第一篇：午寫總結

2016—2017學年第一學期

午寫工作總結

教師：張夢佳 2017年元月 為加強校園文化建設，全面提高教育質量，積極打造“書香校園”，讓讀書、練字成為習慣，讓書聲、墨香充盈校園，本學期以來，我校積極貫徹認真落實早讀午寫抓好學生作業的有關規定，現對我班午寫及認真作業等有關工作的開展情況匯報如下：

對午寫時學生用筆、寫字姿勢、書寫內容以及教師的巡視輔導、作業批閱、作業評價等都提出了明確的要求。

為了激勵學生興趣，特別在班級之星欄目中開辟了“寫字之星”專欄。

且在書寫時，巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格申的位置、運筆萬法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于末然。在15分鐘的時間里通過指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

我利用投影、小黑板將所練字的筆畫、筆順、間架結構、如何占格進行詳細講解。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。

練習先從筆畫開始，從橫到豎，又撇到捺，從懸針豎到垂露豎，再到基本的偏旁，從簡單的偏旁到復雜的偏旁，歸類學習生字，在學生寫的過程中，教師要巡視指導。每次習字不在數量多少，而在質量優劣。從一筆一畫入手，循序漸進，扎扎實實，力求實效。現在，基本上，我每天練習的筆畫或者大概是兩個，然后拓展出是3——6個漢字，這樣的練習，既能保證孩子把漢字寫好，又能幫助孩子歸納所學漢字。在統一學習的基礎上，完成再回歸到字帖上。練習的過程中恰當的配以音樂，給學生一個靜靜寫字的環境。

我覺得范寫很重要。示范書寫是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆萬法以及筆順等使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的萬法可以收到事半功倍的效果。

教育心理學研究表明：尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步，而一個經常得到負面評價的學生，就會產生負驅動力。為了能夠讓學生產生寫話的愿望，我在教學實踐中，注重以多種形式來評價學生寫話：如評選“小作家”，對于那些寫話能力較強的孩子，讓他們當選小作家，并上讀自己的日記，給他們創設展示自己才能的舞臺。如評選“佳作獎”獎勵他們一朵小紅花。

如今，快節奏的學習生活，讓孩子們忙碌得無暇休息，一天下來，是應該找個時間來“沉淀”一下，把這一天的“雜質”過濾掉，精華取出來，這樣才能輕裝上陣，才能在反思中不斷進步，昨天、今天、明天的收獲才會不同。其實，我在想，暮省活動，不一定非要把孩子們集中在教室，規定固定的時間，不一定要重數量。如果過于講究這些外在形式的東西，會將其原來的“給心靈加油”，“折磨”殆盡。可以讓孩子隨性而寫，可以在晚上，獨自一人躺在床上，準備入睡時，也可以在中午，看到了、遇到了什么事件，即興而省??不僅孩子需要反省，成人更需要反省。

“晨誦、午寫、暮省”是我們倡導的一種回歸樸實的生活方式，是我校立足實際提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”的一項重要舉措。我們會繼續努力，為營造一種“書香校園”、為把每個孩子培養成為有知識有修養的人才而努力。

第二篇：晨讀午寫方案

大王鎮中心小學開展“晨誦·午寫·暮讀”學習

活動的實施方案

在九年義務教育階段，小學教育是基礎教育，小學語文是基礎教育的基礎學科，亦即母語教育。學生學好語文，對學好各門功課和學生的終生發展都有著奠基性的意義。

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，堅持育人為本，優化育人環境，著眼于大區域、整體性提高語文教育質量和學生的語文素養，我們決定在我校內積極開展“晨誦.午寫.暮讀”學習活動。具體實施方案如下：

一、指導思想

“晨誦·午寫·暮讀”是語文本真的教育活動，倡導的是回歸樸實、自然的學習生活，是提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園-書香家庭-書香社會”的一項重要舉措。此項活動以學生發展為目標，遵循語文教育規律，依據學科特點和學生年齡特點，充分開發和利用語文課程資源，積極營造書香氛圍，探索語文教育的有效途徑和方法，豐富學生語言的積累，提高學生讀書、寫字的能力，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生體驗、享受生動有趣、健康幸福的語文學習生活。

