第一篇：重慶基礎(chǔ)地區(qū)教育 調(diào)研報(bào)告

小祁村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

為了進(jìn)一步深化對(duì)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課理論知識(shí)的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更好地了解在教育體制改革后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育所得到的改善狀況，配合學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式進(jìn)行的改革，本人于2010年暑假期間展開了對(duì)所在村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研。我家位于河南省周口市太康縣轉(zhuǎn)樓鄉(xiāng)小祁村，全村共有56戶居民，因此此次調(diào)研我采取了逐戶訪問、重點(diǎn)調(diào)查的方法，以保證調(diào)研結(jié)果的真實(shí)可信，在訪問的基礎(chǔ)上結(jié)合本村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及思想動(dòng)向，進(jìn)行了深層次的挖掘，發(fā)現(xiàn)我村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀堪憂，無法跟隨國家教育改革的步伐。下面我將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)報(bào)告

此次調(diào)研的情況。

一、我村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)齡前教育正在突起

我們知道，基礎(chǔ)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，目前在中國事實(shí)上是指初中（含初中）以前的所有教育形式。狹義來講指九年義務(wù)教育，廣義來講還應(yīng)該包括家庭教育和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。其中，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵部分，幼兒教育實(shí)施的好壞對(duì)孩子以后的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒教育在農(nóng)村以學(xué)前幼兒班為主要形式。目前我村共有學(xué)齡前兒童（3—6歲）16人，其中有十人正在接受學(xué)前教育。大部分人都在鄰近村私立幼兒園，只有一人在我村隸屬的李莊小學(xué)開設(shè)的學(xué)前班。為了解幼兒園的辦學(xué)環(huán)境，我特意騎車到轉(zhuǎn)樓“小清華幼兒園”作了調(diào)查。進(jìn)去時(shí)負(fù)責(zé)人很熱心的接待了我，但聽我說完來意后，他們的態(tài)度來了個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，看他們的神情似乎懷疑我的動(dòng)機(jī)，經(jīng)我一再保證不會(huì)對(duì)他們有利益上的損害時(shí)，他們才肯回答我的問題。原來他們都是私人辦學(xué)，屬于營利性質(zhì)的。一個(gè)幼兒園一般有三個(gè)班級(jí)，即大班、中班、小班。小班招收三歲的幼兒，中班學(xué)生年齡為4-5歲，而六歲的孩子就被分入大班。三個(gè)班開設(shè)的課程不一，大班學(xué)生開設(shè)有英語課，小班學(xué)生基本以游戲?yàn)橹鳌W(xué)校有校車接送孩子上下學(xué)，接送時(shí)間為早七點(diǎn)、晚六點(diǎn)，學(xué)校提供午飯。每個(gè)班級(jí)都有一臺(tái)電視，據(jù)他們老師介紹，這些電視是給孩子們放動(dòng)畫片的，不愿意看電視了就去外面玩滑梯、秋千、蹦蹦床等。像他們這樣的幼兒園我們鄉(xiāng)有三處，學(xué)費(fèi)為每學(xué)期600元，如果不在學(xué)校吃午飯的話還可以減免一部分。至于李莊小學(xué)辦的學(xué)前班，雖然每學(xué)期只收90元錢，可是家長不怎么認(rèn)可，所以只有一人在那兒就讀。剩下的孩子因?yàn)榧揖巢皇呛芎茫荒茉诩依锿嫠＃灿猩俨糠痔崆叭胱x小學(xué)，每天背著書包跟哥哥或姐姐一起去上學(xué)。

（二）小學(xué)教育差強(qiáng)人意

我們村所屬的李莊小學(xué)，現(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，一到四年級(jí)每班大約40人，五六年級(jí)人數(shù)相對(duì)減少到每班20人。學(xué)生包括周圍7個(gè)村莊的適齡兒童。我們村共有15人在接受小學(xué)教育。學(xué)校有教師10人，其中年輕教師占了70%，大多數(shù)教師的學(xué)歷不高，是在本縣教師進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)后上崗的，或是先上崗再進(jìn)修的。教師的最高學(xué)歷也只是大專，一些老教師的學(xué)歷就更低了，但由于他們?cè)谛６嗄辏虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，加上教師資源緊缺，所以到了退休年齡的他們?nèi)粤粼诮虒W(xué)前線。小學(xué)課程開設(shè)如下：一二年級(jí)只開設(shè)語文和數(shù)學(xué)；三年級(jí)時(shí)增加了科學(xué)和英語；沒有開設(shè)音樂和美術(shù)，體育課由于器材短缺，一學(xué)期偶爾上幾次。通過訪問幾個(gè)三年級(jí)學(xué)生，我了解到小學(xué)英語課教學(xué)方式比較呆板，老師授課僅限于教單詞，讀課文，根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的要求。為了縮小城鄉(xiāng)差距，有關(guān)部門為農(nóng)村小學(xué)配置了多臺(tái)電視和電腦一臺(tái)，可是據(jù)我了解，我們這兒的小學(xué)根本沒有應(yīng)用這些硬件設(shè)備。學(xué)校給出的理由是怕被盜。因此這些設(shè)備都被放置在了校長家里，成了校長的私人財(cái)產(chǎn)。目前我們這兒的教師基本工資在1400-1800元之間，由國家、省、縣三級(jí)發(fā)放，其中國家發(fā)放僅占10%，有時(shí)省、縣會(huì)扣除教師工資。從前年開始，送孩子去城里的私立小學(xué)讀書成為一種普遍現(xiàn)象。30%的學(xué)生選擇了轉(zhuǎn)學(xué)，我的小外甥就是

在今年開學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)的學(xué)。

（三）初中教育一潭死水

如果說我們這兒的小學(xué)教育問題百出，那么初中教育更是令人失望。目前我村僅有5人在上初中，半數(shù)以上的初中生選擇了輟學(xué)出去打工。通過對(duì)這五名學(xué)生的訪問得知，素質(zhì)教育雖已提倡多年，在我們這兒卻根本沒有得到有效的執(zhí)行。學(xué)校沒有開設(shè)音樂課，美術(shù)課只是教一些簡筆畫，體育課采取放羊式，讓學(xué)生自由活動(dòng)，由于沒有體育器材，學(xué)生只能呆在操場上聊天。雖開設(shè)有計(jì)算機(jī)課，可是上課內(nèi)容卻是放電影給學(xué)生看。我侄女目前正上初二，據(jù)她透露，他們學(xué)校的課堂紀(jì)律一團(tuán)糟，老師年輕，學(xué)生調(diào)皮，一堂課好多時(shí)間都被老師用來批評(píng)學(xué)生了。這樣的情況在我讀初中時(shí)就很常見，沒想到過了這么幾年還是沒有改進(jìn)。另外，學(xué)生打架斗毆者有之，學(xué)電影里拉幫結(jié)派的更有之，每個(gè)班級(jí)基本上都有幾個(gè)流里流氣的學(xué)生，這樣的學(xué)風(fēng)怎能指望培養(yǎng)出棟梁之才！面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校的做法是把好學(xué)生聚集起來，組成實(shí)驗(yàn)班，只重點(diǎn)培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)差生全盤否定，不予理睬。這樣的教育已經(jīng)完全改變了它的初衷。我不敢設(shè)想，未來幾年我村的初中教育會(huì)走向哪里，不做改變，只能是繼續(xù)茍延殘喘。

二、造成當(dāng)前現(xiàn)象的原因及分析

（一）家里的寶貝要心疼之幼兒教育

前兩年我們村很少有人送孩子去讀幼兒園的，因?yàn)楹⒆佣啵瑢W(xué)費(fèi)貴，普通家庭根本負(fù)擔(dān)不起，幼兒教育對(duì)他們來說太遙遠(yuǎn)，用他們自己的話說就是“那是城里小孩才上得起的”。可近幾年來，家長越來越傾向于送孩子去幼兒園。原因總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1、計(jì)劃生育的實(shí)行，人們生育觀念的改變，受教育水平的提高，使得年輕一代的夫婦只要一個(gè)孩子，這樣一來對(duì)孩子的教育自然提到一個(gè)更重要的層次。

2、打工盛行，家庭收入提高了，有些年輕爸媽眼光比較長遠(yuǎn)。

3、通過訪問得知，其實(shí)大部分家長抱著這樣的心理：孩子在家總是依賴父母，比較淘氣，送去學(xué)校后家長不用操那么多心了，還可以學(xué)到點(diǎn)東西。

