第一篇：午讀總結

晨誦工作總結

時光飛逝，轉眼一學期的工作即將結束，回顧本學期的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考。所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

（1）晨誦課給孩子增加了自信，增進了師生之間、同學之間的感情。（2）晨誦課上也上孩子學會了獨立創作。孩子的自信其實很容易找到，我發現了這一點，并且深有體會。學校要求搜集的作文和晨誦的裝訂有的學生創作的還相當有文采，把自己在電視看到的，作品里讀到的，加上自己想象 到的，融合在一起。真是讓我意想不到。

（3）午讀課讓孩子能力提升，得到全面發展 晨誦課的實施中，我印象最深的是孩子們的團隊精神培養起來了。比如我們學校的讀書交流會中，我開始的時候沒有太多要求，只是提出“誰愿意展示誰登臺”，結果，讓一部分本來有點不 很主動的學生產生了僥幸心理，他們就不積極登臺展示自己。我看在眼里，于是又想出了一個辦法，就是要求以每個小組為單位，看哪個小組表現最好，最簡單的標志就是看小組成員是否全員參與。這個主意一提出來，馬上就引起了各小組的高度重視，于是小組長開始主動起來，積極組織本小組成員全員參與。不讓一個成員落下，如果哪一個成員不樂意，或者不情 愿，馬上就有人出來說：“你不上，咱小組就落后了，你要給咱小組爭光，不能落伍?！本瓦@樣，各小組內部顯得格外團結，每個小組成員也因為自己小組的榮譽而不甘落后，主動和小組其他成員一起，所以這次我們班的經典誦讀和國旗下晨誦 都是全員參與的！而這個現象的最初原因則是因為他們每個小組成員心中的團隊意識。這種團隊意識帶來的，就是我班孩子 的集體榮譽感。現在，如果班上有哪個學生做錯了一點事，馬 上就有人指出來，而那個做錯事的孩子，也會因為自己的不慎 或許會影響集體榮譽而深深自責起來。

（4）午讀課培養了孩子的自主學習能力。孩子們在課程中了解了很多知 識，懂得了很多道理，學會了很多東西，擴闊了視野，這不是豐富了我們師生的教育生活嗎？

在午讀工作上的不足和下學期工作重點： 對午讀課的賞析和推進做的不太好，不能及時滲透寫作教學。課件制作方面需要在精一點。繼續研討怎么才能讓閱讀和語文相結合。今后在做好以上工作的同時，我著力從以下幾個方面進一步努 力。

1、在下學期我將繼續堅持本學期分配任務的方法，并定期召開午讀工作的交流。

2、關于自己增加自己讀書的數量。進一步提高自身素養，做好校本課程工 作

3、關于學生 進一步豐富晨誦課、整本書共讀課的內容。（以多種形式激發 學生的興趣，讓他們真正愛上閱讀，從被動到主動）加強指導學生晨誦作業的創編。加強指導學生說出自己的感想，用系列活動來培養學生口才。加強并增加學校校本課程內容，豐富孩子的當下生命?；仡欉@半年走過的路程，感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在，但我覺得自己還沒有完全盡到一名榜樣教師的職 責：雖然我積極的參與了學校組織的各項活動，在活動中也發 揮了積極作用，但我比較注重如何去做，忽視了必要的反思與 總結。在以后的工作中，我將會繼續努力進一步完善自己的工 作。

第二篇：午讀總結

三月份班級午讀情況總結

一部電影可以給你視覺的享受，而一本書卻能讓你擁有無限的想像空間。

書是人類的拐杖，他可以讓平凡的人變得非凡，讓非法的人變得卓越。可見，讀書對一個人的成長至關重要。

我校自建校以來，校領導高度重視學生的讀書活動，確定了 “誠信讀書”為品牌目標，極力打造“書香校園”。校內安排了午讀時間，各個班級也積極投入到午讀活動中，濃濃的校園讀書氛圍，濃濃的讀書味道，實小校園里已洋溢著讀書之風，學生踴躍的去讀書，學生的讀書積極性頗高。下面就將三月份的午讀情況做簡單的總結：

