第一篇：2012年遼寧省特崗教師招聘考試真題答案解析

1【答案】A。解析：戰國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以簡賅的語言、生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

2【答案】B。解析：兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進地促進學生的身心發展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。C中個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，其次是不同方面發展的不平衡性。它要求要抓住兒童發展的關鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。

3【答案】A。解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

4【答案】D。解析：教學工作是學校工作的中心環節。學校工作必須堅持以教學為主。5【答案】D。解析：壬寅學制是我國近代第一個學制，癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

6【答案】A。解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據制定的基本法律，主要規定我國教育的基本性質、地位、任務、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規位于教育法體系的第三個層次地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章位于教育法體系的第四個層次。

我國教育法體系的基本層次有以下四個方面:(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(4)地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

7【答案】B。解析： 題干所指是教學方法的定義。

8【答案】 D。解析：根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。

9【答案】A。解析：校本課程是由學校(主體為學校教師)根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主研發或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補充。

10【答案】D。解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。教育的生物起源論者以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西·能。

11【答案】C。解析：略。

12【答案】C。解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個國家對其各級各類學?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人。而培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業人才培養的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業的具體化，二者是一般與個別的關系。

13【答案】A。解析：《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》規定：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?！?/p>

14【答案】C。解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統地提出并論證了“教育性教學”的思想，在《普通教育學》一書的緒論、“教學”、“教學的結果”等章中從不同的角度論證了這個問題，他把教學作為道德教育最基本的途徑和手段，并強調說：“不存在‘無教學的教育’這個概念，正如反過來，我不承認有任何‘無教育的教學’一樣”。在赫爾巴特看來，教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。

15【解析】B。解析：教師職業道德是教師在職業活動中所應遵循的行為規范，包括教師的工作態度、理念等。我國《中小學教師職業道德規范》對教師職業道德進行了詳細規定。

16【答案】B。解析：班級是中小學進行教育教學工作的基本單位。

17【答案】B。解析：新課改中學生和老師地位的變化包括學生是主體地位，教師是主導地位。

18【解析】D。解析： 略。

19【答案】 D。解析：學生認識的任務有直接經驗和間接經驗兩種，但主要以間接經驗為主。

20【答案】D。解析：班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班級人際關系的藝術家。

21【答案】A。解析：備課是上課的前提，是教學工作的準備環節。

22【答案】A。解析：美國杜威的《民本主義與教育》從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“學校即社會”和“從做中學”。他的這種學說是以“經驗”為基礎，強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學生中心、活動中心、經驗中心。

23【答案】A。解析： 說理教育法是通過改變學生認知進行的德育方法。

24【答案】D。解析：總結性評價是在教學結束后進行的評價類型，目的是為了檢測學生的學習效果。

25【答案】A。解析：題干是長時記憶的特征。

26【答案】A。解析：我國教育法規定，義務教育學校經費主要來自國家財政撥款。27【答案】C。解析：領導決策的三種典型方式為集權式、參與式、放權式。放權式領導決策的主要特征是領導者有意將大部分權力下放，讓部屬擁有充分的自主權。集權式領導決策的主要特征是權力相對集中，企業領導者中心地位突出，凡事必經領導者首肯，否則無效。參與式領導決策的主要特征是領導者大權獨攬，小權分散，即在重大問題上，領導者有決策權、指揮權和對部屬決策的否決權等，而將其余權力按職責范圍分授予部屬，并支持部屬在職責范圍內自主行事，合理用權。

28【答案】B。解析： 題干是明適應現象。29【答案】B。解析：略。

30【答案】C。解析：題干所指是嗅覺適應，是指感受器持續接受刺激而產生的感受性變化現象。

31【答案】A。解析： 信度強調的是重測信度。32【答案】C。解析：略。

33【答案】B。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習慣和非理性沖動而產生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進行傷害為目的的行為。厭學行為主要表現在對學習不感興趣、討厭學習。恐怖行為主要是指政治、軍事、社會治安等方面的術語。逃學行為主要是指學生因厭學而不按正常規定上課的行為。

34【答案】A。解析：暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

35【答案】B。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產生的一種特征的心理反應，它是在應試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產生的以對考試成敗的擔憂和情緒緊張為主要特征的心理反應狀態。學習障礙主要表現在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現在身體、心理素質等方面，與題干不相符。

36【答案】D。解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。

37【答案】A。解析：題干中強調是個別家庭困難的學生不顧實際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項所述心理類型并不針對題干所列情況。

38【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

39【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第二十八條中對學校法律地位進行了明確規定。

40【答案】A。解析：《教師資格條例》第16條規定教師資格證書在全國范圍內適用。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。42【答案】BCDE。

43【答案】 BCD。解析：研究性學習的領域包括：自然、社會、文化、自我等領域。44【答案】 ABD。45【答案】ABDE。

46【答案】ABC。解析： 主題教育常見的形式有主題班會、主題報告會、座談會、辯論會、參觀訪問等。

47【答案】ABC。解析：DE是按照課程存在形式劃分的。

48【答案】ABCD。解析：我國《中小學教師職務試行條例》明確規定了中小學教師的職務層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。

49【答案】ABCDE。50【答案】ABDE。

51【答案】ABDE。解析：勤工儉學是中學階段開展的勞動活動。52【答案】ABD。

53【答案】AD。解析：《義務教育法》第二條規定。54【答案】ABCDE。

55【答案】ABCD。解析：《教育法》第四十三條。

56【答案】錯。解析：《大教學論》一書的作者是17世紀捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯教育家、教學論專家，是最優化教學理論的代表。他的代表作有《教學過程最優化——一般教學論方面》《教學、教育過程最優化——方法論基礎》等。

57【答案】錯。解析：馬克思主義關于人的全面發展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導致了人的片面發展，而不是平均發展，他從分析現代工業的革命變革中，指出了現代社會的生產力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業的固定分工，使人的全面發展成為可能。

58【答案】對。解析：蘇格拉底經常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎，指明對方的無知；蘇氏自比產婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發現自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產婆術”。

59【答案】錯。解析：對各個任課教師起聯系和紐帶作用的主要是班主任。教導主任是管理學校教育、教學工作的“內當家”，具體負責本校的教育、教學、教務等方面的組織管理工作。

60【答案】對。解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據自己的興趣、愛好和情感自發產生的，它的權利基礎是由下而上形成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據。非正式群體又稱作非正式團體。

61【答案】錯。解析：作家、藝術家進行藝術構思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創造想象。創造想象是指不依據現成的描述而在頭腦中獨立地創造新形象的過程發明創造、文學家塑造新人物、構造故事情節、科學家的新的研究方案和設計等，都是創造想象的過程。而創造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。

62【答案】錯。解析：發現記憶遺忘規律的心理學家是德國心理學家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節作為實驗材料，第一個對遺忘規律做了比較系統的研究。得出遺忘曲線，發現遺忘的規律是先快后慢。華生是美國心理學家，是行為主義的代表人物。

63【答案】對。解析：俄國生理學家巴普洛夫進行了經典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。

64【答案】對。解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

65【答案】對。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規定：教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。《中華人民共和國教師法》第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

