第一篇：鐵力市第一小學2011年教學工作總結12月

鐵力市第一小學2011年教學工作總結

質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強化創新管理，探究合作策略：

教學創新重在管理創新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現教學管理目標，我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手： 我們做到：（1）鼓勵教師們學習新課標理念

在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結；在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合；在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周五校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。本學期，學校針對教學現狀，通過同課異構，開展了如何備課、如何上課、如何評課、如何說課等活動，還借助首席教師、學科帶頭人、骨干教師的評比，一對一的進行了培訓，我校有2名教師被評為首席教師，9位教師被評為學科帶頭人、11位教師被評為骨干教師，取得了很好的效果。

（2）校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創造條件苦練教師基本功。為爭創品牌教研組，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發揮學科組的優勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優勢得到互補。如：語、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業素養。本學期十一月份開展了青年教師研討課活動，一月份開展了新上崗教師匯報課活動。教研活動立足課堂、互聽、互評、互教、互學，共同提高，并通過開展教研活動，使教師的教學理念上升到一個新的層次，解決了一些實驗中困惑的問題，使新課程在教學中得到更好地貫徹和執行。開展結“對子”活動。教導處組織教研組在新老教師中開展“一幫一”結對子活動，或者名師、骨干教師與新教師的跨年級或學科“一幫一”結對子活動。通過結對子活動使新老教師互幫互學，取長補短，使新教師盡快適應教學，老教師再上新臺階，促進教師專業發展，共同提高教學質量。英語教師孫海燕，信息技術教師萬秀紅，李平，魏立艷，科學教師齊明杰等均獲得全省說課大賽一等獎；音樂教師王甲男獲得省音樂五項基本功大賽全能一等獎；樸成花參加省精英杯大賽獲特等獎；今年她作為伊春教育局選派的唯一人選被推薦為黑龍江省魅力教師；樸成花、邵桂芳被評為鐵力市首席教師；李春淼、韓淑艷、李豐賀、萬秀紅、李雨菲、孫海燕、邱薇七位教師被評為鐵力市學科帶頭人；周寶榮、彭紅云、魏東輝、張威、曹桂菊、王月靜、李丹、楊小娟、禾苗、廉世臣、姚海波、左興華12位被評為鐵力市骨干教師。

（二）深化課堂教學改革 一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，也出現了許多發展有特長的學生，更可喜的是出現了后進變先進，智力得以開發的學生。

l、學校對畢業班工作能給予高度重視，連續幾年畢業生升學率達100％。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量。

2、學校注重培養學生全面發展，能夠認真執行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當的學習策略，指導學生進行自學。

3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并依據學校工作實際，要求教師向40分鐘要質量，嚴格執行國家規定的1—6年級學生的作業量。

4、學校注重加強和改進學校教學常規管理，制定一套符合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。學校領導能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導并參加教研和聽課評課的次數均超過上級領導的要求。

5、我校參與了有關科研課題的研究，研究期間，重點培養教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號也培養了一支科研型的教師隊伍。

6、以科研促教研

提高教師教學水平

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略；數學學科中的復習指導策略；思品學科中的調查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。

7．以反思促提高

提高教師教學反思能力

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗。

8、學校認真推動“教學質量監控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，力爭上好每一節課。

對于教師，我們首先強化自我監控——變要我監控為我要監控，如對備課、上課、作業、輔導、考核、評價等常規工作先進行自我監控。對于教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現目標監控、過程監控和效果的監控，監控中體現計劃性、指導性、開放性、規范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據所學內容進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。

9．注重整合，提高學生綜合素質。

我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯系，在教研活動時，經常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發現新的問題，產生新的碰撞。為了培養學生獨立閱讀能力，在爭創學校語文優質學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。開展讀書活動，制訂“學校讀書活動實施方案”并在2011年10月舉行讀書活動啟動儀式。在高年級中開展讀書征文活動。讀書活動，積淀內涵。在開展干部 “十個一”和教師 “四個一”活動中，校長石柏玲、副校長唐秀珍、教師王月靜、李丹、張偉欣、秦紅梅、張舒雅、孫立峰等10余人在教育報上發表了文章。王艷玲、李丹、段玉亮、宇德海等26名教師的優秀書法、美術作品在國慶期間展出。喬玉紅、陳延春等25名教師鋼筆字獲伊春市第四屆硬筆書法大賽一、二等獎，段玉亮教師獲毛筆字一等獎，邱薇、王月靜等4名教師在集訓期間作了深刻的讀書體會交流。通過這些有效手段，讓讀書、寫字成為教師的習慣，變為自覺行為，使教師不斷追求新知、充實自我，提高文化品位，豐富自己的文化底蘊，提高自身的人格素養。

