié)合，以區(qū)級“十一五”課題為引領(lǐng)，不斷提升教師隊伍整體的科研能力和水平。

（3）按照教委部署、結(jié)合學校實際加強學校的區(qū)級骨干教師建設(shè)，力爭“十一五”末期完成5個區(qū)級骨干教師的規(guī)劃任務(wù)。（4）加大短缺專業(yè)教師和實操教師的引進，建議在引進過程中，教委在系統(tǒng)內(nèi)部幫助調(diào)劑解決；建議教師的科研培訓等業(yè)務(wù)納入教委的相關(guān)部門業(yè)務(wù)范圍。

2.干部隊伍

學校的干部隊伍，特別是中層干部隊伍建設(shè)，建議納入教委的培養(yǎng)、考核、交流機制，以提升干部隊伍的能力和水平。

（二）關(guān)于職工學校的功能以及發(fā)展問題

建議教委及早論證并實施職工學校與農(nóng)廣校的整合工作，把職工學校的資源優(yōu)勢與農(nóng)廣校的功能優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，從而加大對新農(nóng)村建設(shè)的智力支持，開拓并完成農(nóng)民的培訓任務(wù)。

（三）建議教委盡快盡早協(xié)調(diào)解決從去年始至今年目前為止的培訓經(jīng)費問題，以彌補當前我校在事業(yè)發(fā)展中所面臨的經(jīng)費嚴重不足問題。

（四）建議教委在安排2009年至2010年基建工作的時候，把職工學校建設(shè)學員實訓宿舍綜合樓項目和購置兩輛多媒體流動教室車、一輛辦公用車的項目一并考慮進去。

2008年7月

第二篇：學校教育教學調(diào)研報告

學校教育教學調(diào)研報告

根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學調(diào)研工作通知的要求，學校領(lǐng)導班子認真分析了學校的教育教學狀況，形成如下調(diào)研報告：

一、校本教研情況分析

1、從管理層面來講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一，同時也是產(chǎn)生其他問題的根源。

校本教研是以學校存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師為研究主體，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過來作用于學校教學，促進教師專業(yè)水平提升和學校發(fā)展的教學研究活動。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學校應(yīng)該拿出指導性的意見和建議。或者是可行性的方案，計劃。而不是應(yīng)付上級檢查的方案和計劃。

2、從教師層面來看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個方面的問題

⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決一些教學中存在的實質(zhì)性的問題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走，輕松一會是一會。

⑵有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教師的團隊意識，合作意識較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來開教研會一種形式，更重要的是教學活動中教師共同互相探討，資源共享。所以說沒有一個好的團隊，不能夠很好的合作，是不會取得好的效果的。

3、從研究層面來看

研究對象不確定，研究程序雜亂無章

今天想研究這個，明天又研究那個；頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對存在的問題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一。

【對策一】：在選擇研究對象時，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學中生成的，而不是外來的；要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此，在確定研究對象時，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進行搜集、整理，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學校進行篩選、甄別，最后再確定要解決的問題與對象。確立的研究項目越小越好，越具體越好。

【對策二】：開展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我認為這幾個環(huán)節(jié)是必須到位的。

首先要選擇確定研究的對象。只有明確的研究對象，活動才有的放矢。因此，我們開展校本教研活動的第一道程序應(yīng)該是動員全體教師搜集自己在教學中存在的問題（或困惑），學校（或教研組）再進行梳理，選擇確定要研究的項目、對象。

其次擬訂實施方案。對象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實可行的實施計劃，它是開展校本教研活動的基本保證，同時也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對象（問題）、人員分工（職責）、期望效果（目的）、活動步驟（過程）、活動管理（指導與評價）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個基本的構(gòu)件。

再次就是抓落實，在有一個操作性很強的方案之后，只有按計劃一步一步地狠抓落實，校本教研工作才可能取得實效。

【對策三】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教；將有形的活動轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進行思考、反思；將集體行動轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時空。是否可采取以下幾種方式：

⒈抓自我反思。針對已確定的研究對象，教師課后對課堂教學作理性反思，自我檢查在教學中對問題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體會、見解和觀點。這種方法對于第一線廣大教師（特別是片小的教師）來講是最實際、最可行的“校本教研”。⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學或幾個教學片斷進行深入地評析，用新的教育理念進行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學的成功與失敗。這種方法對于解決已確立的研究對象，特別是對提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。⒊抓同伴互助。組織教師集體備課，針對某一個問題通過相互聽課，議課把解決的方法梳理出來形成新的模式，再用新的教學行為去檢驗所產(chǎn)生的教學模式的合理性，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準一個問題進行集體反思，不斷使教學方法更為完善、教學行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實在的“校本教研”。

以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對當前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議。簡而言之，只要深刻領(lǐng)會校本教研的真諦，牢牢抓住其“對象、主體、程序、方法、目的”這五個核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來真的、實的，莫來假的、虛的，校本教研是絕對能夠取得預(yù)期效果的。

二、教育科研現(xiàn)狀分析

1、心態(tài)分析

①功利心強，務(wù)實性差。目的是為晉級和評先爭優(yōu)創(chuàng)造條件。

②個別教師惰性心理嚴重，覺得搞科研是個苦差事。

2、現(xiàn)狀分析

①有的教師不具備科研能力。

②課題研究不能與教學實踐相結(jié)合。

③課題研究不能與教研活動相結(jié)合。

④課題研究不能與課堂教學相結(jié)合。

【對策】

1、提高教師對科研的認識，改變教師對科研工作的不良心態(tài)。

2、教研是科研的前提，沒有一個良好的教研氛圍，科研就成了無源之水，無本之木。

3、抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實的擺到了日程，將教師考驗納入了科研工作之中，切實提高了教師的教學能力。

4、做小事，小中見大：四兩撥千金。

5、做實事，不搞花架子：要找準切入點，結(jié)合本校實際，抓出特色。

三、骨干教師隊伍現(xiàn)狀

1、骨干教師隊伍不純，有的骨干教師教學水平不高。

2、有的骨干教師人晉升高級以后，對骨干教師這個榮譽不珍惜了。

3、骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。骨干教師的教學示范、經(jīng)驗推廣和傳幫帶輻射作用還未得到充分實現(xiàn)，骨干教師群體優(yōu)勢未得到充分發(fā)揮。