第二篇：2014年咸陽特崗教師招聘考試真題以及答案解析

咸陽地址：咸陽秦都區火車西站秦都地稅局對面

聯系電話：029-33219878

2014年咸陽特崗教師招聘考試真題以及答案解析

您好：咸陽華圖客服為您解答

2014年咸陽特崗教師招聘考試真題以及答案解析： http://xianyang.huatu.com/ 咸陽華圖地址：火車西站秦都地稅局對面 考務資訊電話：電話：029-33219878

2015年咸陽華圖省考筆試課程

課程名稱：特訓提高班

開課時間：4月9日--4月20日 課程時長：課程12天

課程特色：小班授課，重視教學質量；講、練、測、評、考五位一體教學法

輔導對象：零基礎或基礎一般的考生，決心徹底解決弱項、突破考試障礙、筆試必過且考取高分的考生；

課程特點：利用充足的學時，采取“講全練足”的教法，從知識點到練習題目步步結合、逐一講解各種題型的出題思路、考核知識點及解題技巧；考生能夠掌握各種解題方法的“來龍去脈”，做到從名師處得真經，于訓練中長本領。

課程目標：從零起步的考生，通過該班次學習達到應試水平。

2015特崗教師招聘練習題：

一、單項選擇題

1.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度 B.社會教育制度 C.高等教育制度 D.學校教育制度

2.教育要適應人的發展的個別差異性，做到()A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

3.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱為()A.否認 B.文飾

公務員之路

從華圖起步

咸陽地址：咸陽秦都區火車西站秦都地稅局對面

聯系電話：029-33219878

C.投射 D.幻想

4.德育過程的基本矛盾是()A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D.學生的上進心與性情之間的矛盾

5.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度？()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

二、多項選擇題

1.保護未成年人的工作，應當遵循下列哪些原則？()A.尊重未成年人的人格尊嚴

B.適應未成年人身心發展的規律和特點 C.教育與保護相結合 D.保護未成年人權利 E.禁止未成年人休學

2.中國教師的資格條件須包括以下哪些要件？()A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學能力 E.體格達標

3.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？()A.一般常態心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態心理 E.精神病

4.一般認為，動機具有以下哪幾種功能？()A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能

D.調節與維持功能 E.集中功能

5.建立良好的學生集體的策略有()A.善于向學生提出教育要求 B.樹立明確的共同目標

公務員之路

從華圖起步

咸陽地址：咸陽秦都區火車西站秦都地稅局對面

聯系電話：029-33219878

C.建設一支好的學生干部隊伍 D.培養健康的集體輿論 E.開展各種形式的活動

三、填空題

1.教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育_________。

2._________在認知方式上，把受環境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環境因素影響者稱為場獨立性。

3.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；_________；通過社會日常生活實施美育。

4.基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化、面向世界、_________”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導。

5.根據埃里克森的理論，中學生處于人格發展的_________階段。

6.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向_________轉變的思想。

7.當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產生高度的_________，并去進行那一活動。8.新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式和_________方式的變革。

9.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持主張_________。

10.程序教學是基于操作性條件反射和_________的原理而設計的教學模式。

四、名詞解釋 1.人的全面發展 2.學校事故 3.觀察學習4.問題情境 5.陶冶教育法

五、簡答題

1.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？ 2.簡述教師職業道德的基本特征。3.簡述遺忘的原因及其影響因素。

4.新課程理念下，對教師的課堂教學評價標準要做到哪三個統一？ 5.新舊課程價值觀的主要區別是什么？

六、論述題

1.在教育過程中，怎樣看待獨生子女？如何針對其特點進行教育？ 2.試述馬克思關于人的全面發展學說。參考答案及解析

一、單項選擇題 1.D。

2.B。華圖專家解析：因材施教就是指教學要從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差公務員之路

從華圖起步

咸陽地址：咸陽秦都區火車西站秦都地稅局對面

聯系電話：029-33219878

異，使每個學生都得到充分的發展。

3.B。華圖專家解析：投射指把自己的不當、失誤轉嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結為他人的。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認指拒絕接受不愉快的現實以達到保護自我的作用?；孟胫竿ㄟ^想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。

4.C。華圖專家解析：德育過程是促進學生品德發展矛盾的積極轉化過程。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。

5.C。華圖專家解析：皮亞杰把人的發展分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。具體運算階段(7~12歲)，初步邏輯思維的形成。在前一階段出現表象圖式的基礎上開始形成具體運算圖式，這時兒童動作既是內化的，又是可逆的，既能使感覺運動圖式內化為表象圖式，又能從各種具體變化中抓住概念的本質。

6.B。華圖專家解析：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統的核心。在感覺記憶中經過編碼的信息，進入短時記憶后經過進一步的加工，再從這里進入可以長久保存的長時記憶。信息在短時記憶中一般只保持1分鐘以內，但如果加以復述，便可以繼續保存。瞬時記憶保持1-2秒。7.D。

8.A。華圖專家解析：人的氣質類型可分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種，膽汁質相當于神經活動強而不均衡型。多血質相當于神經活動強而均衡的靈活型。粘液質相當于神經活動強而均衡的安靜型。抑郁質相當于神經活動弱型。9.C。

10.D。華圖專家解析：教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網絡上使用的學習材料也是教學材料。狹義的教材就是教科書。

二、多項選擇題 1.ABC。2.ABCDE。

3.ACD。華圖專家解析：根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：(1)一般常態心理。表現為心情經常愉快、滿意，適應能力強，善于與他人相處，能較好地完成同齡人發展水平應做的活動，具有承受挫折、調節情緒的能力。(2)輕度失調心理。不具有同齡人所應有的愉快、滿意心境，與他人相處略感困難，獨立應對生活工作有些吃力。若能主動調節或請專業人士幫助，可以恢復常態。(3)嚴重病態心理。表現為明顯的適應失調，長期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔，嚴重影響正常的生活和工作。如不及時矯治，發展下去會成為精神病患者。

4.BCD。華圖專家解析：動機的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅使有機體采取某種行動的最初發起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機所指引。(3)調節與維持功能。

5.BCDE。華圖專家解析：建立良好的學生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風。

三、填空題 1.認識現象

2.赫爾曼·威特金

公務員之路

從華圖起步

咸陽地址：咸陽秦都區火車西站秦都地稅局對面

聯系電話：029-33219878

3.通過大自然實施美育 4.面向未來

5.建立個人同一性 6.素質教育 7.自我效能感

8.教學過程中師生互動 9.個人本位論 10.適時強化

四、名詞解釋

1.人的全面發展：指人的體力與智力充分發展，包括人的思想道德、審美情趣、情感意志、個性才能等多方面的充分發展。2.學校事故：學校事故有廣義和狹義之分。廣義上的學校事故是指在學校發生的學生、教員、設施、設備的事故以及盜竊、火災等其他災害的總稱。狹義的學校事故是指未成年的受教育者在校期間所發生的與學?；顒佑新撓档娜松韨κ鹿?。

3.觀察學習：又稱為替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外部的操作。4.問題情境：具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。

5.陶冶教育法：指教育者有目的、有計劃地設置和利用各種情感和環境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。

五、簡答題 1.【答案要點】

(1)教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。(2)教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。

