第一篇：六年級《可愛的榆林》教案

六年級《可愛的榆林》教案

第一課 淳樸的榆林

傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構建學生的精神世界，提升學生的人才素養，傳承中華民族優秀傳統，起著重要作用。

教材分析

學習傳統文化，傳承中華民族，弘揚民族精神是基礎教育的重要任務之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優勢，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學生可感知的課程資源傳授給學生，是本教材的目的所在。《可愛的榆林》地方課程，立足本地區課程資源，以學生審美、認知、實踐、創造能力的綜合發展為課程目標，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據本地學生綜合素質的全面提高和可持續發展需要，實行多學科整合，注重學習過程中的實踐與創造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時代氣息的綜合性課程，能夠幫助學生了解家鄉、認識家鄉，激發學生熱愛家鄉、建設祖國、服務社會的情感，提升學生的科學和人文素養。

教學目標

1、讓學生了解地地道道的榆林人的性格特質，了解古代的和現代的榆林名人，將榆林人優秀特質傳承下去。

2、學生能夠獨立總結榆林人的特質并互相交流名人故事。教學重點

讓學生了解地地道道的榆林人的性格特質，了解古代的和現代的榆林名人，將榆林人優秀特質傳承下去。

教學難點

學生能夠獨立總結榆林人的特質并互相交流名人故事。

教法與學法

教法：引導點撥法、歸納總結法 學法：討論交流法、小組合作法 教學過程

一、作為一名地地道道的榆林人，你覺得榆林人的性格有哪些性格特質呢？你知道哪些榆林人自己的節日？這與榆林人的生活環境有哪些聯系呢？（讓學生帶著問題閱讀課本，學生欣賞課本中的插圖：正在欣賞秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。）

1、榆林人愛過節，且有很多講究，雖有一些迷信色彩，但表現了人們對未來的祝福和追求美好的生活。正月初一大拜年，初五送窮鬼、迎財神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵節。到了元宵這一天，喜慶活動到了最高潮、鬧秧歌、轉九曲、觀燈、壘火塔塔、放焰火，鑼鼓鞭炮、哨吶秧歌，到處是火樹銀花，歡聲笑語，紅火熱鬧。正月十六“燎百病”，家家戶戶在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳躍火堆，祈求吉祥。二月二龍抬頭，早上吃龍眼窩窩，室食清明吃“攤黃”。北部各縣用面捏成青蛙、蛇、魚、雀等動物，寓意萬物復蘇。五月端五吃棕子，門前插艾葉、菖蒲避邪。

2、六月六，新麥登場，農家嘗新。七月十五中元節，農人攜瓜果上墳，五更在地里選擇莊稼長得最好的地塊懸黃白紙幡，預示豐收。八月十五中秋節，合家團圓賞月吃月餅，瓜果。九月九重陽節登高，賞菊飲酒。十一月冬至熬豬羊骨頭叫“熬冬”。臘月初八，吃燜飯稱為臘八粥。臘月二十三送灶君，舊時用糖粘灶君牌位，以盼望灶君大王“上天言好事，回宮降吉祥”。二十三過后，人們就開始籌備年貨，忙碌地準備過年了。年三十除夕，早飯后祭祖上墳，回來后貼對聯，掛紅燈、壘火塔塔、點長夜燈、合家歡樂吃年夜飯守歲，給小孩枕下放壓歲錢。

3、榆林人的性格如同毛烏素沙漠俯拾皆是的沙柳條，既能入得灶臺，燒火做飯；深加工以后，又能編織成形狀各異的筐，能盛五谷雜糧；還能作為極具觀賞價值的藝術品，供人品鑒。

4、榆林人的性格如同塞上隨處可見的白楊和柳樹，白楊是高大挺拔的衛士，柳樹是溫柔體貼的護士；白楊是豪情大氣、剛直不阿的男人，柳樹是柔韌纏綿、婉約細膩的女子。曲直相扶，剛柔相襯，粗獷相依細膩，峻傲相伴多情。

5、榆林人的性格融合了草原游牧文化和黃土農耕文化大包容的精氣神：粗曠豪放、熱情率直、團結互助、和睦相處。

二、分小組交流，有關于榆林英雄人物的傳奇故事。

1、榆林歷史悠久，人文薈萃，自古以來英賢輩出，人才濟濟。在歷史上做出過重要貢獻的著名人物數不勝數，他們在中國乃至世界歷史上書寫下光輝的一筆。千百年來，滿門忠烈的楊家將故事經代代相傳演繹，而楊家將真正的家鄉也是在我們榆林的神木。

2、塞上綏德自古是座鐵城，不乏舞劍揮槍的英雄豪杰，南宋名將韓世忠正是出自這里。

3、榆林有名將，更有時代的開拓者。他們是大夏國建立者赫連勃勃、西夏王朝建立者李繼遷，明末農民起義領袖李自成等。

4、在革命戰爭時期，榆林更成為革命的搖籃，培養出一批批優秀的革命志士。他們對黨的信念堅定不移，為真理斗爭，成為后來革命斗爭中的一支中堅力量。例如：杜斌丞、李子洲、劉志丹、謝子長、閻揆要、霍世杰、胡廷俊、賈拓夫等，他們為中國人民的解放事業建立了不朽的功勛。

5、楊家溝革命紀念館位于米脂縣城東二十公里的楊家溝扶風寨，主要包括毛澤東、周恩來、任弼時、張聞天等革命家的舊居，十二月會議、西北野戰軍高級干部會議、中央前委擴大會議、慶祝宜川大捷大會和東渡黃河動員大會舊址，以及亞洲部保衛科、供銷科，中央政治部，中央機關醫院和新華社舊址等。

