第一篇：《特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略研究》調(diào)查問(wèn)卷[教師卷]

《特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略研究》調(diào)查問(wèn)卷[教師卷] 2014年6月，我校申報(bào)的課題《特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略研究》經(jīng)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組和省教育廳審查批準(zhǔn)為安徽省2014年科學(xué)規(guī)劃課題.（項(xiàng)目編號(hào)：JG14297）。為了更好地了解我校課堂教學(xué)有效策略的實(shí)施情況情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進(jìn)行，2015年春季學(xué)期開始，我們?cè)O(shè)計(jì)了 《特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略研究》調(diào)查問(wèn)卷（教師卷），作為特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略研究的重要力量，在實(shí)際教學(xué)工作中，您是如何看待課堂教學(xué)有效策略研究的？自己又是如何做的？請(qǐng)您如實(shí)填寫以下問(wèn)題。非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間，配合我們的工作。

職稱 教齡 學(xué)科 年級(jí)

一、選擇題（可多選）

1、在平時(shí)的教學(xué)中，你覺得提高課堂教學(xué)有效性（）

A難度很大

B有一些難度

C沒有難度

2、你認(rèn)為目前特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在（）

A．教學(xué)方法比較單一 B．被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)C．師生之間缺乏交流 D.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃

3、課堂教學(xué)中提高教學(xué)有效性的途徑有（）

A 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) B 增加課堂教學(xué)容量C 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

D 優(yōu)化課堂教學(xué)的思路E 優(yōu)化教師的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)

F 優(yōu)化使用多種教學(xué)策略

4、從哪些方面衡量特殊教育的課堂教學(xué)是否有效？（）

A 是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。B 是否關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。C 是否增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) D是否能夠很好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

5、利用信息技術(shù)與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系（）

A 只有利用信息技術(shù)才能提高課堂教學(xué)效率。B 只要利用信息技術(shù)就能提高課堂教學(xué)效。

C 利用信息技術(shù)與提高課堂教學(xué)效率沒多大關(guān)系。

D 合理利用信息技術(shù)才能提高課堂教學(xué)效率。

6、影響課堂教學(xué)有效性的因素有（）的有效性

A教師教學(xué)行為 B學(xué)生學(xué)習(xí)行為C教學(xué)目標(biāo)D教學(xué)內(nèi)容

E教學(xué)方法F教學(xué)評(píng)價(jià)G教學(xué)反思

7、提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)從（）出發(fā)

A 課程需求

B 學(xué)生的興趣愛好

C 學(xué)生的需要

8、您在備課時(shí)，有否考慮創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）

A.全部考慮了 B.部分考慮了 C.個(gè)別考慮了 D.沒有考慮

9、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境應(yīng)遵循的原則是（）

A 實(shí)用性原則 B價(jià)值性原則 C 趣味性原則

10.您常使用的教學(xué)策略有哪些？（）

A.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景 B．開展活動(dòng)，鼓勵(lì)探究 C．教師精彩講解，學(xué)生認(rèn)真傾聽 D．主要由學(xué)生自學(xué)探究 11.你在提問(wèn)學(xué)生之前，會(huì)不會(huì)注意結(jié)合個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)或者平時(shí)行為表現(xiàn)作針對(duì)性的提問(wèn)？（）A、經(jīng)常會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、很少注意 D、從來(lái)沒有

12、你認(rèn)為以下哪些途徑對(duì)“有效提問(wèn)”起輔助作用？（）

A、鼓勵(lì)性語(yǔ)言 B、期待的眼神 C、鼓掌 D、變換提問(wèn)的次序

13、您班學(xué)生平時(shí)課堂回答問(wèn)題時(shí)，您認(rèn)為其表達(dá)邏輯性強(qiáng)的學(xué)生

（）

A．很多

B．多

C．一般

D．很少

E．極少

14、您在課堂提問(wèn)時(shí)經(jīng)常采用哪種方式?（）

A.先讓學(xué)生起立,再提問(wèn)題讓他回答 B.先提出問(wèn)題，留一定時(shí)間讓學(xué)生思考后回答

C.提出問(wèn)題后立即點(diǎn)名讓學(xué)生回答 D.提出問(wèn)題后，讓學(xué)生小組討論后再讓學(xué)生回答

15、您在課堂教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法是（）A.用問(wèn)答法講述新知識(shí)

