第一篇：對提高農(nóng)村小學品社課教學水平的研究

對提高農(nóng)村小學品社課教學水平的研究

肥城市桃園鎮(zhèn)東伏小學 陰海麗

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。：《它以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好品德，樂于探究，熱愛生活為目標。它從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了學生的現(xiàn)實生活。因此，《品德與社會》學科在學校整個教學體系中占有十分重要的地位。但是在農(nóng)村小學中，品社教學始終存在著兩大弊端：一是教師的畏難情緒導致教學水平不高。在當前的農(nóng)村小學，很多教師覺得自己上不來品社課，上不好品社課，甚至有些教師一提上品社課，就覺得比語數(shù)學科還要難上，這主要是因為品社課資料難尋、課件難做，還要耗費大量的時間和精力，同時很多教品社課的教師又多為兼課教師，很難顧及到本學科，所以品社課就成了教師眼中的“雞肋”了。二是教師對教材把握不到位而造成品社教學方法有誤。品社課是以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合在一起，可是由于受應(yīng)試教育的影響，加之教師本身能力有限，為了最大限度的追求分數(shù)，教師就照本宣科的大講特講教材，讓學生死記硬背書本中的知識點，必要時“強化”所謂的思想教育。這樣就將品社課變成了徹底的“考試”學科。

一、農(nóng)村小學品社課教學水平不高的原因分析

（一）教師的教學因素 1.教學方式方法不當

（1）重知識傳授，輕思想教育

品德與社會學科包括思想品德教育和社會知識能力教育兩個部分。兩者是相輔相成、相互促進的。然而現(xiàn)在的許多教師過分的強調(diào)知識技能，對思想教育只是輕描淡寫。這種重知識技能輕思想道德的教育方式，導致了現(xiàn)在的小學生品行敗壞、道德缺失。據(jù)有關(guān)資料表明，最近幾年，我國未成年人犯罪率呈上升趨勢。有越來越多的孩子不懂得孝順父母了，不尊重老師、侮辱老師的案例比比皆是，這不得不讓我們這些搞品社的教師深思自己日常的教學。（2）重課堂教學，輕生活實際

葉圣陶說過：“生活即教育”。學生在課堂上學習課本知識的時候，其實就是將自己生活中的“經(jīng)驗”與課本所學進行對比，然后反思自己“經(jīng)驗”的過程。離開了生活這個土壤，書本上的知識就是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在的小學品社教學中，教師在課堂上對學生教育時大講大話、套話，可一旦學生個人出現(xiàn)一些生活中的“疑問”時，教師又不能準確的指導，這種輕視生后指導的教學方式，會讓學生對書本上所講的道理產(chǎn)生懷疑。從而對本學科失去了興趣。2.教學內(nèi)容脫離生活實際

在現(xiàn)在的品社教材中，所有的內(nèi)容都是與城市生活息息相關(guān)，考試的內(nèi)容也多以城市生活相聯(lián)系，教師為了應(yīng)付考試，就不得不按照教材講授，所舉的事例也都與農(nóng)村無關(guān)，這就造成了品社教學脫離了學生生活實際，使學生所學知識與現(xiàn)實生活不能相聯(lián)系，也就無法真正觸及到學生的內(nèi)心世界，從而影響了教學效果。

3.教師自身文化素質(zhì)不高

在農(nóng)村小學中，由于多種原因造成教師的水平參差不齊。有些教師過去根本就沒有教過思想品德或社會學科，所以肚子里就沒有多少這方面的知識素材，對教材的理解也不深，課上不能對學生的學習提供好的素材和資料，更不能對學生進行恰當?shù)乃枷虢逃瑥亩绊懥藢W生的學習效果。

（二）學生因素

1.眼界的狹小影響了品社教學方法

由于農(nóng)村小學生相對于城市里的小學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少的很多，社交能力也無法與城市學生相比，加上有些家長不愿給孩子學習投資和“不允許孩子單獨上遠處”這樣的限制，所以本來就眼界狹小的學生變得更是“兩耳不聞窗外事”，加之可供閱讀的書籍的匱乏，使學生的知識容量也相應(yīng)的變小。當課本中出現(xiàn)一幅幅現(xiàn)代都市建筑或生活圖片時，學生就顯得那樣陌生，學習也就不知從何入手。教師也不得不面對學生提出的一個又一個與學習無關(guān)的“可笑問題” 2.學生對品社課沒有興趣

現(xiàn)在的農(nóng)村小學，由于每門學科都要面臨抽測和統(tǒng)考，所以每位教師都在狠抓自己所教學科的教學成績，為了提高成績，讓學生死記硬背、機械訓練在所難免，這就像許多坐大山壓在學生身上，使他們喘不過氣來。因為學生對學習失去了興趣，他們是在被動的接受，所以即使老師把品社課講的在生動，課件制作的在新穎，也吸引不了學生。

二、改進農(nóng)村小學品社課教學方法的措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣 學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學品社教學的第一步，也是品社教學成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學生寫作興趣呢？

