第一篇：打造研究型教師隊伍創建科研名校工作實施方案

郫筒小學創建名校

工作方案

一、問題的提出

郫筒小學是目前郫縣唯一一所真正意義上的城鎮小學。經過近幾年的發展，郫筒小學無論是教育教學質量，還是學校管理水平都較之以前有了較大發展。目前學校呈現良好的發展態勢，邁入了郫縣先進學校的行列。但與成都市的名校相比，我們的差距還很大，要創建成為一所成都市的名校，我們需要走的路還很長。凡名校必有名師，名校和名師是唇齒相依的。要創建一所名校必須有以大批名師作支撐。學校要發展，教師是關鍵。教師水平的高低決定了教育教學質量的優劣。教育的差距歸根到底是教師的差距。學校的核心競爭力首當其沖的就是教師。近年來，郫筒小學的教育教學質量逐年提高，達到了郫縣教育教學質量先進學校的行列。學校對教師隊伍的需求已經由“量”轉到了“質”。但就以現有教師的專業水平來看，學歷普遍較高，教育教學水平差異不大，處于中游水平的居多，在成都市、郫縣有影響力的教師不多。在集群發展工作中，我校作為龍頭學校，在引領農村教師發展過程中我們感到心有余而力不足。這種狀況制約學校可持續發展，成為學校創建一流名校的頸瓶。因此，打造名師，促進師資水平的提升，已成為學校發展的重要內容。

一所名校除了有名師，還應有自己的辦學特色。近年來，我們發現小學生對英語的學習有一種莫名的恐懼，害怕學習英語。這種恐懼來源多方面，既有主觀因素，又有客觀因素。學生對英語的學習缺乏一種興趣。因此在打造名師的同時，我校還要創建自己的品牌，形成學校特色。縱觀今天的成都市，很多地方都有以外語為特色的學校，而地處成都后花園的郫縣目前還是一塊空白。這對郫筒小學老說既是一種機遇更是一種挑戰。我們要抓住這次機遇，創建名校，創建學校的品牌和特色，形成學校可持續發展的料號態勢。因此在創建名校過程中，我校除了要抓好名師的培養外，還要創建自己的辦學特色。

二、可行性分析

近幾年來，我校不斷深化學校內部管理體制和教育教學改革，扎實推進以創新精神和實踐能力培養為核心的素質教育，實施了培養各級骨干教師，樹立典型教師等過程。學校在辦學水平、教育管理上實現制度化，科學化、規范化，成效顯著，辦學水平多次被郫縣評為“綜合一等獎”。學校先后榮獲“郫縣四星級管理學校”、“成都市校風示范學校”、“成都市教師發展基地學校、”“成都市課程改革先進學校”等榮譽稱號。

經過近幾年的培養，一批青年教師迅速成長起來，課堂教學水平不斷提高，教育教學質量不斷得到攀升。一些骨干教師在郫縣逐漸在郫縣凸顯出來，如楊斌老師、朱丹老師、洪錫容、葉波老師等都在全縣赫赫有名，范微、張洪霞、葉騰駿、潘蕾等老師已成為學科骨干教師。只要對她們進行精雕細琢，相信她們一定會成為郫縣的名師。

目前我校有三位專職英語學科教師，而且都是青年教師，朝氣蓬勃，大學本科文化，工作努力，認真踏實，積極肯干，互幫互助，研究水平較高。在前期開展集群教研工作的基礎上，我們選擇以英語學科位突破口，扎實開展教材解讀、校本研究活動，以多種活動位載體，以提高學生學習英語興趣為目的，培養濃厚的校園英語氛圍，從而促進學生英語水平的提升，為學生今后學習打下堅實基礎。

三、創建目標

通過各項行之有效的措施，積極探索學校培養名師的途徑和方法，促進學校教師的整體發展，培養更多的名師，促進名校的形成；同時校園英語氛圍逐漸形成，學生學習英語興趣濃厚，校園英語特色逐漸凸顯。

四、創建措施

一、創建名師措施

1、實施“名師工程”。學校要高度重視名師的培養，為名師的成長發展積極創造條件，提供施展才華的舞臺。積極派出讓其參加上級組織的業務競賽，學習交流，為每位名師進行量身打造，制定發展規劃，提出相應的要求。

