第一篇：三年級下冊可愛的榆林5、6課教案作業[最終版]

第五課

土樂沙趣

學習目標：

讓學生了解滑沙運動，感受沙土帶給我們的樂趣，會簡單的制作一幅沙畫。學習重點： 了解滑沙這項運動。學習難點： 會制作一幅沙畫。學習過程：

第一課時

一、我們的榆林

1.談話，誰去過榆林，一路上你見到路兩邊最多的是什么？（沙子）

2.生活中沙土有沒有給你帶來快樂？（生暢所欲言）

二、了解滑沙運動

1.自讀58頁資料鏈接，了解滑沙運動以及它的起源。2.小組討論：

你認為滑沙運動應該注意哪些？ 3.指名匯報，學習59頁滑沙安全知識。

4.和同學討論一下，平常玩“土游戲”時，還能有哪些創新的玩法？比一比，哪個小組想到的最多。5.班內展示，并說一說玩法。

三、課堂總結

第二課時

一、回顧舊知導入

沙土中我們有哪些有趣的玩法？

二、從榆林看世界

1.黃土黃沙中還有哪些樂趣，你知道嗎？ 2.自學65、66頁，了解我們身邊的“土游戲” 3.玩沙小主題：沙雕畫制作

a.讀67、68頁內容，了解沙雕畫制作的方法和步驟.b.用課前準備好的材料制作沙雕畫。C.在組內分享自己的沙雕作品。

4.評選優秀作品

三、課堂總結

四、布置作業

三年級《可愛的榆林》作業

第五課

土樂沙趣

一、填空

榆林最多的是（）、（），這里的人們以（）為伍，以（）為樂。

沙土給我們帶來了樂趣，其中我最喜歡（）、（）。

二、說一說沙雕的制作過程

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日期：__________ 次數：__________ 評價：__________

第六課

故事中的榆林

學習目標：

讓學生了解榆林的風景名勝和有關的傳說故事，感受榆林的悠久歷史，熱愛我們的這片土地。學習重點：

了解了解榆林的風景名勝和有關的傳說故事。學習難點：

感受榆林的悠久歷史，熱愛我們的這片土地。學習過程：

第一課時

一、談話導入

你喜歡聽故事嗎？你聽過榆林的民間傳說故事嗎？

二、我們的榆林

1.自讀71頁資料鏈接與陳忠實、高建群的話。2.看圖，認識鎮北臺、花馬池、二郎山等名勝古跡。3.讀一讀相關的傳說故事。4.小組討論：

通過讀故事，你對榆林有多累哪些了解？ 5.班內匯報

三、課堂總結

四、布置作業

課后收集更多的榆林的名勝古跡的圖片和傳說。

第二課時

一、看圖回顧舊知

榆林有哪些名勝古跡和美麗的傳說？

二、展示成果

1.小組內展示收集到的有關榆林的名勝古跡的圖片。2.講述收集到的有關榆林的傳說。

3.班內交流展示。

完成82頁的請你為我做評價。

三、課堂總結

四、布置作業

第六課

故事中的榆林

一、填空

1.在榆林城北紅山山頂有一座鎮北臺，它（），懷抱（），控（），鎖（），是古長城的重要關隘。素有（）之稱，和山海關、嘉峪關并稱為中國長城的（）。

2.榆林有“三寶”，分別是（）、（）、（）。3.（）是陜西省內鹽池的最大產地，位于榆林市的（）縣。

日期：__________ 次數：__________ 評價：__________

第二篇：三年級下冊可愛的榆林教案

三（1）班地校課程教案

劉國清

《可愛的榆林》作為一門綜合性地方課程，根據不同學段學生的認知特點，分別確立課程目標。3—4年級，學會觀察事物的多種方法，形成發現問題的能力。讓學生了解榆林悠久的歷史，優美的自然環境，豐富的文化習俗，增強學生熱愛榆林，建設家鄉的責任感。

教學要求及建議：

1、《可愛的榆林》課程由各年級品德教師擔任。

2、該課程的學習方式主要以探究實踐的方式進行，探究與實踐活動以談、論、講、做為主。

3、本課程的教學主要以有意義的、生動活潑的行動為主要形式，讓學生通過實踐操作、參觀考察、社會調查、嘗試探究等，拓展課程的范圍。

第一課 發現榆林之美

第一課時

教學目標： 讓學生認識和發現我們的家鄉——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發現榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、自然之美

