第一篇：如何開展幼兒園素質教育

如何開展幼兒園素質教育

一、教師素質培養

1.進行幼兒教育，要重視兒童非智力因素的開發及培養。

幼兒教育是人的終身學習、終身發展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。對于如何在幼兒園中有效實施創新教育，培養幼兒敢于創新、樂于創新、善于創新的能力，我認為主要應當從以下幾個方面做起：

（1）注重培養幼兒的觀察力

（2）注重保護幼兒的好奇心

（3）注重發展幼兒的想象力

（4）注意發展幼兒的自主能力

（5）注意合理培養幼兒的自我評價能力

2.進行幼兒教育，要重視加強幼師的道德與專業教育。

為了加速師資培養，提高師資素質，對在職幼兒教師進行繼續教育顯得越來越重要。繼續教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應幼師發展社會化的需求，幼兒教師應該加強以下幾個方面的學習：

幼師必須加強專業的補償教育；幼師必須加強專業的更新教育；幼師必須加強專業的提高教育。

3.進行幼兒教育，我們應該有大教育觀念。

大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發展。它強調，對兒童的教育，不能僅依賴于學校，而應是家庭、社區和社會配合學校一起進行，這樣才能取得教育的合力效應。強調這一點，主要基于以下幾個方面的原因：

（1）家庭和社區，作為幼兒生活的主要文化環境，或者作為對幼兒產生作用的最“親近”的環境，對幼兒的影響相當大。

（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。

二、幼兒素質培養

1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性。

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發，事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時，同時去搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們。“在這里我并沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎？“這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規則的過程中，可以提高幼兒發現和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

2.尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”。

如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或對其進行懲罰（如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離），這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內心產生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發現她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學后再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。

3.善于發現幼兒的“閃光點”。

每個幼兒都有優點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他，并說，如果這一天你表現好，老師在放學時就獎勵你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內心隱藏著的美好品質，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

孩子離開家庭進入幼兒園，是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據幼兒的年齡特點和接受水平，創造每個兒童的適應環境，多和家長取得聯系，共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質的培養，促進幼兒在原有水平上都能得到發展。使他們既有初淺的文化知識；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關心人、意志加強、有戰勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時，絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響，社會是個大課堂，各行各業、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復雜的，有好人壞人，有好事，有壞事，孩子一時難以分清，一旦步入誤區，后果不堪設想。因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都來承擔教育孩子的責任，使我們的幼兒教育走向規范化、科學化。

第二篇：幼兒園開展素質教育的制度

幼兒園開展素質教育的制度

幼兒園開展素質教育的制度

開展素質教育是教育適應現代社會發展的必然要求，也是實現教育現代化的需要。為了使我園孩子的各方面素質得到全面的發展，我園特制訂了如下制度：

1、認真貫徹執行黨的教育方針、政策，教師要遵守職業道德，加強自身修養，必須具有高度的責任感，愛崗敬業，嚴謹治學。

2、教師要有正確的兒童觀、教育觀，相信和關愛每個幼兒，盡可能滿足幼兒的興趣和需要，并努力營造一種使兒童易于進行學習的環境。

3、幼兒園要按《幼兒園工作規程》和《上海市學前教育綱要》精神安排教育教學活動，要充分體現以幼兒為本的教育理念。

4、各班教師要重視本班幼兒發展情況。在制訂教育目標及各項教育工作計劃之前，都必須充分了解幼兒發展情況。

5、教師對幼兒實施的各種教育要從幼兒的發展出發，為幼兒創設有利于幼兒操作和主動學習的環境和材料，培養幼兒各方面的素質和能力。

6、教師設計的活動必須以幼兒為中心，深入了解幼兒的年齡特點和發展規律，從身心發育和素質培養的角度去設計思考，為孩子一生發展奠定良好的智慧與品格，培養幼兒自主、持續的學習工作習慣。

