第一篇：打造優秀教師隊伍

打造優秀教師隊伍，爭創名牌特色學校——斷江鎮中心小學

深入學習科學發展觀全面推動“星級師訓”工程

在斷江鎮黨委政府和教辦的高度重視下，斷江鎮中心小學以深入學習實踐科學發展觀精神為契機，以提高整個教師隊伍素質為目標，開創性地在全校掀起了 “星級師訓”工程。此項工程意在培養省、市、鎮有重大影響的名牌教師、學科帶頭人和骨干教師，爭做科學實踐的排頭兵。

斷江鎮中心小學制定了星級教師評定及考核方案，成立了專門的組織機構，明確了星級教師標準、具體實施措施、評定程序及相關獎勵制度等，開始正式實施“星級師訓工程”。一年來，斷江鎮中心小學緊緊圍繞此方案開展各種探索和實踐活動，在不斷地總結反思的基礎上又不斷地完善方案，用來更好地指導“星級師訓”工程的開展，取得了良好的效果，主要體現在以下幾個方面：

一、提內涵，促發展

善學、善研、善思是一個優秀教師群體必不可少的法寶。自“星級師訓”工程實施以來，全體教師認真研讀了諸如《教育智慧從哪里來》、《教師禮儀》、《憑什么讓學生服你》、《給老師的100條新建議》、《細節決定成敗》等大量教育教學著作。教師們通過大量的閱讀，不僅提升了自身內涵，也提高了各自的教育教學水平。斷江鎮中心小學不僅書香四溢，而且墨跡成牘。教師們蘊珠吐玉，寫出了大量高水平的讀書心得體會和教育教學論文。多位星級教師的論文在市鎮論文評比中獲一、二等獎。

二、互研討，共進步

課堂是教學的主陣地，優化課堂教學成為教學研究的重要內容。聽課、評課是最直接、最有效的研究方式。在星級教師培養工程的引領下，本學年，全校老師組建了星級梯隊，以點帶面并輻射開去。采用相互聽課和評課的方式去深入了解和研究其他教師的長處，找準自身的不足，從而優化自己的教學、構建課改教學新課堂。

此外，學校還定期召開星級教師工作總結交流會，讓每一位教師介紹近期教育教學的經驗、心得和體會，并探討解決存在的困惑。主要以集中學習和個人交流教學心得的形式進行。通過這樣的交流會，每位老師在分享自己經驗的同時也能共享到其他老師的經驗，在不知不覺中共同成長和進步。

三、勤耕耘，結碩果

斷江鎮中心小學通過一年的努力，逐漸打造了很多在鎮內具有一定影響力的品牌教師，培養了一批批教壇新秀。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。盡管碩果累累，但因“星級師訓”工程尚處在探索階段，許多工作還有待完善。對于如何進一步加強對星級教師的指導、加強課堂教學研究、提高教學質量等問題，斷江鎮中心小學的領導表示，他們會在深入學習實踐科學發展觀的路上不斷求索，力爭打造出一支適應新時期教育改革與發展需要的優秀教師隊伍，為實現斷江鎮中心小學成為名牌特色學校這一宏愿跨出堅實的一步。

第二篇：建設優秀教師隊伍,打造文明世紀

建設優秀教師隊伍，打造文明世紀

學校文化是一個學校在自己的歷史發展中，在長期的辦學基礎上，逐步培育形成的，占據主導地位并為全體師生員工所認同的恪守的共同的價值觀念。它是以學校整體價值觀為核心的行為規范的總和，反映著一個學校長期的為社會所公認的品格、素質、精神、作風以及公眾形象等文化沉淀。優秀的學校文化是一種融洽的氛圍。熏陶浸染著師生的心靈；是一種無形的引力，凝聚著人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋潤著師生健康成長；是一面鮮艷的旗幟，引領著師生和學校走向成功。每一所名牌學校都有學校自己獨特的學校文化。我們應該有著怎樣的學校文化呢？作為職業中學應該本著從我國工業發展這個實際，側重做好這么幾個方面的工作：