6、榆林有武將，也有文人。例如：當代著名小說家柳青，中國當代作家路 遙等。

7、除了歷史名將、文人墨客，榆林還有美女。中國歷史上著名的四大美女之一的貂蟬，正是咱米脂的婆姨。

8、牛玉琴是靖邊縣東坑鎮金雞沙村的一位普通的農家婦女，從1985年開始，他和丈夫張中旺承包萬畝荒沙，丈夫因患骨癌，到1988年春病故。但牛玉琴綠化沙漠，承包治沙的決心和毅力始終不變，她忍受著沉痛的打擊，克服種種困難，含辛茹苦，頑強拼搏，經二十年的奮戰，萬畝荒沙披上了綠裝。在搞好治沙造林的同時，她始終不忘當地群眾，先后辦學校、修通東坑鎮到金雞沙村12公里的油路、拉電打井搞移民，受到當地群眾的好評和愛戴。

三、讀完課本第七頁，學生回答：柳青和路遙的作品中，哪些是以榆林的生活為背景創作的？

四、做一做（課本第八頁）

第二篇：六年級上冊可愛的榆林教學工作總結

六年級可愛的榆林教學工作總結

可愛的榆林是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在可愛的榆林的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。

我在教學時，倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等。現在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發展。活動內容不再以課程參考教材設定，而是由教師或學生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，我倡儀教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學生的互助互動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發生了變化，教師由“傳授者變為學生學習的引導者”，由“居高臨下型轉變為平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。

可愛的榆林是非常受學生喜愛的課程，既培養了學生的能力又培養了學生的學習興趣，在本學期可愛的榆林的教學也取得了良好的成績，順利完成了教學任務。

第三篇：六年級地方課程《可愛的榆林》教學計劃

六年級地方課程《可愛的榆林》教學計劃

大柳塔第三小學石海苗

傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構建學生的精神世界，提升學生的人才素養，傳承中華民族優秀傳統，起著重要作用。

一、教材分析

學習傳統文化，傳承中華民族，弘揚民族精神是基礎教育的重要任務之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優勢，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學生可感知的課程資源傳授給學生，是本教材的目的所在。《可愛的榆林》地方課程，立足本地區課程資源，以學生審美、認知、實踐、創造能力的綜合發展為課程目標，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據本地學生綜合素質的全面提高和可持續發展需要，實行多學科整合，注重學習過程中的實踐與創造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時代氣息的綜合性課程，能夠幫助學生了解家鄉、認識家鄉，激發學生熱愛家鄉、建設祖國、服務社會的情感，提升學生的科學和人文素養。

二、教學目標

1、使學生了解榆林、認識榆林，說說榆林人的性格特征。

2、了解榆林的四合院，在尋求古建筑保護與百姓生活的平衡點，試著提出自己的看法。

3、了解榆林因地制宜的窯洞，能談談自己對窯洞的認識。

4、認識“大漠明珠”紅堿淖，使學生明白要保護自然資源。

5、了解國家級非物質文化遺產二人臺。

6、通過認識榆林土豆，學習他們的土豆精神。

7、了解陜北的名人名事以及各種民俗活動。

三、教學措施

1、充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位。

2、重視情感、態度、價值觀的正確導向。

3、注重學生學習方式的多樣性。

4、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養。

5、體現教學的層次性。

6、重視對學生的文化熏陶。

7、培養學生對傳統文化的鑒別意識。

8、教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力。

四、教學進度

本教材共10課，每課分兩課時。

第一課淳樸的榆林人-------------------------2課時 第二課“小北京”與“老北京”的四合院-------2課時 第三課因地制宜的窯洞-----------------------2課時 第四課日漸縮水的“大漠明珠”---------------2課時 第五課府谷二人臺 西北的二人轉--------------2課時 第六課土豆精神-----------------------------2課時 第七課離不開羊肉的榆林美食-----------------2課時

第八課清香白玉板 紅嘴綠鸚哥---------------2課時 第九課從放羊娃到歌王----------------------2課時 第十課幸福榆林·快樂的節日----------------2課時

第四篇：三年級下冊可愛的榆林教案

三（1）班地校課程教案

劉國清

《可愛的榆林》作為一門綜合性地方課程，根據不同學段學生的認知特點，分別確立課程目標。3—4年級，學會觀察事物的多種方法，形成發現問題的能力。讓學生了解榆林悠久的歷史，優美的自然環境，豐富的文化習俗，增強學生熱愛榆林，建設家鄉的責任感。

教學要求及建議：

1、《可愛的榆林》課程由各年級品德教師擔任。

2、該課程的學習方式主要以探究實踐的方式進行，探究與實踐活動以談、論、講、做為主。

3、本課程的教學主要以有意義的、生動活潑的行動為主要形式，讓學生通過實踐操作、參觀考察、社會調查、嘗試探究等，拓展課程的范圍。

第一課 發現榆林之美

第一課時

教學目標： 讓學生認識和發現我們的家鄉——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發現榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、自然之美

黃土高原、毛烏素沙地和榆林境內的黃河水系，構成了榆林的骨骼和血脈，也早就了榆林的自然之美。師：看書中圖片，認識這些自然美景，并說說看了之后有什么感受。生：學生自由發表意見。師：閱讀知識鏈接《黃土高原》看看文中的黃土高原和我們親眼見到的一樣嗎？ 生：暢所欲言。

二、人文之美

榆林歷史悠久、人文薈萃。黃土文化、游牧文化、邊塞文化、民俗文化、革命文化在這里交織相融。陜北民歌、信天游、秧歌、說書、道情、剪紙、石雕、木雕、泥塑、織毯等民間藝術在這里傳承發展。師：看書中圖片認識掩埋不了的風景——統萬城遺址；綏德的摩崖石刻；榆林四合院；米脂姜氏莊園。生：自由觀看。師：帶著問題看書，欣賞人文景觀和欣賞自然景觀，有哪些不同？