(3)教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

(4)教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。2.【答案要點】

(1)從教師的社會責任來看，師德具有全局性；(2)從教師的社會地位來看，師德具有超前性；(3)從教師職業及個人素質來看，師德具有導向性；

(4)從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業的示范性。3.【答案要點】

遺忘的原因有兩種解釋：(1)消退說。記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。(2)干擾說。遺忘是由于學習和回憶時受到了其他刺激的干擾。不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯系的緊密程度；(2)情境和狀態的依存性；(3)情緒的作用。4.【答案要點】

(1)基礎性目標與發展性目標的協調統一；

(2)課堂教學策略的有機統一(激勵性、自主性、探究性)；

公務員之路

從華圖起步

咸陽地址：咸陽秦都區火車西站秦都地稅局對面

聯系電話：029-33219878

(3)情緒狀態、交往狀態、目標達成狀態的協調統一。5.【答案要點】

傳統課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養奪取高分的考生，作為教育的根本價值取向，片面追求升學率。以分數論高低，以升學率定輸贏至今仍為學校教育的頑疾。新課程要把傳統課程價值的扭曲修正過來，始終堅持把學生的發展為本放到壓倒一切的位置。新課程強調以學生的發展為本，把課程的育人功能作為根本的價值取向，放到學校壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價值，為根本價值服務，放在從屬地位。從而構建以學生發展為本的完整的課程觀。

六、論述題 1.【答案要點】

獨生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優越地位。在其成長過程中有明顯的特點：(1)身體發育普遍較好，從小得到家庭的精心照顧，營養條件較好，因而普遍身體發育好、成長快。(2)智力發展較早。現代優生學證明，頭胎兒的遺傳素質有一定優勢。同時，家庭為其提供了較好的智力發展條件。(3)品德行為習慣上的缺欠較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學。

對獨生子女的教育：(1)揚長補短，樹立科學全面的教育思想，要克服只重視智力開發，忽視思想品德和行為習慣培養的傾向。(2)特別重視家庭教育。(3)學校要加強集體主義和勞動教育。引導獨生子女與同伴處好關系，學會關心照顧別人，積極參加集體活動。同時，引導他們參加力所能及的勞動，培養勞動習慣和熱愛勞動的情感。2.【答案要點】

馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上的，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也可看成是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：

(1)全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。(2)人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。(3)人的發展受社會分工的制約。

(4)現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。(5)人的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。

(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

咸陽華圖地址：火車西站秦都地稅局對面 考務資訊電話：電話：029-33219878

公務員之路

從華圖起步

第三篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析

2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析

一、單選題

1．2011年是中國共產黨建黨（）

A．70周年 B．80周年 C．90周年 D．100周年

2．學校教育在人的身心發展中的作用是（）

A．物質前提 B．主導作用 C．發展動力 D．決定作用

3．“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）

A．終身性 B．公平性 C．大眾性 D．未來性

4．教師職業道德評價的原則是（）

A．及時性原則 B．前瞻性原則 C．預見性原則 D．科學性原則

5．創造力的核心成分是（）

A．創造性人格 B．創造性思維 C．創造性技能 D．創新意識

6．教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）

A．注意的廣度 B．注意的穩定性 C．注意的分配 D．注意的轉移

7．利用圖片圖表模型幻燈片電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）

A．實物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．抽象直觀

8．記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）

A．50% B．100%C．150% D．200%

9．《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A．國務院 B．國家教育部 C．全國人民代表大會 D．全國人民代表大會常務委員會

10．教學設計最先考慮的問題是（）

A．教學目標 B．教學內容 C．教學方法 D．教學環境

11．對于任性的學生應著重培養其意志品質的（）

A．自制性 B自覺性C．果斷性 D．堅持性

12．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是（）

A|.直觀性原則 B．啟發性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則 13．美國心理學家加德納得出的智力理論是（）

A．二因素論 B．層次結構論 C．三無結構論 D．多元智力論

14．課外教育活動的基本組織形式是：（）

A．群眾性活動 B．自發活動 C．小組活動 D．個人活動

15．面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是（）

A．深思型 B．場獨立型 C．沖動型 D．場依存型

16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是：（）

A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎型課程 D．實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）

A．定勢 B．正遷移 C．記憶 D．負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）

A．活動性 B．獨創性 C．目的性 D．交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）

A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）

A．肯定性訓練 B．全身松弛訓練 C．系統脫敏法 D．改變認識法

二、判斷題

1．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要<2010-2020年>》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改創創新、促進公平、提高質量。（）

2．中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）

3．義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）

4．中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）

5．生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6．教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）

7．素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）

8．最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9．能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）

10．人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。（）

11．學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）

12．講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法。（）13．學會調適是學校心理輔導的基本目標。（）

14．受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）

15．定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16．氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）

17．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）

18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）

19．教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）

20．新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系

（二）請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教室職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣P注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

參考答案

一．CBADB CBCCA ABDCC ABBDA 二對對錯對對 錯錯對對錯 錯對對對錯 對錯錯對錯

三、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的****型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。(二)樹立教師威信 教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：

(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(2)要對學生嚴格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。(三)善于和學生交往

傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。(四)發揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲 心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的

四、案例分析題(一)答案要點

(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。(2)小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

4(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。(二)答案要點

教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的****型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

2010年河南省特崗教師招聘考試真題及答案

一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀

理由：網上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）

A.人民代表大會制度

B.多黨 C.群主立憲

3.．三農是指（C）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題 C.農業、農村、農民

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）A.啟發性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性 理由：《教育學》，章節-教學-教學原則 5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律（A）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速 理由：教育心理學知識學習那章-有關記憶的 6.綜合實踐活動課程屬于（D）

A.選修課程

B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程 理由：新課改上的。

7.國家實施的義務教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年 理由：《義務教育法》

8.布魯納提出的教學方法（C）A.程序教學 B.暗示法 C.發現法 理由：《教學反方法論》13頁

9.學高為師、身正為范體現了教師工作的（A）A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性 10.教學活動的中心環節是（A）

A.上課 B.備課 C.學業成績的檢查和評定 理由：《教育學》，章節-教學

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）

A.自我調控 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我評價 理由：《教育心理學》，章節-心理發展 12.教師的教育學、心理學知識屬于（B）A.本體知識 B.條件知識

理由：知識的分類—網上可以查到，本體知識是學科知識。13.尋求發展是心理健康的（B）A.基本目標 B.高級目標

理由：《教育學》，章節-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學論）理由：《教育學》第一章

15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養

B.職業道德

理由：本題之前做過，《教師職業道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學后期初中時期的學習動機（B）A.學習興趣

B.獲得贊賞

理由：《教育心理學》-奧蘇貝爾提出內驅力，并分為認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。附屬內驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說，附屬的內驅力表現為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。附屬的內驅力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學初期的附屬內驅力主要表現為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。

17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A）A.教學

B.課外活動

C.勞動教育

理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）A.對挫折的認識

B.情境

理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒甚至自卑自棄。19.20.二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好?！?對）

2.《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）4.教學是一種傳授知識的活動。(錯）

理由：《教育學》-教學時系統的科學基本知識和基本技能，發展學生智力體力和創造力，培養社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發展的活動

5.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。(對）6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。(對）7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對）

