第一篇：中衛二中基礎教育質量提升年活動實施方案

中衛二中基礎教育質量提升年活動實施方案

為認真貫徹落實自治區教育工作會議及《寧夏中長期教育改革和發展規劃綱要(2 01 0—2 02 0年)》精神，進一步把基礎教育的重心引導到促進內涵發展、提升質量上來，根據中衛市教育局《關于印發“中衛市沙坡頭區基礎教育質量提升年”活動實施方案的通知》精神，結合我校教育教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照《寧夏中長期教育改革和發展規劃綱要(2 0 1 0—2 02 0年)》的要求，堅持以質量為核心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展，以質量檢驗發展的思想，努力提高教育工作質量，辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

1、在深入實施學校綜合管理質量工程的基礎上，把提高質量作為教育改革和發展的核心任務，建立以提高質量為導向的學校管理制度和工作機制。

2、優化資源配置、強化教學環節、提高教育質量，建立健全教育質量保障體系。

3、通過多種渠道、不同層次的教師培訓，提高師資隊伍整體水平，推動教育質量不斷提高。

4、進一步改善辦學條件，協助有關部門完成綜合藝術樓的規劃設計，爭取早日開工；加快教學設施補充更新，盡快配備電子白板，在班主任人人配備電腦的基礎上，爭取科任教師人手一臺電腦。

5、通過“基礎教育質量提升年”活動，建立全面提升教育質量長效機制。

三、組織機構 組 長：閆新寧 副組長：吳鳳英 馮承志 成 員：王廷宏 賈建華 馬瑛萍 張玉勇 徐新倉 宋云 田娟 徐紅軍 楊慧 教研組長

四、主要內容

學校在充分調研的基礎上，認真分析目前的教育質量現狀，找準制約我校持續發展的突出問題，進一步理清提升質量的思路，研究解決問題的方法，切實采取有效措施，推動“基礎教育質量提升年”取得實效。(一)多措并舉，著力提升教育管理能力

1、提升教育發展質量。理清發展思路，完善發展規劃，拓展發展途徑，用全新的思維去審視教育、思考教育，用先進的現代教育理念去提升教育，用國內外成功的經驗和優秀的教育成果指導教育，用改革創新的精神推進教育。按照《市委、政府關于進一步加強教育改革和發展的意見》及衛教發〔2011〕94號文件，關于印發《 “中衛市沙坡頭區基礎教育質量提升年”活動實施方案的通知》精神，以質量為導向，以管理制度和工作機制為抓手，強化教學環節、落實教學常規，使學校教育更加符合學生成長規律，使學生更加符合社會發展需要，努力辦人民滿意的教育。

2、提升教育改革創新質量。把深化課程改革、推進素質教育作為學校的中心工作擺在突出位置，不斷提升改革創新的質量。著力轉變教師中不適應教育事業科學發展要求的思想觀念，著力解決制約學校科學發展的突出矛盾和問題，著力提高廣大教師推動教育事業科學發展的能力和水平。

3、提升教育管理質量。堅持依法管理，全面推進依法治教；堅持規范化管理，完善管理制度，落實管理責任，提高常規管理水平；堅持科學化管理，嚴格管理，實現教育對象、教育過程、教育活動管理的全覆蓋。落實好《關于進一步減輕中小學生過重課業負擔的通知》、《關于規范學校收費、教輔材料征訂和禁止節假日補課的暫行規定》和《中衛市教師從教十條規定》等文件精神，規范學校辦學行為，促使教師向課堂4 5分鐘要質量。推進學校依法辦學、規范辦學、特色辦學，有效提升管理水平。

4、提升教育評價質量。提高學生鞏固率和合格率、高中階段教育普及程度。嚴格執行國家課程標準，全面落實課程方案，開齊課程開足課時。探索更加科學有效的教學質量評估體系和學生學業評價體系，改變過去過度重 視平均分帶來的弊端，充分發揮鞏固率、合格率、優秀率在評價班級和教師教學質量中的激勵、引導作用，提高班級和教師教學質量評價的科學性。防止和克服單純以分數和升學率來評價學生、教師的傾向，把素質教育是否真正得到了落實，學生是否得到全面發展，是否具有較高的綜合素質，作為評價教師、學生的核心指標。

5、提升隊伍建設質量。建立健全培訓制度，切實提升教師的綜合素質。一是提升教師隊伍建設質量。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感；全面實施教師繼續教育工程，利用寒暑假開展各種形式的培訓，鼓勵骨干教師參加各級各類培訓，充分發揮骨干教師的示范和輻射帶動作用；通過青藍工程規劃青年教師的成長歷程，縮短培養周期。進一步提高教師學歷水平，鼓勵青年教師進行研究生學歷進修，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。