第二課時

教學目標： 讓學生認識和發現我們的家鄉——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發現榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、都市之美

榆林的市區、縣城，街道兩邊郁郁蔥蔥的大樹，為人門當去夏日的烈陽，公路綠化帶、廣場綠地、花壇中的小花小草讓人賞心悅目。這被花草樹木覆蓋的黃土地，就像穿上了一件彩衣，一下子生動活潑起來，整個榆林也變的美麗而充滿生機。

二、從榆林看世界

師：榆林的美景數不勝數，世界上的美景那就更多了，只要我們用心去欣賞，就會發現美無處不在。接下來，我們一起環游世界，欣賞各地的美景。

三、我會這樣做

師：一處景觀、一朵鮮花、一個人、一首歌曲或一件事都是可以很美的。留心觀察你的周圍，說說你的身邊有哪些美。

生：寫我身邊的榆林美。

小結：榆林的美景中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

第二課 陜北人的傳統服飾

第一課時

教學目標： 讓學生認識陜北人民從古至今的傳統服飾：白羊肚手巾、老羊皮襖與二毛子皮襖、肚兜。

教學重點： 觀察不同時期、不同地域的影視作品中，人們的著裝也是各不相同的。這是因為古今中外，不同時代、地域、民族的人，衣著服飾有著許多不同之處，由此也構成了衣著服飾的時代特色、地方特色和民族特色。

教學難點： 現在我們很多人都不在穿以前的傳統服飾，學生很難認識這些服飾的特點與特色。教學過程：

一、白羊肚手巾

師：看圖總結陜北人的服飾特征。生：暢所欲言。

師：從榆林的歷史、氣候、環境特征的角度思考，為什么榆林人都喜歡戴白羊肚手巾？

生：因為我們陜北的氣候比較干燥與炎熱,風沙也比較大。

師：看書中圖片，第四套人民幣也曾有我們陜北人民，頭上也圍著白羊肚肚手巾，是我們陜北人特有的標志。

師：影視作品《蘭花花》和《陜北牧歌》中也有這樣頭扎白羊肚手巾的封面人物造型。

師：陜北男人喜歡頭扎白羊肚手巾，陜北女人喜歡怎樣的頭飾呢？

生：“大麻花辮子五股股擰”

師：你最喜歡什么顏色？從白羊肚手巾、羊皮襖和肚兜的顏色，你能看出陜北人對色彩的喜好嗎？

二、從榆林看世界

中國有56個民族，不同民族的服飾都精美絕倫，保持著鮮明的地方特色。

師：如果讓你來設計一件衣服，你會怎么設計？ 生：我的服裝設計

第三課 榆樹成林

第一課時

教學目標： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環境及其一年四季的變化。

教學重點： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環境及其一年四季的變化。

教學難點： 榆樹的形狀、特征和作用。教學過程：

一、導入

相傳古時候在榆林這片遼闊的土地上，曾經榆樹成林，榆林這個名稱由此而來。雖然在歷史的長河中，榆林滿目的常翠曾被滾滾黃沙取代，但是在一代代榆林人的努力下，綠色又回到了榆林。現在的榆林，不只是榆樹成林，柳樹、柏樹、槐樹、楊樹等都已郁郁蔥蔥，綠樹成蔭。

二、我們的榆林

師：榆林，榆樹成林。你知道榆樹長成什么樣子嗎？你知道你生活所在地周圍的那棵樹是榆樹嗎？接下來就讓我們一起認識榆樹。

生：榆樹樹苗的樹皮平滑，顏色是灰褐色或淺灰色，長大后，樹皮呈暗灰色，變得粗糙；榆樹的葉子總體呈橢圓形、葉尖漸尖，邊緣呈鋸齒狀。榆樹的果實呈圓形，頂端有一個小凹口，中間包裹著榆樹的種子，很像古時候的銅錢，因此榆樹被人們稱為“搖錢樹”。

師：很好，榆樹喜光，耐旱，耐寒，還可以在貧瘠的土壤里生長，適應性強，生命力旺盛。它的根系發達，可以抗風、保持水土；生長快，壽命長，具有抗污染性，葉面滯塵能力強。黃土高原的土壤和氣候條件都非常適宜榆樹生長。

三、知識鏈接

舌尖榆錢香：榆錢有多種多樣的吃法，生吃、煮粥、籠蒸、做餡等等。

榆林人民通過植樹造林改善了當地的生態環境，各種樹木成為榆林治沙和城市綠化的功臣。而其他國家是怎么改善生態環境的呢？我們一起看一看。

四、我會這樣做

選擇你家周圍、校園里或者上學路上的一棵樹。觀察并向大家介紹一下。讓更多的人能認識它。

我的樹朋友

春天 夏天 秋天 冬天 總體描述 樹葉 果實 花朵 枝條 樹干 觀察日期

第四課 靈性的石頭

第一課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、導入

師：綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。綏德的漢子們把自己對人生的感悟、對世界的理解和對美好生活的渴望表達在一塊石頭上，為這些石頭添加了一絲靈性，將它們變成一個個栩栩如生的藝術形象。

師：綏德石雕藝術源遠流長，世代相傳。為古老的華夏文明增添了濃墨重彩的一筆。

師:你們見過真實的獅子嗎？看看圖片中華清池門前的石獅，比一比和真實的獅子在外形上有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。你認為這只石雕獅子是完全按照真實的獅子雕刻的嗎？

生：自由發表意見。

二、石牌樓

師：石牌樓在古代被稱為石牌坊。自明時出現石牌坊后，明州（綏德）石牌坊藝術就如雨后春筍，呈現出旺盛的發展勢頭。而現在綏德最有名的石牌樓要數“天下第一樓”。“天下第一樓”共有五門六柱十九樓，五門取意中興之門，走向世界之門；六柱蘊含大順之意；十九樓中十代表一，指一元復始、氣象萬新，九為多多益善、欣欣向榮。整個石牌樓長36.9米，高16.9米，足有五層樓高，氣勢雄偉。師：“天下第一樓”有那么多精美的雕刻，讓我們看的眼花繚亂，你最喜歡“天下第一樓”中的哪塊石雕呢？