8.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。(對）

9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯）

理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發生。

10.德育必須從提高道德認識開始。(錯）

理由：《教育學》，章節-德育-德育的基本規律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．…的均衡性體現了教育的公平性。(對）這個應該是對的 理由：這個我在網上查詢的，本來我做錯了。另外：請大家補充這個題的前半部分

12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(對）

13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。(錯）

理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發生，只影響學習的速度、數量等 14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析 1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！” 請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來?！币粋€學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結合教師的職業，寫篇文章。800字左右。

第四篇：特崗教師考試真題及答案解析(一)

特崗教師考試真題及答案解析

（一）單項選擇題

1.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。

A.維持動機作用 B.促進和維持功能 C.思想教育作用 D.培養紀律功能

2.松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的()。

A.目的和內容 B.共同語言 C.深厚友誼 D.約束力量

3.集體則是群體發展的()。

A.最終結果 B.中間環節 C.目標 D.最高階段

4.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。

A.只具有個人的意義B.只有小集團意義 C.依賴興趣的作用 D.沒有政治意義

5.()的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

A.斯金納 B.阿特金森 C.阿爾波特 D.布盧姆

6.影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是()。

A.群體壓力 B.群體動力 C.群體凝聚力 D.群體規范

7.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為()。

A.課堂規范 B.課堂氣氛 C.課堂管理 D.課堂紀律

8.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為()。

A.課堂管理 B.課堂紀律 C.課堂規范 D.課堂控制

9.()曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。

A.戴爾 B.布魯納 C.斯金納 D.勒溫

10.()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。

A.集權 B.權威 C.教師主導 D.民主

11.下列教師促成的紀律屬于結構的創設的是()。

A.規定限制 B.理解 C.協助 D.同情

12.人際關系的形成與變化，取決于交往雙方()。

A.修養和處世方法 B.身份和地位 C.交往方式與方法 D.需要滿足的程度

13.一般說來，群體問競爭的效果取決于()。

A.群體內的合作 B.群體內的競爭 C.群體間的合作 D.個體的能力

14.()的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。

A.積極 B.權威 C.民主 D.消極

15.問題行為與差生、后進生等問題學生的()。

A.對象相同 B.概念不同 C.都是對學生的總體評價 D.都是一個教育性概念

答案解析

1.B[解析]課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

2.A[解析]松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內容。

3.D[解析]略。

4.A[解析]聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動.但活動還只具有個人的意義。

5.C[解析]1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結果發現社會情境中的效果要比一個人單獨活動好。

6.B[解析]略。

7.B[解析]課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。

8.B[解析]為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。

9.D[解析]略。

10.D[解析]勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

11.A[解析]教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。

12.D[解析]人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。

13.A[解析]略。

14.A[解析]課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。

15.B[解析]問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優秀生都有可能發生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數較少，所以兩者的概念是不同的。填空題

1.制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_____。

2.課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種_____，而有效地實現預定的教學目標的過程。

3.定型的期望包括人們對教師理應表現的行為及其所具有的_____和意向的期望。

4.通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于_____群體。

5.正式群體的發展經歷了松散群體、_____和_____三個階段。

6.群體規范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，即_____。

7.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對抗的三種類型。

8.課堂的三大要素包括_____、學習過程和學習情境。

9.教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對_____的影響。

10.人際交往必須以一定的符號系統為交往工具，_____和_____是主要的人際交往工具。

11._____是指交往雙方出現相互親近的現象，它以_____。情感和諧及行動統一為特征。

12.教師促成的紀律應該包括結構的_____和_____。

13.教師的積極情緒狀態往往會_____到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

14.處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。

15.焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_____的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

答案解析

1.課堂情境

2.人際關系

3.動機

4.正式;非正式

5.聯合群體;集體

6.從眾

7.消極的 8.學生

9.人際關系

10.語言符號系統;非語言符號系統

11.人際吸收;認知協調

12.創設;體貼

13.投射

14.剝奪學習權利

15.潛在威脅

簡答和論述

1.簡述群體的含義和特征。

2.教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛?

3.根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

4.影響課堂管理的因素有哪些?

5.群體動力的表現。

6.簡述課堂結構。

答案解析

1.群體.是介乎于組織與個人之間的人群結合體。具體地說，就是指在組織機構中，由若干個人組成的為實現目標而相互依存、相互影響、相互作用，并規定其行為規范的人群結合體。它的基本特征有：④群體由兩個以上的個體組成;②群體成員根據一定的目的承擔任務，相互交往。協同活動;③群體成員受共同的社會規范制約。

2.(1)接受。教師通過接受學生意見的程度，為不同學生創造不同的社會情緒氣氛。(2)反饋。教師通過輸入信息的數量、交往頻率、目光注視、贊揚與批評等向不同期望的學生提供不同的反饋。(3)輸入。教師向不同期望的學生提供難度不同、數目不等的學習材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。(4)輸出。教師允許學生提問和回答問題，聽取學生回答問題的耐心程度等，都會對課堂氣氛產生不同的影響。

3.(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色.以便決定應該如何思考和如何行事。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

4.(1)教師的領導風格。參與式領導注意創造自油空氣。鼓勵自由發表意見。不把自己的意見強加于人，而監督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督人的行為有無越軌。(2)班級規模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

5.教師在課堂管理中要善于利用群體動力，實現課堂的促進功能。

(1)群體凝聚力。

群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。教師應采取措施提高課堂里群體的凝聚力。首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識和評價，形成認同感。再次.引導所有學生在情感上加入群體，形成歸屬感。最后，給予恰當的贊許和鼓勵，形成力量感。

(2)群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。群體規范的形成經歷三個階段：相互影響階段;出現一種占優勢的意見;由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。

(3)課堂氣氛。課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。課堂氣氛具有獨特性不同的課堂往往有不同的氣氛。課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。其中積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學習，而且也會促進學生的社會化過程。

(4)課堂里的人際交往與人際關系。

人際關系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關系。人際吸引和人際排斥使學生在課堂里處于不同的地位，課堂管理中必須重視課堂里的被嫌棄者和被孤立者。有效的課堂管理應該協調合作和競爭的關系，使兩者相輔相成，成為實現鍵進功能的有益手段。

6.學生、學習過程和學習情境的相對穩定的組合模式就是課堂結構。它包括課堂情境結構和課堂教學結構。

(1)課堂情境結構

①班級規模的控制

班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現較多的紀律問題。

②課堂常規的建立

課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則.能夠使課堂行為規范化。

③學生座位的分配

分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生;另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。

(2)課堂教學結構，能使教師滿懷信心地按照教學設計。有條不紊地進行教學。

①教學時間的合理使用：課堂活動有學業、非學業、非教學活動三種類型，學業活動時間越多學業成績越好。②課程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。③教學過程的規劃。

第五篇：2015年遼寧省特崗真題及解析

2015年遼寧省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試

本試卷由教育學和教育心理學兩個科目組成，共8頁，滿分200分，考試時間150分鐘。教育學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.受社會委托對學生施加有目的、有計劃的教育影響的權威機構是 A.學校B.企業 C.機關D.社區

2.勞動分工、腦力勞動與體力勞動對立的產物是

A.人的全面發展B.人的片面發展 C.人的均衡發展D.人的差異發展 3.孟母三遷擇鄰，妙在“選擇”，這種選擇體現了教育孩子的 A.主體性B.方向性 C.靈活性D.主導性