4、另外據(jù)我的了解，有些家長是出于攀比心理，別人的孩子都去了，那我家的也去。

5、大部分是留守兒童。爸媽不太放心爺爺奶奶帶，就送去幼兒園，花錢買放心嘛。至于李莊小學(xué)的學(xué)前班，只有一個(gè)退休的老教師任教，教學(xué)方法呆板，孩子在班里呆不住，往往上了一半課就跑回家了，家長還得操孩子的心，所以不受歡迎。我特意訪問了幾個(gè)孩子的家長，他們一致回答：上幼兒園挺好的，小朋友多，孩子容易玩在一起，花幾個(gè)錢沒啥，多少能學(xué)到點(diǎn)東西，這不孩子上了幼兒園之后都會(huì)表演兒歌了！呵呵……媽媽們臉上是幸福的笑容，或許是因?yàn)樗齻冃r(shí)候渴望的在孩子們身上實(shí)現(xiàn)了吧。這些年輕的媽媽們，她們對(duì)孩子能學(xué)到多少知識(shí)并不是很在乎，只是相當(dāng)于花錢給孩子雇了個(gè)保姆。由此看來，當(dāng)前我村幼兒教育基本狀況良好，且有繼續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，只是辦學(xué)條件不是很好，教學(xué)內(nèi)容也有待調(diào)整，學(xué)齡前兒童基本處于鄉(xiāng)村自由成長狀態(tài)，學(xué)校并不是本著育人為本的方針辦學(xué)，對(duì)孩子的智力開發(fā)不夠，這種種因素使得孩子們?cè)谌松钠鹋芫€上，已經(jīng)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子了。

（二）農(nóng)村的教師沒人憐之小學(xué)教育

當(dāng)前我村公辦小學(xué)教育秩序混亂，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1、相關(guān)責(zé)任部門督查不力，對(duì)小學(xué)管理放任自流。

2、教師的工資沒有保障，教學(xué)積極性不高。

3、農(nóng)村根本沒有形成尊師重教的風(fēng)氣，更使得教師對(duì)教學(xué)工作的得過且過。

4、沒有一套行之有效的管理體制，教師對(duì)教學(xué)工作松懈，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)問題視而不見。就這一現(xiàn)象，我采訪了一位老教師，他無奈地表示：當(dāng)前小學(xué)教育基本一片混亂，學(xué)生素質(zhì)一屆不如一屆。現(xiàn)在有競賽，一班要選拔八個(gè)人我都找不齊，唉。當(dāng)我問及為何不采取一些措施加強(qiáng)管理時(shí)，他嘆息道：根本實(shí)行不起來，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，稍有疏忽就會(huì)惹來不必要的麻煩。看他的態(tài)度，學(xué)校方面根本無意做任何改變。可是作為家長，面對(duì)這一現(xiàn)象卻做不到無動(dòng)于衷。這樣，私立小學(xué)受歡迎就有理有據(jù)了，總結(jié)起來可以發(fā)現(xiàn)，家長選擇讓孩子轉(zhuǎn)到私立小學(xué)的原因如下：

1、村里公立小學(xué)的教育不能使人滿意，同時(shí)城里私立小學(xué)極盡說服之能事。

2、經(jīng)濟(jì)條件有保證。家長無不希望自己的子女成龍成鳳，手頭有余錢的家庭對(duì)孩子的教育支出還是很慷慨的，有時(shí)出于攀比心理也有可能送自己的孩子去城里讀書。

3、迎合了一部分家長的心理，那就是公立小學(xué)不收費(fèi)，老師積極性不高，而私立小學(xué)的高價(jià)學(xué)費(fèi)會(huì)促使學(xué)校采取種種辦法提高學(xué)生成績，以期學(xué)生家長滿意。

4、私立小學(xué)采取封閉式管理，從學(xué)習(xí)到生活一條龍服務(wù)，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，學(xué)習(xí)時(shí)間理論上有保證，這對(duì)沒有時(shí)間輔導(dǎo)教育孩子及常年在外打工的家長來說很有說服力。

通過調(diào)研我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)這一現(xiàn)象，家長和老師持完全不同的意見。李莊小學(xué)的校長表示，學(xué)校也沒有辦法進(jìn)行制止，只能象征性地進(jìn)行一些勸說。對(duì)此一些老師的看法是，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)勁頭不大，十個(gè)里面有八個(gè)不愿意學(xué)，課堂上做小動(dòng)作的，交頭接耳的更是大有人在，如果學(xué)生自己不知道學(xué)習(xí)，那么轉(zhuǎn)到哪里結(jié)果都會(huì)差不多。而家長們私下里卻在罵老師不負(fù)責(zé)任，他們認(rèn)為孩子學(xué)不會(huì)都是老師教的不好，轉(zhuǎn)學(xué)只是為了給孩子提供一個(gè)更好的環(huán)境。可是，在我看來，目前存在的最大問題是學(xué)校和家長互相推諉責(zé)任，做不到有效的溝通，對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭和學(xué)校雙管齊下，學(xué)校抓課堂，家長抓業(yè)余和假期，這樣才能在有限的條件下盡量提高教育質(zhì)量。

（三）受拜金主義毒害的初中教育

近幾年，打工之風(fēng)盛行，“讀書無用論”在我們村漸居主導(dǎo)地位，加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，在我們那兒更是形成一種風(fēng)氣，即學(xué)習(xí)成績好就繼續(xù)上學(xué)，不好的話干脆早點(diǎn)輟學(xué)出去打工賺錢，反正讀了大學(xué)也不一定找到工作。村民的理論來源于我們村畢業(yè)了的大學(xué)生，本來村里出了大學(xué)生他們挺高興的，可是那些學(xué)生畢業(yè)后并沒有找到很好的工作，掙的錢還沒有人家不上學(xué)的人多，所以他們就失望了，在他們的腦海里根本沒有知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念，他們還達(dá)不到那個(gè)高度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些人受拜金主義的毒害，唯利是圖，在中學(xué)附近開設(shè)黑心網(wǎng)吧，引誘未成年人進(jìn)入，學(xué)校雖采取了種種管理措施，仍有不少學(xué)生出入網(wǎng)吧，荒廢了學(xué)業(yè)。另外學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育沒有進(jìn)行足夠的深入，再加上初中生正處于好奇心旺盛的年齡，對(duì)新事物沒有免疫力。這種種原因，導(dǎo)致了很多中學(xué)生的流失，加之中學(xué)教師不能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，一律采取填鴨式教學(xué)，教出來的學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受，不會(huì)主動(dòng)汲取。在初中生的思維里，書桌就是他的世界，問及他們的理想，多數(shù)人茫然，少數(shù)人的目標(biāo)只有升學(xué)。這樣哪會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，中

途輟學(xué)也就不足為奇了。

三、調(diào)研的體會(huì)和結(jié)語

回首這次調(diào)研的種種，我心潮澎湃，在這里我并沒有刻意丑化我們村的教育現(xiàn)狀，而是本著馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，用事實(shí)說話，將實(shí)際情況展現(xiàn)在大家面前。下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開設(shè)的“中國化馬克思主義”這門課程的教學(xué)內(nèi)容，來簡單闡述和總結(jié)一下此次在小祁村的實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地理解課堂理論內(nèi)容，更好地了解當(dāng)前教育改革取得的成果以及存在的問題。

首先，通過這次調(diào)查，我得出一個(gè)基本結(jié)論，那就是我村經(jīng)濟(jì)水平提高了，教育水平卻下降了。這個(gè)結(jié)論很違背常理，可卻是客觀實(shí)在。按理說，國家已逐步將農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財(cái)政保障范圍，建立了中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，2007年又實(shí)行農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育，農(nóng)村的孩子無論貧富都有學(xué)可上，這對(duì)于農(nóng)民來說是一件大喜事，可是這件喜事在我們這兒卻逐漸變了味兒。有些經(jīng)濟(jì)狀況不好和愛貪便宜的家庭，往往借著免費(fèi)義務(wù)教育的東風(fēng)，把不夠年齡的孩子送去上小學(xué)。學(xué)校的老師一般都是鄰近村的，也不好意思不收。可是這樣一來就出現(xiàn)不少問題，比如這些孩子一開始就學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績可想而知。有些孩子學(xué)不會(huì)時(shí)會(huì)被老師訓(xùn)斥，造成了這些孩子對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的恐懼，哭鬧著不肯再去學(xué)校。家長無計(jì)可施，只能等來年孩子大一點(diǎn)時(shí)再送去學(xué)校，白白浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)教育情況也令人擔(dān)憂，學(xué)校的教師資源亟待更新，那些老一輩的教師根本跟不上教育改革的步

伐，他們只負(fù)責(zé)輸出知識(shí)，根本不管受教者能否接受。有好多小學(xué)生連基本的運(yùn)算能力都不具備，背書像是唱兒歌，根本與書上的字對(duì)不上號(hào)。一旦學(xué)習(xí)上出現(xiàn)什么問題，家長埋怨學(xué)校，學(xué)校歸咎于學(xué)生，而不是雙方進(jìn)行交流。國家制定的政策雖好，卻沒有對(duì)政策的實(shí)行進(jìn)行有力地監(jiān)督，教育體制不完善，讓地方學(xué)校有機(jī)可乘，公共利益最終成為個(gè)人利益。城鄉(xiāng)差距明顯加大，教育資源分配不均衡，農(nóng)村師資力量薄弱，教師不能跟上時(shí)代的要求，素質(zhì)教育在農(nóng)村無異于鏡中花、水中月。