⑴堅持以人為本思想，構建和諧進取的學校精神文化

精神文化是學校文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括。表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。突出表現在校風、教風和學風上。我們要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神文化。

可利用制作學校系列標志來提煉和展現校園精神文化。如設置學校校旗、校歌、校徽、校服，創辦校報，制作校風、教風、學風宣傳牌等等。在征集評選、制作和使用系列學校標志的活動過程中，必需要融入學校的辦學思想和追求目標，融入教師的職業理想、信念、情感和準則。尤其通過堅持升校旗、唱校歌、佩校徽、穿校服等常規活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。

在全體師生中廣泛開展“三項教育”，以整體提升教師師德、社會公德水平。在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展園丁頌演講與征文比賽，德育案例分析與論文評比，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規范、教師職業道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的表率

⑵營造德育氛圍，打造德育品牌

文明的行為規范、良好的道德品質，一定的文化修養、科學的人生觀和價值觀，這是學校德育的精髓。為此學校應建立專門的德育工作隊伍，制定德育工作目標和計劃，通過系列的德育活動，使德育工作落到實處。每學年都應該根據學校的工作重點制定德育工作計劃，開展了教育活動，如開展誦讀和詮釋校訓活動，開展爭創“先進班級（寢室、團小組）”活動，開展專題讀書活動，實行學生自我管理與自我教育的值日制度和文明用膳制度，組織學生愛老敬老，幫助孤、寡老人等活動。這些德育活動的開展，能營造良好的學校德育氛圍，培養學校的德育文化，促進學生良好品質的形成，為學校可持續發展注入生機和活力。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直。”毋庸置疑，學校德育工作對學生成長起著很大作用，我們要不遺余力地突出育人氛圍，從多方面熏陶學生培育新人。

第三篇：打造高素質黨校教師隊伍

打造高素質黨校教師隊伍

中共博山區委黨校

近年來，博山黨校一直把建設高素質的教師隊伍作為黨校事業發展的基礎性工作來抓，努力打造出了一支“政治強、業務精、作風正、功底深”的高素質教師隊伍。

一、堅持“黨校姓黨”，切實加強思想政治建設

一是用正確的輿論引導人。用正確的輿論引導人，既是一項道德原則，更是一項政治原則。我們始終把提高教師思想道德素質放在首位，開展了“認真、專業、務實”作風效能建設活動、繼續解放思想大討論活動和深入學習實踐科學發展觀等一系列思想教育活動，以強化理想信念教育為核心，以熱愛黨校教育事業、為人師表、愛崗敬業為目標，建立教師理論學習制度，健全校內組織生活制度，進一步增強教師隊伍“黨”的意識和黨性觀念。同時，通過每年開展的慶“七一”系列活動、參觀愛國主義教育基地、為貧困黨員送溫暖、到基層上黨課等活動，使廣大教職員工接受教育，提高了素質、鍛煉了隊伍。僅2008年，就有2名教師分別參加了省委組織部組織的黨的十七大精神基層宣講團和市委組織部開展的講座片評獎活動，均受到上級部門的好評。

二是用黨校事業吸引人。一流的黨校，需要一流人才。我們努力暢通人才、智力引進渠道，大力實施人才引進工程。為改善近年來離崗教師較多，隊伍結構不合理的現狀，面向社會，嚴格按照公開、公平和公正的原則，招考錄用了2名水平較高、立志黨校事業的應屆本科畢業生。從2007年開始，又連續引進了2名研究生。我們還充分利用社會資源，有效改善師資結構，從黨政機關、上級黨校、社會階層聘請客座教授。現在，學校有研究生4名，高級講師7名，客座教授10多名，初步建成了一支理論水平高，業務能力強，結構合理，作風優良的教師隊伍。