4.教育機會均等的思想古已有之，早在兩千多年前，我國的孔子就曾主張 A.不恥下問B.學而不厭 C.有教無類D.敏而好學 5.提出教學的“高難度原則”、“高速度原則”的教育家是 A.贊科夫B.裴斯泰洛齊 C.布魯納D.夸美紐斯

6.于18世紀初建立了世界上第一個教育學體系理論的學者是 A.泰勒B.赫爾巴特C.盧梭D.洛克

7.“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，機動靈活的戰略戰術”是

A.抗大的教育方針B.蘇維埃大學的教育方針 C.紅軍大學的教育方針D.中央農業學校的教育方針

8.根據課程計劃以綱要形式變定的有關學科教學內容的目的、水準、結構與教學要求的綱領性文件是

A.課程內容B.課程標準 C.課程資源D.課程體系 9.對整個教學過程起著主導的、決定性作用的是

A.課程結構B.教師學歷C.教學目的D.學習動機 10.研究性學習強調 A.以學生為主B.以書本為中心 C.以教師為主D.以課堂為中心

11.通過教師的口述和示范，向學生描繪情景、敘述事實、解釋概念、論證原理或闡明規律的教學方法是

A.演示法B.啟發式談話法 C.練習法D.敘述式講解法 12.學校的管理過程的中心環節是 A.計劃B.實行 C.檢查D.總結

13.學生通過獨立學習獲取知識和技能的能力是 A.應試能力B.解題能力 C.自學能力D.分析能力

14.教師所具有的精深的專業知識和廣博的文化知識屬于 A.語言素養B.教育素養 C.思想素養D.文化素養 15.教師的教育機智屬于教師的

A.課堂駕馭能力B.反思能力 C.教學設計能力D.組織教學能力 16.教育科學研究屬于

A.自然科學研究范疇B.社會科學研究范疇 C.邊緣學科研究范疇D.哲學研究范疇

17.如果教學評價的目的在于了解教師的教學過程，考察其教學策略運用是否得當，分析教學實踐中的長處和短處，以幫助改進教學，促進教師專業發展，這種評價是 A.形成性評價B.診斷性評價 C.終結性評價D.目的性評價 18.被稱為德國教育“第二根支柱”的是 A.普通教育B.職業教育 C.高等教育D.特殊教育

19.由全國人大及其常委會制定和發布的教育法規稱為 A.教育政策B.教育規章 C.教育法則D.教育法律 20.我國自1986年起實施

A.六年義務教育B.八年義務教育 C.九年義務教育D.十二年義務教育 二．多項選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

在每小題列出的四個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

21.教育作為相對獨立的社會子系統，包括的要素有

A.教育者B.受教育者C.學校管理者 D.教學大綱E.教育措施 22.當前，我國基礎教育新課程改革中的課程分類目標包括

A.應用與分析B.知識與技能C.過程與方法 D.模仿操作準確性E.情感態度價值觀 23.板書設計的原則有

A.直觀性原則B.實用性原則C.審美性原則 D.創造性原則E.普及性原則 24.中小學教師的專業態度包括

A.教育理念B.教學方式C.專業情意 D.人際關系E.職業道德 三．判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷每題正誤，并將結果在“答題卡”的相應位置涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。25.全國發展教育就是均衡教育，但不是削弱個性的教育。

26.啟發式教學的核心在于啟發學生圍繞學習目標進行積極思維。27.黨團組織和教工會在管理中主要適用行政方法。

28.任何教學模式都是在一定的教學思維和理論指導下提出來的。

29.我們可以根據某所中學當年的高考成績對這所學校的行政管理工作成功與否作出評價。30.促進受教育者身心全面發展，早就合格的社會主義的建設者，是我國教育行政組織及其活動所應達到的目的。

31.義務教育法是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。

32.教師的平均工資水平應當高于當地公務員平均工資水平的二至三倍。四．名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）33.教育理念 34.探究學習

35.班主任工作反思 36.教師職業道德

五．案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

37.新學期伊始，學校決定小張老師擔任初一·一班班主任。開學之初，小張老師決定選拔班干部，組建班委會。對學生們推薦的班干部人選，她認為或多或少都有這樣那樣的不足，如，有的學生雖然組織能力強，但學習成績不太好，有的學生人際關系好，但她認為這個學生有點頑皮。她反復研究了全班同學的資料，對每個學生的品德狀況、學習成績、組織能力、人際關系等方面進行了全面分析，沒有同意學生們的推薦意見，自己選了幾個她心目中的好學生做班干部，指定了班長。但班級搞了幾次活動之后，學生們對這幾個班干部特別是班長有很多意見，后來索性不支持這幾個班干部的工作了。小張老師意識到，自己選拔班干部方法出現了問題。請結合教育學知識，談談小張老師應該如何做好這項工作。

38.教育史上，最先突出啟發式教學思想的是我國古代思想家、教育學孔子。他從自己長期的教學實踐總結出“不憤不啟，不惟不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”《學記》中也提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求。在西方，蘇格拉底在教學中重視啟發，他善于用問答的方式激發和引導學生自己去尋求正確的答案。德國教育家第斯多惠在提倡啟發式教學上也有著名，他的名言是：一個壞的教師送真理，一個好的教師則教人發現真理。這些教學思想對于今天的教學實踐仍然具有啟發意義。那么，什么是啟發性原則？作為一名教師，在教學中應該如何貫徹啟發性原則呢？ 教育心理學試卷

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.多元智能理論的提出者是

A.卡特爾B.霍華德·加德納 C.華生D.韋克斯勒 2.著名論斷“健康不僅是沒有疾病”的提出者是 A.巴甫洛夫B.森田 C.羅杰斯D.馬斯洛

3.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生的動向，這是 A.注意的廣度B.注意的轉移 C.注意的分配D.注意的穩定性

4.在知覺過程中，人們力求根據已有的知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來，這叫做 A.知覺的選擇性B.知覺的理解性 C.知覺的整體性D.知覺的恒常性 5.根據有關資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光，這屬于 A.再造想象B.有意想象 C.無意想象D.創造想象

6.在一場籃球賽中，知道籃球比賽規則或在什么情況下罰球3次，涉及的是 A.情景記憶B.程序性記憶 C.行為記憶D.語義記憶

7.在學生智力的諸要素中處于核心地位，構成認識能力主要內容的是 A.觀察力B.注意力 C.思維力D.想象力

8.情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的 A.行為傾向B.心理體驗 C.認知反應D.道德規范

9.一位演員根據劇本的描述而在頭腦里想象出有關角色的生動形象，這是 A.再造想象B.創造想象 C.科學想象D.聯合想象

10.不將學習主要內容直接呈現給學生，而是向學生提供一定的背景資料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是

A.意義學習B.范例學習C.接受學習D.發現學習11.學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式是 A.學習方法B.學習風格 C.學習計劃D.學習習慣

12.當我們以個體的某一個特征，如智力、社會活動能力或外貌等為中心而形成一個總體的印象時，就發生了

A.選擇效應B.投射效應 C.暈輪效應D.首因效應 13.一個病人經醫生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險，這種動機沖突時是

