第一篇：六年級(jí)上冊(cè)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

可愛的榆林是課改以來開設(shè)的一門新學(xué)科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在可愛的榆林的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替；指導(dǎo)得少了，學(xué)生的研究和探討又不到位。可見學(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。

我在教學(xué)時(shí)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生個(gè)體的交流。如一學(xué)生對(duì)手工感興趣，他便主動(dòng)去找老師進(jìn)行研究探討，讓老師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)提供幫助等。現(xiàn)在，我們教師、學(xué)生都具有了這方面的意識(shí)，有利于個(gè)性化發(fā)展。活動(dòng)內(nèi)容不再以課程參考教材設(shè)定，而是由教師或?qū)W生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣、教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備、學(xué)校擁有的資源的優(yōu)勢(shì)等等開展活動(dòng)，不再拘泥于固定的內(nèi)容來源。不固定本班的師生的合作實(shí)踐研究，在教學(xué)時(shí)有時(shí)感覺，在班級(jí)內(nèi)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，我倡儀教師一方面可采用年級(jí)打亂混合形式開展活動(dòng)，這樣更有利于學(xué)生的互助互動(dòng)；另一方面，以教師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)生在更加廣泛的時(shí)空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”，由“居高臨下型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r(shí)、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學(xué)生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動(dòng)性。教師應(yīng)即時(shí)表揚(yáng)踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生。這對(duì)被賞識(shí)的孩子是一個(gè)極大的激勵(lì)，自尊心、上進(jìn)心就能更好地發(fā)揮。

可愛的榆林是非常受學(xué)生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本學(xué)期可愛的榆林的教學(xué)也取得了良好的成績(jī)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

第二篇：六年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過去。回顧這一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成各項(xiàng)任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一、同伴互助，資源共享

由于可愛的榆林教材沒有參考書，老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級(jí)的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實(shí)讓人感動(dòng)。

二、深刻反思，共同進(jìn)步

具備一點(diǎn)反思能力，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后，又對(duì)各位教師的授課進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評(píng)分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求較高，因?yàn)槌珜?dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對(duì)課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛的榆林》一定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

神木縣第十小學(xué)2016-2017學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

賈海軍

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作，這學(xué)期每周星期四最后一節(jié)課是可愛的榆林，學(xué)生普遍對(duì)這門課非常感興趣。下面我就這學(xué)期的教學(xué)工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、可愛的榆林是課改以來開設(shè)的一門新學(xué)科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在可愛的榆林的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替；指導(dǎo)得少了，學(xué)生的研究和探討又不到位。可見學(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。

二、我在教學(xué)時(shí)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生個(gè)體的交流。如一學(xué)生對(duì)手工感興趣，他便主動(dòng)去找老師進(jìn)行研究探討，讓老師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)提供幫助等。現(xiàn)在，我們教師、學(xué)生都具有了這方面的意識(shí)，有利于個(gè)性化發(fā)展。活動(dòng)內(nèi)容不再以課程參考教材設(shè)定，而是由教師或?qū)W生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣、教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備、學(xué)校擁有的資源的優(yōu)勢(shì)等等開展活動(dòng)，不再拘泥于固定的內(nèi)容來源。不固定本班的師生的合作實(shí)踐研究，在教學(xué)時(shí)有時(shí)感覺，在班級(jí)內(nèi)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，教師一方面可采用年級(jí)打亂混合形式開展活動(dòng)，這樣更有利于學(xué)生的互助互動(dòng)；另一方面，以教師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)生在更加廣泛的時(shí)空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

三、由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”，由“居高臨下型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r(shí)、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學(xué)生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動(dòng)性。教師應(yīng)即時(shí)表揚(yáng)踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生。這對(duì)被賞識(shí)的孩子是一個(gè)極大的激勵(lì)，自尊心、上進(jìn)心就能更好地發(fā)揮。

可愛的榆林是非常受學(xué)生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本學(xué)期可愛的榆林的教學(xué)也取得了良好的成績(jī)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

第四篇：六年級(jí)《可愛的榆林》教案

六年級(jí)《可愛的榆林》教案

第一課 淳樸的榆林

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人才素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。

