第一篇：幼兒園開展素質(zhì)教育的幾點實踐思考

幼兒園開展素質(zhì)教育的幾點實踐思考

摘 要 現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻挘B(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習慣，家長都圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應俱全，孩子失去了很多學習、鍛煉的機會。如何幫助他們成為一個堅強、自信、自尊、有毅力、有目標的積極向上的優(yōu)質(zhì)“品種”，是擺在幼兒教育工作者面前的一道難題。筆者根據(jù)多年的幼兒教育工作經(jīng)驗進行了有益的探索與實踐，取得了一些實效。

關(guān)鍵詞 幼兒園 素質(zhì)教育的 實踐思考

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

幼兒從誕生的那一刻起，就是一個活生生的獨立個體，他們有自己獨立的思想和對事物的理解和看法，有自己的種種需要和權(quán)力，作為一名幼兒教師要遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格尊嚴，滿足他們的合理的生長需要和情感需求，根據(jù)幼兒的年齡特點和個性差異審視度視的實施全方位的科學教育，同時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，采取適宜的教育引導措施，使他們最大程度的發(fā)揮自己的潛能，不錯過任何一個適合于自己個性發(fā)展的機會。

1踐行“以幼兒教育為本”的教育思想，采取多種教育手段發(fā)掘幼兒潛在素質(zhì)

（1）幼兒教育活動內(nèi)容要選擇適合于幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。假如你制定的目標，孩子們完成起來難度很大，在某種意義上講會大大的打擊孩子參與活動的積極性，可想而知活動不會達到預期的效果；假如目標制定得太過于簡單，孩子們在活動期間，得到的鍛煉的技能相對會少，太容易取得的成績也不會引起孩子的興趣，得不到孩子的珍惜，所以說內(nèi)容的選材和教育的形式要結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗還要具有一定的挑戰(zhàn)性。例如：戶外活動―接力賽。可在奔跑的路線中加入障礙（獨木橋、鉆山洞或跨越等）形式就會激發(fā)幼兒躍躍欲試的嘗試心理，這樣一來幼兒不但豐富了活動內(nèi)容完成了活動的目標，而且提高了活動的難度，給幼兒了一個挑戰(zhàn)的目標，同時也鍛煉了跳躍、鉆爬等技能，參與的積極性和克服困難的意識也得到了培養(yǎng)。

（2）引導幼兒親身體驗科學探究的樂趣，在過程中成為學習的主動參與者。教師在引導幼兒參與各項活動中，要把握好活動的主導方向，放手讓孩子親身經(jīng)歷研究的全過程。根據(jù)孩子們所具備的生活經(jīng)驗和知識儲備的程度，引?в錐?在活動中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，引導他們通過感知、交談、操作和提問等形式，來驗證自己心中的疑問和困惑。在這個過程中幼兒要占主導地位，教師要注意扮演配合的角色，教師情感的投入和溫和的態(tài)度都是鼓勵孩子繼續(xù)下去的動力源泉，在活動中給于幼兒自主選擇的權(quán)利和空間，放手讓他們?nèi)ッ鳎芯浚灰侣闊荒懿僦^急，不能直接示范或暗示他們?nèi)绾尾僮鳎灰诰裆匣蚴遣牧吓浣o上給與幫助即可。

（3）適宜的鼓勵和評價，形成合作探究式的師生互動。我們都知道適時的鼓勵和積極的評價會激發(fā)幼兒參與的積極性。明確了評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，在日常活動與教育教學過程中我們要注意采用自然的方法對幼兒進行鼓勵性的評價和積極性的幫助，平時注意觀察幼兒的行為和習慣，在自然的活動中尋找具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種幼兒作品等，包括：美術(shù)作品、行為記錄、思想動態(tài)等都是評價的主要內(nèi)容。作為教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，以賞識的心態(tài)去與幼兒接觸，慎用橫向的比較，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的長處，讓每一個孩子都能看到自己的優(yōu)點，不拿自己的不足和別人的長處相比較，以此來培養(yǎng)幼兒的自信。在整個活動的過程中，教師要以發(fā)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進的過程，抓住發(fā)展的尋常時刻，學會分析孩子行為，幫助我們了解每一個孩子的發(fā)展水平，以便提高教育的針對性。

