第一篇：三年級可愛的榆林教學工作總結

三年級可愛的榆林教學工作總結

本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：

一、學情分析：

學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、取得成績：

（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創造才能。3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。5.熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規范》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。

（三）環保教育：環境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會 發揚優點，改進不足，相信我們會做得更好。

（六）繼續進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，并通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

總之，在本學期的可愛的榆林課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

第二篇：三年級下冊可愛的榆林教學設計

神木十小2015-2016學第二學期

三年級下冊榆林教學計劃

一、學情分析：

三年級的學生對于家鄉的概念僅限于表面認識，對于他們來說，家鄉的歷史、文化、特產、以及家鄉的非物質文化等等都是了解的少之又少。然而，地方教材《可愛的榆林》的開設將彌補了孩子們這一缺憾。那么面對孩子們的現有認知水平，在教學時也給教師除了難題，教師只有通過豐富多樣的教學喚醒學生對家鄉的了解，在熟知家鄉知識的情況下培養學生熱愛家鄉的情感和建設家鄉的責任感、使命感。要讓學生在欣賞家鄉民風民俗以外，更要領會到家鄉人的民族自強不息的精神，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、教材分析和教學目的要求：

1、本課程力圖讓學生初步了解榆林的自然環境、歷史文化、社會發展、人文風情等；形成愛祖國、愛家鄉，維護民族團結、國家統一的情感，增強學生振興榆林、建設美好榆林的責任感；學會運用所學知識和方法去分析榆林歷史、社會和自然中的問題，提高綜合實踐能力。

2、拓展學生的學習領域，增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發展。

3、加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發展為本”的原則，著重培養學生積極樂觀的學習態度，促進他們養成良好的行為習慣和良好的心理品質。

4、促進地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增強地方課的地方適應性，體現地方課的地方特點。

5、學會觀察事物的多種方法，形成發現問題的能力。

三、教學的重點、難點：

1、增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發展。

2、促進地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增強地方課的地方適應性，加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發展為本”的原則，著重培養學生積極樂觀的學習態度。培養他們的熱愛家鄉、建設家鄉的責任感、使命感。

四、教學措施

1、認真學習和研究地方課程標準，準確的運用于教學當中，認真做好備課的每一個環節，熟悉教材，領會課改精神。

2、注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。

3、注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。

4、走近學生、了解學生，針對學生的具體情況及時調整教學方式。

5、課前準備好教學用具，做好資料收集。

6、加強過程性資料的搜集和展示激發學生的學習熱情和學習成效。

7、注重學習內容的遷移學習，引導學生在深入了解家鄉文化的基礎上，由愛家上升到愛祖國，增強學生的愛國情懷。

8、創設學生主動參與學習活動的時空。學校、教師應積極創設學生參與學習地方課程的時間與空間，并加強學法設計和學校指導，以推進地方課程的實施。

五、教學進度安排

本教材共10課，課時安排如下：

第一課 詩畫榆林-----------------------2課時 第二課 水美榆林-----------------------2課時 第三課 榆林的革命志士-----------------2課時 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課

榆林泥塑-----------------------2課時 榆林織毯-----------------------1課時 榆林人離不開的蕎麥--------------2課時 土炕與炕圍子------------------1課時 黃土高原上的梯田-------------1課時走進榆林古城----------------2課時 幸福榆林 家鄉的市場-------------1課時

第三篇：六年級可愛的榆林教學工作總結

六年級可愛的榆林教學工作總結

轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于可愛的榆林教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結束后，又對各位教師的授課進行了評課。評課現場，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優點和兩條建議。同時，針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛的榆林》一定能取得長足的發展。

第四篇：三年級下冊可愛的榆林教案

三（1）班地校課程教案

劉國清

《可愛的榆林》作為一門綜合性地方課程，根據不同學段學生的認知特點，分別確立課程目標。3—4年級，學會觀察事物的多種方法，形成發現問題的能力。讓學生了解榆林悠久的歷史，優美的自然環境，豐富的文化習俗，增強學生熱愛榆林，建設家鄉的責任感。

教學要求及建議：

1、《可愛的榆林》課程由各年級品德教師擔任。

2、該課程的學習方式主要以探究實踐的方式進行，探究與實踐活動以談、論、講、做為主。

3、本課程的教學主要以有意義的、生動活潑的行動為主要形式，讓學生通過實踐操作、參觀考察、社會調查、嘗試探究等，拓展課程的范圍。

第一課 發現榆林之美

第一課時

教學目標： 讓學生認識和發現我們的家鄉——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發現榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、自然之美

黃土高原、毛烏素沙地和榆林境內的黃河水系，構成了榆林的骨骼和血脈，也早就了榆林的自然之美。師：看書中圖片，認識這些自然美景，并說說看了之后有什么感受。生：學生自由發表意見。師：閱讀知識鏈接《黃土高原》看看文中的黃土高原和我們親眼見到的一樣嗎？ 生：暢所欲言。

