第一篇：高語(yǔ)組教研組總結(jié)

2015—2016學(xué)年第二學(xué)期高語(yǔ)組工作總結(jié)

呼圖壁縣第一小學(xué)

朱佩艷

2015—2016學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束，我們高語(yǔ)組的全體老師在寧小琳主任的正確引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)奉獻(xiàn)、踏踏實(shí)實(shí)地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期高語(yǔ)組工作做如下總結(jié)：

一、不斷學(xué)習(xí)，豐富自身內(nèi)涵

在教研活動(dòng)中，我們繼續(xù)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次教研組活動(dòng)前都提前安排一位教師先自學(xué)課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，然后在教研組活動(dòng)時(shí)為其他教師進(jìn)行解讀，全體教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際討論認(rèn)識(shí)。教師們經(jīng)過(guò)這樣的深入學(xué)習(xí)、解讀、消化、吸收，能把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，用先進(jìn)的教育理念支撐課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率。另外，每位教師都能進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次自學(xué)，每月一次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，豐富了教師的自身內(nèi)涵。每人利用遠(yuǎn)程教育資源聽(tīng)課10節(jié)，使我們接觸到了最前沿的教育信息，學(xué)到了好的教學(xué)方法，為加快教師教育專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，取百家之長(zhǎng)

本組12名教師中，老、中、青教師都有，尤其是六年級(jí)組，教師年齡相對(duì)偏大，但是無(wú)論年齡大小，每位教師都能積極參加校內(nèi)外的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)宗旨，不能用昨天的知識(shí)來(lái)教今天的孩子，只有不斷地充實(shí)自己，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力，才能更好地完成教書(shū)育人這項(xiàng)工作。正因如此，平時(shí)校內(nèi)的“校本培訓(xùn) ”、“大組案例課”、“專(zhuān)題講座”等，老師們都能認(rèn)真傾聽(tīng)，做好筆記，結(jié)合自己的課堂教學(xué)慢慢消化吸收。外派出去學(xué)習(xí)的老師更是虛心學(xué)習(xí)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，并與老師們交流學(xué)習(xí)收獲。在做好教學(xué)工作的同時(shí),老師們還利用課余時(shí)間讀書(shū)，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出讀書(shū)心得，夯實(shí)了文化底蘊(yùn)。

三、教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力

本學(xué)期我組的教研活動(dòng)能夠認(rèn)真按計(jì)劃開(kāi)展，每次活動(dòng)能做到提前安排，有主題、有內(nèi)容、有記錄、有實(shí)效、有總結(jié)。教研活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，能夠緊緊與我們的小專(zhuān)題和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在活動(dòng)中，小組成員都能積極研討教學(xué)工作中遇到的困惑，解決教學(xué)中的實(shí)際困難。并將自己在工作中的好方法、好思路介紹給大家，教研氛圍更濃了，教研效果更好了。全組教師深深地感到教研組活動(dòng)是非常必要的，而且其切實(shí)地服務(wù)于我們的教學(xué)工作。

本學(xué)期，在寧小琳主任的支持幫助以及全體組員的共同努力下，我組成功主辦了一次觀課議課活動(dòng)。王璠教師上案例課一節(jié)。接到任務(wù)她十分重視，選定課文后先解讀教材，設(shè)計(jì)教案，制作課件，并進(jìn)行試教、修改，在師傅柴艷老師和骨干教師劉晶萍老師的鼎力支持和精心指導(dǎo)下，在全體組員的共同聽(tīng)課、議課中反復(fù)修改，再次試講，最后由組長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同確定了觀課主題和觀課點(diǎn)。然后同組老師再根據(jù)觀課點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課，評(píng)課，提出建議，王璠老師總結(jié)反思、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，再次試講。這樣的磨課形式大大提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量，不但是上課教師理論聯(lián)系實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，而且其他教師也受益非淺。這更讓年輕的王璠老師得到提升。正因?yàn)橥M老師的積極配合，這節(jié)案例課取得了成功，獲得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。，四、同伴互助，青年教師迅速成長(zhǎng)