教材分析

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華民族，弘揚(yáng)民族精神是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優(yōu)勢(shì)，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學(xué)生可感知的課程資源傳授給學(xué)生，是本教材的目的所在。《可愛的榆林》地方課程，立足本地區(qū)課程資源，以學(xué)生審美、認(rèn)知、實(shí)踐、創(chuàng)造能力的綜合發(fā)展為課程目標(biāo)，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據(jù)本地學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展需要，實(shí)行多學(xué)科整合，注重學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐與創(chuàng)造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時(shí)代氣息的綜合性課程，能夠幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國、服務(wù)社會(huì)的情感，提升學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解地地道道的榆林人的性格特質(zhì)，了解古代的和現(xiàn)代的榆林名人，將榆林人優(yōu)秀特質(zhì)傳承下去。

2、學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)榆林人的特質(zhì)并互相交流名人故事。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解地地道道的榆林人的性格特質(zhì)，了解古代的和現(xiàn)代的榆林名人，將榆林人優(yōu)秀特質(zhì)傳承下去。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)榆林人的特質(zhì)并互相交流名人故事。

教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、歸納總結(jié)法 學(xué)法：討論交流法、小組合作法 教學(xué)過程

一、作為一名地地道道的榆林人，你覺得榆林人的性格有哪些性格特質(zhì)呢？你知道哪些榆林人自己的節(jié)日？這與榆林人的生活環(huán)境有哪些聯(lián)系呢？（讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，學(xué)生欣賞課本中的插圖：正在欣賞秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。）

1、榆林人愛過節(jié)，且有很多講究，雖有一些迷信色彩，但表現(xiàn)了人們對(duì)未來的祝福和追求美好的生活。正月初一大拜年，初五送窮鬼、迎財(cái)神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵節(jié)。到了元宵這一天，喜慶活動(dòng)到了最高潮、鬧秧歌、轉(zhuǎn)九曲、觀燈、壘火塔塔、放焰火，鑼鼓鞭炮、哨吶秧歌，到處是火樹銀花，歡聲笑語，紅火熱鬧。正月十六“燎百病”，家家戶戶在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳躍火堆，祈求吉祥。二月二龍?zhí)ь^，早上吃龍眼窩窩，室食清明吃“攤黃”。北部各縣用面捏成青蛙、蛇、魚、雀等動(dòng)物，寓意萬物復(fù)蘇。五月端五吃棕子，門前插艾葉、菖蒲避邪。

2、六月六，新麥登場(chǎng)，農(nóng)家嘗新。七月十五中元節(jié)，農(nóng)人攜瓜果上墳，五更在地里選擇莊稼長(zhǎng)得最好的地塊懸黃白紙幡，預(yù)示豐收。八月十五中秋節(jié)，合家團(tuán)圓賞月吃月餅，瓜果。九月九重陽節(jié)登高，賞菊飲酒。十一月冬至熬豬羊骨頭叫“熬冬”。臘月初八，吃燜飯稱為臘八粥。臘月二十三送灶君，舊時(shí)用糖粘灶君牌位，以盼望灶君大王“上天言好事，回宮降吉祥”。二十三過后，人們就開始籌備年貨，忙碌地準(zhǔn)備過年了。年三十除夕，早飯后祭祖上墳，回來后貼對(duì)聯(lián)，掛紅燈、壘火塔塔、點(diǎn)長(zhǎng)夜燈、合家歡樂吃年夜飯守歲，給小孩枕下放壓歲錢。

3、榆林人的性格如同毛烏素沙漠俯拾皆是的沙柳條，既能入得灶臺(tái)，燒火做飯；深加工以后，又能編織成形狀各異的筐，能盛五谷雜糧；還能作為極具觀賞價(jià)值的藝術(shù)品，供人品鑒。

4、榆林人的性格如同塞上隨處可見的白楊和柳樹，白楊是高大挺拔的衛(wèi)士，柳樹是溫柔體貼的護(hù)士；白楊是豪情大氣、剛直不阿的男人，柳樹是柔韌纏綿、婉約細(xì)膩的女子。曲直相扶，剛?cè)嵯嘁r，粗獷相依細(xì)膩，峻傲相伴多情。

5、榆林人的性格融合了草原游牧文化和黃土農(nóng)耕文化大包容的精氣神：粗曠豪放、熱情率直、團(tuán)結(jié)互助、和睦相處。

二、分小組交流，有關(guān)于榆林英雄人物的傳奇故事。

1、榆林歷史悠久，人文薈萃，自古以來英賢輩出，人才濟(jì)濟(jì)。在歷史上做出過重要貢獻(xiàn)的著名人物數(shù)不勝數(shù)，他們?cè)谥袊酥潦澜鐨v史上書寫下光輝的一筆。千百年來，滿門忠烈的楊家將故事經(jīng)代代相傳演繹，而楊家將真正的家鄉(xiāng)也是在我們榆林的神木。