二、人文之美

榆林歷史悠久、人文薈萃。黃土文化、游牧文化、邊塞文化、民俗文化、革命文化在這里交織相融。陜北民歌、信天游、秧歌、說書、道情、剪紙、石雕、木雕、泥塑、織毯等民間藝術在這里傳承發展。師：看書中圖片認識掩埋不了的風景——統萬城遺址；綏德的摩崖石刻；榆林四合院；米脂姜氏莊園。生：自由觀看。師：帶著問題看書，欣賞人文景觀和欣賞自然景觀，有哪些不同？

第二課時

教學目標： 讓學生認識和發現我們的家鄉——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發現榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、都市之美

榆林的市區、縣城，街道兩邊郁郁蔥蔥的大樹，為人門當去夏日的烈陽，公路綠化帶、廣場綠地、花壇中的小花小草讓人賞心悅目。這被花草樹木覆蓋的黃土地，就像穿上了一件彩衣，一下子生動活潑起來，整個榆林也變的美麗而充滿生機。

二、從榆林看世界

師：榆林的美景數不勝數，世界上的美景那就更多了，只要我們用心去欣賞，就會發現美無處不在。接下來，我們一起環游世界，欣賞各地的美景。

三、我會這樣做

師：一處景觀、一朵鮮花、一個人、一首歌曲或一件事都是可以很美的。留心觀察你的周圍，說說你的身邊有哪些美。

生：寫我身邊的榆林美。

小結：榆林的美景中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

第二課 陜北人的傳統服飾

第一課時

教學目標： 讓學生認識陜北人民從古至今的傳統服飾：白羊肚手巾、老羊皮襖與二毛子皮襖、肚兜。

教學重點： 觀察不同時期、不同地域的影視作品中，人們的著裝也是各不相同的。這是因為古今中外，不同時代、地域、民族的人，衣著服飾有著許多不同之處，由此也構成了衣著服飾的時代特色、地方特色和民族特色。

教學難點： 現在我們很多人都不在穿以前的傳統服飾，學生很難認識這些服飾的特點與特色。教學過程：

一、白羊肚手巾

師：看圖總結陜北人的服飾特征。生：暢所欲言。

師：從榆林的歷史、氣候、環境特征的角度思考，為什么榆林人都喜歡戴白羊肚手巾？

生：因為我們陜北的氣候比較干燥與炎熱,風沙也比較大。

師：看書中圖片，第四套人民幣也曾有我們陜北人民，頭上也圍著白羊肚肚手巾，是我們陜北人特有的標志。

師：影視作品《蘭花花》和《陜北牧歌》中也有這樣頭扎白羊肚手巾的封面人物造型。

師：陜北男人喜歡頭扎白羊肚手巾，陜北女人喜歡怎樣的頭飾呢？

生：“大麻花辮子五股股擰”

師：你最喜歡什么顏色？從白羊肚手巾、羊皮襖和肚兜的顏色，你能看出陜北人對色彩的喜好嗎？

二、從榆林看世界

中國有56個民族，不同民族的服飾都精美絕倫，保持著鮮明的地方特色。

師：如果讓你來設計一件衣服，你會怎么設計？ 生：我的服裝設計

第三課 榆樹成林

第一課時

教學目標： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環境及其一年四季的變化。

教學重點： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環境及其一年四季的變化。

教學難點： 榆樹的形狀、特征和作用。教學過程：

一、導入

相傳古時候在榆林這片遼闊的土地上，曾經榆樹成林，榆林這個名稱由此而來。雖然在歷史的長河中，榆林滿目的常翠曾被滾滾黃沙取代，但是在一代代榆林人的努力下，綠色又回到了榆林。現在的榆林，不只是榆樹成林，柳樹、柏樹、槐樹、楊樹等都已郁郁蔥蔥，綠樹成蔭。

二、我們的榆林

師：榆林，榆樹成林。你知道榆樹長成什么樣子嗎？你知道你生活所在地周圍的那棵樹是榆樹嗎？接下來就讓我們一起認識榆樹。

生：榆樹樹苗的樹皮平滑，顏色是灰褐色或淺灰色，長大后，樹皮呈暗灰色，變得粗糙；榆樹的葉子總體呈橢圓形、葉尖漸尖，邊緣呈鋸齒狀。榆樹的果實呈圓形，頂端有一個小凹口，中間包裹著榆樹的種子，很像古時候的銅錢，因此榆樹被人們稱為“搖錢樹”。

師：很好，榆樹喜光，耐旱，耐寒，還可以在貧瘠的土壤里生長，適應性強，生命力旺盛。它的根系發達，可以抗風、保持水土；生長快，壽命長，具有抗污染性，葉面滯塵能力強。黃土高原的土壤和氣候條件都非常適宜榆樹生長。

三、知識鏈接

舌尖榆錢香：榆錢有多種多樣的吃法，生吃、煮粥、籠蒸、做餡等等。

榆林人民通過植樹造林改善了當地的生態環境，各種樹木成為榆林治沙和城市綠化的功臣。而其他國家是怎么改善生態環境的呢？我們一起看一看。

四、我會這樣做

選擇你家周圍、校園里或者上學路上的一棵樹。觀察并向大家介紹一下。讓更多的人能認識它。

我的樹朋友

春天 夏天 秋天 冬天 總體描述 樹葉 果實 花朵 枝條 樹干 觀察日期

第四課 靈性的石頭

第一課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、導入

師：綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。綏德的漢子們把自己對人生的感悟、對世界的理解和對美好生活的渴望表達在一塊石頭上，為這些石頭添加了一絲靈性，將它們變成一個個栩栩如生的藝術形象。