一、保證時間，按時午讀。

學校安排每天的12：30——12：50為午讀時間，我校絕大多數的班級能夠按時進行午讀，表現突出的年部有一年部、二年部。

二、閱讀形式。

各個班級采用自讀方式，學生自由進行閱讀，閱讀習慣漸漸形成。2.1、2.2還能定期進行讀書匯報，交流讀書體會，通過匯報，檢驗了學生的讀書情況和讀書效果。

三、教師組織

班主任都能夠重視午讀活動并合班級實際，有效組織學生，使得班級學生能夠在最短時間內進入讀書狀態，學生讀書期間，班主任能夠根據的閱讀表現，發現問題及時指導，保證了午讀的有效性。

讀書可以開拓視野、啟發思維、點燃思想的火花、培養高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠離浮躁。學校為學生提供了午讀時間，班主任老師付出了很多，你們辛苦了。

下面說說班級讀書的幾點思考：

一、為學生提供的都是經典讀書，有很多都是世界經典。而我們學校的學生低年級占多數，以他們的實際水平，很難讀懂，他們應該讀一些淺顯的注音讀物，我校圖書館恰恰缺少這部分圖書，一、二年級班主任老師想想辦法，怎樣把學校圖書充分利用起來。

二、午讀20分鐘，可否安排15分鐘學生自讀，5分鐘讓學生進行讀書匯報。確保讀書的有效性。

三、每一周或兩周可選一天午讀時間舉辦班級讀書推薦會，從書中的人物、內容、最精彩的或最吸引人的地方進行匯報。

讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海是我們共同的愿望，我們共同努力，打造實小“書香校園”。

第三篇：晨誦午讀總結

晨誦工作總結

2013-2014學年

時光飛逝，轉眼一學期的工作即將結束，回顧本學期的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

（一）年級基本情況

我們組共有六名老師，有對工作要求精細完美的張老師，有對工作認真負責的孔老師、有認真、細心，善于研究的艷芳老師，有默默奉獻的景老師，有穩重的、在朗讀方面很有方法的羅老師，我們幾個不管是在平時的生活還有工作中都能夠相互關心，相互幫助、相互理解，讓我在繁忙的工作中體會到了集體的力量和溫暖。

（二）工作回顧

本學期我們進行了六項任務

1、晨誦課和農歷課程詩的教案和制作課件

在課件的制作和分工上我們組的每一個人都非常配合，沒有一點怨言。開始時，因為我們組的人員比較特殊，不會制作課件，于是我就找張艷方老師讓他給我們幾個人上兩節培訓課，經過兩次培訓，我們幾個都已經掌握制作課件的方法，所以每次都能夠及時上交所需的課件。然后我們幾個會根據自己班情進行適當的調整。每次上之前我們都會商量一下上課的流程，從中我感受到了集體的力量和資源共享的快樂！2討校本課程和德與活動

本學期我們集四年級全體語文老師的力量，按學校要求來實施校本課程。學生從校本課程和德育活動中學到了很多。比如說坯山活動，學生從中了解的家鄉文化，激發了他們熱愛家鄉的思想感情。還有小莉幫忙，讓學生從中懂得同學之間應該相互幫助，真正感受到了幫助別人快樂的是自己！3確定班級名稱，為班級建好主題帖

4、電影鑒賞本學期我們共看了《小鬼當家》《我想有個家》等他們從中學到了很多。收到了情感上的熏陶。

5、征集童詩文稿，發揮學生榜樣的力量

我們上晨誦午讀課時，讓學生進行大量的仿寫和照抄，并鼓勵他們自己發揮想象進行編詩，發想好的及時上傳到班級貼上，并讓他們起帶頭作用，帶動其他學生。

6、四年級老師利用集體備課進行了兩次研討，研討內容是（1）如何進行整本書共讀的推進。設計問題然后討論（2）如何整本書共讀的主題怎么教學？（1）是對整本書的回顧總結升華。

