第一篇：繼續教育學后感

學后感

通過這一段時間看專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現場點評，網絡研討，以及在整個培訓過程中與各位同行的網上交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠程培訓，是給我們所有的教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給教師發了一次福利。

在研修過程中，我堅持網上學習，認真觀看專家的視頻，結合自身的教學實踐不斷提高自身教學素質、解決自身教學中的疑難問題，改變教育理念、教學方法。在班級論壇中，自己在教學中有些什么疑難問題能夠及時地和老師們進行交流；在觀看高中生物教材分析與教學指導時，能夠及時把握每一節內容的重點難點，以及解決重難點的有效方法。最主要的是通過培訓學習能讓我轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。

繼續教育培訓以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我會積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我也非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育培訓作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

作為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

第二篇：大學生心理健康教育學后感

談《大學生心理健康教育》對我的教育

通過時老師每周二晚開設的《大學生心理健康課》，我學到了很多，也有很多體會。

我第一次意識到健康不僅僅包括了身體健康，還包括了心理健康。身體健康我在這里就不詳細闡述了，而心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳狀態。

如果身體健康代表生物人的狀態，那么心理健康就可以說是代表社會人的狀態。人是既有生物性也有社會性的，隨著人類的發展，社會屬性越來越受到人類自身的關注。能否適應社會就成了考核心理健康的一個重要指標。

心理健康的狀態不是固定不變的，而是動態變化的過程。隨著人的成長，經驗的積累，環境的改變，心理健康狀況也會有所改變。

另外，心理健康是指一種持續的良好狀態。偶爾出現一些不健康的心理和行為并不等于心理不健康，更不等于已患心理疾病。因此，不能只看一時一事就簡單地對自己或他人做出心理健康或不健康的結論。

當我學習到這里時，我不禁產生了疑問，那什么是評判心理健康的標準呢？通過時老師的講解我認識到大學生心理健康的標準包括下面幾點

一、認識自我，接納自我心理健康的人能正確地評價自己，接納自己，以至教育自己，能對自己和他人作出全面的評價。

二、接受他人，樂于交往

心理健康的人樂于與人交往，能夠用尊重、信任、友愛、寬容等積極的態度對待他人，能與多數人建立良好的人際關系，具有處理人際矛盾的能力。

三、正視現實，接受現實

心理健康的人能夠面對現實，接受現實，能有效應付生活、學習和工作中的各種挑戰。

四、熱愛生活，積極工作

五、能控制情緒，心境良好

心理健康的人愉快、樂觀、開朗等積極情緒占優勢，雖然也會有愁、悲、憂、怒等消極情緒體驗，但能夠及時解脫，不會長久地被不良情緒所困擾。

六、人格完整統一

心理健康的人具有較高的能力，良好的性格，正確的動機，廣博的興趣和堅定的信念。

七、心理行為符合年齡特征

通過時老師列出的這些標準，我深刻的認識到自身心理方面的缺陷，認識到原來自認為身體棒棒的我心理方面存在很多的問題。

以前我在宿舍不能和舍友很好的相處，總是抱怨舍友這樣那樣的毛病，觀看了時老師一節課上播放的短片頓時豁然開朗。的確別人是有這樣或者那樣的問題，但哪個人身上不是有缺陷呢，內心故意放大了那也許本來小小的缺點，如果我們站在別人的角度想一想，抱著一種寬容的心態去看這件事，也許你的態度或者說對事情的認識會改觀很多。

時老師還細心的和我們聊到了愛情觀，以及播放影片《海云臺》時那危難面前百態眾生尤其是母子父子之間的親情也讓我感觸很深?；叵胱约好菜普娴暮镁脹]有回家看看了，沒有怎么打電話回家了，隨即下課后撥通了母親的電話，和父

母拉拉家常，那種暖暖的親情一直蕩漾心中。、總的來說，通過學習時老師的《大學生心理健康教育》，讓我受益匪淺，對我的學習，世界觀，人生觀起到了很好的指導作用，我也會一直把從這門課中學到知識真正的學以致用，更好的學習，更好的生活。

第三篇：繼續教育學習心 得

學習心 得

為了提高專業技術的創新能力、專業水平和科學素質，我參加了2011專業技術人員繼續教育知識更新培訓，我作為鄉鎮林業站的一名普通的工作人員始終在生產的第一線，通過知識更新培訓的學習，使我受益頗深。這短短的一期學習讓我認識到作為一名基層工作人員，我應當加強理論學習，真正深入學習黨的知識，提高自身的理論水平，把握時代要求，與時俱進，用馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，“三個代表”重要思想來武裝自己，進一步提高自身的政治覺悟，和業務水平?，F就本次學習的專業知識進行簡要回顧：