2、塞上綏德自古是座鐵城，不乏舞劍揮槍的英雄豪杰，南宋名將韓世忠正是出自這里。

3、榆林有名將，更有時(shí)代的開拓者。他們是大夏國建立者赫連勃勃、西夏王朝建立者李繼遷，明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖李自成等。

4、在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，榆林更成為革命的搖籃，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的革命志士。他們對(duì)黨的信念堅(jiān)定不移，為真理斗爭(zhēng)，成為后來革命斗爭(zhēng)中的一支中堅(jiān)力量。例如：杜斌丞、李子洲、劉志丹、謝子長(zhǎng)、閻揆要、霍世杰、胡廷俊、賈拓夫等，他們?yōu)橹袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)建立了不朽的功勛。

5、楊家溝革命紀(jì)念館位于米脂縣城東二十公里的楊家溝扶風(fēng)寨，主要包括毛澤東、周恩來、任弼時(shí)、張聞天等革命家的舊居，十二月會(huì)議、西北野戰(zhàn)軍高級(jí)干部會(huì)議、中央前委擴(kuò)大會(huì)議、慶祝宜川大捷大會(huì)和東渡黃河動(dòng)員大會(huì)舊址，以及亞洲部保衛(wèi)科、供銷科，中央政治部，中央機(jī)關(guān)醫(yī)院和新華社舊址等。

6、榆林有武將，也有文人。例如：當(dāng)代著名小說家柳青，中國當(dāng)代作家路 遙等。

7、除了歷史名將、文人墨客，榆林還有美女。中國歷史上著名的四大美女之一的貂蟬，正是咱米脂的婆姨。

8、牛玉琴是靖邊縣東坑鎮(zhèn)金雞沙村的一位普通的農(nóng)家婦女，從1985年開始，他和丈夫張中旺承包萬畝荒沙，丈夫因患骨癌，到1988年春病故。但牛玉琴綠化沙漠，承包治沙的決心和毅力始終不變，她忍受著沉痛的打擊，克服種種困難，含辛茹苦，頑強(qiáng)拼搏，經(jīng)二十年的奮戰(zhàn)，萬畝荒沙披上了綠裝。在搞好治沙造林的同時(shí)，她始終不忘當(dāng)?shù)厝罕姡群筠k學(xué)校、修通東坑鎮(zhèn)到金雞沙村12公里的油路、拉電打井搞移民，受到當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)和愛戴。

三、讀完課本第七頁，學(xué)生回答：柳青和路遙的作品中，哪些是以榆林的生活為背景創(chuàng)作的？

四、做一做（課本第八頁）

第五篇：三年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)可愛的榆林教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我班開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、安全課程、心理健康課程、預(yù)防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學(xué)期下來，同學(xué)們逐漸適應(yīng)，現(xiàn)在孩子們對(duì)詩句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識(shí)。這讓我為他們高興，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，對(duì)心理健康課程、預(yù)防地方性氟中毒教育等課程的知識(shí)都掌握不少，基本達(dá)到預(yù)期效果。大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、取得成績(jī)：

（一）傳統(tǒng)文化：豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。1.在誦讀中領(lǐng)略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會(huì)古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。3.認(rèn)識(shí)一些文學(xué)巨匠，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨(dú)特風(fēng)騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。5.熟識(shí)中國傳統(tǒng)文化，體會(huì)中國人的聰明才智。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容，進(jìn)行探索與實(shí)踐，嘗試采用新的教學(xué)方式。

（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成部分。它在引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進(jìn)行比賽來提高效率。

（五）重視多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。下學(xué)期我會(huì)收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，及時(shí)的解決本學(xué)期的問題，我們會(huì) 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì)做得更好。

（六）繼續(xù)進(jìn)行預(yù)防地方性氟中毒教育，通過教育，學(xué)生們掌握了預(yù)防氟中毒的方法，并通過學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)進(jìn)行宣傳。

總之，在本學(xué)期的可愛的榆林課程中，取得的成績(jī)是顯著的，但也存在一些不足的地方，沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的內(nèi)容，加之自己經(jīng)驗(yàn)不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)較困難。在今后的教學(xué)中，努力克服這些困難，爭(zhēng)取更好的效果。