第一篇：文稿(開展素質教育)

不斷進取

實實在在開展素質教育

1998—1999學年第二學期學校工作總結

佛山市冼可澄紀念學校

1999年7月18日

一學期來，我校堅持從實際出發，以改革為動力，以管理為目標，以教學為中心，以隊伍建設為重點，在推行素質教育的實踐中，做了一些基礎性的工作。

一、加強教師政治思想管理

本學期，正好是市教委人事管理體制改革啟動之時，學校以此 為契機，對教師進行政治思想教育，變競爭、為動力，觸動了教師思想，通過學習《加強市直中小學人事管理若干意見》、《市教委關于教師聘任工作若干意見》等文件，通過考核、聘任，為素質教育的全面推進積蓄了更大的熱情和積極性，教師們都感觸到，時代在進步，不認清形勢，不投身改革，就會落伍，就要被社會淘汰。一學期來，學校從不放松教師的政治思想教育，通過一些活生生的人和事，聯系實際，給教師以啟迪。作為跨世紀的教師，要努力提高自身素質，尤其是政治素質，職業道德素質才不會愧對時代和社會，才不會愧對黨和祖國的培養。本學期有兩位青年教師靠攏黨組織，寫了入黨申請書，其中歐志平老師被學區黨總支批準列為入黨對象。學校開辦至今，沒發現教師有違法亂紀之事和師德方面的犯錯。教師隊伍精神狀態良好，積極向上。

為了讓教師積極投身素質教育，學校還組織教師學習江總書記 有關創新的論述，國家總督學有關素質教育論述等八篇文章。第三次全教會召開，學校印發了《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》給教師學習，還編印了一本《教師工作指南》。制定了《素質教育理論與實踐》的教師培訓計劃和《教師隊伍建設實施方案》，為教師管理工作走上科學化、制度化、規范化打好基礎。

通過實施一些常規性工作管理，學校向教師提出的“七講”（對 事業講奉獻，對同事講團結，對社會講形象，對學校講責任，對自己講自律，對學生講愛心，對工作講效益）要求已內化為老師的自覺行動，并收到良好的效果。如班主任劉玉芳、張海芬、梁幗暖愛生勤教，為家長、學生所敬重。三位剛畢業的歐志平、馮志剛、方海瑛教師，初上教臺，虛心好學，現已能較好地駕馭課堂，經教師進修校對新教師培訓考核評定，三位教師都得到良好的評價。黃美珍老師生病手術后未痊愈，就掛記住學生，提前回校上課，在黃老師生病住院期間，郭奕珊、歐志平老師主動承擔黃老師的功課，保證了學生的功課不拖下來。潘淑華、鄭健紅老師，任勞任怨，工作不分份內外，曾思明老師面對從未接觸過的少先大隊工作，大膽實踐，從不懂到懂漸漸上路。如今，我們的老師會自然感嘆學校是一個有生氣、團結向上的好學校。很慶幸自己能溶入這樣一所學校。

二、加強教師的業務素質的提高

教師的素質就是教育教學的質量，就是學校的質量。要抓素質 教育，先抓教師素質的提高。只具有現代教育思想觀念和教育能力的教師，才能擔負起培養創新精神和能力的高素質人才的重任。基于這樣的認識，我們做了如下工作：

1、重視教師業務學習與提高

我們從北京、福建等教育雜志上印發了十多份先進的教學經驗、教學信息供老師學習，組織老師積極參與各類講座學習和教學觀摩，全期共聽課節，人均節，其中吳校長，劉玉芳老師聽課最多，超過60節。各學科依據學科特點，按規律進行素質教育的探討，每科都進行校級的研究課，鄭健紅老師任教的一年級思品課參加學區公開課獲好評。梁幗暖老師參加學區青年教師閱讀課評比獲一等獎（排列第二名）。

為了幫助教師們提高常規教學的技能，學校邀請學區關工委的 成員和學區退休黨支部的老教師到校視導，共同探索素質教育中課堂教學改革問題，使青年教師得到很好的指導和受到啟發。還利用市進修校到我校指導新教師的機會，讓全體教師參與聽課、評課、說課，擴大了信息渠道，從中得到提高。學期結束前的語文、數學考測，成績達到要求：語文平均分97.1；合格率100%；優秀率84.5%;數學平均分95；合格率100%；優秀率68.2%。

2、開展教師“三筆字”基本功訓練。持之以恒“每日一版粉筆 字，每日一張鋼筆字”的練習，教師們很自覺，并嘗到了甜頭，全體教師的書寫水平有了很大的提高。為教師自己所欣慰。本學期工會教大會提案就有老師建議要繼續開展這項活動。

3、開展《站在新崗位前》的教師征文評選工作，檢閱了教師的 寫作水平和評價能力。交流了思想，達到了取長補短的效果。

三、德育工作有效地落實在各種活動中

推行素質教育，德育是靈魂。在德育與智育上，更要注意加強 德育，并充分發揮它的導向、動力、保證作用。讓“學校無閑時，事事皆教育”的觀念得以落實。——利用建隊對學生進行愛國主義、革命傳統教育。清明節請 陳鐵軍烈士的親人到校講英雄的故事，在鐵軍烈士像前舉行新隊員入隊宣誓儀式。