（二）內涵發展，全面提升教育教學質量。

1、提升學校德育工作質量。重視心理學知識在德育工作中的作用，堅持育人為本、德育為先，充分挖掘校內外德育資源，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，把德育、智育、體育、美育和勞動教育。有機地統一起來；通過開展“創建德育示范校’’，“創建和諧校園”、“書香校園”，“中華經典詩文誦讀”，“愛黨、愛國、愛家鄉、愛社會主義青少年詩文誦讀”，“中華國學誦讀、書法、演唱展演”，“誦經典、寫經典、講故事、唱紅歌”，“迎國慶、講文明、樹新風”，“熱愛祖國、熱愛家鄉征文”，“五好小公民”主題教育，“孝敬父母月”“文明禮貌月”以及傳統節日等主題教育，加強理想信念教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育、公民意識教育和國情區情教育，大力開展心理健康教育，增強德育工作的針對性和實效性；加強輔導員和班主任隊伍建設，建設一支德才兼備的德育工作者隊伍，調動廣大教師教書育人的積極性，實現全員育人。

2、提升課堂教育教學質量。把課堂作為提升教育教學質量的主陣地，深入實施“課堂教學質量工程”，不斷豐富“達標課”、“達標教師”的內涵，向課堂要質量，向課堂要效益，努力提高課堂教學的有效性。深化課堂教學 改革，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，力戒“滿堂灌”。深入開展“減負、增效、提質”工程，對課外練習題，教師要研究、篩選、重組，做到課堂精講，課后精練，舉一反三，提倡教師走進題海，學生才能走出題海，切實減輕學生課業負擔，提升課堂教學質量。要注重因材施教，在統一教學要求的同時，關注學生的不同特點和個性差異，分層布置作業，發展每一個學生的優勢潛能。探索靈活多樣的教學組織形式和管理制度，建立學困生幫教機制，不讓一個學生掉隊。實施校長深入教研組、深入課堂調查研究和校長帶頭上課、評課、議課制度，逐步完善集體備課制度，強化常規教學的督導檢查，定期開展聽課評課活動，加強常態課的管理與監控，提升課堂教學質量

3、提升教科研工作質量。健全以校為本的教學研究制度，把教師參加教科研活動納入教師教育的重要內容，通過校本教研、網絡教研、片區教研、集體備課、同課異構、小專題研究等形式，激發教師自主研修意識，培養自主研修能力，提高教育教學水于，促進教師專業能力持續發展。積極開展課題研究、教改實驗推廣，組織教師針對教育教學中遇到的實際問題，開展行之有效的課題研究專題研究，并通過交流、展示、評比等活動激發研究熱情，推動教育質量的提高。

4、提升信息技術保障質量。大力推進教育信息化建設，加強信息基礎設施建設，鞏固提高創建教育強區的成果，提高學校信息基礎設施水平，推進數子化校園建設。不斷提升學校現代信息設施配備水平，逐步推進班班通，和堂堂用，構建功能適宜、使用方便、注重實效的教育環境，為穩步提升教育質量提供技術支撐。

5、提升教育教學評價質量。全面開展發展性督導評價活動，改變單純以考試為手段、以分數為標準的學生評價方式，對學生德、智、體、美諸方面的發展作出全面評價。認真做好理、化、生實驗、英語口語、學生體質健康強化訓練和測試等工作，推進學生綜合素質的全面發展。完善學生成長記錄，建立科學的綜合素質評價制度，對學生的評價注重發展性，重點考察學生進步情況，注重教育性，以發現優點和幫助、鼓勵為主，做好學生綜合素質評價。減少考試次數，實行等級加激勵性評語的評價方式；加強對學生理 想、心理、學業等多方面的指導。

6、提升校園文化建設質量。培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。開展豐富多彩的校園文化活動，豐富校園文化的內涵，提升班級文化、宿舍文化、餐廳文化、走廊文化、墻壁文化等品位，打造校園文化品牌，形成良好的育人環境。以中華民族傳統文化、書香校園等為載體，打造寓意深刻、內涵鮮明、品位高尚、彰顯特色的高質量校園文化學校。優化美化亮化校園環境，努力建設低碳、綠色生態校園，把教學育人與環境育人緊密結合起來。

7、提升學校后勤服務質量。不斷改善師生學習、工作和生活條件，提升服務質量和管理水平。不斷創新服務模式，擴展服務功能，提升服務效能，圍繞師生需求提供便利、高效、優質服務，提高師生員工對后勤服務的滿意度。關心學生飲食、住宿、課余生活等方面，加強對食堂、宿舍的衛生健康、食品安全等方面的管理，提高服務質量。

8、提升安全穩定工作質量。加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力，加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。創建學校安全工作長效機制，校長承擔起學校安全穩定第一責任人的責任，做到安全穩定工作與教育教學業務工作一同部署、一同檢查。繼續加強學校內部安全管理，要特別重視制定應急預案并開展安全演練活動，提高師生應對突發事件的基本技能。完善工作機構，健全安全穩定制度，定期排查隱患，提高安全穩定工作的針對性。大力推進校務公開和廉潔文化進校園活動，建立健全信訪制度，暢通師生意見反映渠道，及時化解矛盾，建設和諧平安校園。

