第一篇：三年級下冊音樂教案第二單元 可愛的家

第二單元

可愛的家

第一、二課時 【教學內容】

學唱歌曲《可愛的家》 【教學目標】

（一）知識與技能目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用。

（二）過程與方法目標：通過欣賞、游戲與演唱，運用創設情境、合唱等方法，學會歌曲。

（三）情感態度與價值觀目標：培養學生學習音樂的興趣，并激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。【教學重、難點】

（一）通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫馨。

（二）了解弱起小節在歌曲中的運用。

（三）能用優美、安詳的聲音演唱歌曲。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、導入

1、欣賞一組有關家庭溫馨的照片，同時播放《可愛的家》伴奏音樂，師生共同交流欣賞這組照片的感想，并引出課題。

2、出示發生練習的歌譜，師生共同練習。

二、音樂傳遞游戲

1、教師歌唱一句，學生模仿，并將最后一個音變成dol傳過來。

2、加大難度，體會每次變化的感覺。

3、師生交流與思考，說說自己演唱的感受以及旋律的變化。

4、邊唱邊用手表現弱起旋律的特點。

5、熟悉旋律后，再用lü 來發聲演唱。

（設計意圖：通過演唱、感受、交流，循序漸進的了解弱起小節和附

點音符的妙用；讓學生自己發現旋律，邊唱邊思考，增加學生的興

趣，有助于對歌曲的理解與把握。）

三、學習新歌

1、朗讀歌詞，體會情感

2、隨老師范唱有感情的演唱。

四、表現歌曲

1、欣賞器樂伴奏《可愛的家》。

2、學生自主用肢體語言為歌曲伴奏，感受家的意境美。

（設計意圖：通過聆聽器樂演奏的歌曲，并結合一些簡單的肢體語

言，可以更好的理解歌曲的情緒和內容，演唱時更能夠表現歌曲的情感。）

第三課時 教學內容

學唱歌曲《小船》

教學目標

引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

教學重難點

引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

教學過程

1導人。

聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。

導語：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲《小船》，聽一聽歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內容？

2、學唱歌曲《小船》。

（1）分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

1）提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節拍、速度等方面）？

2）復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。

3）再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。

動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。

（2）學習歌曲《小船》的曲譜。

1）可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。

2）在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。

3）指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。

（3）學習歌曲《小船》的歌詞。

1）學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

2）教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

3）學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。

4）學生演唱歌詞。

提問：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關心愛護你呢？你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢？

還可以采用哪些方式演唱歌曲？

全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

4．課后小結。

第四課時

教學內容：

欣賞小提琴獨奏曲〈〈倫敦德里小調〉〉。教學目標：

1能夠感受、體驗〈〈倫敦德里小調〉〉的音樂音樂情緒及風格，分辨小提琴的音色。

2.能為聆聽到的音樂畫旋律線或圖形譜。3.能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。教學重難點：

能夠感受體驗《倫敦德里小調》的音樂情緒及風格為重點，難點并總結出樂曲所提示的音樂主題。教學教程：

組織教學：師生問好！

1、導入

聆聽播放小提琴曲《新疆之春》并提問，然后導入新課程（吸引學生注意力，增強本課學習興趣）。

師：，剛才同學們聽到的是一首什么樂曲？它運用新疆哪個族的音樂風格的音樂語言寫成的？這首樂曲表現怎樣情緒？它的主奏樂器是什么？

生：是新疆之春，它運用新疆維吾爾族的音樂風格的音樂語言寫的，表現新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒，樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢，是一首小提琴獨奏曲。

師：對，說的很好，今天這節課我們將要欣賞具有歐洲風情中的愛爾蘭民歌《倫敦德里小調》

二、新課教學

播放《倫敦德里小調》讓學初次感受，體驗音樂風格。

師：同學們！聆聽后能說出〈〈倫敦德里小調〉〉這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？它的音色如何？樂曲的情緒怎樣？

生：學生討論回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很寬廣；情緒熱烈流暢明快旋律扣人心弦。作品及作者簡介： 師：同學們！你們想知道這首樂曲是來自什么地方以及作者嗎？