10、繼續抓好體育、衛生和藝術教育工作。首先嚴格執行“三項規定”，保證學生每天一小時活動時間。學校開齊了音、體、美和健康教育課，保證了課時。學校始終堅持著做適合學生發展的教育，為學生發展做好準備的辦學思路。為提高師生的綜合素質，我們以開展社團活動為載體，在“梅艷芳菲文學社”、“幽蘭德育社團” 和“點動網研社團”之后，又成立了“心靈驛站心理健康教師社團” 4個教師社團；在“雛鷹文學社”、“環抱小士”、“急速輪滑”、“書墨飄香”、“新苗合唱團” 社團的帶動下，還成立了“花朵朵口風琴”和“京韻梨園社團”6個人學生社團。還有“圍棋、英語國畫、書法、足球、乒乓球、田徑、抖空竹、籃球”8個第二課堂小組。同時開展了 國學經典教育，京劇進課堂，圍棋和口風琴進課堂等校本課程，進而切實有效地開展“體育藝術2+1項目”活動的實施。

教師通過開展社團活動，增強了自信心，提升了教學能力：樸成花老師參加省“網絡教研”大賽過關斬將，最終獲得了省特等獎；承擔并主持了伊春市小學數學網絡教研活動，同時作了總結。如今一小的老師們每到網絡教研時間都會不約而同的聚集在一起通過新浪UC參加各地區組織的專題性網絡教研活動，這種快樂的學習方式已成了一小教師良好的學習習慣和求得發展的廣闊平臺。

學生也通過開展社團活動，激發了潛能，張揚了個性：堅持開展了14年 “雛鷹文學社” 活動，培養了大批優秀學員，獲得了“省優秀小記者站”的稱號。11月25日，省語委辦喬主編等三位領導和伊春教育局初教科韓金閣科長到我校與雛鷹文學社的學生座談，受到了上級領導的好評。同時還聽了龔毓老師作的科學課《聲音的傳播》。

“新苗合唱團”的小演員們也多次在市級合唱展演活動中一展風采，曾代表教育局參加鐵力市委建黨90周年獻詞和紅歌聯唱，并贏得了社會各界的好評。學校還舉行大型歌詠比賽。書墨飄香社團在慶“十一”師生作品展中，展出了自己獨特的作品，受到夸獎。今年我校一至六年級共有41名同學經過篩選后參加“伊春市少兒圍棋段位級位”比賽，41名同學全部獲獎，并同時獲得了一年，二年，四年，五年比賽的四個團體一等獎；社團活動的開展，讓一些有特長的孩子也嶄露頭角：四年三班的張欣悅同學榮獲了“星光盛典”全國藝術人才展示聲樂類少年 A組金獎；四年一班的李星晨同學獲“校園金話筒”全國決賽少年A組金獎；李敖同學獲得薩克絲 全國總決賽少年組金獎；三年二班梅昊獲得全國總決賽鋼琴類兒童金獎；我校還組織千人參加了“第二屆全國兒童書法大賽”，在獲得伊春書法基點校的基礎上，又獲得了黑龍江省書法比賽團體銀獎；與“第四屆校園體育節”同時開展的“首屆校園少兒輪滑大賽”，輪滑愛好者們同場競技，場面感人，并獲得了“鐵力市少兒輪滑教學基地”的稱號。

（三）今后工作思路：

進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學工作并將管理落到實處。

2011年12月

第二篇：鐵力市第一小學校際聯盟材料000

校際聯盟工作總結

互學共進聚心智

資源共享促發展

鐵力市第一小學

我校按照教育局統一部署，與雙豐中心學校共建城鄉聯盟校。通過“管理互通”“研訓聯動”“質量共建”“項目合作”等形式構建“校際聯盟結對”的發展模式，以實現兩校資源共享、優勢互補、合作共贏。經過多次探討，兩校決定2013---2014兩年為聯盟校共建年；兩校將通過學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等五個方面互動交流、資源共享、優勢互補，發揮群體優勢，整體提高兩校的辦學能力。經過彼此的共同努力，目前總結了一些經驗，現把完成工作的具體情況總結如下：