師：綏德石雕藝術源遠流長，世代相傳。為古老的華夏文明增添了濃墨重彩的一筆。

師:你們見過真實的獅子嗎？看看圖片中華清池門前的石獅，比一比和真實的獅子在外形上有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。你認為這只石雕獅子是完全按照真實的獅子雕刻的嗎？

生：自由發表意見。

二、石牌樓

師：石牌樓在古代被稱為石牌坊。自明時出現石牌坊后，明州（綏德）石牌坊藝術就如雨后春筍，呈現出旺盛的發展勢頭。而現在綏德最有名的石牌樓要數“天下第一樓”。“天下第一樓”共有五門六柱十九樓，五門取意中興之門，走向世界之門；六柱蘊含大順之意；十九樓中十代表一，指一元復始、氣象萬新，九為多多益善、欣欣向榮。整個石牌樓長36.9米，高16.9米，足有五層樓高，氣勢雄偉。師：“天下第一樓”有那么多精美的雕刻，讓我們看的眼花繚亂，你最喜歡“天下第一樓”中的哪塊石雕呢？

生：自由發表意見。（盤龍石、鳳戲牡丹、花鳥雕刻、人物雕刻等）

第二課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、石獅

“天下第一樓”的石獅子綏德將石獅雕刻發揮得淋漓盡致、登峰造極。

二、千獅橋

在綏德，有一座橋因石獅而著名，這就是千獅橋。千獅橋橫跨無定河，橋上兩邊護欄柱子上及橋兩端涼亭周圍共有1008個神態各異、栩栩如生的石刻獅子。橋上石獅，站、走、蹲、臥、爬、滾、騰、躍、抱等姿態各異，無一雷同。

三、從榆林看世界

石雕的歷史可以追溯到舊石器時代中期，從那時起，石雕便一直沿傳至今。在這漫長的歷史中，石雕藝術的創作也不斷地更新進步。

第五篇：三年級可愛的榆林上冊教學工作總結

神木縣第十小學2015-2016學第二學期 五年級可愛的榆林上冊教學工作總結

賈海軍

本學，由我承擔五年級地方課程可愛的榆林教育教學工作，現對我在這一學期的教學工作做如下總結：

首先，在這一學期教育教學任務中，我認真對待這門課程的教學，自己仔細的翻閱了教材，然后查閱資料補充知識，先把自己充實了才能教給學生。根據學校的課程安排和大綱要求制定好教育教學工作計劃，使教學有計劃進行，期末做好總結。

該課程屬地方課程，所以教材的內容偏于地方色彩，基本是關于榆林的一些人文地理，與學生的生活很貼近，所以他們學習起來應該更輕松、更有趣，可以更好的激發學生內心對家鄉的熱愛。

榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優勢，迅速崛起。如何將這些鮮活的、學生可感知的課程資源與課程目標有機結合，構建學生喜聞樂見的課堂教學，我主要在課前安排學生先自己了解每課的知識，先激發他們的興趣，有了興趣，然后自己搜集自己所知道的資料，把自己搜集到的資料在課堂展示出來。

教學的過程其實也是我學習的積累，自己在教學中不斷嘗試運用各種教學方法，提高課堂效率，激發學生興趣。積累經驗的同時也不斷反思自己，尋找一些更適合學生，更適合地方教材的教學方法。把教材中的素材與生活緊密聯系、結合起來，幫助學生更好的理解、記

憶，體會家鄉的美。

在課堂上，老師不光要教學生知識，還要規范學生的行為習慣，管好課堂紀律。五年級的學生雖然自律較好，但一些不好的習慣任還存在，管不好自己，不認真聽見，交頭接耳，這時候我及時糾正這些問題，長期下來，在我的課堂上學生規范了很多，明顯感覺他們成長大了。

不管是什么學習，鍛煉學生的動手能力我覺得是很重要的，這不僅可以檢驗學生的學習，還可以更好的激發他們學習的興趣。我們的地方課程自然少不了，比如有一課是《千姿百態的窗欞圖案》，講的就是榆林傳統的剪紙藝術，這就需要學生動手來剪，所以我安排學生每人剪幾個圖案，在課堂上，學生展示出了自己各種各樣的剪紙，有的學生甚至直接在課堂上開始表演。這一課下來，我覺得學生不僅對剪紙有了了解，而且最主要的是他們對我們本地的傳統手藝更加喜歡，相信他們能把這些很好的傳承下去。

由于我們的地方課程開設時間并不長，我也是剛剛接觸，可以說是處于教學的探索期，自然有很多的不足，有很多需要探究、學習。在今后的教學中我會更加努力，讓學生能在這門課程中感受到榆林的可愛和美麗，培養學生熱愛及傳承本土文化。