第一篇：二〇一二第二學(xué)期教研處工作小結(jié)

長(zhǎng)興中學(xué)教研處2012學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

按照《長(zhǎng)興中學(xué)2013——2015年發(fā)展規(guī)劃》，堅(jiān)持教學(xué)中研究、研究中教學(xué)，在行動(dòng)與研究中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和備課組建設(shè)，努力打造一流的教師團(tuán)隊(duì)。

一、教科研工作：總量質(zhì)量均有上升，指導(dǎo)研究需增強(qiáng)

1.課題立項(xiàng)數(shù)量有較大突破：本學(xué)期的教科研工作依托青年教師骨干培訓(xùn)班，較上學(xué)期有明顯起色，截止6月，共有1項(xiàng)課題獲得浙江省教科研重點(diǎn)規(guī)劃課題立項(xiàng)（杭偉華《高中化學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐研究》），3項(xiàng)課題獲得湖州市教學(xué)研究系統(tǒng)2013年度立項(xiàng)（胡曉雄《基于教育生態(tài)學(xué)視野下物理課堂有效提問(wèn)的研究》，唐蓓《基于課堂觀測(cè)的高中思想政治課堂教學(xué)片斷分析與研究》，王強(qiáng)《高三化學(xué)課堂教學(xué)中限時(shí)訓(xùn)練使用的實(shí)踐與研究》），1項(xiàng)課題獲得湖州市教研科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)（陳桂林《普通高中教師合作現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》），10項(xiàng)課題獲得2013年度長(zhǎng)興縣教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)（梁磊《三步法化解文學(xué)教學(xué)模糊性精確性矛盾的研究》，周佳蔭《高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)分析的實(shí)踐與研究》，沈惠芬《新課程背景下初高中化學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)踐與思考》等）。

2.論文獲獎(jiǎng)發(fā)表層次較高：胡曉雄的論文《基于高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課的反思》獲得2012年全省中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教研優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，楊廣平、李應(yīng)明的論文《運(yùn)用時(shí)效教學(xué)策略 打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)常態(tài)課》、《淺談對(duì)“反思性”教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》分別獲得2013年度浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，另有陳文冰、孔啟宏等10位老師的論文在市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

二、教師專業(yè)發(fā)展：依托骨干教師培訓(xùn)班平穩(wěn)起步

教師是學(xué)校發(fā)展的基石，而青年骨干教師更代表了學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)在與未來(lái)，因而，教研處本學(xué)期將教師專業(yè)發(fā)展的重心落足于青年骨干教師，依托骨干教師培訓(xùn)班，將一批有自主發(fā)展意愿，經(jīng)教研組與學(xué)科教研員推薦的青年骨干教師聚集在一起。或許這樣的聚合不能馬上幫助教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面獲得實(shí)質(zhì)性的提升，但至少能讓一批有志于在教育教學(xué)上取得成績(jī)的青年骨干教師發(fā)現(xiàn)身邊還存在許多積極進(jìn)取的同行者，能讓這些教師在這樣一個(gè)積極進(jìn)取的平臺(tái)上進(jìn)行比較與思考，從而獲得更大的前行的動(dòng)力。而教研處所能做的即是為他們提供更多交流的平臺(tái)，展示的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)谧允　W(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得提升。具體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期開(kāi)展的工作主要有：

1.舉辦骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班儀式，從形式上讓骨干教師有團(tuán)隊(duì)歸屬感，從管理上讓骨干教師有監(jiān)管督促壓力。3月15日舉行了長(zhǎng)興中學(xué)第一期骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班儀式，并對(duì)學(xué)員在教學(xué)實(shí)績(jī)、科研實(shí)績(jī)等方面提出了要求，第一期培訓(xùn)學(xué)員共有來(lái)自9門(mén)學(xué)科的45名教師。

2.開(kāi)展骨干教師課堂展示活動(dòng)。課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的最基本的場(chǎng)所，因而，本學(xué)期，教研處組織了高一高二的骨干教師課堂展示活動(dòng)，共有25名教師進(jìn)行了課堂展示。

3.派遣骨干教師外出交流學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展既需自身的努力，也需要外部的推動(dòng)。5月下旬，教研處安排了蔣葉青、胡曉雄等8名骨干培訓(xùn)班學(xué)員教師赴富陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)交流。返校后，還安排了學(xué)習(xí)感受的互動(dòng)交流會(huì)，由8位教師逐一介紹學(xué)習(xí)感悟。4.以量表呈現(xiàn)，客觀衡量一學(xué)期學(xué)員成績(jī)。從過(guò)程上看，骨干教師培訓(xùn)班是一種松散的管理形式，沒(méi)有固定的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。為了保證學(xué)員有自我提升的動(dòng)力，教研處設(shè)計(jì)了“長(zhǎng)興中學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員2012學(xué)年第二學(xué)期成績(jī)匯總表”，以表格的形式直觀地讓學(xué)員對(duì)自己在教學(xué)、教育科研、各類比賽情況等做了量化總結(jié)，并對(duì)一學(xué)期來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)行反思與小結(jié)。