（2）根據孩子們的年齡特點及閱讀理解能力靈活地選擇匯報交流的形式。

（3）要讓孩子看得到自己的成果。（表演獲得掌聲、照片發到網上、隨筆貼在墻上、發一張閱讀之星獎狀等等）

（三）晨誦午讀以及活動給我們帶來的好處

（1）晨誦 課給孩子增加了自信，增進了師生之間、同學之間的感情。

（2）晨誦課上也上孩子學會了獨立創作。

孩子的自信其實很容易找到，我發現了這一點，并且深有體會。學校要求搜集的作文和晨誦的裝訂有的學生創作的還相當有文采，把自己在電視看到的，作品里讀到的，加上自己想象到的，融合在一起。真是讓我意想不到。（3）午讀課讓孩子能力提升，得到全面發展 晨誦課的實施中，我印象 最深的是 孩子們的團隊精神培養起來了

比如我們學校的經典誦讀比賽，我開始的時候沒有太多要求，只是提出“誰愿意展示誰登臺”，結果，讓一部分本來有點不很主動的學生產生了僥幸心理，他們就不積極登臺展示自己。我看在眼里，于是又想出了一個辦法，就是要求以每個小組為單位，看哪個小組表現最好，最簡單的標志就是看小組成員是否全員參與。這個主意一提出來，馬上就引起了各小組的高度重視，于是小組長開始主動起來，積極組織本小組成員全員參與。不讓一個成員落下，如果哪一個成員不樂意，或者不情愿，馬上就有人出來說：“你不上，咱小組就落后了，你要給咱小組爭光，不能落伍。”就這樣，各小組內部顯得格外團結，每個小組成員也因為自己小組的榮譽而不甘落后，主動和小組其他成員一起，所以這次我們班的經典誦讀和國旗下晨誦都是全員參與的！而這個現象的最初原因則是因為他們每個小組成員心中的團隊意識。這種團隊意識帶來的，就是我班孩子的集體榮譽感。現在，如果班上有哪個學生做錯了一點事，馬上就有人指出來，而那個做錯事的孩子，也會因為自己的不慎或許會影響集體榮譽而深深自責起來。（4）午讀課培養了孩子的自主學習能力。

比如我們班權佳慧寫的日記《我學會了學習》。他這樣寫道： 我現在覺得學習語文沒有那么難，并且學習起來很輕松，真的就像老師給我們講的一樣，輕松愉快。學到一篇課文，我首先會對課文進行預習。我會在老師組織學習課文之前，把課文生字詞解決掉，熟讀課文，了解課文主要內容，把不懂的地方做個標記，然后問老師。以前，我的課本總是干干凈凈的，即使學完了課文，也沒記什么東西?，F在，僅預習這個環節，我就在書上寫得密密匝匝的。

我在課堂上會專心聽講。課上老師會出示一些重點問題，讓我們小組自行解決。這下更好了，我不僅可以和小組同學討論問題，還可以把自己的看法談出來，不對的地方，同學給我指出來，我立即就改了。這個時候，我會細心地把大家的看法記下來，在老師提問的時候，積極發言。如果還有不明白的，我就會主動記下來，及時找老師，或者找其他小組的學生進行討論。現在，我們班上的學生最喜歡小組合作學習了，大家的學習能力都在這個環節得到了提升。

看著孩子們這樣的敘述，其實我心里已經很滿足了：他們畢竟是孩子啊，能做到這樣的學習方式，是多么的不易。（5）讓教師的工作更完整，更幸福

都說做教師的，教學是良心活，把教學工作干好就開始滿足。我覺得，教學工作做好了，只是教師工作的一部分，教師的生活是什么？是教育，而教育生活，不單單是教學，就像農民不能只是種地，工人不能老在工廠做工一樣，教師除了教學，還應該有其它豐富的內容。教師教學之外的生活，應該是豐富多彩的。

而晨誦午讀還有校本課程讓我的教育生活更豐富了。雖然他不算教學內容但我們卻堅持在做，孩子們在課程中了解了很多知識，懂得了很多道理，學會了很多東西，擴闊了視野，這不是豐富了我們師生的教育生活嗎？