（4）引導幼兒感知別人對自己的愛和奉獻，使愛成為一種習慣。首先引導幼兒感知父母對自己的愛是無所不在的，讓他們懂得長輩是怎么關(guān)心自己的？漂亮衣服是哪里來的？生病時父母是如何照顧自己的？過生日時大家是怎么做的？通過感知讓孩子們了解到愛是要付出的，愛是相互的，每個人對社會和周圍熟悉的或親人都是有責任的。培養(yǎng)孩子良好的愛的情感，讓孩子懂得去關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友，愛護花草動物，親近大自然。“善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤”。任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。當我們引領(lǐng)幼兒懂得自覺體驗愛的同時，愛也就成為了一種習慣。

2樹立正確的兒童教育觀，以自身示范作用正確引導幼兒

對幼兒教育事業(yè)的熱愛是提高幼兒素質(zhì)教育的前提，如果作為一名幼兒教師，沒有滿腔的熱情和愛心，你就無法從內(nèi)心去感染幼兒，幼兒也就無法體會到你的關(guān)心和愛護。你的言行舉止，就不具備對幼兒的親和力和煽動性。幼兒模仿能力非常強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，俗話說：身教重于言教。我們在日常的生活工作中所表現(xiàn)出來的良好素質(zhì)，將會對孩子產(chǎn)生積極的影響。教師給與幼兒正面的教育和引導，引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3注重與家長的溝通交流，促進幼兒全面健康發(fā)展

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師，父母的言行舉止都會影響著孩子的發(fā)展。我們應該認識到家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園共育的必要性。應將家長視為幼兒園教育的重要人力資源，認可他們是幼兒教育的重要合作伙伴。通過各種形式讓家長了解并熟悉幼兒園保育和教育的活動內(nèi)容、方法，提高家長的科學育兒水平。教師不但要積極引導幼兒積極參加幼兒園的集體活動，同時也要鼓勵幼兒父母參加集體活動，在集體生活中，使家長感受到自己也和孩子一樣成為了集體的一員，主動的迫切的想要了解幼兒園的活動內(nèi)容和要求，從而更好地與幼兒園合作，做到相互理解，相互尊重，步調(diào)一致，優(yōu)勢互補，最終形成合力。也能更客觀地認識自己的孩子不同于在家的表現(xiàn)，針對出現(xiàn)的問題與教師達成科學合理的教育措施，是幼兒園的教育在家庭中得以在繼續(xù)。

參考文獻

[1] 范茂萍.淺談如何在幼兒園中實施素質(zhì)教育[J].教育學，2015.

第二篇：對幼兒園素質(zhì)教育的幾點思考

近年來，素質(zhì)教育被作為二十一世紀人才的奠基工程，已引起全社會的高度重視．作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育，如何把培養(yǎng)人才的啟蒙教育與提高國民素質(zhì)有機地統(tǒng)一起來，順應素質(zhì)教育這一場深刻的變革，逐步實現(xiàn)從思想認識到教育行為的全面轉(zhuǎn)變，這是擺在我們面前一個重要的課題。本文就幼兒素質(zhì)教育的教育現(xiàn)、素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及素質(zhì)教育的實施談談自己的認識和體會．

一、素質(zhì)教育的教育觀

隨合教育改革的進一步深化，我們教師的思想認識、教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始認識到幼兒教育的首要任務是培養(yǎng)孩子的健全人格，為他們將來適應社會發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重功地的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動作用．必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，改變過去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造“適合每個兒童的教育”．我們進行素質(zhì)教育，目的是為整個中華民族素質(zhì)的提高立定基礎(chǔ)，因此，素質(zhì)教育的目標是群體目標和個體發(fā)展目標的統(tǒng)一，要求我們首先應當確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標，但又要重視幼兒個體發(fā)展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個體發(fā)展目標，這樣，才能更好地落實“規(guī)程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統(tǒng)工程，只有調(diào)動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調(diào)、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華．為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我學習了許多理論文章，深受啟發(fā)．進一步認識到兒童良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應包括⒈健康的。心理素質(zhì)⒉良好的體能素質(zhì)⒊良好的社會性發(fā)展與品德素質(zhì)⒋良好的才智素質(zhì)⒌會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等．根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征，我認為，在進行幼兒素質(zhì)教育中，應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關(guān)心”。