三、普通高中特色示范校創(chuàng)建工作：以迎接檢查促進(jìn)創(chuàng)建

1.先后兩次迎接省市檢查，推動(dòng)創(chuàng)建工作逐步完善。省課改巡查組與督導(dǎo)處分別于4月6日與4月29日對(duì)我校進(jìn)行了浙江省深化普通高中課程改革巡查與普通高中特色示范校創(chuàng)建巡查。在兩次巡查過(guò)程中，教研處協(xié)同其他處室，對(duì)照巡查標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)普通高中特色示范學(xué)校創(chuàng)建的基本認(rèn)識(shí)、選修課程的規(guī)劃、選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)、特色課程的培育、特色示范學(xué)校創(chuàng)建的初步成效、下階段思考與行動(dòng)方向等方面進(jìn)行了認(rèn)真地準(zhǔn)備，獲得了巡查組的充分肯定，學(xué)校也已入圍創(chuàng)建省一級(jí)特色示范學(xué)校最終候選名單。

2.完成選修課開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)，準(zhǔn)備了74門(mén)選修課的材料，參與授課教師總?cè)藬?shù)達(dá)到107人，其中高一教師總數(shù)為74人，占高一教師的96％，并外聘了長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校、長(zhǎng)興技師學(xué)院7名教師來(lái)我校開(kāi)設(shè)校外職業(yè)技能類選修課，并對(duì)高一學(xué)生的選修課學(xué)分進(jìn)行了認(rèn)定與錄入。

3.組織參選省市精品課程評(píng)選，多項(xiàng)課程獲獎(jiǎng)。其中杭偉華所組織編寫(xiě)的《化學(xué)就在你我身邊》入選省第二批普通高中推薦選修課程；潘旭娟所負(fù)責(zé)的《保護(hù)母親河》獲市優(yōu)秀環(huán)境教育校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)；池佳所 編寫(xiě)的《環(huán)太湖經(jīng)濟(jì)》獲市精品課程。另有沈淑芳的《吳方言的研究與應(yīng)用》、沈惠芬的《化學(xué)與環(huán)境》、池佳的《環(huán)太湖經(jīng)濟(jì)研究》被推薦參加浙江省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)比。

四、加強(qiáng)備課組建設(shè)

1.以備課組例會(huì)為教學(xué)研究平臺(tái)，本學(xué)期對(duì)學(xué)案編寫(xiě)、高一學(xué)業(yè)水平測(cè)試等等內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)探討，同時(shí)通過(guò)檢查集體備課活動(dòng)以及檢查學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練編制情況，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人一次備課的充分準(zhǔn)備、二次備課的整合與個(gè)性、明確課堂教學(xué)目標(biāo)和增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)性。

2.繼續(xù)實(shí)行備課組聽(tīng)評(píng)課制度，重視同伴評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。本學(xué)期主要開(kāi)設(shè)了高三二輪復(fù)習(xí)展示課及青年骨干教師展示課活動(dòng)。

3.備課組量化考核，簡(jiǎn)化了備課組的總結(jié)形式，以量表形式對(duì)備課組在教研情況、教科研情況、教學(xué)質(zhì)量及備課組特色建設(shè)進(jìn)行了考核，并評(píng)選出了高二化學(xué)備課組等優(yōu)秀備課組。推薦物理教研組、歷史教研組、高二化學(xué)備課組、高一英語(yǔ)備課組參加縣先進(jìn)教研組、備課組評(píng)比。

長(zhǎng)興中學(xué)教研處

2013年7月

第二篇：2016學(xué)第二學(xué)期開(kāi)魯二小科任教研大組工作小結(jié)

綠色引領(lǐng)生態(tài)課堂實(shí)踐

——2016學(xué)第二學(xué)期開(kāi)魯二小科任教研大組工作小結(jié) 本學(xué)我們科任教研組共有教師14人，分別擔(dān)任學(xué)校科技、音樂(lè)、美術(shù)、信息、體育等學(xué)科教育教學(xué)工作。本學(xué)期緊緊圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，以“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)”為引領(lǐng)，聚焦基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，深入推進(jìn)學(xué)校課程與教學(xué)改革創(chuàng)新，踐行“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”，細(xì)化教學(xué)流程的管理，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，推進(jìn)“漫游神農(nóng)園”研究提升課程的特色，努力提高教師的整體水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。落實(shí)“基準(zhǔn)”要求，構(gòu)建綠色生態(tài)課堂，踐行學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)實(shí)施的各項(xiàng)要求，依靠教育科研，針對(duì)區(qū)、學(xué)校、教導(dǎo)處的中心工作在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，主要做了以下幾方面的工作。

一、以“綠色指標(biāo)引領(lǐng)生態(tài)課堂”任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指明教科研工作方向。