B.展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分組討論，教師精講

C.讓學(xué)生看課本，做練習(xí)D.教師主講，輔以學(xué)生討論、思考

16、您在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是：（）A多用相關(guān)的生活實(shí)例如圖片、視頻等。B給學(xué)生激勵(lì)或積極性評(píng)價(jià) C多利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具 D其他方法 17.您認(rèn)為什么樣的課才是一堂好課?()A.學(xué)生學(xué)會(huì)了內(nèi)容 B．學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，形成了好的習(xí)慣 C．學(xué)生喜歡的課 D．學(xué)生開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)

18、目前你在教育教學(xué)工作中，感到最大的困難是（）A.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率

B.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.學(xué)生厭學(xué)，難以管理

19.您對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么樣的期望？（）

A.充分表現(xiàn)他們的天賦、發(fā)掘他們的思維潛力 B．和諧發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)

C．希望有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，有一定的學(xué)習(xí)自覺性

D．能達(dá)到基本要求，考試成績(jī)優(yōu)秀

20、您對(duì)下列教學(xué)方法和教具的使用情況是（）

講授法

A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.從不用

討論法

A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.從不用

案例法

A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.從不用

電腦課件

A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.從不用

研究性學(xué)習(xí)法

A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.從不用

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.從不用

二、問(wèn)答題

1．你認(rèn)為當(dāng)前特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略的實(shí)施現(xiàn)狀是什么？你自己在平時(shí)的教學(xué)中具體運(yùn)用了哪些有效的教學(xué)策略？

2．結(jié)合自己研究的子課題，談?wù)勀鷮?duì)特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效策略的研究的意見和建議，請(qǐng)你簡(jiǎn)單規(guī)劃一下未來(lái)課題研究的方向、方法、措施等。

第二篇：特殊教育學(xué)校調(diào)查問(wèn)卷

特殊教育學(xué)校組織發(fā)展現(xiàn)狀、組織面臨困難、組織發(fā)展存在問(wèn)題調(diào)查

問(wèn)卷

教師：

一、組織發(fā)展現(xiàn)狀:

1.您的最高學(xué)歷是？（）

A小學(xué)B 初中C高中、中專D大專E本科F研究生以上

2.對(duì)有關(guān)特殊教育專業(yè)知識(shí)，（如治療、康復(fù)、訓(xùn)練等），您是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)？若有，有哪些？（）

A.從來(lái)沒學(xué)過(guò)B.學(xué)過(guò)很少 C.學(xué)過(guò)一些初步的知識(shí)，大概有個(gè)了解 D.系統(tǒng)學(xué)過(guò)

3.您從事特殊教育工作以來(lái)接受特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的次數(shù)是()

A.0次B.1次C.2次D.3-5次E.5次以上

4.您參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是（）

A.公共基礎(chǔ)課程(如心理學(xué)、教育學(xué)、課程改革、班級(jí)管理等)

B.專業(yè)基礎(chǔ)課程(如特殊教育概論、各類特殊兒童心理學(xué)和教育學(xué)、特殊教育政策法規(guī)、特殊兒童診斷與評(píng)估、行為矯正技術(shù)、個(gè)別化教育計(jì)劃制定、特殊兒童隨班就讀、特殊兒童康復(fù)學(xué)、特殊教育管理、特殊兒童心理健康教育等)

C.專業(yè)技能課程（如盲文、手語(yǔ)、特殊學(xué)校教材教法、特殊兒童教學(xué)設(shè)計(jì)、特殊兒童感知覺訓(xùn)練、聽力言語(yǔ)訓(xùn)練、定向行走訓(xùn)練、各類特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練等）

D.職業(yè)教育課程（如傳統(tǒng)手工、剪紙、民間工藝制作、服裝設(shè)計(jì)與制作、各類特殊兒童的勞動(dòng)技能訓(xùn)練等）

5.每個(gè)星期來(lái)學(xué)校的志愿者平均是多少人左右？()

A0-2個(gè)B3—4個(gè)C5—8個(gè)D8個(gè)以上

6.您是要負(fù)責(zé)所有方面的教學(xué)工作還是某一方面的教學(xué)工作？

二、組織面臨困難:

7.您覺得現(xiàn)階段學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的怎么樣？（）

A非常完善B比較完善C 比較欠缺D非常欠缺

8.政府是否給予了學(xué)校相關(guān)的支持？（）

A很多B比較多C比較少D從不

9.學(xué)校現(xiàn)價(jià)段資金運(yùn)行是否緊缺？（）

A比較充足B不緊缺 C 比較緊缺 D非常緊缺

10.學(xué)校現(xiàn)階段教職工人員是否充足？（）

A比較充足B不緊缺 C 比較緊缺 D非常緊缺

11.每個(gè)星期來(lái)學(xué)校的志愿者平均是多少人左右？()