面對(duì)這樣的調(diào)研結(jié)果，我的心情是沉痛的，同樣是祖國的花朵，有的長在了向陽處，有的卻長在了陰暗處。作為一名大學(xué)生，我覺得我們有責(zé)任將陽光反射到那些陰暗的地方，讓那里的花朵知道，原來外面還有一個(gè)燦爛的世界，原來他們的未來不是打工！夢(mèng)想不只專屬于城里的孩子，小小的蝸牛也可以有大大的夢(mèng)想！針對(duì)我村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的問題，我想提出如下建議：

1、有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)地方教育的監(jiān)督，提高家長的監(jiān)護(hù)人意識(shí)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該對(duì)基層教學(xué)放任不管，而應(yīng)該切實(shí)抓緊。比如可以不定期地突擊檢查，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。我認(rèn)為目前領(lǐng)導(dǎo)要做的工作首先就是加強(qiáng)責(zé)任人意識(shí)，把全部精力都用在為人民辦實(shí)事上。杜絕學(xué)校中飽私囊現(xiàn)象，還孩子們應(yīng)得的利益。此外，對(duì)學(xué)生的入學(xué)年齡應(yīng)該

嚴(yán)格把關(guān)，防止教育資源的浪費(fèi)。

2、對(duì)教師的工資采取更加透明的發(fā)放辦法，杜絕克扣教師工資現(xiàn)象的發(fā)生。這就要求相關(guān)部門對(duì)教師的工資做到按月發(fā)放，不拖延。農(nóng)村教師工資本來就不高，再拖延克扣，他們就會(huì)產(chǎn)生不如種地、打工的想法，教學(xué)積極性如何提高？

3、加強(qiáng)對(duì)私立學(xué)校的管理。對(duì)于這些學(xué)校政府應(yīng)當(dāng)適當(dāng)干預(yù)，積極引導(dǎo)，防止欺詐學(xué)生及家長的行為發(fā)生。有些私立學(xué)校完全就是營利性質(zhì)，招生時(shí)完美承諾，平時(shí)不注重教學(xué)，到了期末，采取加分辦法蒙騙家長。學(xué)生沒有學(xué)到知識(shí)，耽誤了大好人生。

4、國家繼續(xù)加大力度，限制企業(yè)聘用未成年人，以期減少未成年人輟學(xué)人數(shù)。另外，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，使人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。

5、學(xué)校方面應(yīng)該定期送老師出去培訓(xùn)，多于其他省市的學(xué)校交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)想法引進(jìn)外校人才和大學(xué)畢業(yè)生，以期提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。另外，做好與家長的溝通工作，遇到問題要雙方商量，而不是

互相推諉。

我清楚地知道，僅憑一篇調(diào)研報(bào)告，根本解決不了實(shí)質(zhì)性問題，問題只能在實(shí)踐中解決。可是我希望更多人從中以小見大，了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，為我們的教育改革事業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫完這篇報(bào)告使我想起了魯迅先生的一句話：救救孩子！是的，救救孩子，只有教育才能徹底拯救孩子。

第二篇：雀巢咖啡在重慶地區(qū)的調(diào)研報(bào)告

雀巢咖啡在重慶地區(qū)的調(diào)研報(bào)告

前言

近日，我們對(duì)雀巢在重慶地區(qū)的銷售情況進(jìn)行了一次市場調(diào)查。

國內(nèi)大眾對(duì)國內(nèi)大眾對(duì)雀巢咖啡的認(rèn)識(shí)，也許大都是從它那句家喻戶曉的廣告語“味道好極了!”開始的。二十世紀(jì)八十年代，雀巢咖啡首次進(jìn)入中國市場，在今后的短短幾年時(shí)間里，雀巢咖啡開始在中國市場迅速流行起來，咖啡文化也得以在古老的中國“速溶”。越來越多的人在茶之外，開始親睞這種風(fēng)格迥異的飲品。現(xiàn)在，雀巢咖啡已成為中國十大知名國際品牌之一。但在這眾多成功的光環(huán)的背后，雀巢咖啡也有不足之處。首先，對(duì)象單一化。雀巢咖啡針對(duì)的顧客人群基本是年輕人，沒有太多考慮到老年人，尤其現(xiàn)在中國正步入老齡化，應(yīng)該相應(yīng)的推出無糖咖啡之類的產(chǎn)品。再就是面對(duì)越來越多的競爭對(duì)手，比如，麥斯威爾、博朗、雅哈??雀巢咖啡應(yīng)該相應(yīng)的做出市場銷售調(diào)整，生產(chǎn)不同包裝、不同口味的咖啡，以保持其市場占有率。

一、執(zhí)行總結(jié)

1、研究內(nèi)容

① 雀巢咖啡調(diào)查報(bào)告研究內(nèi)容

報(bào)告通過雀巢咖啡在中國市場的調(diào)查問卷入手分析，同時(shí)總結(jié)雀巢咖啡在中國市場特點(diǎn)，透析雀巢咖啡在中國市場的情況，并有針對(duì)性的提出雀巢咖啡中國市場經(jīng)營的策略，為雀巢咖啡在中國市場健康有序的發(fā)展提供借鑒。

主要內(nèi)容有：a、消費(fèi)者對(duì)咖啡的價(jià)格要求；b、消費(fèi)者對(duì)目前幾大品牌的認(rèn)可度及接受度情況

2、研究的目的和要求

①目的：報(bào)告通過對(duì)雀巢咖啡中國市場進(jìn)行系統(tǒng)性分析和研究，針對(duì)雀巢咖啡中國消費(fèi)者市場提出有建設(shè)性的意見，為雀巢咖啡中國市場健康有序的發(fā)展具有參考價(jià)值。

②要求：要求理論聯(lián)系實(shí)際，論點(diǎn)明確，數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確，具有可操作性。得出的結(jié)論正確可靠，提出的對(duì)策切實(shí)可行。

3、雀巢咖啡調(diào)查報(bào)告研究特色

通過運(yùn)用所學(xué)的市場營銷專業(yè)理論知識(shí)，結(jié)合雀巢咖啡中國市場特點(diǎn)，中國傳統(tǒng)以飲茶為主，作為后進(jìn)入到中國市場的咖啡銷售相對(duì)薄弱，缺少成熟專業(yè)的咖啡銷售市場，不同人群需求不同，對(duì)于雀巢咖啡中國市場進(jìn)行分析，針對(duì)目前的狀況，提出有針對(duì)性的建議，對(duì)于建立具有中國特色的咖啡產(chǎn)業(yè)具有借鑒與實(shí)用價(jià)值。

二、調(diào)研的相關(guān)背景

1、調(diào)研的市場背景

①我國咖啡市場的概況

a、咖啡市場的總體情況

咖啡與茶葉、可可并稱為世界三大飲料。

我國咖啡的引進(jìn)試種已有100多年的歷史。我國咖啡生產(chǎn)經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程，主要產(chǎn)區(qū)在云南及海南等少數(shù)區(qū)域。截至2009年底全國咖啡種植面積約49萬畝，作為中國最大的咖啡出口基地，云南咖啡種植面積已達(dá)48萬多畝，超過全國總面積的98%。

自1998年起，中國咖啡消費(fèi)市場的人均年消費(fèi)量以30%的速度遞增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過6%的世界咖啡消費(fèi)年增長率。中國巨大的咖啡消費(fèi)市場導(dǎo)致從咖啡的種植到連鎖零售店都成了中國本土企業(yè)和投資者追逐的對(duì)象，各大國外品牌也紛紛搶灘登陸，中國咖啡市場競爭日趨激烈。同時(shí)隨著人們生活水平的提高，到2020年，中國咖啡市場總消費(fèi)額將達(dá)到500億美元，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈所衍生的市場空間，將有數(shù)千億美元，所以咖啡市場前景良好。

2、雀巢咖啡在市場上的概況

①雀巢咖啡——中國咖啡市場的領(lǐng)軍者

2010年雀巢咖啡市場占有率：80.3%（數(shù)據(jù)來源：DisplaySearch），雀巢進(jìn)入中國速溶咖啡市場20 余年，并在不斷的營銷努力中確立了自己龍頭老大的位置。“味道好極了”的咖啡形象深入人心。

