第一篇：化龍小學村小管理總結

化龍小學村小管理總結

化龍小學自進入課改以來，在縣教育局的領導的指導下，加大課改工作力度，通過舉辦和參與各種形式的講座、培訓，全體教師轉變教學觀念，積極投入到課堂教學改革中去。村小師培、教研等方面取得了一定的效果，現就村小管理總結如下：

一、強化“三本”工作，塑造學校特色

校本培訓，校本教研、校本教材簡稱“三本”工作。而要開展好 “三本”工作，首先必須有制度的保證。讓制度保證工作的順利開展，為此我校制定了校本培訓計劃、教研工作三年規劃、校本課程開發方案。

（一）強化校本培訓，轉變教師的教學觀念。

課改成功與否，關鍵在教師——只有讓教師確立新的理念，轉變其教學行為，才能把課改工作朝著應有的深度和廣度不斷發展，學校把更新教育思想作為課程改革的先導。

1、由校教務處和教科室共同組織新課程通識性培訓，新課程學科培訓，課程標準培訓，一年級實驗教材培訓。

2、遇到共通性問題及時進行研討性培訓。

3、由有經驗的教師進行課堂實踐性培訓——“以課代培”。

4、經驗總結——要求教師結合自己教學實踐，進行案例分析、研究、倡導教師把自己的所得，撰寫成文，在教師間進行交流，并向非課改實驗年級的教師滲透和延伸，一年多來，教師收獲頗豐，多位 教師論文在省級論文評比中獲獎。

（二）、重視校本教研，讓教育科研貫穿課改的全過程。教育科研能提高教師實踐與理論的水平，教育科研能促進學校教育教學工作，塑造學校特色。為此我校正進行不懈的努力和探索，并取得一定的效果。

1、抓好日常的教學研討。在課改的實驗過程中，我們主要抓應用研究。教師在教學實踐中，碰到許多問題，這些問題，除了思想觀念的碰撞外，也存在技術層面上的不適應。我們鼓勵通過教學研究逐個解決。深入課堂聽課，大家共同探究問題，以求取得突破。如：在教學中發現一年級課改教師不注重教給學生語文基礎知識，于是由教科室組織上了一節研究課《烏鴉喝水》，讓教師觀摩、討論。

2、重視案例研討活動。對實驗過程中某個學生、某節課、某個單元、某人專題的教學中的問題，做好課后反思，進行分析、研究，解決問題。總結、提升，形成規律，指導一般。通過案例研究，既有力地促進課改工作開展，又使教師的水平扎扎實實地得到提高，在改變教學與學習方式方面，取得了一些進展。

（三）、開發校本教材、整合當地教育資源為教育服務 根據國家《基礎教育課程改革綱要》的指導精神，教材的開發和利用實行國家、地方、和學校三級管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。我校根據這一指導精神結合實際進行校本課程的開發和應用。

二、落實“低重心”——重視村小教研、師培工作 有一支優秀的教師隊伍是保證課改順利開展和成功的關鍵。但優秀的教師隊伍沒有現成的，我們努力自己打造。

我校由于受各方面條件的限制，要想從其它地方挖掘優秀的人才為其服務，是一件十分困難或說是根本不可能的事。（近年來只有輸出，沒有輸入）因此，學校領導班子充分認識到這一點，認真貫徹落實教育局“低重心”工作思路，重視村小教研、師培工作，為村小教師搭建發展的平臺，學校自我造血，打造自己優秀的教師隊伍，具體做法是：

（一）、“以課代培”，加大培訓力度。

針對我校教師在教育教學中存在的問題，進行“以課代培”的活動。讓我校優秀教師給青年教師上“觀摩課”、“示范課”，通過聽課、評課，讓青年教師從優秀教師的課堂教學中受到啟發。并且在青年教師中開展上“合格課”活動，讓青年教師從課程理念、教材鉆研與把握、教學設計、課堂教學實踐中得到鍛煉與培養，發現自身存在的問題，相互取長補短，得到發展。

（二）、“拜師結對子”，加大指導力度

為了進一步加大對青年教師的培養力度，我校長期堅持開展 “拜師結對子”的活動。學校的縣級骨干教師以及語文、數學教研大組長，根據青年教師的特點，帶一名弟子。主要指導青年教師學習教育教學理論，學習新課程理念以及課程標準，指導青年教師的課堂教學等，使青年教師盡快成長起來。