——教育學生愛護人類的家園——地球，組織環保意識教育活 動，以中隊為單位組織保護母親河的捐款活動。全校師生共捐款700多元。

——開展自主教育活動，讓隊干自己組織同學出墻報，然后進行評比，培養了隊員自己能做的事自己做的能力。

——開展“六一節”與家長、社會同樂游園會，得到家長誠心資助支持，增進了家長與孩子，學校與社會的溝通，讓學生體會到家庭的愛，社會的關懷是他們健康成長的雨露陽光。教育鼓勵學生要珍惜幸福的時光，好好學習，練好本領報效祖國。

——舉辦小小運動會，進行廣播操、眼操、拔河競賽，內容豐富多彩，讓學生感受到凝聚力來自集體。

——召開共建單位領導、家長委員會的聯席會議，把社會教育力量引進學校，共同推進學校的素質教育。

——召開家長會議，幫助家長了解素質教育的實質、內涵、意義。提高家長教育水平。

——重視學生心理健康教育。根據個別學生日常生活中出現的對父母的錢不問自取的現象，學校少先隊組織配合班主任進行心理輔導。

——以班為單位，組織學生感受校園文化的意義，由老師宣講每一幅畫，每條標語，每一樣景物的意義，發揮這些“隱性”課程的教育意義。

——請共建單位的民警叔叔，法制副校長作法制、安全教育。

四、實施素質教育，改革課堂教學。

素質教育的實施與推進隨著新世紀的逼近，走近我們的教育教 學實踐中來，為了幫助教師樹立素質教育的觀念，學校組織教師學習了創新的論述，復印了《適應知識經濟時代需要，開展創新教育》、《創新教育是素質教育的核心內容》以及一些課堂教學模式改革的文章給教師學習，以推動我校落實“以創新為教改的主題，以啟發式教學為中心”的教學目標，克服課堂教學的“三重”和“三不重”（重知識學習，不重能力培養；重老師講，不重學生的學習；重學習的結果，不重學習過程）的傾向，確立學生的主體地位，注重發展。我們做如下一些工作。

1、目前，全體教師都清楚，只有“確立學生的主體地位，學 生就能參與”。而這種觀念的確立是在學校組織教師開展教研的許多活動中體會到的，（詳見學校教學工作總結）我們的教師，在課堂教學中，已逐步實現由過去只重視知識學習轉變為重視能力的培養和潛能的開發；由重視老師的教轉變為重視學生的學；由重視學習的“結果”轉變為重視學習的過程。因而學生學習的興趣被激發出來了。例如劉玉芳老師教學生字時，把生字放在語言環境中學。如教“游”字老師讓學生在掌握漢語拼音、基本筆畫和部分漢字的基礎上自己分析字形，誘導學生運用所獲得的知識主動地理解漢字。一學生這樣記“游”字；“游”左邊三字水旁，因為是游水，中間一個“方”字，右邊的上邊是“撇、橫“（∠）象游泳帽戴在小孩子的頭上，下邊是個“子”，小孩子的“子”。這樣，同學們就不會把“游”寫成“

”了。張海芬老師教學生“說話——寫話”這一環節，鼓勵、引導學生由說的熱情轉移到寫的積極性，激勵學生寫日記，從而提高學生寫的能力。梁幗暖老師教學生掌握讀書的方法——“三讀”，是在老師的指導下讀書，讓學生感悟出來的一種方法。黃美珍老師在訓練學生的“說”能力而進行“數學語言”的培養。歐志平在引導學生養成學習習慣和思維過程的訓練中培養學生“思考問題的能力”。從這些課堂教學的改革，一個個側面都體現了以學生為主體，讓學生參與的過程，只有這樣，學生學習的知識才能“內化”，認知結構才能處于不斷變化中，能力才能得到培養，潛能才能得到開發。創造思維才能得到發展。

2、創設良好的教學環境

心理學研究表明，學生學習的意向，學習的情緒，除了受教學 內容、形式和方法影響外，還與學生對老師的情感有很大關系。所以，學校要求老師要重視建立良好的師生關系，尊重學生人格，減輕學生心理壓力，因而教學效果會“事倍功半”。郭奕珊老師從作業批改方法上入手，一改過去凡錯了就打“×”這一辦法，學生做錯了用“

”標出錯的地方，并在后面寫上“請改正”，待學生“改正”后，再評上一個分，學生就會產生一種‘成就”感。這樣，學生又養成一種認真看老師的批改結果，有錯即改的良好學習習慣。此外，郭老師批閱數學作業，常常寫下一些簡潔的激勵性的評語，這樣可以起到師生交流感情的作用，有助于增強學生的信心。當然，評語要因人而異。如果我們的老師都這樣“救其失而長其長”，那么我們的學生還會厭學嗎？ 其它一些學科，如思品、自然、音樂、美術、體育等課程的教 學，老師們都十分注意使學生學得生動活潑、積極主動，并讓學生學得“回味無窮”從不厭倦。