②雀巢咖啡的主要競爭對(duì)手

1．麥斯威爾

賣點(diǎn)：口味香濃。

卡夫食品公司旗下的麥斯威爾咖啡一直被認(rèn)為是雀巢咖啡的最大競爭對(duì)手，多年來麥斯威爾已10%左右的市場占有量緊跟在雀巢咖啡之后。

2.伯朗

賣點(diǎn)：品質(zhì)高貴

伯朗咖啡的原材料多來源于國外，對(duì)于品質(zhì)的關(guān)注尤其重視，把世界各地有名的咖啡品種引入到伯朗咖啡中，在咖啡的品質(zhì)上直接給人以高貴的印象，這便是伯朗咖啡的一大主要賣點(diǎn)。

3.雅哈

賣點(diǎn)：隨行的咖啡館

雅哈咖啡于2003 年上市，以其香氣濃郁、質(zhì)感醇厚、口感爽滑，喝起來渾厚香醇，讓人回味無窮作為賣點(diǎn)。

③競爭對(duì)手小結(jié)

a、品牌競爭對(duì)手中，麥斯威爾實(shí)力最為強(qiáng)勁，全球第二大食品公司卡夫的強(qiáng)勢(shì)品牌影響為麥斯威爾咖啡造就了不凡的競爭實(shí)力。相比雀巢咖啡，麥斯威爾咖啡在新產(chǎn)品開發(fā)上有著不

可忽視的領(lǐng)先地位。

b、其他小眾咖啡品牌的影響力雖不及雀巢和麥斯威爾，但卻各自有著各自的忠實(shí)消費(fèi)者，他們大多源于對(duì)這類品牌獨(dú)特的口味和品質(zhì)的喜愛，如何能搶占這樣一批品牌的市場同樣能成為雀巢咖啡擴(kuò)大現(xiàn)有消費(fèi)群體的一個(gè)戰(zhàn)略方向。

c、同行業(yè)競爭者，即以伯朗和雅哈為代表的隨時(shí)方便、大眾化為賣點(diǎn)吸引了大批年輕時(shí)尚卻又工作繁忙的小白領(lǐng)和學(xué)生。

三、研究方法與設(shè)計(jì)

1、研究方法說明

我們通過調(diào)查問卷的形式，深入到消費(fèi)者當(dāng)中去，得到第一手的資料，把資料輸入到分析軟件中，得到大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行提煉和加工分析得出很多數(shù)據(jù)圖表，最后分析圖表得出我們想要的結(jié)論，提出合理的建議和對(duì)策。

2、數(shù)據(jù)收集情況

①數(shù)據(jù)來源

我的數(shù)據(jù)來源主要通過在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放問卷得到的。我認(rèn)為年輕人更了解咖啡這一商品，這樣得出的數(shù)據(jù)更有針對(duì)性和說服力。

②問卷設(shè)計(jì)

問卷主要分為三大類問題，第一類問題針對(duì)消費(fèi)者對(duì)雀巢品牌的認(rèn)知度和優(yōu)勢(shì)的調(diào)查，第二類針對(duì)消費(fèi)者喝咖啡的各種習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，第三類針對(duì)消費(fèi)者對(duì)咖啡價(jià)格的態(tài)度的調(diào)查。這次調(diào)查，發(fā)放的電子問卷回收50份，有效問卷45份，回收問卷的有效率為90%。

四、調(diào)研結(jié)果分析

1、數(shù)據(jù)分析

①被調(diào)查者認(rèn)為雀巢咖啡的優(yōu)勢(shì)在于：

a、價(jià)格便宜，能為大眾所接受（26.7%）

b、包裝精美（43.3%）

c、口味多樣化，能找到自己喜歡的（70%）

d、口碑好（73.3%）

e、有精美禮物贈(zèng)送（16.7%）

f、廣告效應(yīng)強(qiáng)，為大眾所知（46.7%）

分析：數(shù)據(jù)反映出被調(diào)查者認(rèn)為雀巢咖啡最大的優(yōu)勢(shì)在于口碑好，也就是消費(fèi)者對(duì)我們的產(chǎn)品滿意，市場反映情況很好，我們的產(chǎn)品口味多樣化，消費(fèi)者的選擇余地大，雀巢產(chǎn)品的包裝精美，廣告的投放也比較成功。

②咖啡品牌的市場認(rèn)知度:

a、克萊士（13.3%）

b、博朗（23.3%）

c、邦德（20%）

d、麥斯威爾（60%）

e、雅哈（36.%）

f、雀巢（100%）

分析：在45份問卷中，每一位受訪者無一例外都認(rèn)識(shí)雀巢這個(gè)品牌，雀巢的市場認(rèn)知度極高，但主要競爭對(duì)手的認(rèn)知度對(duì)雀巢也有一定的威脅，麥斯威爾達(dá)到了60%，其他競爭對(duì)手也達(dá)到了兩位數(shù)的市場認(rèn)知度。雀巢應(yīng)在繼續(xù)保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下繼續(xù)保持和加大宣傳力度，多做一些宣傳活動(dòng)。

③消費(fèi)者在購買咖啡時(shí)考慮的最關(guān)鍵的因素：

a、品牌（43.3%）

b、價(jià)格（13.3%）

c、包裝（3.3%）

d、味道（40%）

分析：大部分的受訪者認(rèn)為品牌和口味是他們?cè)谶x擇購買咖啡產(chǎn)品時(shí)考慮的關(guān)鍵因素，而這兩個(gè)因素恰恰是雀巢的優(yōu)勢(shì)所在，這也正是雀巢為何在中國市場獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的因素之一。④消費(fèi)者喜歡的咖啡類型：

a、速溶咖啡（63.3%）

b、灌裝、即飲咖啡（33.3%）

c、自己煮的(3.3%)

d、花式咖啡（0%）

分析：速溶咖啡是市場的主流產(chǎn)品，絕大部分的消費(fèi)者會(huì)選擇這一咖啡類型，灌裝，即飲咖啡作為一種近年來新興的咖啡類型也倍受消費(fèi)者的青睞，未來的增長空間也很大。

2、主要調(diào)研結(jié)果

①雀巢咖啡的營銷策略

a、產(chǎn)品與品牌

雀巢咖啡產(chǎn)品的種類繁多，口味好，市場的反映良好，產(chǎn)品一經(jīng)推出，公司便長期不懈地致力于改進(jìn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量。并針對(duì)不同的消費(fèi)者生產(chǎn)專門的產(chǎn)品，這一策略使雀巢咖啡贏得了極大的市場。雀巢公司生產(chǎn)不同規(guī)格、不同形式的品牌來滿足消費(fèi)者的不同偏好。這樣可以使雀巢品牌在貨架上占據(jù)更多的空間，從而有力防止了競爭者的入侵。

b、溝通與促銷組合大量的廣告投入是雀巢與消費(fèi)者之間溝通的橋梁。在創(chuàng)造消費(fèi)者的強(qiáng)烈品牌意識(shí)和偏好方面，雀巢公司從不吝惜花錢。這使公司很快贏得較高的市場份額。

五、主要研究結(jié)果

1、雀巢咖啡的SWOT分析

優(yōu)勢(shì)（S）：“雀巢”在中國市場已經(jīng)擁有極高的知名度和市場占有率；產(chǎn)品更新快,研發(fā)能力強(qiáng)。

劣勢(shì)（W）：高品牌知名度，低產(chǎn)品購買率

機(jī)會(huì)（O）：中國已經(jīng)國際化，傳統(tǒng)的飲茶文化再也無法回避來自咖啡時(shí)尚的沖擊，不管從心理上的想往到生理上的依賴，咖啡的魅力都是其它飲品所無法比擬的。

威脅（T）：傳統(tǒng)茶飲品與茶文化在中國人心中仍然有牢固的地位；另外其他同類競爭品也在跟進(jìn)中國市場。

優(yōu)勢(shì)機(jī)會(huì)策略（SO）：利用已有的知名度與強(qiáng)大的銷售終端，加大產(chǎn)品的推廣與銷售。優(yōu)勢(shì)威脅策略（ST）：加快培養(yǎng)中國消費(fèi)者新的消費(fèi)理念的步伐，使“咖啡文化“深入人心。劣勢(shì)機(jī)會(huì)策略（WO）：強(qiáng)化促銷力度和豐富創(chuàng)新促銷的手段。

劣勢(shì)威脅策略（WT）：利用信息化傳媒的力量和營銷創(chuàng)新手段，改變咖啡消費(fèi)觀念，擴(kuò)大銷售。

2、研究的結(jié)論與建議 速溶咖啡是目前咖啡的主流，口味是咖啡的關(guān)鍵。目前咖啡市場上的主流產(chǎn)品為速溶咖啡和灌裝，它們以方便、經(jīng)濟(jì)等一系列的優(yōu)點(diǎn)成為新興階層的主要選擇。對(duì)絕大多數(shù)消費(fèi)者而言，口味是選擇咖啡的主要依據(jù)。值得注意的是，灌裝咖啡消費(fèi)者不是咖啡的穩(wěn)定消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)不確定性較大。因此，應(yīng)該兼顧速溶咖啡和灌裝咖啡的兩大市場。