A.雙趨式沖突B.趨避式沖突 C.多重趨避式沖突D.雙避式沖突

14.一個人如果學會了騎自行車，他就更容易學會騎摩托車，這種先前學習對后繼學習的影響稱為

A.順向遷移B.逆向遷移 C.水平遷移D.垂直遷移

15.在無中生有的基礎上對他人產生這樣或那樣的懷疑和不信任，把本來并不存在的東西說成像真的一樣，并且誤解越來越深，是指 A.情緒心理B.嫉妒心理 C.多疑心理D.孤僻心理 16.個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現不符合社會規范時，常會提出可接受的辯解或理由，以達到自我安慰，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作 A.修飾作用B.整飾作用 C.掩飾作用D.文飾作用

17.個體無法應付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產生的身心耗竭的狀態是 A.心理氛圍B.職業倦怠 C.人格取向D.自居作用

18.從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維是 A.發散思維B.聚合思維 C.經驗思維D.理論思維

19.智力和身體發育正常，但學習成績明顯低于同年級學生的異質群體指的是 A.學習困難學生B.調皮學生 C.后進學生D.問題學生

20.青少年的閉鎖性表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答或拒絕回答，心理學家把這種特點叫做 A.不真誠性B.不友好性 C.不隨和性D.不坦率性

二、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷每題正誤，并將結果在“答題卡”的相應位置涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。21.提出學習“頓悟說”的學者是羅杰斯。

22.人體的第一次生長高峰實在出生后1年內，然后發展速度減慢，到初中階段進入第二個高峰，身高和體重迅速增長。

23.構成挫折情境的原因，大致可以分為環境原因和個人原因兩類。24.判斷是思維內容的基本單位，又是各門學科的基本要素。

25.人的意志品質不是天生的，而是在后天生活實踐過程中逐步形成的。26.初中生的情緒情感發展表現出從不成熟向成熟過度的矛盾性特點。27.道德責任心形成的前提條件和升華責任感的內在動力是自我效能感。28.學校中的非正式群體都是對立型、消極型的。

29.桑代克提出的學習定律有效果律、練習律、準備律。30.態度結構中包括認知成分、目標成分、行為成分。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學習策略 32.道德情感 33.創造力

34.心理健康教育

四、案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

35.小明是初二的學生，半年前學會了上網。剛開始的時候，小明能夠按照老師的要求，在網上查詢一些學習資料，學習成績有了很大進步。偶爾在學習之余，也打打游戲，與同學聊聊天。但最近，媽媽發現小明有點不太對勁，每天在網上時間越來越長，甚至午夜還不睡覺，早晨睡懶覺、不起床。有幾次差點上學遲到，學習成績直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網上做什么。一天晚上快12點了，小明還在玩電腦，媽媽走進他的房間，結果令她很意外，小明根本沒有學習，而是在打游戲。媽媽氣壞了，質問他這么做多長時間了，小明吞吞吐吐說有兩個月了，有的時候還到網吧去玩，現在一天不打游戲就難受極了。自己有時候也想不玩了，但就是控制不住。

媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。李老師幫助小明媽媽分析了小明這種沉迷于網絡游戲行為的原因，認為這與初中生好奇心強、渴望交往、自控能力低等心理密切相關。那么，媽媽和李老師應該采取那些教育指導措施幫助小明解決這個問題呢？ 36.心理學實驗和相關研究證明，對理解的知識有復習的學生較無復習的學生保持效果好。如果沒有對所學內容進行鞏固復習，則保持的較少，遺忘的較多。即使只有一次復習，其保持的效果也會提高。復習是防止知識遺忘、鞏固知識的基本途徑，是提高知識保持效果的重要條件。但復習并不等于機械重復，保持的效果也不取決于復習次數的多少或所花費時間的長短，而取決于對復習活動的合理組織。為了促進知識的保持，避免知識的遺忘，必須注意合理地組織復習。那么，如何根據遺忘規律，正確地組織復習以促進知識的保持呢？

2015遼寧特崗教師招聘真題解析 1.【答案】A 【解析】學校教育是教育者根據一定的社會要求和受教育者身心發展的規律，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，使他們的身心朝著社會期望的方向發展的過程。因此，A選項符合題意。2．【答案】C 【解析】勞動分工、腦力勞動和體力勞動的發展是人的全面發展必不可少的幾個方面，全面發展不能單一的發展腦力或者體力，而是要二者相結合，共同得到發展。與之相對立的產物就是人的均衡發展，不僅要注重腦力和體力兩方面的全面發展，還要兼顧到二者發展的水平。因此，C選項符合題意。3.【答案】D 【解析】教育要具有選擇性和主導性，孟母三遷而擇鄰，妙在選擇。這種選擇，正體現了母親教育子女的主導性。因此，D選項符合題意。4.【答案】C 【解析】孔子是我國古代著名的教育家，主張“有教無類”，在孔門三千弟子中，既有擁有很大權力和財富的貴族子弟，也有家境貧寒的平民百姓；既有商賈之人，也有勞動者，甚至有人還曾經為盜者。因此，C選項符合題意

【解析】注意的分配指在同一時間把注意指向于不同的對象上，教師上課一邊講授、一邊板書、一邊觀察學生的動向，屬于注意的分配。5.【答案】A 【解析】蘇聯教育家贊可夫打破了教學實際上只傳授知識、技能和技巧相聯系的舊模式，把教學同發展聯系起來，建立了一套新的教學體系，在長期的實踐研究過程中，逐步形成了指導各科教學工作的五條“教學原則”，即：以高難度進行教學的原則；以高速度進行教學的原則；理論知識起指導作用的原則；使學生理解學習過程的原則；使全體學生都得到發展的原則。因此，A選項符合題意。6.【答案】B 【解析】赫爾巴特是18-19世紀德國著名的哲學家、心理學家、教育家，他第一個提出要使教育學成為一門學科，并以心理學和倫理學為理論基礎，對后世影響深遠。并于1806年出版的《普通教育學》一書，提出了較為完整的思想體系，是第一本現代教育學著作，被譽為“科學教育學”形成的標志，赫爾巴特也被譽為西方教育史上的“科學教育學之父”。因此，B選項符合題意。7.【答案】A 【解析】教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。毛澤東給“抗大”提出的教育方針是“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，機動靈活的戰略戰術”。后來毛澤東又題詞“團結、緊張、嚴肅、活潑”八個字作為“抗大”的校訓。因此，A選項符合題意。8.【答案】B 【解析】課程標準又稱教學大綱，是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。課程標準是課程計劃中對每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。因此，B選項符合題意。9.【答案】C 【解析】教育目的是國家對在學校中培養什么樣的人才的總要求。它是整個教育工作的核心，是一切教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中處于主導地位。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。因此，C選項符合題意。10.【答案】A 【解析】研究性學習是以培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目標；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以及在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。因此,A選項符合題意。11.【答案】D 【解析】講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法，包括講述、講解、講讀、講演，教學中的其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。因此，D選項符合題意。12.【答案】B 【解析】 根據對學校管理過程特性的認識，學校管理過程的基本環節主要包括計劃、實行、檢查和總結。這四個環節反復循環，不斷推進學校管理工作的開展。其中，實行是學校領導者指揮師生員工完成計劃任務的進程，它包括思想動員,說明工作的任務和要求,安排工作進程, 交待工作的原則和方法,提出具體措施以及部署力量,分工負責等。實行也是衡量學校組織機構工作的優劣的標準。實行是管理周期的全過程中的中心環節。因此，B選項符合題意。13.【答案】C 【解析】自學能力是指在沒有教師和其它人幫助的情況下獨立學習，獲得知識和形成技能的能力。自學能力的基礎技能是閱讀理解能力。因此，C選項符合題意。14.【答案】D 【解析】教師的職業素養包括教師的政治素養、教育思想素養、職業道德素養、業務素養、心理素養以及身體素養。其中，教師所具有的精深的專業知識和廣博的文化知識屬于教師業務素養中的文化知識素養。因此，D選項符合題意。15.【答案】D 【解析】教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質，也是教師組織教學能力和運用綜合教育手段的能力的外在體現。因此，D選項符合題意。16.【答案】D 【解析】哲學范疇是整個科學研究的基礎，而教育科學研究在整個教育研究中起到基礎性的地位。因此，教育科學研究屬于哲學范疇。17.【答案】A 【解析】形成性評價是在教學進程中進行的評價，其目的就是為了幫助教師改進教學。18.【答案】B 【解析】德國的職業教育屬于中等教育的第二階段，被稱為德國教育的“第二根支柱”。19.【答案】D 【解析】教育法律通常由全國人大及其常委會制定和發布。20.【答案】C 【解析】我國1986年頒布了《義務教育法》，《義務教育法》的頒布意味著我國將開始實施九年義務教育。