（一）自主創新的概念及其特點

1、自主創新的概念

自主創新是指創新主體以自身的研究開發為基礎，實現科技成果的商品化，產業化和國際化，獲取商業利潤的創新活動，又稱內源創新。

2、自主創新的特點 優點：

①有利于創新主體在一定時期內掌握和控制某項產品或工藝的核心技術，在一定程度上左右行業的發展，從而贏得競爭優勢。

②自主創新能引起一系列的技術創新，帶動一批新產品的誕生，推動新興產業的發展。③有利于創新企業更早積累生產技術和管理經驗，獲得產品 成本和質量控制方面的經驗。④自主創新產品初期都處于完全獨占性壟斷地位，有利于企業較早建立原料供應網絡和牢固的銷售渠道，獲得超額利潤。缺點：

①需要巨額投入；②高風險性；③時間長；④市場開發難度大；⑤在法律不建全的情況下，自主創新成果有可能被侵犯的危險。

二、生態學相關基礎知識。生態學是研究生物與環境、生物與生物之間相互關系的一門生物學分支學科。

三、全球變化與森林生態系統。通過對各種氣象變化對森林生態系統及生物多樣化的影響的詮釋，進一步理解了氣象對林區的影響，掌握了各種形式下的應對措施。

四、生態學多樣性保護

如何制定和規劃區域可持續發展模式途徑，這是可持續發展從概念到行動的一個關鍵和難點。目前尚缺乏一個完整和準確的理論和技術體系作為支撐和指導，該領域的研究多停留在概念或內涵的定性探討上，可操作性差。因此，對可持續發展的定量化即如何來度量、鑒定和評價區域可持續發展的水平與能力顯得十分的必要。認真學習憲法和國家基本法律法規知識，不斷提高自身的法律素質，特別對本專業“中華人民共和國森林法”，“中華人民共和國森林法實施條例”，“黑龍江省實施《中華人民共和國森林法》辦法”。“國務院關于進一步完善退耕還林政策措施的若干意見”等項法律熟讀胸，并將付諸林業法制實踐?！八奈濉逼辗ㄎ迥陙?，配合鎮黨委、政府進行了廣泛的深入的學習宣傳。使農村的宣傳面達到農業人口的80%以上，增強了全社會的林業意識和法律意識，同時，結合本鎮實際情況，先后制定了一些護林村規民約。禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土，禁止林地放牧以及其它毀林行為。

五、生物多樣性保護。由于人口的快速增加和對生物多樣性資源的過度開發利用，導致了生物多樣性的嚴重破壞。遍及全球的森林砍伐、草原退化、土地沙漠化和鹽漬化、濕地干涸、海洋污染、物種消失、水土流失、基因喪失等環境問題日益嚴重，已引起國際社會的廣泛重視。

六、生態環境安全問題。因為依生態學的觀點，自然界中現存的物種都是經過漫長的與其他物種和環境之間的協同進化而保留下來的，每個物種在維持生態系統的正常運轉中都有相應的貢獻，人類在沒有認清這些規律之前不能簡單地定義其為益蟲或害蟲。舉一個例子，蛀蟲因為破壞木材而被人們稱為害蟲，但正是由于蛀蟲的存在，使一株參天大樹在死亡以后倒下，樹干接觸到土壤，從而使養分被迅速分解，完成了物質循環，也給其他樹木留出了生長空間。“害蟲”之所以泛濫，是由于人類營造的農田、人工林等不健全的生態系統所造成的，是人類給這些“害蟲”提供了泛濫的條件：食物充足，缺乏天敵。依靠農藥來防治是治標不治本的辦法。同時，也不能因某個物種是大家認可的“益蟲”而放任，諸如“七星瓢蟲是益蟲，多多益善”之類的說法都是十分荒唐的。