7、學校努力為幼兒創設各種素質教育的機會和活動，鼓勵幼兒人人參與，使幼兒從中發現自身的能力和潛力，對自己充滿信心。

8、摒棄以往以幼兒知識掌握的多少來衡量幼兒發展的傳統方法，要從幼兒知識、能力、社會適應性等各方面綜合的看待幼兒的發展。必須在本班教師充分研究的基礎上，正確評估幼兒各方面的發展。

9、對教師和幼兒的評價參考本園每個學期教育工作重點，園領導及時進行檢查，提出意見及建議，并根據教師的工作態度和工作實績給予獎懲。

10、幼兒園可以根據本園實際條件開展特色教育，嚴禁開展任何違背幼兒身心發展規律的活動。

第三篇：幼兒園開展素質教育的幾點實踐思考

幼兒園開展素質教育的幾點實踐思考

摘 要 現在的孩子都是獨生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包攬了，使孩子們缺少了鍛煉，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣，家長都圍著一個“太陽”轉，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應俱全，孩子失去了很多學習、鍛煉的機會。如何幫助他們成為一個堅強、自信、自尊、有毅力、有目標的積極向上的優質“品種”，是擺在幼兒教育工作者面前的一道難題。筆者根據多年的幼兒教育工作經驗進行了有益的探索與實踐，取得了一些實效。

關鍵詞 幼兒園 素質教育的 實踐思考

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

幼兒從誕生的那一刻起，就是一個活生生的獨立個體，他們有自己獨立的思想和對事物的理解和看法，有自己的種種需要和權力，作為一名幼兒教師要遵從幼兒的身心發展規律，尊重幼兒的人格尊嚴，滿足他們的合理的生長需要和情感需求，根據幼兒的年齡特點和個性差異審視度視的實施全方位的科學教育，同時，要善于發現孩子的閃光點，采取適宜的教育引導措施，使他們最大程度的發揮自己的潛能，不錯過任何一個適合于自己個性發展的機會。

1踐行“以幼兒教育為本”的教育思想，采取多種教育手段發掘幼兒潛在素質

（1）幼兒教育活動內容要選擇適合于幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。假如你制定的目標，孩子們完成起來難度很大，在某種意義上講會大大的打擊孩子參與活動的積極性，可想而知活動不會達到預期的效果；假如目標制定得太過于簡單，孩子們在活動期間，得到的鍛煉的技能相對會少，太容易取得的成績也不會引起孩子的興趣，得不到孩子的珍惜，所以說內容的選材和教育的形式要結合幼兒的日常生活經驗還要具有一定的挑戰性。例如：戶外活動―接力賽。可在奔跑的路線中加入障礙（獨木橋、鉆山洞或跨越等）形式就會激發幼兒躍躍欲試的嘗試心理，這樣一來幼兒不但豐富了活動內容完成了活動的目標，而且提高了活動的難度，給幼兒了一個挑戰的目標，同時也鍛煉了跳躍、鉆爬等技能，參與的積極性和克服困難的意識也得到了培養。

（2）引導幼兒親身體驗科學探究的樂趣，在過程中成為學習的主動參與者。教師在引導幼兒參與各項活動中，要把握好活動的主導方向，放手讓孩子親身經歷研究的全過程。根據孩子們所具備的生活經驗和知識儲備的程度，引?в錐?在活動中尋找問題發現問題，引導他們通過感知、交談、操作和提問等形式，來驗證自己心中的疑問和困惑。在這個過程中幼兒要占主導地位，教師要注意扮演配合的角色，教師情感的投入和溫和的態度都是鼓勵孩子繼續下去的動力源泉，在活動中給于幼兒自主選擇的權利和空間，放手讓他們去摸索，研究，不要怕麻煩，不能操之過急，不能直接示范或暗示他們如何操作，只要在精神上或是材料配給上給與幫助即可。