生：自由發表意見。（盤龍石、鳳戲牡丹、花鳥雕刻、人物雕刻等）

第二課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、石獅

“天下第一樓”的石獅子綏德將石獅雕刻發揮得淋漓盡致、登峰造極。

二、千獅橋

在綏德，有一座橋因石獅而著名，這就是千獅橋。千獅橋橫跨無定河，橋上兩邊護欄柱子上及橋兩端涼亭周圍共有1008個神態各異、栩栩如生的石刻獅子。橋上石獅，站、走、蹲、臥、爬、滾、騰、躍、抱等姿態各異，無一雷同。

三、從榆林看世界

石雕的歷史可以追溯到舊石器時代中期，從那時起，石雕便一直沿傳至今。在這漫長的歷史中，石雕藝術的創作也不斷地更新進步。

第五篇：四年級上冊可愛的榆林全冊教案

2017-2018學第一學期四年級上冊

可愛的榆林教案

第一課多彩榆林

課程目標：

1、尋找能夠代表榆林色彩的物品和資料，并進行簡單的整理和應用。

2、通過調查、訪問、交流和辯論等形式，了解多彩榆林的變化和發展。

3、拓展討論榆林還有哪些顏色，舉例說明，激發學生熱愛榆林、建設家鄉的情感。

教學重點

通過調查、訪問、交流和辯論等形式，了解多彩榆林的變化和發展。

教學難點

討論拓展榆林還有哪些顏色，舉例說明，激發學生熱愛榆林、建設家鄉的情感。

教具準備

榆林的實景圖片、文字資料。教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、瀏覽圖片、導入新課。

1、同學們，你們喜歡自己的家鄉嗎？今天老師帶來了一級有關家鄉的圖片我們一起來欣賞吧！（出示榆林風光務圖和物產圖）

2、說說觀后哪些給你留下了深刻的印象？

3、今天，就讓我來學習第一課《多彩榆林》，一起去了解家鄉讓我們引以為豪的地方吧。

4、板書課題，齊讀

二、初步學習了解紅色榆林的基本內容。

1、學生暢談對紅色榆林的理解。（交流課前搜集的資料）

2、教師簡介榆林革命歷史。

榆林是革命老區，1923年初，馬克思主義的種子傳播到榆林；1924年建立了陜北第一個中央黨組織，1934年建立了縣級蘇維埃政權；解放戰爭時期，先后有2萬多榆林兒女，為中國革命獻出了寶貴的生命。

過渡：是啊，我們的家鄉榆林如此美，我們能生活在這么一片富饒的土地上，讓我們一起具體的認識我們的家鄉吧。

三、學習了解黑色榆林的基本內容。

1、學生暢談對黑色榆林的理解。（交流課前搜集的資料）

2、教師簡介榆林豐富的礦產資源。

榆林有54%的地哉域含煤，預測儲量占全國儲量的五分之一，居全世界七大煤田之首，榆林的煤具有低硫，低磷，低灰的特點，并且發熱量高，是理想的環保用煤。

榆林還有黑色的金子——石油，綠色的能源——天然氣，榆林石油儲

量有3億噸，是陜甘寧油氣田的核心組成部分。

四、閱讀教材進步感受文本。

1、學生自由閱讀文本了解文本知識。

2、談學習收獲。1）、紅色榆林 A、學生交流。

B、教師出示圖片，學生具體學習感知。

2）、出示有關黑色榆林的資料，學生閱讀。交流匯報。3）、總結。

四、總結、布置作業。

1、談談本節課的收獲。

2、回去在家里將今天所學到的知識和父母交流。并寫出導游詞。

3、整理自己的信息。

第二課時

一、談話復習引入新課。

1、請小導游簡介黑色榆林和紅色榆林的內容。

2、同學們介紹的非常好，聽了大家的講解老師相信，只要是一個外地游客，他們一定會對榆林很感興趣，一定會按耐不住自己的腳步來榆林一睹多彩榆林的風貌。

3、今天，我們繼續學習。

二、了解綠色榆林

1、簡介：為了扎實推進“十大生態林業工程”建設，榆林市專門制定了《榆林市推進能源企業綠化工程實施意見》，確定2010年能源企業總籌資3億元，完成造林綠化30萬畝，其中煤油氣開采企業完成20萬畝，加工和運銷企業完成10萬畝。目前，全市各類企業積極響應，踴躍植樹造林，掀起企業綠化國土，建設美好生態環境的熱潮。截至目前，全市企業完成植樹造林15.2萬畝。籌資1.47億元。

府谷縣新民鎮按照“山體全方位、棄渣不外露、川道鋪滿綠、景點巧點綴”的思路，所轄范圍的企業籌資2230萬元，在企業的礦區、廠區周邊的山頭和坡溝見縫插針，處處見綠，完成造林5萬畝，榆陽區榆樹灣煤礦籌集資金200萬元，在礦區所在地與金雞灘鎮曹家灘村的集體林地上栽植樟子松5.6萬株，完成造林2000畝，延長油田靖邊采油廠投資318萬元購買樟子松、紫穗槐，在牛玉琴植樹造林基地栽植共種灌木林1000畝，紫穗槐240萬株，常綠樹1000畝，栽植樟

