第一篇：教學(xué)檢查小結(jié)

天王中心小學(xué)期中教學(xué)檢查小結(jié)

期中之際，教務(wù)處、教研組、年級組對教師備課、上課、作業(yè)批改、聽課進行了檢查。現(xiàn)針對檢查情況小結(jié)如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，有針對性地進行二次備課。每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，教學(xué)過程較清晰。教學(xué)反思及時、詳細、深入，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。教學(xué)反思突出的教師有：陳明珠、竇瑞芬、孫太恩、徐明敏等。

不足之處：個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；少數(shù)教師的教案二次備課不足；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

建議：

1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。檢查者要及時和被檢查者交流情況；

2、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況和教材的特點而修改，教學(xué)反思要寫得實在而有針對性，要有理論性的東西，不能只是找一些文章抄寫來代替反思。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

二、上課

教師能抓住教學(xué)重難點，緊密圍繞重難點展開教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教學(xué)過程清晰，利用現(xiàn)有教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生動手操作,相互探討、交流學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計圍繞學(xué)生生活實際，體現(xiàn)新課改的理念，教學(xué)中注意了對學(xué)生評價。課堂教學(xué)效果較好的老師有：馮麗、汪娟、柳義霞、袁有鵬、許覽、胡巍、裴賢紅等。

老師們在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了很多值得肯定、值得倡導(dǎo)的思路和做法。

1、關(guān)注差生。

基礎(chǔ)教育課程改革的目標是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”老師們在課堂教學(xué)中時時注意面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生的學(xué)習(xí)狀況與進步情況。

2、學(xué)生評價體系的初步建立。

老師們在課堂教學(xué)中不僅注意教師本身對學(xué)生進行恰當?shù)卦u價，促進學(xué)生的積極發(fā)展。同時，老師們積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的評價，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力、是非觀念，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，收到了較好的課堂教學(xué)效果。

3、教學(xué)方式初步轉(zhuǎn)型。

小組合作已經(jīng)成為老師們普遍采用的教學(xué)方式，老師們注意在小組教學(xué)中對學(xué)生進行幫助意識與合作意識的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

4、新型的師生關(guān)系初步確立。

對于課程標準中的“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這句話，老師們在很多細節(jié)中表現(xiàn)出了理解的深刻性。老師們在教學(xué)中表現(xiàn)出來的親和力明顯增加，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤時能勇于承認、及時改正等等。

但是，老師們的課堂教學(xué)也有一些值得商榷的地方。

1、教學(xué)目標游離于課堂教學(xué)。

部分老師對一節(jié)課的教學(xué)目標不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標代替一課時的教學(xué)目標現(xiàn)象，也就是對一節(jié)課想教給學(xué)生什么，不是很清楚。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計缺少目的性。

一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，有時我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)什么教學(xué)目標，這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識或者訓(xùn)練什么能力，卻沒有考慮。例如：有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計卻不清楚；有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。

3、“過程與方法”沒有引起足夠的重視。部分老師對三維目標的把握不夠恰當，課堂教學(xué)中明顯地存在的現(xiàn)象是：重視“知識與能力”目標，努力落實“情感態(tài)度價值觀”目標，忽視“過程與方法”目標。從課堂教學(xué)中學(xué)生的實際朗讀能力看，大部分老師在平時就缺少對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。“學(xué)生連讀書都不會，怎么談的上感悟？”數(shù)學(xué)課上新知識的教學(xué)，沒有關(guān)注知識的過程教學(xué)，僅僅是注重最后的結(jié)論。

三、作業(yè)情況

1、優(yōu)點：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；

（2）學(xué)校規(guī)定教師批改的作業(yè)項目均有詳盡、規(guī)范的批改。

（3）個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

作業(yè)批改突出的教師：陳明珠、裴賢紅、黃金蘭、于廣華、謝美根、趙建春、陳鳳等

2、存在問題：

（1）少部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊，有破損。（2）同年級中各班學(xué)生本上的作業(yè)量相差較大。