七、態系統服務評價。生態安全的概念早在20世紀70年代就已被提出，但是由于生態安全內涵的豐富和復雜性，以及人們對生態安全的研究尚不夠深入，因而一直也未能形成統一并普遍接受的定義。狹義的生態安全概念是指自然和半自然生態系統的安全，即生態系統完整性和健康的整體水平反映。健康系統是穩定的和可持續的，在時間上能夠維持它的組織結構和自治，以及保持對脅迫的恢復力。若將生態安全與保障程度相聯系，生態安全可以理解為人類在生產、生活和健康等方面不受生態破壞與環境污染等影響的保障程度，包括引用水與食物安全、空氣質量與綠色環境等基本要素。廣義的生態安全概念以國際應用系統分析研究所提出的定義為代表：生態安全是指在人的生活、健康、安樂、基本權利、生活保障來源、必要資源、社會次序和人類適應環境變化的能力等方面不受威脅的狀態，包括自然生態安全、經濟生態安全和社會生態安全，組成一個復合人工生態安全系統。

八、生態學理論在森林經營中的應用。我國現有森林134億hm2，其中大部分是天然林。森林蘊藏的不僅僅是木材資源，更重要的是它對維護地球生態平衡，對國土環境安全有著及其重要的意義，它是生物多樣性的寶庫，是人類賴以生存的不可取代的條件，是人類社會可持續發展的保障。科學有效地經營管理好這些森林，始終是林業工作中的主要課題之一。我國一些地區的森林經營中，對幼、中齡林的間伐撫育，要求對預留立木之外的林木及林下灌木全部伐除；低產次生林改造也多以人為干預為主，所謂“大砍大造”；森林采伐更新，仍推行“以人工更新為主的方針”，不僅加大了資金投入，而且往往有許多盲目性和不確定性，導致投入效果甚微或無效果，甚至帶來林分質量下降和新的生態問題。例如采伐跡地上用油松、落葉松等陽性樹種人工更新，因忽略了這些樹種對光的需求，跡地內原闊葉樹種的幼樹迅速占據上層空間，植入的陽性針葉樹種受壓死亡，而使更新造林歸于失敗的事例，普遍存在?！按罂炒笤臁睂е铝吮┯曛蠖钙碌囟蔚乃亮魇Ъ澳嗍?，降低了森林的防護功能，而且使生物種類趨于簡單化，從而降低了森林生態系統的抗逆性和穩定性。我通過個人自學和專題學習，進一步理解和把握了林學專業生態學學習的科學內涵、精神實質和根本要求，以下是我就林學專業學習談談自己的心得體會。

從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的一個重大戰略思想，科學發展觀是以鄧小平理論、毛澤東思想關于發展的重要思想一脈相承，科學發展觀有著十分豐富深刻的內涵，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。我作為海林市山市鎮林業站的一名干部，對我而言，對林學專業生態學的學習，就是學習實踐科學發展觀的過程，就是要貫徹落實好科學發展觀，加強黨性修養，遵守黨員標準，堅定理想信念，不斷增強政治意識，不斷提高政治敏銳性，有效履行崗位職責，做好本職工作，促進我們的工作更快更好發展。

一、學習林學專業知識，就必須勤奮學習，全面提高綜合素質。

一是勤奮學習是加強黨性修養的重要前提。首先，要牢固樹立科學發展觀的學習理念。古人云，“求木之長者，必固其根本”。我要用發展的眼光看待學習，解放思想、更新觀念不是輕而易舉的事情，需要摒棄過時的思維模式，改變落后的習慣做法;需要克服安于現狀、不求進取的思想，強化敢為人先、開拓創新的意識;需要打開眼界，拓寬視野，切實感受到如果不把握機會努力學習提高素質，就有被高速發展的時代所淘汰的危機，自覺地將勤奮學習的思想化作深入持久的行動。

二是努力做到全面系統持之以恒地學習。要把深入學習鄧小平理論、科學發展觀，與保護區建設管理工作實際緊密結合起來，與深入學習科學文化知識特別是林業管理知識緊密結合起來。堅持用黨章精神要求和發展著的馬克思主義武裝頭腦，做好先鋒模范表率作用積極引導廣大黨員干部真正做到融會貫通，注重實效，不斷提高理論水平、政策功底和知識素養。三是緊緊圍繞本職工作理論聯系實際地學習。緊密結合個人思想實際和工作實際深入學習，邊學習、邊思考、邊實踐。