9、提升班子辦學治校質量。學校領導要帶頭學習教育理論，全面貫徹教育方針，遵循教育規律，勤于管理、嚴格管理、科學管理，推動學校科學發展。加強對政策的學習，立足教育發展，把握好學校工作實際，用好用活各項教育政策。圍繞年初制定的重點工作來拓展學校的工作，不斷加強創新能力，帶好自己的隊伍。

0、提升師資隊伍建設質量。學校逐步完善有利于實施素質教育的教 師績效考核、聘任和評價辦法。加大教師培訓力度，結合繼續教育、“國培計劃”和各級骨干教師培養培訓計劃等，加強對教師的培養培訓工作。積極開展校本培訓、教學互助、教學基本功比賽等活動，全面提高教師教育教學能力。加強師德師風建設，引導教師自覺規范思想道德行為和職業行為，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力和高素質專業化教師隊伍。

五、實施步驟

“基礎教育質量提升年” 活動從2 01 1年3月1日開始，年底結束。分三個階段實施。

(一)動員階段(2 01 1年3月1日一3月31日)結合實際，制定出學校“基礎教育質量提升年”活動實施方案，召開“基礎教育質量提升年”活動動員會，部署活動實施工作。通過學習、宣傳、交流等，廣泛深入開展學習討論，把思想統一到促進內涵發展、提升質量，辦人民滿意教育上來。

(二)實施階段(2 01 1年4月1日一1 1月3 0日)圍繞活動內容，從實際出發，開展具有特色的主題活動。多途徑、多層次的廣泛征集提升教育質量的意見和建議，深入查找、分析影響教育質量提高的原因，提出提升教育質量的思路和對策，落實提升教育質量的各項措施，積極探索建立提升教育質量的長效機制，并撰寫教育質量分析報告，于2 01 1年兒月1 0日前報市教育局，確保“基礎教育質量提升年”活動有效開展。

(三)總結階段(2 01 1年1 2月1日一1 2月3 0日)著重總結通過“教育質量提升年”活動查找到了什么問題、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效，并形成總結報告，于2 01 1年1 2月5日前報市教育局。

中衛二中

二〇一一年四月二十日

第二篇：中村學區“基礎教育質量提升年”活動實施方案

中村學區“基礎教育質量提升年”活動

實 施 方 案

為全面落實全市“基礎教育質量提升年活動”工作部署，緊緊圍繞縣局提出的“正視差距、負重奮進、全力打造風氣純正教育強縣形象”總體思路和“兩年打基礎、三年擺脫后進、五年跨入全市教育強縣行列”的發展目標，進一步深化教育教學改革，切實提高基礎教育辦學水平，促進教育公平發展，全面提高人才培養質量。根據全縣教育工作會議精神，在全縣各級各類學校開展“基礎教育質量提升年”活動，我學區結合實際，制定如下工作方案：

一、指導思想

全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，緊緊圍繞市、縣重大戰略部署，以創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念為引領，牢固樹立立德樹人是學校的根本任務、教育質量是學校的生命線、教學工作是學校中心工作的理念，堅持以提高質量為核心，以優質均衡發展為目標，以改革創新為動力，以加大教育投入為保障，整體謀劃，重點突破，逐步推進，全面提高基礎教育質量，促進全鎮教育事業持續健康協調發展。

二、總體目標

通過開展“基礎教育質量提升年”活動，充分認識新時期基礎教育的發展形勢，找準影響全鎮基礎教育質量的主要

跨校聯盟，強弱捆綁、對口幫扶、以強帶弱等機制，進行資源共享，共同提高。中村小學要與2所以上同類學校建立對口幫扶長效機制；選派優秀管理教師對口交流，分學段組織優秀學科教師赴基層薄弱學校送教下鄉。要建立優秀教師工作訪，定期舉辦報告會，通過專題講座、上示范課、觀摩課、說課評課等多種渠道，帶動薄弱學校青年教師專業成長，幫助和指導捆綁學校提高教學質量和辦學水平。

3.探索建立現代學校管理模式。各校要堅持依法治校，嚴格落實《義務教育學校管理標準》，依法制定具有各自特色的學校章程，修訂完善學校規章制度，研制學校發展規劃。堅持和完善校長負責制，落實教職工代表大會、學生代表大會制度，成立家長委員會，加強民主管理，定期開展作風評議，切實發揮社會、家庭對學校教育教學活動的監督作用，促進適合本校教育發展的現代化學校管理模式的形成。

（二）提升隊伍建設質量

1.加強紀律規矩建設。學區及各校要嚴格按照《慶陽市教育系統改進工作作風密切聯系群眾十六條規定》和《寧縣教育體育局改進作風提高效能樹立形象十項規定》要求，立“明規矩”，破“潛規則”，旗幟鮮明地正風肅紀、反腐懲惡，對“四風”問題一抓到底、嚴防死守、一寸不讓。把全面從嚴治黨要求貫徹落實到每個學校，傳導到每位教職工，教育和引導全體教師堅守廉潔從教、立德樹人的高尚情操，自覺抵制“庸、懶、散、慢、浮”等不良習氣。學區要對教師不假而別、曠課誤班、請人頂崗等社會、家長、學生反映強烈、正能量，端正行業風氣。改革教師業績考核與績效工資分配辦法，各校要逐步完善從師德表現、教學質量、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師的考核辦法，開展師德標兵評選活動。建立競爭機制，優勞優酬，獎勤罰懶，調動廣大教師教書育人積極性。學區繼續推行每學評選表彰獎勵師德標兵、模范班主任、優秀校長、優秀教務主任若干名。