四、工作上的不足和下學期工作重點：

1、對組內各位老師的發帖情況不能及時督促。

2、對午讀課的賞析和推進做的不太好，不能及時滲透寫作教學。

3、課件制作方面需要在精一點。

4、繼續研討怎么才能讓閱讀和語文相結合。

今后在做好以上工作的同時，我著力從以下幾個方面進一步努力。

1、關于四年級在下學期我將繼續堅持本學期分配任務的方法，并定期召開午讀工作的交流。

2、關于自己

增加自己讀書的數量。進一步提高自身素養，做好校本課程工作

3、關于學生

進一步豐富晨誦課、整本書共讀課的內容。（以多種形式激發學生的興趣，讓他們真正愛上閱讀，從被動到主動）加強指導學生晨誦作業的創編。

加強指導學生說出自己的感想，用系列活動來培養學生口才。加強并增加學校校本課程內容，豐富孩子的當下生命?；仡欉@半年走過的路程，感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在，但我覺得自己還沒有完全盡到一名榜樣教師的職責：雖然我積極的參與了學校組織的各項活動，在活動中也發揮了積極作用，但我比較注重如何去做，忽視了必要的反思與總結。在以后的工作中，我將會繼續努力進一步完善自己的工作。

第四篇：午讀詩歌

星期四

東馬塍

朱淑真

一塍芳草碧芊芊①，活水穿花暗護田②。蠶事正忙農事急③，不知春色為誰妍？

【注解】

①芊芊：草木茂盛貌。②護田：圍繞田地栽種的防護林。③蠶事：養蠶的事。【譯文】

望不到邊際的綠草，草木百卉在煦曖春風的吹拂下萌芽吐蕊，人們從早到晚忙著蠶事，所有人都是忙得簡直沒空去領略秀麗的春光。

【鑒賞】

作者以激揚的情調，描繪了一幅生機盎然的暮春田園風光圖。作者先從視覺上用實筆勾畫了東馬塍碧草如茵、溝塍縱橫、繁花鬧春的迷人風光；接著，又用虛筆把人事安置于芳香濃郁的水彩畫里，使詩不只是一首詠景抒情的小調，更為突出的是表現了“以食為天”的農民們的勤勞。雖未寫人，但呼之欲出，仿佛星星點點地散落在曠野里?！熬盁o情不發，情無景不生?！弊髡哂|目感懷，寄情筆端，遣詞生彩，如形容詞“芊芊”、“暗”、“急”及動詞“穿”、“護”的運用，便把軟紅春一光 照耀下的芳草競綠、繁花爭俏、溪水輕唱、農民勞碌??把農村生機勃勃的春景圖細膩傳神地刻畫出來，既是對生活的寫真，又是對人情的贊頌。反襯烘托，妙生理趣，是這首詩的又一特色。后兩句是說，人們從早到晚忙著蠶事，可是農事又催促著他們去耕作，不知那迷人的春一色 為誰而盡興爭妍！以誘人的濃濃春一色 反襯蠶事的“忙”、農事的“急”，巧妙地烘托出農村一派繁忙、生機勃勃的動人景象。最后一句是以反問的句式表達感嘆的語氣，是議論，也是抒情，頓生妙趣。咀嚼靜思，我們不能不佩服女詩人走出戶外放眼天地，對自然觀察得細致，對生活體味得深刻！反被動為主動，賦予無生命之物以人的感情，是這首詩的第三個特色。在“活水穿花暗護田”和“不知春一色 為誰妍”中，“水”與“春一色 ”是無生命的客觀事物，“穿”、“護”、“妍”三個動詞把它們與活了，“暗”字突出了“護”的情態。水順著溝塍向低處流去，草木百卉在煦曖春風的吹拂下萌芽吐蕊，本是自然之理，而經詩人的安排，就賦予它們以人的感情。

陸游筑書巢

原文：吾室之內，或棲于櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧無非書者。吾飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿，而風雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：此非吾所謂巢者耶！乃引客就觀之?？褪疾荒苋耄热胗植荒艹?，乃亦大笑曰：信乎，其似巢也！

翻譯：我的屋子里，有的書堆在木箱上，有的書陳列在前面，有的書放在床上，抬頭低頭，四周環顧，沒有不是書的。我的飲食起居，生病呻吟，感到悲傷，憂愁，憤怒，感嘆，不曾不與書在一起的?？腿瞬粊戆菰L，妻子子女不相見，而刮風，下雨，打雷，落冰雹等（天氣）變化，也不知道。偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，好像積著的枯樹枝，有時到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己說：“這不是我說的鳥窩嗎？”于是邀請客人走近看。客人開始不能夠進入，已進屋的，也不能出來，于是（客人）也大笑著說：“確實啊，這像鳥窩?！?星期五