（3）適宜的鼓勵和評價，形成合作探究式的師生互動。我們都知道適時的鼓勵和積極的評價會激發幼兒參與的積極性。明確了評價的目的是了解幼兒的發展需要，在日常活動與教育教學過程中我們要注意采用自然的方法對幼兒進行鼓勵性的評價和積極性的幫助，平時注意觀察幼兒的行為和習慣，在自然的活動中尋找具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種幼兒作品等，包括：美術作品、行為記錄、思想動態等都是評價的主要內容。作為教師要以發展的眼光看待幼兒，以賞識的心態去與幼兒接觸，慎用橫向的比較，善于發現每一個孩子的長處，讓每一個孩子都能看到自己的優點，不拿自己的不足和別人的長處相比較，以此來培養幼兒的自信。在整個活動的過程中，教師要以發展的趨勢去關注孩子小步遞進的過程，抓住發展的尋常時刻，學會分析孩子行為，幫助我們了解每一個孩子的發展水平，以便提高教育的針對性。

（4）引導幼兒感知別人對自己的愛和奉獻，使愛成為一種習慣。首先引導幼兒感知父母對自己的愛是無所不在的，讓他們懂得長輩是怎么關心自己的？漂亮衣服是哪里來的？生病時父母是如何照顧自己的？過生日時大家是怎么做的？通過感知讓孩子們了解到愛是要付出的，愛是相互的，每個人對社會和周圍熟悉的或親人都是有責任的。培養孩子良好的愛的情感，讓孩子懂得去關心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友，愛護花草動物，親近大自然。“善良的情感是培養良好行為的肥沃土壤”。任何良好的行為都產生于善良的情感。當我們引領幼兒懂得自覺體驗愛的同時，愛也就成為了一種習慣。

2樹立正確的兒童教育觀，以自身示范作用正確引導幼兒

對幼兒教育事業的熱愛是提高幼兒素質教育的前提，如果作為一名幼兒教師，沒有滿腔的熱情和愛心，你就無法從內心去感染幼兒，幼兒也就無法體會到你的關心和愛護。你的言行舉止，就不具備對幼兒的親和力和煽動性。幼兒模仿能力非常強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，俗話說：身教重于言教。我們在日常的生活工作中所表現出來的良好素質，將會對孩子產生積極的影響。教師給與幼兒正面的教育和引導，引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

3注重與家長的溝通交流，促進幼兒全面健康發展

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師，父母的言行舉止都會影響著孩子的發展。我們應該認識到家庭環境對幼兒發展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園共育的必要性。應將家長視為幼兒園教育的重要人力資源，認可他們是幼兒教育的重要合作伙伴。通過各種形式讓家長了解并熟悉幼兒園保育和教育的活動內容、方法，提高家長的科學育兒水平。教師不但要積極引導幼兒積極參加幼兒園的集體活動，同時也要鼓勵幼兒父母參加集體活動，在集體生活中，使家長感受到自己也和孩子一樣成為了集體的一員，主動的迫切的想要了解幼兒園的活動內容和要求，從而更好地與幼兒園合作，做到相互理解，相互尊重，步調一致，優勢互補，最終形成合力。也能更客觀地認識自己的孩子不同于在家的表現，針對出現的問題與教師達成科學合理的教育措施，是幼兒園的教育在家庭中得以在繼續。

參考文獻

[1] 范茂萍.淺談如何在幼兒園中實施素質教育[J].教育學，2015.

第四篇：幼兒園素質教育

素質教育如何在幼兒身上得到體現？溫州市機關一幼的老師們是這么回答的：關注孩子的社會性發展，培養孩子成為一個社會人，自信、有責任心，懂得與人交流合作。

近日，一位小學校長碰到市機關一幼副園長陳靜怡時說，她發現該園畢業的小朋友有很多優秀的特質，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，還會管理別人，而且特別懂禮貌，還會嫻熟地做自我介紹。陳靜怡表示，幼兒園一直很重視孩子們的素質教育，養成好習慣和優秀的特質，孩子是會受用一輩子的。