五、體衛工作

1、我們雖然只有一個年級，但體衛工作在學校工作極為重要。首先，學校確立“健康第一”的思想，按照體育衛生兩個工作條例的要求做好常規管理工作。上好每節體育課，雖然體育老師剛從學校畢業出來，但虛心好學，現在可以駕馭課堂，上好一節體育課。能堅持開展豐富多采的體育活動，今年“六一”節成功地舉辦“小小運動會”內容豐富多采，令一百多學生歡呼雀躍。調動了學生參加體育鍛煉的積極性。

2、抓好衛生保健工作。負責該項工作的鄭老師，很負責地做 好常見病、傳染病的防治，及時做好體檢、預防接種工作，上好衛生保健課，積極開展衛生保健知識宣傳，本學期進行了眼保操評比，保證了眼保健操的質量。

3、清潔衛生制度健全、落實，學校的保潔好，師生都有良好 的衛生習慣。

4、按上級要求，規范做好計生工作，按時做好婦檢工作，積 極完成各項政策性的任務。

5、開設健康教育課，負責的鄭老師認真虛心主動找尋資料備 課，請教兄弟學校，保證了健康教育健康開展。

六、后勤工作

后勤工作按教委的規范要求努力做好，財會人員按要求使學校 賬目日清月結。學校的現有設備、設施都安排人員負責管理好。完善游泳池護欄和建好教師車棚。公物購置按學校要求，財務收支按教委制度規范運作。場室公物按購入、使用、保管、保養、維修等制度運作。保證師生正常的福利，在未建立學校食堂的情況下，千方百計管理好師生午餐的衛生、質量，令師生滿意。

為了活躍教師身心，工會能從實際出發，做一些應做的工作，召開了第一次教大會，動員教師發揮主人翁精神，提出了三十條合理化建議，為民主管理學校，人人參與作出努力。

七、存在問題與建議

1、教師的教育理論水平有待提高。

2、教師讀書學習、總結、計劃、論文撰寫的質量與形勢發展 要求不相適應有待提高。

3、少先隊大隊的管理工作須加強，并有待規范和完善。

4、班主任的家訪工作按教委要求有待改進。

5、教師的組織觀念要加強教育，重大事情要請示報告，經校 領導同意方能執行。

6、教師辦公紀律要加強，防止出現影響學校教師形象的事情 出現。

7、學生的課間紀律須，歸程紀律較為松散。有待采取措施予 以改進。

8、個別值日教師職責未能按要求盡忠職守，甚至有失職現象。校風檢查評比工作有待完善與強化。

第二篇：新形勢下如何開展素質教育

新形勢下如何開展素質教育 洛陽市第十二中學 宗寶珍

當前，基礎教育正在進行著又一重大變革，課程改革成為素質教育的核心內容。如何搞好課程改革，落實素質教育，已成為中學教育改革的一個重要課題。

一、加強理論學習，轉變教育觀念

中學教師是實施中學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實中學素質教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。長期以來，中學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質量的唯一依據，嚴重的背離了素質教育的軌道，導致學生產生厭學、教師厭教的尷尬局面。

二、抓教育技能訓練，提高教師素質

教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。中學教師尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發課程資源及“教學機智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。中學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數學語言是利用一些數學的名詞術語、關系符號來表達數學概念、結論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數學語言來表達，而且要求學生隨著年級的升高，也能逐步學會使用數學語言。語言修養是與思想修養分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.教具、學具的使用和制作。在中學教育中，有些學科知識比較抽象，而中 學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當地運用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為中學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學具。

3.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現在課內的教學環節中，如收發作業本、使用學具、訂正作業等都應有統一的常規，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內心活動，做到及時發現問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

4.課程資源的開發。在未來的新課程中，將出現課程資源的概念。課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應當學會主動地創造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。

三、落實課程方案和課程標準

1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

(1)學科課程必須堅持德育首位。現代教育必須培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面發展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情 操，又有全面發展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設。

(2)把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質教育的目標要求學生“全面發展”。這就需要我們創設生動活潑的學習環境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發揮特長相結合。

(3)國家統一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

2.把活動課程落到實處。活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發展。

3.創設環境課程。環境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環境、社會環境、家庭環境的教育，具有開放性的特點。學校開發環境課程的途徑有：(1)加強學校環境教育。學校環境教育是一種比較穩定的、經常的、大量的教育，利用學校環境教育可以使學生獲得豐富的知識。(2)開展社會環境教育。社會環境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環境教育可 以使學生擴大視野，拓寬知識面。例如：帶領學生走出校門，觀察體驗社會生活，深入社會調查，參觀訪問，了解國情，了解工農業生產、科技衛生、教育事業改革創新、發展騰飛的大量的社會信息。(3)進行家庭環境教育。家庭環境教育應是直接的、隨時的、經常性的教育。好的家庭環境教育可以使學生養成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創設一個很好的家庭環境。

四、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發展，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現素質教育。

所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發式談話或發現法等，都是在一定情況下適用的。總之，無論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養能力，體現素質教育。

五、開展課外活動

從教育和教學的實踐，人們清楚地認識到，單靠課堂教學一種渠道，難以完成教育、教學和培養的任務，與充分發展每個學生的聰明才智的要求很不適應。特別是隨著社會信息化、學習化的發展，課外教育活動的重要性越來越明顯了。課外活動與課堂教學是相輔相成的，是學校整個教育教學活動的兩個有機組成部分，對培養全面發展的人才和進行素質教育而言，兩者缺一不可。課外活動決非 可有可無，也不是課堂教學的“補充”或“延伸”，而是培養學生能力、發展學生個性的重要途徑，對提高學生素質具有重要意義。因此，根據各學科教材特點，各年級學生特點和學校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動已成為落實素質教育的必然。