5.建立骨干教師梯次成長機制。學區制定骨干教師評選、晉級標準和辦法，完善優秀校長、教務主任、模范班主任、優秀教師等層級培養、評選、管理制度，實行任期制和教育質量目標管理責任制，實施動態管理，形成競爭機制，設立名師工作訪，努力打造一支優秀教師團隊，發揮引領示范作用，使廣大教師學有榜樣，行有標桿。

（三）提升課程教學質量

l.注重學校課程建設。充分發揮課程在提高教育質量中的載體作用，優化課程設置，整合學科教學內容、保障條件、師資配備、課程管理等教育教學資源，精心建立校本化的課程體系，力爭使國家課程校本化，地方課程規范化，校本課程特色化。

2.加強教學常規管理。牢固樹立依靠常規落實和過程管理提升質量的思想，嚴格落實《寧縣中小學教學常規管理基本要求》，各校要繼續完善備課、上課、作業、輔導、考試評價等教學常規管理制度，特別是要制定教學工作環節和工作流程的標準與規范，并認真抓好落實。規范小學生用語用字，多媒體電教課，不斷改進教學手段，推進課堂教學信息化，提高教學效率。

（四）提升學生發展質量

1.提升校園文化建設質量。各校要全面樹立“文化立校、特色強校”理念，以中華民族傳統文化、紅色文化、書香校園等為載體，結合校情、園情，制定校園文化建設長遠規劃，從不同角度、不同層面，選準切入點，精心打造一批書香校園、綠色校園、人文校園、科技校園，做到一校一品，校校有特色。培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。各校要積極開展豐富多彩的校園文化活動，提升班級文化、桌面文化、餐廳文化等品位，豐富校園文化內涵，打造校園文化品牌，形成良好的育人環境。學區將每年3月份和9月份定為校園文化建設月，各校要以此為契機，積極創建校園文化星級學校、特色示范學校，推動學校內涵發展。每學期末，學區將組織人員進行檢查驗收，并將檢查結果納入責任書驗收和督導考評之中。

2.加強德育工作。各校要制定加強德育工作的方案和辦法，每學要有德育工作計劃，并形成學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡體系，每月至少要開展一次主題教育，落實課程育人、管理育人、文化育人，形成系列化德育工作體系。中村小學要加強心理咨詢室和德育教室建設，配備教師，配備專用辦公設備，確保活動開展正常。

3.加強學校體育美育教學。各校要開齊開足體育、音樂、美術課程，嚴格落實課程標準。按照《寧縣教育體育局學校

究月活動中，大力組織全體教師參與教學論文、教學案例、教學隨筆、說課、優質課（錄像課）、教師技能大賽等教學業務評優活動，每兩年開展一次“教學能手”或“學科帶頭人”評選活動。同時，大力開展青年教師基本功培訓和教學技能競賽活動，提高青年教師從教能力。各校也要行動起來，鼓勵教師全員參與，并開展學科優質課和優課名師評選競賽比武活動，形成自下而上的評選氛圍，學區將優勝者最終推薦參加縣、市、省級骨干教師、學科帶頭人評選，樹立一批師德高尚、業務精湛、風格鮮明的骨干名優教師，發揮示范標桿作用。

3.加強課題研究與指導。各校要積極開展解決課堂教學問題的課題研究，以課題項目為載體，組成校級教研團隊，攻克課堂教學難關，助推課堂教學質量提高。要落實一校一課題，開展專題研究，倡導教師進行案例研究、敘事研究、問題研究。學區教研組對各校課題進行評選后推薦優秀課題參加縣市級課題申報，并定期對課題項目的實施情況進行檢查、驗收、鑒定，對部分重點課題督促指導，確保課題的數量和質量。同時，指導好課題立項學校和承擔教師，認真做好課題各階段研究計劃、實施情況、結題總結工作，爭取按時高質量結題。

4.提升校本教研工作實效。各校要把校本教研作為深化教改、解決教學問題，提高教學質量、促進教師專業發展的基本途徑，在做好常規集體備課和聽評課工作的基礎上，堅持以問題為導向，明確學校教學問題清單，組織開展專題研

情、校情繼續修訂、完善、健全教育質量考評獎勵辦法和制度，獎優懲劣，鼓勵先進，確保激勵政策有章可循，落到實處。切實把教育質量提升作為全鎮學校教育工作考核、教師工作考評、專業技術考核、教師職務晉升、評優選模和職稱評聘的重要內容。