（三）、教研組長聯系村小，加大村小教育教學教研指導督促力 度

中心校的教研組長聯系村小工作中，強調對青年教師的“六認真”檢查，教研組長深入課堂聽課，強調與青年教師的課后交流與指導，提出建議。使村小青年教師即使在相對偏遠的山區村小工作，同樣能夠學習到新的課程改革理念，接觸到最新的課堂教學方式方法，能夠在最短的時間內與當前教育改革的實際接軌。

（四）、努力為村小中青年教師提供成長的環境，搭建展示自己的舞臺

1、上合格課——展示課——優質課——特色課

2、學校提供一切機會讓村小青年教師外出培訓

3、與對口支教學校聯誼，帶課出去。

（五）、督促總結

經驗貴在不斷的總結，成長貴在不斷的反思，點滴的感悟，盡管還顯露稚嫩，但成長是明顯的。

（六）、培養效果

付出總有回報，努力總會有收獲，他們的成長讓我們倍感欣慰。我相信，通過不斷的雕琢，他們成才的日子不會很遠。

化龍小學教導處 2008年12月

第二篇：徐村小學網格化管理實施方案

徐村小學

安全網格化管理實施方案

為進一步落實教育系統安全責任制，構建“橫向到邊，縱向到底”的安全網格，提高安全生產防控能力，完善安全管理機制和框架，按照《關于做好近期學校消防安全工作的通知》要求，結合本校實際，特制定徐村小學安全網格化管理工作實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，努力構建“校長統一領導、全體教師齊抓共管、廣大師生共同防范”的安全網格化工作機制，著力做實我校安全工作，做到定人、定崗、定責，使安全監管工作無遺漏、全覆蓋，安全隱患整治責任明確、落實到位，形成安全監管工作制度化、規范化的長效管理機制。最大限度的預防和減少火災事故發生，為構建和諧校園創造良好的安全環境。

二、工作目標

1、通過實施安全網格化管理，進一步明確安全管理責任和工作內容，全面落實安全主體責任，實現層層監管、時時監控。

2、確保減少一般事故，有效預防和遏制重特大安全事故發生，全力保障學校和師生的生命財產安全。

三、工作體系 按照“誰管理，誰負責”的原則，學校安全網格化管理工作共分三級：一級為學校領導班子；二級為各處、室；三級為班主任、各任課教師。

（一）構建以學校為基本單元的“大網格”。學校成立以校長為組長、分管為財務、教務的為副組長、其他班子成員為組員的學校安全工作領導小組，具體負責對學校安全工作的管理、協調和指導。

組 長：孫潤仲（校 長）副 組 長：李清林（總務、工會組長）賈謙起（政教主任）

成 員：睢金坤 霍營生 冀富華及各班班主任 領導小組下設辦公室，賈謙起具體負責安全網格化管理的組織和協調工作。

職責分工：

孫潤仲：學校安全工作負總責。

李清林(總務)：協助校長負責工會等方面的安全工作。賈謙起（政教主任）：協助校長負責教育教學、藝術、招生等方面的安全工作。

（二）構建以各分管人員為單元的“中網格”。各負責人對分管業務范圍內的安全工作負工作責任。

值周教師：主要負責配合分管安全的教師安全信息特別緊急信息的報送等相關工作。教導主任： 負責教育教學活動、招生、完成有關年報、體、藝、衛活動、興趣小組開展等方面的安全工作。

總務處： 負責學校建筑物、用電設施及防雷防震的安全，注重基礎設施建設、政府采購、財務管理、薄冊征訂、保險、校產管理等方面的安全工作。

政教處、少先隊： 負責學生德育工作，做好學生安全教育、學生各項競賽、少先隊活動等方面的安全工作。

（三）落實以班主任和各課任教師為基本單元的安全責任主體。班主任是班級安全工作的第一責任人，對所在班級的安全工作負責任。每名任課教師對所任科目及圍繞該科目所開展的教育教學活動安全負責；總務、后勤人員對分工范圍內的安全工作負責；門衛及保安對分工范圍內的安全工作負責；全體教師按課務安排表對自己所值班時間內的學校安全工作負全責（包括課間及學校大型集會活動教師跟班安排情況表）。