二、活動目標

1.培養學生濃厚的閱讀興趣，養成良好的學習習慣； 2.培養學生的閱讀能力、誦讀能力、語感能力和對文章遣詞造句、布局謀篇的理解和應用能力。3.通過誦讀經典美文，使學生受到優秀文化的熏陶和感染，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.培養學生正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣；讓學生學會規范、正確地書寫漢字；培養學生熱愛祖國語言文字的感情和對漢字的審美能力。

三、活動內容及要求

（一）晨誦

所謂晨誦,即在早晨進行的誦讀活動。晨誦的關鍵，一是選好內容，二是訓練習慣，三是時間保證。

1.誦讀內容

“晨誦”的內容應該符合三個標準：一是有趣的；二是有用的；三是經典的。

（1）教科書中的精讀課文；

（2）《語文課程標準》規定的古詩詞，現當代經典詩歌；

（3）語文主題學習叢書。

（4）《三字經》《百家姓》《千字文》《儒家經典語句誦讀》等適合孩子誦讀的國學經典。

2.晨誦要求

（1）時間要固定。可以課程表的方式固定下來，每周五天，每天20分鐘。

（2）一定要出聲讀。因為是“晨誦”，所以一定要讓學生放聲朗讀，以體驗漢語言的音韻美、節奏美。（3）教師要指導讀。各班語文教師在學生誦讀前，要認真做好指導前的準備工作，定好誦讀內容。誦讀時，老師要給學生讀法上的指導，避免讀破詞句、唱讀、無表情讀，注意文章的抑揚頓挫、節奏和情感，關注誦讀質量。

（4）誦讀方式要多樣化。教師要適當創設情境，烘托氣氛，以多樣的晨讀方式，調動學生讀書的積極性。讓學生愿讀、樂讀、愛讀。如在學生朗讀時，放背景音樂伴讀，分角色誦讀，加上表情和動作讀，還可以采用齊讀齊誦，使整個班級形成讀書氛圍。

（5）大力提倡師生共讀。一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級。

（6）適時適當評比。根據學生的誦讀情況，每周進行一次“誦讀之星”的評比，讓學生得到調動，享受誦讀樂趣。

（二）午寫

古人說：“寫字者，寫志也。”寫字既是一項重要的語文基本功，也是人的一種修煉——學會靜心和磨煉意志。午寫，可以界定為教師指導下的、相對開放的、師生共同參與的午寫活動。活動中可通過讓學生走進漢字文化，增強對漢字的熱愛之情；通過教師必要的講解、范寫，提高學生漢字書寫的規范性和審美力；通過教師的點撥、自我評價、同伴的互動賞析等方式，使每位學生的漢字書寫呈現遞進式變化。

1、午寫內容

（1）隨課文學會的生字；（2）《書法》教材（山東教育出版社出版）；（3）名家硬筆。2.午寫要求

（1）

一、二年級練寫鉛筆字；三四五六年級練寫鋼筆字；（2）各年級側重點要有不同：

一、二年級側重筆畫練習；三四年級側重結構練習；五年級側重行款布局的練習。

（3）上午放學前老師要安排好練習內容，學生下午來到教室就可以練字。在學生寫字的過程中，教師要巡視指導，且要強調學生保持良好的寫字姿勢和正確的執筆方法，對字的筆畫、間架結構、如何占格及筆法進行必要的講解和點撥。每次習字不在數量多少，而在質量優劣。從一筆一畫入手，循序漸進，力求實效。

（4）教師對學生的寫字要及時評價。評價時以鼓勵和引導為主，旨在調動和激發學生的積極性。每周周末，教師可總結一下午寫的情況。每個月可進行“午練成果展評”等活動，以此檢驗同學們的學習成果，進一步激發全體學生寫字的熱情。

（5）在午寫的時間安排上，從1點30到1點50，20分鐘。

（三）暮讀

倡導讀書就是倡導做人的品位。讓學生有興趣讀書，有時間讀書，有能力讀書，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”實在是每一位教育者極其重要的、不可忽視的責任。學生讀書，尤其讀經典的書，接受的不僅僅是語言的積累，更是文化的傳承，精神母乳的哺育。因此我們說，讀書的權力和時間對成長中的學生而言是神圣不可侵犯的。