四、活動步驟

全鎮“基礎教育質量提升年”活動從2016年3月15日開始，年底結束，分三個階段實施：

（一）動員階段（2016年3月16日--3月24日）1.制定方案。3月31日前，學區根據全縣“基礎教育質量提升年”活動安排，細化制定實施方案，各小學、幼兒園也要制定本校（園）活動實施方案，并于4月5日日前上學區。

2.組織動員。學區于4月1日召開全體教師動員會，傳達縣局“基礎教育質量提升年”活動會議精神，并部署活動實施。

3.開展學習討論。學區、各校（園）要采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導、講座等形式，圍繞活動要求，廣泛深入開展學習討論，把思想統一到促進學校內涵發展、提升教育質量、辦人民滿意教育上來。

（二）實施階段（2016年3月30日-11月30日）1.舉辦主題活動。學區及各校要圍繞活動內容，從各自實際出發，聚焦課堂教學；分層次、分階段開展具有特色、形式多樣的主題活動。

日前書面上報學區。學區將召開總結大會，交流成功做法，推廣先進經驗，對在“基礎教育質量提升年”活動中表現突出的單位給予表彰獎勵。

2.建立提升質量的長效機制。為鞏固“基礎教育質量提升年”活動成效，各校要建立提升教育質量的長效機制，探索建立科學的教育質量評價體系、完備的教育質量監控體系和有效的教育質量保障體系。同時，要把經費最大限度地向提高教育質量傾斜，按公用經費一定比例用于提升質量的投入使用和保障。

五、活動要求

一要加強領導，靠實責任。為確保活動順利開展，學區成立“基礎教育質量提升年”活動領導小組，董小鋒任組長，葛瀛新副組長，趙旭平、周寶榮、王 禎為成員，全面統籌負責活動的開展和督查工作。各校及幼兒園均要成立相應機構，學區將把此項活動納入考核目標之中，確保活動實效。二要精心謀劃，有序推進。各校（園）要依據本校教育質量現狀，確立本次活動中心任務，制定詳實有效的推進計劃，尤其要把提高教育質量、優化課堂教學能力的任務分解到學科、到教師，壓實擔子，讓班子有壓力、讓老師有動力。要建立以學定教的評價制度，征求學生對老師課堂教學的意見和建議，為改進教育教學提供依據。同時，各校要組織專人，對活動開展情況進行評比、驗收，促使其如期達標。

三要深入調研，廣泛宣傳。學區將圍繞提升教育質量主題，廣泛開展調查研究，解決提升質量的瓶頸問題，補齊質

第三篇：教育質量提升年活動實施方案 Word 文檔

馮莊小學“教育質量提升年”活動實施方案

為了認真貫徹落實泊頭市教育體育局關于開展“教育質量提升年”活動的要求，進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，現針對我校實際情況，開展“提升教育質量年”的活動，制定如下實施方案。

一、指導思想

以全面落實《泊頭市“教育質量提升年”活動實施方案》為指導，圍繞 “教育質量提升年”活動內容，以辦人民滿意教育為目標，以規范教育管理、提升教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為輔助，深入實施素質教育，規范辦學行為，積極構建規范有序的長效管理機制，努力實現我校教育事業又好又快發展。

二、工作思路

開展“教學質量提升年”活動的總體思路是：圍繞一個中心，即全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質量意識；加強三個管理：即加強教師隊伍管理、教學常規管理、安全工作管理。

三、奮斗目標

我校要緊緊圍繞“教育質量提升”這一中心工作，向管理要質量，探索實施科學化精細化管理方法。向課堂教學要質量，向教研要質量。不斷改善辦學條件，加強校園文化和班級建設。努力完成教育局提出的“教育質量提升年”要求。全面提升教師教育教學素養，培養學生的學習能力和發展潛力。

四、具體工作措施

（一）提升班子辦學治校質量。

1）加強學校領導班子成員的思想作風建設，提高整體素質，建立一個團結、奮進、務實、廉潔的領導班子。

2）加強自身建設，形成學習型的領導班子。

3）改進用人方法，將素質好、業務精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志提拔到學校管理崗位上。

（二）、提升師資隊伍建設質量。

（1）加強師德師風建設。

（2）抓好教師繼續教育培訓工作。

（3）創建教師專業成長平臺。

（4）實施完成教師國培計劃。

（5）完善校本培訓制度建設。

（三）抓好教育教學研究工作，打造高效課堂。

1、加強教學常規管理。

教導處會同教研組成立常規檢查小組，對教學活動實行全面督查，嚴格教學常規管理制度，認真嚴格落實教學常規檢查和期末考核制度，確保教學活動教研活動的正常開展。于此同時，要做好單元檢測、期中、期末考試質量分析，重視班級學科成績的提高率。

同時，進一步重視學生對教師教學態度、水平的評價意見，將意見整理成條，督促有關教師及時改進教學方法。

2、提高課堂教學水平。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現采取措施如下：

第一，教研組長負責本學科教師的教案備寫、作業批改情況，保證教師課前有教案，課后有反思。

第二，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第三，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理辦法是：（1）推門聽課，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第四，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立學困生成長檔案，任課教師必須認真了解班里的學困生的成因，做到心中有數；（2）教師須利用課余時間對學困生進行個別輔導；（3）經常與學困生談心，善于發現他們的閃光點和點滴進步，鼓勵他們克服心理障礙，使其健康、全面發展。