黃土高原、毛烏素沙地和榆林境內的黃河水系，構成了榆林的骨骼和血脈，也早就了榆林的自然之美。師：看書中圖片，認識這些自然美景，并說說看了之后有什么感受。生：學生自由發表意見。師：閱讀知識鏈接《黃土高原》看看文中的黃土高原和我們親眼見到的一樣嗎？ 生：暢所欲言。

二、人文之美

榆林歷史悠久、人文薈萃。黃土文化、游牧文化、邊塞文化、民俗文化、革命文化在這里交織相融。陜北民歌、信天游、秧歌、說書、道情、剪紙、石雕、木雕、泥塑、織毯等民間藝術在這里傳承發展。師：看書中圖片認識掩埋不了的風景——統萬城遺址；綏德的摩崖石刻；榆林四合院；米脂姜氏莊園。生：自由觀看。師：帶著問題看書，欣賞人文景觀和欣賞自然景觀，有哪些不同？

第二課時

教學目標： 讓學生認識和發現我們的家鄉——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發現榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、都市之美

榆林的市區、縣城，街道兩邊郁郁蔥蔥的大樹，為人門當去夏日的烈陽，公路綠化帶、廣場綠地、花壇中的小花小草讓人賞心悅目。這被花草樹木覆蓋的黃土地，就像穿上了一件彩衣，一下子生動活潑起來，整個榆林也變的美麗而充滿生機。

二、從榆林看世界

師：榆林的美景數不勝數，世界上的美景那就更多了，只要我們用心去欣賞，就會發現美無處不在。接下來，我們一起環游世界，欣賞各地的美景。

三、我會這樣做

師：一處景觀、一朵鮮花、一個人、一首歌曲或一件事都是可以很美的。留心觀察你的周圍，說說你的身邊有哪些美。

生：寫我身邊的榆林美。

小結：榆林的美景中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

第二課 陜北人的傳統服飾

第一課時

教學目標： 讓學生認識陜北人民從古至今的傳統服飾：白羊肚手巾、老羊皮襖與二毛子皮襖、肚兜。

教學重點： 觀察不同時期、不同地域的影視作品中，人們的著裝也是各不相同的。這是因為古今中外，不同時代、地域、民族的人，衣著服飾有著許多不同之處，由此也構成了衣著服飾的時代特色、地方特色和民族特色。

教學難點： 現在我們很多人都不在穿以前的傳統服飾，學生很難認識這些服飾的特點與特色。教學過程：

一、白羊肚手巾

師：看圖總結陜北人的服飾特征。生：暢所欲言。

師：從榆林的歷史、氣候、環境特征的角度思考，為什么榆林人都喜歡戴白羊肚手巾？

生：因為我們陜北的氣候比較干燥與炎熱,風沙也比較大。

師：看書中圖片，第四套人民幣也曾有我們陜北人民，頭上也圍著白羊肚肚手巾，是我們陜北人特有的標志。

師：影視作品《蘭花花》和《陜北牧歌》中也有這樣頭扎白羊肚手巾的封面人物造型。

師：陜北男人喜歡頭扎白羊肚手巾，陜北女人喜歡怎樣的頭飾呢？

生：“大麻花辮子五股股擰”

師：你最喜歡什么顏色？從白羊肚手巾、羊皮襖和肚兜的顏色，你能看出陜北人對色彩的喜好嗎？

二、從榆林看世界

中國有56個民族，不同民族的服飾都精美絕倫，保持著鮮明的地方特色。

師：如果讓你來設計一件衣服，你會怎么設計？ 生：我的服裝設計

第三課 榆樹成林

第一課時

教學目標： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環境及其一年四季的變化。

教學重點： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環境及其一年四季的變化。

教學難點： 榆樹的形狀、特征和作用。教學過程：

一、導入

相傳古時候在榆林這片遼闊的土地上，曾經榆樹成林，榆林這個名稱由此而來。雖然在歷史的長河中，榆林滿目的常翠曾被滾滾黃沙取代，但是在一代代榆林人的努力下，綠色又回到了榆林。現在的榆林，不只是榆樹成林，柳樹、柏樹、槐樹、楊樹等都已郁郁蔥蔥，綠樹成蔭。

二、我們的榆林

師：榆林，榆樹成林。你知道榆樹長成什么樣子嗎？你知道你生活所在地周圍的那棵樹是榆樹嗎？接下來就讓我們一起認識榆樹。

生：榆樹樹苗的樹皮平滑，顏色是灰褐色或淺灰色，長大后，樹皮呈暗灰色，變得粗糙；榆樹的葉子總體呈橢圓形、葉尖漸尖，邊緣呈鋸齒狀。榆樹的果實呈圓形，頂端有一個小凹口，中間包裹著榆樹的種子，很像古時候的銅錢，因此榆樹被人們稱為“搖錢樹”。