浣溪沙

蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

【注釋】①公元1078年（元豐元年）春天，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，共五首，這是第四首。②繅車：繅絲所用的器具。③牛衣：蓑衣，這里泛指用粗麻織成的衣服?！咀g文】

衣巾在風中簌簌作響，棗花隨風飄落。村南村北響起紡車繅絲的聲音。穿著麻布衣裳的農人坐在老柳樹下叫賣著黃瓜。

我酒意上心頭，一路上都昏昏欲睡。艷陽高照，又使人口渴難忍。敲敲一家農人的院門，看他可否給一碗濃茶解渴。

【鑒賞】

這首詞寫初夏鄉村情景，極富農家生活氣息。詞上片寫景，重在路途之聲；下片言事，重在行人之態?？v覽全詞，起筆于有聲，落筆于有聲。

上片，蘇軾一改常法，拿鄉村聲響入詞，于平易中見別致。村頭棗花掉落衣巾聲、農家繰（sāo）車抽繭出絲聲、農人粗服柳下賣瓜聲，聲聲入耳。些少三句，全從聲響中來，使鄉村的季節色彩、田家的農事活動、農村的生活情態以及久旱雨后豐收有盼的淡淡喜悅之情，均有不同程度地表現。下片，寫詞人行色匆匆于鄉村道上的片斷感受，未直接抒情而情蘊其中。過片，酒困路長惟欲睡是倒敘，上片所寫景由此而來。因路遠酒醉，體乏人困，才有睡意朦朧中聽來的鄉村景致。日高人渴覓茶，見人物情態，真切中有不拘小節的生活真趣。結篇含不盡之意。既收于叩問聲，呼應上片，又狀出了身為太守的詞人討茶態度，試問所問，或者還含了農人的家常、豐收的盼望。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的社會內容開辟了新天地。董遇談“三余”勤讀

原文： 有人從學者，遇不肯教，而云：“必當先讀百遍”。言：“讀書百遍，其義自見?！睆膶W者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠匀唷！被騿枴叭唷敝?。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！?/p>

翻譯：有個想向董遇求教的人，董遇不肯教，卻說：“必須在這之前先讀百遍?！币馑际牵骸白x書一百遍，它的意思自然顯現出來了?！鼻蠼痰娜苏f：“苦于沒時間?！倍稣f：“應當用'三余’。”有人問“三余”的意思，董遇說：“冬天是一年的農余時間（可以讀書），夜晚是白天的多余時間（可以讀書），下雨的日子一年四季都有余?！?/p>

星期一

詠懷古跡（其四）

杜甫

蜀主窺吳幸三峽1，崩年亦在永安宮2。翠華想像空山里，玉殿虛無野寺中3。古廟杉松巢水鶴，歲時伏臘走村翁4。武侯祠堂常鄰近，一體君臣祭祀同。

【注釋】

1蜀主：指劉備。2永安宮：在今四川省奉節縣。3野寺：原注今為臥龍寺，廟在宮東。4伏臘：伏天臘月。指每逢節氣村民皆前往祭祀?！咀g文】

當年劉備謀攻東吳曾到達三峽，他駕崩時也在白帝城的永安宮。想象里儀仗旌旗仍在空山飄揚，白玉殿在荒郊野寺中難尋影蹤。古廟的松杉樹上水鶴筑巢棲息，每年三伏臘月跑來祭祀的村翁。諸葛武侯祠廟長年在附近為鄰，生前君臣一體死后的祭祀相同。

【鑒賞】

第四首詠懷的是劉備在白帝城的行宮永安宮。詩人稱頌了三國時劉備和諸葛亮君臣一體的親密關系，抒發了自己不受重用抱負難展的悲怨之情。

作者借村翁野老對劉備諸葛亮君臣的祭祀，烘托其遺跡之流澤。詩歌先敘劉備進襲東吳失敗而卒于永安宮，繼嘆劉備的復漢大業一蹶不振，當年的翠旗行帳只能在空山想象中覓得蹤跡，玉殿虛無縹緲，松杉棲息水鶴。歌頌了劉備的生前事業，嘆惋大業未成身先去，空留祠宇在人間的荒涼景象。最后贊劉備諸葛亮君臣一體，千百年受人祭祀，表達了無限敬意，發抒了無限感慨。