第五，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。倡導分層布置作業，必要時學生自選作業題，這樣可以避免學生抄襲作業，使不同層次的學生得到不同程度的提高。

第六，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理，有針對性地開展工作，幫助其端正思想，提高業務能力。培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。

第七、提升教研工作質量

加強專題研究，促進教師專業成長。圍繞課改熱點開展專題研究，開發校本資源。努力探索符合我校實際的教改新思路、新方法，提升教師的教學理念，提高教學實踐和研究能力。要求全體教師：（1）經常閱讀本學科有關期刊和書籍;（2）對教材每一章節、每一課時都要深入研究；（3）在總結與反思的基礎上研究和制訂新的推進策略，尋找課堂教學中的困惑。樹立問題即課題的意識。

深入教研，強化備課意識。發揮教研組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，培訓與集會相結合，提高全體教師綜合素質。要求既備“教師活動”又備“學生活動”。備課必須針對學生實際，以學法指導為中心，分層教學，開發非智力因素，變被動接受為主動探究，提高學生的創新意識、學習效率和實踐能力。

積極組織參加市局和學區的教研活動，走出去，請進來，取長補短，共享資源，努力提高教學教研能力。

（四）加強學校建設，改善育人環境。

1、今年我校新建三層教學樓一棟，解決我校教輔用房不足的實際的問題，建成后會使我校的辦學水平進一步得到改善。

2、結合教育質量提升年活動，進一步加強校園文化建設，提升學校的內涵通過校園文化、宿舍文化、餐廳文化建設，培育學生積極向上的校園文化引領、促使形成良好的校風、學風、教風。

五、按照《泊頭市“教育質量提升年”實施方案》的要求，活動將分三個階段進行。

（一）動員階段（2013年4月1日————4月30日）

1、制定方案，成立小組。

2、組織動員，召開專門會議，系統學習《泊頭市“教育質量提升年”實施方案》。統一思想，提高認識。

（二）實施階段（2013年5月1日————11月30日）

以各種活動為載體，有效地開展“教育質量提升年”活動。依照活動方案，分析和查找影響教育質量的原因，分析教育管理現狀，并提出提升對策。總結成功做法。

（三）總結階段（2013年12月1日————12月31日）

全面總結“教育質量提升年”的活動開展情況主要針對查出的問題，提出整改措施。形成書面材料。

六、成立馮莊小學“教育質量提升年”活動領導小組。

組長：胡根東

副組長：穆凌燕 尚忠江

成員：楊志勇昝志遠周玉虎

2013年4月20日

第四篇：教育質量提升年實施方案

哈溪教育輔導站教育質量提升年活動實施方案

質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，輔導站根據天祝縣教育局統一布署，決定開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

一、指導思想

按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使輔導站各校辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

三、工作內容

（一）完善制度，加強學校教學常規管理。

以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高各校管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質校長隊伍。

加強常規檢查，督促各校執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化輔導站對各校的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對各校教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進輔導站教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各校要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。輔導站人員將工作的重心下移到各小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。

整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦小學管理人員骨干培訓班，加大短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高教師適應現代教育的能力。扎實有效地開展中心小學教師輪流到村級小學或教學點任教。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

（四）優化手段，積極推進教育現代化建設。

各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校現代化建設。緊緊抓住農村學校信息化工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現代教學技術培訓，通過系統的學習、培訓和提高，使農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統查找和獲取優質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發課件，進行電子備課和教學設計。

（五）著眼大局，建立良性的循環機制。

樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統籌好學前、小學各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎。統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作。

（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。

輔導站將針對學前、小學各學段教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養、教師專業發展、教學質量提高等關鍵環節，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，按學期、進行檢測與評估，由輔導站對各小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立小學段成績監測數據庫。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。

四、時間和步驟

教學質量提升年活動分四個階段進行。

第一階段：組織與發動階段（4月1日—6月10日）。召開校長會議，傳達《天祝縣教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。

第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段（9月—2016年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

第四階段：總結與表彰階段（2016年2月）。輔導站將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

五、工作要求

1、提高認識，加強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對輔導站教學質量提升年活動的組織領導，輔導站決定成立哈溪教育輔導站教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：

組長：詹有智

副組長：羅校紅

秦曉華

萬建國

成員：韓曉斌 付長山 楊生軍 楊大平張鴻一

馬瑞山 吳勝仁 馮發泉

張軍 安治山

辦公室主任：萬建國

2、明確分工，落實責任。輔導站成員聯系學校和分片包校，深入各校加強指導，開展聽課活動，督促工作落實。各校教研組以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全市教學質量的穩步提升。