二、多選

21.【答案】ABE 【解析】構成教育活動的基本要素有教育者、受教育者與教育影響。其中教育影響包括教育措施與教育內容。22.【答案】BCE 【解析】當前，我國基礎教育新課程改革中的課程目標為三維課程目標，分別是：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。23.【答案】ABCD 【解析】板書設計的六原則分別是：直觀性、實用性、審美性、創造性、簡約性與科學性。24.【答案】BC 【解析】教師的專業態度是教師的專業活動和行為的動力系統，涉及到教師的教學方式和專業情意等方面的內容。

三、判斷題 25．【解析】錯誤。全面發展教育并不是均衡教育，更不是削弱個性的教育。26．【解析】正確。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。27．【解析】錯誤。學校黨組織的管理不同于行政管理，主要靠凝聚、引導、支持、激勵等方式，用參與、推進、保證監督等手段，發動群眾、宣傳群眾、組織群眾，從而服務學校教育教學工作。工會要維護教職工的合法權益，需要很好地協調、配合和互相支持。學校工會不是黨委的一個部門，也不是行政的附屬機構。28．【解析】正確。29．【解析】錯誤。對教育行政工作的成效的評價，要比對其他行政工作的評價復雜得多。單從該所中學當年的高考成績來對其行政管理工作水平做出評價，是不科學的。因為其中的影響因素太多了，而且很多因素主觀上是無法控制的。30．【解析】正確。31．【解析】錯誤。《教育法》是建國以來制定的第一部教育的根本大法，32．【解析】錯誤。教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

四、名詞解釋 33．【解析】教育理念是正確地反映教育的本質的時代的特征，科學地指明前進的方向。它是建立在教育規律的基礎之上的，科學的教育理念，是一種遠見卓識的教育。

34.【解析】探究學習是指學生在教師的指導下，以科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。

35.【解析】班主任工作教育反思，是指班主任對班級管理實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高班主任教育管理水平，對班主任工作教育言行反復思考以及與社會的價值標準和師德的規范之間找差距，不斷發現并彌補自身缺陷，提升工作教育能力。36.【解析】教師職業道德簡稱師德，是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。

37.【解析】首先，小張老師進行班主任的班級建設存在一些問題，特別組織和培養班干部的過程出現偏差，導致班級搞了幾次活動，學生對班干部特別是班長很有意見，甚至不支持班干部工作。其次，針對小張老師的班級管理我有如下幾個建議：1.班主任在班級管理中要有正確觀念即要以民主型的管理方式對待班級中的學生，讓學生就班級管理中的事項提出意見和看法，如果有合理之處要進行采納。2.班主任在進行工作時要先了解和研究學生，在組織和培養班集體，最后要做好個別工作。在題干中小張老師做到了了解和研究學生，但沒有做到“長善救失”，在選拔班級干部過程中只看到學生的劣勢，應該看到各自優勢。例如將人際關系較好的同學讓他擔任班級的組織管理工作。3.在組織完班集體之后，要進行培養工作，即確立班集體的發展目標，制定班級規則，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動，營造健康向上的文化環境，培養正確的輿論及良好的班風和人際關系。最后，相信通過努力小張老師能夠將這個班級建設好。

38.【解析】啟發性原則是指教師在教學中成人承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發性原則的基本要求是： 1.調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發的首要問題，教師要善于運用各種方法，使許多一時的興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力。2.啟發學生獨立思考。教師要注意提問，設置恰當的問題，啟發他們的思考。3.發揚教學民主。啟發學生將知識創造性地用于實際，要引導學生動腦也要引導他們動手。教育心理學

一、單項選擇題 1.【答案】B 【解析】加德納提出多元智能理論，認為智力不是一種能力，而是一組能力，包括語言智力、邏輯—數學智力、視覺—空間智力、音樂智力、身體—運動智力、人際智力、自我認知智力其中類型。2.【答案】D 【解析】在心理咨詢領域，馬斯洛提出了“自我實現者”的心理健康模式，他認為健康不僅是沒有疾病，還包括足夠的自我安全感、生活理想符合實際、保持人際關系良好三個標準。后來這個標準也被世界衛生組織采納，將健康定義為不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應和道德健康四個方面。3.【答案】C 【解析】注意的分配指在同一時間把注意指向于不同的對象上，教師上課一邊講授、一邊板書、一邊觀察學生的動向，屬于注意的分配。4.【答案】B 【解析】知覺的理解性指人們在知覺當前事物時，總是在以往的知識經驗的參與之下，對該對象進行加工，即知道它“是什么”，并能用詞語把它表示出來。5.【答案】A 【解析】再造想象指根據語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程，如題干中描述的根據有關資料對北極的描繪而想象出北極冰天雪地的風光。6.【答案】D 【解析】語義記憶是運用語言所必需的記憶，它是一個心理詞庫，是一個人掌握的有關字詞或其他語言符號、其意義和指代物、它們之間的聯系，以及有關規則、公式和操作這些符號、概念和關系的算法的有組織知識。籃球比賽規則或在什么情況下罰球3次，屬于規則。7.【答案】C 【解析】認知能力主要包括觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力這五大力，其中核心是思維力。8.【答案】B 【解析】情感是人對客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的態度體驗，也是心理體驗。