四、工作內容

（一）加強安全教育和安全防護技能的訓練。落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》要求，各班要上好安全教育課，做到有講議、有記錄。遵循學生成長規律，針對不同年齡、不同年級和不同時期的特點，有針對性、分層次開展安全教育。要著力于安全啟蒙教育，培養他們的消防意識、自護意識以及分辯是非的能力。要建立健全應急體系建設，編制消防重大事件的應急預案，并且按預案的要求每學期至少組織學生開展一次專項的處置突發事件的應急演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。

（二）加強消防安全工作。要清醒認識本單位消防安全面臨的形勢，全面查找消防安全方面存在的問題和薄弱環節，及時消除安全隱患。要通過開展防火安全宣傳教育、組織學生進行疏散逃生演練等一切必要的防護措施，努力提高廣大師生消防安全素質，嚴防火災、觸電和煤氣中毒事故的發生。

（三）認真開展安全隱患大檢查。認真吸取各地重大安全事故的教訓，重點加強對學校財務室、電教室、實驗室、圖書室、微機室以及一切有火源場所的安全檢查和整改，及時消除安全隱患。加強對校舍安全隱患的檢查力度。

四、工作措施

1.分工明確，責任到人。嚴格按照有關文件規定，切實履行安全管理職責，落實安全管理措施，按要求開展好安全管理工作。對實施網格化管理的每一個部門與責任人，切實將安全工作落實到位、責任到人。

2.建立各項安全責任制。建立制度，嚴格實行網格化安全管理機制，明確安全管理責任區和工作職責，工作落實及效果與考核掛鉤。

3．嚴格落實責任追究制。按照“誰主管、誰負責”的原則，一級抓一級，層層抓落實。對因體罰、變相體罰、違反教育法規造成的學生傷害事故依法追究當事人及責任人的相關責任。

五、工作要求

（一）加強領導，提高認識。切實抓好安全管理工作，完善安全管理機制和框架，建立安全管理網絡的重要舉措，通過安全網格化監管工作的落實，使本單位安全意識得到明顯增強，安全管理水平得到明顯提高。

（二）宣傳到位，營造氛圍。通過各種途徑，加大對安全網格化監管工作及安全大檢查的宣傳力度，增強安全意識，增強做好安全工作的主動性和自覺性，切為網格化監管各項工作落實營造良好工作氛圍。

（三）突出重點，確保實效。對好的安全管理方法機制進行宣傳和弘揚，對安全管理的新問題新思路進行探討，對工作出色個人進行表彰獎勵，對工作不到位、管理不力、措施不嚴，造成不良影響的進行批評。對有關工作人員沒有履行安全管理職責，導致發生安全事故的有關工作人員，依照有關規定進行處理。

第三篇：淺談村小管理

談學校管理中的村小管理

今當隨著改革開放的不斷進行與發展，隨著城市化道路的發展，部分經濟能力稍差的家長只能讓孩子在附近就學，不能像賺錢能力強的家長一樣將孩子帶進城市入學。在村完小讀書的多數孩子就成了留守兒童。這就給村完小的管理增加了不少壓力。面對現實，如何將村完小管理成教師樂教、孩子樂學的小而美的樂園呢？我想從以下幾個方面去著手。