3、強化督查，確保實效。輔導站將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。

第五篇：開發區小學“教育質量提升年”活動實施方案

實中小學部“教學質量提升年”活動方案

一、指導思想 堅持以鄧小平理論和科學發展觀為指導，貫徹落實省、市、縣教育工作會議和落實朱局長視察學校講話精神，以提高課堂教學和訓練效益為重點，扎實開展“兩個有效”活動，促進教師的專業發展，大幅度提高我校的教育教學質量。通過質量的提高來提升實中小學部的品牌，提升實中小學部在建湖人民心目中的位置。

二、目標要求 通過開展教學質量提升年活動，認真分析我校教學現狀，研究有效教學策略、有效訓練策略、教學管理策略、加大教師培訓力度，完善教學評價體系，提升教育科研為水準，努力實現教學過程的科學化、平等化、最優化，全面推進以“主動發展”為核心的素質教育，全面提升教師的教學能力和綜合素質，促進教師向學習型、科研型、反思型教師轉變。全面提高教師專業水平，全面提高我校學生素質，以實現進一步鞏固提高我校教育教學質量，為實現我縣教育質量提升年目標奠定基礎。

三、活動內容

（一）開展調研活動，制訂整改措施

學校學科中心組要圍繞教學管理、課程改革、教學評估、師資水平等方面，通過預約聽課、隨堂聽課等途徑，進行廣泛深入的調查研究，查找工作中的不足，分析問題產生的根源，研究應對策略，制定整改措施。各學科要找準“癥狀”，下準“良方”，找準提高教學質量的突破口，以點帶面，以局部帶動全局，促進教學質量的整體提高。

（二）嚴格教學常規，優化管理過程

1、加強教學精細化管理，落實教學常規。

學校要把教學常規管理的落實作為保證教學工作高效有序運行、大面積提高教學質量的奠基工程來抓。要嚴把“五個”關口，落實“五字”要求：一是嚴把集體備課關，理順集體備課的流程，加大對集體備課的過程性督查，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體，分層施教，建立課堂教學的監控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業的批改、講評關，作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，科任教師要建立錯題檔案，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關，要采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字；五是嚴把測試關，在堅持采取多元化、綜合性的評價標準的基礎上，以學生的知識生成、能力發展、問題解決等高質量的學習結果作為評價依據，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反

饋講評等要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。

2、加強學風建設，調動學生的學習積極性。

要從學生的學習常規抓起，規范學習過程的各個環節，努力把教師的辛苦勞動轉化為學生的學習成果。具體來說，一是要狠抓學生的課前預習；二是要狠抓學生的課堂學習管理；三是要抓好學生良好的作業習慣養成教育；四是要抓好學生的自我學習總結。

3、加強聽課與評課工作。

校長每學期聽課40節以上，主管教學校長和中層領導聽課每學期不少于60節，專任教師每學期聽課不少于30節。聽課要有記錄，有反饋。聽課教師和領導要做到隨聽隨評，并組織相關教師階段匯評與周前點評，評課交流，提高教師的專業水平。

4、強化重點教學目標的凸顯。

在教學三維目標中突出“雙基”緯度的落實，注重學生能力培養、學習指導和學風建設。深入開展“優質資源光盤進課堂”、“有效教學課”的研究，開展好“年級組長、教研組長引領課，骨干教師示范課，新分配教師匯報課，年輕教師優質課，結對教師合作課”等賽課活動，不斷促進教學方法方式的改進。

（三）加強師資培訓，促進專業發展

1、重視學習，為課改積蓄能量。

實施“讀書富腦工程”，寫好讀書筆記，開展讀書報告會、心得交流會等活動，實現思維碰撞，產生教育靈感。

2、加強師德建設, 強化教師的責任感。

開展“責任與忠誠”為主題的師德教育活動，按照師德高尚、師學嚴謹、師藝精湛、師風純粹的理想建設教師隊伍。開展“魅力教師”系列評選活動。

3、階段評價教師個人發展規劃，促進教師專業發展。

結合教師制定的個人三年發展規劃，以課堂教學為重點，進行他評與自評，肯定成績，找出差距，制定整改措施。要求教師認真開展課堂教學反思，鼓勵教師在不斷地實踐、反思、學習中超越自我。2012年6月，要對教師的課堂教學反思進行一次評比活動。

4、實施“名師工程”、“青藍工程”，大力培養優秀骨干教師。

（1）在學校網站上設立的“名師展廳”。擴充名師的教育教學思想、成長經歷、代表作品等內容，積累名師檔案，讓教師在品讀名師、感悟名師的同時，建立自己的成長承諾，激勵自己當名師。

（2）抓好新教師的培養工作。認真做好拜師學藝工作，采用一徒一師、一徒多師的方法培養新教師，將新教師帶進成長的快車道。在拜師學藝過程中強調“三心”（誠心、虛心、上進心），即老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，大家都有積極向上的上進心，形成互幫互學的教學氛圍。設立“優秀師徒獎”。

