第一篇：太山小學關于落實教師隊伍建設年方案

蔡甸區太山小學關于落實“教師隊伍建設年”實施方案

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照省市區關于“教師隊伍建設年”文件精神及要求，結合學校具體工作實際，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，努力辦人民滿意教育。

二、活動主題

弘揚師德、提升師能、科學管理、培養骨干、創新機制

三、活動內容及安排

（一）實施“師德師風建設行動”

1、組織開展系列主題教育。圍繞“立師德、正師風、鑄師魂”主題，大力倡導“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、創新奉獻”的職業精神。本學期，配合上級部門組織開展“五個一”活動（一場師德討論、一句師德宣言、一次師德演講、一次師德滿意度測評、一篇師德征文）。下半年配合上級組織參加“千名教師訪萬家”、“教師職業語言與禮儀培訓展示”、“師德師風報告會”等活動。

2、排查整改師德問題。積極營造“教師隊伍建設年”活動氛圍，通過多途徑加大宣傳力度，公示師德問題舉報電話，收集本校教師師德師風存在的問題，便于學校掌握情況，及時整改。學校及時對師德師風問題進行自查自糾，適時召開師德師風民主評議和滿意度測評，認真排查群眾反映較為強烈的師德師風突出問題，及時落實整改，對有償家教、體罰或變相體罰學生、利用職務之便謀取私利等師德問題從嚴查處，對發生嚴重師德事件的，學校實行領導問責。

3、進一步完善師德考評辦法。進一步完善學校師德考核辦法。健全師德檔案制度，把師德建設作為學校督導評估的重要指標同時也作為教師考核、崗位設置、職務聘任的首要內容，實行師德問題“一票否決”。

4、配合上級搞好各級各類評比表彰活動，激勵廣大教師爭做人民滿意教師。

（二）實施“專業提升行動”

1、加強崗位練兵。組織開展“讀一本教育專著、做一項教育專題研究，上一堂教學展示課”的“三個一”活動。組織選拔教師參加市區教師“五項技能”競賽，促使教師進一步轉變教育觀念，提升教師的學習能力、研究能力和實踐能力。

2、推進校本研修。健全和完善校本研修的激勵機制和保障機制通過參入，深化教師全員培訓，在教師專業自主發展和學習型組織建設等方面起到示范作用。

3、突出培訓重點，積極鼓勵教師參加上級安排的各類集中培訓。尤其是加強幼教隊伍培訓。

4、完善管理機制。在教師中開展宣傳學習《武漢市中小學教師繼續教育管理辦法》活動，增強教師主動參訓的職責意識，緊緊圍繞“教師隊伍管理年”的工作目標，以服務教師、服務教學為宗旨，不斷提高教師培訓的實效性。繼續教育納入績效目標管理。完善教師培訓電子檔案管理。

（三）配合上級實施教育專家培養行動。著重推薦評選培養本校年輕教師參加優青、學帶、減負能手、十佳班主任等活動，宣傳受表彰教師先進事跡，鼓勵教師在教育教學活動中作出自己的貢獻。配合上級搞好骨干教師考核工作。

（四）實施“規范教師管理行動”

1、進一步改善教師隊伍結構。突出搞好學校緊缺學科教師，逐步緩解教師隊伍學段、學科、年齡結構失衡問題。

2、完善教師崗位設置管理制度。加強教師常規管理，建立健全教育事業單位崗位設置管理制度，推行合同聘用制，完善教師職務聘用制，實現從固定用人向合同用人、身份管理向崗位管理的轉變。建立健全按需設崗、競爭上崗、合同管理的管理機制，充分調動教師工作積極性和創造性。

3、完善教師績效考核制度。堅持“尊重規律、以人為本、以德為先、注重實績、科學合理、客觀公正、簡便易行”的原則，進一步完善績效考核內容、程序和方法，重點向一線教師、班主任和做出突出貢獻的人員傾斜，積極穩妥實施失業單位崗位績效工資制度，保障和規范績效工資發放。

4、積極推進義務段學校教師交流工作，充分優化和利用資源，滿足教學需要。

5、健全和完善教師隊伍建設長效機制。集中解決教師工作中存在的突出問題，總結工作成果和經驗，研究和探索教師隊伍建設的規律和途徑，逐步形成教師隊伍建設的長效機制。

（五）實施“維護關愛教師行動”