本學(xué)期我們科任教研組繼續(xù)以踐行學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)以“綠色引領(lǐng)，綠色實(shí)踐，五年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控” 為導(dǎo)向，圍繞校本課程建設(shè)、校教學(xué)研究月等工作，學(xué)習(xí)市教委關(guān)于在中高年級(jí)推行等第制評(píng)價(jià)精神，在低實(shí)施年級(jí)“零起點(diǎn)”“等第制”的基礎(chǔ)上，探討關(guān)于中高年級(jí)等第制評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂建設(shè)。分析構(gòu)建綠色生態(tài)課堂各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化“打造構(gòu)建綠色生態(tài)課堂”的目標(biāo)，進(jìn)一步分解教研工作目標(biāo)到組員個(gè)人。其次以綠色指標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性、規(guī)范化。教研活動(dòng)中我們以各學(xué)科課題研究為主線，做到專家引領(lǐng)，全員參與，內(nèi)容細(xì)化。針對(duì)見(jiàn)習(xí)和兼職教師在教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)專職教師幫、扶、帶、傳等多

種手段提高教學(xué)基本技能，同時(shí)進(jìn)一步做好“構(gòu)建綠色生態(tài)課堂”各項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校輔導(dǎo)報(bào)告。同時(shí)我們組組織教師認(rèn)真參加學(xué)校組織多種教學(xué)研討活動(dòng)，如學(xué)校骨干教師教學(xué)展示、家長(zhǎng)開(kāi)放日、教研組組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，聆聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)組內(nèi)公開(kāi)課一系列的教學(xué)研究實(shí)踐，教師們從中獲得了許多“構(gòu)建綠色生態(tài)課堂”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，較好地完成五年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控等各項(xiàng)工作。

二、以綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)科特色，推進(jìn)“構(gòu)建綠色生態(tài)課堂”建設(shè)。

在本學(xué)期的教研工作中各學(xué)科圍繞各自科研課題，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)以“基于課標(biāo)，讓孩子健康、樂(lè)學(xué)”為主題的教學(xué)活動(dòng)。組內(nèi)教師圍繞各自學(xué)科主題，分別公開(kāi)教學(xué)自己的學(xué)科內(nèi)容。校長(zhǎng)以及周一鳴老師深入各學(xué)科調(diào)研聽(tīng)課，從本學(xué)期我組教學(xué)實(shí)踐課情況來(lái)看，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程都較好的體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和“基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)”能力，注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。在教學(xué)方法上將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，通過(guò)小組交流、互助探討，樹(shù)立和諧的課堂氛圍。大組中青年教師生氣勃勃，在“構(gòu)建綠色生態(tài)課堂”任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極實(shí)踐，成效顯著，佳績(jī)，令課任大組為之鼓舞，教研組建設(shè)取得新的突破。我們教研組教師充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)“構(gòu)建綠色生態(tài)課堂，完善教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)”對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的重要性。我們教研組多次召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)區(qū)教研室關(guān)于構(gòu)建綠色生態(tài)課堂的講座，逐條對(duì)照指標(biāo)找差距，提出整改意見(jiàn)，發(fā)揮各自學(xué)科特色在藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)以及市區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，以社團(tuán)活動(dòng)為抓手，面向全體學(xué)生，取得了顯著的成績(jī)。

總之，在本學(xué)期的教研工作中，在學(xué)校各方面的關(guān)心支持配合下，我們教研組能克服任務(wù)重，事情雜，待遇還較低，以良好的師德修養(yǎng)，齊心協(xié)力緊張而有序地做好科技、校本教材編寫(xiě)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、教學(xué)研究月、各項(xiàng)工作都取得了新的成績(jī)，再多的話也說(shuō)不盡我們老師的甘苦。但是我們?nèi)w老師一致表示要繼續(xù)努力，不斷完善和提高教科研工作水平，踐行綠色指標(biāo)和落實(shí)“基準(zhǔn)”要求，打造構(gòu)建綠色生態(tài)課堂的目標(biāo)。

組內(nèi)公開(kāi)課： 2017.6

許曉

強(qiáng)

第三篇：第二學(xué)期中班教研小結(jié)

第二學(xué)期中班教研小結(jié)

本學(xué)期我們教研活動(dòng)繼續(xù)以更新教育觀念，深入學(xué)習(xí)游戲課程為立足點(diǎn)，積極實(shí)踐、并及時(shí)加以反思。同時(shí)，深入開(kāi)展探索性主題活動(dòng)、以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等切入口開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。以下我從幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

一、積極開(kāi)展主題背景下的游戲活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，提高教師整體素養(yǎng)。