【對策】

1、加強對骨干教師的考核，培訓。

2、給骨干教師壓擔子，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

3、學校成立骨干教師理論學習組，定期組織教師學習，鼓勵教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實踐反思、教學創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學習型組織，從而有效地推動學校學科教學改革，有效地提升學校的教育教學質(zhì)量。

四、領(lǐng)導聽評課情況

領(lǐng)導聽評課不是單純的為了完成上級規(guī)定的任務(wù)。

1、以領(lǐng)導聽、評課是為了帶動年級、學科的教師聽評課的開展。

2、對于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學活動中有計劃地跟蹤指導，保證教師的教學水平不斷提高。

3、為了推動校本教研活動，掌握第一手材料。

所以領(lǐng)導聽課后要給予教師及時的指導。指導應(yīng)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。要結(jié)合教學的重點、難點給于具體指導，要在教學創(chuàng)新與教法研究上給與重點突破。

五、其它存在的問題分析及對策

（一）解放教師，變無效勞動為有效勞動。

現(xiàn)狀：教師的勞動分為兩大類，一是教師應(yīng)該做而且需要做好的工作，這是有效勞動；另一類是教師做了沒有用卻不能不做的工作，是無效勞動。曾在一刊中我看到提到一位教師的來信：從教以來，我感到最厭煩最痛恨，最無可奈何而不得已為之，靈魂為之受苦最多的便是——造假材料，假材料中最大的是教案。據(jù)專家統(tǒng)計，中小學教師的無效勞動大約占勞動總量50%。我校現(xiàn)在的檢查、評比、常規(guī)評價等，造成大量的人力財力資源浪費，尤其是“以抄代備”、“課后備課”的現(xiàn)象十分嚴重。造假不僅毒害師生，違背教育規(guī)律，而且物極必反，教師的無效勞動必然轉(zhuǎn)嫁到學生身上，重負之下教師也無法“充電”，無法發(fā)展，更談不上創(chuàng)造。【對策】

●建議簡化教學常規(guī)資料，節(jié)省教師時間，推行教師常規(guī)資料四大件，即個性教案、學生作業(yè)、質(zhì)量檢測、活動參與，其它常規(guī)資料采取教師自愿，以鼓勵性質(zhì)進行。

●對于教師教案，應(yīng)取消固定的格式框框和文字數(shù)量上的要求；不求形式和規(guī)范，注重實用和創(chuàng)新；不單純以教案論英雄，重在看課堂效果，強化課堂教學的有效性。

●推行“0教案”備課探索。教師可以根據(jù)自己的實際情況和教學內(nèi)容特點，自由選擇備課形式：一看，看的內(nèi)容包括教材、教師用書、練習冊、課程標準等，還包括一些與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的論文、資料等。二劃，在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內(nèi)容、教學重難點、知識點等。如果教師對這些內(nèi)容有自己的不同看法，可以在書上直接簡明扼要地寫出來。三談，倡導教師在備課過程中與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領(lǐng)導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易于操作。四記，即提前把這一節(jié)課的授課設(shè)計簡單地記到課本上。和以往的教案不同，它只是一個框架，一個思路。在這個過程中，提倡教師在課堂設(shè)計、教材處理等方面體現(xiàn)教師的個人風格，備出自己的特色和個性，力圖杜絕互相抄襲的現(xiàn)象。五改，指在往年備課的基礎(chǔ)上進行修改，尤其適用于利用計算機進行備課。

（二）領(lǐng)導班子應(yīng)進一步加強學習，提高行政能力。

1、校長、副校長應(yīng)提高行政決策能力。曾有老師把我校校長班子的配備稱作“絕配”，并充滿信心。但是形勢的發(fā)展和學校的現(xiàn)狀，確實考驗著校長們的“手藝”。如如何引導學校走上健康發(fā)展的軌道，如何讓全校教師能夠體驗到工作的快樂，如何讓全校學生熱愛學習并體驗到成長的樂趣，他不僅要求班子團結(jié)，更要求有高超的智慧。

2、中層干部應(yīng)提高行政執(zhí)行能力。中層是學校各項規(guī)章制度的落實和執(zhí)行層。中層干部應(yīng)通過競聘上崗，這樣他們的為人、能力才能得到老師們的認可，才能盡可能的杜絕老師對中層干部安排的工作提出推委的現(xiàn)象，同時應(yīng)加強中層干部的學習提高，加強獨當一面的能力。

（三）打破傳統(tǒng)，大膽變革

1、教學方面

長期以來，我們沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，教學的基本模式尚未形成，個別課缺乏基本的結(jié)構(gòu)，知識技能的含量低，教學效果令人憂慮。教學設(shè)計中注重教學任務(wù)的完成，忽視學生學習過程和方法的形成。課堂上，教師注重單向安排教學的內(nèi)容進展及其形式，留給學生思考、實踐、探索的時機不夠，關(guān)注學生的學習活動不夠，忽視學生自我發(fā)展的空間。教師的自我意識還是比較強，習慣于讓學生認同統(tǒng)一的趨向，忽視多元理解和求異思維的發(fā)展，忽視辯證意識的初步培養(yǎng)。有些教師還囿于自己的學科專長或有限的教學工作經(jīng)驗，相關(guān)的知識技能比較狹窄。有些教師的教學方法比較單

一、粗放。這一狀況，由于我們患得患失，長期沒有被打破。

2、德育方面

面對學生的現(xiàn)狀，我校的德育工作也陷入了困境，德育工作只停留在出勤、課間操等方面，沒有震撼學生心靈的東西。我們進行新的選擇，尋求有效的出路。要在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，逐步形成適應(yīng)時代要求的、學生明確的道德觀念體系。如明確的權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊重、公平、公正、誠信、競爭與合作的價值觀、規(guī)則與秩序、平等與自由、具有責任感等觀念。要選擇一種或多種適合我校學生特點教育模式，要變以教師為中心的家長式、命令式的自上而下的注入模式為啟發(fā)誘導，變消極的約束、看管為積極的自我激勵、自我管理，要健全學校、家庭、社會相統(tǒng)一的教育體系，在發(fā)揮學校對學生教育的主渠道作用的同時，發(fā)揮家庭在教育中的配合作用。充分將德育工作融入課堂、活動之中。