師：曲名：倫敦德里，又名“德里”是愛爾蘭島北部的一個小城。愛爾蘭是個能歌善舞的民族。《倫敦德里小調》又叫《倫敦德里之歌》或《愛爾蘭民歌》，它是根據流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列因告別》改編而成的。改編者為奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒（1875—1962），課后請同學們能否在地圖冊上找到“倫敦德里”這個地方嗎？試試看好嗎？

再次讓學生存細聆聽《倫敦德里小調》，請同學們思考如下幾個問題： 師：這首樂曲在情緒上有什么變化？是幾段體組成的？你們能否按照樂曲的走向描繪出你所想向、感受的旋律線嗎？你們認為樂曲高潮在哪里，最富有激情的樂句是哪一句？

師：這首樂曲是單二部曲式寫成，第一樂段由兩個樂句組成，其旋律純樸動人，充滿了溫柔平和氣氛。第二樂段也由兩個樂句組成，其旋律顯得高昂，色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚性。整個音樂充滿了愛爾蘭人民熱愛生活以及憧憬未來美好的感情，也是最富有激情的樂句（第四樂句）。小提琴將原曲在高低音分別呈現一遍，然后加以變化后重復，最后回到原來的情緒上結束全曲。這首樂曲充分發揮了小提琴歌唱性的優勢，讓人回味無窮，給人們留下深刻印象和記憶。

完整地聆聽，復聽全曲：{引導學生回答}：

第五課時

教學內容

欣賞《內依巴河》 教學目標

1.通過欣賞，感受不同國家和地區的家庭都充滿了溫暖，同時對比歌曲的情緒。能夠用簡單的節奏型為歌曲伴奏。

2.通過欣賞及演唱幾首表現家庭的歌曲，進一步讓學生理解父母的愛，感受家庭的溫暖，珍惜美好的生活。教學重、難點

1.培養學生的視唱能力。

2.感受家庭的溫暖，理解父母的愛。

3、分析音樂的速度、旋律線兩種音樂要素對音樂情緒的作用。教學過程

一、欣賞歌曲：《內依巴河》 1.欣賞歌曲看表達了什么樣的心情。學生：歌詞、曲調、速度、旋律走向……

從學生的回答中找出速度，讓學生分析。稍快的速度可以使歌曲情緒顯得歡快。

2.欣賞《內依巴河》歌曲學習，對比與《可愛的家》有什么相同與不同？ 學生回答：節拍不同，句首弱起相同……

試著用強弱弱的規律拍手為歌曲《內依巴河》伴奏。5.聆聽歌曲《布娃娃》是什么演唱形式？ 師：同學們還知道哪些演唱形式？ 學生自由回答。

師：分析《布娃娃》的旋律走向，為什么會讓我們覺得憂傷？

學生：歌曲的旋律走向是向下，會讓人覺得從高處飄落下來的感覺，尤其以前兩句更為明顯……

6.唱一唱歌曲《小船》的旋律，體會它的旋律走向。

師：這首歌的旋律較為平穩中略帶搖蕩的感覺，有些像一條小船在水面上。

三、為歌曲配伴奏 師：這一單元的四首歌曲都是描寫家庭溫馨或是渴望家庭溫馨的，表達出每個人都需要一個溫暖的家的心情。歌曲唱出了我們每個同學的心聲。為了讓歌曲更加美妙，老師想請同學們為它配上適合的打擊樂器伴奏。

四、課堂小結

音樂各種要素間的配合與變化可以使音樂產生各種不同的情緒，同學們之間的配合可以使我們的班級更團結，就像一個溫暖的大家庭，它離不開我們每個人付出我們的愛。

第二篇：三年級下冊音樂第二單元可愛的家教案（范文）

三年級下冊音樂第二單元可愛的家教案

www.5y

kj.co

m第二單元可愛的家

教學內容

學唱歌曲《小船》

教學目標

引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

教學過程

導人。

聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。

導語：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲《小船》，聽一聽歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內容？

2、學唱歌曲《小船》。

（1）

分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。）

提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節拍、速度等方面）？

2）

復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。

3）

再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。

動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。

（2）

學習歌曲《小船》的曲譜。）

可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。

2）

在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。

3）

指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。

（3）

學習歌曲《小船》的歌詞。）

學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

2）

教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

3）

學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。

4）

學生演唱歌詞。

提問：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關心愛護你呢？你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢？