1、本學(xué)期我們的教研活動(dòng)基本上能?chē)@園務(wù)思想，能根據(jù)計(jì)劃的制定，以重點(diǎn)研討、勇于實(shí)踐、開(kāi)展主題背景下的游戲活動(dòng)為主線。力求做到每次教研活動(dòng)能合理選擇、安排學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，如帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)前教育課程指南》中的游戲活動(dòng)各個(gè)要求，并能以問(wèn)題的形式組織老師們共同參與研討，積極探討如何重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；如何積極開(kāi)發(fā)游戲活動(dòng)的資源；怎樣適時(shí)介入幼兒游戲活動(dòng)的方法保證游戲的順利開(kāi)展。材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？怎樣學(xué)會(huì)觀察幼兒游戲的行為等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，我們的老師對(duì)新的教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識(shí)，并能在實(shí)踐中大膽嘗試、及時(shí)反思，以此提高教研活動(dòng)的實(shí)用性，并進(jìn)行了檢查和提出建議，通過(guò)一段時(shí)間的師師互動(dòng)，互相取經(jīng)、交流、共同制作，效果良好，為幼兒提供了多樣性、開(kāi)放性并有一定的層次性的游戲操作材料，同時(shí)，在教研活動(dòng)中能積極交流游戲活動(dòng)中開(kāi)展的內(nèi)容、過(guò)程及碰到的困惑，總之，在大、小教研

活動(dòng)中，老師們都能有備而來(lái)、有獲而歸。在平日開(kāi)展的主題背景下游戲活動(dòng)中，大家都能正視二期課改游戲活動(dòng)的理念，勇于實(shí)踐、善于探索、反思、勤于總結(jié)，尤其是在主題活動(dòng)有序的開(kāi)展中，能努力做到師生共同創(chuàng)設(shè)與主題相適宜的游戲活動(dòng)的內(nèi)容。也充分認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的內(nèi)容是主題活動(dòng)實(shí)施、實(shí)踐、延伸的主要場(chǎng)所，有效的讓幼兒在游戲中得到各方面的發(fā)展。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中教師們深刻感受到環(huán)境的設(shè)計(jì)和安排對(duì)吸引幼兒參加各種游戲起著重要的作用。作為教師要充分利用活動(dòng)室和餐廳有限空間，創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)。在游戲布局時(shí)，其中各個(gè)小主題的幾個(gè)小區(qū)域盡量放在一起，便于幼兒游戲交往開(kāi)展。

2、我們的教研活動(dòng)形式是多樣的，不光是學(xué)習(xí)、探討，各個(gè)方面的問(wèn)題，還有實(shí)踐觀摩個(gè)別教師游戲活動(dòng)并評(píng)析，教師們也多次互相觀摩各班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的開(kāi)展，以便在師師互動(dòng)中促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)還特請(qǐng)進(jìn)修學(xué)院專家講座游戲活動(dòng)趨，使我們從理論角度更加明確主題背景下的游戲活動(dòng)真正內(nèi)涵。另外，我還要求我們的教師每周寫(xiě)一篇觀察記錄，每月對(duì)某一案例進(jìn)行書(shū)面分析、交流。最后，每個(gè)教師還進(jìn)行了游戲活動(dòng)的小結(jié)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，大家都感受到在游戲

活動(dòng)中必須師生共同創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。師生應(yīng)該一起討論、商量并共同收集材料，共同創(chuàng)設(shè)每個(gè)游戲區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如：“娃娃家”是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū) 教師可激發(fā)幼兒利用廢舊物品自制煤氣灶、像框、各種點(diǎn)心、小菜等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的家庭環(huán)境。幼兒在自己動(dòng)手活動(dòng)中，更加體驗(yàn)到“娃娃家”的溫馨和樂(lè)趣，還有在“扇子店”里師生共同收集各種扇子并制作了各種扇子，供幼兒在游戲中進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交，還有引發(fā)幼兒用各種材料制作夏天池塘了各種動(dòng)植物，這樣有效地提高了幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性，以及對(duì)游戲活動(dòng)的積極性，（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）促進(jìn)了幼兒表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及交往能力的發(fā)展。其中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們的教師較注重空中與地面格局的統(tǒng)一性、一致性；較注重師生合作，體現(xiàn)幼兒的參與，并隱含數(shù)的排序規(guī)律等；從色彩角度，體現(xiàn)季節(jié)性，如綠色的春天到來(lái)，從而起到美化環(huán)境的作用。在游戲活動(dòng)中教師力求體現(xiàn)最多的觀察、最少的干預(yù)，較體現(xiàn)幼兒的實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性。

二、積極創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人。

在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、互相觀摩、交流以及反思中，我們的教師已清醒地認(rèn)識(shí)到，游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指美化活動(dòng)室，它更應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，讓幼兒不僅是環(huán)境布置的欣賞者，更應(yīng)該是游戲環(huán)境布置的參與者，老師們的環(huán)境觀在不斷修整，走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，細(xì)細(xì)的品位每一處環(huán)境，基本上已找不到老師親力親為布置環(huán)境的痕跡，取而代之的與主題相關(guān)的、幼兒構(gòu)思的、幼兒親手制作的。同時(shí)，活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能?chē)@探索性主題內(nèi)容