廣告對(duì)于消費(fèi)者選擇咖啡品牌有很大的影響力，而調(diào)查結(jié)果顯示，咖啡的價(jià)格、原料產(chǎn)地、工藝技術(shù)并不為大多數(shù)消費(fèi)者看重。消費(fèi)者一方面認(rèn)為咖啡的口味是極為重要的，另一方面卻并不理解決定咖啡口味的因素有哪些。這種認(rèn)識(shí)欠缺對(duì)于廠家而言是一種市場機(jī)會(huì)，在廣告策略中既有渲染情調(diào)的內(nèi)容，也有宣傳產(chǎn)地、工藝等決定咖啡口味的內(nèi)容。建議兩種內(nèi)容應(yīng)在不同主題的廣告中出現(xiàn)，但共同點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)品牌，以形成廣告優(yōu)勢(shì)。

中國咖啡市場的升溫源于一定的需求空間。據(jù)調(diào)查，咖啡的主要消費(fèi)群體為都市上班一族。這部分消費(fèi)群體也是社會(huì)時(shí)尚的引領(lǐng)者，他們對(duì)外國的飲食文化感興趣并易于接受。就經(jīng)濟(jì)實(shí)力而言，他們也能夠承擔(dān)這部分花銷。伴隨著咖啡消費(fèi)，咖啡文化也應(yīng)運(yùn)而生，而咖啡館則成了咖啡文化的孕育場所。在一定程度上，咖啡文化也促進(jìn)了咖啡消費(fèi)，吸引了越來越多的消費(fèi)人群。因此，生產(chǎn)企業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該瞄準(zhǔn)白領(lǐng)、上班族這一主要消費(fèi)市場。在中國，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求也越來越高，咖啡的引入正是迎合了中國人，尤其是城市居民的這方面需求。目前，咖啡消費(fèi)已成為時(shí)尚主流，隨之而來的“咖啡文化”更是逐步滲入人們的生活之中。無論在家、辦公室，還是各種社交場合，人們都品嘗著咖啡；遍布城市的咖啡廳也成為人們商務(wù)、休閑的好去處。咖啡已成為一種時(shí)尚和潮流的代名詞，甚至發(fā)展形成一種特有的文化。

所以，咖啡產(chǎn)品的定義應(yīng)該富含“文化氣息”。咖啡作為一種舶來飲品，對(duì)中國人來說，每天飲用的人畢竟還屬于少數(shù)，對(duì)于絕大多數(shù)消費(fèi)者來說并不是生活必需品。新興消費(fèi)階層（如年輕白領(lǐng)、學(xué)生）對(duì)其有很大的興趣，但他們屬于消費(fèi)較不穩(wěn)定人群，也就意味著不太會(huì)構(gòu)成持久的消費(fèi)能力。咖啡的穩(wěn)定消費(fèi)者主要還是以中年男性知識(shí)階層為主，但他們的品牌忠誠度較高，對(duì)新品牌的選擇機(jī)會(huì)較小。事實(shí)上，對(duì)于國內(nèi)大多數(shù)消費(fèi)者來說，咖啡的飲用并不是作為一種飲料，更大程度上還是一種品位的象征。因此，針對(duì)國內(nèi)咖啡市場的消費(fèi)者更應(yīng)該耐心進(jìn)行咖啡文化的教育和傳播，宣傳咖啡的歷史文化，才能在國內(nèi)拓展市場。

提高產(chǎn)品的市場競爭力。咖啡市場表面上看似穩(wěn)定，極少出現(xiàn)大的變動(dòng)，而事實(shí)上，這一市場不僅存在行業(yè)內(nèi)部各咖啡品牌的競爭，還面臨著與碳酸飲料、茶飲料、果汁飲料等相關(guān)產(chǎn)品的競爭。在大型超市中，我們可以看到咖啡專柜上只有雀巢、伯郎、雅哈、麥斯威爾等幾個(gè)國外品牌，相比碳酸飲料、果汁飲料專柜的龐大陣容顯得略為單薄。另一方面，市場價(jià)格也在很大程度上影響了咖啡的銷量。我國咖啡成品９０％是從國外進(jìn)口的，需交納進(jìn)口關(guān)稅，而剩下的１０％的國內(nèi)生產(chǎn)的咖啡由于種植面積少，總產(chǎn)量很低。這些因素?zé)o形中提高了咖啡成品的市場價(jià)格。因此，要提高咖啡的市場競爭力，價(jià)格也是一個(gè)因素。

第三篇：教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)研報(bào)告

“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化的調(diào)查報(bào)告

旅游與環(huán)境學(xué)院2009級(jí)地理科學(xué)專業(yè)二班 田東東 40909066

一、調(diào)查目的

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)學(xué)生得到全面而健康地發(fā)展。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。面對(duì)參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力因素的學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡稱學(xué)困生），如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而提高他們的素質(zhì)，是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要課題。

天王中學(xué)地處咸陽市中心地帶，與市政府、市委、人大等政府部門相毗鄰，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，但由于各種不合理的招生行為，導(dǎo)致天王中學(xué)生源質(zhì)量相對(duì)較差（高一新生中，中考成績?cè)?00分以上的學(xué)生幾乎沒有），絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都存在嚴(yán)重的問題。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)方法欠佳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。改變“學(xué)困生”的不良習(xí)慣，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)成績是當(dāng)務(wù)之急。

基于這種認(rèn)識(shí)，我對(duì)天王中學(xué)高一年級(jí) “學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

2012年09月11日—2012年11月28日

三、調(diào)查對(duì)象

天王中學(xué)高一年級(jí)400余名在校學(xué)生。

四、調(diào)查方法

1、界定學(xué)困生

我和參與調(diào)查的教師首先學(xué)習(xí)相關(guān)資料，把握準(zhǔn)“學(xué)困生”的概念。我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)困生的界定要把握住三性，即外延的明確性、揭示本質(zhì)的準(zhǔn)確性和內(nèi)涵的全面性。據(jù)此，我們把學(xué)困生界定為：那些在知識(shí)、能力、品格、方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，心理得不到健康發(fā)展，能力、方法不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo)措施給予補(bǔ)嘗和矯治的學(xué)生。

2、調(diào)查訪問

(1)通過對(duì)班主任、學(xué)科教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基本情況的問卷調(diào)查，從“學(xué)習(xí)成績”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)方法”、“年齡特點(diǎn)”、“教材教法”、“學(xué)校管理”和“家庭背景”等八個(gè)方面收集數(shù)據(jù)。

(2)選取代表性較大的“學(xué)困生”，采取家訪、電訪的形式進(jìn)一步了解家庭教育情況。(3)對(duì)“學(xué)困生”的作業(yè)、試卷、手抄報(bào)等書面形式的文字材料進(jìn)行調(diào)查分析。(4)與個(gè)別“學(xué)困生”進(jìn)行談話了解情況。

3、整理數(shù)據(jù)

主動(dòng)聯(lián)系班主任及任課教師，獲取“學(xué)困生”的基本情況，我依據(jù)所報(bào)材料及我所收集到的數(shù)據(jù)分析“學(xué)困生”個(gè)體形成的原因，并對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出建設(shè)性的意見和建議。

五、分析材料

(一)綜合調(diào)查數(shù)據(jù)表明

學(xué)困生約占總數(shù)的82%左右，學(xué)困生中男女生的比例大約為4／3。(二)通過問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn)

1、缺乏人生奮斗和參與社會(huì)競爭的動(dòng)力。(62%左右)

2、對(duì)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)缺乏信心。(57%左右)

3、不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。(73%左右)

4、學(xué)習(xí)做不到專心，缺乏合作精神。(94%左右)

5、教師、家長輔導(dǎo)相對(duì)跟不上。(70%左右)

6、班集體意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感較差。(56%左右)

7、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績不理想、不滿意。(94%左右)

8、對(duì)未來有美好的憧憬。(86%左右)

9、對(duì)提高成績、獲得尊重有很高的期望值。(81%左右)

10、對(duì)教師、家長的愛能感受得到，從心里愛老師、愛家長。(91%左右)

前六項(xiàng)反映了學(xué)困生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面存在的差距。后四項(xiàng)反映出他們不滿于現(xiàn)狀的情感意識(shí)和心理動(dòng)機(jī)。

(三)通過學(xué)科教師對(duì)“學(xué)困生基本情況分析”可以看出：

1、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在斷層。

2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。

3、轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長的溝通配合上。

4、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大多數(shù)教師感覺有一定的難度，但同時(shí)也能充滿信心。(四)通過與部分家長的面談、電話溝通了解：