9.【答案】A 【解析】再造想象指根據語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程，如題干中描述的一位演員根據劇本的描述而在頭腦里想象出有關角色的生動形象。10.【答案】D 【解析】發現學習是指學習的主要內容未直接呈現給學習者，只呈現了有關線索或例證。學習者必須經歷一個發現的過程，自己得出結論或找到問題的答案。它由美國著名心理學家布魯納研究并提出。11.【答案】B 【解析】學習風格又叫“學習方式”，是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學習策略、學習傾向和學習方式。12.【答案】C 【解析】暈輪效應又稱光環效應，是指在對別人做出評價時，常常喜歡從或好或壞的局部印象出發，擴散出全部好或全部壞的整體印象，是一種以偏概全的效應，13.【答案】D 【解析】雙避式沖突指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，如題干中病人既不想失去一條腿，也不想失去生命。14.【答案】A 【解析】順向遷移是指先前學習對后繼學習發生的影響，如題干中強調的學習騎自行車和騎摩托車的先后順序。15.【答案】C 【解析】多疑心理是指對一些自己并不是很了解的事情,進行各種假象、猜想,并毫無根據地認為自己的這種猜想都是正確的。16.【答案】D 【解析】文飾作用是弗洛伊德提出的心理防御機制的一種，指一個人為了掩飾不符合社會價值標準、明顯不合理的行為或不能達到個人追求目標時，往往在自己身上或周圍環境找一些理由來為自己辯護，把自己的行為說成是正當合理的，以隱瞞自己的真實動機，或自我安慰，減少需要不能滿足的痛苦。17．【答案】B 【解析】職業倦怠指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀態，因此B選項符合題意。18．【答案】A 【解析】發散思維指在思考過程中問題的信息朝著各種有可能的方向擴散，并引起更多新的信息，使思考者能夠從各種假設出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答，因此A選項符合題意。19．【答案】A 【解析】學習困難學生是一個繁雜的異質群體，在我國，所謂學習困難學生是指“智力正常，且處于正常的教學環境下，在同類群體中，學習效果低下，達不到國家規定的教學大綱要求的學生?！币虼薃選項符合題意。20．【答案】D 【解析】中學生心理發展一般具有過渡性、閉鎖性和社會性。青少年的閉鎖性首先表現了“內心的秘密”，同時還表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答而拒絕回答。心理學家把這種特點叫做“不坦率性”，因此D選項符合題意。

二、判斷題 21．【答案】錯誤

【解析】提出“頓悟說”的學者是德國著名心理學家苛勒。22．【答案】正確

【解析】根據人的生理發展規律，人體的第一次生長高峰是在出生后一年內，然后發展速度減慢，到初中階段進入第二個高峰，身高和體重迅速增長。23．【答案】正確

【解析】人們產生的任何心理挫折，都與其當時所處的情境有關，構成挫折情境的因素是多種多樣的，主要分為外在的客觀因素和內在的主觀因素兩大類。24．【答案】錯誤

【解析】思維的基本形式有三種，概念、判斷與推理。在這三種形式中概念是人腦對現實的對象和現象的一般特征和本質特征的反應，是思維的最基本單位。25．【答案】正確

【解析】意志品質具有自覺性、果斷性、自制性和堅持性的特點，這就說明人的意志品質不是天生的，是在意志行動中不斷實踐而逐步形成的。26．【答案】正確

【解析】初中生處于青春期這個特殊的時期，其情緒情感的發展表現出半成熟、半幼稚的矛盾特點，即從不成熟向成熟過渡的矛盾特點。27．【答案】正確 【解析】自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。同時道德責任心形成的前提條件和升華責任感的內在動力是個人的自我效能感。

28．【答案】錯誤 【解析】學校中非正式群體可根據學生非正式群體對學校教育目標影響分為積極型、中性型、消極型和破壞型。29．【答案】正確

【解析】桑代克是“教育心理學之父”，其提出了著名的“聯結—試誤”理論和三大學習定律，準備律、練習律、效果律。30．【答案】錯誤

【解析】社會態度的結構包括認知成分、情感成分、意向成分。

三、名詞解釋

31.【解析】學習策略指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

32.【解析】道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗，它既可以表現為個體根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，也可以表現為在道德觀念的支配下采取行動的過程中所產生的內心體驗。道德情感會影響道德認識的形成及其傾向性，也會對道德行為的強度產生有影響。

33.【解析】創造力是指個體根據一定的目的和任務，運用一切已知信息，開展能動的思維活動，產生出某種新穎、獨特、具有社會或個人價值的產品的能力。創造力是一種復雜的心理現象，它是以豐富的社會經驗為基礎，通過對自己的知識經驗不斷地進行改造和重組而實現的，屬于人類思維的高級過程。

34.【解析】心理健康教育是根據個體生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

四、案例分析題

35.【解析】小明的這種情況屬于網絡成癮的情況。現今，中學生網絡成癮的趨勢蔓延，導致網絡成癮的原因有以下幾點：

首先，在家庭和社會因素上，現今網絡普及化，每家每戶都有電腦，而且為了信息的收集，中學生使用電腦的數量在不斷增加。而在學生使用電腦的良好習慣還未養成，家長的不監督，任其在自己的房間里上網，從一定程度上是違反了學生的身心特點的。

其次，在學生個人層面上，初中生此時的好奇心旺盛，對信息的多樣目不暇接，理性分辨和自控能力不高，尤其是對激烈的、有吸引力的游戲上容易上癮，產生一系列不良影響，如不用電腦就引發情緒上的抑郁，耐受能力差，學習成績下降，現實人際關系淡漠，甚至是撒謊等負性反應。

因此，要解決網絡成癮問題，可以采用以下措施。第一，前期可以采用認知矯正。家長和老師可以通過正面引導的方式進行說服教育，提高學生對學習目的的認識，幫助學生樹立正確的上網態度。第二，中期可以采用行為矯正。引導學生堅持記錄每天網絡使用情況和減少上網時間的一些負性反應，同時記錄其他活動情況，并做自我評價，結合獎勵強化和懲罰抑制，在出現網癮時做一些其他的放松方式。

第三，后期可以采用學習動機激勵?？梢酝ㄟ^榜樣等方式，幫助學生樹立一個正確的學習態度，樹立正確的人生目標。通過對學生的鼓勵和對網絡知識的正確引導，提高學生的自信心和自控能力，使學生能夠正確的使用網絡。最后，網絡成癮問題，不僅是一個家庭一個學校的事，需要整個社會都行動起來，共同治理，引導良好的上網風氣，從源頭上根治這一情況的發生。

36.【解析】遺忘規律包括以下幾點，遺忘的進程不是均衡的，遺忘的速度是先快后慢的，遺忘的材料是先多后少的。而影響遺忘的因素是多方面的，識記材料的性質，識記材料的位置，識記材料的數量，學習程度的多少，識記者對材料的需要興趣以及識記的方法等。因此，運用遺忘規律，正確的組織復習促進知識的保持，可以采用以下幾點措施。

1、運用識記規律提高課堂教學的效果

（1）讓學生明確識記的目的和任務（2）充分利用無意識記的規律組織教學

（3）使學生理解所識記的內容并把它系統化（4）充分利用生動、具體的形象和表象進行教學 2.根據遺忘規律有效地組織復習（1）合理安排復習時間（2）恰當安排復習內容

（3）反復閱讀與試圖回憶相結合（4）復習方法多樣化 3.提高學生的回憶效率

（1）教會學生善于運用回憶的技能、技巧

（2）培養學生的意志力，排除回憶過程中的干擾 4.記憶的心理衛生

（1）保持愉快而穩定的情緒（2）適當的睡眠和健康的身體（3）適當的營養和良好的環境