及季節(jié)、及時(shí)進(jìn)行更換內(nèi)容，材料的使用比較豐富，有幼兒的作品，有師生收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。各班教師能根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行教室環(huán)境布置，內(nèi)容較豐富，有幼兒的作品，有師生及家長(zhǎng)收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。

三、積極帶領(lǐng)組員搞好各項(xiàng)工作

目前組內(nèi)成員繼續(xù)保持著關(guān)系融洽、教研氛圍良好。尤其是在章瑋崢和我?guī)ьI(lǐng)下，組內(nèi)老師多次利用空班時(shí)間共同布置幼兒園的展示窗，尤其是在今年的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)中我們的老師能積極參與師生畫(huà)展這項(xiàng)活動(dòng)，從采購(gòu)鏡框、輔導(dǎo)幼兒作畫(huà)、教師自己的作品以及作品擺放等，都能積極投入、出謀劃策。通過(guò)篩選陳列了八十多幅幼兒作品和四十幅教師作品，深受參觀者及家長(zhǎng)的贊許和肯定，其中凝聚著教師們辛勤輔導(dǎo)幼兒作品，也體現(xiàn)了教師的自畫(huà)美術(shù)作品的水準(zhǔn)。在六一活動(dòng)中，各班還舉行了“親子制作活動(dòng)”，在我們的教師鼓勵(lì)、引領(lǐng)下，家長(zhǎng)們積極參與，非常用心、非常認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作，完成了一件件構(gòu)思構(gòu)特、制作精細(xì)的作品，得到大家的認(rèn)可，最后還為幼兒準(zhǔn)備豐盛的自助餐，全園小朋友度過(guò)了愉快的“六一”節(jié)。并帶領(lǐng)教師積極觀摩園內(nèi)骨干教師的各種教學(xué)活動(dòng)及講座，以此提高教師整體業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，本學(xué)期我們對(duì)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)制做了進(jìn)一步了的商討，各班都在有序進(jìn)行著，許多老師都能出謀劃策，努力把幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)做的更豐富、別致，尤其是各班

老師能充分利用照片形式，反映幼兒的成長(zhǎng)軌跡，起到良好的效果。

三、有待改進(jìn)的地方

作為教師我們深感到幼教二期課改的理念發(fā)展迅速，具有開(kāi)放性、我們必須不斷學(xué)習(xí)新的綱要、新的理念，并及時(shí)在實(shí)踐中大膽嘗試運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行反思，也就是所謂的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。這樣，我們的教師教學(xué)水平將會(huì)不斷提高、長(zhǎng)進(jìn)。

總之，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，如：對(duì)幼兒的回應(yīng)能力；在活動(dòng)中怎樣提出置疑、梳理提升；對(duì)課的評(píng)析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實(shí)踐，以此提高教師的整體素質(zhì)。