二、學習專業，就必須無私奉獻，提升服務價值。

一是要大力發揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態下工作，就不會發揮主觀能動性，不會有創新。高度的主人翁責任感是一種自發的行為，源于每個人的內心深處。通過深入學習，以科學發展觀指導工作的自覺性進一步增強?？茖W發展觀既是世界觀，也是方法論。學習實踐活動，使我們在面臨矛盾和問題時，更自覺地從科學發展觀的要求中找思路、找對策、找辦法。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業來對待，把自己的追求與農經的發展緊密聯系起來，將個人熔入林業工作這個大的集體，時刻想著自己是林業這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。二是要樹立集體利益高于個人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻精神，樹立良好的的工作作風，先公后私，要想到林業工作發展了，才有自己的進步。講究奉獻，就意味著少談個人所得，樹立工作的發展和利益高于一切的思想境界。平時多做換位思考，知理識大體，心胸坦蕩，不計較個人得失，同事們互相尊重，共同營造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務質量和整體的戰斗力。

三、學習專業知識，就必須扎實工作，努力爭創一流業績。

首先，要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規律辦事，一切從實際出發，實事求是，用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。其次，要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。再次，要充分發揮共產黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創一流業績，以實際行動和實際效果來體現。配合鎮黨委、政府做了大量工作，如組織領導、宣傳發動、責任書簽定、林業規劃設計、造林規劃作業設計、種苗供應、工程驗收以及強化了林木采伐和林地管理，加強了野生動物保護、森林防火、病蟲害防治、植物檢疫等工作。

以上僅僅是我學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創新。才能夠在生產、工作、學習和社會生活中起模范帶頭作用，也就是要做到：堅定信念、勤奮學習、率先垂范、奉獻自我，積極參加理論業務學習，變“要我學”為“我要學”，將理論與實踐相結合，發揚“西柏坡”精神，艱苦奮斗，戒驕戒躁，勤奮學習，認真工作，對工作盡心盡責。

海林市山市鎮農業技術服務中心

趙甲成

2010年3月26日 【教師評語】：很好

第四篇：讀《教育學 中學部分》后感

讀《教育學 中學部分》后感

趙婧燕

作為一名中學教師，我牢記自己的社會責任，就是把學生培養成社會的有用之材，不負黨、國家和人民的重托。為了更深入把握好教育的方法、提高自我的教學能力。我細讀了不少教育學方面的資料。其中《教育學 中學部分》里面談及的師生關系給我有較大的啟發。在此，我就讀《教育學 中學部分》后談談我對師生關系的一些看法。

師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中織成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同參與的活動，是在一定的師生關系維系下世行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。

教師和學生是教育教學過程中最活躍的因素，而師生關系是最值得關注的問題。關于師生關系，有兩種對立的觀點：1．教師中心論。這種觀點的典型代表是赫爾出特。他認為學生的成長完全仰仗教師對于教育教學活動的指導，教師在教育教學過程中起主宰作用。他曾經說過，在教師心目中，學生是教師必須在他身J：丁作的人，學生對教師必須保持一種被動的狀態，按照一定方法發展學生心智的艱巨任務從總體上講應留給教師。2．兒童中心淪。這種觀點的典型代表是什威。他認為，教育的目的是促進兒童的成良，所以教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程都要圍繞著兒童轉。他曾自豪地說，他在教育領域發動了一場哥白尼式的革命，將教育的中心從教師轉移向了兒童。這兩種觀點都有失偏頗。教師巾心論僅僅看到了教師的主要作用，但忽視了學生的主觀能動性的，在教學實踐中很容易他教育活動脫離學生的實際，以致難以達到預期的效果。兒童中心論則過分夸大了學生的主觀能動性，忽視了學生是教育的對象這一基本事文，結果會導致教育質量的下降。我們認為，教師和學生的關系是辯證統一的，既要重視教師的主導作用，又要重視學生的主觀能動性。

從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。從教帥與學生的社會角色規定意義上看，在知識上，教師是加之較多者，學生是知之較少者；在智力上，教師是先并發者，學生是后開發者；在仕會生活經驗上，教師是較豐富者，學生是欠豐富者。教師較之于學生有明顯的優勢。教師的任務就是發揮這種優勢，幫助學生迅速掌握知識、發展智力、豐富讓會經驗。因此，教師耍在教育教學活動中發揮主導作用。學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。學生是具有主觀能動性的生命個體，教師的教育影響必須經過學生選擇內化才能對學生的發展產生實際的作用。因此，教師的教育教學活動并不是單向的傳輸過程，而是師生之間的互動過程。它需要學生積極地、富有創造性地參與，需要發揮學生的主動作用，促進學生主體意識的形成。對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。教育的真正目的是促進學生的口主發展。教師的責仟是幫助學生山知之不多到知之較多，穴不成熟到成熟，最終是要促成學生能夠不再依賴于教師，學會學習，學會判斷，學會選擇，成為自主行動的人。因此，教師在教育教學過程中要確立學生的自我教育和發展的主體 地位，亢分調動和發揮學生的主動性和積極性，促進學生的自主發展。