5、加強校本教研制度建設，努力打造一支業務精湛的教師隊伍。

教學質量提升年活動中的校本教研，首先，要立足本校查擺問題，特別要注意找準與先進學校的差距和產生這些差距的原因；其次，要立足本校實際確定校本研究的課題；第三，要制訂切實可行的校本研究的方案和計劃；第四，要及時進行研究總結，在總結過程中提高教師的教研水平和教學能力。同時，要建立“示范引領、專業發展、課題研究、技能考核、評比激勵”的研訓機制，為教師的健康成長，搭建一個良好的平臺。

（四）完善評價制度，發揮激勵作用

學校建立完善教學質量評價機制，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會。研究制定教學質量評估辦法，建立學業質量檢測制度，建立實施教學質量監測與反饋機制。

重視教學質量改進措施的研究。考試的目的是促進質量的提高。要加強考后研究的力度。每次考試后，各教研組都要對每一個班級，每一個后進生的具體情況進行仔細分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的缺陷，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

（五）加強科研工作，提高辦學品位

進一步轉變教科研工作方式，施行并改進集體備課與教科研活動合二為一的教研模式，增強教科研工作的互動性、針對性和實效性。開展有實效、多形式的校本教科研活動，使全體教師逐步養成發現問題、反思問題、聚焦問題、分析問題、改進問題的科研思維習慣和方法。積極組織教師開展有實效的課題研究,通過課題研究帶動教學改革。引導教師把教學中的實際問題和困難轉化為課題去研究，反對課題的假、大、空。

（六）加強信息交流，力求共同提高。

充分利用省市縣教研室的教學資源庫，積極鼓勵并組織教師教師多看講座、多研討、多交流，切合實際的利用好網絡資源。推廣“質量提升年”活動的先進經驗和表彰先進個人并在我校教育網上發布。鼓勵教師登陸鳳凰語文網、小學數學網、鹽城市小學教師聯盟網“質量提升年”論壇，通過交流互相促進。

四、實施步驟

為確保教學質量年活動的各項工作有序開展，各項任務落到實處，將整個活動分為四個階段：

（一）啟動階段（2012年2月）

1、制訂教育質量提升年活動的實施方案，進行廣泛的宣傳和發動，召開“2012年教育質量提升年”啟動大會。

2、采用集中學習和自學相結合的方式，做好宣傳工作，使每位教師認識到“質量提升年”的重要性，營造人人談教學質量、人人為提高教學質量出謀獻策的良好氛圍。

（二）實施階段（2012年3月——6月）

1、開展“教育質量提升年”示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。

2、組織教師學習教學理論，圍繞提高教學質量查擺存在的問題。每位教師要查找個人自身存在的問題，還要幫助教研組查找一個問題，教研組幫助學校查找一個問題。將查找出來的問題進行匯

總，分析存在問題的原因，著重剖析主觀方面的因素。在查找問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。

3、2012年5月，對各班開展一次教學工作學生問卷評價。

4、2012年6月組織召開全校教育質量分析會。

（三）深化階段。

1、2012年9月，組織老師“回頭看”，看通過上個學期的努力，自己所教的學科班級成績提高了多少，看家長及同行對自己的認可程度是否提高。通過開展“回頭看”活動，自我剖析，深刻總結，制定出個人新學期的工作目標和工作計劃。

2、2012年10月，舉行教學月活動，組織省、市、縣級教學能手、優秀教師、校級骨干上展示課。在語、數、英等學科開展“同上一節課”、“同說一節課”（包括師徒）等多種教研活動。舉行新一輪學校教學能手評選活動。

3、2012年11月，開展第二輪教學質量調研檢測活動。

4、總結提升典型經驗，在較大范圍推廣成功做法，收集教學質量年活動的有關創新性的成果。

（四）總結階段。

2012年12月，開展“質量提升年”活動評估工作，表彰先進集體和個人。

五、措施保障

（一）加強組織領導。

為了保證“質量提升年”活動正常、深入、持久、高效的開展，并能夠達到預期目標要求，本校成立教學質量年活動領導小組，具體指導、檢查、督促“質量提升年”活動的開展實施。

（二）制定活動方案。

教導處要按照“質量提升年”活動實施方案的要求，制定工作方案，并切實抓好落實。

（三）建立工作機制。

建立定期會議制度，要通過召開座談會、研討會、診斷會等形式，反思教學實踐中存在的問題，查找存在問題的原因，提出今后的努力方向，營造起“擺問題、找原因、訂措施”的良好氛圍。要本著誠征“點子”和樂聽“真言”的氣度，廣泛聽取廣大教師的意見，虛心聽取家長及社會各界人士的意見，不斷反思，不斷總結。建立信息溝通機制，要建立暢通的溝通聯絡渠道，指定專人開展信息匯總工作，推進工作不斷向縱深發展。

（四）落實后勤保障

學校根據開展活動的實際，加大投資力度和提供充足的人力資源，務求取得實效。

附：實中小學部“教育質量提升年”活動領導小組

組長：李壽鵬校長

副組長：呂生同副 校 長

楊定勇副 校 長

組員：黃德軍教導主任

朱凌云教科室負責人

馬紅平教導副主任

各教研組、年級組組長

二〇一二年二月十五日