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中班教研組小結(jié)》

一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向

《中班教研組小結(jié)》

文章《中班教研組小結(jié)》正文開(kāi)始>> 一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向,打開(kāi)思路,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.首先,我們針對(duì) “適合中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)” 的專題集中學(xué)習(xí)了《課程指南》中 “中班幼兒年齡特征”,并自學(xué)和集體討論相結(jié)合,學(xué)習(xí)了《游戲》中各個(gè)年齡階段幼兒的游戲特征以及游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們通過(guò)和小班以及大班幼兒的游戲內(nèi)容,游戲組織形式,游戲材料提供等方面進(jìn)行比較,更進(jìn)一步對(duì)中班孩子的游戲類型,游戲材料的選擇,數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識(shí).有了理論的支持,我們老師的思路開(kāi)闊了,方向更明確了,大膽動(dòng)腦和動(dòng)手,互相觀摩,借鑒和啟發(fā),創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境和角色游戲環(huán)境.其次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),幫助教師解決難題,提高教學(xué)實(shí)踐水平.小班的科學(xué)區(qū)環(huán)境,更多是融入在了角色游戲中,到了中班后,老師們普遍對(duì)中班科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問(wèn),有的太簡(jiǎn)單,就是看看擺弄為主,有的太難,又是小實(shí)驗(yàn),有時(shí)記錄.發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后,我們針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題我們進(jìn)行了“適合中班幼兒的科學(xué)區(qū)材料的提供以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)”方面的理論學(xué)習(xí),先是組員們分頭尋找相關(guān)理論,以及適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,隨后在教研中一起學(xué)習(xí),分析收集到的資料,剖析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,分析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)材料,并且請(qǐng)老師們針對(duì)自己班級(jí)科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè),說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想和意圖,把個(gè)別的想法和大家共享,并通過(guò)同伴不斷的完善和豐富科學(xué)區(qū)環(huán)境,達(dá)到了教研組陣地的引領(lǐng)作用,讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的,符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境.同時(shí),自然角的創(chuàng)設(shè)也同樣出現(xiàn)了這一問(wèn)題,自然角的內(nèi)容和小班或者大班沒(méi)有區(qū)別,不能體現(xiàn)年齡的特點(diǎn),我們也先尋找相關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理論學(xué)習(xí),以理論為基礎(chǔ),明確了中班孩子更多的提供中班主題中的,有季節(jié)性特征的,有明顯變化的不同動(dòng)植物為主要內(nèi)容,通過(guò)觀察,比較和簡(jiǎn)單的記錄為主要手段.通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),我們老師在實(shí)踐過(guò)程指明了方向,很快年齡特征明顯的自然角就在每個(gè)班級(jí)綻放了.二, 注重實(shí)踐研討,同伴互助,共同提高 理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過(guò)程.我們通過(guò)自我實(shí)踐,集體討論,再次調(diào)整實(shí)踐,不斷在融匯了集體智慧的教研組中不斷磨合,從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高.1,利用幼兒園的《十個(gè)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)》的碟片,組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素,提高我們教師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力.本學(xué)期我們觀摩學(xué)習(xí)了《轉(zhuǎn)起來(lái)》的優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng),針對(duì)活動(dòng)中怎樣體現(xiàn)中班孩子的年齡特點(diǎn),怎樣注意環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn),怎樣關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)鍵性提問(wèn)有哪些等方面進(jìn)行了分析交流和討論.優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的解析,幫助教師感知設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要素,提高設(shè)計(jì)能力.2,利用集體的力量,設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)研討,也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑.本學(xué)期我們開(kāi)展了《夏夏的小黃葉》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng),針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位,教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù),活動(dòng)中教師的提問(wèn)和追問(wèn)是否有效等展開(kāi)了討論.對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),另外老師們對(duì)故事活動(dòng)中音樂(lè)伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑,什么時(shí)候播放音樂(lè)適宜 經(jīng)過(guò)討論大家達(dá)成了共識(shí),發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時(shí)候,這樣會(huì)干擾孩子,會(huì)打斷故事的情節(jié),而完整欣賞故事的時(shí)候,則播放適宜的音樂(lè)可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù).而另外一個(gè)非主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《水和油》的教學(xué)研討活動(dòng),我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活,讓科學(xué)活動(dòng)有趣展開(kāi)討論,對(duì)邱文蘭老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象,并且要從生活中來(lái),回歸到生活中去.進(jìn)一步修改了活動(dòng)方案,增加了情境故事從而聯(lián)系孩子的生活,增加了變魔術(shù)環(huán)節(jié),回歸到孩子日常的生活中,另外記錄紙的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)中班孩子的年齡特點(diǎn),圖文并茂,幫助孩子理解和方便記錄.當(dāng)然在再次研討活動(dòng)后還存在一些問(wèn)題,有的是老師沒(méi)有把握好的,有環(huán)節(jié)不適宜的,還需要進(jìn)一步的調(diào)整和嘗試.3,利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng),交流游戲案例,提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫(xiě)案例的能力.游戲案例的撰寫(xiě)不僅能讓老師們對(duì)游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回顧,還能提高教師提升和梳理能力.怎樣讓教師們的案例撰寫(xiě)水平更上一層樓呢 我們采用了學(xué)校內(nèi)網(wǎng)這一平臺(tái),請(qǐng)大家把各自的案例上傳到同一文件夾,各自翻閱,教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)的作用,在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后,為每一篇案例寫(xiě)上一段修改意見(jiàn),供大家參考,討論,并且有針對(duì)性的進(jìn)行修改,并且再次上傳,組內(nèi)進(jìn)行交流.有了這樣一個(gè)交流修改的過(guò)程,這學(xué)期,我們中班組的游戲案例在大教研時(shí)得到了領(lǐng)導(dǎo)“中班組案例撰寫(xiě)質(zhì)量比較高”的評(píng)價(jià).組內(nèi)老師特別是新教師們的案例撰寫(xiě)水平有了很大的提高.三,聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng),優(yōu)化教師的教學(xué)技能.作為新教師比較多的班組,老師們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng),常常出現(xiàn)老師說(shuō)孩子們聽(tīng)的比較被動(dòng)的情況.針對(duì)這一情況,本學(xué)期我們組有針對(duì)行的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn),利用課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析.幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理,提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的能力.1,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng),幫助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn).我們利用科技路幼兒園的《動(dòng)物尾巴》這一優(yōu)質(zhì)的集體活動(dòng),教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)作用,一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法,如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候:“我該怎么幫你 ” “怎么辦,誰(shuí)來(lái)幫幫他的忙 ” 當(dāng)肯定孩子的時(shí)候:“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮,觀察真仔細(xì)”當(dāng)孩子答非所問(wèn)的時(shí)候:“中班孩子要聽(tīng)清楚,我們現(xiàn)在要回答的問(wèn)題是 ”;當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候:“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話”等具體的回應(yīng)方式,幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式.分析了優(yōu)質(zhì)的師幼互動(dòng)后,組員們還聯(lián)系實(shí)際教學(xué),提出了不同情況下,老師的一些回應(yīng)方式和方法,教研組長(zhǎng)進(jìn)行歸納和提升,總結(jié)出了肯定,拓展,解釋,追問(wèn)(反問(wèn)),暗示,延緩等策略.2,我們還利用身邊的集體活動(dòng),在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的能力.彭麗娟老師的教研課《坐穩(wěn)了》以及解放路幼兒園范靜老師的活動(dòng)《健康寶寶》,這些身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來(lái)進(jìn)行了分解和研討,并且請(qǐng)老師們一起說(shuō)說(shuō)如果你碰到了這樣的情況,你會(huì)怎樣回應(yīng) 你有幾種回應(yīng)的方法等,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行研討,進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法,提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力.四, 凸顯科學(xué)特色,抓好特色教育