一、政策傾斜、同臺競技、齊頭并進。

村小是中國城市化發展的產物，我們無力改變，但能順應。管理者首先要爭得當地鄉鎮黨委政府、中心校及學校所在村的大力支持。這主要是爭取政府政策的支持，爭得中心校經濟上的支持與管理上的配合以及村級政府協的調配合。地方政府應該把村級完小納入與中心校一樣去看待要求，從而在對待村級完全小學要多進行幫扶，多參與該級學校管理與指導，不能只看中心校而拋棄或弱化村級小學的管理，不應該只看好點的學校而放棄村小，因為村小也是地方政府的一個下屬機構，所以不能遺棄，不能任其自生自滅。其次、鄉中心校的管理團隊要著眼學校的整體發展，要有一個比較穩妥的規劃，眼睛不能只盯著中心校這個點，要將村小的發展放到與中心校同臺進退的平臺上來考慮，要全鄉一盤棋，不應有孰親孰重的思想，因為村小是你領導下的一間學校，其發展與倒退都與中心校榮辱與共。那么如何將全鄉這盤棋走活呢？我覺得除像以上談到的放入同臺規劃以外，中心校領導應該借鑒企業管理的經驗與方式，就是對村小只管大方向，放手細節，經濟上要適當放一部分到村完小校長手里，不然村完小校長即使有一腔熱誠、滿腹規劃，美化校園也只是空想，巧媳婦難為無米之炊。就我所管理學校來說吧，我也想重視學校文化、班級文化，打造校園文化、創造書香四溢而樂園，讓學校成為教師樂放，學生樂學的家園，可是手中并無半毛錢，就是紙上談兵了。中心校要采取放管結合，才能盤活村小這顆棋子，讓這顆棋子綻放光芒，發揮最大的效應，成為全鄉學校璀璨明珠。最后村級政府要搞好關系，學校要與本村的村領導多溝通交流，與他們談自己對學校的管理設想，爭得他們的協調配合，為學校建造和諧安寧的周邊環境打基礎。如果得到村級政府的理解與幫助、會給學校省去很多麻煩，從而使教師安心教育教學。在留守兒童的管理與教育上，也會得到很多有益的幫助。只有這多級支持，協調配合才會管理好村小。

二、建章立制，規范行為，以身作則，率先重范，以情動人。

古語有云：“無規矩不成方圓。”大至國家、小至家庭，都得有規矩，無規無矩就會亂成一團，理不出頭緒。由此可見規矩的重要性。學校要有明確而操作性強的規章制度，才能對少數有不良習慣的教職工有約束力，否則就會我行我素。就沒有人遵守作息時間，就會想遲到就遲到，想曠課就曠課，想早退就早退，不想備課就不備，這樣就不成體統了。我剛調到該校時，我發現有的教師想來就來，想遲到就遲到，很讓人惱火，我著手調研才發現原來這學校就沒有規章制度。全憑教師對教育的一臉熱血而工作。于是我逐步競善制度，采取逐步推行的方式，對我校教職工進行管理，已初步取得成效。雖然起初遇到部分教職工的不理解，甚至唱反調對著干，尤其是原來擔任過校長的同志們的抗拒。可是慢慢他們也看到學校現在的現狀是比過去

有秩序了，孩子到校不再拼命的追打玩，而是走進教室，教室里又出現朗朗的讀書聲。老師們呢？遲到少了，上課鈴響了，任課老師不再拖拖拉拉，而是急步向教室奔去。我堅持每天提前到校，最后離開學校。凡是要教職工做到的，我都先做到，絕不講特殊。其次我也為教職們打起了感情牌。我給學校每位教職工都安排了一項工作，讓（他）（她）們成為學校的主人，都參與到管理中來，使其認識到學校的榮辱有其密切相關。平時我多和（他）（她）們交流，喜歡打球的我抽時陪他們，喜歡唱歌的偶爾也與讓（他）（她）們哼上一曲，喜歡下棋的我有空與他們博殺一二局。另外教職工們有喜事時我也爭先予以熱忱的祝賀；遇上不開心的事時，我率先給予鼓勵，同時隨時關心教職工的生活。如有教師家里突然來電說有急事，并請假回家，我不但要準做，還要發條信息提醒，要注意安全。由于我事事都以身作則，因此得到教職工的支持，規章制度不再是冰冷的制度而是有溫度的調合劑。

三、培養習慣、養成習慣、享受習慣。

好習慣成就一生，壞習慣葬送前程，由此可見習慣對人生的重大意義。在學校我的做法是先從教職工抓起，如不亂丟垃圾，不亂扔煙頭，在辦公室不能抽煙，在公共場合說話要文明，要注意自己的言談舉止，穿戴整齊、整潔，要講衛生，愛教學、愛孩子，不要拋棄、放棄每一個小孩。因為我們是教師，不是普通百姓。我們的一舉一動都會受到監督，社會的關注。不是說：德高為范，學高為師嗎？我們不僅要有良好業務素質，還要有高尚的道德品質，更要養成愛讀書學習，愛工作的好習慣。其次要求班主任科級教師對該班學生的良好習慣加以培養。要讓學生不論是在校園里還是家里都不能亂丟垃圾，講文明禮貌，愛學習，愛讀書，勤干家務。自己的衣物自己整理，自己的衣服自己洗。來到學校不追打，而是自覺走進教室讀課本，讀課外書或背誦古詩，或探討學習中的難題。課間活動有秩序，在體育活動拼搏。還要要求各班制定班規，讓學生熟知，自覺遵守班規校規。總之教師有好習慣，學生就有好習慣。村小就會是規范而有秩序的。這片凈土也便會寧靜致遠。