A0-2個(gè)B3—4個(gè)C5—8個(gè)D8個(gè)以上

12.您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校面臨的困難是（請(qǐng)按重要程度填寫）_________________

A．資金不足B．教職工人員不足

C．場(chǎng)地設(shè)施不足D．政府支持力度不夠

E．缺乏人才F．內(nèi)部組織管理不規(guī)范

G．學(xué)校沒有能力接收更多的學(xué)生H．其他困難

13.在工作方面，您面臨的主要問(wèn)題是（請(qǐng)選擇三項(xiàng)并排序）

（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿

A．教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足B．專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難

C．工作負(fù)擔(dān)太重D．人際關(guān)系復(fù)雜，共事合作難

E．沒有學(xué)術(shù)引路人F．教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上

G．學(xué)術(shù)論著發(fā)表困難H．缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)

I．考核機(jī)制不合理J．其他

14.您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校管理健全不健全？（）

A很健全 B 比較健全 C健全 D比較不健全 E很不健全

15.有沒有采取一些措施來(lái)獲得政府和社會(huì)更多的支持？

16.您認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)階段面臨的最大問(wèn)題是什么？

三、組織發(fā)展存在問(wèn)題:

17.就當(dāng)前學(xué)校的規(guī)模設(shè)備來(lái)看，還可以吸納多少個(gè)接受特殊教育的學(xué)生？

（）

A0-5個(gè)B5-10個(gè)C10-15個(gè)D15個(gè)以上

18.您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校管理健全不健全？（）

A很健全 B 比較健全 C健全 D比較不健全 E很不健全

19.您認(rèn)為學(xué)生特殊教育發(fā)展現(xiàn)階段面臨的最大問(wèn)題是什么？（）

A 教師人員不足B學(xué)校資金不足C學(xué)校硬件設(shè)施不夠D其他問(wèn)題

20.你們學(xué)校曾經(jīng)采取過(guò)哪些方式來(lái)籌集資金？

21.籌集資金是等社會(huì)人士自愿還是學(xué)校組織一些活動(dòng)來(lái)募集？

22.您覺得如果有更多的學(xué)生入學(xué)的話學(xué)校還能承受多少個(gè)？

學(xué)生：

一、組織發(fā)展現(xiàn)狀:

1.你平時(shí)聽得懂老師講課嗎？（）

A非常聽的懂B比較聽得懂C部分聽不懂D都聽不得

2.你喜歡老師的教學(xué)方式嗎？（）

A很喜歡B非常喜歡C比較喜歡D不喜歡

3.你喜歡志愿者哥哥姐姐們你們學(xué)校幫助你們嗎？（）

A非常喜歡B比較喜歡C不喜歡D非常不喜歡

4.你覺得老師的教學(xué)方法有哪些需要改進(jìn)的地方？

5.喜歡呆在學(xué)校還是家里?為什么？

6.你最喜歡上什么課呀？最喜歡哪個(gè)老師？

二、組織面臨困難:

7.你覺得你們學(xué)校操場(chǎng)小不小？（）

A大B一般C較小D非常小

8.你希望你的學(xué)校變得更大、擁有更多的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)嗎？（）A非常希望B很希望C比較希望D不希望

9.你覺得你的教室、宿舍需不需要再增加？（）

A非常需要B很需要C比較需要D不需要

10.你希望去普通學(xué)校和普通學(xué)生一起上課嗎？（）

A非常希望B很希望C比較希望D不希望

11.你會(huì)不會(huì)覺得教室、宿舍或者食堂很擠？

12.你有很多課本、文具嗎？都是從哪里來(lái)的呀？是爸媽買的還是社會(huì)上的好心

人送的？

13.你覺得你們學(xué)校的老師夠不夠？還想要增加哪些老師嗎？比如，舞蹈老師，音樂(lè)老師，體育老師？

三、組織發(fā)展存在問(wèn)題

14.要是學(xué)校來(lái)了更多和你們一樣的孩子，你們?cè)敢饨邮芩麄儯退麄兎窒砟銈兊膶W(xué)校嗎？（）

A非常愿意B愿意C不愿意D非常 不愿意

15.對(duì)于學(xué)校的建設(shè)，你最大的愿望有哪些？（）

A教室變得更大B設(shè)施更健全C宿舍變得更大D多一些老師

16.你未來(lái)想上大學(xué)嗎？

17.對(duì)于學(xué)校老師你最大的愿望是什么呀？

第三篇：初中作文課堂教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)