三是用嚴明的紀律約束人。“研究無禁區、講壇有紀律”，近年來，我們嚴格教學管理制度，特別是對新調入黨校的青年教師，都進行規范的課前培訓，確保了全體人員在思想上、組織上、行動上與黨中央保持高度一致，與區委、區政府保持高度一致。

二、采取有效措施，著力提高教學科研水平

首先，注重提高教師的教學水平。一是開展了“雙爭雙學”(爭創學習型部門、爭做學者型人才)，實施“以老帶新”、“以新促老”活動。這項活動，我們已連續實施了三年，并通過幫扶成員之間集體備課、個人試講，到面上宣講、班主任教學管理競賽等活動，使“以老帶新”、“以新促老”，、“雙爭雙學”熱潮不斷推進。二是打破常規，外出取經。每學年在重新界定每位教員新、老課題的基礎上，三年來，我們先后組織20多人次，有計劃、有針對性地分期、分批到省、市黨校和膠州、膠南市委黨校觀摩聽課，及時充電，全面提升了教師素質。三是轉變作風，送課下鄉。自2007年，每年我們都制定 “菜單式”授課內容，下發到各鎮辦、街道、部門和單位。學校還統一安排其他教員陪同或跟蹤授課，以便現場測評其授課質量，反饋基層聽眾的意見和呼聲。這項活動開展以來，已有110多人次被邀請到機關、鎮辦和單位授課，得到社會廣泛好評，教師的教學能力得到較大提升。

其次，注重提高教師的科研水平。一是實施教師培訓工程。三年來，我們先后選派10多名骨干教師分別到中央和省、市委黨校參加業務進修。并加大人才配置力度。學校配備一名副校長，一名副主任專門負責科研工作，本著公開、公正、公平的原則，每年拿出1.5萬余元，對具備獎勵條件的科研成果依據標準進行分級獎勵，充分調動了全校人員從事科研工作的積極性和主動性。二是做好理論與實踐的結合。一方面，重點加大對廣大教師特別是青年教師到基層鍛煉力度。制定出臺了《教師掛職鍛煉實施辦法》。每年2期，每期時間為半年，每期1-2人到村（居）、企業掛職鍛煉，現有3名教師在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻。另一方面，把每年的4月份、12月份設立為調研月，讓廣大教師集中時間，帶著專題，由黨校班子成員帶隊分組到農村、企業、社區進行調研，調研成果匯編成冊，極大豐富了干部培訓專題內容。三是注重跟班調研。每期干部培訓班，我們要求全體教師靠上參與學員的調研活動，分組與學員一起，分赴各行各業進行調研，并撰寫出專題研究報告或總結。學校成立考評小組，對調研報告進行評估，優秀調研報告送有關領導參閱，為區委、區政府科學決策提供了重要依據。近年來，博山黨校有30多篇論文，分獲全市黨校系統優秀科研成果二、三等獎；先后有9個課題在市委黨校立、結項成功；有50多篇文章及信息在國家、省、市級報紙刊物上發表，其中，有兩篇文章被我國最大的官方網站——人民網轉載，科研工作邁出了堅實的步伐。

第三，注重提高教師的組織協調能力。基層黨校老師應是多面手。三年來，我們統一部署，安排老師輪流擔當主體班次班主任，具體負責班級小組的劃分，班委、支部的選舉、活動的開展及班級事務的處理。特別是近期舉辦的農村（社區）黨組織書記、村（居）委會主任培訓班，還要負責車輛接送、食宿的安排、學員的分片座談、交流發言等工作。同時，對每期班主任由學員進行評價，評價等次與班主任補貼掛鉤，并對獲得優秀等次班主任進行獎勵，對不合格班主任給予相應的處罰。通過鍛煉，現每位教師都能獨擋一面，組織能力和協調能力得到很大提高。

三、強化管理創新，不斷完善教師成長機制

一是完善崗位責任目標。每學年伊始，我們都根據學校工作實際, 修訂科室、個人崗位職責，規范科室、個人崗位目標責任制。本著個人定崗與科室定責相結合的原則，在充分醞釀，分清職責的基礎上，經黨委會研究、校委會通過后執行。崗位目標責任制的實施，進一步提高了大家的責任心和事業心，充分調動了廣大教師的積極性和創造性。