此詩通過先主廟和武侯祠鄰近的描寫，進而贊頌劉備、諸葛亮君臣際遇、同心一體，含有作者自己論事被斥，政治理想不能實現，抱負不能施展的感慨。在藝術描寫上和前幾首又有所不同。全詩平淡自然，寫景狀物形象明朗，以詠古跡為主而隱含詠懷。

匡衡鑿壁借光

原文：匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

翻譯：匡衡很勤學，但沒有蠟燭，鄰居有蠟燭卻照不到（他的房間）。匡衡于是就在墻上打了一個洞用來引進燭光，用書映著光來讀書。當地有一大戶人家叫文不識，家里十分富有，書又很多，匡衡就給他家作雇工，辛苦勞動而不要求報酬，主人感到奇怪，就問匡衡，匡衡回答說：“希望可以讀遍主人的書?！敝魅烁袊@，就把書借給他，（匡衡）終于成了大學問家。

星期二

秋興八首·其一

杜甫

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。【注釋】

1.玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。凋傷：使草木凋落衰敗。2.巫山巫峽：即指夔州（今奉節）一帶的長江和峽谷。蕭森：蕭瑟陰森。3.兼天涌：波浪滔天。4.塞上：指巫山。接地陰：風云蓋地。“接地”又作“匝地”。5.叢菊兩開：杜甫此前一年秋天在云安，此年秋天在夔州，從離開成都算起，已歷兩秋，故云“兩開”?！伴_”字雙關，一謂菊花開，又言淚眼開。他日：往日，指多年來的艱難歲月。6.故園：此處當指長安?！咀g文】楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽里面波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥碛忠荒赀^去了，我對故鄉的思念也愈加凝重，愈加深沉。【鑒賞】

首章對秋而傷羈旅，是全詩的序曲，總寫巫山巫峽的秋聲秋色。用陰沉蕭瑟、動蕩不安的景物環境襯托詩人焦慮抑郁、傷國傷時的心情。亮出了“身在夔州，心系長安”的主題。

起筆開門見山敘寫景物之中點明地點時間?！坝衤丁奔窗茁?，秋天，草木搖落，白露為霜?！拔咨轿讔{”，詩人所在。二句下字密重，用“凋傷”、“蕭森”給意境籠罩著敗落景象，氣氛陰沉，定下全詩感情基調。

接著用對偶句展開“氣蕭森”的悲壯景象?！敖g”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，風云在天而接地陰，可見整個天地之間風云波浪，極言陰晦蕭森之狀。萬里長江滾滾而來，波濤洶涌，天翻地覆，是眼前的實景；“塞上風云”既寫景物也寓時事。此聯景物描繪之中，形象地表達了詩人和時局那種動蕩不安、前途未卜的處境和作者胸中翻騰起伏的憂思與郁勃不平之氣。把峽谷深秋、個人身世、國家淪喪囊括其中，波瀾壯闊，哀感深沉。

頸聯由繼續描寫景物轉入直接抒情，即由秋天景物觸動羈旅情思?！皡簿諆砷_他日淚”，表明去年對叢菊掉淚，今年又對叢菊掉淚；兩開而字，實乃雙關，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見羈留夔州心情的凄傷?！肮蕡@心”，實即思念長安之心。“系”字亦雙關詞語：孤舟停泊，舟系于岸；心念長安，系于故園。從云安到夔州苦苦掙扎了兩年，孤舟不發，見叢菊再開，不禁再度流淚，心總牽掛著故園。

尾聯在時序推移中敘寫秋聲。西風凜冽，傍晚時分天氣更是蕭瑟寒冷，意味冬日即將來臨，人們在加緊趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風中傳來急促的砧聲。此詩末二句，關合全詩，回到景物，時序由白天推到日暮，客子羈旅之情更見艱難，故能結上生下，下面接著寫夔州孤城，一氣蟬聯。

智永與“退筆冢”