2010年：重點培養楊斌、潘蕾、葉騰駿、葉波

2011年：重點培養張洪霞、范微、王燕梅、楊蘭

2012年：重點培養胡常兵、肖秦、黃云芳

2、學校教導處、教科室具體負責，加大對骨干教師業務培訓力度。學校定期舉行骨干教師觀摩課、公開課，制定獎勵措施，使優秀人才脫穎而出。

3、研讀教育名著，對話教育大師。通過閱讀大師們的經典，可以有效幫助教師

了解其思想和精髓，從而有效提升骨干教師的學養和品位，幫助教師感悟其中深邃的思想和崇高精神。

4、成立郫筒小學青年教師之家，定期開展教學大家說活動，凝聚青年教師，促進青年教師的發展，為名師的發展提供歷練的舞臺。

5、學校定期對各級骨干教師進行考核，鞭策他們向更高層次發展。

6、堅持走出去，請進來，學習他人長處，開闊視野，為我所用，促進骨干教師更快成長。

7、學校與縣教研室密切聯系，請專家來校教學實地指導，為骨干教師的發展把脈，促進教師的發展。

二、創建學校英語特色措施

1、聘請縣教研室鐘祖雷老師為顧問，共同擬定學校特色工作方案，指導我校開展英語特色工作。

2、聘請優秀英語學科大學生擔任一、二年級英語教學活動。

3、三位英語教師擔任3-6年級英語教學工作。

4、與縣教育科聯系，將3——6年級英語教學課時由每周2節調整為每周3節。

5、每學月安排英語主題活動，如唱英語歌、英語聽力比賽、英語小報比賽等，各班圍繞主題開展英語活動，提升學生對英語學習興趣。每學期開展一次大型英語活動，邀請教育局領導、家長、社區工作人員參加，擴大活動的影響力。

6、與學校德育辦聯系，開展英語會話先進班集體的評比活動，形成良好的班風和學風。

7、明日之星評比增加英語標兵的稱號。

五、具體工作安排

1、每學年學校都要討論制定本方案實施計劃，安排任務，明確責任。

2、每學期組織一次青年教師公開課大比武活動。

3、學校定期不定期派教師外出學習，回校后匯報學習心得。

4、每學期至少請兩次專家到校為教師培訓，同時請本校名師為教師進行輔導不少于兩次，至少一次是課堂教學。

4、教科室每學期編寫一本適用于本校教師實際的教科研培訓教材。

6、學校在期末進行詳細的總結，表揚先進，進一步明確下一步努力方向。

7、每學期至少組織兩次階段工作總結活動，調整工作思路和措施。

8、每學期對各級名師和表現突出的教師教學表彰，給予一定的經濟獎勵。

第二篇：打造學習型教師隊伍實施方案

打造學習型教師隊伍實施方案

書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。閱讀可以使教師更加博學和睿智，閱讀是使教師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。為了突出“書香校園”建設，讓讀書成為習慣，培養學習型教師，構建學習型學校，根據福山區教育局的工作部署，結合我校實際，特制定打造學習型教師隊伍活動方案如下：

一、指導思想：

堅持科學發展觀精神，堅持“面向全員、突出骨干”的方針，以提高教師專業理論素質和師德水平為目標，通過自主研修、集中培訓和展示交流等形式，進一步提高教師的專業理論水平，指導與反思教師的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的思考，精心打造一支師志堅、師品高、作風正、師業精、師紀嚴的教師隊伍。

二、活動主題：

閱讀經典，教書育人，和諧發展。

三、總體目標：

1、努力形成良好的學習氛圍，著力構建學習型教師隊伍和學習型學校，使學校辦學工作有新思路、新舉措、新突破、新成績，努力促進學校義務教育健康和諧發展。

2、通過學習，使教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。

3、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。

4、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

5、通過學習，提升工作經驗，逐步形成具有學校特色的教師全員學習、全員提高的長效工作機制。

四、活動要求：

1、加強學習，提高認識，營造良好氛圍。

認真學習十七大文件，充分領會十七大精神，深刻認識教師學習的重要性，在思想意識上為活動實施奠定堅實基礎，使教師多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個教師的自覺行為。

2、加強領導，率先垂范，組織活動實施。

各學校要成立相應領導機構，對本校學習活動進行全程組織和管理。在讀書活動中，領導要以身作則、率先垂范，針對學校和教師在教育教學中的實際問題、具體問題，帶頭開展理論聯系實際的學習和研討活動。