（3）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。有錯批、漏批現(xiàn)象。（4）建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。

四、聽課

基本上都達到了規(guī)定的節(jié)數(shù)。在聽課記錄上，評課很中肯，三評結(jié)合，有自己的教學(xué)思考。能取人之長補己之短，或者提出自己的建設(shè)性意見。整體感覺上，參與過聽課、評課的老師在評課上有一定歸納總結(jié)，并能指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。

聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：陳明珠、崔錫慧、肖永生、胡巍、竇瑞芬等。

第二篇：教學(xué)檢查小結(jié)

教學(xué)六認真檢查小結(jié)

（中高年級數(shù)學(xué)組）

2011年1月10日按照學(xué)校的部署，教研組對10位老師的教學(xué)六認真工作進行了認真仔細的檢查，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、值得肯定的方面。

1.落實教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂。

每位教師都能按照教學(xué)六認真各方面的規(guī)定，切實落實自己的教學(xué)工作。根據(jù)課程的規(guī)定，制定完整的教學(xué)計劃，分單元、分課時備足教案。雖然大部分教師借鑒了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教案，但每節(jié)課都有3到5處的調(diào)整或補充。教參、教本、教案上，有頻繁的各種色筆的圈畫和腳注。重視教學(xué)過程的反思，每個教師都認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。教師們對學(xué)生作業(yè)的布置、批改都很認真、規(guī)范。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，所以教師們十分注意對后進生的輔導(dǎo)工作，同時也加強了對學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。每位教師在搞好自己教學(xué)的同時，都積極地向他人學(xué)習(xí)，有的教師聽課筆記多達25節(jié)，并且聽后有認真的評價。

2.幾位教師的工作亮點，供大家交流學(xué)習(xí)。

季小菊老師每節(jié)教案后都附有板書設(shè)計，有特色、有創(chuàng)意，言簡意賅，能一眼看出本課的重點、難點，且運用了校本課程—

—線畫教學(xué)。徐春霞老師的教學(xué)過程是學(xué)生的活動過程，符合新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。顧紅老師在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改上能做到二次、三次批改并把學(xué)生的典型錯誤記錄下來。作業(yè)紙上常可見到中肯、激勵的評語。相信這些和學(xué)生優(yōu)秀成績的取得不無關(guān)系。

二、存在的不足

1.教師要追求自己的教學(xué)風(fēng)格。平日里多學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐和教學(xué)改革，不斷地反思，不斷地改進，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.隨著各種現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師要及時地改進自己的教學(xué)方式。加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高電子白板的使用效率，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

3.課題探索研究不夠。在今后的教研工作中，我們應(yīng)該把教科研作為工作重點之一。把自己的教學(xué)得失寫成文章，多向報刊投稿，為自己的專業(yè)成長添磚加瓦。

第三篇：教學(xué)檢查小結(jié)

四、整改意見：

⑴進一步加強師德教育，弘揚愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀；

⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“作文批改”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。

一、中學(xué)文科組教師中段作業(yè)檢查情況小結(jié)

本組每位教師都能夠依據(jù)新課程教學(xué)大綱、融入教學(xué)理念、針對學(xué)生特點進行作業(yè)的布置，從總的來說，各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，作業(yè)注重創(chuàng)新設(shè)計、作業(yè)量布置合理、作業(yè)批改質(zhì)量有提高、學(xué)生繳交率較高等情況，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用，主要表現(xiàn)在：

1、檢查的對象：全體初中部文科組教師

2、作業(yè)設(shè)計特色及批改情況：

本組每位教師對于學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，作業(yè)繳交率較高。都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，評價各具風(fēng)格，誠懇鼓勵。