為了能夠使青年教師迅速成長(zhǎng)，教研組充分發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的作用，徒弟在師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，積極開(kāi)課、聽(tīng)課，平時(shí)師徒間還進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。師徒的教學(xué)水平均有了很大的提高。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)既培養(yǎng)了年輕老師，也促進(jìn)其他教師的再學(xué)習(xí)，使整個(gè)教研組形成了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

五、校本教材的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們讓學(xué)生在獲取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，又落實(shí)好了校本教材的使用。五年級(jí)

學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下背誦《論語(yǔ)》，完成校本教材的閱讀內(nèi)容。另外，每天堅(jiān)持不懈的寫(xiě)字課使學(xué)生不僅熟記了筆畫(huà)兒歌，而且能夠按要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)字水平有了很大程度的提高。

六、取得的點(diǎn)滴成績(jī)。

通過(guò)組員們的努力，本學(xué)期我們組也有小小的收獲。

1、王璠老師上案例課課一節(jié)，受到好評(píng)。

2、教師的理論水平及課標(biāo)解讀能力有了一定程度的提高。

3、關(guān)于“加強(qiáng)小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力訓(xùn)練策略研究”的小課題于五月份申請(qǐng)結(jié)題。

4、青年教師的業(yè)務(wù)水平得到了一定的提升。

本學(xué)期的教研組工作雖然取得了一些成績(jī)但是還有諸多不足，如：很多老師在教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，但專(zhuān)業(yè)理論水平仍存在著欠缺，需要專(zhuān)家的引領(lǐng)和指點(diǎn)。教師的整體教研積極性有待于更進(jìn)一步的提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，相信只要我們認(rèn)識(shí)到教研工作中的不足，團(tuán)結(jié)一心，就能夠打造出一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，使教研組工作百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第二篇：高語(yǔ)組學(xué)期工作總結(jié)

高語(yǔ)組學(xué)期工作總結(jié)

本教研組工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：

我教研組每學(xué)期集中利用每周星期二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，采用了自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的形式認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處下達(dá)的有關(guān)教育教學(xué)工作管理的文件，進(jìn)一步了解如何制定教學(xué)工作計(jì)劃，如何備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀所任學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，做到吃透課標(biāo)，吃透課本，在次基礎(chǔ)上制定出了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》以及有關(guān)的教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校、市級(jí)安排的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀、教育觀。

2、開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)：

在組織我組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)是提高教師個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條有效途徑和交流的平臺(tái)，因此我組一如既往地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)師徒互相聽(tīng)課、評(píng)課交流、撰寫(xiě)心得體會(huì)等相互學(xué)習(xí)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我組部分教師本期聽(tīng)課節(jié)都在10節(jié)以上。進(jìn)一步提高了教師的教育教學(xué)水平和教研能力。

3、開(kāi)展組內(nèi)課題研究探討

本學(xué)期初確定了“怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”為組內(nèi)研究課題，老師們帶著課題在組內(nèi)展開(kāi)討論，并達(dá)成共識(shí)，主思路為：在課堂中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在家庭作業(yè)中給與自主閱讀空間、重視學(xué)生自學(xué)助學(xué)設(shè)計(jì)等。并有教師在教學(xué)中寫(xiě)出了《在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力》《珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀領(lǐng)悟》等教學(xué)案例及論文在組內(nèi)進(jìn)行交流。

4、重視課堂教學(xué)交流

本學(xué)期為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益和老師們的評(píng)課、說(shuō)課能力，確定第七周為同年級(jí)課堂教學(xué)交流周，同年級(jí)教師互相聽(tīng)課，評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，且要求書(shū)面寫(xiě)出評(píng)課稿，說(shuō)課稿進(jìn)行了評(píng)比，評(píng)出了龐粵