第三篇：素質教育論文稿 - 用于合并

農村素質教育的實施途徑

平輿縣西洋店鎮一中

雷蓓

素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”。《辭海》解釋道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”——這是關于狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”——素質教育中的素質，指的是廣義素質。關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。” 筆者所在的學校是一偏僻的農村小學，但素質教育可謂是鬧得“沸沸揚揚”。現結合自己的一些體會淺談新課程背景下農村素質教育的實施途徑：

一、新生入學進行成長檔案建檔：

新生剛到一個新的校園環境，在開學初就要做好一系列的工作：第一步是做好性格測試，做好每一個學生的性格記錄。（當然不一定很準確）。然后老師慢慢觀察，有時也通過同學之間的座談了解，再及時的進行補充。第二步是做好家庭完整性調查。檢查一下是否有特殊家庭，及家庭教育方式。像一些單親家庭或是留守兒童，在平常的學習和生活中就要進行暗示性教育，鼓勵他們堅強生活。但又不能觸及他們敏感的神經。第三步是做好學生體質健康調查。一是有沒有先天性疾病、重大病癥及傳染病。二是平常有沒有一般性的增強體質性勞動。三就是平常的飲食衛生習慣。四是有沒有特殊的體質天賦專長。農村中的孩子不像城里的孩子那么寶貝，經常有一些重大的健康問題都是在很嚴重了以后才知道。一些家長也怕因為孩子有什么問題受到歧視也隱忍不說。但是做為教師，這些都應該知道。教師在教育的時候才不會導致一些悲劇的發生。第四步是做好學生天賦潛能的調查。每一個學生，其實都是有一些特長和過人的能力的。比如善良和同情心，溝通能力，領導能力，對知識的接收能力，思考能力和展現能力。有的同學成績差，卻很會做人。有的學生很調皮，卻能夠勇于擔責。這可是人最可寶貴的財富。對于農村的孩子來說，讀書并不是唯一的出路。作為農村中學的教師，應該根據學生的實際情況，對學生潛能天賦進行保護性教育和開發，這些潛能，有時候是顯現的，一眼就能看出，有一些，是要經過慢慢觀察然后突然發現的。所以，在學生的成長檔案當中，這些都要及時補充和更新。

二、確定每一個新生的素質教育目標。

學校教育不能成為一種扼殺個性和天賦的教育。更不能是一種平庸化教育和狹窄式唯分式教育。農村中的教師可以平凡而不被人重視，但從另一方面想，我們可以從容的去學習，和最有朝氣的人群在一起，去思索人生的問題，這又是農村教師得天獨厚的優勢。所以，在農村學校的教育，是最有實踐性和可操作性的素質教育。可以避免“辦家家”式素質教育。（1）確立情商目標：

其一是根據每個學生的主體性格和從體性格，做一個性格培養目標方案。分析學生性格的優點和缺點，尋找到最佳的教育方式，在他（她）的逐步成長中，不斷擴大性格優點，淡化性格缺點。如果老師對學生的性格有了清楚的了解，那么在教育中，也可以省下很多力氣。

其二是根據學生的情感特點，制定一個正確做人目標方案。講誠信，有愛心，自尊，自強，自信，這些都是每一個人要努力做到的。這也是學生和每一個人的立身之本。這既要有榜樣的力量，也要有實踐的行動。而且每個學生又是千差萬別的，但一些共性不能丟。特別是維系美好和諧社會的共性。

其三是學生的抗挫折能力、自我調整能力、吸收先哲思想能力、接受時代思想能力目標方案。這四個能力，小而言之，是為自己，大而言之，是為社會。真正的素質教育，是學生能不斷進行自身學習、主動上進的教育。所以教師的“導”，更多的時候是體現在暗示教育和激勵教育，用“心”去教育。（2）：確立學生體質目標。

第一點是學生的體能目標方案。對于體能訓練的指標和項目，我不是很清楚。但學生要跑的快，走的正，坐的穩，有力氣，有耐力，能蹦能跳，這是我在教育學生時是要他們做到而必須進行適當鍛煉的。當然有些特殊情況的學生（如殘疾患者）除外。

第二點是學生的健康目標方案。在農村中學來說，就是手腳勤快，講究衛生。皮膚健康，沒有傳染病。知道四季養生和防病。身體能自然發育成長。這一切目標都是以健康、實用為原則，不用也不必去搞一些好看不中用的東西。（3）：確立學生的智商培養目標。天賦與生俱來，但智商卻是可以通過培養來提高的。從教學實踐出發，把學生的智力教育目標，分為有一定順序的三個過程：接收過程→消化過程→再生過程。首先是接收過程：是學生的觀察力、領悟力、接受力。這是學習的第一步。很多學生成績欠佳，就是在這一步就摔了跟頭。然后是消化過程：主要是學生的記憶力，分析能力，計算能力，想象力，創造力。對于這些能力，每個學生的側重點是不同的。教師心里對每個自己教導的學生，哪些是長處，哪些是短項都要清楚。清楚了這樣的素質教育培養目標，教師才能輕松從教而不迷惘，才有明確的針對性和方向。最后是再生過程：是指學生把知識展現出來的能力。主要包括：語言能力、書寫能力，繪畫能力、舞蹈能力、操作能力，其中語言能力又包括音樂、演說、寫作能力。