九（1）班語文作業(yè)重視評價與激勵，能與本班學(xué)生實際情況相結(jié)合。如在評價學(xué)生的閱讀作業(yè)過程中，針對學(xué)生的作業(yè)情況寫了一些批語：“你的理解能力真的與眾不同，但還要注意表達的方式”等，以此鼓勵學(xué)生的積極性；九（1）班英語作業(yè)按照大綱精心布置，教師注重學(xué)生學(xué)生對英語的書寫，作業(yè)書寫工整、規(guī)范，還作了相應(yīng)的定性評價語，質(zhì)量較好。九（2）班語文作業(yè)重視作業(yè)設(shè)計，根據(jù)高年段的學(xué)生特點來設(shè)計作業(yè)的量，重視學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生作業(yè)進步較大；九（2）班英語作業(yè)卷面美觀，形式多樣化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八（1）班語文作業(yè)在設(shè)計上有獨特的特色，能讓學(xué)生在消化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上每周完成一篇周記。八（1）班英語作業(yè)能結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合學(xué)生的題目，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。八（2）班語文作業(yè)書寫工整，做到質(zhì)與量相結(jié)合，作業(yè)繳交率高。七（1）班語文作業(yè)能分層設(shè)計，作業(yè)的層次性強，作業(yè)工整、規(guī)范，繳交率高，其中不乏有評語，如：“這句話寫得太美了，老師自嘆不如！”等，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。七（2）班語文根據(jù)低段學(xué)生特點，重視基礎(chǔ)知識的積累、鞏固與加強。

3、學(xué)生作文批改情況：

各班作文均符合達到要求的量，教師能注重激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住中心或特點展開寫作。每位教師做到全批全改，注重對學(xué)生作文的評價，引導(dǎo)學(xué)生擴大視野，觀察體驗生活、引導(dǎo)學(xué)生在過程中記事實、寫真人、抒真情、發(fā)真感。

需要改進的地方：

學(xué)生作文中還是缺少實的東西，總是在泛泛而談，空發(fā)議論； 今后多開展與寫作相關(guān)的活動，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣；

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心生活，讓學(xué)生去找那些身邊看得著，摸得到的事物去寫； 多對學(xué)生加以作文寫作方法的指導(dǎo)。

二、中學(xué)理科組作業(yè)檢查情況小結(jié)

理科組各位教師都能按教師要求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂學(xué)習(xí)情況進行作業(yè)布置。從總體來看，各位教師作業(yè)布置和批改符合學(xué)校要求。作業(yè)注重學(xué)生對知識的鞏固和消化，面向全體學(xué)生做到全批

全改。主要表現(xiàn)在：

九（1）九（2）班數(shù)學(xué)布置作業(yè)有針對性，批改認真有評語。九（1）九（2）班化學(xué)作業(yè)具有創(chuàng)新性，注重學(xué)生知識的補漏和鞏固。八(1)八（2）的物理作業(yè)布置量到位，批改有評語注重培優(yōu)輔差。八(1)八（2）數(shù)學(xué)全批全改，題量適當。七（1）七（2）數(shù)學(xué)針對學(xué)生的優(yōu)差不同，設(shè)計不同的作業(yè)。既照顧全體學(xué)生又注重優(yōu)生知識拓展。地理科的作業(yè)布置注重地理環(huán)境和氣候與人文關(guān)系使學(xué)生把知識與生活結(jié)合起來。生物作業(yè)在批改中針對不同學(xué)生的情況寫有不同的評語。

存在的問題

1)作業(yè)繳交量總體看不理想

2)教師評語有待加強，應(yīng)多一點表揚和鼓勵。

三、中學(xué)教師備課手冊檢查情況小結(jié)

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處計劃，本學(xué)期中段對教師教案進行檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、總體情況

從對林明生、雷金蓮等十八位教師的備課情況檢查上看，大多數(shù)教師能按本學(xué)科的教學(xué)進度備課。能根據(jù)新課程標準確定教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生情況明確教學(xué)重難點。教學(xué)過程設(shè)計合理，流程清晰、完整。