師：很好，榆樹喜光，耐旱，耐寒，還可以在貧瘠的土壤里生長，適應性強，生命力旺盛。它的根系發達，可以抗風、保持水土；生長快，壽命長，具有抗污染性，葉面滯塵能力強。黃土高原的土壤和氣候條件都非常適宜榆樹生長。

三、知識鏈接

舌尖榆錢香：榆錢有多種多樣的吃法，生吃、煮粥、籠蒸、做餡等等。

榆林人民通過植樹造林改善了當地的生態環境，各種樹木成為榆林治沙和城市綠化的功臣。而其他國家是怎么改善生態環境的呢？我們一起看一看。

四、我會這樣做

選擇你家周圍、校園里或者上學路上的一棵樹。觀察并向大家介紹一下。讓更多的人能認識它。

我的樹朋友

春天 夏天 秋天 冬天 總體描述 樹葉 果實 花朵 枝條 樹干 觀察日期

第四課 靈性的石頭

第一課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、導入

師：綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。綏德的漢子們把自己對人生的感悟、對世界的理解和對美好生活的渴望表達在一塊石頭上，為這些石頭添加了一絲靈性，將它們變成一個個栩栩如生的藝術形象。

師：綏德石雕藝術源遠流長，世代相傳。為古老的華夏文明增添了濃墨重彩的一筆。

師:你們見過真實的獅子嗎？看看圖片中華清池門前的石獅，比一比和真實的獅子在外形上有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。你認為這只石雕獅子是完全按照真實的獅子雕刻的嗎？

生：自由發表意見。

二、石牌樓

師：石牌樓在古代被稱為石牌坊。自明時出現石牌坊后，明州（綏德）石牌坊藝術就如雨后春筍，呈現出旺盛的發展勢頭。而現在綏德最有名的石牌樓要數“天下第一樓”。“天下第一樓”共有五門六柱十九樓，五門取意中興之門，走向世界之門；六柱蘊含大順之意；十九樓中十代表一，指一元復始、氣象萬新，九為多多益善、欣欣向榮。整個石牌樓長36.9米，高16.9米，足有五層樓高，氣勢雄偉。師：“天下第一樓”有那么多精美的雕刻，讓我們看的眼花繚亂，你最喜歡“天下第一樓”中的哪塊石雕呢？

生：自由發表意見。（盤龍石、鳳戲牡丹、花鳥雕刻、人物雕刻等）

第二課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、石獅

“天下第一樓”的石獅子綏德將石獅雕刻發揮得淋漓盡致、登峰造極。

二、千獅橋

在綏德，有一座橋因石獅而著名，這就是千獅橋。千獅橋橫跨無定河，橋上兩邊護欄柱子上及橋兩端涼亭周圍共有1008個神態各異、栩栩如生的石刻獅子。橋上石獅，站、走、蹲、臥、爬、滾、騰、躍、抱等姿態各異，無一雷同。

三、從榆林看世界

石雕的歷史可以追溯到舊石器時代中期，從那時起，石雕便一直沿傳至今。在這漫長的歷史中，石雕藝術的創作也不斷地更新進步。

第三篇：三年級下冊可愛的榆林教學設計

神木十小2015-2016學第二學期

三年級下冊榆林教學計劃

一、學情分析：

三年級的學生對于家鄉的概念僅限于表面認識，對于他們來說，家鄉的歷史、文化、特產、以及家鄉的非物質文化等等都是了解的少之又少。然而，地方教材《可愛的榆林》的開設將彌補了孩子們這一缺憾。那么面對孩子們的現有認知水平，在教學時也給教師除了難題，教師只有通過豐富多樣的教學喚醒學生對家鄉的了解，在熟知家鄉知識的情況下培養學生熱愛家鄉的情感和建設家鄉的責任感、使命感。要讓學生在欣賞家鄉民風民俗以外，更要領會到家鄉人的民族自強不息的精神，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、教材分析和教學目的要求：

1、本課程力圖讓學生初步了解榆林的自然環境、歷史文化、社會發展、人文風情等；形成愛祖國、愛家鄉，維護民族團結、國家統一的情感，增強學生振興榆林、建設美好榆林的責任感；學會運用所學知識和方法去分析榆林歷史、社會和自然中的問題，提高綜合實踐能力。