以上是我的一點淺陋的看法和做法，有不當之處，敬請指正，當萬分感激。

課程改革的實施方案

平輿縣西洋店鎮一中

雷蓓

一、指導思想

以鄧小平關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的重要思想為指導，積極貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。以促進學校教育內涵發展為目標，立足校本，充分利用學校現有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學改革實踐，轉變教學方式，開發和建設校本課程，逐步調整課程設置，不斷豐富課程內容，努力完善課程結構，扎扎實實推進課程改革。

二、目標與任務

1、進一步加強教師培訓，提高教師實施新課程的能力和水平。以課程改革的理論和實踐為核心內容，采取立足校本資源與校外資源相結合的方式，進行課程改革理論與實踐的培訓。一方面要積極參加各級各類組織的教育、教學骨干課程培訓活動，另一方面認真組織校本培訓，請專家來校作課程改革專題報告，到課程改革先走一步的學校考察學習，系統地組織教師學習有關課改理論著作。

2、提倡“有意義”教學，打造“綠色課堂”。深刻理解新課程改革的價值取向，準確把握和全面落實新課程的教學目標，通過優化基礎型課程的課堂教學，提高教學效益。立足于“讓每個學生都能得到充分發展”的宗旨，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、構建，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

3、不斷完善學校課程結構，開發建設拓展型課程和探究型課程，拓展學習時空，加強學科間的延伸拓展與交叉融通，實現課程的校本統整，為學生提供多種學習經歷，豐富學習經驗，提高綜合運用能力。

4、做好以新課程的實施為主要內容的校本研修，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，大力加強教學研究工作，提高教師對新課程的實施能力，確保新課程的全面實施。

5、加強與改革評價制度。建立教師綜合考績檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制。對學生實行“學分制”評價制度，使教師掌握新課程背景下的學生學業評價的正確方式，促進全體的全面發展和個性發展。

6、健全各項管理制度，保障課改計劃有效實施。新課程實施勢必對學校管理提出新的要求，對傳統的教學管理方式、學生管理方式和評價方式產生沖擊，為此，教務處、教科室、各年級組、教研組要積極探索教學管理制度的改革和完善，建立和健全適應新課程實施需要的各項管理制度（如教學管理制度、研究性學習管理制度、教師教學評價制度、學生學習評價制度、教師培訓制度等），以保障學校課改計劃的有效實施。

三、課程結構和課程設置

根據課程方案要求，以及學校發展的現有條件，目前，學校為學生提供了豐富的、可供選擇的校本課程。精彩紛呈、形式多樣的校本課程的構建，不僅能為學生提供多種學習經歷，拓展學習時空，豐富學習經驗，有利于學生潛能的開發，促進學生的個性發展；同時也有利于增強教師的課程意識，提高教師開發和建設校本課程的能力，有助于實現專業發展；更有利于學校辦學特色的形成。

第四篇：青少年素質教育開展情況調研

青少年素質教育開展情況調研

青少年素質教育開展情況調研

近年來，**市**區婦聯圍繞提高青少年整體素質，加強和改進青少年特別是未成年人思想道德建設，有效凈化社會文化環境，為青少年健康成長營造良好氛圍；領導和組織創作、生產、推介適合青少年的優秀文化作品；組織宣傳和總結推廣預防青少年違法犯罪的典型經驗。

一、夯實未成年人思想道德陣地建設。

20**年，聯合文明辦、教育局對部分鄉村學校少年宮進行摸底檢查，并提出整改意見，確保少年宮高效有序運轉，充分發揮少年宮的教育作用。20**年3月，中央文明辦三局副局長**來到我區督查鄉村學校少年宮建設情況，實地考察了城頭小學、海頭小學在項目資金的管理使用、器材配置、項目進展、活動開設等方面的情況，對我區鄉村學校少年宮開展的各項工作給予了高度評價，希望**區繼續重視鄉村學校少年宮建設，突出教育特色，讓少年宮成為孩子的樂園，成為青少年思想教育建設的陣地。4月，市文明辦在**組織召開**市鄉村學校少年宮建設現場觀摩會。來自全市文明辦、教育局的22位相關領導和69位受中央、省專項資金扶持的鄉村學校少年宮負責人參加了此次活動。與會者對我區的鄉村學校少年宮建設給與了充分的認可與肯定。

二、保障未成年人陣地建設使用資金來源。

20**年，為**小學、**小學、厲莊小學成功申報20**中央彩票公益金支持鄉村學校少年宮項目資金扶持（全市8所）。截至目前，我區共有7所學校獲得中央彩票公益金支持，6所受省級公益金支持。同時，在全省文明禮儀示范學校評比和全省文明禮儀風采大賽中，獲得省級文明禮儀活動經費17萬元整。