子松3.5萬株，同時在油井周圍、生產道路兩側、井場、集注聯合站栽植樟子松1.5萬株，垂柳2萬株，定邊縣各類企業籌資400萬元，在亂井子林場集中造林樟子松5萬株。

2、交流資料。說說自己所知道的。

3、拓展學習：討論榆林還有哪些顏色，舉例說明

三、互動分享

1、讓學生交流自己的繪畫作品，展現自己跟中的多彩榆林。

2、完成書16頁習題。

3、全班交流。

4、總結。

四、作業：

辦一份以《多彩榆林》為主題的手抄報 附資料參考：

榆林高新技術產業園區是榆林國家能源化工基地建設的核心載體和綜合配套服務基地。經過十二年多的開發建設，產業園區已基本形成一個以現代工業為主的多功能、外向型的綜合園區。

區位優勢得天獨厚。產業園區位于榆林市區西南郊，是榆林市城市總體規劃的核心組團。總體規劃面積達914平方公里，距市中心5KM，新機場17KM，火車站3KM，神延鐵路擦境而過，210國道縱穿南北，榆靖高速、陜蒙高速和307高速與開發區聯通。交通十分便捷。主供水源地尤家峁水庫與開發區相連。煤、氣、油、鹽四大資源就地供給，發展制造業條件得天獨厚。

規劃體系科學完善。按照高標準、集約化和可持續發展的原則，形成了產業園區總體規劃、控制性詳細規劃，修建性詳細規劃及交通、電力、通訊、綠化等科學、完備、超前的規劃體系，目前，產業園區共有企業113戶，2010年已實現生產總值140億元，完成科技研發投入5000萬元，已經成為榆林經濟的重要組成部分、陜北重要的高新技術產業聚集區，成為晉陜蒙寧接壤區新興非能源產業示范區之一。

投資環境日趨改善。累計投入20多億元用于基礎設施建設，實現“七通一平”。建成市政主次干道30KM，形成“三縱三橫”交通主骨架。開發區實行集中供熱供氣，10萬噸/日水廠、2*5萬KW熱電廠一期工程和榆林目前規模最大的120萬噸物流樞紐——榆林石化物資轉運站投運，建成兩座110KV 專用變電站，8萬噸/年污水處理廠建設完成，供排水、通訊、電力、燃氣、供暖等配套管網全部到位。完成綠化面積6000多畝，形成了防護、景觀、小區三位一體的綠化體系。新建了榆林中學、榆林第一醫院、榆林國際大酒店、商業步行街、陽光廣場、榆溪公園、榆林技術學院、榆林會展中心、榆林中心醫院等27個社會事業項目已建設完成，還引進了各類金融、中介服務機構，建立了完善的配套服務機構，構筑了良好的投資環境。

載體建設具規模。根據開發區新的功能定位和“大項目——產業鏈——產業集群——產業基地”的發展思路，近年來，我們先后規劃創辦了科技研發、裝備制造、精細化工、現代物流等專業化產業園區，作為招商引資的新載體，努力發展高科技產業，推進產業集群化發展，特別是毗鄰產業園工，規劃面積102平方千米的榆橫煤化學工業區全面啟動實施，兩大園區一體化、統籌協調發展，榆林產業園區區后發優勢明顯，發展前景非常廣闊。

雄關漫道真如換鐵，而今邁步從頭越。面向未來，榆林開發區將以科學發展觀為指導，搶抓西部大開發和國家榆林能源化工基地加快建設的歷史機遇，堅持國際化、現代化、人文化、生態化的建區方針，不斷創新開發功能，優化投資環境，提高開放水平，加快構建綜合服務，循環經濟示范，科技研發、生態文化四大基地，打造具有鮮明地方特色的加工制造、煤化工、鹽化工、科技教育、生態文化五大產業園區。將產業園區建成國內知名，西部一流的創新型、和諧型園區，為推動國家能源化工基地建設，加速榆林經濟發展作出新的貢獻。榆林市已發現8大類48種礦產資源，尤其是煤炭、石油、天然氣、巖鹽等能源礦產資源富集一地，分別占全省總量的86.2%、43.4%、99.9%和100%。平均每平方公里地下蘊藏著622萬噸煤、1.4萬噸石油、1億立方米天然氣、1.4億噸巖鹽。資源組合配置好，國內外見。

第二課 美麗的秧歌場圖

課程目標：

1、了解秧歌場圖里面的繪畫藝術。

2、收集不同地方的秧歌場圖，感受形式的多樣性。教學重點：

了解秧歌場圖里面的繪畫藝術。教學難點：

收集不同地方的秧歌場圖，感受形式的多樣性。教具準備：

榆林秧歌圖、文字資料。教學課時：

2課時 教學過程：

第一課時

一、欣賞秧歌圖(或視屏)

1、同學們，你們喜歡秧歌嗎？今天老師帶你們去欣賞一場秧歌。(播放視屏)

2、說說觀后秧歌給你留下了什么印象？

3、板書課題、齊讀。

二、了解秧歌場圖

1、什么是秧歌場圖？

2、榆林秧歌形式多樣，內容豐富。

一般是舞者扮成各種人物，手持道具，在音樂的伴奏下，進行載歌載舞的表演，榆林秧歌有大場和小場之分。大場是??。小場是??又細膩。

三、遍地開花的榆林秧歌

1、自由讀文，說說你了解到什么？

2、學生匯報，教師補充后歸納。

四、總結，布置作業

1、談談本節課的收獲。

2、將所學知識與父母談談。

第二課時

一、談話復習引入新課

1、請談談榆林秧歌場圖的特點。

2、今天，我們繼續學習。

二、秧歌傘頭、“方勝”“盤長”