還可以采用哪些方式演唱歌曲？

全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。

教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

4．課后小結。

教學評價

、學生參與程度、參與率和情感反應。

2、能否準確而有富有感情地演唱歌曲。

3、能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

第二課時

教學內容

欣賞歌曲《內依巴河》

教學目標

欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的，溫暖的小草房的眷戀之情。

教學過程

、音樂游戲：我來唱----“七色迷宮”

（1）有多少條路可以走出迷宮？

游戲規則：找到一條路線時，必須把這條路線經過的音演唱準確，小組形式找路線，比一比哪一個小組找的路線最多，唱的最準確。為小組加分。

（2）誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線，以小組為單位，每組一次機會，看哪組唱得準找得快。為小組打分。

2、復習演唱歌曲《小船》。

分小組以不同的形式進行歌曲匯報展示活動，師生共同進行評價，為每組打分。

3、欣賞歌曲《內依巴河》。

（1）初聽歌曲，感受歌曲的節拍和歌曲情緒。

提問：歌曲是幾拍子的？表現的什么情緒？

（2）欣賞歌曲了解歌曲表現內容、演唱形式。

看歌篇心里默唱歌詞、欣賞歌曲錄

提示：歌曲的演唱形式有幾種？歌曲表現的是什么內容？為什么說“小草屋如同天堂”？

學生分小組進行討論，回答交流老師的問題。

教師介紹詞曲作者及哥倫比亞的簡況，分析歌曲的風格特點。

（3．）欣賞歌曲輕聲跟唱，進一步感受歌曲風格。

師生朗誦歌詞。

學生輕聲跟歌曲錄音演唱歌曲。

（2）

編配打擊樂伴奏。

學生分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。

4、課后小結。

教學評價

、學生參與程度、參與率和情感反應。

2、學生在游戲中的視唱和聽音能力是否有提高。

3、學生在教師引導下對歌曲的分析是否準確恰當。

第三課時

教學內容

學唱歌曲《可愛的家》

教學目標

以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

教學過程

．

音樂游戲：七色迷宮

（1）

誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課）？

（2）

音樂游戲：節奏、視唱。

2、復習演唱歌曲《小船》、復習欣賞《內依巴河》。

歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀、對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

4、學習歌曲《可愛的家》。

（1）學習曲譜。

教師范唱曲譜。

學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。

第三至六句學生小組形式學習曲譜，以口風琴畏助演唱。

（2）學習歌詞。

、教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。

提問：你覺得這首歌曲應該以怎樣的聲音來演唱？

2、學生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。

提問：你覺得哪一句不好唱？誰為幫助他？教師引導學生準確演唱。

全體演唱第一段歌詞。

分兩組互相傾聽和演唱，并且師生共同作出點評。

3、學生朗讀和演唱二、三段歌詞。

4、演唱整首歌曲。

（3）口風琴吹奏歌曲。

學生自己伴奏和演唱歌曲《可愛的家》。

5、課后小結。

教學評價

、學生參與程度、參與率和情感反應。

2、是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

3、是否能用口風琴吹奏歌曲等旋律片段。

第四課時

教學內容

欣賞《布娃娃》

教學目標

欣賞《布娃娃》，感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式，同時啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。

教學過程

、復習演唱，演奏歌曲《可愛的家》。

我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩。。。

2、欣賞歌曲《布娃娃》。

（1）欣賞歌曲感受歌曲的情緒。

教師聲情并茂地自彈自唱歌曲（譚件展示與之相符的畫面：天上雪花花飛舞，一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭，地上躺著一個布娃娃。。。）。

提問：聽了這首歌曲你有什么感受？

學生思考回答。

（2）欣賞歌曲，輕聲跟唱、熟悉歌曲旋律和歌詞，進一步感受歌曲的情緒，（3）欣賞歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