一、目標確定方向 領導責權分明

聯盟活動開展以來，雙方學校都高度重視，成立了共建領導小組。我校由校長全面主抓此項工作，副校長金鳳華具體負責；教師研訓和教科研活動及教學質量提高方面工作由金鳳華副校長和孫海燕副校長與雙豐中心學校畢雅琴副校長對接負責；教學常規管理方面工作由我校教導主任王力與雙豐中心學校教導主任黃景波對接負責；教師師德及學校安全管理和學校文化建設由副書記兼工會主席秦紅梅與共建校副書記周嘉賓和工會主席王義負責；學校衛生紀律、學生安全管理及開展的學生活動由政教主任孫立峰和大隊輔導員王甲男與共建校政教主任滕少華和大隊輔導員陳艷對接負責；校際聯盟工作方案及預期目標經兩校班子成員三輪反復研究后確定，力求通過二年時間的共同努力，使聯盟校在學校管理、教育教學、教改科研、師資培訓、學生質量等方面有更快的發展。

二、具體做法

1、班子成員交流。兩校校長與領導班子成員定期通過座談、研討等形

式交流學校管理、教育教學等方面的做法與經驗，共同謀劃學校發展之路，確立相應的工作目標，制定可行性計劃，共同組織實施。11月4日下午聯盟校全體班子成員將齊聚雙豐中心學校開展“管理職責與責任意識”的座談會，旨在通過交流使各位班子成員提升對自己所主抓工作職責的正確認識；并通過交流對比和自身反思，加強對其所主抓工作的責任感，力求其思想觀念的更新與改變。12月20日聯盟校班子成員在一小學進行個人工作總結及商討制定2014年聯盟校共建工作計劃。

2、干部掛職同實踐。自2013年3月至今，雙豐中心校兩次委派業務副校長畢雅琴和政教主任滕少華到我校連續三天跟崗實踐。通過參加班子會、業務培訓、聽評導課、參與學校管理，兩校副校長時時溝通，保持經常性聯系，及時進行交流、交流各自學校的工作情況。兩校同時抽測，同時進行質量分析，查擺不足，查漏補缺。將在11月初進行4----6年級學生的語文、數學教材基礎知識抽測活動，其目的為查擺兩校教師在備課、上課及輔導方面存在的不足，以利及時改正。政教處主任的崗位實踐主要把重點放在學生安全管理和衛生、紀律治理方面。我校學生自創的門崗自我管理方式、學生路隊吟誦安全及文明童謠及學校與家長簽訂的接送學生安全承諾書等建議，聯盟校滕主任回校立即踐行，也取得了很好的成效。11月下旬雙豐校副書記周嘉賓和教導主任黃景波及大隊輔導員陳艷將到我校進行掛職跟崗實踐。

3、教師結對共發展

通過“你來我往”、“一對一”結對、網絡教研、主題活動等多種形式，擴大兩校間教師交流空間，整體提高教師的業務能力，使兩校教師共同發展。

自2012年8月至今，雙豐中心學校到我校參加交流聽課學習的教師有

30多人；“一對一”結對教師20名；通過教師結對，兩校教師經常在一起研究教學、解惑答疑、互通有無，充分發揮并展現兩校合作交流的群體優勢和規模效應。

4、集體備課求實效

在教學能力提高上兩校注重從源頭抓起，共同開展集體備課。雙豐和一小的教師每學期各到聯盟校參加各年段、各學科集體備課活動一次。2013年3月1日，我校由業務校長金鳳華帶領五年組全體班主任到雙豐校進行集體備課送教，金校長并做了時效性很強的“如何進行集體備課”的業務輔導；在集體備課中，由教師對周課時內容、重點、難點等主講，下發備課教案或教學設計說明，其他教師進行交流研討，并記錄活動內容，通過集體備課活動的開展，彌補了兩校教師學科薄弱、人員較少不能進行有效備課的缺憾。4月末雙豐校由陳校長帶領15位各學科教師到我校參加互動式集體備課活動，通過雙方互動式交流，雙豐校教導主任和畢業班班主任夯實的知識功底和實踐能力使我校教師感觸頗深，尤其互動式的集體備課活動促進了兩校教學質量的穩步提升。