作了主題鮮明、內(nèi)容豐富、圖案美觀的各類展板、圖表、浮雕共計200余幅（處）。隨著災(zāi)后重建的完成，校容校貌煥然一新，辦學條件徹底改善。

（二）科學管理，教育教學碩果累累

1、抓管理，辦學業(yè)績再創(chuàng)一流。

學校高度重視內(nèi)涵發(fā)展，緊緊圍繞“科學管理、提高質(zhì)量、努力辦人民滿意的教育”這一主題，全面實施素質(zhì)教育和名牌戰(zhàn)略，創(chuàng)建了一套富有特色、科學嚴密的教育管理機制，教育教學質(zhì)量逐年提高，辦學成績斐然。學校先后被甘肅省委、省政府命名為“甘肅省教育系統(tǒng)先進集體”，被隴南地區(qū)原行署教育處評為“第一批示范學校”、“隴南地區(qū)先進學校”，被甘肅省教育廳評為“教育裝備管理先進集體”，2007年被市委、市政府評為“隴南市名校”，2009年9月被國家人力資源保障部和教育部評為 “全國教育系統(tǒng)先進集體”。2011年被甘肅省教育廳授予“甘肅省義務(wù)教育學校課程建設(shè)示范學校”。連續(xù)多年被縣委政府、教育局授予“徽縣教育質(zhì)量先進學校”“徽縣教育科研先進集體”等榮譽稱號。

2、強隊伍，師資建設(shè)成果顯著。

學校堅持“重德敬業(yè)，勤學善教”的教風培養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)，特別注重青年教師的專業(yè)成長，通過六個層次的聽評課、三級管理體制、青藍工程、教研創(chuàng)新等措施，強化教師隊伍管理，逐步打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、力量雄厚的教師隊伍。學校現(xiàn)有高級教師11名，省級骨干教師和青年教學能手9名，隴南名校長、隴南名師各1人，省市級學科帶頭人6名，市縣級先進教師35名，獲全國物理課堂大賽一等獎1人，獲全省課堂教學大賽一、二等獎12人次，獲全市“三優(yōu)”評選一、二等獎20 人次，獲全縣課堂教學大賽一、二等獎6 人次，有11項科研課題通過省級鑒定，60多名教師在國家和省級刊物上發(fā)表教學論文140余篇，全校68名教師獲得各類榮譽稱號，教師隊伍建設(shè)取得顯著成果。

3、重能力，素質(zhì)教育百花齊放。

多年來，學校堅持“動手動腦，質(zhì)疑好問”的學風培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，積極推進課程改革，創(chuàng)新德育載體，創(chuàng)建德育平臺，實施了綜合素質(zhì)評價、祥云工程、四學活動等管理探索，學生綜合素質(zhì)得到進一步提升，學生個性風采得到進一步彰顯，近年來，學校先后有600多名學生在國家和省市級的各類競賽中獲獎，特別是2011年，有6名學生考入西北師大附中，有14名學生考入蘭大附中，錄取率占到兩所全省重點高中錄取總?cè)藬?shù)的14.7%；在2011年全市初中畢業(yè)統(tǒng)考中，學校有26名學生進入全市百人榜，有600分以上考生 107 人，全校各學科各項指標均在全市名列前茅，學校素質(zhì)教育呈現(xiàn) 出百花齊放的良好局面。

4、求創(chuàng)新，特色建設(shè)蓬勃開展。

學校堅持創(chuàng)特色、提質(zhì)量的辦學思路，實施品牌教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，構(gòu)建特色平臺，大力開展學校特色教育的探索和嘗試。“青藍” 工程的實施和完善，覆蓋了全校教師總數(shù)的90%，基本達到全員參與的廣度和深度，成為青年教師專業(yè)成長的特色平臺。培優(yōu)補差糾 偏輔導機制的形成，解決了優(yōu)生培養(yǎng)、差生轉(zhuǎn)化、偏科生平衡等影響教學質(zhì)量的問題，為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。開展的學校課程示范建設(shè)，充分利用了學校課題研究成果，加強了校本培訓和研究力度，開設(shè)了一系列鄉(xiāng)土文化課程，整合了學校課程資源，調(diào)動了學生學習的積極性。這些富有特色的教學探索和嘗試，正在對全縣教育產(chǎn)生輻射帶動的良好作用，構(gòu)成徽縣四中的教育品牌和名片，提升了學校的辦學特色和辦學品位。

三、存在的主要問題

（一）校園建設(shè)尚留遺憾。

隨著學校災(zāi)后重建收尾工程的結(jié)束，學校面貌發(fā)生了巨大變化，但令人遺憾的是校園內(nèi)部尚有一戶民居一直未能順利實施拆遷，雖經(jīng)學校多方努力和上級部門的多次協(xié)調(diào)，均未能和房主達成搬遷協(xié)議，嚴重影響了校園的規(guī)劃布局，阻礙了校園建設(shè)的步伐，需要上級部門進一步協(xié)調(diào)解決。

（二）綜合治理尚待加強

學校門口面臨主街道，附近擺攤設(shè)點較多，隨意兜售小食品，聚集社會閑散人員，學校的食品安全和學生人身安全受到威脅，雖經(jīng)學校和相關(guān)部門多次整治，但未能徹底消除隱患。學校上、放學期間門口擁擠，機動車往來無序，摩托車橫沖直撞，缺乏疏導和管理，極容易產(chǎn)生交通安全事故。這些校園周邊環(huán)境的綜合治理，需要上級部門的強力支持和配合。

（三）校外住宿生管理尚待完善

隨著農(nóng)村教育布局的加快和社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，大量農(nóng)村學生和外地學生轉(zhuǎn)入學校，校外租房住宿學生人數(shù)激增，雖然學校和學生、家長、房主、派出所簽訂了相關(guān)的安全協(xié)議書，也開展了定期巡查訪視活動，但其安全管理仍需要加強和完善，還需要各級組織的支持和配合。

四、下一步工作打算

（一）深化課程改革，力求教育質(zhì)量新突破。以辦讓人民滿意的教育作為宗旨，切實解決影響質(zhì)量提升的問題，深化課程改革，進一步整合學校課程資源，開展高效課堂建設(shè)，發(fā)揚成績，彌補不足，力爭使學校的辦學水平、教育教學質(zhì)量有新的突破。

（二）強化特色建設(shè)，打造學校教育新品牌。繼續(xù)做大做強青藍工程、培優(yōu)補差糾偏輔導、學校課程開發(fā)等學校特色教育規(guī)模，加強研究、探索和總結(jié)，把文化立校、品牌揚校作為工作的重點，依托優(yōu)勢，打造知名的學校品牌，形成自己的特色。