1.讓學生扮演書本中的角色，以“趣”激趣

課本中的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境更加形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗，并根據(jù)自己的認識水平參與辨析。如：在講《我和同學》中“同學之間故事真多”這一環(huán)節(jié)，我讓學生根據(jù)教材中提供的幾個事例，結(jié)合平時的實際進行表演。因為這些事例都是學生們在班級生活中真實的寫照，所以表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、互幫互助”有了進一步的認識和感悟。2.將現(xiàn)實生活引入課堂，激發(fā)學習情趣

教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都可以成為教學的重要資源。課程標準指出“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品社教學中，我們要力爭做到把教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，如：在教學《我在家能做什么》一課時，課前，我把所有的家長請到了學校，讓他們走進了課堂，和自己的孩子坐在了一起。課上，我讓家長和孩子共同做了一個游戲：將事先準備好的帶有問題的調(diào)查表發(fā)給家長和孩子填寫（都是關(guān)于自己習慣、愛好等方面的問題）填寫完后按照家庭，一組組的交上來。再問家長的時候，先家長面對大家，再將孩子填寫的調(diào)查表投影出來，通過提問家長，可以很明顯的看出，家長很容易的就回答出自己孩子的方方面面（答案就在學生的調(diào)查表中），反之，多數(shù)孩子對自己的父母了解的少之又少。活動結(jié)束后，同學們很快的認識到了自己的不足，內(nèi)心也燃起了對家長的敬愛之情，同時也自然而然的引出了《我在家能做什么》這一主題。3.用成功的體驗，激發(fā)學習欲望

成功是興趣的源泉。學生在遇到困難時，教師要調(diào)動學生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極克服困難。在教師的幫助下，一旦克服所遇困難，學生就會非常興奮，這時，教師要引導學生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。在學習過程中，學生成功的體驗主要表現(xiàn)在兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內(nèi)容和問題時，經(jīng)過自主、合作、探究等方式，解決了問題，學生就會有一種成就感，體驗到成功的快樂；二是當?shù)玫浇處煴頁P的時候，學生心理會有一種愉悅感，學習興趣就會倍增。

（二）豐富課堂教學方式 1.教學資源獲取多樣化

在教學中，教師要讓學生敢于沖破書本和課堂的狹小范圍，鼓勵他們在充分利用教材的基礎(chǔ)上，大量閱讀有關(guān)的課外知識進行補充、延伸。如在講《祖國領(lǐng)土不可分割》時，可讓學生利用圖書室中的文獻資料，或利用網(wǎng)絡(luò)查找，以對該課的內(nèi)容有一個全面、整體的認識。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對這種方式非常樂于接受，多數(shù)同學表示“感興趣”、“收獲多”。獲得如此好的效果首先是因為現(xiàn)代媒體迅猛發(fā)展，電視、電腦已落戶到千萬家庭之中，學生早習慣于用這些方式來接受大量的信息。其次，這種對知識 的“立體”了解有助于學生對學科學習的全新認識，即學習品社不是“死記硬背”，而是一種通過五官的生動交流，甚至有學生稱為“很好玩，都不像讀書”，近而產(chǎn)生出把自己了解的知識與大家交流的“資源共享”心態(tài)。2.將課堂教學與現(xiàn)實生活結(jié)合起來

在日常教學中，我們要善于把課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活聯(lián)系起來，教學應(yīng)從課堂生活拓展到學校、家庭和社會生活當中，最大限度地整合各種教育資源。要讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。

陶行知說過“社會即學校”，要“在生活中找教育”。課堂上、教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，必須拓寬到社會當中去，讓學生去接觸社會，學生才會有更深刻的理解和感受。我們要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生走進社會、體驗生活，在活生生的現(xiàn)實生活中、在真實的情感體驗中，進行自我教育。如教學《我也來關(guān)心社區(qū)的事》一課時，在課前的調(diào)查中，同學們發(fā)現(xiàn)村民們都把垃圾倒在垃圾池外、道路兩側(cè)，馬路上到處是白色垃圾，家畜滿街跑，并且隨處大小便??。同學們知道要改變這種現(xiàn)象靠自己是不行的。怎樣才能即教育了學生有改變這種現(xiàn)狀呢？通過與周邊大隊干部的溝通，我們共同搞了一個“愛護家園”的活動，首先，讓學生思考如何治理這些亂放垃圾和散養(yǎng)家畜的方法，并設(shè)計出實施方案。正是通過這些帶有生活性的活動，才把學生與其現(xiàn)實的社會生活緊密得聯(lián)系在一起。

（三）走教師專業(yè)發(fā)展道路

隨著教育課程改革的不斷深入，課程實施對教師的專業(yè)化程度的要求也越來越高.需要教師在不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)的同時，還需要教師不斷吸收新思想、新觀念，適應(yīng)社會的發(fā)展和教育教學的需要。教師專業(yè)發(fā)展離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學習、向網(wǎng)絡(luò)學習、向周圍的同事學習，向?qū)嵺`學習，也應(yīng)該向自己的學生學習。只有這樣，我們才能在知識不斷更新的社會中，跟上時代的步伐，找準適應(yīng)現(xiàn)代學生的教育教學方式。