1、自由讀文，談談什么是秧歌傘頭？

2、在生活中，你是在哪里見過這流動的畫卷？(1)學生交流；(2)教師歸納。

3、“方勝”“盤長”是中國流傳至今的吉祥圖案，榆林秧歌把“方勝”“盤長”作為秧歌場圖的重要因素??請同學們讀一讀“資料鏈接”，了解“方勝”與“盤長”。

(1)讀后交流。

(2)觀察P21各種秧歌場圖。

三、學習秧歌場圖中的角子

1、自讀課文。

2、觀察“五馬控城”場圖。

四、拓展學習從榆林看世界

五、互動分享

1、我知道的秧歌場圖。

2、我會這樣做。

六、作業： 填采訪記錄表

第三課 歷史上的榆林名將

課程目標：

1、了解歷史上的榆林名將及其事跡。

2、通過查閱資料，知道中外歷史上的名將及其事跡。

3、通過故事會，激發學生對英雄名將的崇敬之情。教學重點：

了解歷史上的榆林名將，能簡單了解中外歷史上名將事跡。教學難點：

通過故事會，激發學生對英雄名將的崇敬之情。教具準備：

榆林名將圖片及文字資料。教學課時：

2課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”。自古至今，榆林出現了許多駐邊名將，他們明知邊塞艱苦，卻仍然選擇駐守榆林。榆林古長城及邊長城遺址??

今天，我們就去尋找這些歷史上的榆林名將吧。

1、板書課題。齊讀課題。

二、了解歷史上的榆林名將

1、滿門忠烈楊家將

(1)教師出示京劇中的楊業形象，請學生說說所知道的楊家將故事；

(2)閱讀課文；(3)教師介紹相關資料；(4)談談感悟。

2、南宋名將韓世忠

(1)自由讀文，了解韓世忠；(2)交流讀后感。

3、“萬人敵”李顯忠(1)教師簡介李顯忠

(2)請說說近代的榆林名將，他們有什么事跡？(3)教師歸納總結。

三、總結全課

四、作業 搜集榆林名人事跡

第二課時

一、復習導入

1、說說歷史上的榆林名將。

2、談談你知道的榆林名人事跡(當代)。

二、了解中外歷史名將

1、中國歷史上的名將知多少。(1)學生說說

(2)教師介紹，例如：孫武、伍子胥??

2、外國歷史上的名將(1)學生閱讀課文(2)教師講解

3、通過本課的學習，說說看，成為一位名將需要哪些品質？討論，歸納。

三、互動分享 英語事故會 要求：

1、聲音要清晰，把每句話、每個字都講清楚。

2、音調要抑揚頓挫，要將故事中人物的情緒表達出來。

3、還可以加入肢體語言，配合事故情節，借助肢體動作，使聽者覺得更加生動。

4、注意用眼神和聽眾交流。

四、作業

寫一篇關于故事會的聽后感。

第四課

石頭上的史詩 教學目標：

1、了解榆林地區的漢畫像。

2、了解漢畫像上的故事。

3、通過漢畫像，了解榆林古代人民的農耕及生活。教學重點：

大概了解榆林地區與眾不同的漢畫像。教學難點：

透過漢畫像來了解榆林歷史。教具準備：

圖片、資料 課

時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，粗獷的黃土高原，廣闊的毛烏素沙漠，都不缺少靈山秀水，這樣的環境孕育了榆林人豪邁的性格，靈巧的雙手也孕育出了獨特的漢畫像石。

2、請看畫像石圖。

3、今天我們就去體會我們家鄉的漢畫像文化。

二、初步了解漢畫像石中的生活畫像：

1、學生根據資料圖片觀察漢畫像的圖案。

2、學生討論（觀察）。

(1)體現達官貴人娛樂生活的漢畫像石。

(2)迎賓客六博圖。

(3)四神漢畫像。

(4)漢畫像石中的朱雀。

(5)漢畫像石中的白虎。

三、作業：

回家后調查榆林漢畫像石的出土情況.第二課時

一、導入：

通過上節課對漢畫像石的了解，同學們拿出手中的圖片再觀察。

二、觀察、討論：

1、漢畫像石反映了怎樣的生活。

2、漢畫像石和傳說中的神獸。

三、總結匯報：

1、表現農業生活的。如：牛耕、翻地、播種、拾糞、鋤草、收割。

2、表現牧業生活。如：六畜興旺、牛羊、馬群等。

3、體現達官貴人娛樂生活的場景。

4、反映各種傳說的墓中畫像。

四、榆林的漢畫像石博物館：

1、了解參觀順序。

2、了解參觀時的注意事項。

五、作業：

參觀榆林漢畫像石博物館。

第五課 冬暖夏涼的神仙洞

教學目標

1.了解、認識陜北地區的土窯洞（建筑材料、結構、樣式，冬暖夏涼的特點）。

2.通過了解認識土窯洞體會古代人民的勤勞和智慧。

3.幫助學生樹立了解家鄉、認識家鄉的意識并掌握一些簡單的途徑。

教學重點：了解、認識陜北地區的土窯洞

教學難點：體會古代人民的勤勞和智慧，并且激起學生自主了解家鄉的意愿 教學過程

一、播放圖片導入

1、師播放陜北土窯洞的圖片；

2、生欣賞圖片后談談自己對土窯洞的了解。

二、師結合圖片介紹土窯洞

1、大概是從秦漢時期開始，隨著鐵農具的出現與普及，黃土窯洞這一深受人們喜愛的地穴式民居，在以陜北為中心地帶的西北黃土高原上涌現和普及開來了。陜北人居住黃土窯洞的歷史，至少已有兩千年。舉凡陜北區域內后來所出現的石窯洞、磚窯洞、接口窯洞以及薄殼式窯洞，其實都是由黃土窯洞轉換衍變而來的。黃土窯洞實際上已成為陜北高原上的一種母體窯與祖宗窯。