1、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意。

2、家長特別注重的是主課(語文、數(shù)學(xué)、英語)的學(xué)習(xí)成績的提升。

3、對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)很多時(shí)候感到無從下手，輔導(dǎo)缺乏持久性和必要的耐心。

4、對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化與提高寄希望于學(xué)校和教師的成分較大。

5、在和教師溝通輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方面的力度不夠。

三、調(diào)查結(jié)果

通過觀察、詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度來審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。

（一）內(nèi)部原因

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)為讀書無用，無心學(xué)習(xí)；認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，讀書是礙于家長的要求。因此，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律或曠課去玩，作業(yè)照抄，應(yīng)付老師，從沒想到提高自己。

2、學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長期處于班級(jí)的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深處一般都很自卑。認(rèn)為自己不行，不愿意接近教師，對(duì)教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h(yuǎn)之、敬而怕之，很少主動(dòng)提問和回答問題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識(shí)脫節(jié)多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。對(duì)知識(shí)的掌握只停留在表象上，沒有深入到實(shí)質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)掌握只重視結(jié)論，生搬硬套，定勢(shì)強(qiáng)，有疑問也不及時(shí)弄清楚，學(xué)習(xí)時(shí)也抓不住重點(diǎn)，成績低下，學(xué)習(xí)效率低。

6、認(rèn)識(shí)水平低，思維不力。思考問題表面化，反映慢，表達(dá)力差。遇到實(shí)際問題時(shí)，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運(yùn)用知識(shí)。

7、依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋煟鳂I(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴心理的存在，使之對(duì)知識(shí)的理解不深刻，解答問題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，因而學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)為程式化、模式化，缺乏創(chuàng)新和變通能力，影響了學(xué)習(xí)效果。

（二）外部原因

1、應(yīng)試教育原因。目前，應(yīng)試教育仍然在唱“主角”。在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，趕進(jìn)度，造成教師授課“重”知識(shí)的傳授，“輕”知識(shí)的發(fā)生過程，不重視知識(shí)的消化和鞏固。學(xué)校、家長對(duì)學(xué)生成績的期望值高，教師的應(yīng)考思想會(huì)促使學(xué)生忙于大量的練習(xí)中，學(xué)困生始終吃不了。

2、教材原因。教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呈現(xiàn)加重的趨勢(shì)，再加上學(xué)科教學(xué)的重要性都在加強(qiáng)，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，影響了他們學(xué)習(xí)成績的提升。

3、社會(huì)原因。由于社會(huì)的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的活躍，金錢的誘惑，讀中專大學(xué)學(xué)費(fèi)高、不包分配，就業(yè)難以及網(wǎng)吧，游戲廳的吸引，加上學(xué)校、家長未給予及時(shí)正確地引導(dǎo)。“讀書無用”論又在悄然地地影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、教師的原因。教師是科學(xué)知識(shí)的主要傳播者和學(xué)生邁向正確人生道路的引領(lǐng)者。他們的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接影響著學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的成長。教師職業(yè)的辛苦、清貧以及“經(jīng)商熱”的高漲等，致使部分教師不安心本職工作，不進(jìn)行必要的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，講課敷衍了事，教法單調(diào)、乏味，內(nèi)容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學(xué)困生這一弱勢(shì)群體；不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的了解，滲透著個(gè)人的意識(shí)偏向，以教師自己的認(rèn)知、情感、意向和個(gè)性特征去認(rèn)識(shí)學(xué)生，致使部分教師產(chǎn)生心理偏差，出現(xiàn)體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

5、家庭的原因。現(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女占有較大比例。家長一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過分地溺愛，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、對(duì)教師的善意批評(píng)教育記恨在心；一些家長認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育認(rèn)為是老師的事，不主動(dòng)與教師配合，助長了這些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時(shí)解決，隨著問題的積累，成績下降，淪為“學(xué)困生”。

6、突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不能及時(shí)從思想上解決，隨著時(shí)間地推移、問題的積累，導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

七、轉(zhuǎn)化措施及建議 “學(xué)困生”大部分是在之前學(xué)習(xí)階段智力潛能沒有得到很好開發(fā)的學(xué)生，其中很大一部分是由于各種原因使心理不能健康發(fā)展而造成的。因此，只要促進(jìn)他們心理健康成長，為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能的條件，這些學(xué)生也都可以成材，甚至有的可能成為杰出人物（英國對(duì)20世紀(jì)為世界做出杰出貢獻(xiàn)的400人調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其中60%在中小學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生或?qū)W習(xí)困難生。我國也有不少這樣的例子）。我們?yōu)閹熣呓^不能以差生甚至于以“笨蛋”來歧視學(xué)生，要富有愛心，對(duì)其轉(zhuǎn)化充滿信心和希望。

要想完全消除“學(xué)困生”是不可能的，但根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法、有效的措施，最大限度地縮短差距社會(huì)調(diào)查報(bào)告，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全有可能的。

1、消除學(xué)生思想障礙，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺性

結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材中的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的不在于升學(xué)，而是掌握知識(shí)，“本領(lǐng)”才會(huì)大，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。

2、排除學(xué)生心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)積極的自我意識(shí)

學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長等方面的冷落和剌激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。這種積極情感積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。

3、教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的提升比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會(huì)”而且能“會(huì)學(xué)”。教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)善于調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程和靈活應(yīng)用各種知識(shí)的能力。

4、教師要落實(shí)“以人為本”新理念，積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平；教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)問題情景社會(huì)調(diào)查報(bào)告，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸模式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究模式；教學(xué)內(nèi)容從易到難，降低坡度和起點(diǎn)，多復(fù)習(xí)回顧，重點(diǎn)處放慢速度，及時(shí)釋疑；教法上適用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測評(píng)分層、激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，因材施教。

5、學(xué)生家長和教師要端正學(xué)生人才觀、教學(xué)質(zhì)量觀

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和家長必須把握好對(duì)學(xué)困生的期望值，對(duì)他們的期望值過高或過低，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。教師和家長有意識(shí)地給予他們主動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，給予他們更多的贊許和信任，都將會(huì)內(nèi)化為學(xué)困生的自信心，一旦成功或進(jìn)步，會(huì)得到更多的情感體驗(yàn)，就會(huì)更加自信，進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

我們長期從事教育教學(xué)的實(shí)踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性社會(huì)調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識(shí)、提高能力，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生在他的求知空間里得到和諧、健康、全面地發(fā)展。

第四篇：教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)研報(bào)告

頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

院系：文學(xué)院

班級(jí)：09級(jí)本3班

姓名：李文英

學(xué)號(hào)：2009061331

指導(dǎo)教師：雷天旭

實(shí)習(xí)學(xué)校: 正寧羅川九年制學(xué)校

實(shí)習(xí)日期：2012 9.11—11.8

[

基礎(chǔ)教育改革調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)查概況：

2012年九月份，我積極參加“國培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)，被分配正寧縣羅川村羅川九年制學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作，這是一所正寧縣不錯(cuò)的學(xué)校,兩棟教學(xué)樓，小學(xué)初中在一棟樓上，沒有機(jī)房，操場也很小，硬件教學(xué)資源十分緊張。雖然如此，我還是看到老師們平時(shí)上課用著耳麥擴(kuò)音器，每個(gè)教室里都有多媒體，演示課件時(shí)可以使用多媒體??這些設(shè)施條件，肯定也是目前正寧有些地區(qū)的學(xué)校不能達(dá)到的。同班的其他同學(xué)也有被分配到市區(qū)其他學(xué)校或縣區(qū)學(xué)校的，通過與他們的交流，我也了解到一些其他地區(qū)的基礎(chǔ)教育資源狀況及學(xué)生老師的人文狀態(tài)，所以我將所了解的到的情況寫成這份基礎(chǔ)教育改革調(diào)查報(bào)告，闡述一下我發(fā)現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)教育的問題和對(duì)解決這些問題的一些思考。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

（一）具體目標(biāo)：

1、新課標(biāo)下的基礎(chǔ)教育改革下

2、當(dāng)前農(nóng)村的基礎(chǔ)教育存在的問題

3、當(dāng)前農(nóng)村教育問題的對(duì)策

（二）調(diào)查方法：

1、學(xué)生問卷法

2、訪談法

3、觀察法

作為一名師范生，再過一年就要投入到祖國的基礎(chǔ)教育事業(yè)中去了，除了以前做家教時(shí)與學(xué)生有過直接接觸溝通外，這次實(shí)習(xí)是第一次實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生與老師與學(xué)校與社會(huì)方方面面全面真實(shí)的接觸體驗(yàn)。在2012年9月5日，學(xué)校開始了教育實(shí)習(xí)。首先是校內(nèi)試講的一周，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的要求與指導(dǎo)下認(rèn)真的寫了教案，做了教學(xué)課件，然后匯總到一起聽了各個(gè)實(shí)習(xí)生的試講，吸取了彼此的優(yōu)點(diǎn)，改正了自己的不足。9月11日，懷揣著在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)與自己年輕的投身教育事業(yè)的夢(mèng)想開始了真正的實(shí)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)。