3、周密部署，加強管理，保障活動實施。

制訂好活動規章制度，及時上交實施方案、各階段工作總結、案例、成果等。同時，結合學校實際，精心組織教師開展形式多樣的閱讀活動，努力做到每天自修半小時、每周集中探討一個問題、每周撰寫一篇反思筆記、每階段撰寫一篇論文，把讀書與反思、實踐、師德進步、提升教育教學技能結合起來，使讀書活動真正成為教師專業成長的有效途徑和重要手段。

4、樹立典型，促進交流，為活動實施提供榜樣示范。

利用學校骨干教師的示范、輻射作用，為讀書活動樹立典型和榜樣。號召教師學習先進、趕超先進，在校內掀起教師閱讀活動熱潮。

5、堅持學習，培養習慣，提升素質。

學校在學習中要做到有讀書安排，人人有讀書收獲，激發教師學習熱情，培養教師良好的學習思考習慣，使讀書活動由被動變主動，成為提升教師專業素養的重要保障。

教師在學習中要做到四個堅持：堅持教育教學實際案例的學習、堅持結合工作中出現的問題學習、堅持結合大家關注的工作熱點話題學習、堅持結合學生心理特點和發展規律的學習；

五、活動安排：

（一）動員啟動階段（2010年2月）

學校召開全體教師會議，對讀書活動進行動員和部署，把開展讀書活動與解放思想大討論活動結合起來，進一步增強緊迫感。由校長、主任為全體教師作學習輔導報告，認真組織啟動教師讀書活動。

（二）學習提高階段（2010年3月 —— 5月）

1、教師要利用每周學習時間、業余時間，精讀中心小學推薦書目。精讀期間，教師要認真做好讀書筆記，重點記錄學習體會和感悟，而且要對自身專業發展問題進行深入思考。學校對教師普遍關心的問題，確定討論專題，組織教師開展學習討論交流活動，暢談心得體會，為促進教師發展出謀劃策。

2、在學習討論交流活動的基礎上，學校組織教師積極參加“我閱讀、我成長”主題征文比賽活動，進一步激發廣大教師的學習熱情，提高教師的學習思考能力。

（三）自主研修階段（2010年6月 —— 11月）

1、教師要結合個人專業發展實際，有針對性地選擇理論書籍開展自主研修活動。帶著問題自主研修，在研修中尋求解決問題的有效途徑和辦法，在解決問題過程中提升工作經驗。

2．通過自主研修和實踐歷煉，學校組織教師參加“快樂閱讀，勇于創新”主題討論交流和論壇活動，共享成功喜悅，促進經驗交流，營造學習氛圍。

六、保障措施

1、組織管理：

中心小學成立領導小組，調控學習型教師隊伍活動，各學校校長、主任負責具體實施，要經常研究解決學習過程中所遇到的問題，確定學習內容、組織學習及問題、情況、意見的反饋。

2、檔案管理：

各學校建立教師學習成長檔案，將每位教師參加學習的內容與學時完成情況及時記錄在案，便于查閱、分析、比較、評價，真實客觀

地反映教師的學習效果，增強教師學習的內驅力，以利總結規律性的經驗。（留好檔案備查）

3、制度管理：

學校實行激勵與制約相結合的管理機制，為增強學習的實效性，依據實際情況，各學校制定并完善《教師學習制度》、《教師檔案管理制度》、《教師學習考核評估制度》等，通過完善制度，不僅僅是建立教師教育的競爭機制，更重要的是為教師教育的發展創造一個良好的制度環境，確保教師學習能夠健康持續開展。

第三篇：實驗小學西校區名校創建工作實施方案

實驗小學西校區名校創建工作實施方案

為了全力提升學校的辦學水平和整體品牌，實現創全市教育品牌的戰略構想，特制定我校名校建設的實施方案。

一、指導思想

（一）堅持以學生發展為本，在教育教學的各個領域，體現學生的主體性，培養學生的創新精神和潛能，讓學生的個性才能得到發展。

（二）堅持以“嚴謹求實、自覺敬業”的精神建設師資隊伍，努力形成結構合理、具有現代教育理念的師資隊伍。

（三）堅持教育教學改革，以研促學，以研促教，以研促改，科學管理，逐步形成具有現代教育管理制度的辦學理念。

（四）堅持特色發展，結合學校區域特點、優勢，充分挖掘和調動教育資源，形成特色，走內涵式教育發展之路。

二、名校創建目標

經過3—5年的實踐探索，逐步把學校辦成一所“高質量、有特色、爭一流”的區域名校。“高質量”就是學校管理以及教育教學、教育改革等方面在實施素質教育過程體現出的名校風采，并在區域內有較大的影響力和輻射作用。“有特色”就是在培養學生主體方面形成“自信自強”的責任感、使命感，并以學校已初具特色的“社團活動”為平臺培養學生的自主管理、自主教育的能力，在教學方面堅持嚴謹求實的教學風格，形成良好的人文環境。“爭一流”就是始終以一流的管理，服務于學校的全方位工作，并在區域內得到認定，具有可借鑒性，從而形成一流的辦學業績、一流的師資隊伍、一流的管理水平，一流的現代化教育技術設施。