1、維護教師身心健康。配合上級或學校適時組織教師兩年一次的免費體檢制度和女職工“三檢”。關注教師心理健康，積極開展健康的娛樂活動，緩解教師工作壓力，提高身體素質，提高工作質量。

2、保障改善教師待遇。對在農村長期任教、貢獻突出的教師給予表彰腳力，鼓勵優秀教師扎根農村，服務農村。

3、切實提到教師待遇，努力為教師辦實事、辦好事，改善教師的工作、學習、生活條件。

4、做好教師信訪維穩工作。及時關注教師中的重點、熱點、難點問題，努力將矛盾化解在基層，確保教師隊伍穩定。

四、主要措施

1、成立專班，明確職責。領導成員要明確自己職責，制定工作方案，確保“教師隊伍建設年”的各項工作取得實效。

2、營造氛圍，共同參入。學校要多途徑向教師、學生、家長及社會宣傳此項活動的目的意義，加強社會監督、評議，積極營造教師健康發展、專業發展的良好氛圍。

3、健全制度，完善管理。學校要堅持依法治校、從嚴治教，進一步健全教師管理規章制度，建立教師管理責任體系，對有關問題要界定責任，嚴肅處理。要加強教師職業道德建設，規范教師從教行為，努力構建以師為本的工作氛圍和公平、民主、開放的工作機制，認真傾聽教師意見，努力改善教師生活、工作條件，激發教師隊伍活力。

4、加強考核表彰先進。配合上級搞好’教師隊伍建設年”各項資料建設，做好迎檢準備，對表現突出的教師或集體要表彰獎勵。一次調動全員的工作積極性和創造性，辦人民滿意教育。

第二篇：教師隊伍建設年方案 文檔

李集小學“教師隊伍建設年”實施方案

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。

為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，構建名師隊伍，以名師創名校，增強學校發展后勁，根據省委教育工委、省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施意見》精神，結合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設年”活動，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業發展和全面提高教育教學質量為核心，著眼優化管理，著力提升素質，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養和綜合素質，為我鎮小學教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

二、現狀分析

我校現有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數的33.3 %。從學歷結構上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結構上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區級學科帶頭人5人，區級優秀青年教師4人，區級骨干教師占總人數的15 %。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。

三、目標任務

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

三、活動內容

通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全鎮廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據市委的部署，積極開展繼續解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德師風活動

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業務培訓活動

把促進教師業務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”一系列業務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

四、活動形式

“教師隊伍建設年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養，提高個人的業務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、學校結合自身實際集中開展活動

結合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。

五、活動安排

1、宣傳發動和學習教育階段（3月—4月）

召開加強教師隊伍建設工作會議，發起開展“教師隊伍建設年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內容。成立領導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設年的各項活動。

2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）

研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，各校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年” 活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）

利用暑假組織教師進行系統的師德教育、業務培養和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（9月—12月）

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結評比，作為單位和個人考核評比的重要依據。

六、主要措施

我校教師隊伍建設繼續以基礎教育新課程培訓為核心內容，以提高教師素質為中心，以師德建設和教師專業發展為重點，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。

（一）加強師德建設，推進“師德鍛造工程”

教師是知識的傳播者，智慧的啟發者，也是人格塑造者和道德的體現者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質,教師的素質決定教育的質量。

1、堅持學習制度。堅持政治、業務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優秀教師事跡，評優樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環節入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業和開拓創新精神的優秀群體。

3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》和《湖北省中小學教師職業道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規范。

4、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

5、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

6、完善監督考核。嚴格執行教師職業道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，并按有關規定不發績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續待崗培訓，切實維護教育的良好形象。

（二）加強業務培訓，提高教師綜合素質

學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。積極開展創建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。

3、深化繼續教育。繼續組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優秀教學案例、一篇優秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。

4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。

5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優質課為主要內容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現出的教學新秀，進行重點培養。

6、抓好異地培訓。學校繼續采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。

7、開展信息技術培訓。充分利用學校現有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。

8、加強自我培訓。學校充分發揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態對待自身素質的提高，把培訓作為自己的內在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業發展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。

（三）建設骨干梯隊，推進“名師培養工程”

1、建設骨干梯隊。在學校的創新與發展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1名市級以上的知名教師，培養2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。