（三）探索德育模式，構(gòu)建德育管理新體系。探索新形勢下德育教育的方法和途徑，構(gòu)建更趨科學的德育管理體系，拓寬德育渠道，切實加強學生思想道德教育和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育活動形式，構(gòu)建德育教育平臺，增強德育活動的新穎性、參與性，達到激勵、教育的目的。整合學校一切德育資源，大力實施課程育人、文化育人、環(huán)境育人、活動育人，努力實現(xiàn)全員育人、全程育人、全面育人，營造良好的德育氛圍，構(gòu)建科學合理的德育體系。

（四）推進項目建設(shè)，力爭辦學條件再上新臺階。樹立項目意識

和憂患意識，站在教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，依托學校課程資源和教研成果優(yōu)勢，積極爭取校園建設(shè)配套項目，改善學校信息、多媒體、實驗、教具等軟條件；積極申報一批水平高、影響大的國家級教育科研課題，爭取更多的國家科研課題專項資金扶持，增強學校軟實力，推動學校辦學條件再上新臺階。

（五）創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新理念，實現(xiàn)科學發(fā)展新藍圖。緊緊圍繞“環(huán)境優(yōu)美、隊伍優(yōu)秀、管理優(yōu)良、成果優(yōu)異”的辦學目標，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學校管理要有新舉措，校園建設(shè)要有新變化，教育質(zhì)量要上新臺階”的工作要求，以教育和教學為抓手，規(guī)范學校管理，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，提升學校內(nèi)涵，促進學生、教師和學校的全面發(fā)展、和諧發(fā)展，爭創(chuàng)甘肅省名校。目錄 摘要 引言

第一章涼山州教育發(fā)展現(xiàn)狀

第二章目前涼山州農(nóng)村小學教育中出現(xiàn)的問題 第三章涼山州農(nóng)村小學教育中問題產(chǎn)生的主要原因 第四章面對問題應(yīng)該采取的對策 致謝詞 參考文獻

注重教師的培養(yǎng)與提升工作，較大地影響到了學校教師的可持續(xù)發(fā)展。同時，部分年級組、學科組的集體備課流于形式，形同虛設(shè)，教師之間缺乏真正的協(xié)調(diào)溝通。

四、整改舉措

1．進一步強化教學過程管理

要在原有教學常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進一步落實“八認真”（即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導、認真考試、認真實驗、認真作業(yè)、認真計劃、認真總結(jié)）和兩個“四個必”（即學必練、練必實、錯必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，加強對備課、上課、作業(yè)布臵、作業(yè)批改的檢查，做到檢查及時，獎懲逗硬，實現(xiàn)教學管理的精細化和剛性化。2．大力加強教師隊伍建設(shè)

學校要進一步開展好校本教研活動，努力提高活動質(zhì)量、提高研究水平；要以課堂教學為中心，著力研究教材、研究課標、研究中考，每次研究活動必須做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以確保教研活動質(zhì)量；要進一步加強對年青教師的指導、培養(yǎng)與提升工作。3．進一步加強集體備課

集體備課是提高備課質(zhì)量的最佳途徑。各校要進一步加強集體備課管理，杜絕教學教研“各自為戰(zhàn)”的狀況，各校行政人員除完成規(guī)定的任課、聽課任務(wù)外，還必須參與到備課組、教研組活動中，以指導監(jiān)控教學管理。4．進一步加強課堂教學研究

學校要進一步加強教情學情分析，進一步提高教學的針對性和實效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿堂灌，每堂課應(yīng)留給學生思考和自我消化的時間和空間。5．積極進行學生個性化成長指導

學校要根據(jù)學生實際，在教與學上為每一個學生量身定做個性成長方案，建立學生、家庭、學校齊抓共管、互動共建的育人新體系，進一步促進學生個性得以健康發(fā)展。

五、學校面臨的困難和存在的主要差距

（一）基礎(chǔ)設(shè)施

運動場、體育活動用地1533平方米，生均1.37平方米。沒有200米環(huán)形跑道及100米直跑道,只有一個籃球場,但場地和設(shè)施不完善，需進行一定程度的改造和擴建。

（二）教學裝備與設(shè)備

1、實驗裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。根據(jù)學校現(xiàn)有規(guī)模，應(yīng)配備2個多媒體教室和1個電教室，但學校只有1個多媒體教室，且已陳舊。現(xiàn)代化教育教學設(shè)備未達標。

2、圖書。《方案》明確規(guī)定：“生均占有圖書40冊以上（電子讀物充足）。”現(xiàn)有圖書3000多冊，生均沒有達標，數(shù)量嚴重不足，質(zhì)量也較差（單一）。

（三）校園文化建設(shè)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。目前，我校的校園文化設(shè)施還非常單薄，給人的感覺就是學校有骨架，但缺乏內(nèi)涵，缺少靈魂性的東西。今后，學校應(yīng)量力而行，進一步綠化美化校園環(huán)境，逐步建設(shè)文化長廊、讀報欄、讀書園地等校園文化設(shè)施。

（四）教師隊伍建設(shè)。

我校有一支愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進取、團結(jié)干事的教師隊伍。但面對快速發(fā)展的社會形勢和人民群眾對優(yōu)質(zhì)小學教育資源的急切需求，這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰(zhàn)。

教師結(jié)構(gòu)不合理，總體質(zhì)量不夠高。新課程培訓跟不上，有些青年教師短時間內(nèi)成熟，難度較大。

（五）保障措施和步驟設(shè)想

1.加強領(lǐng)導，提高領(lǐng)導水平。學校領(lǐng)導要繼續(xù)保持校團結(jié)務(wù)實、爭創(chuàng)一流的領(lǐng)導作風和工作作風，發(fā)揚民主，深入教育教學一線，提高專業(yè)技術(shù)和管理水平，成為全校教師的楷模。2.進一步健全規(guī)章制度，細化并落實常規(guī)管理；改革和完善評價標準，建立以教育教學質(zhì)量為核心、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、階段評價和高考評價相協(xié)調(diào)的科學全面的評價制度。3加強教師培訓，建立教師培訓制度，制定青年教師培養(yǎng)計劃，努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)青年教師的人文環(huán)境，促進教師更新觀念，盡快提高青年教師的教育教學能力。