三、實施方案

（一）建設一支高素質的教師隊伍

建設一支師德高尚，具有現代教育思想、教育能力以及結構合理的教師隊伍，這是名校建設的核心內容，更是名校建設的人力保障。

1.弘揚崇高師德，以敬業奉獻為準繩，以“扎根靜養，和而不同”的辦學理念為先導，形成先進的現代教育理念，樹立正確的人生觀、職業觀、質量觀。

2.優化師資結構，繼續開展名師工程創建活動。

（1）提高學歷層次。鼓勵中青年教師參加高一層次的學歷進修。（2）提供培訓平臺。學校努力為各類教師提供學習、培訓平臺，掌握現代管理，學習現代教育技術，領會及踐行全新的教育理念。（3）健全激勵機制。完善機制建設，鼓勵各層次的教師鉆研業務，創新教育，并配套相應的資金作為專項獎勵。

（4）開展名師工程創建活動。以骨干教師、學科帶頭人為主構建校內教師培訓工作室，通過師徒結對、各種形式的比賽等手段，加大名師與品牌學科的創建活動，并以修訂完善教師考評制度為契機，進一步完善“教師培訓工作室”的考核和管理，使之真正發揮柚子資源的輻射作用。

（5）完善青年教師的培養規劃，形成人才的互動機制。3.激勵教師制定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋，有序記錄教師成長歷程。組織教師著力分析教育教學形式，找準突破口，把有限的精力花在刀刃上，樹立質量才是硬道理的理念；記錄教師參加系列活動的成長點滴，以邊交流學習，共同進步。

（二）深化課程改革，全面實施素質教育

踐行新課程的創新教育是實施素質教育的有力保障，更是名校建設的內涵凸顯。根據我校現有課堂教學改革的成效后期需開展如下幾項工作：

1.加強新課程管理，提升教育質量。校長是新課程的領導力、執行力、指導力，著力構建適合本校師生發展的“以國家課程為主體，學科課程與活動課程相結合”的新課程體系，在課程管理上創新。

2.加大新課程的過程管理和監督。要嚴格規范執行新課程計劃，為此必須加大課程的管理力度，著力構建高效課堂機制，這是名校建設的內驅力。有高效課堂，才有高質量的產生。

（1）聚焦課程效益，必須規范執行課程開設計劃，地方課程、校本課程等必須落到實處，著力培養學生的綜合素質。（2）聚焦課堂，著力構建高效課堂機制。

通過“主題研究”“同課異構”等教學活動，關注學生的自主學習理念，借助現代教育技術手段改革傳統課堂模式、教學方法、教學措施，創新課堂教育。

（3）加大行動研究力度。

（三）組織形式多樣的學生活動。以新課程理念為指導，開展各種各樣的學生活動，全面改革對學生的評價，提高學生的學習興趣，促使學生養成良好的學習、行為習慣。

（四）建立現代教育管理制度，構建質量管理模式

1.建立由學校、家長、學生參與的管理機構，發揮“三家”機制的重要作用。

2.完善各級各類的評價制度和相應的執行機構，促進學校管理的可持續發展。

（五）營造特色校園文化

1、立足名校，突顯文化內核

努力彰顯“和諧、合作”精神，把構建學校特色文化，努力提升學校品位，打造高雅脫俗的花園式學校作為名校創建的一項工作目標。工作中，繼續推行教育科研改革，提高課堂教學效率，提升教育教學質量，打造高效高質量的品牌式學園。把以人為本，以愛為魂，以活動為載體，打造師生共同成長的書香式樂園作為核心追求。