2、構建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創名校。學校要繼續充分利用學科帶頭人、優秀青年教師等名教師、名班主任的優質教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發揮名優教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質的提高。

(四)轉變任用機制，推進人事制度改革

1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。

2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。

七、組織保障

1、加強組織領導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。各校都相應成立領導小組，“一把手”親自抓，同時要根據本方案，結合各自實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網站設立“教師隊伍建設年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對 “教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

李集小學“教師隊伍建設年”活動領導小組和工作專班

組

長： 沈貴鎖（李集小學書記）副組長： 李彩云（李集小學校長）成員： 王建武（李集小學副校長）

王強勝（李集小學副校長）

陳志勇（李集小學副校長）

朱正長（李集小學副書記）

馬葆枝（李集小學工會主席）

汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動的開展。

辦公室主任： 沈貴鎖（兼）副

主

任： 李彩云（兼）

成員： 彭春濤

彭長河

李紅芬

胡仁偉

沈紅軍

李漢宏

李

飛

陳紅波

李集小學“教師隊伍建設年”

實

施

方

案

李集小學

李集小學“教師隊伍建設年”活動

領 導 小 組 和 工 作 專 班

李集小學

第三篇：太山小學工會換屆選舉方案

太山小學工會換屆選舉方案

太山小學工會第七屆委員會任期已滿。為保證工會組織的合法，確保工會組織的健全，使工會工作正常、有序、規范地進行，根據《工會法》的相關規定，今年進行換屆選舉。為圓滿完成換屆選舉工作，特制定本方案。

一、工會屆次：

選舉產生太山小學工會第七屆委員會。

二、選舉原則：

有組織、有領導、有計劃地進行換屆選舉。在小學黨支部的領導下開展換屆選舉工作。選舉熱愛且熱心工會工作，在學校教育改革和發展中具有積極性、主動性、責任感的同志擔任工會委員。

三、選舉時間

2010年10月12日進行換屆選舉。

四、選舉辦法：

1、小學黨支部組織建立換屆選舉工作領導班子，工會制定換屆選舉方案，報學校黨支部批準，網上公布，一份報市教育工會。

2、推薦工會委員會候選人。由上屆工會委員會根據多數工會小組的提名和意見，提出建議名單經民主協商后，報小學黨支部確定正式名單，報教育總支同意并網上公示。

3、太山小學小學工會第七屆委員會和經費審查委員會，由太山小學工會會員投票選舉產生。凡太山小學小學工會的會員有選舉權和被選舉權。

4、太山小學小學工會第七屆委員會、經費審查委員會選票按姓氏筆劃排列。

5、根據“采用候選人多于應選人數的辦法進行選舉”的規定，本屆工會委員會推薦候選人建議名單6名，其中差額數1名，由會員采取無記名投票差額選舉一次產生的辦法選舉產生；經費審查委員會委員3名，采取等額選舉的辦法產生。

6、選舉時，參與選舉的會員數在應有會員人數三分之二以上時，方可進行選舉。選舉工作人員在非委員候選人的正式會員中提名，經公示后通過。設總監

票人一人，總計票人一人，計、監票各二人，對選舉過程進行工作、監督和服務。

7、選舉太山小學小學工會第七屆委員會和經費審查委員會分別采用兩種不同色彩的選票，一次投票，分別計票。代表有權對選票中的任何候選人表示同意和不同意或棄權。同意的在候選人名字上方空格內劃“O”，不同意的在候選人名字上方空格內劃“×”，棄權的不劃任何符號。另選他人的，在選票的空格內寫上被選人姓名，并在名字上方空格內劃“O”。每張選票中五屆委員人數不得超過5名，經審委員人數不得超過3名。等于或少于規定的應選人數的選票為有效票，多于規定應選人數的選票為無效選票；選票有涂改或不按本辦法打記號的均為廢票。

8、候選人在選舉中獲得應參加選舉人的半數以上選票時，始得當選。如獲得過半數選票的候選人名額超過應選名額時，以得票多的當選。如遇應選委員人數的最后一名有2人以上票數相等，不能確定當選人時，就得票相等的候選人重新選舉，得票多的當選。如得票超過半數的候選人少于應選名額時，不足名額，不再重選。

9、投票完畢后當眾開箱檢票，收回的選票等于或少于發出的選票，選舉有效，選舉工作人員方可進行計、監票工作。選舉結果由總計、監票員向領導小組匯報，由領導小組宣布選舉結果及選舉是否有效。