溫州市機關一幼的大門和教學樓之間的一段200米的路很特別，被園里的老師稱之為“禮貌的門”和“自信的路”。每天早上，園長、老師都會在園門口迎接小朋友，和大家打招呼，這是為了讓幼兒在互動過程中習得禮貌。進了“禮貌的門”之后，每個幼兒都要自己去班級，這是為了鍛煉幼兒的獨立能力。每年開學的第一天，小班小朋友的家長總不放心，拉住老師說：“孩子這么小，讓他自己去教室，我們有點不放心”，而老師會說：“孩子有自己的辦法找到教室，只有放手讓孩子去做，孩子才能得到鍛煉。”

孩子獨立判斷能力的養成，落實到具體的教學實踐中就是不直接給幼兒答案，而是由老師和學生一起討論，分辨出最后的解決方案，讓幼兒獨立判斷能力得到培養。

園里的一個小朋友很喜歡玩具車，家長不在家時，他出于好奇把玩具車拆了，但是最后卻搭不回去了。老師把這個真實的事情編成故事讓小朋友們討論，得出的結果是多種多樣的，最后老師做了引導性的總結：有好奇心是好的，但是要誠實，向爸爸承認車是自己拆掉的，最后再想出解決問題的辦法，比如和爸爸一起把玩具車搭回去。

如何培養幼兒和群體相處融洽，機關一幼的老師們有秘訣，她們教幼兒學會夸獎，其實很多獨生子女都以自我為中心，不怎么會夸別人。

對幼兒來說，能看到別人的優點并給予真心的夸獎，這也是一種能力。另外，幼兒也要學會用商量、合作的口氣和別人溝通，這樣自然就能融入群體了。

為了培養孩子多種能力的發展，幼兒園平時也會開展各種有趣又有意義的活動。每隔一周，各班的小朋友都會帶著廚具來園里燒菜，提高動手能力；在“五一”那天，機關一幼還開展了“自制小商品交流活動”，孩子拿出自己DIY的手工藝品叫賣，這是為了幫孩子樹立正確的理財觀念，也教孩子懂得珍惜勞動成果。

第五篇：幼兒園素質教育相關文檔

素質教育實施方案

素質教育是根據國家教育方針，以面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育要從娃娃抓起。為此，我們幼兒園在實施素質教育方面作了一些探討與嘗試。

一、重視素質教育，轉變教師教育觀念

幼兒園如何實施素質教育？實施素質教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發展的人。要求幼兒學會生活、學會做人、學會學習、學會思考、學會交往、掌握方法、增強本領。《幼兒園工作規程》規定：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園教育要著眼于“引導”，在引導過程中加強目的性，重視發展性，在潛移默化的過程中循序漸進培養幼兒的綜合素質。

為讓幼兒得到全面素質的培養與提高，教師必須變“注入”教育為“啟發”教育，采用各種教育方法，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力探索發展能力，使幼兒主動、活潑、愉快地去學習和活動。

二、實施素質教育，提高教師的教育素質

實施素質教育的關鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當大的差距，我們從實施素質教育的要求出發，探索教師的教育素質。

1、引導幼兒主動學習

要讓幼兒生動、活潑、主動地學習，讓幼兒成為學習的主人。

我園孩子爺爺奶奶帶的較多，父母對孩子的生活學習關注較少，在實施過程中，教師能根據這些孩子的特點，在教育活動的設計過程中做到：大目標裝在心中，小目標經常調整，以保證幼兒的學習。如大班語言活動：閱讀“我的小手真能干”。教師借助幼兒自己的演示，引導幼兒說出一系列關于“手”的漢字，并組詞，使幼兒在以后類似的活動中，也能保持較高的學習愿望，從而培養幼兒認識漢字的興趣，為幼兒入小學打下良好的基礎。

