第一篇：五年級上冊可愛的榆林教學工作總結

神木縣第十小學2016-2017學年度第一學期

六年級可愛的榆林教學工作總結

賈海軍

本學期我擔任六年級可愛的榆林教學工作，這學期每周星期四最后一節課是可愛的榆林，學生普遍對這門課非常感興趣。下面我就這學期的教學工作做一簡單的總結。

一、可愛的榆林是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在可愛的榆林的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。

二、我在教學時，倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等。現在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發展。活動內容不再以課程參考教材設定，而是由教師或學生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學生的互助互動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

三、由于課堂上的角色發生了變化，教師由“傳授者變為學生學習的引導者”，由“居高臨下型轉變為平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。

可愛的榆林是非常受學生喜愛的課程，既培養了學生的能力又培養了學生的學習興趣，在本學期可愛的榆林的教學也取得了良好的成績，順利完成了教學任務。

第二篇：六年級上冊可愛的榆林教學工作總結

六年級可愛的榆林教學工作總結

可愛的榆林是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在可愛的榆林的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。

我在教學時，倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等。現在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發展。活動內容不再以課程參考教材設定，而是由教師或學生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，我倡儀教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學生的互助互動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發生了變化，教師由“傳授者變為學生學習的引導者”，由“居高臨下型轉變為平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。

可愛的榆林是非常受學生喜愛的課程，既培養了學生的能力又培養了學生的學習興趣，在本學期可愛的榆林的教學也取得了良好的成績，順利完成了教學任務。

第三篇：六年級可愛的榆林教學工作總結

六年級可愛的榆林教學工作總結

轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于可愛的榆林教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結束后，又對各位教師的授課進行了評課。評課現場，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優點和兩條建議。同時，針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛的榆林》一定能取得長足的發展。

第四篇：三年級可愛的榆林教學工作總結

三年級可愛的榆林教學工作總結

本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：

一、學情分析：

學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、取得成績：

（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創造才能。3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。5.熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規范》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。

（三）環保教育：環境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會 發揚優點，改進不足，相信我們會做得更好。

（六）繼續進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，并通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

總之，在本學期的可愛的榆林課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

第五篇：三年級可愛的榆林上冊教學工作總結

神木縣第十小學2015-2016學第二學期 五年級可愛的榆林上冊教學工作總結

賈海軍

本學，由我承擔五年級地方課程可愛的榆林教育教學工作，現對我在這一學期的教學工作做如下總結：

首先，在這一學期教育教學任務中，我認真對待這門課程的教學，自己仔細的翻閱了教材，然后查閱資料補充知識，先把自己充實了才能教給學生。根據學校的課程安排和大綱要求制定好教育教學工作計劃，使教學有計劃進行，期末做好總結。

該課程屬地方課程，所以教材的內容偏于地方色彩，基本是關于榆林的一些人文地理，與學生的生活很貼近，所以他們學習起來應該更輕松、更有趣，可以更好的激發學生內心對家鄉的熱愛。

榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優勢，迅速崛起。如何將這些鮮活的、學生可感知的課程資源與課程目標有機結合，構建學生喜聞樂見的課堂教學，我主要在課前安排學生先自己了解每課的知識，先激發他們的興趣，有了興趣，然后自己搜集自己所知道的資料，把自己搜集到的資料在課堂展示出來。

教學的過程其實也是我學習的積累，自己在教學中不斷嘗試運用各種教學方法，提高課堂效率，激發學生興趣。積累經驗的同時也不斷反思自己，尋找一些更適合學生，更適合地方教材的教學方法。把教材中的素材與生活緊密聯系、結合起來，幫助學生更好的理解、記

憶，體會家鄉的美。

在課堂上，老師不光要教學生知識，還要規范學生的行為習慣，管好課堂紀律。五年級的學生雖然自律較好，但一些不好的習慣任還存在，管不好自己，不認真聽見，交頭接耳，這時候我及時糾正這些問題，長期下來，在我的課堂上學生規范了很多，明顯感覺他們成長大了。

不管是什么學習，鍛煉學生的動手能力我覺得是很重要的，這不僅可以檢驗學生的學習，還可以更好的激發他們學習的興趣。我們的地方課程自然少不了，比如有一課是《千姿百態的窗欞圖案》，講的就是榆林傳統的剪紙藝術，這就需要學生動手來剪，所以我安排學生每人剪幾個圖案，在課堂上，學生展示出了自己各種各樣的剪紙，有的學生甚至直接在課堂上開始表演。這一課下來，我覺得學生不僅對剪紙有了了解，而且最主要的是他們對我們本地的傳統手藝更加喜歡，相信他們能把這些很好的傳承下去。

由于我們的地方課程開設時間并不長，我也是剛剛接觸，可以說是處于教學的探索期，自然有很多的不足，有很多需要探究、學習。在今后的教學中我會更加努力，讓學生能在這門課程中感受到榆林的可愛和美麗，培養學生熱愛及傳承本土文化。