10、本辦法報縣教育工會同意后實施。

太山小學小學工會委員會

2010年9月20日

第四篇：教師隊伍建設年活動方案

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養高質量人才的重任，教師的素質是實施素質教育、全面提高教育質量的關鍵，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。打造一支具有優秀師德風范，模范師表形象、精湛教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。

一、指導思想

以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀。按照國家、省《教育規劃綱要》和教育工作會議關于加強教師隊伍建設的要求，認真落實2011年武漢市“教師隊伍建設年”工作，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為我校持續健康、協調發展提供有力的保障。

二、現狀分析

我校現有在職公辦教職工67名，其中35周歲以下教師28人，占全體教師總數的41.8 %。從學歷結構上看，大學本科學歷共23人，占全體教師的34.3%，大專學歷23人，占全體教師的34.3%。從職稱結構上看，小學高級教師62名，其中已聘47名。從骨干教師情況看，區級骨干教師2人。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺。

三、工作主題

弘揚師德、提升師能、科學管理、培養骨干、創新機制

四、組織領導

組 長：朱耀文（校長）

副組長：王小橋（副校長）

成 員：鄧春華（副校長）、魏建瓊（副校長）、陳桃先（工會主任）、熊燕（政教主任）、郭鋒（教導主任）、肖紅年（總務主任）、黃漢華（副教導主任）

五、目標任務

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

五、活動內容

通過在全校組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。

（一）加強師德建設，推進“師德建設工程”

1、突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全體教師中深入開展以“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、奉獻社會”的職業精神教育。組織全體教師參與“為武漢教育發展獻計獻策”、“千名教師訪萬家”、“教師職業語言與禮儀培訓展示”、“師德師風報告會”、“五個一”（一場師德討論、一句師德宣言、一次師德演講、一篇師德征文、一次師德滿意度測評）的系列活動。

2、排查整改師德師風活動

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實“武湖東風小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為示范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

4、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

5、完善監督考核。嚴格執行教師職業道德“一票否決”，對違反師德者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，并按有關規定不發績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續待崗培訓，切實維護教育的良好形象。

（二）加強業務培訓，實施“師能提升行動”，建設骨干梯隊。

學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。積極開展創建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，專任教師本科及以上學歷分別提高到50%以上。

3、深化繼續教育。繼續組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“ 12345”培優活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優秀教學案例、一篇優秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。

4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨干。

5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。堅持教研組為依托，以教研活動為重點，開展“構建高效課堂”的校本教研活動。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構建高效課堂。

6、建設骨干梯隊。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校60％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1-2名區級知名教師。

7、開展信息技術培訓。充分利用學校現有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有80%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。

(三)轉變任用機制，推進人事制度改革

1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理文件》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。

2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。

六、組織保障

1、加強組織領導。成立由校長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，具體負責組織建設年活動的開展。同時要根據本方案，結合學校各處室實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。

2、加強宣傳動員。并通過校園廣播、櫥窗、黑板報、學校qq群等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對 “教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

第五篇：教師隊伍建設年活動方案

郫縣唐昌林盛小學

“教師隊伍建設年”活動實施方案

一、活動意義

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。近年來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，愛崗敬業、教書育人、為人師表、兢兢業業、無私奉獻，為教育事業又好又快發展作出了積極貢獻。深入開展“教師隊伍建設年”活動，進一步提升教師隊伍職業思想和業務能力，是全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育的需要，對于發揮教育的基礎、保障、后勁和支撐作用，全面推進我校教師隊伍建設具有十分重要的意義。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以推動教育均衡發展、辦好人民滿意的教育為目標，以“促進均衡、提升質量、樹立形象”為主線，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業發展和全面提高教育教學質量為核心，打造一支師德高尚，素質優良，數量充足，結構合理的教師隊伍，為我校教育持續健康和協調快速發展提供有力的保障。

三、目標和任務

1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師的良好形象。

2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、師隊伍培養培訓得到優化，教師創新能力和專業素質及業務能力進一步提高，骨干教師、名教師、名班主任、名校長隊伍進一步壯大。