三、凈化社會文化環境。

20**年底，調整了區“掃黃打非”工作領導小組成員。深入開展網吧、出版物、文化娛樂市場以及校園周邊環境等專項整治活動，清除文化垃圾，凈化社會環境。動員“五老”積極參與建立綠色網站，配合有關部門加強網絡監管，引導青少年健康上網。

四、開展主題教育。

為培育和踐行社會主義核心價值觀，引導廣大未成年人學禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為崇德向善、崇尚文明的“美德福城”接班人，區文明辦組織開展了以文明禮儀風采大賽為主題的教育活動。全區各學校踴躍參與，其中小學組的參與率達到了97%，初中組為90%，高中組為75%。在縣、市各級初、決賽后，經過層層角逐，海頭中學成為代表我市參加省級比賽的高中組代表隊，以唯一一所進入決賽的農村高中的身份，在省級比賽中獲得了二等獎（第5名）和文明風尚獎的好成績。開展“繽紛的冬日”活動，組織2013十佳美德少年走訪慰問留守老人；參加全國“學習雷鋒、做美德少年”網上簽名寄語啟動儀式；與關工委、教育局、團委等單位聯合開展全市青少年“愛學習、愛勞動、愛祖國，踐行中國夢”主題教育。組織我縣未成年人成長指導中心心理咨詢志愿者參加全市心理咨詢志愿者培訓班；組織縣實驗小學參加中國文明網舉辦的“我的夢”童心向黨歌詠展播活動，錄制并上報5首歌曲視頻參與活動，在中國文明網和央視科教頻道中播出。

五、組織引導關愛幫扶活動。

組織各文明單位繼續開展貧困孤兒資助活動，建立“愛心儲蓄卡”，定期為孩子捐款捐物。20**年，我區**義工共開展關愛老人、資助學生、清潔家園、重癥募捐等有影響公益活動28次，達370時，影響帶動我區志愿服務品牌效應不斷擴展，國稅“愛心媽媽”、供電“小紅帽愛之隊”、“愛心車隊”、“交通紅馬甲”等多個社會志愿服務品牌蓬勃發展。

存在問題：

少年宮的活動是公益性活動，不向學生收取一分錢。因此對于學校來說，長期運轉還需政策和經費保障，如果僅僅從當地財政和學校自身兩個方面來維持長期發展，明顯不夠，希望上級部門能有專門的政策和經費支持。同時，聘請的校外輔導員、‘五老’人員及大學生志愿者，也缺少政策，無法保證交通、餐費、住宿等補助的發放。

下一步思路、舉措：

一、建設校外活動陣地。一是鄉村學校少年宮建設。一方面，嚴格按照“一校一品”發展要求，建設新一批鄉村學校少年宮，在2015年完成我區所有中心小學和完小的全覆蓋，成為全市首個完成所有中心小學和完小的全覆蓋的縣區。并發展一批初、高中少年宮（2016年完成），做大做實少年宮建設，讓更多的孩子在少年宮中體驗成長的快樂。另一方面，多渠道為少年宮爭取政策和資金支持，做好宣傳推介工作。加大對少年宮日常活動和財務去向的監督管理，2016年元旦前對所有少年宮進行檢查評比，使少年宮年檢常態化，保證少年宮活動高效有序開展。注重少年宮品牌包裝推介，及時將優秀經驗及做法形成材料上報。二是未成年人社會實踐基地建設。基地目前接待能力為800人∕次，年接待量達12萬人次，全區31所初中每年輪流到基地進行社會實踐。20**年底，基地申請加入省未成年人素質教育協會。今年7月，省文明辦和省教育廳將再次開展全省未成年人素質教育基地運行測評工作。為此，我們將做好對上及對下信息的及時溝通，配合教育局做好臺賬和現場的準備工作。5月前基地將開一個南門，把基地從石橋中學獨立出來，多方面力保在今年的測評中順利通過。三是未成年人成長指導中心建設。與教育局進行密切對接，有效整合彼此現有資源，上半年做實中心陣地及硬件建設。積極組織志愿者開展活動，做到每月有動態有總結，積極參與中華傳統促進協會組織的周末讀經班，與孩子們共同學習經典著作，開展心理健康講座。邀請市心理咨詢直通車走進我區各中小學校，與孩子們進行現場互動，解答他們成長過程中的困惑。

二、開展道德實踐活動。一是八禮四儀活動。進一步扎實開展文明禮儀系列活動，高效落實省文明委《關于在全省開展未成年人文明禮儀養成教育的意見》精神，將“八禮四儀”、“開學第一課”等教育活動內容常態化，讓文明禮儀深入孩子們的內心。與市文明辦、教育局聯動，在全區中小學及幼兒園開展文明禮儀教育創新案例、童謠歌曲等成果評選活動。積極推動文明禮儀示范學校建設，做好先進典型的宣傳推介工作。二是“萬名小學生尋找身邊的美”活動。鼓勵并組織孩子們走出教室，擁抱自然，用眼睛和心靈感悟自然之美、生命之美、和諧之美。鼓勵小記者傳播夢想，傳遞美好，并學會用講故事的方式來闡述“美”，以童真的視角傳播社會正能量，積極參加全市“萬名小學生尋找身邊的美”征文活動。三是“七彩的夏日·放飛夢想”活動。緊扣“八禮四儀”和國防教育兩大主題，在全區開展文明禮儀情景劇展演和少年軍校成果展示活動。與省委宣傳部保持密切聯系，爭取常態化開展“高雅藝術進校園”活動。