4.加強教研工作，建立學校教研制度，加大教研經(jīng)費和設(shè)備的投入，大興教育科研之風，以研促教。

5.一如既往地抓好學校內(nèi)部管理，千方百計穩(wěn)定和提高教育教學質(zhì)量 6.多方爭取資金，加大投入，減輕學校債務(wù)負擔，繼續(xù)推進學校建設(shè)進程。用2-3年的時間，再爭取資金投入。籌劃擬建校園操場；多媒體設(shè)備安裝1間教室。校園建設(shè)文化長廊、讀書園地、宣傳欄、師生閱覽室。東大街小學走到今天，校園面貌有了根本性的改觀，管理制度日臻完善，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，師資力量不斷壯大，辦學實力明顯增強。學校的每一點進步，離不開各級黨委政府對教育的高度重視和正確領(lǐng)導，離不開上級教育主管部門的關(guān)心支持和精心指導，更離不開一代又一代學校領(lǐng)導和老師的堅守與奉獻。

展望未來，前景美好，任重道遠。讓我們更加緊密地團結(jié)起來，堅持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進一步更新觀念，推進改革，優(yōu)化管理，提高辦學質(zhì)量，為早日晉升一流名校而努力奮斗。

隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，建設(shè)特色學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學的現(xiàn)狀、影響我校教育教學質(zhì)量提升的因素、對提升我校教育教學質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學的現(xiàn)狀

近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質(zhì)教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學管理不規(guī)范、不細致

教務(wù)處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學生兩級分化嚴重

我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎(chǔ)參差不齊，學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差;課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

(五)教學基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質(zhì)量的提高。

(六)教育教學質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

(九)超級大班現(xiàn)象嚴重，致使老師超負荷運轉(zhuǎn)，學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。

二、影響我校教育教學質(zhì)量提升的因素

(一)教育教學管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強。

目前我校教育教學基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。

(二)教師隊伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

(四)學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學任務(wù)，也沒有太多的時間讓學生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學，不符合農(nóng)村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

(六)教育教學經(jīng)費投入不足。

教育教學質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設(shè)尚未完成，對于教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學校教育教學質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級大班現(xiàn)象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。

三、對提升我校教育教學質(zhì)量的思考與建議

(一)加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強師生的幸福指數(shù)。

在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的進步。

在教師隊伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強隊伍建設(shè)，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。

(三)堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學一日行為規(guī)范教育，使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅持德育工作貼近我校學生生活。根據(jù)我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

(四)堅定教學為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量

(1)常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學生都有良好發(fā)展。四是注重教學反饋，精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學質(zhì)量的終端檢測與分析。新市一中關(guān)于提高教育教學質(zhì)量的調(diào)研報告 許旭明

我校有在崗教師99人教學班21個，學生1275人。自開展學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，我通過觀察、了解、聽課、交談、座談、檢查等多種方式對學校情況，尤其是新課程教育教學和教師基本情況做了比較全面的了解，現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報如下：

一、亮點與希望

1．師生關(guān)系民主和諧。

首先，授課教師更具親和力。教師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學生保持心靈上的交流，構(gòu)建起課堂良好的教學情緒場，使學生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次，教師的傾聽意識明顯加強。對話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多老師都能認真地傾聽學生發(fā)表自己的見解。學生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強烈。

再次，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學進程中，深入學生中間、伏下身子和學生一起交流問題、擺弄學具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。

2、教學方式悄然嬗變。一是游戲的大量運用，給課堂帶來了巨大活力。其做法一是在教學的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學內(nèi)容進行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個游戲的情境。三維目標得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。

二是教師在倡導自主、探究、合作的學習方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學生是學習和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識地從教學活動的主宰，向?qū)W習活動的引導者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進者轉(zhuǎn)變。

3、教學評價趨向多元。

首先，學習評價目標和多元性有所體現(xiàn)，教師評價時能涉及認知的發(fā)展、學習活動的內(nèi)容、語言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次，學習評價的形式也十分豐富，尤其是作為評價主要形式的語言評價，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學心態(tài)上的變化。如：“你能說出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說出來。”“你提的問題很有價值，棒極了！老師為你驕傲。”??真情夸長處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。

4、教學資源得到了拓展。

過去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師樹立了新的課程觀，把自身、學生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用學校的條件開展教學活動。在教學中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價值，注重課內(nèi)與課外的互補，強調(diào)跨學科領(lǐng)域的學習。

5．注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

課堂教學把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，從多種角度解決問題，允許學生對答案有不同的理解，盡可能的給學生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的意識。在課堂教學中，學生愿意提問，敢于提問，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學生的主體意識正在形成。

二、問題與不足

1．對教材的理解和把握不夠。

一少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯(lián)系，缺乏對重點，難點，以及知識結(jié)構(gòu)的宏觀把握，課堂教學顯得死板僵化。2．教師課堂管理能力仍需提高。課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會給課堂教學帶來難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，影響教學效果。而有些教師在課堂上又“收”得過了頭，使得課堂氣氛沉悶，學生學習情緒低沉，同樣也影響教學效果。3．盲目追求教學形式的花樣翻新。

合作學習一哄而起，合作取代了學生的獨立思考。從調(diào)研的情況看，課堂教學多次出現(xiàn)合作的場面，不管問題有沒有價值，有沒有明確的學習任務(wù)，給沒給合作的方法，就讓學生去合作，這實質(zhì)是浪費教學資源，消磨了寶貴的教學時間，學生不會得到真正的體驗。同時，由于學生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學習精力不能集中，分散了聽課的注意力，這樣的合作教學，是沒有什么實效的。

4．不能恰當?shù)匕盐諒垞P個性和培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)系。

在課堂上，我們看到，教師對學生的一些基本習慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上，有些學生不遵守課堂紀律，使整個課堂學習環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學生的學習。在座談交流中，有一些教師認為，經(jīng)常地在課堂上提出學生學習行為習慣上的要求會束縛學生個性的發(fā)展，與課改理念相悖，而且影響教學內(nèi)容的講授。5．不能合理使用多媒體進行教學。

有效使用多媒體課件輔助教學是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學作為一種時尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內(nèi)容對本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應(yīng)引起高度重視。