5、“同課異構”同進步

為聯盟校各年級打造學科骨干教師，同時也為促進我校學科較薄弱教教的業務能力提高，我們在10月24日利用一下午時間開展了語文學科“同課異構”活動。其目的為力求通過聯盟校教師“菜單式”的點課、點人、點班的形式來決定我校參加此次活動的具體人員，以便在“同課異構”互相交流中找出自身差距和在語文課堂中嚴重缺失的東西，從而快速提高，達到雙方共贏。在聽課過程中，我們本著“問題即課題“的理念，根據視導室陳業山主任提供的“聽課提問次數記錄單”進行總結教師的提問的習慣，以便查擺教師平時是否關注班級的大多數學生。課后以年級為單位的

六個討論組的反思與探討活動達到了預期的效果。在11月中旬我校4---6年級的英語、思品和科學三個學科的任課教師將去雙豐校參加“同課異構”活動。我們堅信，只要我們堅持開展 “同課異構”這種教研形式，我們就有信心把集體備課真正地落到實處，把課后反思踐行為真正的行動；把薄弱學科的教師帶動著不斷進步。在此次活動期間，聯盟校的所有班主任參觀了我校的美術和社團等展室，看到美術展室中學生來自于生活的米粒、牙簽、瓶蓋、布藝等粘貼手工作品時，不少班主任都驚呼孩子們設想的奇妙，同時也感慨道：如果咱們孩子來做，資源會更豐富些！什么麥秸了、豆桿了都可以用啊！陳校長也借機激勵教師回到學校后要立馬行動。

6、“手拉手”促養成

10月中旬，我校由25名師生組成的“好習慣小達人”宣講團到雙豐中心學校開展文明禮儀宣講活動，其目的是為交流我校在學生德育活動開展方面的體會與感悟。兩校的孩子們一一結成了對子，一小學的同學向雙豐校同伴贈送了故事書，并相約“小伙伴同讀一本書”；雙豐校的孩子們向我校同學贈送了體現雙豐校本課特色的空竹；兩校百余名師生在宣講會后在校園操場上一起玩抖空竹游戲，氣氛其樂融融，孩子們樂此不疲。回校后，這些孩子又帶動了其它同學共同玩抖空竹游戲，增添了大課間活動的新特色。一小學“好習慣小達人”宣講團到雙豐中心校進行互動，不但在學生的養成習慣方面進行了促進，而且使學生的思想有了新的認識，雙方進行了一次思想上的洗禮。兩校政教處和大隊伍還將鼓勵學生通過書信、交換書籍、共享心得、實踐考察等多種方式相互聯系，定期開展各種文藝活動、體育活動等，為學生提供交流的時間與平臺，建立友誼，開闊眼界，取長補短，豐富生活。

三、存在的問題及改進建議

通過近一年的聯盟校共建活動，在總結經驗的同時我們也發現了許多不足之處：

1、在兩校開展集體備課活動中，應更注重常態化，尤其是兩校同年組教師的互動探討與交流，避免一校教師一言堂現象。解決此問題的建議是：充分利用我校伊春市小學語文網絡教研基地的優勢，開辟UC小學語文教科之家的這塊陣地，有兩校教導主任負責每周定期一天從晚6點到8點開展互動式備課活動；兩校教師共建教學及班級管理方面的資源庫，建立公共郵箱，以便資源共享。

2、由于受兩校距離、學校課程安排等實際情況的制約，“同課異構”活動的教師參與面會很小，大部分教師不能得到鍛煉。解決此問題的建議是：雙方學校的業務領導要根據自身情況，在每學期的開學初由學校班子牽頭開展年級和學科“同課異構”活動，讓所有的教師都能參與，求其實效性。

3、學生間的互動式實踐活動因受到安全和時間等因素的約束不能大規模開展。解決此問題的建議是：堅持開展好結對同學的書信往來和手抄報制作活動，每學期定期在兩校分別展覽結對小伙伴的手抄報和其它作品，以達資源共享。同時每個年組設立一個結對班級，由大隊部統一管理開展“班帶班”活動，并定期利用微機課進行視頻交流和成果展示。