學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。學生是有思想、有情感的個體，在人格上與教師是平答的。因而，教師與學生應該相互尊重，彼此理解，建立起民主、平等的師生關系。真正民主的師生關系，是一種朋友式的友好與幫助的關系。真正的民主平等的師生關系，并非教師劉學生放手不管，而是將剪重信任均嚴格要求結合起來，建立起一種朋友式的友好與幫助關系。這種師生關系是以教師尊重學生的人格、平等地列傳學生、熱愛學生為基礎的，同時，又看到學生是處在半成熟、發展中的個體，需要給予他們正確的指導。在社會道德上師生是一種相互促進的關系。師生關系從本質上講是一種“人一人”關系。

師生關系是一種“人一人”關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的讓會互動關系。青少年將成長為怎樣一個人，與家長、與教師以及其他教育成員都右著非常密切的關系。教師對學生的影響不僅體現在知識和智力上，而隊體現在思想和人格上。學校的教師對學生精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的懦化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量．它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅會對教師的知識水平、教學水平作山反應，對教師的道德水平、精神風貌也會作出反應，用各種形式表現他們的評價和態度。

綜上所述，我們教師應該與學生建立一種在教學上授受、在人格上平等、在道德上相互促進的朋友、互助式的關系。只有這樣，才能保證在課堂上有良好的教學氛圍，才能保證師生關的互相尊重、互相促進，形成一種良性循環，從而提高教學質量。

第五篇：大學生安全教育學后感

大學生安全教育學后感

機電工程學院 **界 材料成型及控制工程 ** 學號：**

今年大二，對于大學生活可謂是很熟悉很熟悉了，校園里的各處風景，來往行人的穿著舉止，課堂上的同學風貌，還有擁擠食堂里美味可口的飯菜，這些日常生活中的小小事情已深入每個人的心，可是有誰每天能惦記著這樣的字眼：安全。正如我們所說的安全第一其他為次，安全往往又是在發生危險后才被人重視，那時已悔之莫及了。千萬不要掉以輕心啊，親愛的朋友，人生在世生命可貴，小心使得萬年船，多分準備少分危險，要有居安思危的精神，處處防范時時提防才可能降低危險的發生率，讓我們置身于安全之中，快快樂樂過好每一天。

之所以選了大學生安全教育這門課，原先是抱著好奇地心態做出決定的，安全教育如果放在大學上來說，那時怎樣的一種教育法？大學生生活在大學里，并且在如今是相當開放的大學里，會有什么樣的安全問題？這不禁勾起我的興趣，好，就選這門！然后在以后的學習中，我從老師的精彩演講中弄明白了許多關于 安全教育的問題?？偟母爬ㄒ痪浯髮W生的安全教育絕不能放松！只有于抓好安全教育，盡最大可能消除一切可能存在的安全隱患，才能讓抱著理想之夢來到大學里打算好好學習豐富生活學好知識報效國家和家庭的莘莘學子在輕輕松松享受大學生活的同時置身于學校龐大的安全保障下更有信心做好每一件事情。好了下面著重談談我對學習這門課程后的感受吧！

安全，這兩個讓人警覺的字眼映入了我的眼簾，我能聯想到一間房子在主人忘了關吹風機或電飯煲而引起的房間失火，有些大學生在生日或其他節日聚會時因為喝酒過多而昏迷不醒甚至不省人事，有男女生為了感情方面的糾紛處理不周竟然勇敢地從比其身高高出幾十倍的樓房房頂奮身一躍，體會人生的第一次也是最后一次的刺激飛翔，接著便向閻羅王送上了父母曾經給予他的生命，有的同學陪自己班里的其他同學去買好了筆記本電腦，當被問及為什么要偷別人電腦特別是同學的電腦又特別是自己和同學而且是同班同學又是住在同一間寢室的時候，他有自己的理由-我看見他們每天都用電腦來玩游戲，這樣太浪費了。他們 1