初中作文課堂教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）

語(yǔ)文老師們：

為更好地了解作文課堂教學(xué)的情況，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，進(jìn)一步做好提高作文課堂教學(xué)質(zhì)量的研究，我們想通過(guò)本問(wèn)卷了解您對(duì)課堂教學(xué)的一些看法和做法。本問(wèn)卷不記名，請(qǐng)各位根據(jù)自己的意愿和真實(shí)情況選擇回答。謝謝您的真誠(chéng)合作與支持！

1.您學(xué)過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文闡述部分嗎？（）

A.認(rèn)真學(xué)過(guò)

B.粗略看過(guò)

C.培訓(xùn)時(shí)聽過(guò)但自己沒學(xué)過(guò) D.沒有進(jìn)行此部分的學(xué)習(xí)

2.您認(rèn)為，教師怎樣才算是較好地完成了作文課堂教學(xué)任務(wù)？（）

A.教完應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，不管學(xué)生有無(wú)反應(yīng)

B.多講多抄，學(xué)生完整記下應(yīng)學(xué)內(nèi)容

C.指導(dǎo)方法，學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)內(nèi)容會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)

D.質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生集體答完應(yīng)學(xué)內(nèi)容

3.您在上課過(guò)程中讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)嗎?（）

A.經(jīng)常明確告知學(xué)生

B.有時(shí)明確告知學(xué)生

C.—般不向?qū)W生說(shuō)明或最多簡(jiǎn)單告知

D.反對(duì)告知，不告訴學(xué)生才有懸念，才會(huì)更好地吸引學(xué)生聽課

5.就授新課而言，您編排作文教學(xué)內(nèi)容最常用的做法是什么?（）

A.與教材單元綜合實(shí)踐活動(dòng)保持—致

B.按照寫作知識(shí)內(nèi)在邏輯順序

C.根據(jù)學(xué)生的接受情況組織教學(xué)內(nèi)容順序

D.按照自己的思路

6.當(dāng)學(xué)生回答作文問(wèn)題不全面、不正確時(shí)，您一般的做法是怎樣的?（）

A.不評(píng)價(jià)該生，轉(zhuǎn)而提問(wèn)其他學(xué)生，直到獲得正確回答

B.自己給出答案

C.暫停所講內(nèi)容，轉(zhuǎn)而展開討論，直至班級(jí)學(xué)生都清楚

D.引導(dǎo)該學(xué)生找出正確答案

7.在復(fù)習(xí)課或?qū)ｎ}教學(xué)過(guò)程中，您是如何讓學(xué)生知曉知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)體系的?（）

A.很少明確提及

B.印發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)或體系的圖示

C.教師總結(jié)出來(lái)并板書或課件展示

D.讓學(xué)生自己總結(jié)，然后予以指導(dǎo)和幫助 8.在作文課堂教學(xué)過(guò)程中，您更注重學(xué)生的什么表現(xiàn)?（）

A.對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握

B.對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與

C.有諸多見解

D.對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握

9.在作文寫作實(shí)踐方面，您覺得自己在學(xué)生心目中的形象是怎樣的?（）

A.朋友

B.偶像或權(quán)威

C.領(lǐng)導(dǎo)或長(zhǎng)輩

D.其他

10.您在課堂中給學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)筆嗎？一般每節(jié)課常給多少時(shí)間？（A.給；10分鐘左右

B.給；15分鐘

C.給；20分鐘甚至更長(zhǎng)

D.不給，課后再訓(xùn)練

11.您喜歡學(xué)生在課堂上對(duì)您的教學(xué)主張?zhí)岢鲑|(zhì)疑嗎？（）

A.喜歡

B.偶爾喜歡

C.不喜歡，擔(dān)心影響形象

D.不喜歡，擔(dān)心難以答疑

12.您在作文課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生嗎？（）

A.經(jīng)常表?yè)P(yáng)

B.偶爾表?yè)P(yáng)

C.只表?yè)P(yáng)寫作優(yōu)秀的學(xué)生

D.從未表?yè)P(yáng)過(guò)

13.您會(huì)制作作文教學(xué)課件嗎？喜歡使用多媒體設(shè)備上作文課嗎？（A.會(huì)；經(jīng)常使用 B.會(huì)；偶爾使用 C.會(huì)；未曾使用過(guò) D.不會(huì)；從未使用過(guò)

14.您常上網(wǎng)了解作文教學(xué)信息或?qū)W習(xí)各地先進(jìn)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嗎？（A.兩者經(jīng)常使用 B.用電腦上網(wǎng)學(xué)過(guò)