2.立足現實，完善文化體系

學校在提煉好辦學理念、校訓、校徽、校歌、校旗的基礎上，要以此為精神，開展豐富多彩的社團活動。

3.聚焦亮點，創建文化特色

以傳承蘭亭文化為主線，提煉和打造“儒雅、優雅、文雅”的校園文化特色。

（七）豐富學校學生社團活動，通過社團活動的開展，突顯辦學特色，提升素質教育的內涵。

學校學生社團活動的建設已經取得一定的成績，在利用社區教育資源同時，做好做實學生社團活動。因此學校也要著力探索社區教育資源、學校教育資源的互動互建模式，形成自身的特色文化。

第四篇：教育科研特色學校創建實施方案

教育科研特色學校創建實施方案

創建項目：教育科研特色學校

方案：

教師進行教育科研市教育改革與發展的必然趨勢，也是教育理論與教育實踐相結合的必然要求。為充分發揮教育科研在教育改革和發展中的先導和促進作用，推動我校課程改革向縱深發展，提高我校教師的理論水平和業務素質，特制定如下實施方案。

一、目的和意義。

科研型教師學校發展的必然，開展務實、有效的教育科研也是促進教師專業成長的重要途徑。走科研興校之路，以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，緊緊圍繞工作中的實際為題，一校為本，科研興教，為創出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平，教師隊伍素質做貢獻。

二、活動內容。

1、根據教育局有關開展“優質課”評選活動的布置，結合我校實際，深入細致地開展好這次活動，并組織教師研討。

2、開展集體備課活動。

3、積極參與縣級以上的科研課題研究，以教育科研促進課堂教學的改革。

4、積極倡導教師積累典型案例；積極撰寫“案例反思、教育敘事、讀書心得”等論文，提高自身素質，提升教學質量。

三、實施步驟及保障措施。

第一階段：學習宣傳，成立組織機構。

1、組織教師參加教育科研動員及培訓會議。

2、成立教育科研領導小組，做好督導工作。

3、明確開展教育科研的目的和意義，并在教師中大力宣傳。

第二階段：組織實施，落實教育科研。

1、加強教師的培訓和引導，組織全體一線教師學習有關教育科研理論研究，增強教師的科研意識，主動參與課題研究，并取得具有一定影響、有一定質量的教科研成果。

2、引導教師開展教學研究、教學反思；鼓勵教師積極撰寫教科研文章，進行教育教學經驗總結，向市及省級刊物投稿。

3、激發并指導教師結合自己的學科和班級有針對性地確定一個科研課題，形成一個人人要科研，人人主動參與科研的濃厚氛圍。

第三階段：評價表彰，階段性總結。

通過對教育科研的整理與收集，形成相應的資料庫。對教師的教育科研成果進行評比，并表彰先進以資鼓勵。同時積極向上級教育部門、教育刊物推薦優秀成果。

總之，教育科研是課堂教學的創新與發展，是提高教師素質的催化劑，它有著旺盛的生命力。為進一步提高我校教育科研水平，加快教育改革的步伐，結合我校實際，提高教師們搞教育科研的熱情，加大教師群體性研究活動，最總促進教師的專業成長，為我校教育科研注入活力。

第五篇：“吟誦國學經典、打造書香名校”活動實施方案

河東區職業中專

“吟誦國學經典、打造書香名校”活動

實施方案

一、指導思想：

文化是民族的符號。一個民族的崛起，除了經濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。我們中華民族的文化博大精深，五千年的文明，給我們留下了許多經久不衰的經典之作，這些經典在經過歷史長河的沖刷后，更具有了永恒的價值，可以讓我們不受時空限制，體會到先人智慧的光輝。

中華經典詩文是中國文學的精華匯聚，對中國人的影響是無法用語言估量的。誦讀中華經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要，也是對學生進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀。根據市、區教委制定的《“蓓蕾讀書”活動實施方案》精神，我校將繼續把開展中華經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。努力營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，打造書香特色名校。進一步推動“書香校園”“書香班級”建設工作的開展。

二、活動目的：

1、繼續推進學校文化建設，弘揚中華傳統文化。

2、吟誦國學經典，打造學校辦學特色品牌。

3、大量誦讀經典，感悟經典蘊涵，為生命奠基。引導全體學生每天誦讀國學經典，通過優雅精致的經典語言，浸潤于國學經典的氤氳之中，得到民族優秀文化的滋養，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下民族文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人。在實施過程中，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設為抓手，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班誦讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。

三、活動宗旨：

1.傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。

2.陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質。

3.推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發展、體驗成長”的辦學思想；營造儒雅高潔的校園文化。