2、心中有目標，時時有教育

素質教育講究效益。長期以來，受“應試教育”的影響，不少教師至今仍重上課，忽視將教育滲透與幼兒各項活動的過程中。我園在實踐中，要求教師做到：心中有目標，時時有教育。倡導寓教育于各項活動之中。如戶外活動“半球攀爬”，不僅要讓幼兒掌握爬的技能，還要讓幼兒在練習的過程中鍛煉意志，培養不怕困難、勇敢向前的精神品質。

3、面向全體，因人施教

素質教育不是對某個人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個幼兒都獲得與其發展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子，善于發現孩子的閃光點，給不同發展水平和個性特點的孩子以不同的發展機會和條件，特別是對待那些發展水平相對低下，發展速度相對緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對待。如去年大班有個孩子，已到了上小學的年齡，但各方面的 發展都比同年齡的孩子慢，針對這種情形，我們的教師先從該幼兒的興趣入手，觀察了解該幼兒的活動情況，對該幼兒的發展做出合理的實事求是的評價，并為他建立個案，在活動中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當的降低難度，發現進步及時鼓勵表揚，幫助他樹立自信，獲得成功。該幼兒升入小學后，已能基本適應小學生活，為他今后的學習打下了基礎。

三、貫徹素質教育，提高幼兒綜合能力

科學有效的實施途徑，能強化幼兒良好習慣的養成，能培養幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力、非智力因素的開發，提高幼兒的綜合能力。

1、注重幼兒興趣的培養

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動依賴與興趣。”學前期的幼兒對周圍世界充滿好奇，渴望得到新的感受、新的知識、新的體驗，他們對什么都感興趣，樣樣都想試一試，但他們的興趣又都是隨意的、脆弱的、短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導、保護、培養和強化，努力使幼兒從小就培養對事物的濃厚興趣。如：在幼兒興趣的培養方面，由于新大班幼兒的繪畫基礎較低，我們進行了培養三步曲，涂色-模仿-創意，逐步培養幼兒興趣。現在，孩子們一聽說美術活動個個興奮地手舞足蹈。

2、強化幼兒習慣的養成

學前期是個性習慣形成的重要時期。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終身受益，習慣養得不好，終身受累。”幼兒知識經

驗有限，還沒有形成固定的道德觀念和行為標準，他們模仿性強，辨別是非的能力差，因此，我們從小班幼兒入園就進行良好的習慣培養，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎。我園做好新生入園工作，進行常規訓練；通過節日活動，培養禮儀行為；在日常生活中培養良好的生活習慣；開展多種實踐活動，培養初步的勞動習慣；利用一切有利時機，培養大膽交往的能力。

3、重視幼兒的智力開發

幼兒期是一個人智力發展的關鍵期，在教學中，我們通過游戲來激發幼兒的學習興趣，促進他們的智力開發。思維是智力的核心，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉化的關鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實踐活動。所以幼兒的游戲要充分體現動作性。為了激發智緩幼兒學習“倒數”的興趣，教師讓這些幼兒合作組建“樓梯”，以積木為原料，“樓梯”搭好后，每人選一個小動物，讓他們帶小動物上樓、下樓，練習順著數、倒著數。通過直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復進行從具體到抽象的“倒數”練習，讓智力緩發幼兒在這些活動性較強的游戲中做做、玩玩、想想、說說，激發學習興趣，提高思維能力。

實施素質教育，就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的復合型人才，因此，素質教育應貫穿于各類教育活動之中，為幼兒的全面發展創造相應的條件，使幼兒生動、活潑、積極主動地發展。