二、具體情況

1)教學(xué)過程設(shè)計清晰、完整，能圍繞“三維”目標進行教學(xué)設(shè)計，充分運用新理念、新方法設(shè)計教學(xué)流程的方面來看，寫得比較好的教師有：雷金蓮、韋麗坤、顏彩鳳、李潤萍、林川鵬、馮尉琨、王平、陳文勝、曾繁珍等

2)教案中體現(xiàn)了教與學(xué)的關(guān)系，能根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標.體現(xiàn)了“用教材”教具有特色的有：黃志文、彭新樹、林明生、劉祝蓮、譚少恩等。

3)一些教師還精心設(shè)計、制作了教學(xué)課件，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，這些教師有：李潤萍、韋麗坤、蒙其耀、雷金蓮、蒙文等。

4)課后小結(jié)是教師總結(jié)一節(jié)課的得失，為今后改進教學(xué)方法，提供資料。大多數(shù)的教師十分注重課后小結(jié)，比較有特色的有:黃志文、謝民、李潤萍、林川鵬等。

三、存在的問題

有些教師的教案課時分不清，雖然注明“2課時”，但教學(xué)過程中沒有指明哪些是“第一課時”，哪些是“第二課時”。很少有教師寫單元備課。少數(shù)教師教學(xué)過程過于簡單。

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1．大部分老師的教案設(shè)計都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來。如段慧燕、郭 燕、余紅霞、閆紅英老師。

2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法等這些思想影響了大部分老師，個別老師尤為突出，如閆紅英老師，她采用學(xué)生通過生活實踐來發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對學(xué)習(xí)難點的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學(xué)當中的還有段慧燕、甄潔、郭燕、余紅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

3．教案中大部分老師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)。體現(xiàn)教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。如科學(xué)學(xué)科老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了知識還學(xué)會了方法，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎(chǔ)上，能夠把教務(wù)處的要求體現(xiàn)出來，如在板書設(shè)計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的很不好的地方，但經(jīng)過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當中體現(xiàn)出來，感到教案檢查的必要性和深遠意義。需要改進的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設(shè)計，個別優(yōu)秀的課時設(shè)計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設(shè)計的不理想，尤其是音樂組個別老師。

2．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想，特別是科學(xué)、微機學(xué)科。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。4．特色教案少，個別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)工作。

5總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規(guī)范性，也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

學(xué)情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是紀律管理存在問題，或只是班級學(xué)情存在問題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃，如此等等。那么，在教學(xué)措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計劃時應(yīng)該給予克服的。

南坪中學(xué)第二次教 學(xué)常 規(guī)檢查總結(jié)

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)檢查教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

（一）優(yōu)點：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書

寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

（三）、建議

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

第四篇：期中教學(xué)檢查小結(jié)

2010—2011學(xué)第二學(xué)期小學(xué)語文期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對各語文教師的教案、聽課本、作業(yè)批改情況以及測試分析進行了全面檢查。在檢查的過程中，我們再次感受到老師們工作的辛苦。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學(xué)進度安排；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，認真對教案進行二次修改，加工成有效的學(xué)案。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。老師們還根據(jù)實際學(xué)情并能根據(jù)教案記錄隨筆和后記，且后記反思深刻，并有針對性地進行了再設(shè)計。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設(shè)計還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、注意設(shè)計好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動去思考。

3、有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。個別老師沒備單元練習(xí)。

4、個別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

（三）、改進措施

1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導(dǎo)。

二、聽課本、試卷方面

（一）主要優(yōu)點

1、本學(xué)期老師們對教研工作毫不放松，不僅充分利用周二教研時間認真聽取同科組老師的匯報課，還積極外出兄弟學(xué)校取經(jīng)。本學(xué)期聽課次數(shù)、質(zhì)量、聽課記錄都比上學(xué)期有所進步，少則10節(jié)，多則27幾節(jié)。