C.用遠(yuǎn)教設(shè)備學(xué)過(guò) D.兩者從未使用過(guò)

15.您在作文教學(xué)備課方面是怎樣完成的？（）

A.認(rèn)真?zhèn)湔n，有授課計(jì)劃，有較完整、詳細(xì)的教案。B.備課較認(rèn)真，有教學(xué)計(jì)劃和教案。）））

C.無(wú)授課計(jì)劃。無(wú)完整、詳細(xì)的教案。

D.按進(jìn)度隨機(jī)處理

16.您改進(jìn)課堂作文教學(xué)方法中常采用的方式是（）

A.積極采用現(xiàn)代教學(xué)理念，虛心征求學(xué)生意見，不斷改進(jìn)教學(xué)。B.比較注意教學(xué)方法，但較少征求學(xué)生意見。C.使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不征求學(xué)生意見。

D.其它

17.您在傳授作文理論知識(shí)的過(guò)程中（）

A.授課突出重點(diǎn)，難點(diǎn)處理得當(dāng)，重視板書或課件內(nèi)容的清晰、適度。B.授課有重點(diǎn)、難點(diǎn)，板書或課件內(nèi)容比較清晰、適度、不死板。C.授課重難點(diǎn)考慮了，板書或課件內(nèi)容選擇不太注意。

D.其它

18.您在碰到學(xué)生實(shí)際難以理解和掌握的作文技能技巧時(shí)（）

A.講授知識(shí)豐富，反映最新信息，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)例作品相結(jié)合。

B.以教材例文為主，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。C.講授內(nèi)容和舉例陳舊，脫離實(shí)際生活。

D.其它

19.在選好授課內(nèi)容后您一般能夠做到方面（）

A.講授主題清晰，概念準(zhǔn)確，講授詳略得當(dāng) B.講授專業(yè)知識(shí)技能較清晰，講授詳略較得當(dāng)。

C.主題不是很清晰，概念易模糊

D.其它

20．學(xué)生對(duì)待您的作文課的態(tài)度是怎樣的？（）

A.非常喜歡上本門課，課前積極做準(zhǔn)備工作，聽課認(rèn)真。

B.還可以吧，但是興趣不大，不會(huì)積極做好準(zhǔn)備工作，聽課較認(rèn)真。C.不太喜歡上本門課，上課不會(huì)認(rèn)真聽講，對(duì)老師也有意見。D.不知道，也無(wú)所謂。

21.您作文課堂上常有的氣氛是

（）

A.課堂氣氛活躍，能積極配合教師并參與課堂活動(dòng)。B.課堂氣氛一般，能配合教師并參與課堂活動(dòng)。

C.課堂氣氛死氣沉沉，不想配合教師發(fā)言。D.其它

22.您寫過(guò)下水文嗎？（）

A.經(jīng)常寫，感覺非常有示范和引領(lǐng)作用，還提高了學(xué)生參與的興趣。

B.不常寫，工作不緊張時(shí)寫過(guò)，感覺一些甘苦及寫作策略方法與學(xué)生是相通的。C.沒寫過(guò)，找班上的作文高手現(xiàn)身說(shuō)法并尋幾篇滿分文作示范就可以了。D.從不寫，沒那個(gè)必要，再說(shuō)顧慮也不少。

23.您對(duì)寫作感興趣嗎？（）

A.非常感興趣的B.比較感興趣

C.過(guò)去曾經(jīng)感興趣

D.不感興趣

24.您認(rèn)為寫作文批語(yǔ)對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高有多大的作用？（）

A.沒什么作用

B.有一點(diǎn)作用

C.很有作用

25.您通常是用以下那種方式給學(xué)生布置作文的？（）

A.題目一寫就不管了

B.集體指導(dǎo)一下就開始作文了

C.全程指導(dǎo)且個(gè)別指導(dǎo)

D.其他

26.您感覺作文講評(píng)課的實(shí)際作用有多大？（）

A.很大

B.比較大

C.很小

D.無(wú)意義

27.如果開設(shè)寫作選修課，您愿意參與嗎？（）

A.非常愿意

B.愿意

C.不愿意

D.無(wú)所謂

28.您認(rèn)為學(xué)生寫作文最大的困惑是什么？（）

A.審題

B.立意

C.選材

D.結(jié)構(gòu)

E.語(yǔ)言

F.創(chuàng)新

G.其他

29.為提高作文課堂教學(xué)效能您最希望獲得哪方面的培訓(xùn)?（）

A.學(xué)科新知識(shí)