玲、羅建平、郭小波為一等獎(jiǎng)獲得者，鐘瑞芝、楊光、王萍為二等獎(jiǎng)獲得者。

5、注重校本課程資源的開(kāi)發(fā)：

1本學(xué)期我組教師開(kāi)展了以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活”為主題的校園文化建設(shè)活動(dòng)，利用每天課前一分鐘和校本課繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生誦讀、背誦古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》、《白家姓》和毛澤東詩(shī)詞，訓(xùn)練學(xué)生講毛澤東故事等，在誦讀、講述中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力，從中受到美的熏陶，把傳統(tǒng)文化的種子播撒到他們幼稚的心田里。

6、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

為配合學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”“書(shū)香家庭活動(dòng)”首先教師養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，不斷充實(shí)知識(shí)量，定期開(kāi)展讀書(shū)心得體會(huì)交流。每位老師向?qū)W校交出了一篇讀書(shū)心得體會(huì)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在經(jīng)典閱讀中讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)、親近經(jīng)典，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在讀書(shū)中讓學(xué)生遨游書(shū)海，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)的能力，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。并召開(kāi)讀書(shū)心得演講會(huì)。并且在學(xué)生中開(kāi)展了讀后感征文評(píng)比活動(dòng)。有彭娜等二十多位同學(xué)獲得優(yōu)秀征文獎(jiǎng)勵(lì)。

高語(yǔ)組

2010-1-24

第三篇：高語(yǔ)組計(jì)劃與總結(jié)

高語(yǔ)組教學(xué)計(jì)劃

2013.9

一、指導(dǎo)思想：

以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域，加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力。

二、主要工作:

1、強(qiáng)化課改意識(shí)，深化教學(xué)改革。

本學(xué)期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)“新課標(biāo)”四大特點(diǎn)：參與性、互動(dòng)性、互助性、體驗(yàn)性。首先，我們要“研”起來(lái)，要先“學(xué)”后“研”，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”； 聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫(xiě)，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2、努力改變教研形式

（1）改變教研形式。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長(zhǎng)成才的搖籃。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。我們計(jì)劃加強(qiáng)教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動(dòng)一人主講，然后集體討論，內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、解讀新理念及分析新教材特點(diǎn)及教學(xué)建議，每次每人都要發(fā)言。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事，典型案例及評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線(xiàn)教師的教學(xué)改革成果。

（2）提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范；語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，真正成為學(xué)生的良師益友；語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說(shuō)：“正如沒(méi)有人把自己所沒(méi)有的東西給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”讓書(shū)香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛(ài)讀書(shū)的教師。多讀書(shū)，讀好書(shū)，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。各學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師到圖書(shū)室借閱圖書(shū)，多讀一些教育理論專(zhuān)著、教育雜志，讓書(shū)香伴隨教師一路同行。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺(tái)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。

4、構(gòu)建開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造語(yǔ)文特色學(xué)校，逐步形成我校語(yǔ)文學(xué)科特色。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)！”我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

5、堅(jiān)持間周一次的教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，各年級(jí)組確定研究課題，組內(nèi)形成互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。

6、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范。

加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改及時(shí)、正確。

注意事項(xiàng)：

（1）、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。（2）、每個(gè)老師要寫(xiě)好教學(xué)反思。

具體工作安排：

八月份：制定學(xué)科計(jì)劃、完成課時(shí)備課、參加教材培訓(xùn)等。

九月份:新進(jìn)教師過(guò)關(guān)課、組織開(kāi)展“課堂教學(xué)月”活動(dòng)并進(jìn)行抽查、評(píng)課。

十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，開(kāi)展語(yǔ)文說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課比賽活動(dòng)；古詩(shī)文背誦比賽等。

十一月份:期中考試、綜合能力評(píng)價(jià)活動(dòng)、青年教師上研討課、觀摩課，進(jìn)一步研究探討小學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)課比賽。