2、為了使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，每一位任課老師都及時安排測試，并認真批改，及時講評。

3、大部分老師還讓家長在試卷上簽名寫意見，以此作為家校溝通的另一渠道。

（二）、存在問題 試卷方面：

1、存在累計總分不準確的現(xiàn)象（主要原因缺少復(fù)核）。

2、學(xué)生糾錯較被動。

三、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

3、批改符號規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認真。

4、有的老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，如：“請把句子寫完整及時查閱工具書”等，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學(xué)生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學(xué)生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度。

（二）缺點：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、低年段的個別教師在幫助學(xué)生改錯時書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、大部分學(xué)生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴，在同一份作業(yè)中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、畢業(yè)班作業(yè)次數(shù)差別較大，呈兩極分化，優(yōu)生基本完成每一份作業(yè)，但差生卻難以獨立完成，次數(shù)少之又少，個別班差生連作業(yè)本都沒有。

9、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進生緊跑都跟不上。

(三)建議、整改措施：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正，做好二批工作。

4、盡量對學(xué)生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

小學(xué)期中語文教學(xué)檢查小結(jié)

為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，進一步落實本學(xué)期教學(xué)工作計劃，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進學(xué)校大面積提高教學(xué)質(zhì)量，10月25日, 由教務(wù)處統(tǒng)一安排，組織教研組長和你教師依據(jù)《平羅縣城關(guān)回民小學(xué)教師崗位考核細則》中“常規(guī)管理”要求及《平羅縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則》中“課前備課”要求，對教師前半學(xué)期以來的教學(xué)常規(guī)進行檢查。教務(wù)處將語文備課檢查情況小結(jié)如下：

一、檢查的內(nèi)容：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課（教案）、聽課評課（聽課記錄）、作業(yè)批改（作業(yè)）及教學(xué)反思等內(nèi)容。

二、值得肯定的地方：

備課方面：

（1）課本教案

老師們都能按照備課常規(guī)按時按質(zhì)按量做好課前準備工作，絕大多數(shù)老師有較詳細的教學(xué)過程設(shè)計，對文中重點詞句有圈畫并能做到特別解讀。青年教師備課進步明顯。

（2）電子備課

① 各位教師均有備課本，而且打印的很整齊，保存很完好。

② 從備課教學(xué)進度情況表來看，都是超前備課。還有部分教師超前較多。

③從環(huán)節(jié)來看，備課環(huán)節(jié)清晰，嚴格按照縣教研室的統(tǒng)一要求進行設(shè)計和打印。能針對學(xué)生的實際情況進行“學(xué)情分析”。同時對于教案的二次修改也能加以重視，大多數(shù)教師都很認真，及時對課堂中的不合理環(huán)節(jié)進行修整。教學(xué)后記均能教學(xué)設(shè)計后加以顯示，教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后小記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

④從過程來看，絕大部分教師能體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，教師的引導(dǎo)性。對于重難點的解決措施敘述較詳細，也很有針對性。

2.作業(yè)

（1）大部分老師都做到了作業(yè)批改及時、反饋詳細，批改符號規(guī)范，有日期，有等級，批語恰當，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能及時訂正，作文批改大都做到有眉批，有總批，對文章中錯誤的字詞句和標點，做到細致的指出，及時督促修改；學(xué)生作業(yè)大多書寫工整，本子干凈、整齊。

3.聽課

教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，評課時積極發(fā)言，并能切中要害，還能積極運用現(xiàn)代教育新理念評價。

4.教學(xué)反思

每位教師均能按學(xué)校的要求寫夠反思，教學(xué)反思的內(nèi)容、質(zhì)量也較比以往有明顯提高，能夠做到有的放矢，反映了各位老師銳敏的觀察力。