四、抓教師業務素養，促進共同進步與成長。

人不是生來什么都能的，都需要后天不斷努力學習，如此給自己加油，洗腦充電，更新舊知，填充新知識，從而與時俱進。我們這里學校教師，凡在45歲以下者，皆要上公開課，互相學習，互相促進共同成長。老教師經驗相對校豐富，可教學理念，教學手段老化，是短板。這要求老教師敢于戰勝自己，認識到自身而不足。要敢于不恥下問，要有活到老學到老、還有三分沒學到的精神，需心向年輕教師請教。對于年輕教師呢？雖然新的教學手段相對熟悉，易于接受新理念，新思想，新犯法，可是也有其對教育教學經歷的空白。所以年輕教師更應該向老教師學習教學方面的經驗。從而使自己更完美，教學功功底更加扎實，有跟高的教育素養。其次一旦出去學習的機會都讓教師們分批出去學習，開闊眼界，感悟體會、明差補短板。再回到自己的崗位上時，就將理論用于自己的教育教學實踐，最大的限度擴展課堂效益。最后要堅持每周的業務學習。業務學習，新教師不知學習什么？甚至有領導也不知道要學習什么？這就使業務學習的重要性更加突顯。我帶領全教師先學習課程標準，去讀，去思，去探究，領會其中語意，明方向，促教學。學習教材教法，感悟航標引領，學習備課，學習上課。學習如何在

教學中突破度難點，如何拓展延伸，如何布置作業，以此提高教師教學技能。我們不但學習三筆字，學習寫詩，打牢教師們教學基本功，培養教師素養。這會兒我們學校年輕的教導主任不再說：業務學習沒學的話了。從事教育教學就得不斷換血，保證血液新鮮，才會使教育之花綻放七彩。

五、講安全、抓安全、享安全。

安全是做好工作，生活學習的前提保障。村完小雖然小，可也是麻雀雖小，肝膽俱全，安全關系每一個學生，每位家長，每位教職員工，情系千萬家。首先我們學校建立安全制度，要求教師自覺遵守。這關系教師們的家庭幸福快樂。因此與每位教師都簽訂有安全責任書，同時我經常提醒每位教職工在為事之前先想想自己所做是安全？怎樣避免不安全的事故發生。學生方面，我們要求班主任及科教師每天都要給學生講安全，并在墻上貼出安全制度，讓學生熟知。在校內不能在樓道上亂跑，不能在石梯處追打玩，要做有益予身心健康的活動。在家里防煤氣中毒事故發生。上放學路上要遵守交通規則，不得在公路上追打玩，行走靠右。不與陌生人說話。接到陌生人電話要告訴媽媽，不要輕易相信陌生人說的話，小心上當受騙。同時我帶領學校班子成員，對學校設施經常排查，發現安全隱能處理的及時處理，不能處理的就向上級匯報爭取排除。這樣形成人人講安全，守安全，享安全的和諧校園。

學校的管理是一個永恒的課題，永遠在路上。需要我們每校長去不斷學習，不斷總結，不斷創新，達到建成小而美麗的村完小；讓黨委政府放心，讓社會滿意，讓家長安心的美麗村小，是我們奮斗的目標。我將為實現此目標而努力奮斗！

參考文獻：《企業管理學》《管理心理學》

第四篇：銀龍小學安全管理“三化建設實施方案

石泉縣城關鎮銀龍小學文件

石銀小發〔2014〕22號

銀龍小學安全管理“三化”建設實施方案

按照石教體發（2014）71號文件精神，為切實履行我校工作職責，切實深化安全生產“三基”工作，進一步夯實校園安全主體責任，建立健全安全管理體制和運行機制，構建良好的安全管理工作格局，實現安全政府監管網格化、學校管理精細化的安全管理體系，結合本校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以總書記重要講話精神和科學發展觀為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，全面落實“一崗雙責、齊抓共管”的要求，大力推進學校安全管理長效機制建設，有效防范和堅決遏制安全事故，切實維護校園和諧穩定，為教育發展營造良好環境。