B.教學(xué)技能

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享 30.開放式問(wèn)題：

您認(rèn)為作文課堂教學(xué)的主要困難在哪里? 作文課該怎么上，談?wù)勀脑O(shè)想。

第四篇：課堂教學(xué)中教師有效提問(wèn)策略研究

《課堂教學(xué)中教師有效提問(wèn)策略研究》

柳河縣長(zhǎng)青小學(xué)

付麗春

新課改的目的就是要提高教學(xué)效率，確切的說(shuō)是要在學(xué)生減負(fù)的前提下，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是說(shuō)要提高課堂教學(xué)的有效性。那么如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？我校于2011年5月承擔(dān)了吉林省基礎(chǔ)教育校本教研“十二五”重點(diǎn)課題《課堂教學(xué)中教師有效提問(wèn)策略研究》，經(jīng)過(guò)多半年的研究與實(shí)踐，取得了一定的研究成果。在這段時(shí)間中，我校按照實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)研究工作，下面對(duì)課題的研究進(jìn)展情況總結(jié)如下：

一、積極組建研究小組,完善組織管理。

承擔(dān)課題伊始，我們首先組建并完善了以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，學(xué)年組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，精選數(shù)學(xué)骨干教師參與的課題研究小組。細(xì)化了研究工作項(xiàng)目，全體成員各負(fù)其責(zé)，有計(jì)劃有步驟地開展了研究工作。

二、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)情境，研究提問(wèn)情境。

用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)課堂教學(xué)中提問(wèn)存在的問(wèn)題，以及關(guān)于提問(wèn)的有效性理論知識(shí)和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等。學(xué)習(xí)形式為集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周兩次個(gè)人學(xué)習(xí)，做到有學(xué)習(xí)有筆記；每周一次集體學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)主持，匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，并由集體評(píng)議總結(jié)出有較強(qiáng)實(shí)效性的知識(shí)，以供大家共同參考學(xué)習(xí)。其具體內(nèi)容如下：

1、基于理論，認(rèn)識(shí)提問(wèn)的重要性。

我們學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，明確了什么是提問(wèn)和有效課堂提問(wèn)情境，有效課堂提問(wèn)情境即：教師有效性提問(wèn)是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可見，課堂提問(wèn)是教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)十分重要，是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。

2、找準(zhǔn)根源，把握提問(wèn)的準(zhǔn)確性。

我們了解到目前我們的課堂提問(wèn)中存在的一些問(wèn)題：

（1）提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么？我們?cè)搹哪膬呵腥胩釂?wèn)，只有準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)，才能正確切入提問(wèn)。

（2）提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題，少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。在教師的隨堂課上，這類問(wèn)題非常嚴(yán)重，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。課堂上學(xué)生無(wú)時(shí)間提問(wèn)，很少有學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，教師提問(wèn)的實(shí)效性欠缺，答案開放的問(wèn)題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

由此可見，目前我們的課堂教學(xué)中，提問(wèn)的有效性差的問(wèn)題顯得相當(dāng)突出，不該問(wèn)的而問(wèn)，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問(wèn)，以問(wèn)代講形成滿堂問(wèn)等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

3、學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)提問(wèn)的科學(xué)性。

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}是學(xué)習(xí)的心臟。有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力；有了問(wèn)題，思維才有創(chuàng)新。由此可見，提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高課堂提問(wèn)有效性的重要環(huán)節(jié)。教師要重視課堂提問(wèn)應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)性和藝術(shù)性，廢止不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，研究提問(wèn)的類型、表達(dá)、候答、理答等策略及技巧，實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的優(yōu)化。具體而言，它主要包括設(shè)計(jì)問(wèn)題的數(shù)量、難度、切入點(diǎn)控制三個(gè)方面。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要把握設(shè)計(jì)的原則、策略和步驟的精心謀劃，做到問(wèn)題精當(dāng)、難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確。所以我們主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）提問(wèn)次數(shù)要少而精。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)出容量大的問(wèn)題，避免問(wèn)題過(guò)于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到 “精問(wèn)”的目的。

（2）提問(wèn)難易要適度。難度是指問(wèn)題的深度與廣度，難易適度就是指問(wèn)題要切合學(xué)生實(shí)際。難度的控制既要考慮切合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)問(wèn)題要求的知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系（非字面上的聯(lián)系）時(shí)，問(wèn)題就顯得太難了；如果問(wèn)題要求的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)有密切聯(lián)系，又有中等程度的分歧，對(duì)集中學(xué)生注意力，動(dòng)員學(xué)生積極思考最為有效，那么這個(gè)問(wèn)題就顯得難易適度。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要不超出學(xué)生知識(shí)和智力的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考與探索能得以解決，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)積極思考都能解答。