2、拓展學生的學習領域，增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發展。

3、加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發展為本”的原則，著重培養學生積極樂觀的學習態度，促進他們養成良好的行為習慣和良好的心理品質。

4、促進地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增強地方課的地方適應性，體現地方課的地方特點。

5、學會觀察事物的多種方法，形成發現問題的能力。

三、教學的重點、難點：

1、增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發展。

2、促進地方課程與其它課程的相互補充、協調關系，增強地方課的地方適應性，加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發展為本”的原則，著重培養學生積極樂觀的學習態度。培養他們的熱愛家鄉、建設家鄉的責任感、使命感。

四、教學措施

1、認真學習和研究地方課程標準，準確的運用于教學當中，認真做好備課的每一個環節，熟悉教材，領會課改精神。

2、注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。

3、注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。

4、走近學生、了解學生，針對學生的具體情況及時調整教學方式。

5、課前準備好教學用具，做好資料收集。

6、加強過程性資料的搜集和展示激發學生的學習熱情和學習成效。

7、注重學習內容的遷移學習，引導學生在深入了解家鄉文化的基礎上，由愛家上升到愛祖國，增強學生的愛國情懷。

8、創設學生主動參與學習活動的時空。學校、教師應積極創設學生參與學習地方課程的時間與空間，并加強學法設計和學校指導，以推進地方課程的實施。

五、教學進度安排

本教材共10課，課時安排如下：

第一課 詩畫榆林-----------------------2課時 第二課 水美榆林-----------------------2課時 第三課 榆林的革命志士-----------------2課時 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課

榆林泥塑-----------------------2課時 榆林織毯-----------------------1課時 榆林人離不開的蕎麥--------------2課時 土炕與炕圍子------------------1課時 黃土高原上的梯田-------------1課時走進榆林古城----------------2課時 幸福榆林 家鄉的市場-------------1課時

第四篇：三年級可愛的榆林教學工作總結

三年級可愛的榆林教學工作總結

本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：

一、學情分析：

學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、取得成績：

（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創造才能。3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。5.熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規范》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。

（三）環保教育：環境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會 發揚優點，改進不足，相信我們會做得更好。

（六）繼續進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，并通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

總之，在本學期的可愛的榆林課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

第五篇：六年級《可愛的榆林》教案

六年級《可愛的榆林》教案

第一課 淳樸的榆林

傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構建學生的精神世界，提升學生的人才素養，傳承中華民族優秀傳統，起著重要作用。

教材分析

學習傳統文化，傳承中華民族，弘揚民族精神是基礎教育的重要任務之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優勢，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學生可感知的課程資源傳授給學生，是本教材的目的所在。《可愛的榆林》地方課程，立足本地區課程資源，以學生審美、認知、實踐、創造能力的綜合發展為課程目標，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據本地學生綜合素質的全面提高和可持續發展需要，實行多學科整合，注重學習過程中的實踐與創造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時代氣息的綜合性課程，能夠幫助學生了解家鄉、認識家鄉，激發學生熱愛家鄉、建設祖國、服務社會的情感，提升學生的科學和人文素養。

教學目標

1、讓學生了解地地道道的榆林人的性格特質，了解古代的和現代的榆林名人，將榆林人優秀特質傳承下去。

2、學生能夠獨立總結榆林人的特質并互相交流名人故事。教學重點

讓學生了解地地道道的榆林人的性格特質，了解古代的和現代的榆林名人，將榆林人優秀特質傳承下去。

教學難點

學生能夠獨立總結榆林人的特質并互相交流名人故事。

教法與學法

教法：引導點撥法、歸納總結法 學法：討論交流法、小組合作法 教學過程

一、作為一名地地道道的榆林人，你覺得榆林人的性格有哪些性格特質呢？你知道哪些榆林人自己的節日？這與榆林人的生活環境有哪些聯系呢？（讓學生帶著問題閱讀課本，學生欣賞課本中的插圖：正在欣賞秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。）

1、榆林人愛過節，且有很多講究，雖有一些迷信色彩，但表現了人們對未來的祝福和追求美好的生活。正月初一大拜年，初五送窮鬼、迎財神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵節。到了元宵這一天，喜慶活動到了最高潮、鬧秧歌、轉九曲、觀燈、壘火塔塔、放焰火，鑼鼓鞭炮、哨吶秧歌，到處是火樹銀花，歡聲笑語，紅火熱鬧。正月十六“燎百病”，家家戶戶在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳躍火堆，祈求吉祥。二月二龍抬頭，早上吃龍眼窩窩，室食清明吃“攤黃”。北部各縣用面捏成青蛙、蛇、魚、雀等動物，寓意萬物復蘇。五月端五吃棕子，門前插艾葉、菖蒲避邪。