原文：永公住吳興永欣寺，積年學書，后有禿筆頭十甕，每甕皆數石。人來覓書并請題額者如市。所居戶限為之穿穴，乃用鐵葉裹之。人謂為“鐵門限”。后取筆頭瘞（yì）之，號為“退筆冢（墳）”。

翻譯：智永住在吳興永欣寺，多年學習書法，以后有十甕（缸）寫壞的毛筆頭，每甕都有幾擔（那么重）。來求取墨跡并請寫匾額的人多得像鬧市，居住的地方的門檻因此被踏出窟窿，于是就用鐵皮包裹門檻，人們稱之為“鐵門檻”。后把筆頭埋了，稱之為“退筆冢”。星期三

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名 【鑒賞】

“曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。”早晨的路上，細雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉黃葉翻飛的季節。

“天寒雁聲急，歲晚客程遙?！贝笱銖念^頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經深秋了，大雁怎會不急？可是我，遠望歸家的路，卻遙遙不可及。

“鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳?！痹娙说挠^察由遠及近，鳥兒因為船猛地退了一下而急急地躲避，魚兒因為船槳的晃動而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，像這樣顛簸流離的旅程何時才能結束呢？

“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮凼浅休d著作者的所見所聞，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點當然是張繼曾經投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。

南宋詩人范成大編纂的《吳郡志》說，楓橋“自古有名，南北客經由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定這天晚上夜宿于此處，以一抒幽思。張溥與“七錄齋”

原文：（張）溥幼嗜學，所讀書必手鈔，鈔已，朗讀一過，即焚之；又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數次。后名讀書之齋曰“七錄”??溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。

翻譯：張溥小時侯喜歡學習，所讀的書必定親手抄，抄完了，朗誦一遍，就（把所抄的）燒掉；再抄，象這樣六七次才停止。右手握筆的地方，手指和手掌都有了繭。冬天皮膚因受凍而開裂，每天用熱水浸好幾次。后來命名讀書的書房叫“七錄”?? 張溥作詩和寫文章非?？?。各方來索取的，（張溥）不用起草，在客人面前揮筆，馬上就完成，因為這樣所以（張溥）的名聲在當時很高。

第五篇：午讀計劃

一、項目意義。

“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶往遠方?！蓖ㄟ^開展午讀項目，閱讀和兒童當下的生活相關聯的書籍，潤澤兒童心靈，改變兒童生命狀態。讓我們在書香中呼吸，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活，走向明亮那方。

二、學期目標。

本學期我們將在學校新教育領導組的指導下，繼續開展午讀活動：每個年級至少共讀4本優秀圖書，并自愿閱讀其他的優秀童書；讓學生愛讀書、會讀書、讀好書，并讓學生、老師和家長在多種形式的共讀中，感受到生活的美好、彼此的親近，創造并擁有共同的語言與密碼。