4、領導班子掛職跟崗實踐活動時效性不明顯。解決此項問題的建議是：兩校要找出本校管理的薄弱環節，然后由聯盟校派主管人員到該校掛職共同診斷并進行具體指導；同時為加強班子成員的適應力培養，還可以進行短期的崗位交流實踐活動。

四、下一步工作計劃

1、兩校共同開展班主任語文、數學學科，英語學科教師教材測試活動，并結合期末學生考試質量分析情況，制定新學期開課前的教師培訓內容；

2、創新班子成員掛職跟崗實踐活動，我校將在3月中旬派副校長孫海燕、政教主任孫立峰和辦公室主任王寧波到聯盟校進行掛職鍛煉。

3、我校班主任將全員參與雙豐校班主任教師的教學比武的評課活動，以此提高我校教師的觀課、議課和評課能力。4、4月份由我校承辦數學學科“菜單式”“同課異構”互動活動，并由兩校分別開展教師論壇介紹本校在數學學科教學中的經驗，以達到資源共享。5、5月中旬和六月中旬分別由一小和雙豐中心校承辦教師朗讀和寫字競賽，以此加強教師基本功培訓工作的有效開展。

6、繼續開展好學生間的交流活動，加強兩校學生自我管理能力的提高。總之，在今后的校際合作工作中，我們將繼續圍繞“攜手合作、發展共贏”這個目標，通過教育資源聯合、教學教研聯手、信息技術聯網，放大優質資源，聚合發展優勢，增強辦學實力。兩校聯盟，為推進教育的優質均衡、科學和諧發展做出自己應有的貢獻。

第三篇：鐵力市第一小學市民學校制度

鐵力市第一小學市民學校制度、宣傳黨的路線、方針、政策，結合國內國際形勢，進行時事政治

教育，提高居民關心國家建設、祖國安危、社會穩定的自覺性。、宣傳國家建設成就，宣傳英雄模范事跡，進行愛國主義、社會主

義和集體主義教育。、進行社會公德、職業道德、傳統美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團結互助、家庭和睦、助人為樂、見義勇為，爭當文明市民。、進行社會主義法制教育，學習宣傳國家法律、法規，組織本校附近市民學習《文明市民公約》和《公民道德建設實施綱要》，使本校附近居民知法、守法、用法，自覺遵守國家的法律、法規和各種行為規范。、宣傳科學思想，傳播科學理念，普及科學知識，開展各種形式的文化教育活動，寓教于樂、陶冶情操、培養市民良好的心理素質。、組織參觀、演講、競賽等豐富多彩的群眾喜聞樂見的活動，使教育內容有較強的吸引力和凝聚力。

第四篇：鐵力市第一小學學生體質健康測試工作總結

學生體質健康測試工作總結

鐵力市第一小學 《國家學生體質健康標準》的內涵是測量學生體質健康狀況和鍛煉效果的評價標準，是國家對不同年齡段學生體質健康方面的基本要求，是學生體質健康的個體評價標準。我校加強宣傳，制定方案，對學生進行全面的體質健康檢測，現以圓滿結束，現將前期檢測工作做如下總結。

一、加強學習提高認識 按照上級文件規定要求，我們首先組織全校師生認真學習《標準》內容，利用教師會、校園廣播、黑板報、等方式向師生解讀《標準》，其次在《標準》貫徹執行過程中，校醫、體育教師進行研究、討論，進一步提高認識，確保科學地實施《標準》，促進學生身體素質得到提高、身心得到發展，培養學生對體育的興趣。

在學習中我們認識到《學生體質健康標準》強調的是促進學生身體的正常生長和發展，促進形態技能的全面協調發展，促進學生身體健康的全面提高和學生主動自覺地參加經常性的體育鍛煉。淡化測試的甄選和選拔功能。《學生體質健康標準》是激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，不是為測試而測試。《標準》采用個體評價標準，能夠清晰地看出學生個體差異和自身某些方面的不足。