十二月份：中高年級(jí)電腦作文比賽，組織撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課題論文或總結(jié)。

14年元月：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，舉行期末考試復(fù)習(xí)動(dòng)員工作。

高語(yǔ)組教學(xué)教研總結(jié)

2014.1 時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又即將過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：

一、主要工作：

（一）、不斷學(xué)習(xí)，吸收新思想，開(kāi)拓視野。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，每位教師積極參與教研組的展示課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。

（二）重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。在鼓勵(lì)語(yǔ)文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。期中考試后，高段語(yǔ)文教研組配合教導(dǎo)處進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否認(rèn)真寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新，批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。

（三）、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。一次次的討論，一次次的交流，使大家對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

在教學(xué)展示月活動(dòng)中，大家都能認(rèn)真對(duì)待，備課組里相互討論，相互學(xué)習(xí)，每位老師上出了自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽(tīng)課。從上的一些展示課中，我們能感受到一些老師對(duì)課堂教學(xué)的思考、探索。

二、存在的幾點(diǎn)不足：

1教研工作缺乏創(chuàng)新。2 受各種客觀因素的影響，教研活動(dòng)的時(shí)間不充沛，步子走得不扎實(shí)。3 閱讀本應(yīng)是個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng)造性的行為，但常常為了應(yīng)付測(cè)試，把閱讀納入內(nèi)容分析的軌道，重認(rèn)知輕情感，輕視個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人理解，往往通過(guò)牽引，得出統(tǒng)一答案。

三、下一步工作的幾點(diǎn)措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。回望語(yǔ)文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。

第四篇：高語(yǔ)組工作總結(jié)(2011年)

高語(yǔ)組2011年秋工作總結(jié)

光陰荏苒，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，高語(yǔ)組的工作，在組內(nèi)教師密切配合下順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“高效課堂”實(shí)驗(yàn)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了《高效課堂的四個(gè)要件》，聆聽(tīng)了楊校長(zhǎng)的關(guān)于“高效課堂”的專(zhuān)題報(bào)告，《教師報(bào)》中關(guān)于高效課堂的有關(guān)最前沿的理論與其它地區(qū)最新成果報(bào)道，每一次側(cè)耳聆聽(tīng)，每一次凝神學(xué)習(xí)，無(wú)不給人以醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)之感。組內(nèi)老師面對(duì)新課程改革，面對(duì)“高效課堂”實(shí)驗(yàn)，都有一種舍我其誰(shuí)的使命感和時(shí)不我待的緊迫感。老師都有一種默契，即力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的基礎(chǔ)性作用。

其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

二、常規(guī)教學(xué)持之以恒，檢查促評(píng)、促改，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提高。

一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)做好教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機(jī)教研的話(huà)題，互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，對(duì)本班學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基

三、加強(qiáng)組內(nèi)教研，深入推進(jìn)“高效課堂“實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)教研室確立的研究專(zhuān)題“探究性學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”，積極組織組內(nèi)的課例研究活動(dòng)；還有“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，和基于高效課堂實(shí)驗(yàn)的“魅力教師大比武”活動(dòng)。組織老師們集體備課，研究在教學(xué)中如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在有限的教學(xué)空間中把握住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，成為全組語(yǔ)文老師首要解決的問(wèn)題。隨著新教材的不斷改進(jìn)，老師們分頭研究教材教法，然后帶著個(gè)人的意見(jiàn)參與組內(nèi)討論，去粗取精，試圖找到每節(jié)課教學(xué)的命脈，達(dá)到知識(shí)的共享，老師們互相協(xié)作建立了良好的人際關(guān)系，相互促進(jìn)，成為一個(gè)向上的集體，成為有著良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍的集體。