二是引入競爭激勵機制。三年來，我們致力于給廣大教師搭建一個平等競爭、施展才能、鍛煉成長的平臺，極大地激發全體教職工的工作熱情。對中青年教研骨干和學科帶頭人重點培養，學校先后有3名教師被提拔為正、副科級干部，3名骨干教師走上學校中層管理崗位，2名教師被選為省宣講團成員。在教學工作中，授課專題通過優選確定并實行動態管理，教學能手通過競賽產生，教師、班主任調配通過優化組合，各項工作實行量化考評，多勞多得，優勝劣汰。制定實施《教學質量評估辦法》，由學員和學校考評組對所有授課教師的授課情況、教學態度、內容組織、課堂效果、教學手段及方法，以及整體效果進行評估打分，以此為依據，作為發放教學津貼、教師授課資格和評聘專業技術職務的條件。出臺《博山黨校關于加強教職工隊伍建設的意見》，制定《博山黨校明星教師、學科帶頭人評選辦法》等一系列的激勵機制。努力建設了一支靠得住、有本事、業務精、學習型、創新型的干部隊伍和教師隊伍。

三是加強制度和管理規范化建設。為促進學校管理規范化建設，我們狠抓了過程管理和制度建設。教學工作方面，我們制定了《主體班次班前調研制度》，主體班次開班前，分赴機關，鎮辦、企業進行調研，了解培訓干部的所需、所想、所用，以此為基礎，設置培訓內容，以增強培訓的針對性、實效性。制定和出臺《主體班次班主任工作職責》、《主體班次管理工作流程》等制度，在辦班過程中，嚴格按照上述規定進行班級管理，以增強科學化、規范化。同時，先后制定《主體班次教學專題管理制度》、《試講制度》、《集體備課制度》、《教師授課規范》、《授課質量評估制度》等，做到了從授課教師準備專題、備課、試講，到上課及質量評估都有章可循。學科建設方面，學校制定《關于加強學科建設的實施意見》，確立學科建設的定位，明確學科組長的職責，并根據學校實際，劃分了（馬克思主義理論教研組、經濟教研組、黨建教研組、政法教研組、管理教研組）五個學科組，明確每一位教師的專業定位和重點研究方向，開展多層次、重實效的教學研究活動。學校還制定了《關于評選教學能手的實施辦法》，積極推進青年教師培養和專家型教師隊伍建設。科研工作方面，我們制定了《科研工作五年規劃》、《科研工作計劃》、《科研成果獎勵實施辦法》，并與每位教師簽訂《科研工作目標責任書》，創辦了黨校內部刊物《調研與信息》，充分調動了教師從事科研工作的積極性和主動性。在教學保障方面，不斷改善教師的工作、生活條件，解除他們的后顧之憂，努力創造良好的環境。我們在學校辦公室緊張的情況下，為每位教師調出單獨的辦公室，配備了電腦，安排了休息室，并制定了《電教設備管理制度》、《衛生保潔實施辦法》、《水、電、暖管理規定》、《安全保衛制度》等制度，使教師盡量少參與事務性的工作，能潛心教學和科研，增強了黨校教師的責任感和自豪感，也提升了黨校教師的地位。

近年來，雖然我們在教師隊伍建設方面做了一些工作，但是距省、市黨校和區委、區政府領導的要求還相差很遠，與兄弟黨校在很多方面也有不少差距。今后，我們將在區委、區政府的領導下，在省、市委黨校的業務指導下，以學習貫徹落實《條例》和這次全市黨校工作會議為契機，創造性地開展干部教育培訓工作，為實現博山老工業區振興做出新的更大貢獻！