2、六月六，新麥登場，農家嘗新。七月十五中元節，農人攜瓜果上墳，五更在地里選擇莊稼長得最好的地塊懸黃白紙幡，預示豐收。八月十五中秋節，合家團圓賞月吃月餅，瓜果。九月九重陽節登高，賞菊飲酒。十一月冬至熬豬羊骨頭叫“熬冬”。臘月初八，吃燜飯稱為臘八粥。臘月二十三送灶君，舊時用糖粘灶君牌位，以盼望灶君大王“上天言好事，回宮降吉祥”。二十三過后，人們就開始籌備年貨，忙碌地準備過年了。年三十除夕，早飯后祭祖上墳，回來后貼對聯，掛紅燈、壘火塔塔、點長夜燈、合家歡樂吃年夜飯守歲，給小孩枕下放壓歲錢。

3、榆林人的性格如同毛烏素沙漠俯拾皆是的沙柳條，既能入得灶臺，燒火做飯；深加工以后，又能編織成形狀各異的筐，能盛五谷雜糧；還能作為極具觀賞價值的藝術品，供人品鑒。

4、榆林人的性格如同塞上隨處可見的白楊和柳樹，白楊是高大挺拔的衛士，柳樹是溫柔體貼的護士；白楊是豪情大氣、剛直不阿的男人，柳樹是柔韌纏綿、婉約細膩的女子。曲直相扶，剛柔相襯，粗獷相依細膩，峻傲相伴多情。

5、榆林人的性格融合了草原游牧文化和黃土農耕文化大包容的精氣神：粗曠豪放、熱情率直、團結互助、和睦相處。

二、分小組交流，有關于榆林英雄人物的傳奇故事。

1、榆林歷史悠久，人文薈萃，自古以來英賢輩出，人才濟濟。在歷史上做出過重要貢獻的著名人物數不勝數，他們在中國乃至世界歷史上書寫下光輝的一筆。千百年來，滿門忠烈的楊家將故事經代代相傳演繹，而楊家將真正的家鄉也是在我們榆林的神木。

2、塞上綏德自古是座鐵城，不乏舞劍揮槍的英雄豪杰，南宋名將韓世忠正是出自這里。

3、榆林有名將，更有時代的開拓者。他們是大夏國建立者赫連勃勃、西夏王朝建立者李繼遷，明末農民起義領袖李自成等。

4、在革命戰爭時期，榆林更成為革命的搖籃，培養出一批批優秀的革命志士。他們對黨的信念堅定不移，為真理斗爭，成為后來革命斗爭中的一支中堅力量。例如：杜斌丞、李子洲、劉志丹、謝子長、閻揆要、霍世杰、胡廷俊、賈拓夫等，他們為中國人民的解放事業建立了不朽的功勛。

5、楊家溝革命紀念館位于米脂縣城東二十公里的楊家溝扶風寨，主要包括毛澤東、周恩來、任弼時、張聞天等革命家的舊居，十二月會議、西北野戰軍高級干部會議、中央前委擴大會議、慶祝宜川大捷大會和東渡黃河動員大會舊址，以及亞洲部保衛科、供銷科，中央政治部，中央機關醫院和新華社舊址等。

6、榆林有武將，也有文人。例如：當代著名小說家柳青，中國當代作家路 遙等。

7、除了歷史名將、文人墨客，榆林還有美女。中國歷史上著名的四大美女之一的貂蟬，正是咱米脂的婆姨。

8、牛玉琴是靖邊縣東坑鎮金雞沙村的一位普通的農家婦女，從1985年開始，他和丈夫張中旺承包萬畝荒沙，丈夫因患骨癌，到1988年春病故。但牛玉琴綠化沙漠，承包治沙的決心和毅力始終不變，她忍受著沉痛的打擊，克服種種困難，含辛茹苦，頑強拼搏，經二十年的奮戰，萬畝荒沙披上了綠裝。在搞好治沙造林的同時，她始終不忘當地群眾，先后辦學校、修通東坑鎮到金雞沙村12公里的油路、拉電打井搞移民，受到當地群眾的好評和愛戴。

三、讀完課本第七頁，學生回答：柳青和路遙的作品中，哪些是以榆林的生活為背景創作的？

四、做一做（課本第八頁）