聽錄音范唱，學生心理默唱。

提問：歌曲是哪種演唱形式？是什么速度的？以怎樣的聲音表現的？

學生分小組討論并回答。

提問：

為什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度演唱嗎？

為什么用國家隊中貫柔和的聲音演唱，可不可以變化？

師生變化演唱速度和聲音進行對比，感受音樂要素對音樂情緒的決定作用。

（4）欣賞歌曲（最好是聲像都有的）、學生演唱歌曲。

（5）分小組進行表演。

學生分小組進行表演。

小組進行歌表演的展示（教師課前有意識的引導學生帶一些道具）。

3、課后發散思考：

欣賞日本歌曲《星仔走天涯》，可放動畫片欣賞。

請學生（或老師）簡述《咪咪流浪記》的故事。

再欣賞一遍，學生可以跟著演唱歌曲。

4、欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

5、課后小結。

提問：今天這節課的學生使你想到了什么？

教學評價：

、學生參與程度、參與率和情感反應。

2、是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

3、能否分辨和表現歌曲《布娃娃》令人傷感的旋律和歌詞。

第二單元教學反思：這一單元的歌曲同學們都非常的喜歡，都是表達家庭溫暖的，歌曲都是非常的優美的，學生們都接受的很好。還可以及時的對他們進行德育教育。

www.5y

kj.co

m

第三篇：三年級下冊第一單元音樂教案

第一單元 美麗的大自然

第一課時 太陽出來了

教學目標 ：

1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景。

2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。

教學重點：用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》

教學難點： 歌曲中的合唱部分

教學過程：

一、太陽出來了。

1、談話導入，出示課件三聲部練習曲。

2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、二、歌唱太陽。

1、導入揭示課題：《太陽出來了》。

聽錄音 回答問題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？ 師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。

2、再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節奏相似的樂句。

旋律相似：出示課件，教唱 找出難點。

節奏相似：出示課件，教唱，重點教唱二聲部。

3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂旋律。

（1）引導欣賞圖片，請學生說說圖片有什么。

（2）幫助學生理解歌曲內容。

師：誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來 唱 一 唱。

師：誰吹來了，樹葉在干什么，怎么唱的？我們來 唱 一 唱。

師：誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的？我們來 唱 一 唱。

師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。

4、學唱歌曲。

（1）師范唱歌曲。師：老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。（2）跟隨教師演唱歌曲。、練唱歌曲。

（1）學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演 唱、（2）學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。師：老師唱前半句，你們唱后半句。

6、學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。

7、師伴奏合唱這首歌。

8、聽錄音哼唱一遍。

9、聽伴奏帶合唱歌曲。

10、用口風琴試著來吹奏旋律。

三、課堂小結

第二課時 森林與小鳥

教學內容：欣賞《森林與小鳥》

教學目的：通過欣賞,讓學生認識到熱愛地球,熱愛動物對我們人類的重要,愛護環境,人人有責,從我做起,從現在做起。

教學重難點: 通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區分樂曲的段落。

教學過程：

一、組織教學（這一部分我通過語言引導）。

1、師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥們要開森林大會！我們去參加，好不好？

2、（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導學生們感受大自然的美好和寧靜。

3、師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）---------這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。

二、新課設計。

1、情景導入：播放課件（一陣狂風，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）、鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。（出示錄象資料，幻燈片：有關地球環境變換的文字，圖片。）這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環境沖擊著學生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學生們知道破壞環境的是人類自己。

2、師：這是怎么回事？（讓學生們說一說）

3、師：同學說的都是對的，那現在我們應該怎么辦呢？

4、師：（邊說邊放關于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應該好好愛護她，對嗎？現在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學生們從中獲得美好的創作靈感），請每一位學生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲）----------這部分是讓學生知道什么是破壞環境，又怎樣愛護環境，美化環境。

三、（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。

第二部分分四個小圓舞曲。

a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了。俏皮的兒童情趣。

b)第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

c)第三圓舞曲是一首舒展、優美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯想起小鳥們懂得舞姿。d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

這部分主要講出了主旋律的交替出現變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

四、互動部分。

1、讓學生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學生感受圓舞曲的風格特點。）

2、師：同學們，這四段圓舞曲好聽嗎？現在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）---------出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。

（這里的目的就是讓學生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節奏歡快，第3段比較優美、抒情。聽與唱的結合，加深學生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）。

第三課時

《美麗的黃昏》 教學目標：

1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作。

2、用優美、和諧的聲音表現歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過三部輪唱的學習和實踐，讓學生感受、體驗美妙的和聲效果，喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現。

教具：電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

一、組織教學

播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節奏的快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調動學生注意力，有目的的去聽音樂。

二、創設情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？

讓學生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do 引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。學生回答問題。由問題入新課題，不會讓學生感到太突然。