2009年4月

第四篇：打造學習型教師隊伍實施方案

打造學習型教師隊伍實施方案

書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。閱讀可以使教師更加博學和睿智，閱讀是使教師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。為了突出“書香校園”建設，讓讀書成為習慣，培養學習型教師，構建學習型學校，根據福山區教育局的工作部署，結合我校實際，特制定打造學習型教師隊伍活動方案如下：

一、指導思想：

堅持科學發展觀精神，堅持“面向全員、突出骨干”的方針，以提高教師專業理論素質和師德水平為目標，通過自主研修、集中培訓和展示交流等形式，進一步提高教師的專業理論水平，指導與反思教師的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的思考，精心打造一支師志堅、師品高、作風正、師業精、師紀嚴的教師隊伍。

二、活動主題：

閱讀經典，教書育人，和諧發展。

三、總體目標：

1、努力形成良好的學習氛圍，著力構建學習型教師隊伍和學習型學校，使學校辦學工作有新思路、新舉措、新突破、新成績，努力促進學校義務教育健康和諧發展。

2、通過學習，使教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。

3、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。

4、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

5、通過學習，提升工作經驗，逐步形成具有學校特色的教師全員學習、全員提高的長效工作機制。

四、活動要求：

1、加強學習，提高認識，營造良好氛圍。

認真學習十七大文件，充分領會十七大精神，深刻認識教師學習的重要性，在思想意識上為活動實施奠定堅實基礎，使教師多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個教師的自覺行為。

2、加強領導，率先垂范，組織活動實施。

各學校要成立相應領導機構，對本校學習活動進行全程組織和管理。在讀書活動中，領導要以身作則、率先垂范，針對學校和教師在教育教學中的實際問題、具體問題，帶頭開展理論聯系實際的學習和研討活動。

3、周密部署，加強管理，保障活動實施。

制訂好活動規章制度，及時上交實施方案、各階段工作總結、案例、成果等。同時，結合學校實際，精心組織教師開展形式多樣的閱讀活動，努力做到每天自修半小時、每周集中探討一個問題、每周撰寫一篇反思筆記、每階段撰寫一篇論文，把讀書與反思、實踐、師德進步、提升教育教學技能結合起來，使讀書活動真正成為教師專業成長的有效途徑和重要手段。

4、樹立典型，促進交流，為活動實施提供榜樣示范。

利用學校骨干教師的示范、輻射作用，為讀書活動樹立典型和榜樣。號召教師學習先進、趕超先進，在校內掀起教師閱讀活動熱潮。

5、堅持學習，培養習慣，提升素質。

學校在學習中要做到有讀書安排，人人有讀書收獲，激發教師學習熱情，培養教師良好的學習思考習慣，使讀書活動由被動變主動，成為提升教師專業素養的重要保障。

教師在學習中要做到四個堅持：堅持教育教學實際案例的學習、堅持結合工作中出現的問題學習、堅持結合大家關注的工作熱點話題學習、堅持結合學生心理特點和發展規律的學習；

五、活動安排：

（一）動員啟動階段（2010年2月）

學校召開全體教師會議，對讀書活動進行動員和部署，把開展讀書活動與解放思想大討論活動結合起來，進一步增強緊迫感。由校長、主任為全體教師作學習輔導報告，認真組織啟動教師讀書活動。

（二）學習提高階段（2010年3月 —— 5月）

1、教師要利用每周學習時間、業余時間，精讀中心小學推薦書目。精讀期間，教師要認真做好讀書筆記，重點記錄學習體會和感悟，而且要對自身專業發展問題進行深入思考。學校對教師普遍關心的問題，確定討論專題，組織教師開展學習討論交流活動，暢談心得體會，為促進教師發展出謀劃策。