二、工作目標

推進學校安全精細化管理，促進學校管理精細化、專業化，形成“精、細、嚴、實”的校園安全管理模式，全面提升校園安全管理水平。

三、工作步驟

（一）部署階段（2014年11月20日 —11月30日）

按照縣局統一要求，制定本校安全管理網格化、精細化、專業化“三化”建設相關措施。

（二）摸底階段（2014年11月30日 —12月10日）

要按照“屬地、分類、分級”負責的原則，積極開展安全情況摸底，全面了解和掌握學校精細化管理工作現狀，建立校園安全評估、標準化創建情況臺賬，為推進學校內各部門專業化打好基礎。

（三）推進階段（2014 年12月10日 —31日）

學校結合實際，層層夯實人員責任，逐級開展監管網格對接，全面落實工作措施，重點開展食品、交通安全、疾病防控、消防、校園周邊、矛盾糾紛等方面安全排查整治，全面推進校園安全管理標準化建設，建立和完善校園安全精細化、專業化管理體系。

（四）鞏固階段（2015 年1月 1 日 —3月1日）

學校要對“三化”建設情況進行自查，在責任落實、任務完成等方面 全面進行回頭望，力爭完成“三化”建設目標任務，形成長效的“三化”建設體制機制。

四、“三化”建設重點工作

（一）推進學校安全管理網格化

1.建立健全學校、處室、班級和教學點“三級”安全監管網格。校園安全監管實行“三級”網格化管理：一級網格為校級，；二級網格為各處室，總

務處是具體工作部門；三級為各班級、教學點、宿舍、食堂、門房安全工作。各級網格要按照各自職責，明確責任分工，加大隱患排查整治力度。

2.建立校園安全隱患臺賬。把排查治理隱患作為網格化管理的重要任務，加快隱患排查治理建設。根據工作實際，每月全面排查一次，建立動態隱患臺賬。對能及時處置的安全隱患要果斷予以處置。

3.建立安全管理責任臺賬，落實網格監管責任。學校建立網格化監管責任臺賬，明確網格化監管責任主體。按照安全要求和“一崗雙責”制度，明確校長為本學校網格的第一責任人，分管領導為直接責任人。按照各自工作職責和要求，進行校園安全動態監管，并承擔相應的工作責任。

（二）推進校園安全管理精細化

1.嚴格落實精細化管理責任。各責任人要堅持把精細化管理作為提升學校安全的重要舉措來抓，嚴格按照《中小學校崗位安全工作指南》要求，層層夯實安全管理責任。落實每周安全專題會議制度，細化措施，形成有效的安全管理規范和機制。

2.加強校園安全精細化管理。要緊緊圍繞校園安全的關鍵環節、重點時段、重點部位和重點場所，將“精細化”滲透到管理過程。建立健全安全監管全程跟蹤督導制度，做到每學期至少開展 1-2 次教職工食品衛生、防震減災、消防、交通安全、衛生防疫等方面的安全培訓，不斷提高師生安全意識和教職工安全管理工作水平。

3.加強裝備運行精細化管理。建立設施設備安全管理制度，健全校園設施設備管理臺賬，加強維護保養、隱患排查等全過程的精細管理，不斷提高設施設備安全運行水平，最大限度減少因設施設備運行引發安全事故。

（三）推進安全管理專業化

1.落實專業化監管責任。學校按照安全管理原則，建立安全監管工作責任制，定期對學校安全工作進行督導檢查，確保安全監管責任落到實處。

2.加強專業化安全監管。要全面掌握學校安全工作薄弱環節，加強校園安全管理隊伍建設，加強培訓和演練，努力提升校園安全管理專業化水平。

3.開展專業化應急救援。學校要及時修訂完善各項安全工作應急預案，加強應急救援隊伍建設，定期組織開展演練，不斷提高應急救援專業化水平。

五、保障措施

（一）成立機構，加強領導。

學校成立以汪安康為組長，趙濤、譚家安為副組長，校委會成員為組員的校園安全“三化”建設工作領導小組。領導小組下設辦公室，由譚家安同志兼任辦公室主任，具體負責學校安全管理“三化”建設組織和協調等工作。