組內(nèi)老師有悟性，充滿(mǎn)靈性，隨著“高效課堂”實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)也成就了教師自我，組內(nèi)老師漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。正所謂成就事業(yè)的同時(shí)，事業(yè)同時(shí)也在塑造自我。馬少峰老師三月份參加了伍家區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。為此，組內(nèi)老師在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的參與下，集合集體智慧，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)最適合學(xué)情的教法。正是有了一次次的漫漫長(zhǎng)夜中臺(tái)燈下認(rèn)真鉆研備課，才有了課堂上精彩表現(xiàn)；正是因?yàn)橛辛诉@一次次的組內(nèi)老師真誠(chéng)地評(píng)課，這樣智慧的碰撞，心靈地交流，個(gè)人充滿(mǎn)靈性自我反思，成就了馬少峰老師在“伍家區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課”《為人民服務(wù)》一課中的精彩與光芒。張杰老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》獲得領(lǐng)導(dǎo)的首肯，她的課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；看到了生命的狂歡，知識(shí)的超市。她也形成了自已清新，智慧的教學(xué)風(fēng)格。老師們感嘆這樣的組內(nèi)研究才有真正的受益。

五、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)

一年來(lái)，學(xué)校根據(jù)上級(jí)及本校情況，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，組內(nèi)教師任勞任怨，不折不扣地組織學(xué)生參賽，以使學(xué)生能從各種學(xué)科比賽中有所收獲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)好語(yǔ)文的興趣。

1、認(rèn)真開(kāi)展書(shū)香漂流活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)已是我校的傳統(tǒng)，深受學(xué)生的歡迎，組內(nèi)教師不怕麻煩，動(dòng)員學(xué)生捐書(shū)，中午時(shí)間，學(xué)生在干部的帶領(lǐng)下安靜地淌樣在書(shū)香之中，大受教益。

2、積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，科技節(jié)論文比賽，“小作家杯”征文比賽等。六年級(jí)有四人獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。每次活動(dòng)，大家都能積極參與，指導(dǎo)、篩選、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，盡管很辛苦，但都任勞任怨。

六、反思與回顧：

1、工作主線(xiàn)不是很分明，教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)校會(huì)議太多，各種活動(dòng)太多，太雜，老師忙于事務(wù)，疏于研究，組內(nèi)教研熱情不高，有的教師在讀書(shū)活動(dòng)中疲于應(yīng)付。

“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教研的路還很漫長(zhǎng)，我們需繼續(xù)努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！

馬少峰

第五篇：語(yǔ)組總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、圍繞“和諧課堂”教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)能力。

一是要求教師實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”工程。制定一份業(yè)務(wù)自修計(jì)劃，對(duì)自己的業(yè)務(wù)提高提出明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一個(gè)小課題，進(jìn)行針對(duì)性的研究，本學(xué)期整理好課題研究過(guò)程中的資料，完成本學(xué)期內(nèi)所教重點(diǎn)課文的教學(xué)練案整理及課后反思記錄。

二是發(fā)揮學(xué)科集體備課優(yōu)勢(shì)。要求集體備課小組一月共同研討上好“三節(jié)”集體備課匯報(bào)課。即一節(jié)“嘗試交流課”，一節(jié)“改進(jìn)提高課”，一節(jié)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)課”。在上學(xué)期備課組使用教學(xué)案的基礎(chǔ)上研究好四種課堂教學(xué)模式的上法。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)過(guò)程中具體實(shí)施。

三是抓“名師工程”。結(jié)合學(xué)校師帶徒活動(dòng)，在培養(yǎng)青年教師的同時(shí)，也要注重名師的挖掘和培養(yǎng)，學(xué)校和教研組都要給老師走出學(xué)校創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件（省送課下鄉(xiāng)活動(dòng)、全國(guó)幸福課研討活動(dòng)、省教學(xué)能手評(píng)選、省優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)、省舉辦的個(gè)性化學(xué)習(xí)與文學(xué)教育專(zhuān)題研討活動(dòng)等學(xué)校都派人積極參加）。

