第一篇：小學中高語組教研組工作總結

小學中高語組教研組工作總結

本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

五、集思廣益，互研互討

為了促進教學相長，語文組共開展了多次專題研討活動。如在第九周學校教研活動中鄧長玉老師主講的一堂精彩的作文課“我的第一次”，劉玉蘭老師上的感人的思品課《說聲謝謝》。課后研討中大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些作文日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解。并且在學校教育網上各自發表了自己的見解、感受。受到了學校的大力贊揚。

六、下學期的設想與努力方向

繼續加強校本培訓、校本教研，創設教師之間互相幫助、互相切磋、互相交流的教研組文化，創設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高我校語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。

繼續從教師個人自學研究，備課組集體研討，教研組交流提高，專業研究人員引領這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，并在活動形式、運行機制上不斷創新。

提高各備課組的教研實效，建立科學的教研評價機制，建議學校開展評選優秀備課組活動。征集學生優秀習作，利用校園網建立學生優秀作文檔案，利用?！凹t領巾”廣播站進行展播，多渠道為學生發表作文提供展示自我的舞臺。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。如：李小敏老師、劉吉斌老師、吳敏老師、潭修明老師、田嵐老師等指導的學生參加的重慶市小學生作文比賽榮獲二、三等獎。而鄧長玉、劉玉蘭兩位老師榮獲本次比賽教師指導獎。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

第二篇：小學中高年級語文教研組工作總結

小學中高年級語文教研組工作總結

2010—2011學第一學期

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，全面貫徹學校新學期工作思路和工作安排，以改革創新為動力，以教育科研為先導，以課堂教學為渠道，以優化教學過程，提高教學質量為核心，充分調動組內教師的積極性，面向全體學生，以學生的發展為本，全面提高語文教學質量，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育，努力開創具有本校特色的語文教育教學新局面，現把半年來我們教研組的工作情況總結如下：

首先我們教研組確立了“工作學習化，學習工作化”的意識，構建了學習型教研組組織。本學期我們教研組的業務學習形式主要兩種，第一，充分利用每周三教研組活動時間組織集體學習研討，精選學習內容，認真組織學習，及時消化，力爭做到理論與實踐相結合。根據實際情況可以三個年級組集中學習，也可以以年級組為單位進行學習。第二，隨時隨地采取多種形式進行個性化的獨立學習，可以閱讀相關刊物，也可以上網學習，并能結合自己的體會及時做好了學習筆記。

其次，通過多層次，全方位的課堂實踐來提高自身的新課堂實踐水平。課堂是素質教育的主陣地，“上好一堂課”是教師的基本素質。本學期我們教研組嘗試了不同課型的課例研討活動。如“閱讀鏈接”“作文課”“閱讀課的第一課時”用“研課_備課—講課——聽課——評課——反思——完善——再上課的方式，著力打造了每一節不同課型的課堂實踐活動。

再次，我們確定了“如何保證第一課時的實效性”為本學期的小課題研究方案，本學期進行集體課例研討2次，而且骨干教師人人有小課題，充分發揮骨干教師的作用，推進課題研究的科學化規范化運行。期末復習前我們又舉行了“如何做好期末復習”的研究，而且每人都進行了精彩發言，以此指導自己的復習實踐。

最后，積極組織學生開展各種活動，全面提高語文素養。以年級段為單位，本學期我們組織了一次寫字比賽，作業展覽，閱讀小報評比和作文競賽。在學校的讀書月活動中，我們積極想辦法為學生提供各種讀書渠道，而且還組織了讀書小報評比活動，在期末評出了讀書標兵。

總之，本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們全組成員都能積極主動地完成學校的各項任務，真正做到了以學生為本，全面提高了語文教學質量，全面實施語文學科素質教育，努力開創了有本校特色的語文教育教學新局面。

第三篇：中語組語文教研組工作總結

中語組語文教研組工作總結

本學期，我們中語語文教研組全體教師，在校領導的關懷和具體指導下，堅持學習，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默例文，認真履行教師的職責,充沛發揮教師的主觀能動性，積極參與各項教研教改實驗活動。認真完成了本學期的各項任務，現就下列三方面進行概要總結：

一、堅持理論學習，認真撰寫優秀論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師假如不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們訂閱各種語文學習刊物，了解教研改信息，善學才干善研，善研才干善教，已成為全組教師的共識，大家在“學習一實踐一學習”的循環反復中不時地提高自身的教學教研能力。

二、積極參與和開展教研活動

為了讓老師們盡快掌握小學三年級的課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展扎實有效的聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。我組教師也十分重視聽評課活動，本學期，依照教研