二、存在的問題：

1.檢查發(fā)現(xiàn)，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現(xiàn)象，極個別教師單元備課無教學(xué)目標，教學(xué)重難點；有的教學(xué)法的選擇，有的缺媒體的選用、有的缺板書，有的缺課后小記。（忘寫的請補上）事無巨細，每個項目都有它存在的價值，應(yīng)認真對待。希望大家結(jié)合自己的實際教學(xué)情況能對教案及時進行修改，加大研討力度，促進教學(xué)水平的進一步提高

2.中高年級作文教學(xué)備課隨意性大，有的就是列出提綱，沒有具體的作文引導(dǎo)，不利于拓寬學(xué)生的寫作思想。

3.大部分教師作業(yè)批改缺少激勵性語言的評價，僅僅有等級、圖形的評價；學(xué)生的書寫還沒有引起所有教師足夠的重視，低年級作業(yè)本的整潔做的不好，作業(yè)本蜷角、臟、爛等現(xiàn)象經(jīng)常有；個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

4.個別教師教學(xué)反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié)，沒有任何改進的想法。也有的題目不能按所述內(nèi)容概括，只是以《 教學(xué)反思》命名。

三、幾點建議

1.本次檢查的教案中，大部分教師采用的是電子備課。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，老師們?nèi)绻麤]有認真鉆研教材，沒有認真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應(yīng)該是個值得探討的問題。平時教師們可能認為寫教案太費時間，做的是無用功，那么在使用了別人的教案后，我們是否應(yīng)該把它們內(nèi)化為自己的知識？根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，應(yīng)該留下有圈、點、批、劃，改的痕跡。

2.加強對新調(diào)入教師的教學(xué)常規(guī)管理的引導(dǎo)。讓新教師了解常規(guī)的一般要求及正確的格式，讓他們有合理目的可追，有具體的榜樣可比。如：備課、上課的步驟規(guī)范，反思如何寫等。再次組織教師認真學(xué)習(xí)《平羅縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則》中“課前備課”，做到心中有尺。

3.批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。所寫批語要規(guī)范、清楚，最好一筆一劃的按格式書寫，給學(xué)生以榜樣示范。

3.對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

通過本次檢查，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。

第五篇：語文教學(xué)檢查小結(jié)

語文教學(xué)檢查小結(jié)

我于2011、6、24日隨澗溝鎮(zhèn)中心校檢查組對全鎮(zhèn)3所中學(xué)的語文備課和作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、教案方面：

總體上看，澗溝鎮(zhèn)3所中學(xué)語文老師都做到了完整備課，備課態(tài)度認真，每篇課文根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，教學(xué)過程較清晰。特別是澗溝中學(xué)的邸道燕、孫揚眉老師，蔣廟中學(xué)的張廷老師，菱角中學(xué)的何振娟在這方面做得很認真。比如何振娟老師非常用心，幾乎每篇課文的教案都附上板書設(shè)計，每一課的教案都寫得很詳細，字跡也很工整。

二、作業(yè)方面：

老師們非常盡職盡責，及時批改作業(yè)，并要求學(xué)生及時訂正。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)澗溝中學(xué)的語文作業(yè)在量上都達到了中心校的作業(yè)量標準，而其他2所中學(xué)在作業(yè)量上略有不足。

三、不足之處

1、在語文備課中應(yīng)加入語文綜合實踐的備課，畢竟在中考中這一環(huán)節(jié)被單獨列出，屬必考題型，分值在10分以上，理應(yīng)受到老師們的重視。

2、教案應(yīng)該內(nèi)容完整，既然“教學(xué)過程”中有第一課時，也有第二課時，在第二課時也理應(yīng)有教學(xué)目標、重難點等。

3、在作業(yè)批閱特別是作文的批改上應(yīng)力求精細，不能只寫三言兩語的評語就了事，要有批改。

4、在作業(yè)布置上是否可以加入漢字書寫這一內(nèi)容。