四、活動主題：

與經典同行，讓經典浸潤詩意校園。

五、經典誦讀內容： 精選《三字經》《弟子規》《千字文》《論語》《增廣賢文》等經典書目，以及唐詩、宋詞等240首（古詩背誦的底限），按照循序漸進的原則分配到各年系部。

六、措施與要求：

（一）加強校園文化陣地建設。學校從環境入手詩化校園，建立起了國學教育陣地，開辟了“經典詩文推薦欄”、“詩文圖展臺”、“學生才藝展示窗”等，努力創設了一種“校園處處是學堂，學生處處可誦詩”的文化氛圍，讓學生隨處可欣賞到經典詩文佳作佳句，在有意無意之中將經典詩文記住。

（二）加強班級文化建設，各教室的布臵及班級墻壁文化建設既要體現規范又要彰顯特點，要開辟“古詩角”“經典壁”等，要建立“學生才藝展示、學生詩文誦讀評比欄或進展表”等板塊。每個班級的前黑板一邊上由學生專人負責每周刊登一首詩，一句經典文句。為了讓學生在誦讀經典詩文中收獲更多的益處，可組織學生成立了“詩文配畫小組”和“詩文表演組”，讓愛好畫畫的學生把喜歡的詩文根據自己的理解繪成題詩圖并進行展示，對一些適合表演的詩文改編成詩文劇進行表演。

（三）學校定期組織開展豐富多彩的詩文誦讀競賽活動。寓教于樂的活動是進行詩文誦讀的良好途徑，把誦讀活動與校園文化藝術教育相結合，以校園文化藝術活動的開展來推進“誦讀活動”。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

（四）我校經典誦讀活動，是體現學校辦學特色的主要途徑之一。全體教師要在思想上高度重視經典誦讀活動，從學校大局出發，以主人翁的態度，從思想上形成共識，行動上全面鋪開。每位教師都要多親近經典，切實提高自己的文學素養和基本技能。身先士卒，率先垂范，以讀觸讀，形成制度，形成風氣，讓詩意行走在教室內外，讓誦讀聲回蕩在校園上空。

（五）保證誦讀時間。

經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。

每天早讀及放學前集體誦讀5分鐘。固定上午第一節課前的預備時間以及每周一節的校本課程課為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每周升旗儀式，全校分年級輪流集體誦讀。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。假期學生自主誦讀和家長共讀。

（六）各班級利用每周一節誦讀課安排經典誦讀的背誦指導與檢查。布臵家庭作業時，可以加入誦讀內容。鼓勵學生每天回家后和家長一起誦讀5分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使國學經典誦讀活動成為學生課外生活的一大樂事。指導教師要盡量天天抽查學生，并動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進。

（七）各班級要積極創設良好的誦讀氛圍和環境。利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。各班要每月上交一定數量的展示作品。可以是古詩配畫、誦讀內容抄寫小報、改寫經典、自寫古詩等。

（八）各班指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。鼓勵學生多誦多背。要自覺地在規定的時間段里，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動中誦讀。開展歌唱經典、演經典、經典詩篇朗誦會、經典誦讀展示等活動。

（九）各班以帶領學生反復誦讀為主，對其中簡單語句的釋義不要求講解得過深過細，體現大意即可；對部分難懂的句子不要求詳細解讀。提倡通過經常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導學生在游戲中誦讀。如，將誦讀內容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。

七、活動評價：

1、學校教導處成立以語文教研員、語文備課組長為主的經典誦讀考評小組，根據計劃每月對各班誦讀情況進行抽測檢評，每學期末對古詩文進行書面抽測。抽測成績將按4:6的比例計入教師綜合考評中的語文綜合實踐能力分

2、學校教導處組織考評小組每學期2次對各班級的班級文化建設進行檢測賦分，分值將計入教師綜合考評中的語文綜合實踐能力分（占10分）。

3、學校組織的各類經典誦讀競賽、經典誦讀作品展示、展演等活動成績也將分別按10分的成績計入教師綜合考評中的語文綜合實踐能力考核。

4、凡在經典誦讀活動中成績突出的班級和個人，學校將給予獎勵，并在評優樹先中優先考慮。

二 O一七年二月一日

附：經典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。

2、唱經典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。

3、給經典配圖

在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。

5、經典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。（1）改寫 古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。

學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩文

學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。

6、編寫經典選篇

學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。

7、運用經典

學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。

如春天到了，組織學生走出校門踏青。看見桃花，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。