（二）落實制度，嚴明責任。

各組織要把 “三化” 建設作為“平安校園”創建和確保校園安全穩定的有力抓手，嚴格執行校園安全各項規定和制度，嚴排查、治理隱患，嚴格進行驗收。相關人員要高度重視，將此項工作與教學工作同部署、同安排，確保各項安全工作措施落到實處。

附件1:銀龍小學安全工作“網格化”管理職責 附件2：銀龍小學安全工作“網格化”基礎臺賬 附件3：銀龍小學安全工作“網格化”事故隱患臺帳 附件2：銀龍小學安全工作“網格化”管理職責示意圖

石泉縣城關鎮銀龍小學安全工作“網格化”

管理職責

一、校委會職責分工

嚴格按照銀龍小學工作職責分工，分別負責各自分管工作領域的校園安全工作。

二、學校校長

校長是本單位安全工作第一責任人，全面負責安全工作；副校長協助學校做好安全管理工作。

三、各處室職責分工

1、教務處：負責指導學生教育教學活動中的安全工作；負責指導學前幼兒班的安全管理、衛生保健、健康教育等工作；負責相關考試中的安全及保密工作；負責各種校內學習實踐、課外活動的安全管理；負責部室的借閱登記管理的日常安全工作。

2、總務處：負責統籌安排學校的安全管理、安全教育、法制教育、安全演練、安全講座、安全檔案等工作；負責財務資金使用安全，財經檔案資料建檔保存保密工作；負責指導學校食堂食品衛生安全、資金安全工作；負責指導學校建設維修施工安全；負責指導宿舍、門房安全保衛工作。

3、德育處（少先隊）：負責指導開展德育活動、留守兒童管護工作中的安全工作；負責本校開展各項德育活動的安全管理；負責少隊活動中安全管理；

4、教研處：負責在開展教研師訓活動、學校考試中的各項安全管理；

負責指導各教研組開展教研活動中的安全工作。

5、電教處：負責學校網絡信息安全維護、保密工作；負責學校各項電教設備在教學中的各項安全管理工作；負責指導微機室、備課室、電教中心設備的安全管理。

6、工會(體育)：負責組織工會開展活動中的安全工作；負責學校在開展體育教學常規工作中在安全工作；負責學校在開展各項體育活動中的安全管理。

7、教學點：教學點負責人負責村校安全管理工作，為村校安全管理第一責任人，各班主任為直接責任人。

8、班級：各班主任為班級直接責任人，具體負責本班學生常規安全管理工作。

9、部室：各管理員負責部室安全管理，為直接責任人。

10、宿舍：各管理員負責宿舍安全管理，為直接責任人。

11、食堂：管理員負責食堂安全管理，為第一責任人；炊事員為直接責任人。

12、門房：保安負責門房安全管理，為第一責任人。

第五篇：峭村小學安全網格化管理實施方案2018

安全網格化管理實施方案

木石鎮峭村小學 2018年3月峭村小學安全網格化管理實施方案

為進一步落實教育系統安全責任制，構建“橫向到邊，縱向到底”的安全網格，提高安全防控能力，完善安全管理機制和框架，按照上級文件要求，結合本校實際，特制定峭村小學安全網格化管理工作實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，努力構建“校長統一領導、全體教師齊抓共管、廣大師生共同防范”的安全網格化工作機制，著力做實我校安全工作，做到定人、定崗、定責，使安全監管工作無遺漏、全覆蓋，安全隱患整治責任明確、落實到位，形成安全監管工作制度化、規范化的長效管理機制。最大限度的預防和減少安全事故發生，為構建和諧校園創造良好的安全環境。

二、工作目標

1、通過實施安全網格化管理，進一步明確安全管理責任和工作內容，全面落實安全主體責任，實現層層監管、時時監控。

2、確保減少一般事故，有效預防和遏制重特大安全事故發生，全力保障學校和師生的生命財產安全。

三、工作體系

按照“誰管理，誰負責”的原則，學校安全網格化管理工作共分三級：一級為學校領導班子；二級為各教研組、年級組；三級為班主任、各任課教師。

（一）構建以學校為基本單元的“大網格”。學校成立以校長為組長、分管安全、財務、教務的為副組長、其他班子成員為組員的學校安全工作領導小組，具體負責對學校安全工作的管理、協調和指導。組