室、學校的工作布置，我們在校領導的指導下，分別對《少年王勃》《李廣射虎》《跟蹤臺風的衛星》《九寨溝》等多篇課文進行了教學研究。認真備課，設計教學設計，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容布置否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求等方面進行全面的評論、研討。再由任課教師反思后，改進教學設計，再執教、組內再聽課、再評課，執教老師再改進再指教。一個流程下來，全組教師的教學均有提高。聽評課活動促進了教學水平的提高，也促進了我組全體教師的專業生長。

三、發揚集體精神，凸現合作精神。

在常規教學中我們互相探究教學中的問題，在各級質量檢查中，相互出謀獻策，資源多篇，力求提高我們的語文整體成果。比方，我們組老師大多能自身制作課件，熟練操作多媒體平臺，充沛開發網絡空間的潛能，大家經常自制課件，把精心制作的課件無私地例文出來，在組內實行資源多篇。在平時的各項工作中，我們互相提醒、互相協助，相互都沒偏私。在復習時，更是愉快地分工合作。先分級集體備課，確定復習的計劃和方案，然后相互分工，人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習的過程能講練結合，有序進行。

作為一個年輕的教研組，我們的工作存在著許多缺乏，在今后的工作中仍要不時完善，我們將會加倍努力、勤奮工

作，使我們的教學教研工作日趨完美。

第四篇：小學中高年級語篇教學策略

小學中高年級語篇教學策略

如何提高閱讀能力是如今教學中重點探討話題。小學中高年級英語學習的側重點逐漸轉向了句與語篇的加強。其語篇的教學主旨為“詞句結合，語篇感悟”，重點抓語篇知識的擴展及語言運用能力的訓練。語篇教學全面融入到小學英語學習中，有助于增強學習熱情，樹立學習信心。

《作為語篇的語言對語言教學的啟示》一文提到：“語篇分析的對象是使用中的語言，而不是假想或人為杜撰的語言?！彼P注的是人們怎樣通過現實語境充分發揮語言魅力實現某些會話交流。語篇篇幅長度不限，短到一個字母，長到一本或多本書。總之，語篇的來源主要根據語境，不在于篇幅。可理解為“人們在運用語言的環節就是形成或了解語篇的過程，而不應理解為運用語法結構或詞匯修飾的過程，更不是單純達到某種語言行為目的的過程。”語篇教學的開展和加強，對于小學英語教學具有極其重要的作用，更有利于增進學生對語言的理解和感悟，全方位地認識語言的真正意義。下面就談談如何優化小學英語高年級語篇教學活動。

1.了解背景知識，讓生活走進課本。

英語閱讀離不開文化背景知識。讀者倘若對語篇的主題背景了如指掌，就可輕而易舉地閱讀和理解文章內所闡述的信息，但若對語篇主題較為生硬，閱讀起來就非常吃力，容易誤解或不解。所以閱讀初期引導學生熟悉和了解語篇主題背景是非常必要的。

教師針對教材不同語篇所體現的特征，有規律、有側重點地進行預習指導。對于普通文章，教師可吩咐學生通過聽錄音或通篇跟讀的方式，嘗試翻譯部分語句并標出認為重點的詞組和句段，針對部分帶有豐富性、文化性的語篇，教師應先讓學生進行相關文化的熟悉和認識。如在《牛津小學英語》（譯林版）6A unit7 At Christmas課件中是關于圣誕節的語篇，可先讓學生對于圣誕節的文化、圣誕節的相關知識、圣誕節如何度過等進行相關的預習，學習時學生定會興趣盎然。

2.加強低年級寫作基礎訓練。

低年級學生對于說的能力優于寫的能力，從說英語到寫英語是非常困難的轉折點。教師需要富有責任感和超強耐性。引導的方式要符合學生認知規律和心理承受能力，遵循“由簡到繁、由易到難”的原則。根據不同年齡不同愛好及學習狀況的差異，制訂科學有趣的學習計劃。根據《新課標準》要求，《牛津小學英語》3A要求學生對26個字母的大小寫要熟練掌握。

《牛津小學英語》3B要求學生能正確書寫一些簡單的單詞。所以好多教師感覺吩咐學生重復書寫單詞和語句就可記住和掌握，但沒想到類似機械化的學習模式，只能造成學生越來越厭倦學習，感覺疲憊不堪，最后失去學習興趣。因此教師要善于采取多樣化、科學性的訓練方式，比如找朋友（字母大小寫），好鄰居（字母順序），揣摩圖畫中隱藏的字母，根據字母表順序補充所空缺的字母，還有看圖背寫單詞等游戲性訓練方式，不僅能夠消減學生對單詞的枯燥感，而且可以有效提高學生對英語學習的樂趣和激情。