6．個別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識不強，和傳統(tǒng)教學沒有明顯區(qū)別，在課堂教學中，有的教師放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學生不理解；本來提出一個問題就完全可以讓學生有話可說，可教師卻把它割裂成幾個簡單的問題，一問一答，讓學生跟著老師走，這樣一來，就大大地限制了學生自由思考的空間，學生成了被動接受知識的容器。

另外，一些教師問題設(shè)計的隨意性太強，缺少層次和梯度，有的引不起學生的興趣。有的問題不恰當、不精煉、不合時宜，讓學生茫然無措。板書沒有起到畫龍點睛的作用，沒有跟著問題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學計劃性不強，拖堂現(xiàn)象較嚴重。一些教師布置的作業(yè)沒有針對性。

三、對策與建議

1．對于教師本人來說，亟待解決的問題有兩方面：一是一定要加強對課程標準及相關(guān)解讀的學習，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標準》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握，更難落實在教學行為之中，因此學習鉆研《課程標準》仍是一項長期的任務(wù)。二是要加強對專業(yè)知識的熟悉與學習，提高專業(yè)水平。在不斷學習的過程中，教師要在實踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實踐中把學到的理論內(nèi)化，用起來才能得心應(yīng)手。

2．學校應(yīng)充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學習與研討的機會，加強學科知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)各學科知識的整合，達到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。

3．學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓或相關(guān)教研活動，開闊視野，給大多數(shù)老師提供學習的機會，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，達到共同提高的目的。

4．加強備課。集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內(nèi)涵，把握課程標準，科學合理的運用好的教學方法。個人備課時，要認真研讀新課標，多積累本學科與生活相聯(lián)系的知識來充實備課內(nèi)容。

5．要加強對教師信息技術(shù)的培訓（課件、網(wǎng)站制作，博客應(yīng)用），教師也應(yīng)積極主動在這方面加強自學，以更好完成信息技術(shù)與課堂教學的整合。

6．積極提倡課堂教學的開放，讓社會廣泛的重視。好的教學應(yīng)該敢于面向社會展示，讓社會、家長和關(guān)心教育的人士都來關(guān)注課程改革，聽聽他們的呼聲，這樣更有利于促進教育的改革。從調(diào)研情況看，敢于這樣開放的教學有，但不普遍，還沒有形成這樣的風氣。7.完善目標管理評估體系，發(fā)揮其導向、激勵的杠桿作用

鑒于以上情況，作為主管副校長校長，我有責任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，在上級各部門的正確指導下，積極尋求有關(guān)問題的解決辦法，針對以上問題，結(jié)合實際，切實開展多層次、多形式的專題教育和培訓活動，使學校的教育管理，教育改革，教學質(zhì)量更上層樓！

第三篇：學校教育信息化調(diào)研報告

學校教育信息化調(diào)研報告

靈寶市五畝鄉(xiāng)中心小學

2017年12月

八大平臺的建設(shè)不僅提高了教師的辦公效率，更促進了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的傳播和共享。

4、緊盯設(shè)備應(yīng)用，助推質(zhì)量提升。

主要從以下幾個方面開展工作：

1、網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用；

2、電子備課應(yīng)用；

3、資源積累應(yīng)用；

4、教研活動應(yīng)用；

5、數(shù)字化管理應(yīng)用。

5、重視培訓指導，突破應(yīng)用難關(guān)

通過不同層次的培訓，促使教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷提高。通過走出去，請進來等形式，多次組織信息技術(shù)專兼職教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員參加各級培訓，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為了學校信息化教學環(huán)境構(gòu)建、學科整合的骨干，全面帶動學校信息化建設(shè)。

6、攜手優(yōu)質(zhì)平臺，助推素質(zhì)教育

近兩年來，我校通過滬江cclak軟件，借助滬江網(wǎng)校大量優(yōu)質(zhì)免費教學資源，促進學生在手工、美術(shù)、音樂、閱讀等方面的素質(zhì)提升。

二、存在問題：

1、缺乏專業(yè)人員

教育信息化牽扯到的頭緒比較多，專遞課堂、微機室管理、網(wǎng)絡(luò)管理、資源平臺運用等任務(wù)繁雜。我校現(xiàn)在采用兼管的辦法，遇到專業(yè)問題只能求教兄弟學校或者專業(yè)人員，缺乏專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)成為學校信息化發(fā)展的瓶頸問題。

2、缺乏技術(shù)支持

每當遇到問題的時候，總是一籌莫展，希望能構(gòu)建一個專門解決教師問題的平臺，每當教師有問題都能得到及時解決。學校有相關(guān)問題時能提供解決方案，這樣信息化發(fā)展就有了堅實基礎(chǔ)。

三、基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的實際需求

1、給教師減負

現(xiàn)在課堂上運用多媒體已經(jīng)成為潮流，但是教師在繁忙的工作中制作適合自己的課件要花費大量時間，要是每節(jié)課都要制作課件，就造成了教師負擔大幅度提升，不太現(xiàn)實。

第四篇：農(nóng)村學校教育下鄉(xiāng)調(diào)研報告

最近市里發(fā)了一個文件，要求各縣市區(qū)開展農(nóng)村學校教育方面的相關(guān)調(diào)研。根據(jù)縣委領(lǐng)導的指示，縣委政研室和縣教育局組成調(diào)研組，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行調(diào)研。聽到這個消息，我也申請跟隨調(diào)研組下鄉(xiāng)，去實地感受一番。

4月24日，我隨著政研室、教育局的同志一起，到金子巖侗族苗族鄉(xiāng)和灑溪鄉(xiāng)中小學作了為期一天的調(diào)研。出發(fā)時是上午9點，返回縣城，已是晚上8點多了。金子巖是離縣城最遠的一個鄉(xiāng)，又多是山路彎道，即便是司機憑借嫻熟的車技，僅來回一趟，在路上耗費的時間也在3個小時以上。所以司機們都說寧愿跑懷化，也不愿意去金子巖。至于灑溪，和金子巖是一條線，我們決定先到金子巖，返程時再在灑溪調(diào)研。

車到金子巖，便看見鄉(xiāng)長胡海平站在集鎮(zhèn)路邊迎接我們。金子巖中心小學和中學彼此位于狹長集鎮(zhèn)道路的斜對面。進入小學，逼仄的校園面積，擁擠不堪的學生寢室，還有學校廁所后面的陡峭山坡，以及廁所前面巖壁上醒目的“警戒區(qū)”、“危險區(qū)”等標識牌，都無聲地告訴我們，這所小學的現(xiàn)狀已經(jīng)不容樂觀。