1,是通過(guò)多種途徑,豐富和完善科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案;首先,充分利用幼兒園原本的科學(xué)啟蒙集體教學(xué)活動(dòng)教案內(nèi)容,進(jìn)行有目的的選擇,并把每一個(gè)名稱,通過(guò)集體備課的方式,轉(zhuǎn)變成了具體的教學(xué)方案,完善了科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案.其次,根據(jù)幼兒園原有的科學(xué)啟蒙課程,有目的的選擇和替換;在分析挖掘中班主題教材的基礎(chǔ)上,從孩子的實(shí)際熱點(diǎn)以及季節(jié)變化,生成熱點(diǎn)等方面入手,我們形成了《紙》《電》《力》等系列的科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案.再次,教研組長(zhǎng)在檢查了各個(gè)班級(jí)的特色活動(dòng)計(jì)劃和記錄后,對(duì)科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案,進(jìn)行了整理和修改,共整理出20個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)方案,讓中班的科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案更豐富和完善.2,科學(xué)活動(dòng)的一課多研,提高教師科學(xué)活動(dòng)的組織能力;本學(xué)期開(kāi)展了主題《水和油》《坐穩(wěn)了》的集體科學(xué)活動(dòng)的研討,通過(guò)實(shí)踐,觀摩,研討的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)生活化和趣味化,對(duì)科學(xué)活動(dòng)組織的巨大作用,讓我們的老師對(duì)怎樣更好的聯(lián)系孩子生活開(kāi)展有趣的科學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).五, 按時(shí)開(kāi)展備課活動(dòng),提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力.備課活動(dòng)的定期開(kāi)展,幫助教師更好了解新教材,運(yùn)用新教材;在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前,我們都會(huì)自己安排一個(gè)備課活動(dòng),保證每2周就有一次備課活動(dòng).首先,由教研組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)對(duì)主題進(jìn)行梳理,把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng);其次,發(fā)揮每一位組員的力量,分別把不同的主題分到班級(jí)老師的手中,請(qǐng)她們先進(jìn)行思考,對(duì)主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理,抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),進(jìn)行備課;再次,發(fā)布到內(nèi)網(wǎng)指定文件夾,供老師們參考和學(xué)習(xí);再次,利用集體備課時(shí)間對(duì)備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,進(jìn)行修改和調(diào)整,讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善;隨后,再次公布到內(nèi)網(wǎng),請(qǐng)其他老師在備課活動(dòng)前先去看看,想想,改改' 最后,利用集體備課的時(shí)間,大家針對(duì)該主題的備課情況,一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考,提出建議,然后再由主筆人針對(duì)討論情況進(jìn)行整理,最后把整理好的備課在內(nèi)網(wǎng)上分享.這樣的備課活動(dòng),充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量,我們的組員們也大膽的表述自己對(duì)新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式,提出教學(xué)的建議,在和同伴思維碰撞的過(guò)程中了解熟悉了新教材,為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備;也讓能力弱的老師有一個(gè)更具體的教學(xué)參考,提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力.同時(shí)也做好了資料的整理工作.六, 反思: 1, 理論學(xué)習(xí)有針對(duì)性,能適合當(dāng)前的需要,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師們的準(zhǔn)備工作比較到位,書(shū)面準(zhǔn)備較好.但是教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,準(zhǔn)備思考的問(wèn)題,交流內(nèi)容的針對(duì)性和指向性,缺少事先的溝通和預(yù)約,從而在交流學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了比較散亂,雜七雜八一籮筐的現(xiàn)象.針對(duì)這一現(xiàn)象,收集資料的時(shí)候要早一些,教研組長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些,交流討論時(shí)點(diǎn)更小些,研討的度更深一些.2, 教研活動(dòng)時(shí),提升總結(jié)能力還是比較薄弱,要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高總結(jié)概括能力,更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用.3, 教研課的形式比較多樣,但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位,使部分教研課質(zhì)量不高.下學(xué)期,針對(duì)這一情況,進(jìn)行整改,集體備課后,和個(gè)別老師多交流,多指導(dǎo).4, 教研活動(dòng)較多采用錄像的形式,幫助沒(méi)有看到的老師觀摩活動(dòng),但是如何更好的拍攝集體活動(dòng),游戲活動(dòng),讓錄像更清楚,更有針對(duì)性,需要加強(qiáng)思考.以后拍攝的時(shí)候,要針對(duì)我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝,如游戲活動(dòng),研討教師的行為的,就要拍攝教師,如果研討孩子的游戲行為的,就要面向孩子進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝,拍攝也要做到有目標(biāo)在心中.