（3）提問(wèn)要切中要害。教師要根據(jù)具體知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師還要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的情況隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及思維活動(dòng)的疑惑處、受阻處、轉(zhuǎn)折創(chuàng)新處設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考。一是課堂鋪墊環(huán)節(jié)。課堂鋪墊引入教學(xué)中，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系設(shè)計(jì)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知，又促進(jìn)新舊知識(shí)的融合。二是新授環(huán)節(jié)的問(wèn)題。新授階段，所提問(wèn)題要求聯(lián)系緊密，啟發(fā)性強(qiáng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，透徹理解新知。三是鞏固環(huán)節(jié)的問(wèn)題。在鞏固階段啟發(fā)性的問(wèn)題能促使學(xué)生深入思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

三、依托課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性。

在本階段，我們本著運(yùn)用策略，提高課堂教學(xué)中提問(wèn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，有計(jì)劃的開展了聽評(píng)課活動(dòng)，例如：年級(jí)組長(zhǎng)引領(lǐng)課，骨干教師示范課，和諧團(tuán)隊(duì)賽課和青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)。主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性進(jìn)行研究。

一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的提問(wèn)方法就會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，那么怎樣實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性呢? 我們不僅要提問(wèn)，而且還要會(huì)提問(wèn)？同樣一個(gè)問(wèn)題，為什么不同的老師提出來(lái)，學(xué)生的興趣會(huì)不一樣呢？這應(yīng)該引起我們的深思，我們的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是否真正做到了“精問(wèn)”。如在六年級(jí)馮春濤老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課中，教師和學(xué)生共同用多種方法分別量了學(xué)具中大圓的周長(zhǎng)和直徑，提出質(zhì)疑：那么，圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢？進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生四人一組，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，用多種方法量出圓紙板和鐵環(huán)的周長(zhǎng)、直徑，圓形筆環(huán)和杯子底面的周長(zhǎng)、直徑，然后把量得的數(shù)據(jù)填在書上的表格里，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師投影展示后提問(wèn)“請(qǐng)大家觀察、比較實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，分析一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們很快就比較出圓周長(zhǎng)和直徑的比值，總結(jié)出計(jì)算圓周長(zhǎng)的公式。這樣的提問(wèn)足以涵蓋了“計(jì)算學(xué)生所實(shí)驗(yàn)列舉出的各組周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系是怎樣的、比值是多少、圓的周長(zhǎng)的公式可以如何表示”這諸多問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)這一提問(wèn)而進(jìn)行了一系列觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析、總結(jié)的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。從而掌握?qǐng)A周率和圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。真正體現(xiàn)了提問(wèn)的策略之一：少而精。

而語(yǔ)文教師，則是從教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)，錘煉語(yǔ)言的描繪情境，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和熱情參與其中，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。如孫麗杰老師在教學(xué)《白楊》一課后，創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：40年過(guò)去了，當(dāng)年的爸爸，如今的爺爺正帶著他的兩個(gè)小孫子坐在西行的列車上，這是爺爺領(lǐng)他們?nèi)ド虾Ｌ接H回新疆的路上。這時(shí)，他們會(huì)看到什么呢？他又會(huì)對(duì)兩個(gè)小孫孫說(shuō)些什么呢？學(xué)生便回答到：40年后的新疆發(fā)生了翻天覆地的變化，鐵路兩旁的白楊樹也增多了。爺爺指著當(dāng)年看到的那幾棵迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)得茂盛的白楊樹，給他的孫子講著《白楊》的故事??這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，答案本身并不重要，重要的是想通過(guò)學(xué)生的思考、想象，讓他們更加深刻的體會(huì)到：正是有了像“爸爸”一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，才會(huì)有新疆的越來(lái)越繁榮。而無(wú)論何時(shí)，建設(shè)者們建設(shè)新疆的決心和美好品質(zhì)卻不會(huì)改變。