二、落實(shí)校本教研制度，提升教研層次。

（1）校本教研的提出是國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要策略，也是我們針對(duì)實(shí)踐需要變革教研制度的一種必然選擇。集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施多年，我們主要通過(guò)自主反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的方法，采取集體研討方式，重點(diǎn)把握教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題征集和教案的設(shè)計(jì)，以課例剖析、一課多論、交流反思作為教研的切入點(diǎn)，教研組、備課組教師互談互評(píng)，相互借鑒，寫(xiě)好教學(xué)反思，共同提高。在集體備課中我們注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與專(zhuān)題研究相結(jié)合，與說(shuō)課、上課、評(píng)課相結(jié)合。同時(shí)教研組注意教學(xué)反思的征集，營(yíng)造每一位教師參與教學(xué)研究的氛圍，支持和引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐、去研究。教師及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，我們提倡對(duì)有典型意義的事例與教學(xué)行為寫(xiě)成敘事案例。教師針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型。如“課后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”。把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。在省市縣各級(jí)組織的論文、案例、課件評(píng)選中我校語(yǔ)文教師都多次獲獎(jiǎng)。

三、推行“教學(xué)練案”式教學(xué)

在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生不會(huì)的東西。我校師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”。“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線(xiàn)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸。“講學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話(huà)，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說(shuō)的：

“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。我們最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)；主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交年級(jí)主任審定，制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。現(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案，有多大效果，就很難說(shuō)了。我們的做法，過(guò)程完備、環(huán)環(huán)相扣，即使有個(gè)別老師不認(rèn)真，也很難在整個(gè)過(guò)程敷衍過(guò)關(guān)；即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)受到老教師的指點(diǎn)和幫助。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過(guò)程。在這種集體備課的過(guò)程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，集體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長(zhǎng)。課堂教學(xué)由過(guò)去的“教師帶著書(shū)本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書(shū)本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”“以學(xué)為主”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn)。雖然還不能說(shuō)這是一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，但畢竟邁出了可喜的一步。

四、課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題與困惑

1.理論上達(dá)到的水平參差不齊，課堂教學(xué)改革的觀念需進(jìn)一步深化。例如有時(shí)課堂上教師自我表現(xiàn)的成分還是多了些，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2.放手讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題方面明顯不夠，大概是時(shí)間原因或是課堂效率、教學(xué)進(jìn)度原因。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性方面手段單一，效果不佳。4.在實(shí)踐中，忽視細(xì)節(jié)而導(dǎo)致課改表面化，也是課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。我們知道，理念指導(dǎo)行為，理念必須落實(shí)到行為。先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念如果不能轉(zhuǎn)化為具體的、有效的教育教學(xué)行為，不能轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，課程改革中的表面文章、形式主義將不可避免。因此，在深刻理解有關(guān)理論的前提下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。例如課文的朗讀，是齊讀好，還是自瀆好，都需要根據(jù)實(shí)際研究確定，而許多時(shí)候是為了形式而朗讀。

5、在有效突破學(xué)科弱科生方面乏力。在語(yǔ)文活動(dòng)組織與語(yǔ)文拔尖學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題上缺乏招數(shù)。

6、下學(xué)期打算在繼續(xù)落實(shí)上述經(jīng)驗(yàn)做法的同時(shí)，在全縣配備多媒體教室的現(xiàn)狀下重點(diǎn)加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研究，提高教師搜集資源、制作課件的能力。實(shí)施素質(zhì)教育、解放學(xué)生的同時(shí)大力提高教師各項(xiàng)素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，本學(xué)期的語(yǔ)文教研組工作，在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全組教師的共同努力下，已圓滿(mǎn)完成了學(xué)期初的計(jì)劃，取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期的效果。但也還有不夠理想的地方，今后的工作中將不斷的完善提高。

語(yǔ)文組 2014、9