2、在學習討論交流活動的基礎上，學校組織教師積極參加“我閱讀、我成長”主題征文比賽活動，進一步激發廣大教師的學習熱情，提高教師的學習思考能力。

（三）自主研修階段（2010年6月 —— 11月）

1、教師要結合個人專業發展實際，有針對性地選擇理論書籍開展自主研修活動。帶著問題自主研修，在研修中尋求解決問題的有效途徑和辦法，在解決問題過程中提升工作經驗。

2．通過自主研修和實踐歷煉，學校組織教師參加“快樂閱讀，勇于創新”主題討論交流和論壇活動，共享成功喜悅，促進經驗交流，營造學習氛圍。

六、保障措施

1、組織管理：

中心小學成立領導小組，調控學習型教師隊伍活動，各學校校長、主任負責具體實施，要經常研究解決學習過程中所遇到的問題，確定學習內容、組織學習及問題、情況、意見的反饋。

2、檔案管理：

各學校建立教師學習成長檔案，將每位教師參加學習的內容與學時完成情況及時記錄在案，便于查閱、分析、比較、評價，真實客觀

地反映教師的學習效果，增強教師學習的內驅力，以利總結規律性的經驗。（留好檔案備查）

3、制度管理：

學校實行激勵與制約相結合的管理機制，為增強學習的實效性，依據實際情況，各學校制定并完善《教師學習制度》、《教師檔案管理制度》、《教師學習考核評估制度》等，通過完善制度，不僅僅是建立教師教育的競爭機制，更重要的是為教師教育的發展創造一個良好的制度環境，確保教師學習能夠健康持續開展。

第五篇：加強師德師風建設 打造精品教師隊伍

加強師德師風建設 打造精品教師隊伍

——在全校師德師風建設活動動員大會上的講話

老寨完小： 陳永斌

（2014年9月12日）

校長、老師們：

為扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，貫徹落實夾石鎮教管中心《關于進一步加強和改進全鎮中小學教師師德師風建設工作的通知》精神，著力解決師德師風建設中存在的突出問題，使廣大教師樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治教，忠于黨和人民的教育事業，努力造就一支“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的高素質教師隊伍，推動教育事業又好又快發展，學校決定結合第三批深入學習實踐科學發展觀活動在全校教師中深入開展師德師風建設活動。為了扎實有效地開展好這次師德師風建設活動，今天我們專門召開會議，對這項活動進行安排部署。下面我講三點意見：

一、統一思想，凝聚共識，充分認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性。

（一）加強師德師風建設是貫徹黨的教育方針的必然要求。大力發展教育事業，是提高全民族的素質，提升國家的綜合國力，實現民族偉大復興的根本保證，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。我們的教師，是大力發展教育事業的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。只有加強師德師風建設，不斷優化師德師風，才能培養出高素質的人才，為社會主義現代化建設服務、為人民服務，才能樹立良好的教育形象，讓人民群眾信任我們，讓人民滿意。因此，加強師德師風建設，開展師德師風活動，為深化教育改革、促進教育發展提供強大動力和根本保證，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。

（二）加強師德師風建設是加強教師隊伍自身建設的現實需要。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的光榮職責，自身的道德規范和行為準則就顯得尤為重要。較之于一般人而言，教師具有“學為人師，行為世范”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、先于社會、優于社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表，立言立行。另一方面，加強師德師風建設是解決師德突出問題的迫切需要。當前，應該說我們教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠于黨和人民的教育事業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，在自己工作崗位上作出了貢獻。但是，也有少部分教師受社會不良風氣影響，師德產生扭曲，拜金主義思想嚴重，師風出現偏差，比如，有的敬業奉獻精神不足；有的不遵循教育規律，急功近利；有的治學不嚴謹，教育方法簡單粗暴；有的熱衷搞有償家教，以教創收；有的以教謀私，要家長辦私事或索取禮物；有的內心空虛，賭博酗酒，生活方式不健康；有的組織紀律觀念薄弱，只要照顧不要責任，只要民主不要集中；有的肯鉆肯干勁頭不足，敷衍了事，不求效果，所有這些都違背了《中小學教師職業道德規范》，違背了《老寨完小教師十不準》的要求，充分暴露了我校教師在師德師風方面存在的嚴重問題，引起了社會各界廣泛關注和強烈反響。這些現象的存在，嚴重損害了教師和學校在社會上的形象，給教育事業的發展帶來了很多負面影響。因此，進一步開展師德師風活動是加強教師隊伍建設，樹立教育新形象的現實需要。