隨后我們又驅(qū)車十余里，查看了該鄉(xiāng)品溪村村小。村小和村級活動中心合在一起，我們看到一間布置為教室的房間里，十多個小孩子正在上課，桌椅是新的，但教室后墻斑駁泛綠的墻面卻透露了辦學條件的簡陋。一個衣著相貌和村民沒有什么區(qū)別的男子帶著怯縮的微笑迎了上來。小學丁校長介紹，這是村小的老師，快60歲了，是從民辦教師轉(zhuǎn)成正式教師的。其他年輕的教師，沒有人愿意到這樣的村小教書。至于女教師，因為考慮到人身安全，中心小學也不會下派到這些村小。所以在村小讀書的孩子，幾乎沒有和女教師“朝夕相處”的機會，給他們教書的，往往就是這些年齡較大、由民辦教師轉(zhuǎn)正的男老師。我在想，我們的高中等師范類學校，能不能在課程設(shè)置上作一些改動，把“到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校(村小)支教一學期”作為一門必修課，納入教學大綱安排中呢?這樣，至少可以讓很多類似于品溪村小的教學點，每個學年都有年輕的師范生們前來進行教育實踐。

再次返回金子巖集鎮(zhèn)，我們來到了中學。中學的整體環(huán)境比中心小學要強許多，新修了一棟五層的教學辦公樓。我們在教師會議室召開了一個座談會，請中小學的中層以上干部(老師)們各自談?wù)剬W校的現(xiàn)狀和困難，同時說說各自對農(nóng)村學校發(fā)展的一些看法。

這些從事行政管理工作的老師，在短暫的局促后，便紛紛發(fā)言，說起了自己的看法和觀點。很快，我發(fā)覺大家的發(fā)言集中在強調(diào)客觀現(xiàn)狀下學校面臨的種種困難：公用經(jīng)費捉襟見肘、入不敷出，教學設(shè)備缺乏，師資力量薄弱，專任教師配備不足，教師待遇低下……小學還面臨著安全隱患和需要擇地重建的大難題。我在筆記本寫下三個字：訴苦會。

是啊，在這些邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，老師們多么希望上級的政策能夠“陽光燦爛”、“最大限度”地照射到他們身上，讓他們能夠在心理上獲得一種被真正尊重的感覺。

鄉(xiāng)長胡海平在發(fā)言中向我們反復強調(diào)，金子巖確實是一個偏遠鄉(xiāng)，但絕對不是那種“偏遠小鄉(xiāng)”，而是一個“偏遠大鄉(xiāng)”。回來后我查了一下數(shù)據(jù)，金子巖現(xiàn)有人口1.2萬人，13個村，小學生(含學前班)708人，初中生256人;縣里公認的“小河片大鎮(zhèn)”團河鎮(zhèn)，人口1.4萬人，16個村(居委會)，小學生(含學前班)929人，初中生394人。從這個數(shù)據(jù)對比，胡鄉(xiāng)長所言不虛。看來，我們有必要糾正以前的“錯誤”觀念了。

無論怎樣，擺在我們面前的現(xiàn)實是，金子巖中心小學現(xiàn)在的校園已無法更久的承載師生的學習和生活了。這個學期，小學唯一的一棟教學樓，僅有的9間教室，除了一間作為教師辦公室，其他8間容納了400多名學生，1-3年級的學生有3個班被迫放到中學的教室里。教學樓里本該作為教師辦公室的房間，全部用來作為寄宿學生的寢室。今年下半年，全鄉(xiāng)的小學生總數(shù)又將再增加100多人。

值得一提的是，金子巖鄉(xiāng)的村莊分布既散又遠，小學生里面，有300多人只能選擇在學校寄宿!很多集鎮(zhèn)以外其他村的低年級小學生，家長們只好在金子巖集鎮(zhèn)租房，以便這些孩子們上學!所以，在金子巖集鎮(zhèn)，出現(xiàn)了租房緊張、租金堪比縣城、其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)“難得一見”的情況：學校的老師們沒有房子住，只能在集鎮(zhèn)租住民房，一年的租金高達4500元，而縣城里的普通民房年租金也只是5000元!

午餐是在中心小學的總務(wù)主任家里吃的。校長帶著歉意地告訴我們，學校的食堂太簡陋了，而且離公共廁所不足50米--按規(guī)定，這樣的食堂是不能發(fā)放衛(wèi)生許可證的。趁開飯之前，我再次來到不上鎖的學生寢室，看著那些全部拼擺在一起的雙層床，看著簡陋的桌子上整齊擺放的刷牙水杯。在一間寢室，一只小老鼠悉悉索索地在床鋪下擺放的鞋子中間穿梭。我觀察著眼前的一切，想著這些來自偏遠村子里的孩子們，為了求知，從小學開始，就過著條件艱苦的集體生活，這是在城里面讀書的孩子根本無法想象的!

心情復雜地離開了金子巖。鄉(xiāng)長和兩所學校的校長緊握我們的手，再次誠懇地希望我們能夠在調(diào)研報告中多說說他們面臨的困難。他們是真的對我們調(diào)研組抱以很大的期望!對他們而言，要是因此能夠引起上級的重視，從而解決一些實際問題，將是一件多么令人高興的大事!

車至灑溪鄉(xiāng)，我們也是首先來到小學。這里的小學與金子巖小學一樣，面積小，至今連個像樣的籃球場都沒有。不過校長告訴我們，現(xiàn)在已在學校右側(cè)征了一塊地，夯實地基后，今年將新建一棟樓房，學校師生住房緊張的情況可以得到緩解。在交談中，校長苦笑著說，灑溪的民風可不像金子巖那邊淳樸，反而是有些“刁蠻”。他舉了兩個例子，學校毗鄰一條小溪，由于溪水沖刷，曾有一段校墻傾塌至溪中，附近的個別村民鬧著要學校給其補償，理由是學校的圍墻磚石在水中引起水位上漲，給他們的財產(chǎn)安全帶來威脅。另外就是學校鄰近的一戶村民家遇喪事，竟然指責是學校建筑物存在所謂的“風水煞氣”所致，為此而吵鬧不休。