素質教育開放周活動方案

我園擁有優美的育人環境、高素質的教師隊伍和一流的教學設施，是安徽省首批一類幼兒園和綠色學校，“讓校園的每一個角落都彰顯文化特色，將自然和諧之美與環境育人之美完美融合，讓孩子們在自然和諧的環境中茁壯成長。”這就是我園打造自然和諧的校園環境文化秉持的一貫宗旨。我園四季有花，秋季有果，錯落有致的園林景觀設計，還設置了攀巖墻、平衡木、大型玩具、秋千、戲水池、種植園地等設施，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知，在感知中成長，培養孩子們親近自然、觀察自然、融入自然的美好情感。同時，我園也利用主題教學對幼兒進行中華傳統文化教育，引導幼兒學會關心別人，關心集體，培養幼兒文明守紀的行為習慣和感恩意識與責任意識。通過開展“經典閱讀”活動，利用各班建立的圖書角，教師閱覽室，幼兒閱覽室等營造濃厚的閱讀氛圍，培養師生的閱讀興趣與習慣，為其終生閱讀奠定堅實的基礎。

一、開放周時間：11月24日—28日

二、活動內容：

1、宣傳展板：展示幼兒園素質教育成果、幼兒實踐活動、教師的優秀教學論文、教學科研成果等。

2、課堂教學：本周，幼兒園每個班級對家長開放半日活動。

3、家長課堂：本周，各班級將召開家長會，中班年級組將舉辦一場面向家長的幼兒保健知識專題講座。

4、書面反饋：廣泛聽取家長和社會意見，辦群眾滿意的幼兒園。

三、活動安排 1、11月24日（星期一）：出展板，宣傳展示幼兒園。2、11月25日（星期二）：小班各班開放半日活動，開家長會。3、11月26日（星期三）：中班各班開放半日活動，開家長會。4、11月27日（星期四）：大班各班開放半日活動，開家長會。5、11月28日（星期五）：園長接待日，聽取家長和社會意見。

學期素質教育自評報告

本學期，我園在各級主管部門的領導下，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創新，在管理上抓質量，在質量上求提高，在教改中求發展、求創新，努力營造教書育人、服務育人、管理育人的良好氛圍，努力把我園的幼教工作推向新的發展階段。

一、完善辦園設施優化育人環境

創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，并根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。

二、強化隊伍建設提高保教質量

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在于建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恒的主題，我們的目標是建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的教師隊伍。1.健全制度，明確責職

為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。2.加強學習，提高素質

為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每周2小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規范，學習優秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是我們新成立了教學研究活動室，著力培養一支骨干教師隊伍，在教育教學中發揮示范帶頭作用。二是采取培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨干教師傳授教學經驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。3.加強保育，注重服務

后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規范化、科學化，制定了校園清潔、班級衛生、餐眠護理、健康檢查、放學候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴格執行園內管理制度，認真做好維修工作和安全保衛工作。在膳食管理上，嚴格把好購物關，驗收關，堅持保質保量地為幼兒提供營養平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。由于抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衛生習慣已基本養成。4.創造條件，重視家教

我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。一是成立了家委會，建立了家園聯系冊，比較系統地向家長介紹科學育兒知識，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。三是通過情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

三、強化科研意識提升辦園品位

隨著幼教事業的不斷發展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。1.轉變教育觀念，注重科研實效

我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發現問題，豐富知識。2.堅持定期研討，發揮骨干作用 我園規定每周一下午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每周要匯報課題研究的進展情況。堅持理論實踐認識再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。

四、實施素質教育增長育人實效

為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的基本素質為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。

1.重視品德教育，培養良好習慣

根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衛生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力；對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、明星小朋友等的評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。2.優化活動環節，提供探索機會

為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、游戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

五、來年打算

1、豐富幼兒生活，多樣化地開展幼兒活動，如趣味運動會、現場作畫比賽、游園活動等，提高幼兒園社會聲譽。

2、根據幼兒實際，家園配合，生動、長期地開展幼兒思想品德教育，養成幼兒良好的文明習慣及社會公德。如：愛護公物、遵守交通規則、保護公共環境衛生教育等。

3、不斷更新、充實教研活動所需教玩具、圖書、掛圖、電教設備等資料，并加強材料管理，為教研活動的開展提供保證。

4、不斷加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，豐富家長工作的內容和方式：發放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作促進家園共建。