4、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效

規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強。

四、活動內容及措施

1、全面開展師德教育活動

師德是教師職業的靈魂，是教師執教之本，是人民群眾對教育工作滿意與否的重要標尺。開展師德教育活動是這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容，因此要認真組織教師學習各項教育法律法規，學習要記筆記、寫心得，做到入腦入心；認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，做師德表率。以學校為單位，制訂出查找問題和整改進度一覽表，落實整改責任人、整改時限和目標要求，扎實推進師德建設。

2、排查整改師德師風問題

要在認真開展大討論的基礎上，通過召開家長會、學生座談會和家訪、發放調查問卷等形式，傾聽學生、家長的意見、建議，認真排查社會各界和人民群眾反映較為強烈的師德師風方面存在的問題，深刻剖析原因，及時制定整改方案，突出整改重點，確定整改時限，落實整改措施，樹立良好的師表形象和行業形象。建立和完善師德建設監督機制，公開師德舉報電話、設立師德舉報箱，建立學校、教師、家長群眾和學生“四位一體”的師德建設監督網絡，加大對師德的監管力度。

3、樹立師德典型

讓大家學有榜樣。每年通過評定師德標兵，優秀班主任、優秀教育工作者和教壇新秀等活動，年終評選 “師資隊伍建設年”活動先進個人，樹立典型，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業，無私奉獻，為人師表。同時以典型引路，促進良好師德師風的形成。

4、建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平

加強教師評價、激勵機制的建立和健全。把各種考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規范評價引導、激勵教師模范地履行職業道德規范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力。堅持正面導向、榜樣激勵，多渠道、多層次開展各種形式的教育，建立依托于成都市中小學教師職業道德評價標準的學校教師職業道德評價、考核、獎懲機制，把師德表現作為職務評聘、評先評優的重要依據，實行師德問題一票否決制，并把師德建設情況作為學校工作一項重要工作常抓不懈。提供各種平臺，通過各級各類評優、競賽、考核等，鼓勵教師積極參與，充分調動教師積極性，促進教師專業成長。

加強教師工作法制建設，提高依法治教、依法管理水平。加大執法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。嚴格教師依法執教，禁止體罰與變相體罰現象的發生。

5、強化教師業務學習和培訓，提高教師教書育人能力

師德建設既要提高教師的思想認識，又要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過“教師隊伍建設年”活動引導教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。

6、制定提高師資素質計劃

校領導要因人而異協助每位教師設定自己的最近發展規劃，且具體到每一項。今后三年，要求35歲以下的青年教師必須承擔一次片區級以上的公開課；35—45歲這一年齡段的教師必須承擔一次片區級或校內公開課；45周歲以上的教師只須校內公開課。鼓勵教師多寫論文，青年教師每周必須一篇教學反思，以不斷提升自身素質。加強教師信息技術中高級培訓，鼓勵教師參加等級考試，不斷提高教師現代教育科學知識和現代教育技術水平，更新教育觀念，熟練運用現代化教育手段。發揮骨干教師引領作用，骨干教師幫助設計課堂教學架構，其中一位青年教師承擔現場教學，然后共同點評、反思。通過教學設計研究——現場課——點評反思，再經過全體聽課者的一起評課，這樣，即讓骨干教師發揮引領作用，又為青年教師的成長創造條件。

五、活動安排

1、宣傳發動和學習教育階段（2010年4月—6月）

這一階段主要是宣傳開展活動的目的和意義，醞釀活動的各項內容。成立領

導小組，制訂工作方案。

2、落實活動方案和排查整改突出問題階段（2010年9月—10月）

研究落實好隊伍建設年活動的具體內容，學校結合新學期開學工作及常規工作，將“教師隊伍建設年” 活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問題。

3、集中學習培訓階段（2010年11月）

學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，組織全體教師學習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（2010年12月）

分階段進行總結反饋，及時整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動進行階段性總結，推薦評選表彰一批先進個人，總結經驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；進行全面總結評比，作為個人考核評比的重要依據。

六、組織保障

（一）成立領導小組，加強組織領導

組長：胡軍

成員：曾福才李廷根

（二）加強宣傳動員

學校召開動員大會，并利用櫥窗、黑板報、辦公室宣傳欄等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，營造良好的輿論氛圍。

（三）加強檢查力度

加強“教師隊伍建設年”工作的檢查，學校將此項工作以及取得實際成效列入重點檢查內容，作為考核學校領導及全體教師的重要內容，定期或不定期進行檢查。

2010年5月