正因為黃土窯洞的歷史淵源是這樣的久遠，所以，凡土生土長的陜北人，便都懂得打土窯。

打土窯先要斬地工。在一個出入方便的山坡上，選一處山勢不是太陡的背風向陽的位置，將上面的虛土和危土全剝掉，使山勢更平緩，以減少潛在的日后塌方與滑坡的威脅。然后，在剝去土坡斬出一個六八米不等的豎直的平面來，這就叫斬地工。實際上，斬地工也會同時挖出一塊不小的平地來。這平地自然就是以后這排窯洞的院子。而具有了與未來院落互成直角的那個豎直平面后，就完全可以開窯口打土窯洞了。陜北黃土窯洞有一個突出的特點，就是窯洞里睡人的設施是一盤土炕。這土炕在窯洞的右邊，又總是緊靠著窗戶來展開。在土炕上一般會有兩三道走向基本一致的炕洞子，有了這樣的一組炕洞子后，這土炕就完全可以在人們需要燒熱它的時候將其燒熱到一個合適的溫度了。在那冬天的寒夜里，人們正因為是睡在了這樣的火炕上，才能夠絲毫不受窗外寒風的干擾，才能夠進入甜美的夢鄉。一個平平正正的大院落，幾孔有門有窗的新窯洞，用手推開木板門，一盤蓋好炕板石、鑲有炕欄石的土炕就出現在了人們的眼前。當人們住進了這與山水田土渾然融為一體的黃土窯洞后，自然而然便得到了人間一種恬適美好的享受。在山坡上厚厚的黃上覆蓋下，窯洞中出現了一種與外界截然不同的環境；夏天里，窯內的溫度比室外低十幾度；冬天里，室內的溫度又比窯外高十多度。黃土窯就好像天生帶一副性能優良的空凋器，總是把室內的環境調配到一個恰到好處的程度。黃土高原上的人們住在這樣一種窯洞里，外面的噪音被隔絕了，里邊的一切條件又那么地如意，怎么能不覺出生活的愉快與美好呢？怎么能不覺得自己所享受的是一種神仙一樣的生活呢？

冬暖夏涼神仙洞——陜北人就怡然自得地居住在這樣的黃土窯洞里。

2、你還想了解“神仙洞”的那些知識？（生提問題師解答）

3、陜北土窯洞反應了古代勞動人民的什么特點？ 小組交流；

師指導：勤勞與智慧。

三、課外活動

采訪老爺爺、老奶奶，請他們講一講家鄉的土窯洞，并且做好記錄。（展評學生的采訪記錄）

：

第六課 踩在黃土高原上的布鞋

教學目標1、2、3、了解樸素納底鞋的誕生及文化內涵。掌握布鞋的特點及作用。

體會布鞋在陜北人民生活中的地位。

教學重點

在學文的基礎上說說，布鞋除了鞋的基本功能以外，在榆林人的心中還有哪些衍生出來的功能。教學過程

一、以歌曲導入

二、學文感知

1、讀課文了解陜北布鞋的起源。

2、說一說布鞋的特點及功能。

3、為什么說納布鞋是草根階層的智慧？為什么生活在榆林農村的喜歡穿納底布鞋？

4、歌王與布鞋

為什么王向榮直到八歲才有自己的第一雙鞋？你知道你的第一雙鞋是什么鞋？

三、閱讀課文，討論問題

刷鞋時切忌什么？如遇水該怎么辦？怎樣存放鞋是最好的？自己該怎樣愛護鞋子？

四、總結思考，說說自己知道的與布鞋相關的故事。

第七課

九曲黃河經榆林

導學目標：

1.讓學生了解黃河流經榆林的線路。

2.讓學生了解晉陜大峽谷、黃河入陜第一灣，天下黃河第一灣。3.讓學生欣賞黃河沿岸其他美景，產生熱愛家鄉的情感。重點難點：重點：了解黃河在榆林的流經線路，欣賞沿岸美景。難點：通過欣賞激發學生熱愛家鄉的情感。導學方法：激情講解法、圖片欣賞法 導學準備：課件 導學流程 一．導入

1.課件播放黃河圖片，配樂《天下黃河九十九道灣》。

這首陜北民歌，歌唱的是我國第二大河----黃河，誰來說說看到此景此曲，你有什么感受？

生：

2.是啊，播放課件，這氣勢磅礴的黃河不僅看起來壯觀無比，而且是我們中華民族文明的發源地，被稱為母親河

二．新授

1今天我們就來學習第七課《九曲黃河經榆林》

2.現在我們來大致了解一下黃河的發源地、流經路線和支流情況吧!課件播放，指導學生填寫P15頁內容。

3.剛才我們看到了地圖上的黃河流經路線，從形狀上看它像一個什么字？還像哪一種動物？

4.欣賞《晉陜大峽谷》課件

5.黃河為什么取名為黃河呢？指導學生閱讀P93，課件源頭圖片 6.流過長長的晉陜大峽谷，他就一路浩浩蕩蕩地來到我們榆林了，他到榆林的第一站是府谷，請同學們閱讀P94內容。

7.欣賞圖片，回答問題

8.欣賞太極灣課件、這幅圖漂亮嗎？誰的家鄉在這里？ 9.請一生介紹太極灣

10.講得真精彩，來大家鼓掌感謝 11.來繼續欣賞黃河沿岸其他景觀 12.天臺山課件圖片欣賞 13.請一生介紹香爐寺 14.欣賞吳堡古城 15.歌曲《榆林美》

三、教師總結

讓這里山常綠，水長清是我們應該做的，建設這里，讓這里的山更綠，水更清，更是我們每個榆林人義不容辭的責任。這片美麗的故養育了我們，我們愛這片可愛的故土，讓我們攜起手來，從小事做