三、教授新課

1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》

教師：有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游，到了傍晚，導游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請他們去欣賞，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習。

學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》

教師:第二天又來了一個旅游團，一行10人，到了傍晚，活動安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

（1）三部輪唱練習。

學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在外圈大圓內形成一個內圈圓，第三個小組走在最后在第二個圓圈內組成第三個內圈小圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

（2）教師總結

教師:同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組，然后進行演唱。

師的指示去進行分組，然后進行演唱。學生回答。

讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發學生對音樂學習的熱情和興趣；同時也培養了學生與人合作的良好態度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X--節奏為同學演唱伴奏。

4、出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏X X X。學生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過程中體會聲音的變化，更容易讓學生牢牢記住。

五、小結

添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

第四課時

音樂情景劇《森林的故事》

教學目標：

1、看圖了解故事情節。

2、用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發展學生的音樂想象力及表現力。欣賞朝景

3、用圖畫、表演、配樂、朗誦、打擊樂、歌舞的開式表同《森林的故事》。

教學過程：

1、導入部分（師生課前查閱關于森林的資料）。

教師：誰能把自己找到的關于森林的圖片或其他資料給同學們介紹一下？ 學生：出示生長茂密的森林圖片并給大家介紹。

教師：據一份可告材料報告，在過去的1970年到2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12%。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽到了觸目驚心的數字，真為人類生存的環境而擔憂。是嗎？大家還能舉出哪些例子來？ 學生：森林火災、濫確濫伐、動物種類的消失等。

教師：生態平衡被打破，終將會威脅到我們人類，多么可怕，作為人類應怎樣做呢？

學生：種樹造林。

教師：就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國的綠化事業，讓城市、鄉村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好呀！

2、出示本單元中的五張圖片。

教師：這五張圖連在一起講述了一個怎樣的故事？學生：根據自己的理解說出故事的梗概。

教師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的動難，一會兒我們要將這個故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個組同學最成功。

3、學唱歌曲部分。

教師：在演出之前，我們一起先來學唱歌曲《不得了》。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂形象。

教師：指導學生先從整體上把握歌曲。你們覺得動物們唱這首歌時的心情怎么樣？

學生：傷心、著急等。

教師：那我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種著急的心情的。

教師：歌曲的特點就是２／４、３／４拍交替運用。而且我們發現每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動物們的語氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫動物們慌亂的腳步聲。三個樂句一層一層跌落，表現了動物的傷心、無可奈何的樣子。結束句突然出現了一個四拍的長音，并且穩穩的落在了66/50//上，首尾呼應，結束歌曲。

學生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動。

4、分組設計活動，表現情景劇《森林的故事》。

教師提供素材：各種動物的頭飾、打擊樂器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。

5、各組展示。欣賞《朝景》教師：請觀看的同學評價。生生互評、師生互評。

課堂小結：演音樂劇是對大家表演才能的一次鍛煉，關于演情景劇大家有沒有想變的？ 學生自由發言。

教學反思：春天來了，到處都充滿了綠色，這一單元的教學主要圍繞綠色展開，不妨帶領學生走進大自然，第一課時的欣賞難度會很大，要重點教學。

第四篇：三年級語文下冊第二單元教案

第二單元教材分析

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學本組教材可用14—16課時。5、翠鳥 教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重、難點：

本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備: 與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。教學課時： 3課時

教學過程： 第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，了解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。（2）點撥字形：

重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。第二課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢？

（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在學習中，抄下你認為寫得美的句子。第三課時 綜合性學習

一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容

師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。

二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組討論，確定活動計劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學習方式

利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。

6、燕子專列 教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。教學重、難點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：

小黑板（生字詞）教學課時： 3課時

教學過程： 第一課時

一、深情導入，激發讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：

6、燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導讀好第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習后指名讀。（3）評議，再讀。

4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。★小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。B 指名說一說。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創設情境，進行小練筆

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意 “載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

7、一個小村莊的故事 教學目標:

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重、難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。教學課時: 3課時

教學過程： 第一課時

一、投影插圖，導入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習講述這個故事。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。第二課時

一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習讀。

2、小組內讀，評議后再練習。

3、指名讀，師生評議。（1）第1段要讀出小村莊環境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學習2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。（3）學習最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

②聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？ 第三課時

一、學習生字

1、認讀生字，給每個生字組詞。

2、認記字形，交流方法。

3、點撥字形: 森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習。

二、鞏固練習

1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。

8、路旁的橡樹 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。教學重、難點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學課時: 1課時

教學過程：

一、根握閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤 橡樹粗壯結實挺撥高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。★引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚 語文園地二 教學目標：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。教學課時: 4課時

教學過程： 第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示 第四課時

我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五篇：三年級下冊英語第二單元教案

Unit 2 My

family

教學目標：

1、能用This is my family.He's my ? She's my?等句子來介紹家人，要求能在實際生活中加以運用。

2、能認讀大小字母F f,G g,H h,l i的書寫體和印刷體，并能按正確的筆畫筆順書寫字母，要求做到美觀、大方，合乎規范。

3、能聽、說、認讀一些家庭稱謂的單詞：grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.以及以本單元所學的四個字母為首字母的一些單詞，要求能見物說詞，見詞讀詞。

4、能聽懂、會說一些感嘆句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!

重點難點

教學重點：

1、能用This is my family.He's my ? She's my?等句子來介紹家人，要求能在實際生活中加以運用。

2、能認讀大小字母F f,G g,H h,l i的書寫體和印刷體，并能按正確的筆畫筆順書寫字母。

教學難點：

1、能聽懂，會說：This is my family.Who's that man(boy)? He's my ? Who's that woman(girl)? She's my? Come on!Let's watch TV.并能聽懂圍繞這些巨型而設計的Let's talk中的對話。

2、了解不同國家的飲食習慣及使用的餐具，使學生學會尊重他人不同的生活習俗。

課時安排：

（6課時）

第一課時

A.Let's talk

A.Let's practise 第二課時

A.Let's learn

A.Let's sing 第三課時

A.Let's say

A.Let's chant

第四課時

B.Let's talk

B.Let's practise C.Culture 第五課時

B.Let's learn

B.Let's chant

C.Story time 第六課時

B.Let's say

B.Let's do

C.Let's check

第一課時

A.Let's talk

A.Let's practise

【教學重點】

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my?

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man 【教學難點】 he和she的意義區分及發音。

【教具準備】

1．教師及學生的家庭照片

2．教材相配套的教學資料 3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。

2．學生3人一組做對話表演。

二 呈現新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學生說：She’s(Diana).并示意學生跟著重復這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s?

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s ?

5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s? Who’s that boy? He’s ?

6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr? She’s Miss/Mrs.?

7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學生觀看Let’s talk的內容。

10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。

11．讓學生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?

教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

2．猜人

請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s? /She’s?猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創設愉快氛圍。）

四 擴展性活動（Add-activities）

Draw your best friend.發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s? 五布置作業 向朋友介紹自己的家庭成員 六 板書設計

Who’s that man(boy)? He’s my?

Who’s that woman(girl)? She’s my? 教學反思

第二課時 A.Let's learn

A.Let's sing

【教學重點】單詞father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】

1．有關家庭成員的圖片

2．單詞卡

3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man(woman)？引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把圖片貼到黑板上。

3．出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。

5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放ALet’s learn，學生邊聽邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my? She’s my?

8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。

當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”，學生反復學唱。

10．鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練（Practice）

1．Listen and show

教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2．Listen and choose

教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3．Make a family tree

以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四 擴展性活動（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的資料，向學生展示。

請學生上臺，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

五布置作業 書寫字母A a-E e 【板書設計】

Unit Two My family 由圖片和單詞組成的一個family tree.教學反思

第三課時 A.Let's say

A.Let's chant

【教學重點】 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。

【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區別。【教具準備】

1． 圖片fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習已學字母Aa-Ee。

? 搶讀字母

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝。

? 看誰快

將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。

3．播放Unit 1的字母，復習字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。

二 呈現新課（Presentation）

1．教師讓學生看Let’s say部分的資料，呈現情景。

教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。

2．學習字母Ff和單詞fish, father。

1）教師指著小女孩的爸爸，問學生：Who’s the man? 讓學生回答出father 一詞。

2）教師繼續問：What is he doing? 然后指著魚：Look!What’s this? Can you tell me in English?