（三）加強師德師風建設是推進我縣教育事業健康發展的迫切要求。教育發展以教師為本。教師素質以師德為先，教師的師德師風狀況直接關系到青少年學生的德育工作和健康成長，關系到學校的人才培養質量和辦學質量，直接關系到教育事業的健康發展，關系到社會主義和諧社會的構建。當前，我校教育的發展與兄弟校相比呈現發展速度減慢趨勢。近幾年的小學升初中雖有進步，但無論是橫的比、縱的比還是歷史地比，成績仍然不佳就是其中一個顯性表現，原因雖然是多方面的，但我認為與師德師風下滑、管理水平下降有著直接聯系。因此，建設高素質的教師隊伍，必須把師德師風建設擺在教育事業發展更加突出的位置，強化師德師風，優化教育環境，加快教育事業的健康發展。

二、明確主題，突出重點，扎實開展師德師風建設活動。開展師德師風建設活動就是要把大家的思想認識統一到師德師風建設的要求上來，明確開展師德師風活動的指導思想、目標任務、主要內容和具體要求，增強搞好管理、優化師德、端正師風的自覺性。

（一）準確把握師德師風建設推進年活動的總體要求。開展師德師風建設推進年活動，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為統領，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》為準則，以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，著力解決我縣教師隊伍中存在的突出問題，樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，努力推動全縣教育事業又好又快發展。通過師德師風建設活動，全力打造一支品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍；致力促進師德師風向更好的方面轉變，促進行風、校風向更好的方面轉變；著力解決教師隊伍中存在的有償家教、以教謀私、體罰學生等突出問題；努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。

（二）廣泛開展宣傳動員學習教育。一是做好動員部署工作。今天會議以后，每個教師要按照縣教育局《關于開展師德師活動的實施方案》的要求，結合本校實際，認真制訂師德師風建設活動具體實施意見，明確師德師風活動的指導思想、重要意義、目標任務、具體要求和工作步驟，建立相應的領導機構，落實工作責任和工作措施，在此基礎上召開師德師風建設動員大會，廣泛動員全體教師積極參與活動。二是開展學習培訓。采取集中學習和個人自學相結合的方式，通過組織觀看師德教育錄像、舉辦師德論壇、優秀教師報告會、演講比賽、參觀師德建設先進學校、舉辦各種學習座談會等形式，加強學習和交流。組織教職工開展學習培訓。學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規和規定。在學習過程中，要求每位教師要做好學習筆記，撰寫學習心得體會。通過開辟學習專欄或專題會議、交流心得體會文章，真正做到學習教育的時間、人員、內容、效果的“四落實”。通過學習使廣大教師接受一次全面深刻的思想教育，進一步提高職業道德水平。三是組織教師簽訂《老寨完小教師師德師風建設承諾書》，經學校審核后，由學校統一歸檔備查。以此在全體教師中形成以身示范，以德施教，講求誠信教風，逐步推進依法治教，依法執教的進程。