學會生存：這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件．對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。

學會學習：主要指培養(yǎng)孩子從小縣有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等．同時還要重視加強培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。

學會關(guān)心：指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動物、植物），關(guān)心知識、真理、學習以及關(guān)心自己和自己的健康．這是二十一世紀人才應具備的高度發(fā)展、適應性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求．

三、素質(zhì)教育的實施

⒈建設一支高大質(zhì)教師隊伍是幼兒國實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵．提高教師的素質(zhì)，我認為主要是政治思想和教學業(yè)務兩大方面．政治思想素質(zhì)重點是愛崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育．作為教師，首先要熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子。教學業(yè)務素質(zhì)方面，我覺得一是要抓好教育理論的學習，特別是國內(nèi)辦幼教改革的動態(tài)和信息的學習。二是抓教育教學能力與水平的提高．在積極開展教學研究，嘗試、探索素質(zhì)教育的方法與途徑的同時，要逐步形成每個教師的教學風格，充分運用自己的特長，在教育教學工作中發(fā)揮作用．

⒉幼兒素質(zhì)教育的重點是提高的兒園一日活動的保教質(zhì)量．我們不僅要把幼兒園生活的一切空間都當作幼兒受教育的環(huán)境，而且也要讓幼兒知道，生活的一切都是他們學習的環(huán)境．教師要充分認識教育條件是兒童社會環(huán)境中最重要的部分。

在教學內(nèi)容方面：要注重周圍的自然和社會生活中的事物和現(xiàn)象，滲透一些新知識、新方法、新觀念的現(xiàn)代信息，以拓寬幼兒的視野；選擇有助于讓幼兒學會學習方法和培養(yǎng)幼兒能力的有關(guān)內(nèi)容，使幼兒不僅學會、而且會學能舉一反三，觸類旁通．同時要加強全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都要有要求。

在教學方法和手段方百：首先要以“啟發(fā)”為教學方法的指導思想，用知識本身的形力引導功地動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)、去探索，解決疑難．采取多種形式，讓孩子們主動、活潑、愉快地進行學習，從而達到既傳授知識，又開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學目的．當然，要做到這樣，并非“一日之寒”，需要我們不斷地探索與實踐，努力提高教學效果．另外，還要注意改變過去單一的集體活動的組織形式，采取靈活多樣的、多維度的、開放式的教學活動，如分組活動、個別活動、自由活動、室內(nèi)活動、戶外活動等等。只要有利于素質(zhì)教育目標的落實，教師們可以充分施展自己的才智，不拘一格地創(chuàng)造多種有效的教育活動組織形式．總之，我覺得幼兒因素質(zhì)教育要著眼于抓好幼兒在園一日活動各個環(huán)節(jié)，切實提高保育、教育的質(zhì)量與水平，才能使規(guī)程的精神和培養(yǎng)目標落到實處．

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第三篇：如何開展幼兒園素質(zhì)教育

如何開展幼兒園素質(zhì)教育

一、教師素質(zhì)培養(yǎng)

1.進行幼兒教育，要重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。

幼兒教育是人的終身學習、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。對于如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，我認為主要應當從以下幾個方面做起：

（1）注重培養(yǎng)幼兒的觀察力

（2）注重保護幼兒的好奇心

（3）注重發(fā)展幼兒的想象力

（4）注意發(fā)展幼兒的自主能力

（5）注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力

2.進行幼兒教育，要重視加強幼師的道德與專業(yè)教育。

為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應該加強以下幾個方面的學習：

幼師必須加強專業(yè)的補償教育；幼師必須加強專業(yè)的更新教育；幼師必須加強專業(yè)的提高教育。

3.進行幼兒教育，我們應該有大教育觀念。

大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發(fā)展。它強調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學校，而應是家庭、社區(qū)和社會配合學校一起進行，這樣才能取得教育的合力效應。強調(diào)這一點，主要基于以下幾個方面的原因：