第四篇：組長(zhǎng)小結(jié)2010學(xué)年第二學(xué)期教研小結(jié)

2010學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文低、中年級(jí)教研組長(zhǎng)小結(jié)

周 潔

這一學(xué)期來(lái)，我們低中年級(jí)語(yǔ)文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取”的準(zhǔn)則，積極開(kāi)展教育教學(xué)及教研工作。

一、更新觀念，提升能力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以提高學(xué)生表達(dá)能力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心備課

對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們各年級(jí)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。遇到組內(nèi)老師上研討課，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

2、積極參與活動(dòng)，提升教研組形象。

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，讓學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)“活”、用“活”。為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的正確運(yùn)用，我們?cè)谡n堂中強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，嘗試用多種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體間的多項(xiàng)交流，使每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地感知教學(xué)的新內(nèi)容，成為積極的參與者和探索者，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)提高能力，在享受成功的快樂(lè)中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我們老師認(rèn)真對(duì)待每一次的外出聽(tīng)課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)后，回校總會(huì)在教研活動(dòng)中向其他老師傳達(dá)，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想。

三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，重視后進(jìn)生，有針對(duì)性輔導(dǎo)

本教研組教師認(rèn)真對(duì)待每一次單元考試，單元考后認(rèn)真反思，并進(jìn)行質(zhì)量分析，在教研活動(dòng)時(shí)交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。我們組內(nèi)老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的質(zhì)量，加強(qiáng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋，有的放矢。翻開(kāi)我們一二、三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的作業(yè)本，老師們花了不少的功夫，孩子們的書(shū)寫(xiě)工整，業(yè)面整潔，許多孩子的書(shū)寫(xiě)已有非常大的進(jìn)步，有的已經(jīng)十分規(guī)范了。老師還根據(jù)學(xué)生的不同程度，為他們量身定做了符合他們的作業(yè)單，是好的學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得以提高，差的學(xué)生也有題可做。

由于我校的外來(lái)學(xué)生比較多，在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了提優(yōu)補(bǔ)差工作，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師們堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的成績(jī)合格率。

四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架，定期定時(shí)更換圖書(shū)，圖書(shū)館推介新書(shū)，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級(jí)內(nèi)好書(shū)漂流閱讀。教師則分類選擇古詩(shī)、三字經(jīng)、名家名篇，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，做到有計(jì)劃，定時(shí)間，定內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力達(dá)到《新課標(biāo)》所提出的閱讀目標(biāo)。

反思我們教研組的工作，有成功，也有不足。在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問(wèn)題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。從而使工作做得更好！

第五篇：2011學(xué)第二學(xué)期小數(shù)教研小結(jié)

2011學(xué)第二學(xué)期小數(shù)教研小結(jié)

宏村學(xué)校萬(wàn)碧瑞

一學(xué)期的工作落近尾聲。本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組工作繼續(xù)堅(jiān)持以 “三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，求真務(wù)實(shí)、強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力促進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、以課改為核心，加強(qiáng)校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)。

先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來(lái)實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開(kāi)發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開(kāi)展了校本培訓(xùn)工作，有專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專

業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。同時(shí)還組織各任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。

3、重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開(kāi)展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

二、積極推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)施新課程改革。

1、組織教師進(jìn)行了交流，著重談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)題，出點(diǎn)子。尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的班級(jí)進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)。同時(shí)，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

2、認(rèn)真進(jìn)行了課堂教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。要求教師教學(xué)中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式。教師人人登臺(tái)，人人參與，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)高質(zhì)量的課，聽(tīng)課評(píng)議。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，創(chuàng)建新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校的教學(xué)水平的提高。

3、認(rèn)真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視親自組織進(jìn)行校本培訓(xùn)，人人參與研討，從而不斷在教學(xué)中大膽研究、創(chuàng)新。

三、認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

1、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng)，開(kāi)展了信息技術(shù)教育，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然條件拘限但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)能力是非常必要的，也是必然的趨勢(shì)。今后，我們更要加強(qiáng)信息技術(shù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更好地占有資料，共享學(xué)科資源，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。

2、定期組織了教學(xué)檢查工作。這樣可以加強(qiáng)教師之間交流、學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。

3、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。十二月中旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流，各位老師都能結(jié)合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃同時(shí)提出了非常好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。之后，我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

綜上所述，這一學(xué)期，我們著重以課改為中心，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，積極實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對(duì)新課程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；面對(duì)新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；面對(duì)新機(jī)遇，我們要全面更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的眼光審視未來(lái)，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應(yīng)改革，適應(yīng)社會(huì)，才能在新課程實(shí)施中有所作為。