一、存在問題：

1．教育總體投入仍不足。

雖然政府投入不斷增加，但是與現(xiàn)代教育的要求相比，教育投入不足與正寧教育事業(yè)迅速發(fā)展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教師待遇也有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，大部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施簡陋，教學(xué)配套設(shè)備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學(xué)手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。

2．教育資源配置不夠均衡。

受教育投入城鄉(xiāng)差別、城市和農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整、教育管理體制等因素的影響，教育資源配置與教育均衡發(fā)展的要求還有一定差距。一是城鄉(xiāng)差距較大。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從客觀上決定了城鄉(xiāng)教育投入上的差距。農(nóng)村教育整體辦學(xué)水平低，辦學(xué)條件較差，個(gè)別學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，配備的計(jì)算機(jī)等設(shè)備只能成為一種擺設(shè)；師資力量弱，學(xué)

歷、職稱偏低，教育質(zhì)量較差。二是不同區(qū)域間差距較大。市區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平明顯好于位于縣鎮(zhèn)的學(xué)校。同時(shí),由于近年來城市建設(shè)步伐加快，居住區(qū)逐漸向城區(qū)集中，但是學(xué)校規(guī)劃建設(shè)與城市擴(kuò)容不同步，而家長又有讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望和需求，導(dǎo)致不同區(qū)域生源分布不均。

3．教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

農(nóng)村優(yōu)秀教師流失較多，羅川中學(xué)很是明顯。加劇了城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校校際師資水平的差異。強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱現(xiàn)象十分明顯，一些城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校象強(qiáng)大的磁石一樣吸納了較多的優(yōu)質(zhì)師資。此外，由于教師工資待遇相對(duì)不高，激勵(lì)機(jī)制不夠完善，部分農(nóng)村中小學(xué)教師的工作積極性不高。

4．學(xué)校德育工作處境比較尷尬。

在中考、高考“指揮棒”的引導(dǎo)下，在陳舊的教育評(píng)估制度下，部分學(xué)校教育管理理念被極端化，正當(dāng)?shù)慕逃齼r(jià)值追求異化為對(duì)學(xué)生智力的片面開發(fā)。重智輕德，重考試輕能力，重分?jǐn)?shù)輕體質(zhì)的教育行為比較普遍。學(xué)校的德育內(nèi)容、德育方法脫離學(xué)生的實(shí)際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識(shí)的傳授，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識(shí)課，記概念，背條文。

5．素質(zhì)教育步履維艱。

基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)應(yīng)該是為所有學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。而在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)

中，分?jǐn)?shù)往往成為了評(píng)價(jià)師生工作、學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別學(xué)校片面地追求升學(xué)率，升學(xué)率的高低成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素。在中考、高考的指揮棒下，凡與中考、高考無關(guān)的課程基本取消。初、高中畢業(yè)年級(jí)，幾乎沒有星期天和寒暑假，學(xué)生每天是披星戴月回家。學(xué)生在各科題海里煎熬，進(jìn)行著一輪又一輪的重復(fù)記憶和一次又一次的應(yīng)試訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)活動(dòng)下，教師身心疲憊，激情泯滅，創(chuàng)新思維被窒息，而患上“職業(yè)倦怠綜合癥”。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的高壓之下，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，身體素質(zhì)在下降，興趣、愛好、特長被扼殺，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。

二、關(guān)于促進(jìn)解決上述問題的幾點(diǎn)思考：

1．要更加重視教育公平，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展 一要將做強(qiáng)做優(yōu)農(nóng)村教育作為重中之重。進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，完善辦學(xué)設(shè)施；加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校師資的整體水平；二要大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。實(shí)施“團(tuán)隊(duì)學(xué)校”共同發(fā)展工程，在教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)校自主參與，一所城區(qū)學(xué)校（或優(yōu)質(zhì)學(xué)校）和若干個(gè)農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作共進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2．要更加重視素質(zhì)教育，大力推進(jìn)正寧基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展 一要促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和諧發(fā)展。創(chuàng)新多樣化的德育方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育以及思品教學(xué)的有效性和吸引力。切實(shí)開展愛國主義教育、理想教育、孝敬教育、體驗(yàn)教育、愛心教育、誠信教育、環(huán)境

教育、熱愛自然教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育等。同時(shí)通過組織各種體藝社團(tuán)，成立有關(guān)培訓(xùn)班、興趣小組，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；二要著力提升學(xué)校辦學(xué)品位。圍繞“書香校園、效率課堂、智慧師生、思想校長”主題，建設(shè)學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化，營造享受教育的校園文化氛圍，實(shí)施“一校一景一品”戰(zhàn)略，以加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展為核心，讓每一所學(xué)校都能由文化來引領(lǐng)。

3．要更加重視統(tǒng)籌兼顧，大力推進(jìn)正寧基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 一要扶持和規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展。制訂科學(xué)、合理的學(xué)前三年教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)模式，滿足多樣化的社會(huì)需求。每個(gè)鎮(zhèn)（街道）至少要辦好1所公辦中心幼兒園，加強(qiáng)小區(qū)配套幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級(jí)幼兒園建設(shè)。建立幼兒園等級(jí)管理和晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范幼兒園審批和辦園行為，提高保教質(zhì)量和辦園水平；二要加大對(duì)民辦教育的鼓勵(lì)和支持力度。要積極鼓勵(lì)舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵(lì)以優(yōu)秀學(xué)校為龍頭，組建跨類別學(xué)校的教育集團(tuán)。民辦學(xué)校的新建和擴(kuò)建納入我區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，在征地、建設(shè)等方面享受公辦學(xué)校的同等待遇。民辦學(xué)校及其教師、學(xué)生在教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理、升學(xué)就業(yè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定等方面，享有與同類型公辦學(xué)校及其教師、學(xué)生同等的待遇和權(quán)益。

4．要更加重視教育改革創(chuàng)新，大力推進(jìn)正寧基礎(chǔ)教育健康發(fā)展 一要積極創(chuàng)新管理體制，進(jìn)一步探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度。在正寧教育發(fā)展進(jìn)程中，從六年前的“教育股份制”到現(xiàn)在的“現(xiàn)代學(xué)校制

度”，政府的主導(dǎo)作用、市場的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主體作用的有效配合，使我區(qū)的教育制度創(chuàng)新得以平穩(wěn)推進(jìn)；二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機(jī)制。加大人事改革力度，盡快出臺(tái)相關(guān)配套措施，切實(shí)解決教師總量超編、結(jié)構(gòu)性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養(yǎng)名校長、名教師，積極采取有效措施幫助農(nóng)村學(xué)校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區(qū)中小學(xué)教師和管理人員到農(nóng)村任教或管理服務(wù)制度。城區(qū)中小學(xué)教師晉升中小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)任教或支教工作經(jīng)歷。適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例。對(duì)在農(nóng)村任教的教師，在職稱評(píng)定、工資待遇等方面予以傾斜。切實(shí)幫助農(nóng)村教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活方面的實(shí)際困難，盡量做到工作留人、環(huán)境留人、待遇留人。建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)校長和教師的定期交流制度。

三要全面深化課程改革。基礎(chǔ)教育的新課程改革，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。因此，要加快研發(fā)地方課程及校本課程，努力構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生興趣特長為根本，面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生差異、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的課程體系；積極推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，通過教學(xué)視導(dǎo)、教研活動(dòng)等多個(gè)層面，在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；要繼續(xù)深化以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績?yōu)榛A(chǔ)、與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的改革，逐步加大重點(diǎn)中學(xué)招生實(shí)行招生名額按比例分配到初中學(xué)校的辦法。

以上是我對(duì)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考，最后，十分感謝學(xué)校給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)參與學(xué)校實(shí)習(xí)。