長：崔祥彥（校

長）

副 組 長：于洪偉（分管安全）

陳召存（總務主任、少先隊輔導員）

王

銘 王

利（教導主任、教導副主任）成員：教研組長、年級組長及各班班主任

領導小組下設辦公室，于洪偉具體負責安全網格化管理的組織和協調工作。

職責分工：

崔祥彥：學校安全工作負總責。

陳召存(總務)；協助校長負責少先隊等方面的安全工作。

王銘（教導主任）：協助校長負責教育教學、藝術、招生等方面的安全工作。

（二）構建以各分管人員為單元的“中網格”。各負責人對分管業務范圍內的安全工作負工作責任。

值周教師：主要負責配合分管安全的教師安全信息特別緊急信息的報送等相關工作。

教導主任： 負責教育教學活動、招生、完成有關年報、體、藝、衛活動、興趣小組開展等方面的安全工作。

總務處： 負責學校建筑物、用電設施及防雷防震的安全，注重基礎設施建設、政府采購、財務管理、薄冊征訂、保險、校產管理等方面的安全工作。

教導處、少先隊： 負責學生德育工作，做好學生安全教育、學生各項競賽、少先隊活動等方面的安全工作。

（三）落實以班主任和各課任教師為基本單元的安全責任主體。班主任是班級安全工作的第一責任人，對所在班級的安全工作負責任。每名任課教師對所任科目及圍繞該科目所開展的教育教學活動安全負責；總務、后勤人員對分工范圍內的安全工作負責；門衛及保安對分工范圍內的安全工作負責；全體教師按課務安排表對自己所值班時間內的學校安全工作負全責（包括課間及學校大型集會活動教師跟班安排情況表）。

四、工作內容

（一）加強安全教育和安全防護技能的訓練。落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》要求，各班要上好安全教育課，做到有講議、有記錄。遵循學生成長規律，針對不同年齡、不同年級和不同時期的特點，有針對性、分層次開展安全教育。要著力于安全啟蒙教育，培養他們的消防意識、自護意識以及分辯是非的能力。要建立健全應急體系建設，編制安全重大事件的應急預案，并且按預案的要求每學期至少組織學生開展一次專項的處置突發事件的應急演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。

（二）加強校園安全工作。要清醒認識本單位校園安全面臨的形勢，全面查找校園安全方面存在的問題和薄弱環節，及時消除安全隱患。要通過開展防火、防溺水等安全宣傳教育、組織學生進行疏散逃生演練等一切必要的防護措施，努力提高廣大師生安全素質，嚴防火災、觸電和煤氣中毒等事故的發生。

（三）認真開展安全隱患大檢查。認真吸取各地重大安全事故的教訓，重點加強對學校財務室、電教室、實驗室、圖書室、微機室以及一切有火源場所的安全檢查和整改，及時消除安全隱患。加強對校舍安全隱患的檢查力度。

五、工作措施

1.分工明確，責任到人。嚴格按照有關文件規定，切實履行安全管理職責，落實安全管理措施，按要求開展好安全管理工作。對實施網格化管理的每一個部門與責任人，切實將安全工作落實到位、責任到人。

2.建立各項安全責任制。建立制度，嚴格實行網格化安全管理機制，明確安全管理責任區和工作職責，工作落實及效果與考核掛鉤。

3．嚴格落實責任追究制。按照“誰主管、誰負責”的原則，一級抓一級，層層抓落實。對因體罰、變相體罰、違反教育法規造成的學生傷害事故依法追究當事人及責任人的相關責任。

六、工作要求

（一）加強領導，提高認識。切實抓好安全管理工作，完善安全管理機制和框架，建立安全管理網絡的重要舉措，通過安全網格化監管工作的落實，使本單位安全意識得到明顯增強，安全管理水平得到明顯提高。

（二）宣傳到位，營造氛圍。通過各種途徑，加大對安全網格化監管工作及安全大檢查的宣傳力度，增強安全意識，增強做好安全工作的主動性和自覺性，切為網格化監管各項工作落實營造良好工作氛圍。

（三）突出重點，確保實效。對好的安全管理方法機制進行宣傳和弘揚，對安全管理的新問題新思路進行探討，對工作出色個人進行表彰獎勵，對工作不到位、管理不力、措施不嚴，造成不良影響的進行批評。對有關工作人員沒有履行安全管理職責，導致發生安全事故的有關工作人員，依照有關規定進行處理。