起，建設更可愛的榆林吧！板書設計

九曲黃河

發源地巴顏喀拉山脈卡日 曲河入海口 山東省墾利縣經陜西 山西（西）榆林（東）

8、沙地小草

導學目標

1、淺談沙地小草，感受小草頑強的生命力；

2、了解沙地的自然環境，學習固沙先鋒的品質；

3、培養學生做一個像小草一樣具有頑強生命力的小學生，從而做一個對社會有用的人。

重點 學習治沙、防沙措施，感受沙地的希望。

難點 課前準備 搜集你知道的治沙楷模，談談你的收獲是什么。學法 在老師的啟示、指引下感受小草的生命力，從而懂得學會奉獻。

教學過程

一、導入（一首《小草》引入新課）

二、了解榆林的自然環境

1、課件出示，沙漠地形圖；

2、知道毛烏素沙漠；

3、沙漠中，你發現小草長得怎么樣？為什么風沙地帶的植物稀少？（在沙漠中生長，一定要有極強的生命力。）

三、固沙先鋒

1、閱讀文字，找一找先鋒隊伍中都有哪些成員？（沙蓬、沙芥、沙竹、籽蒿等）學

2、你發現這些成員有什么特點？（形狀結構、生命力）（——

寶塔形結構；過 沙芥——葉子細長；沙竹——10厘米長得地下莖；沙蒿——叢生的莖）

四、沙地的希望

1、閱讀文字，了解治沙的必要，體會沙漠的希望；

2、在治沙固沙途中，人們都做了哪些？

3、你們有什么好的建議，大膽說出來，與大家分享。

五、小結 通過這節課的學習，你學到了哪些治沙的方法？你又會怎樣做呢？

1、榆林三北防護林的改變。

2、欣賞一些有關的圖片，感受綠色帶給人類的貢獻。從榆林看世界：世界上還有許多地區在治沙方面做出努力，并取得了成效（寧延）

3、伸 夏人民用麥秸草田字格固定沙丘；澳大利亞用植物治沙。

板書設計

沙蓬——寶塔形結構；

沙芥——葉子細長；

計沙竹——10厘米長得地下莖； 沙蒿——叢生的莖

9、錢錢飯

學習目標

1、了解什么是錢錢飯；

2、學習錢錢飯的制作方法；

3、通過學習錢錢飯一課，體會榆林飲食文化

重點 品嘗學習錢錢飯，體會榆林飲食文化，感受榆林之美。

難點 課前準備 詢問長輩，什么事錢錢飯，都需要什么材料，可以試著跟長輩學學它的做法。

教學過程;學法觀察、親自動手，體驗錢錢飯風情。

一、欣賞圖片

1、請同學們認真觀看錢錢飯，說說都用了什么材料（小米和各種豆類）；

2、俗語：“錢錢飯，錢錢飯，黑豆壓成板片片。太陽落，月兒出，媽媽做熟錢錢飯。你一碗，我一碗，媽媽問我甜不甜??”

二、了解錢錢飯 錢錢飯是榆林豐富美食中的一種。“錢錢”，主要原料是黑豆，黑豆經過浸泡，膨圓脹大，放在碾上壓成片，形如銅錢。所以人們稱之為“錢錢飯”。它營養豐富，易于消化，夏有消暑止渴的作用，冬有保溫驅寒功效。

三、錢錢飯的制作 挑好豆——泡豆——碾豆——晾豆——涼水下鍋，10分鐘后下小米，煮至稠糊狀即可。

四、錢錢飯的營養價值

五、錢錢飯的故事 為錢錢飯賣命的大將軍岳飛。

毛主席與錢錢飯 閱讀126頁的文字，說說：毛主席為什么要吃

錢錢飯？管理員為什么不給毛主席課吃錢錢飯？

板書設計

9、錢錢飯

黑豆 錢錢飯 黃豆 營養豐富 小米

10、幸福榆林·書香醉人

導學目標

1、進一步學習感受“書香榆林”活動；

2、提高學生的讀書意識，體會讀書在人類發展史上的意義，確定自己的人生價值目觀。

重點 提高學生的讀書意識，體會讀書在人類發展史上的意義，確定自己的人生價值觀。

難點 課前準備 每人選擇一種你愛讀的書，談談你從中讀出了什么，對你起到了什么啟示。

自主閱讀、學習，品味書香榆林，體會榆林開展“書香榆林”活動的意義。

教學過程

一、導入 “沒有比讀書更好的娛樂、更持久的滿足了。”你能體會到讀書帶來的幸福嗎？你知道“書香榆林”活動嗎？讓我們一起走進洋溢濃濃的書香塞上古城——榆林。

二、了解榆林文化背景

1、陜北地區教育并不發達，遠不如“江南才子”“洛陽秀士”“長安俊彥”；

2、閱讀文字，了解從當代到現在都有什么樣的文化改革（唐代到元代：官辦儒學教育；明清：創辦書院；現代）

三、“書香榆林”活動的提出 1、2009年，市委書記李金柱提寫倡議信，字里行間體現出他盼望榆林處處飄書學 香的迫切心情。

2、認真讀李金柱書記的話語，為什么說伴隨經濟的飛速發展，人們對文化也提出程 了更高的要求？“物質的富有不能代替精神的富有”，你是怎樣理解這句話的？

四、“書香榆林”活動的開展

1、自從該活動提出后，全市展開了各種活動，形成“人人讀書學習，處處崇尚知識”的社會文化氛圍。（誦讀國學經典、辦書展、開專欄、發放圖書等）

2、讀書給你帶來什么幸福體驗？你最喜歡的一本書是什么？閱讀這些書給你帶來了什么收獲？

五、書香榆林數字圖書館（書香榆林的網絡平臺）

讀書交流會 邀請幾個同學，選擇一個安靜的地方。每人戴上一本自己喜歡的書，并把這本書課推薦給大家。然后，提出自己想要交換的圖書類型，將自己的書和別人的書進行交換。堂最后，填寫讀書交流卡。

板書設計

10、幸福榆林·書香醉人

物質富有+精神富有=幸福