這兩個事例讓我們覺得匪夷所思。灑溪鄉(xiāng)離縣城不過區(qū)區(qū)十余公里，交通區(qū)位較為便捷，按道理當?shù)厝罕姷乃枷霊?yīng)該比較開明。但從我們所了解的情況看，這些本應(yīng)成為優(yōu)勢的因素卻轉(zhuǎn)化為一種阻礙。一些村民在市場經(jīng)濟的潮流中選擇了“過分逐利”而非“尊師重教”。縣教育部門曾經(jīng)設(shè)想在灑溪鄉(xiāng)集鎮(zhèn)的一個開闊處將中小學合建為九年一貫制學校，也正是因為少數(shù)當?shù)厝罕姙榱藗€人利益從中作梗，最終不了了之。這些事實提醒我們，抓教育遠遠不能只限于在學生當中進行知識的灌輸和普及，政府部門還要花大力氣在群眾中開展更為廣泛的思想宣傳活動。

從灑溪小學出來不遠處，經(jīng)過一個背街的店鋪，店鋪外面圍著一大群人。同行者告訴我，這是有人在“打盒盒”(一種撲克賭博活動)。這里離學校不過區(qū)區(qū)幾十米!一些人用“警惕”的眼神看著我們，有人在“嘀咕”：怕什么!只是些老師……

在灑溪中學，我們看到了正在建設(shè)當中的新食堂。粉刷一新的墻面、明亮的玻璃，說明了這所學校正在經(jīng)歷一種“更新”：今年灑溪中學被列入了全縣合格制學校建設(shè)范圍，意味著“一大筆”財政資金能夠注入到學校，用來完善硬件、改善軟件，從而讓這里的師生今后能夠在相對滿意的校園環(huán)境中工作和學習。一起調(diào)研的縣教育局副局長胡新紅說，過兩天，全市有一個合格制學校建設(shè)的現(xiàn)場會要開，我縣的寶田明德學校、粟裕中學、連山中學作為合格制學校建設(shè)的樣板點，將迎來與會人員的參觀檢查。

聽到這個消息，讓我們覺得精神一振。雖然現(xiàn)在我們縣里的教育建設(shè)還有很多地方不盡人意，但上級和縣里一直在努力，在統(tǒng)籌安排中迎難而上，逐步解決“短板”之處。也許，對于個人而言，這會是一個“漫長”的過程，但對于我們這個“老少邊窮庫”縣域的教育發(fā)展而言，無論如何都是一份希冀!

一天的調(diào)研結(jié)束了，但我的內(nèi)心卻始終不能平靜。我們往往對那些堆積的數(shù)據(jù)無動于衷，是因為我們沒有身臨其境的感知和體會。“教育要從娃娃抓起”，這句耳熟能詳?shù)脑挶淮罅恳弥f明各級各部門一直在重視教育。同時，我們還要更加重視偏遠區(qū)域的基礎(chǔ)教育的各種投入，要更加重視教育的公平和教育資源的均衡分配。這條路，很崎嶇，也很漫長，但我們必須鼓起勇氣往前走!

第五篇：學校教育實踐活動調(diào)研報告

薩迦縣扯休鄉(xiāng)中心小學教育實踐活動調(diào)研

報告

依據(jù)《中共薩迦縣黨委會關(guān)于做好黨的群眾路線教育實踐活動有關(guān)準備工作的通知》，我校利用政治學習時間，深入教職工，廣泛聽取意見建議，就開展好黨的群眾路線教育實踐活動進行調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、調(diào)研過程的基本情況

這次調(diào)研采取工作意見爭取、會議座談與個別交流相結(jié)合的方式進行，學校所有領(lǐng)導、在職教師和黨員及部分學生家長參與。調(diào)研期間，召開座談會1次，專題學習會1次;群眾走訪交流10余人;發(fā)放意見征集表50與份。調(diào)研結(jié)束后學校支部召開專門研究會，對調(diào)研結(jié)果進行了梳理歸納，基本摸清了開展群眾路線教育活動的底數(shù)，為下一步工作的開展做好了前期準備。

二、調(diào)研中群眾、師生反映的相關(guān)問題

(一)我校存在的問題。

1、我校住校兒童比重大(占全校學生的98.6%)，這些學生由于長期遠離父母，所得到的關(guān)愛少，家庭教育缺失，家長教育觀念不強，導致學生教學成績下滑較嚴重，教職工付出的努力不小但成效不太明顯。

2、我校生源多，班額小。由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學校所在鄉(xiāng)人口逐年劇增，逐年入學兒童越來越多，可學校基層設(shè)施仍就落后。

3、經(jīng)費投入不足，學校辦學條件仍不夠完善。學校功能室和辦公場所缺乏，部分課程開設(shè)受到限制。

(二)“四風”方面需解決的問題。

1、領(lǐng)導干部應(yīng)加強理論學習性的針對性，大力解放思想，增強創(chuàng)新意識。

2、要增強群眾觀念，走好群眾路線。多深入基層了解民情聽取民意，暢通群眾訴求渠道，著力解決群眾反映強烈的熱點難點問題，多為群眾辦實事好事。

3、充分發(fā)揮黨、群基層組織作用，改變工作方法，消除干群隔閡，密切干群關(guān)系。

(三)對教育實踐活動應(yīng)注意的問題的建議。

1、可以借鑒以往黨內(nèi)教育活動開展批評和自我批評、著力解決突出問題為群眾辦好事實事的成功經(jīng)驗，牢固樹立宗旨意識、密切干群關(guān)系。

2、弘揚求真務(wù)實的作風，及時解決群眾反映強烈的問題，防止搞形式主義、流于形式走過場，更防止活動出現(xiàn)偏差影響團結(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。

三、我校在教育實踐活動中的打算

1、在上級黨委的指導下，扎實開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的群眾路線教育實踐活動，認真學習黨章和黨的十八大精神，學xxx自治區(qū)、地區(qū)領(lǐng)導關(guān)于教育實踐活動的指示，學習區(qū)黨委關(guān)于轉(zhuǎn)變工作作風的規(guī)定和要求。切實解放思想、實事求是，切實轉(zhuǎn)變工作作風。

2、密切聯(lián)系群眾，納諫于民，努力解決群眾反映強烈的熱點難點問題，多為群眾辦好事實事。

3、在今后教育實踐活動中認真對照，查找不足，立查立改、立改立行，務(wù)求活動取得實效。

薩迦縣扯休鄉(xiāng)中心小學

黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導辦公室

2014年3月30日