每天玩電腦，原來偷的不只是一臺！有的則是偷電腦送給女朋友，自己有不拿自己的送反而拿別人的送，真聰明了。有的則是在學校乘坐校車的時候不小心從飛速的車子上跌倒，摔壞了身體，有的更危險，騎著高速摩托不是把自己摔壞了而是撞到了其他同學。其他大大小小的有關于安全的事例無不深入我們內心，然而這不是只有了解和知情就能避免種種危險的突發的事故的，這必須要有相關的安全教育來提高我們的安全意識，時刻警告自己要和安全靠邊，切勿率性而行違背自然的非自然的規律，那樣的話我們雖不敢萬分保證時時與安全同在，但是至少可大大降低讓危險有機可乘的幾率。所以說提高安全意識真的很重要！

安全到底有多重要？如果你曾經被危險欺負過或者目睹他人被欺負過那么應該知道大概的答案。如果一個大學對大學生的安全防范能力培養不夠，學生在危險時將不懂得如何進行自我防衛。學校在安全防范教育方面的研究如果不夠深入，對于維護校園的公共安全，保證大學生的正常學習生活和健康成長則不能達到十全十美。所以加強學校對大學生安全防范意識的教育是必須的，刻不容緩的重大事件。加強在校生的安全教育，能夠怎強學生的安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，從而提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，且對于我們是終身受益的。對在校大學生的安全教育，不但要進行法律知識教育，讓大學生了解基本的安全知識與防范技能，而且在校紀校規教育方面地教育也要加強，比如說我們剛入學時所學的新生入學手冊以及學長學姐發的安全注意事項便是一種安全教育的方法。此外，還要加強大學生心理健康教育，有的大學生在大學里難免會迷失自我，做出一些不和情理的事情來，而這都是因為心理不健全或壓力過度等引起的。學校很重視大學生的心理問題，班里也督促心理委員給班里同學談談心，進行一些關于心理方面的教育。

學了大學生安全教育這門課，在結合大學生活里的種種關于安全的問題，感觸頗深。有人在的地方就必須有安全，生命誠可貴，安全價是高。沒有安全哪來的健康，沒有安全哪來的快樂，有了安全，健康幸?？鞓肥巧裣?。學了這門課，我對安全的了解

有了提高，我的安全意識有了提高，我防范危險的能力也將大有提高。而且我也明白了許多關于安全的各種的問題，比如說火災，車禍，病情，心理等等，安全有可能由自己產生，也有可能由他人或是其他的某種原因產生，不管是不是自然的或是非自然的原因。有了意識，可以避免自己帶來危險幫助自己躲開危險，有了意識，可以主動地解決危險，和危險斗智斗勇，從而徹底地告別危險從而避免自己是危險源給他人帶來危險?，F在的大學已由從前的封閉式教學轉化到如今的開放性教學，大學生再也不是籠子里的小鳥，在可以自由飛翔的同時不得不思考安全的問題以防那天危險就在我們身旁。于學校外的人打交道更是要小心翼翼，害人之心不可有，放人之心不可無?。√斓紫履敲炊嗳丝倳袎娜说?，而作為絕大部分是好人的大學生來說，避免讓壞人欺負很重要，一可相對遏制惡勢力的蔓延，二則維護正義的堡壘。

以前對安全的理解較籠統，學了這門課，對安全更重視之后，了解到了安全的概念-安全意識是指人們在勞動生活的過程中對安全的認識和伴隨安全認識所出現的內心體驗以及具體表現在勞動生活過程中的各種安全行為方式的總稱。通俗一點來講就是沒有危險，不受威脅，不出事故。

想想大學生由于不夠注重安全而引發的種種危險的事情，真讓人悲痛。有的過于嚴重甚至影響了自己的前途，這對自己和家人都是不對的，辜負了父母對自己的愛，也不珍惜自己在大學應有的生活。安全意識的形成對成才具有重大的意義，學校在安全教育者一塊做好了，學生就可以放心地學習，掌握知識。鄧小平同志曾指出在教育方面思想政治工作不能薄弱。誰掌握了青年，誰就擁有了未來。任何時候學校都不能忽視大學生的國家安全教育。另一方面，加強大學生的自身安全教育意識是大學生健康成長的基礎。毛主席說過，青年是早上八九點中的太陽。江主席說過，青年是社會中最富有活力的部分，是我們事業的希望。作為大學生不僅要接受專業知識的教育，更不能忽視自身的安全教育。

感謝自己選了大學生安全教育這門課，讓我更大程度地學習了許多關于安全方面的知識，提高了我的安全防范意識，這對我在大學的健康生活提供了很大的幫助，相信自己會在以后不管是大學校園里還是社會上都會謹記安全的重要性，努力過好生活的每一天！