三、亮化國防教育工作。一是開展小學生進軍營活動。利用期末考試結束、寒暑假尚未開始的時間及特殊節日，組織小學生到邊防部隊、消防隊、海防部隊等地進行主題實踐活動，增強未成年人國防意識，激發未成年人的愛國主義思想。二是打造少年軍校。2015年是抗戰勝利70周年，我們將重點打造抗日山希望小學，使之成為全市國防教育的特色品牌。目前，我們一方面與全國少工委、省文明辦及少年軍校典型進行積極對接，學習少年軍校建設要求，爭取在今年能得到國家級‘少年軍校’稱號。另一方面，開始多方位少年軍校打造工作。比如，開學第一天，以國防教育作為“開學第一課”主題，邀請區武裝部人員前往學校，帶領學生們升旗、進行國旗下宣誓。學校中、高年級同學將身著迷彩，在武裝部干部的帶領下進行隊列演練。開設國防月、國防日，強化校園國防教育氛圍。特邀部隊官兵為學校教官，并帶領學生到部隊學習等。校園硬件方面，在教室內、教學樓打造國防教育氛圍，另專門僻處一處空地，作為國防教育專用場地。組織學校修改印刷國防教育校本教材等。全力做好宣傳推介工作。

四、凈化社會文化環境。協調公安、工商、文化、綜治、城管等部門開展網吧管理、校園周邊環境、非法出版物等專項集中整治行動，針對群眾反映強烈的、危害未成年人成長的熱點問題進行專項整治。營造良好的未成年人成長氛圍。

第五篇：開展勤工儉學 推進素質教育

開展勤工儉學

推進素質教育

北湖區石蓋塘中心學校

謝春生

勤工儉學工作是學校教育教學工作的重要組成部分，在基礎教育發展中具有不可替代的重要作用。作為一名教師，肩負著教育未來的國家棟梁的重擔，不僅要傳授給孩子們各種文化知識，同時也要注重孩子在品德方面的培養。要讓孩子們學會繼承和發揚傳統，培養勤儉節約的好習慣。因此，我們應因地制宜，因校制宜開展勤工儉學，促進勤工儉學事業更快更好地發展，從而達到推進素質教育的目的。如何開展勤工儉學，推進素質教育呢？

一、利用勤工儉活動學抓好勞動技術教育，培養學生良好的勞動素養 學生對勞動的認識存在偏差，不愿當農民、好吃懶做的現象在一些學生身上表現得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，小學生勞動習慣養成程度并非是成同步發展，而是相反；農村小學生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，因此學校開展勞動技術課，安排學生參觀工廠或適度的勞動，使學生參與、了解、實踐，在這個過程中，加深學生對勞動與創造、勞動與價值等之間的關系的理解，學生通過參加一些勞動，讓學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養正確的勞動觀念，從小養成自理、自立和動手創造的習慣，實際是很好的鍛煉。讓學生在參加農業生產勞動的情況下，學到知識的同時，也加深了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，懂得了勞動創造收獲，珍惜勞動果實，勤儉節約，反對浪費的道理。

二、利用勤工儉學抓好品德教育，培養學生各方面能力

學生參加勤工儉學活動，在培養人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學活動中讓孩子們搜集一些廢舊材料用來搞一些小發明、小創造，做一些工藝品，孩子們驚奇地發現原來這些廢品還是很有用的，通過這些活動不僅開發了學生的智力，還提高了學生的動手能力。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

三、利用勤工儉學改善辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性 勤工儉學不僅能解決學生的學習和生活困難，在一定程度上補充學校公用經費的不足，而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針，有利于全面實施素質教育。

開展勤工儉學活動，并注重其育人功能的發揮，對培養鍛煉學生的綜合素質具有十分重要的作用，只要我們廣大教師認真分析，深入研究，努力實施，勤工儉學一定會在狠抓素質教育過程中，發揮越來越大的作用。

勤工儉學是對學生進行思想品德教育的課堂，勤工儉學寓思想品德教育于勞動之中。學生通過參加勤工儉學活動，能夠使他們親身體驗到勞動者的艱辛，勞動成果的來之不易，以及創造性勞動獲得成功、贏得社會效益和經濟效益的喜悅與興奮，對培養鍛煉學生的綜合素質具有十分重要的作用，為他們將來走進社會，獨立開拓事業、求生存、求發展打下基礎。

新時期中小學勤工儉學的思考與探索

北湖區石蓋塘中心學校

謝春生

勤工儉學工作是教育事業的重要組成部分，是我國發展教育的重要舉措，尤其是在中國社會經濟步入到了今天這個嶄新時代，如何使中小學勤工儉學工作為推進素質教育，為培養學生的創新精神和實踐能力服務，促進教育事業的發展，是一個全新的課題。