三、組織框架及職責。

項目負責人、各年級組負責人、各實驗班級老師。

1、集體討論，確定本學期兒童階梯閱讀共讀書目。

2、及時與學校新教育領導組溝通，就相關的資料、問題、工作開展情況進行傳達、交流。

3、各負責人及實驗老師在自己班級中進行整本書共讀和自讀，在共讀過程中，及時上好導讀課、閱讀推進課、主題探討課，隨時關注學生的閱讀情況，實現各實驗班一同前進。

4、收集整理學生閱讀成果，包括上好導讀課、閱讀推進課、主題探討課，隨時關注學生的閱讀情況，在中心小學新教育論壇擇優發表，宣傳榜樣推出榜樣。

5、開展整本書共讀的小型研討會，做好書籍的資料收集整理。

6、師生繼續在共同精心閱讀、感悟的基礎上編出劇本，組織學生參與演出。

四、項目開展的時間及相關工作安排。

二月份：

1、制訂項目計劃書。

2、召開午讀討論會，明確共讀書目及圖書閱讀的時間分配和方法指導。

三月份：

1、精心送出新學期的第一本書。

2、各實驗班級按計劃開展整本書共讀活動。

3、在四、五、六年級開展整本書共讀公開觀摩活動。

4、舉行第一次小型研討會，研討主題：讀書方法漫談。

四月份：

1、結合“完美教室”締造進一步激發學生的閱讀興趣。

2、開展“校園讀書日”，進行班級間的圖書漂流。

五月份：

1、召開親子閱讀家校研討會。

2、舉行第二次小型研討會，研討主題：讀書心得。

六月份：

1、學生優秀閱讀小報展示會。

2、午讀課例展示。

七月份：

收集整理一學期的午讀實驗資料，總結本學期午讀課程的實驗情況。

五、午讀書目推薦：

一年級

《波普先生的企鵝》《我爸爸》《勇氣》《大衛，不可以》《鴨子騎車記》《我有友情要出租》《彩色的烏鴉》《媽媽心·媽媽樹》《祝你生日快樂》《親愛的小魚 》《月亮你好嗎?》《雪花人》《母雞蘿絲去散步》《一園青菜成了精》《小豆芽就是我》《等一會，聰聰》《我和小姐姐克拉拉》《中國新童話》鄭淵潔經典童話注音版（4冊）：《大灰狼羅克》《魯西西外傳》《皮皮魯外傳》《舒克貝塔》 二年級：

《蚯蚓日記》《大猩猩》《兩棵樹》《灰狼家的小飯桶們》《小恩的秘密花園 》《逃家小兔》《不一樣的卡梅拉》《石頭湯》《了不起的狐貍爸爸》《小女巫》《兔子坡》《跑豬嚕嚕》《木偶奇遇記》 《蘭心的秘密》《三只小豬的真實故事》《棒棒糖小姐》

三年級：

《驢小弟變石頭》《咕嚕牛》《咕嚕牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》 《小海螺和大鯨魚》《小房子變大房子》《愛心樹》《小黑魚》《媽媽的紅沙發》《傻鵝皮杜妮》《7號夢工廠》《出走的泰奧》

《小公主》《蘋果樹上的外婆》《親愛的漢修先生》《愛麗絲夢游仙境》《汪汪先生》《小鬼兒》《小幽靈》“皮皮魯總動員”舒克貝塔系列（6冊）：《舒克貝塔航空公司》《舒克貝塔和老鼠報》《舒克貝塔和五角飛碟》《舒克貝塔德國游》《舒克貝塔和歌唱家》《貝塔無敵軟件》

四年級

《花婆婆》《出賣笑的孩子》《隨風而來的瑪麗阿姨》《小女巫》 《中國兔子德國草》《小巫婆求仙記》《綠野仙蹤》《波利安娜》 《吵鬧村的孩子》《獅心兄弟》《時代廣場的蟋蟀》《長襪子皮皮》 《豆蔻鎮的居民和強盜》《小飛人卡爾松》《小兵張嘎》《柳林風聲》

楊鵬幻想系列：《外星鬼遠征地球》《耳朵出逃》《吃動畫片的頻道怪獸》《超人特訓班》羅爾德·達爾奇幻文學精品8冊：《瑪蒂爾達》《女巫》《詹姆斯與大仙桃》《查理和大玻璃升降機》《好心眼兒巨人》《查理和巧克力工廠》《魔法手指》《小喬治的神奇魔藥》 “皮皮魯總動員”大灰狼羅克系列（6冊）：《羅克和返老還童丸》《羅克和超級警犬》《羅克和八字論文》《羅克和神圣考察》《野狼歌唱家羅克》《羅克練攤記》

五年級：

《小飛俠彼得.潘》《大林和小林》《禿禿大王》《山居歲月》《風之王》《湯姆的午夜花園》《藍色的海豚島》《特別女生薩哈拉》 《公貓拿破侖》《人鴉》《火鞋與風鞋》《秘密花園》《最具閱讀價值的中國兒童文學》：6冊《沈石溪經典動物小說》、《秦文君經典成長小說》、《梅子涵經典兒童小說》、《陳丹燕經典少女小說》、《張之路經典校園小說》、《曹文軒經典少年小說》

六年級：

《愛德華的奇妙之旅》《本愛安娜》《屋頂上的小孩》《吹小號的天鵝》《相約星期六》《小王子》《永遠講不完的故事》《湯姆索亞歷險記》《德國，一群老鼠的童話》《鐵路邊的孩子》