（1）家庭和社區(qū)，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當大。

（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。

二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性。

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時，同時去搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們。“在這里我并沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎？“這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規(guī)則的過程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規(guī)則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

2.尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”。

如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或?qū)ζ溥M行懲罰（如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離），這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學后再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。

3.善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”。

每個幼兒都有優(yōu)點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他，并說，如果這一天你表現(xiàn)好，老師在放學時就獎勵你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現(xiàn)較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

孩子離開家庭進入幼兒園，是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平，創(chuàng)造每個兒童的適應環(huán)境，多和家長取得聯(lián)系，共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關(guān)心人、意志加強、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時，絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響，社會是個大課堂，各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復雜的，有好人壞人，有好事，有壞事，孩子一時難以分清，一旦步入誤區(qū)，后果不堪設想。因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都來承擔教育孩子的責任，使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學化。

第四篇：幼兒園開展素質(zhì)教育的制度

幼兒園開展素質(zhì)教育的制度

幼兒園開展素質(zhì)教育的制度

開展素質(zhì)教育是教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。為了使我園孩子的各方面素質(zhì)得到全面的發(fā)展，我園特制訂了如下制度：

1、認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，教師要遵守職業(yè)道德，加強自身修養(yǎng)，必須具有高度的責任感，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學。

2、教師要有正確的兒童觀、教育觀，相信和關(guān)愛每個幼兒，盡可能滿足幼兒的興趣和需要，并努力營造一種使兒童易于進行學習的環(huán)境。

3、幼兒園要按《幼兒園工作規(guī)程》和《上海市學前教育綱要》精神安排教育教學活動，要充分體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念。

4、各班教師要重視本班幼兒發(fā)展情況。在制訂教育目標及各項教育工作計劃之前，都必須充分了解幼兒發(fā)展情況。

5、教師對幼兒實施的各種教育要從幼兒的發(fā)展出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設有利于幼兒操作和主動學習的環(huán)境和材料，培養(yǎng)幼兒各方面的素質(zhì)和能力。

6、教師設計的活動必須以幼兒為中心，深入了解幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，從身心發(fā)育和素質(zhì)培養(yǎng)的角度去設計思考，為孩子一生發(fā)展奠定良好的智慧與品格，培養(yǎng)幼兒自主、持續(xù)的學習工作習慣。

7、學校努力為幼兒創(chuàng)設各種素質(zhì)教育的機會和活動，鼓勵幼兒人人參與，使幼兒從中發(fā)現(xiàn)自身的能力和潛力，對自己充滿信心。

8、摒棄以往以幼兒知識掌握的多少來衡量幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)方法，要從幼兒知識、能力、社會適應性等各方面綜合的看待幼兒的發(fā)展。必須在本班教師充分研究的基礎(chǔ)上，正確評估幼兒各方面的發(fā)展。

9、對教師和幼兒的評價參考本園每個學期教育工作重點，園領(lǐng)導及時進行檢查，提出意見及建議，并根據(jù)教師的工作態(tài)度和工作實績給予獎懲。

10、幼兒園可以根據(jù)本園實際條件開展特色教育，嚴禁開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。

第五篇：關(guān)于素質(zhì)教育的思考

關(guān)于素質(zhì)教育的思考

賓縣第四中學校劉靖華

21世紀即將到來，新的世紀對人才的需要提出新的要求。如何培養(yǎng)跨世紀的人才，是全國教育工作者都在積極思考和進行探索的問題。它首先需要教育工作者特別是第一線的老師，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育思想，確立以學生為主體的現(xiàn)代教育觀念；并在教學過程中有意識地讓學生積極參與到教學的全過程中，使他們的基礎(chǔ)知識、基本能力和素質(zhì)方面都獲得全面的提高。

在新世紀的曙光即將升起時，我們應該看到，人類不僅期待物質(zhì)的高度繁榮，也需要精神的高度明晰，也即人類素質(zhì)的提高。教育不僅要為經(jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才，更需要為經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，幫助青年人構(gòu)建靈魂之塔。素質(zhì)教育的成敗不僅影響到中國的現(xiàn)狀，更決定著中國的未來。落實素質(zhì)教育不是一紙文件，一句口號，更是每個教育工作者必須從點滴做起的一項艱巨工程。