二、認真組織測試

1、測試安排

測試是實施《標準》工作中比較重要和復雜的環節。我校有31個教學班共人,為了確保測試工作順利有效地進行，不做重復煩瑣的工作，為此學校根

據方案實施，學校領導統一調控布置。對全校學生進行了分級分班測試,由體育教師對所任班級負總責，其他教師協調配合的原則，體育教師對測試數據進行錄入、統計和結果上報，測試前由副組長負責對測試人員進行統一培訓，如在測試遇到問題應及時反饋給領導小組解決，確保測試工作的順利進行。在測試前，對學生進行身體健康情況的摸底調查，有計劃、有組織地安排測試，并對測試儀器調試、場地、設施以及環境的布置和安排進行排查，對沒有的設備如測試肺活量儀器我校在十中借用。制訂詳細的測試細則和安全措施，指導受試者做好充分的預備活動等。

2、測試形式 在遵照上級文件精神，認真執行各年級測試項目的要求，不得擅自更改，嚴格執行運用《標準》規定的器材測試，保證學生體質測試數據科學、真實、有效。

（1）對各年級的測試項目都做了統一的規定，身高、體重、視力、50米跑、1分鐘跳繩為各年級的必測項目，其他年級測試項目為：

三、四年級增加1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈。

五、六年級在三、四年級的基礎上又增加了50米×8往返跑和肺活量。在測試過程中，充分發揮體育骨干的作用，使學生能安全有序地完成測試任務。對成績不合格和請假學生進行補測工作。

（2）在測試過程中，學生態度端正，認真測試，各項測試成績很正常。但是也有一小部分學生抱著好玩的心態。高年級學生對50米×8往返跑的測試有偷懶的現象，導致成績較低，但學生對跳繩感興趣，成績較好，總的成績還是能夠達到99%的及格率。

三、數據的錄入、整理、保存和上報

1、數據的錄入我們安排對計算機操作比較熟悉的幾位老師進行，要求錄入過程認真、仔細，不出偏差，不造假，反復校對，確保數據的真實性和可靠性。對測試的原始數據和統計資料進行了妥善保存，每個學生都建立了《標準登記卡》用以記錄每學年的測試和評價結果，測試后放入學生素質報告冊中。

2、測試結束后我們根據測試結果和評分成績，寫了一份學生體質健康狀況分析材料，內容包括現狀分析、存在問題和今后工作建議等。

四、學生體質健康測試實施情況總結反思 這次體質健康測試，從分布任務到測試完成，時間緊，任務重，沒有全體的力量是不可能在短期內對如此多的學生進行測試。同時領導監督，積極發動，精心組織，合理安排是做好這項重要工作的保證。在這次測試過程中雖然取得了一些成績，但也存在著不足，如：坐位體前屈器材少、肺活量儀器沒有、體操墊子破損嚴重等。總之，在這次測試工作在全校師生的共同努力下，以劃上了圓滿的句號，過程中雖然取得了一些成績，但是也存在著不足，以后我校一定把學科教學和《學生體質健康標準》有機整合，始終把實施《標準》工作納入全面落實素質教育的活動中，始終樹立“健康第一”的思想，讓我校的體育教學工作再上一個新的臺階。

2013.9

第五篇：鐵力市第一小學學生儀容儀表標準

鐵力市第一小學學生儀容儀表標準

一、發型：學生應留標準的發型，反應小學生朝氣蓬勃的精神面貌，不燙發，不染發，更不剪成怪異發型。

男：不染發、不燙發、不留長發，要求：前額發下壓不超過眼眉毛；后部頭發不長過衣領；兩邊的頭發不蓋耳朵；不留中分發型、不用摩絲、發膠、定型水來定型頭發，頭發不過厚。

女生：不染發、不燙發、不散發，不束怪發，要求；前額頭發不遮眼、不留長劉海或斜剪式劉海，后部可梳成運動式、休閑式短發、或短劉海、無劉海扎束式馬尾。

二、服飾：學生應穿適合小學生的服飾（周一至周四穿校服），整潔、活潑、大方得體，不穿背心，不穿奇裝怪服，不盲目跟風攀比，不佩戴任何掛件（包括頸上、手上，腰上的掛件、戒指、耳釘、耳環等），頭飾要簡潔，面部不化妝、不描眉、不涂口紅。不穿拖鞋、高跟鞋、不留長指甲、不裝飾指甲（涂指甲油）。

三、攜帶物品：在校學生不帶手機、平板電腦、掌上游戲機等通訊、娛樂設備到校。