5、邀請家長、社會各界人士參加幼兒園組織的大型活動。

素質教育的內容

1、創造性能力的培養：能力的本質是創造性。創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。創造能力培養特別應貫穿于幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢于創新的思想和創新思維的能力；中國的“應試教育”已經嚴重束縛了一代人創造能力的培養和發揮，影響了中國科學技術的發展速度。

2、自學能力的培養：當今社會，科學技術迅猛發展,知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的保障。

3、社會公德教育：社會公德是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為準則和規范。每一個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。社會公德主要可概括為五個方面：文明禮貌、敬老愛幼。這是人的最基本道德；保護環境、講究衛生。這是為人類當前生存和子孫后代生存的道德；遵紀守法、勤懇敬業。這是為社會物質文明和精神文明的基本貢獻；助人為樂、見義勇為。這是為社會物質文明和精神文明的高層次的貢獻；誠實守信、正直向上。這是為社會穩定和持續發展的貢獻。

4、世界觀教育：世界觀是人們對整個世界的根本看法。科學的世界觀必須在不斷學習自然知識和社會知識的過程中逐步形成。

5、人生觀教育：人生觀是人們對人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生態度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續發展出發，不斷發展生產力，為實現全人類物質文明、精神文明和政治文明為最高目標，是科學的人生觀。

6、勞動觀念教育：人要不斷發展社會生產力，提高生存、生活質量，為人類的持續發展而勞動。人必須成為社會生產力、成為勞動力，能創造財富。

7、終生學習教育：21世紀是科技革命的新世紀，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學校學好今后走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，每個人都必須在生產實踐中根據需要不斷學習、充實、完善。因此，每個人還必須把培養自己不斷學習、善于學習能力放在重要地位。現代人必須終生學習。

8、審美觀念與能力的培養：在中學教學中加強學科審美教育，可以培養和發展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發他們學習的最佳動機，促進創造思維的發展，以此促進教學質量的進一步提高。

幼兒素質教育的途徑與方法

幼兒教育是基礎教育的組成部分，幼兒素質教育是指對幼兒進行全方位基礎素質的教育，幼兒素質教育的目的就在于促進幼兒的正常發展。下面是福建省教師招聘考試網的小編整理的一份關于幼兒素質教育的途徑與方法，具體內容如下：

（一）樹立正確的素質教育理念

教師要面向全體幼兒，確立正確的培養目標，在提高群體素質的同時，也不能忽視個體的素質。應該針對幼兒的差異因材施教。

（二）提高幼兒教師隊伍的水平

教師在相當程度上決定著素質教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質。

（三）將素質教育落實到教學之中

進行幼兒素質教育必須將其落實到教學之中，可通過開展多種活動和游戲來進行。

（四）在日常生活中逐漸培養幼兒的素質

對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。

（五）幼兒園、家庭和社會相互配合

在對幼兒進行素質教育的過程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長。

實施素質教育是時代發展的需要，也是社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。在新課改的背景下，幼兒園實施素質教育是幼兒教育的核心和改革的方向，幼兒教師必須改變傳統的教育認知與觀念，樹立素質教育的新觀念，針對幼兒的差異因材施教。

幼兒園素質教育基本要求

1、面向全體

義務教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們在進入小學前就培養一些良好的習慣，掌握一些學習知識的方法。

2、促進幼兒全面發展

促進幼兒德、智、體、美等方面全面發展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。

3、促進幼兒創新精神和實踐能力的培養

創新能力、實踐能力在學習生活中顯得尤為重要。尤其是對于幼兒，更要從小開始培養他們創新和實踐的意識。

4、促進幼兒生動、活潑、主動地發展

要想有所創新，必須以主動性的發揮為前提，真正尊重幼兒的主動精神，弘揚主動精神。

5、著眼于幼兒的終身可持續發展

教是為了不教。不僅要讓幼兒學會，更要讓幼兒會學；不僅給幼兒知識，更要給幼兒打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，基礎教育一定要培養幼兒終身可持續發展的能力。