總之，在農(nóng)村小學品社教學中，作為我們教師，不光要充分調(diào)動學生學習品社的積極性，還要不斷完善自身的教育教學方法，提高自身素質(zhì)，以確保全面提高農(nóng)村地區(qū)的品社教學水平。

第二篇：小學品社課教學設(shè)計

4、我是獨生女（子）

一、教學目標：

1、讓學生通過調(diào)查，討論了解我國的計劃生育政策及其制定的原因。

2、通過學習活動，使學生對于我國及全球人口的狀況有一定的了解。

3、通過活動讓學生了解人口增長過快給人類發(fā)展、地球環(huán)境帶來的問題。

4、讓學生正視獨生子女身上存在的現(xiàn)實問題，明白通過自己的努力，可以克服身上存在的種種問題，要對自己負責，對國家的未來負責，成為有責任感的公民。

二、教學重難點：

1、了解計劃生育政策的意義，樹立初步的可持續(xù)發(fā)展的意識。

2、讓學生正視獨生子女身上存在的現(xiàn)實問題，明白通過自己的努力，可以克服身上存在的這些問題，成為對未來負責，做一個有責任感的公民

三、學情分析：

近十年來，獨生子女問題在經(jīng)濟發(fā)達國家已經(jīng)引起教育學家、心理學家、社會學家廣泛的重視。人們已經(jīng)習慣與把獨生子女看成是這樣的人群：他們以自我為中心，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道；只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿的好、玩得好，卻較少顧及他人的利益。

四、教學準備：

1、父母關(guān)與其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。

2、有關(guān)人口增長的報告、數(shù)據(jù)或者相關(guān)文章。

3、學生收集關(guān)于環(huán)境、人口、資源等方面的資料。

五、教學安排：三課時

六、教學過程： 第一課時

一、我們的家庭不一樣

1、師：今天咱們請同學介紹一下自己的家庭，好嗎？

2、師：你從他們的介紹中發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生自己去發(fā)現(xiàn)兩代人家庭結(jié)構(gòu)的差異）

二、為什么我們的家庭不一樣

1、師：我們的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱們這一代很多家庭只有一個孩子，這是為什么呢？

2、“國家規(guī)定一對夫婦只能生一個孩子”這就是計劃生育，它可是咱們國家的國防大學策之一。為什么要制定的基本國策呢？

3、教師作討論前的指導。

（組內(nèi)交流資料，圍繞主題進行篩選，組內(nèi)匯總，級員談感受，填寫調(diào)查報告）（1）發(fā)放調(diào)查表。

（2）學生分小組進行討論。（3）寫出小組調(diào)查報告。（4）班級交流。

四、畫畫我們的地球

1、聽了各小組的匯報，同學們有什么樣的感受？

2、學生創(chuàng)作。你能不能將你的感受畫一畫呢？主題是“地球上人真多”。

3、師生交流點評。板書設(shè)計：

4、我是獨生女（子）

不堪重負的地球 驚人的人口增長

第三篇：小學品社課的教學反思

小學品社課的教學反思

品社學科的教學:首先應(yīng)選取貼近學生實際生活的內(nèi)容，真正做到“從生活中來，到生活中去”，從而幫助學生提升社會生活經(jīng)驗。

第二，品社課千萬不能教師一言堂，應(yīng)鼓勵學生自主學習，讓學生自已體驗、交流、探究、發(fā)現(xiàn)，從而引導學生領(lǐng)悟一定的道德規(guī)范，學會一定的生活經(jīng)驗。

第三，教師的教學應(yīng)力求創(chuàng)新。教師應(yīng)發(fā)掘課本，開發(fā)利用教育資源，采用各種教學形式，以新穎的教學來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在潛移默化中受到品行的熏陶和教育。

第四，教學應(yīng)落實到知行統(tǒng)一。課堂中應(yīng)讓學生理論聯(lián)系實際，將課堂中所學的運用到實際生活中去，能在實際生活中得到訓練，這樣才能使品德教育真正落實到實處。

第四篇：品社課教學反思

品社課教學反思

東德歸小學 李勝利

品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務(wù)外，我也會結(jié)合時事，如神七的發(fā)射等，及時地向?qū)W生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。

在講家鄉(xiāng)的時候，我有時也給學生講講自己旅游的城市的風土人情和趣事。但我發(fā)現(xiàn)，品社課上我講的多，學生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應(yīng)該把主動權(quán)還給學生，讓學生多說，這樣才真正鍛煉了學生，發(fā)展和培養(yǎng)了學生的能力，而不是僅僅是讓學生通過聽我講而了解多一些事。

此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應(yīng)該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲

第五篇：品社課教學反思

品社課教學反思

品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務(wù)外，我也會結(jié)合時事，如神七的發(fā)射等，及時地向?qū)W生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。

在講家鄉(xiāng)的時候，我有時也給學生講講自己旅游的城市的風土人情和趣事。但我發(fā)現(xiàn)，品社課上我講的多，學生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應(yīng)該把主動權(quán)還給學生，讓學生多說，這樣才真正鍛煉了學生，發(fā)展和培養(yǎng)了學生的能力，而不是僅僅是讓學生通過聽我講而了解多一些事。

此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應(yīng)該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