（三）扎實開展對照檢查自我教育。一是對照反思。每個教職工要對照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》中列出的內容，結合自身實際認真自查反思，重點突出以下內容：在職業道德方面是否做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人；在思想品德方面有無以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；在教育教學方面是否做到嚴謹治教、認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，是否做到更新教育觀念，探索教學方法，因材施教，注重學生個性發展；在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生的行為。在個人修養、為人師表方面是否做到潔身自愛，有無衣襟不整、言行不慎、舉止不雅、酒后進課堂、在課堂上使用通訊工具等有損教師形象的行為。每個教師要有書面反思總結材料，反思總結材料不少于2000字。學校要將每個教師的反思總結材料存入教師個人業務檔案。二是查擺問題。各學校查擺問題要克服擔心否定成績不愿查、擔心影響穩定不敢查的錯誤認識。在查擺過程中要注重抓好四個環節。一要找出學校自身在師德師風建設方面存在的差距；二要找出學校領導班子在師德師風方面存在的問題；三要找出本校教師隊伍中普遍存在的不足；四要針對以上三點進行深入分析，找出問題存在的原因，并寫出書面材料。書面材料要在教師會上討論，并張貼征求意見，接受監督，修改整理后上報局領導小組審核，對查擺問題不深刻、不全面的，責令學校回頭補課，重新查擺問題，研定上報。重點檢查存在的突出問題，并從世界觀、人生觀、價值觀上剖析存在問題的思想根源。三是民主評議。各校要按照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》的內容組織民主評議，采取問卷調查等形式，開展教師評議教師、學生評議教師、家長評議教師活動。評議要嚴肅認真，客觀公正，要放下思想包袱，不怕否定成績，不怕否定形象，要敢于暴露問題，只有暴露問題才能更好的解決問題。評議結果逐人逐項進行匯總，并存入學校教師個人業務檔案，作為教師考核考評的依據。同時，學校要將評議結果反饋給教職工本人，指出存在的問題，明確今后努力的方向。對違反師德規范的教職工要進行批評教育，幫助他們提高認識，改正錯誤。

（四）有效開展集中整改并建立健全各種制度。一是各學校要根據第二階段查擺出來的問題，制定整改方案，明確重點整改問題，逐項落實整改措施。把活動的開展與學習宣傳貫徹黨的十七屆四中全會精神結合起來、與第三批深入開展學習實踐科學發展觀活動結合起來，與做好本職工作結合起來，與加強和規范學校管理結合起來，在氛圍營造上下功夫，充分發揮媒體優勢，拓展宣傳渠道，廣泛宣傳動員，形成學校重視師德，教師注重師表，學生尊重教師，社會配合學校的師德師風建設格局，努力營造崇尚師德、弘揚師德的濃厚輿論氛圍，在全校范圍內掀起師德師風教育活動的新高潮。為此，一是抓媒體聯動。活動宣傳組要在東至教育信息網，開辟專欄，開設專題，進行集中宣傳報道。最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（五）加強監督，完善機制。一是建立目標管理責任制。學校將把師德師風建設納入教育目標責任制管理，層層簽定責任書，落實目標責任，對師德師風出現問題的教師要嚴肅追究領導責任。二是建立師德師風達標評估制度。要實行師德責任追究和 “師德一票否決制”。要把師德師風作為教師評優、評先、職務評聘等的必要條件，把學校師德師風的評價結果，作為學校班子政績考核及提拔聘用的重要依據，把思想好、觀念新、懂教育、善管理的優秀教師提拔到學校管理崗位上來。三是建立師德師風監督制度。我校將建立社會、家長、學生三位一體的師德師風建設監督體系。定期召開行風監督員、家長、學生座談會，通過各種各樣形式，了解、掌握教師的師德師風情況。

（六）嚴查厲處，強力震懾。要認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，建立發現一起、調查一起、處理一起的師德師風調查處理機制，提高警示效果，發揮震懾作用。重點要堅決查處教師歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；堅決查處向學生推銷教輔資料及其它用品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為；堅決查處私下亂補課，有的甚至給學生施加壓力，叫學生到自己辦的補習班里上課，獲取利益的行為；嚴厲懲處敗壞教師隊伍聲譽和教育形象的失德行為。對發生嚴重違反師德問題隱瞞不報、不處理的學校，要追究有關領導的領導責任。，這次全校師德師風建設活動時間緊、任務重、要求高、范圍廣，開展好這次活動，意義重大，影響深遠。大家一定要以高度的政治責任感把師德師風推進年活動開展好，再鼓苦干實干之氣、再謀科學發展之策，努力做到觀念上有新飛躍，思路上有新突破，工作上有新標準，作風上有新改進，努力開創我校教育事業又好又快發展新局面！再創老寨教育新輝煌！