第五篇：教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革調(diào)研報(bào)告

作為一名師范生，再過一年就要投入到祖國的基礎(chǔ)教育事業(yè)中去了，除了以前做家教時(shí)與學(xué)生有過直接接觸溝通外，這次實(shí)習(xí)時(shí)第一次實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生與老師與學(xué)校與社會(huì)方方面面全面真實(shí)的接觸體驗(yàn)。在2012年9月1日，我們開始了教育實(shí)習(xí)。首先是校內(nèi)實(shí)習(xí)的一周，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的要求與指導(dǎo)下認(rèn)真的寫了教案，做了教學(xué)課件，然后匯總到一起聽了各個(gè)實(shí)習(xí)生的試講，吸取了彼此的優(yōu)點(diǎn)，改正了自己的不足。9月11日，星期二，懷揣著在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)與自己年輕的投身教育事業(yè)的夢(mèng)想開始了真正的實(shí)習(xí)——校外實(shí)習(xí)。我被分配到長順縣凱佐小學(xué)，這是一所鄉(xiāng)內(nèi)還不錯(cuò)的九年制中心學(xué)校，有多媒體教室，可以教學(xué)，也有圖書室，但是不太充足。操場面積不大，硬件教學(xué)資源不足，全校唯一的空教室就是我們老師平時(shí)備課辦公休息的地方。肯定也是目前長順有些地區(qū)的學(xué)校不能達(dá)到的。同班的其他同學(xué)也有被分配到長順其他學(xué)校或縣區(qū)學(xué)校的，通過與他們的交流，我也了解到一些長順其他地區(qū)的基礎(chǔ)教育資源狀況及學(xué)生老師的人文狀態(tài)，所以我將所了解的到的情況寫成這份基礎(chǔ)教育改革調(diào)研報(bào)告，闡述一下我發(fā)現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)教育的問題和對(duì)解決這些問題的一些思考。

一、存在問題：

1．教育總體投入仍不足。

雖然政府投入不斷增加，但是與現(xiàn)代教育的要求相比，教育投入不足與安陽教育事業(yè)迅速發(fā)展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度

遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教師待遇也有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，大部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施簡陋，教學(xué)配套設(shè)備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學(xué)手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。

2．教育資源配置不夠均衡。

受教育投入城鄉(xiāng)差別、城市和農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整、教育管理體制等因素的影響，教育資源配置與教育均衡發(fā)展的要求還有一定差距。一是城鄉(xiāng)差距較大。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從客觀上決定了城鄉(xiāng)教育投入上的差距。農(nóng)村教育整體辦學(xué)水平低，辦學(xué)條件較差，個(gè)別學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，配備的計(jì)算機(jī)等設(shè)備只能成為一種擺設(shè)；師資力量弱，學(xué)歷、職稱偏低，教育質(zhì)量較差。二是不同區(qū)域間差距較大。市區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平明顯好于位于縣鎮(zhèn)的學(xué)校。同時(shí),由于近年來城市建設(shè)步伐加快，居住區(qū)逐漸向城區(qū)集中，但是學(xué)校規(guī)劃建設(shè)與城市擴(kuò)容不同步，而家長又有讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望和需求，導(dǎo)致不同區(qū)域生源分布不均。

3．教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

農(nóng)村優(yōu)秀教師流失較多，加劇了城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校校際師資水平的差異。強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱現(xiàn)象十分明顯，一些城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校象強(qiáng)大的磁石一樣吸納了較多的優(yōu)質(zhì)師資。此外，由于教師工資待遇相對(duì)不高，激勵(lì)機(jī)制不夠完善，部分農(nóng)村中小學(xué)教師的工作積極性不高。

4．學(xué)校德育工作處境比較尷尬。

在中考“指揮棒”的引導(dǎo)下，在陳舊的教育評(píng)估制度下，部分學(xué)校教育管理理念被極端化，正當(dāng)?shù)慕逃齼r(jià)值追求異化為對(duì)學(xué)生智力的片面開發(fā)。重智輕德，重考試輕能力，重分?jǐn)?shù)輕體質(zhì)的教育行為比較普遍。學(xué)校的德育內(nèi)容、德育方法脫離學(xué)生的實(shí)際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識(shí)的傳授，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識(shí)課，記概念，背條文。

5．素質(zhì)教育步履維艱。

基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)應(yīng)該是為所有學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。而在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，分?jǐn)?shù)往往成為了評(píng)價(jià)師生工作、學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別學(xué)校片面地追求升學(xué)率，升學(xué)率的高低成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素。在中考的指揮棒下，凡與中考無關(guān)的課程基本取消。初中畢業(yè)年級(jí)，幾乎沒有星期天和寒暑假，學(xué)生每天是披星戴月回家。學(xué)生在各科題海里煎熬，進(jìn)行著一輪又一輪的重復(fù)記憶和一次又一次的應(yīng)試訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)活動(dòng)下，教師身心疲憊，激情泯滅，創(chuàng)新思維被窒息，而患上“職業(yè)倦怠綜合癥”。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的高壓之下，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，身體素質(zhì)在下降，興趣、愛好、特長被扼殺，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。

二、關(guān)于促進(jìn)解決上述問題的幾點(diǎn)思考：

1．要更加重視教育公平，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

一要將做強(qiáng)做優(yōu)農(nóng)村教育作為重中之重。進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，完善辦學(xué)設(shè)施；加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校師資的整體水平；二要大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。實(shí)施“團(tuán)隊(duì)學(xué)校”共同發(fā)展工程，在教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)校自主參與，一所城區(qū)學(xué)校和若干個(gè)農(nóng)村學(xué)校組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作共進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2．要更加重視素質(zhì)教育，大力推進(jìn)安陽基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展

一要促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和諧發(fā)展。創(chuàng)新多樣化的德育方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育以及思品教學(xué)的有效性和吸引力。切實(shí)開展愛國主義教育、理想教育、孝敬教育、體驗(yàn)教育、愛心教育、誠信教育、環(huán)境教育、熱愛自然教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育等。同時(shí)通過組織各種體藝社團(tuán)，成立有關(guān)培訓(xùn)班、興趣小組，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；二要著力提升學(xué)校辦學(xué)品位。圍繞“書香校園、效率課堂、智慧師生、思想校長”主題，建設(shè)學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化，營造享受教育的校園文化氛圍，實(shí)施“一校一景一品”戰(zhàn)略，以加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展為核心，讓每一所學(xué)校都能由文化來引領(lǐng)。

3．要更加重視統(tǒng)籌兼顧，大力推進(jìn)安陽基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

一要扶持和規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展。制訂科學(xué)、合理的學(xué)前三年教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)模式，滿足多樣化的社會(huì)需求。每個(gè)鎮(zhèn)至少要辦好1所公辦中心幼兒園，加強(qiáng)小區(qū)配套幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級(jí)幼兒園建設(shè)。建立幼兒園等級(jí)管理和晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范幼兒園審批和辦園行為，提高保教質(zhì)量和辦園水平；二要加大對(duì)民辦教育的鼓

勵(lì)和支持力度。要積極鼓勵(lì)舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵(lì)以優(yōu)秀學(xué)校為龍頭，組建跨類別學(xué)校的教育集團(tuán)。民辦學(xué)校的新建和擴(kuò)建納入我區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，在征地、建設(shè)等方面享受公辦學(xué)校的同等待遇。民辦學(xué)校及其教師、學(xué)生在教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理、升學(xué)就業(yè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定等方面，享有與同類型公辦學(xué)校及其教師、學(xué)生同等的待遇和權(quán)益。

4．要更加重視教育改革創(chuàng)新，大力推進(jìn)安陽基礎(chǔ)教育健康發(fā)展 一要積極創(chuàng)新管理體制，進(jìn)一步探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度。在安陽教育發(fā)展進(jìn)程中，從六年前的“教育股份制”到現(xiàn)在的“現(xiàn)代學(xué)校制度”，政府的主導(dǎo)作用、市場的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主體作用的有效配合，使我區(qū)的教育制度創(chuàng)新得以平穩(wěn)推進(jìn)；二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機(jī)制。加大人事改革力度，盡快出臺(tái)相關(guān)配套措施，切實(shí)解決教師總量超編、結(jié)構(gòu)性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養(yǎng)名校長、名教師，積極采取有效措施幫助農(nóng)村學(xué)校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區(qū)中小學(xué)教師和管理人員到農(nóng)村任教或管理服務(wù)制度。城區(qū)中小學(xué)教師晉升中小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)任教或支教工作經(jīng)歷。適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例。對(duì)在農(nóng)村任教的教師，在職稱評(píng)定、工資待遇等方面予以傾斜。切實(shí)幫助農(nóng)村教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活方面的實(shí)際困難，盡量做到工作留人、環(huán)境留人、待遇留人。建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)校長和教師的定期交流制度。

三要全面深化課程改革。基礎(chǔ)教育的新課程改革，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。因此，要加快研發(fā)地方課程及校本課程，努力構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生興趣特長為根本，面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生差異、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的課程體系；積極推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，通過教學(xué)視導(dǎo)、教研活動(dòng)等多個(gè)層面，在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；要繼續(xù)深化以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績?yōu)榛A(chǔ)、與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的改革，逐步加大重點(diǎn)中學(xué)招生實(shí)行招生名額按比例分配到初中學(xué)校的辦法。

以上是我對(duì)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考，最后，十分感謝學(xué)校給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)參與學(xué)校實(shí)習(xí)。

2012年12月2日