素質(zhì)教育又如何開展呢？

一方面，要創(chuàng)造一個優(yōu)雅環(huán)境。

隨著生活水平的提高，現(xiàn)在不少家庭在追求家居現(xiàn)代化，高檔化的同時，卻往往忽視購買圖書，訂閱雜志等文化活動，消弱了家庭文化建設，對學生、新一代青年的全面發(fā)展是不利的。

并且，家教中要講究教育藝術(shù)。對學生的教育不應以懲罰、打罵方式開展，這樣會導致學生的厭學心理。應該以鼓勵為主，激發(fā)他們的學習興趣，還學生的自尊和自信。

人生立志須早，要重視思想品德教育，樹立學生正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學生積極、文明、向上的進取精神，艱苦樸素精神。唯如此，新一代青年才能更好地建設祖國。

眾所周知，蘇東坡是中國歷史上集文學家、政治家、書法家等諸多稱譽于一身的全能全才之人。翻開歷史，探究蘇東坡的成長歷程，便會發(fā)現(xiàn)，蘇東坡的全面發(fā)展得益于其父母良好的家庭教育。尤其與家教中樸素的素質(zhì)教育及豐富的教育藝術(shù)緊密相關(guān)，對現(xiàn)代教育也具有一定的啟發(fā)意義。

蘇東坡的成長過程，對今天家教中的素質(zhì)教育不無啟發(fā)。對那些望子成龍，望女成鳳而又忽視思想教育的父母，難道不是一個佷好的模范嗎？

另一方面，轉(zhuǎn)變歷年舊觀念，樹立以培養(yǎng)學生能力為主的教育思想，開展“創(chuàng)造教育”。

當然教育是以課本為中心，我們通過課堂教學的改革（講課與實驗結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合），不僅較好地完成了教學大綱的基本要求，而且擴展了知識面，提高了教學效果。同時，把培養(yǎng)學生能力放在教學的重要位置，進行多方面素質(zhì)的教育。為此，我們不僅完成了教材中規(guī)定的學習任務，又使學生能力培養(yǎng)落到了實處。所以，改革后的教學既優(yōu)化了課堂教學，又提高了學生的素質(zhì)。

建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是搞好“創(chuàng)造教育”的關(guān)鍵。學校可以通過舉辦專家講座、學術(shù)報告、外出學習、教師自學等形式，提高教師的科研素質(zhì)。并開展青年教師參加的“五項技能賽”、“拜師活動”等一系列活動，使一大批青年教師脫穎而出，成為實施創(chuàng)造教育的骨干，逐步由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化。

有專家指出：手腦并用的活動是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維的有效途徑。學生在輕松愉快的活動中，其能力得到鍛煉和提高，興趣和愛好得到發(fā)展。學校要多開展科技活動，培養(yǎng)學生動手的能力，以全面提高學生素質(zhì)。

石家莊市翟営大街小學自愛1994年提出以“創(chuàng)造教育為特色，全面實施素質(zhì)教育”的辦學目標以來，積極開展創(chuàng)造教育實踐活動，并取得了優(yōu)異成績。如；

1994年獲得河北省少年“彈射飛機模型”比賽團體第一。

1996年獲“全國青少年第四屆生物百項活動省級優(yōu)秀活動獎”。

實踐證明，開展“創(chuàng)造教育”，給教育改革注入了活力，促進了教育思想的轉(zhuǎn)變和教育方法的改革。而且對于轉(zhuǎn)變師生的精神面貌，激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生素質(zhì)，發(fā)揮了積極而有效的作用。

江澤民主席在黨的十五大報告中指出：發(fā)展教育是文化建設的基礎(chǔ)工程；培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，關(guān)系到二十一世紀社會主義事業(yè)的全局。

總之，育人是一項長期工程。培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，淺嘗輒止是不行的。它是日積月累，逐步完善的過程。所以，國家對于素質(zhì)教育的改革，也是在不斷深化，不斷走向完善。