一、目前勤工儉學所面臨的困難和不利因素

1、思想認識方面。由于高考制度和就業壓力，學生的任務就是學習這一思想認識在人們心中已成定勢。而在功課之外，參加其它一切活動，都認為是不務正業。

2、經濟能力方面。隨著改革開放的深入，社會經濟的繁榮，人們生活水平的提高，大家都有了一定的經濟能力，完全可以承擔學生的義務教育階段費用，加之學生勤工儉學創收效益比較小，特別是一系列惠民政策的出臺，使利用勤工儉學收入上學的觀念更加淡化了。

3、教育方式方面。現在的學生大多都是獨生子女，家庭也相對溺愛，認為孩子小，不會干，在家很少安排參加家務勞動鍛煉；學校教育中勤工儉學也不被重視，非考試課目要給統考課目讓路，開展活動形式也相對單調、枯燥，沒有新意，不被學生喜歡，使勤工儉學工作長期處于一種低水平發展狀態。

4、安全穩定方面。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不愿開展活動，給勤工儉學的發展造成了障礙。

二、轉變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能

勤工儉學有兩在功能：育人和創收。在過去的勤工儉學工作中，強調創收功能相對多一些，造成普遍認為勤工儉學就是掙錢。而現在實施素質教育，要求促進學生的德智體美全面發展，這正和勤工儉學以實踐教育為載體，以培養學生創新精神和提高學生應用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發展勤工儉學的良好時機，因此，學校要圍繞素質教育這個中心，轉變觀念、提高認識、調整方向、找準位置，努力為素質教育做好服務，充分發揮其在全面推進素質教育中的地位和作用。

1、與時俱進，調整發展方向，樹立勤工儉學要以育人為主的觀念。隨著社會的高速發展，人們的競爭日趨激烈，越來越需要創新型和實踐型的人才，所以競爭就是能力的較量。勤工儉學正是通過勞動實踐，來完成書本知識與實際生活的鏈接，來培養學生的動手能力和創新意識，它具有其它學科無法替代的特殊作用，是學生與社會接觸最直接的平臺，因此，我們要全新認識勤工儉學是深化素質教育的重要手段，是推進教育發展的重要方法。

2、深刻理解勤工儉學的“遷移價值”。勤工儉學是一種教育手段，對學生可以進行動手能力、意志品質、道德觀念等方面的教育和培養。例如：在開展綠化美化校園時，我分給每個學生一粒種子，一個花盆，要求他們培養種子開花。要想開花，第一，必須有誠實的態度，要付出辛勤和汗水，經過踏實認真的動手勞動，挑選土壤、細心種植、施肥澆水，種子才會發芽，如果少了任何一個環節，都只有失敗的結果。第二，能夠培養耐心和堅持不懈的品質，從種下種子到發芽開花有一個漫長的過程，等待是考驗學生的耐心，管理是培養學生堅持不懈的意志。如果只有三分鐘的熱情，種下后就不管不問，或者急于求成，揠苗助長，其結果可想而知。第三，能夠激發鉆研和探索的積極性，一樣的種子，可長出的苗、開的花、枝葉的茂盛程度各不相同，同學們常提出許多為什么，觀察、探討、分析、交流，無形中培養了鉆研探究的自覺意識。第四，有助良好同學關系和道德觀念的形成，在種花的過程中，遇到困難同學們相互幫助，共同克服，知道了成果的來之不易，學會了尊重別人的勞動，建立了和諧的同學關系，具有了良好的道德意識。召開總結會時，同學們個個涌躍發言，大談養花經驗和明白的道理，說種花不但要動手，而且要動腦；種花只是幾個月時間，都要付出這么多的汗水和心血，爸爸媽媽養育我們十幾年，所操的心和付出的代價就更多了，聽到等等這些感人肺腑的話語，我感到這次活動太有意義了，學生們能明白這么多道理，恐怕說教是無法達到的。這也就是勤工儉學的“遷移價值”的作用。

三、以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學活動，迎得學生的喜歡和社會的支持 勤工儉學要想全面開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

首先，在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯系溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作為一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設，為學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學生參加農業勞動和工業生產，開擴學生視野。如組織學生到桔柑園中參加施肥、澆水、攔尖等田間勞動，進行勞動實踐，學習桔柑的生長、種植、管理知識和技術；帶領學生到生產線上參觀，讓學生感受工業生產的緊張和嚴密，明白勞動是要科學知識作為支撐的，即使將來考不上大學，當不了科學家，也要努力學好知識，當好農民和工人，做一個對社會有用人。

第三，要緊密與德育工作相結合，實現勤工儉學育人的最大化。單純的勞動不可能產生良好的思想品質，只有把勞動實踐與思想教育結合起來，才能產生良好的教育效果。制定明確的德育目標，有的放矢的活動；選擇合適的形式和內容，與學生的社會感觸和生活體驗相對應，促進他們身體和心理健康成長；得當的總結和獎勵，勞動實踐結束后，教師要對勞動情況認真歸納點評，對表現突出的給予表揚和獎勵，樹立模范先進，對不積極或不認真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進意見，使學生認識到勞動的意義和偉大，行為和思想共同進步。

總之，勤工儉學具有育人和創收的雙重功能，其育人作用不言而喻；它在籌措教育經費和助學幫困方面更是功不可沒，所以，我們只要堅持發展方向不動搖、開擴思路、不斷探索、及時總結，從大處著眼、小處入手，勤工儉學一定會擁有美好的前景、得到長足的發展。