3.擴展閱讀的“有效性”――培養習慣。

語篇教學的宗旨是培養學生良好的閱讀習慣。平日學習中，單純依靠教學教材遠遠達不到教學目標，也會約束學生能力的施展和提高，所以需適當豐富課堂色彩，擴大教學領域。教師可根據教材中的語篇內容，收集相關的閱讀材料，發給學生閱讀，并利用好已訂閱的英語報刊，有選擇地進行閱讀，或通過介紹相關的英語故事網站。另外，可指導學生自由選擇適合自己的書籍閱讀，鼓勵定時定量閱讀。讓學生在課外擴展閱讀中積累知識，豐富經驗，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。

總之，語篇教學在英語教學中占有非常重要地位。充分利用小學高年級教材和學校設施，全面開展語篇教學，不僅激發了學生學習熱情，還開闊了學生閱讀空間，培養了學生閱讀技巧。所以，教師只有時刻創新、不斷尋找新思路、新方法。才能實現語篇教學質的改變，同時為學生英語學習的可持續發展奠定良好的基礎。

編輯 張曉楠

第五篇：小學中高段數學教研組工作計劃

小學中高段數學教研組工作計劃

2011-2012學年

陳麗珍

一、指導思想

全面實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以推進課程改革為抓手，加強對教學過程的監控和管理，堅持把課堂教學作為教研工作的中心，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，尋找解決問題的策略，提高教師的專業水平和課堂教學的效率，努力促進全校教學質量的穩步提高。

二、主要工作與措施

（一）繼續學習教育教學理論，進一步促進教學觀念更新。

1、《課程標準》是我們當前教學工作的指導思想，本學期，教研組將繼續組織教師進行教育教學理論的學習，每位數學教師要認真研讀《數學課程標準》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容。在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。根據《數學課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，幫助教師把握課改精神，不斷更新觀念，改善教育教學行為。

2、建議教師多讀教育理論專著、讀教育教學期刊，關注研究重點、熱點問題，做到有筆記，有心得，并在組內進行交流。

3、微笑是一種美、是一種和諧、是一種魅力、是一種語言、是一種感情的表露，它可以對服務對象有一種感染力，接受服務的對象，可以感受到你對他的尊重。教師的微笑可以使學生感到親切、溫暖、安慰和愉悅。微笑教學，可以使數學課堂充滿活力，可以把干巴巴的課堂變得溫暖。本學期，我們將嘗試將微笑呈現于日常工作中，將微笑帶入課堂，以此來提升教師親和力，提高教學效率。

（二）扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。

2、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。

3、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，讓青年教師和轉行教師主動向骨干教師和老教師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法和管理經驗及師德品質，促進青年教師和轉行教師的專業成長。

（三）抓實常規管理，提高教師的業務水平。

1、常規管理工作是學校正常教育教學工作順利進行的有利保障。組織教師認真學習《教學常規管理辦法》和學校制定的“備課、作業布置及批改細則”，以明確工作要求，并在日后的工作中嚴格貫徹落實數學教學常規。

2、學期初每位教師都必須加強對小學數學教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析教學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法，制定各自的教學計劃和本年級的教材分析。

3、教師要做好課前準備工作，精心設計教學過程，因材施教，在教學中要注重現代化手段的運用，優化課堂教

學結構，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，努力培養學生的創新能力。

4、課后精心設計作業。作業設計既要在量上有所控制，更要注意“質”的精當。要求學生作業要規范整潔，教師批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規范，講評要做到勤而細，并及時督促學生訂正，對學困生的作業也要及時輔導，補漏補缺，切實減輕學生的課業負擔。

5、加強培優補差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼，要花大力氣來提高合格率和優秀率。

（四）加強學生學習習慣的養成教育。

1、重視學生的課前準備習慣的培養

2、重視學生的思維習慣的培養。

（五）做好常規檢查工作，規范教師的業務行為。

1、及時檢查業務筆記和聽課筆記

2、每月檢查一次作業批改。結合學校制定的“作業要求”，教研組學習討論，統一思想落到實處。作業格式統一，用筆統一，書寫規范。

3、每周備課簽閱要細致，找出問題及時督促改正。備課要做到備教材、備學生、備教法。要明確每單元的目標、重點、難點，每課要有教學準備、練習設計、板書設計和課后反思。

4、組織數學學科的質量測查。配合教導處每月對教師業務常規情況的檢查與考核。