3）指著魚，讓學生聽單詞的發音，并模仿。

4）教師帶讀單詞fish并告訴學生： He is fishing.(邊說邊做動作，幫助學生理解。)

5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚）

6)教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。

7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

3．學習字母Gg和單詞girl , goose。

1)教師指著小女孩問：Can you speak this word? 讓學生說出girl。

2)教師繼續問：What is she doing? 然后指著鵝：Look!What’s this? Can you tell me in English?

3)指著鵝，讓學生聽單詞的發音，并模仿。

4)教師帶讀單詞goose并告訴學生： She is playing with the goose.(邊說邊做動作，幫助學生理解。)

5)教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現在我們來看一看哪個字母發出的音是這樣的。

6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。

7)教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。

8)讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。］

6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。

7．播放Let’s chant（A）前，幫助學生理解歌謠大意，并教讀歌謠。

8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節奏。

三 趣味操練（Practice）

? 大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應的小寫字母。

? 找字母

找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small(f)。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small(f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續找，直到4張字母全部找出來。

四 擴展性活動（Add-activities）

教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）

【板書設計】

Unit 2 My family

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg。

黑板下方：單詞圖片 教學反思

第四課時 B.Let's talk B.Let's practise

C.Culture

【教學重點】句型：Is she/he your….?詞匯(短語)：Come on!Really? Watch TV.【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語

【教具準備】學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照；教材相配套的教學資料［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

Read and act

教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。

學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/?”

二 呈現新課（Presentation）

Talk about the pictures

學生們出示自己的照片和自己家人的照片

學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。

Watch video

播放B Let’s talk，教師提問：

（1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？

（2)對話中，一共用到了幾個感嘆詞？

（3)學生回答問題。

（4)再播放一遍對話，讓學生留意語音

觀看資料

（1)教師播放B Let’s talk，先完整播放，然后一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿

（2)再次觀看，鼓勵學生邊看邊說

（3)學生分角色給資料中的人物配音。

（4)小組為單位練習對話，然后上臺表演。

（5)教師及時獎勵表演好的小組。

三 趣味操練（Practice）活動一：Talk about the picture

學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子 活動二：Let’s practice

教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”

學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/??”

活動三：

教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/??”猜一猜。

四 擴展性活動（Add-activities）

小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）五布置作業

復習字母A a-G g和這些字母開頭的單詞 板書設計

Brother sister Is she(he)your ＿＿＿＿? Yes(No).教學反思

第五課時 B.Let's learn

B.Let's chant

C.Story time 【教學重點】句型：What a big fish!詞匯：brother sister 【教學難點】語音：brother中 “th”的發音時要咬住舌尖。

【教具準備】學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照；教材相配套的教學資料［Unit 2 Let’s learn］；家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）sing the song

學生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。

Is she your ??

教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。

學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your ??”

（二）呈現新課（Presentation）教師出示B Let’s learn，教師提問：在圖中有幾個人？他們的關系？

學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。

出示Let’s learn。

教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。

告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。

播放資料，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。

（三）趣味操練（Practice）

活動一：聽一聽，做一做

教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.?.2 活動二：Let’s chant

展示Let’s chant，先幫助學生理解Chant的意思

邊看邊跟讀

小組為單位，表演Chant

各大組邊說，邊打節奏，比一比誰的表演最精彩。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Make a family tree

教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。

學生們做自己的Family Tree.學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”進行問答。

【板書設計】

Unit 2 My family

教師在方框內貼上相應 的家庭成員的單詞 教學反思

第六課時 B.Let's say

B.Let's do

C.Let's

【教學重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教學難點】字母Hh和Ii的讀音。【教具準備】 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學資料 3 相配套的教學錄音帶 4 學生的小英語練習本 大字母卡片，每組一套的小字母卡片

check

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

Let’s chant

學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

呈現新課（Presentation）

教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導孩子兩個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示范口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。

參考：像一根骨頭/像一個海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。）

教師出示B Let’s say

問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

教師點擊單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

教師問學生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice?” 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應的詞

（三）趣味操練（Practice）

1讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

Let’s do

出示B Let’s do，學習過程同前。

部分學生說指令，其余學生做動作。

學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。

(四)擴展性活動（Add-activities）

紙牌游戲

兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

（五）布置作業 書寫字母Hh Ii 板書設計 出示卡片 教學反思