問(wèn)題設(shè)計(jì)要大小適度，因?yàn)閱?wèn)題過(guò)大、過(guò)深，不符合學(xué)生的學(xué)情，會(huì)使學(xué)生喪失回答問(wèn)題的信心，不利于學(xué)生思維激情的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要處理好問(wèn)題“大”和“小”的關(guān)系，如在六年級(jí)馮春濤老師執(zhí)教《圓的面積》一課之前，先自己選擇聽同年級(jí)老師的同一節(jié)課后自己再進(jìn)行設(shè)計(jì)改備案，接下來(lái)由研究小組集體聽評(píng)。他之前設(shè)計(jì)的是：教師在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，教師通過(guò)教具演示將圓的模型平均分成2份、4份、8份、16份，接著將圓轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形。緊跟著教師就提問(wèn)：你能夠推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？顯然這個(gè)問(wèn)題過(guò)大，難度過(guò)高，沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)情。因此在聽過(guò)同年級(jí)的本節(jié)課后，他將這個(gè)問(wèn)題分成兩個(gè)層次、兩個(gè)小問(wèn)題：①圓的面積與拼成后的近似的長(zhǎng)方形的面積有什么聯(lián)系?②拼成近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相當(dāng)于圓的哪一部分?這樣一來(lái)，他在課堂中的這一環(huán)節(jié)就進(jìn)行的非常井然有序而且充分發(fā)揮了提問(wèn)的有效性，做到了提問(wèn)的難易適度。

根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列的、前后連貫的并有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，或者依據(jù)對(duì)當(dāng)前事物和現(xiàn)象的觀察進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)他們得出正確結(jié)論，這樣的提問(wèn)切入點(diǎn)無(wú)疑是切中了要害。

通過(guò)學(xué)習(xí)研究，以及課堂的實(shí)踐證明，無(wú)疑告訴我們一個(gè)道理，也就是要提高我們提問(wèn)的技術(shù)，最好做到提問(wèn)既有技術(shù)，又有藝術(shù)，課堂提問(wèn)是一門科學(xué)。教師只有從根本上形成對(duì)課堂提問(wèn)的正確觀念，遵循一定的原則，掌握適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方法，才能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性，才能讓課堂變得生動(dòng)活潑更具生命力！

第五篇：調(diào)查問(wèn)卷教師卷（本站推薦）

探究式學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的開展情況教師訪談問(wèn)題提綱

親愛的老師：

您好!我是山西師范大學(xué)大四學(xué)生。本問(wèn)卷僅供反映臨汾地區(qū)整體狀況，作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)材料，不會(huì)涉及具體的個(gè)人和學(xué)校。請(qǐng)您對(duì)各項(xiàng)題目表達(dá)自己的真實(shí)想法，以備我們的研究更加可靠、科學(xué)。非常感謝您的參與！

性別：（）男（）女

您的教齡：（）十年以上（）五年以上（）二年以上（）二年以下

您任職學(xué)校的性質(zhì)：（）城市（）縣城（）鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)校名稱：

一、下列為單項(xiàng)選擇題，請(qǐng)您選擇最符合您想法的一項(xiàng)，并在（）內(nèi)打“√”。

1.您對(duì)初中生物（新課標(biāo)）授課的感覺是：

（）很好把握（）可以適應(yīng)（）比較不適應(yīng)（）很不適應(yīng)

2.您的課上最常采用的上課形式是：

（）直接講內(nèi)容，讓學(xué)生記錄重點(diǎn)

（）先讓學(xué)生自學(xué)，再講

（）搜集一些相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生討論，得出課程結(jié)論

3.生物課上，您有沒有組織小組探究學(xué)習(xí)?

（）經(jīng)常有（）偶爾有（）從沒有

4.您認(rèn)為生物課用探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是：

（）大有益處（）有一定好處（）沒關(guān)系（）有反面影響

5.您認(rèn)為生物課堂采用探究式學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展：

（）十分有利（）有一定好處（）沒關(guān)系（）有負(fù)面影響

6.您認(rèn)為有必要在生物課堂上采用探究式學(xué)習(xí)嗎？

（）有必要，因?yàn)椋◤南铝羞x項(xiàng)最主要是）

A.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神B.有助于學(xué)生鞏固課本知識(shí)

C.有利于培養(yǎng)良好思維D.順應(yīng)該教育部門要求

（）沒有必要，因?yàn)椋◤南铝羞x項(xiàng)最主要是）

A.考試不會(huì)涉及，浪費(fèi)時(shí)間B.會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.比較難開展，不易控制D.學(xué)校不提倡

7.您認(rèn)為您要卻是開展生物探究教學(xué)，會(huì)面臨的最大困難是：

（）學(xué)生表現(xiàn)不積極，不愿意參加（）缺乏這方面經(jīng)驗(yàn)

（）考核壓力大，不愿意浪費(fèi)時(shí)間（）探究課堂不易于管理

（）學(xué)校條件達(dá)不到（）沒什么困難

二、您對(duì)目前初中生物課程有什么意見？

———————————————再次感謝您的合作！————————————————