暮讀，就是在傍晚或晚上讀書。要求每天堅持30——60分鐘的讀書時間。

1、暮讀內容（1）隨堂學的課文；（2）語文主題學習叢書。

（3）經典美文（古今中外的童話、寓言、詩歌、散文等經典名著）；

2、暮讀要求

（1）時間要有保證，讓學生天天堅持讀書。

（2）家長密切配合，倡導親子共讀。建議開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到暮讀行動中來。可向家長提出以下幾點要求：①督促孩子每天閱讀課外書，閱讀語文主題學習叢書，并在《“親子讀書”手冊》上簽字；②樂于并主動為孩子購買一些文學書籍；③帶孩子到圖書室、圖書館、新華書店等讀書場所讀書；④有條件的家庭，可開展“網上讀名著”活動；⑤家長與孩子共讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會，相互交流。

（3）以活動帶動讀書。建議開展“讀書節”“建設書香校園”“成果展示”等活動。學校要以班級為單位，適時舉辦讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文比賽、經典篇章誦讀比賽、辯論賽等活動。舉辦學生朗誦會、故事會、讀后感交流會、優秀日記、校刊展示會等。家長做好一米閱讀監測，“親子讀書”手冊，老師做好學生閱讀監測，學校做好讀書卡，詩詞誦讀卡等。

四、幾項措施

1、全體小學語文教師和學校領導認真學習“晨誦.午寫.暮讀”實施方案，迅速貫徹落實方案精神，積極做本項活動的倡導者、參與者、研究者和指導者。

2、及時發現、總結學校和老師們科學先進的經驗及做法，幫助學校和老師解決實施中的具體問題，保障本項活動既開展的轟轟烈烈，又要扎扎實實，取得實效。

3、對在本項活動中表現突出的師生給予表彰鼓勵。

大王鎮中心小學 2017.9

第三篇：午讀總結

三月份班級午讀情況總結

一部電影可以給你視覺的享受，而一本書卻能讓你擁有無限的想像空間。

書是人類的拐杖，他可以讓平凡的人變得非凡，讓非法的人變得卓越。可見，讀書對一個人的成長至關重要。

我校自建校以來，校領導高度重視學生的讀書活動，確定了 “誠信讀書”為品牌目標，極力打造“書香校園”。校內安排了午讀時間，各個班級也積極投入到午讀活動中，濃濃的校園讀書氛圍，濃濃的讀書味道，實小校園里已洋溢著讀書之風，學生踴躍的去讀書，學生的讀書積極性頗高。下面就將三月份的午讀情況做簡單的總結：

一、保證時間，按時午讀。

學校安排每天的12：30——12：50為午讀時間，我校絕大多數的班級能夠按時進行午讀，表現突出的年部有一年部、二年部。

二、閱讀形式。

各個班級采用自讀方式，學生自由進行閱讀，閱讀習慣漸漸形成。2.1、2.2還能定期進行讀書匯報，交流讀書體會，通過匯報，檢驗了學生的讀書情況和讀書效果。

三、教師組織

班主任都能夠重視午讀活動并合班級實際，有效組織學生，使得班級學生能夠在最短時間內進入讀書狀態，學生讀書期間，班主任能夠根據的閱讀表現，發現問題及時指導，保證了午讀的有效性。

讀書可以開拓視野、啟發思維、點燃思想的火花、培養高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠離浮躁。學校為學生提供了午讀時間，班主任老師付出了很多，你們辛苦了。

下面說說班級讀書的幾點思考：

一、為學生提供的都是經典讀書，有很多都是世界經典。而我們學校的學生低年級占多數，以他們的實際水平，很難讀懂，他們應該讀一些淺顯的注音讀物，我校圖書館恰恰缺少這部分圖書，一、二年級班主任老師想想辦法，怎樣把學校圖書充分利用起來。

二、午讀20分鐘，可否安排15分鐘學生自讀，5分鐘讓學生進行讀書匯報。確保讀書的有效性。

三、每一周或兩周可選一天午讀時間舉辦班級讀書推薦會，從書中的人物、內容、最精彩的或最吸引人的地方進行匯報。

讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海是我們共同的愿望，我們共同努力，打造實小“書香校園”。

第四篇：午讀總結

晨誦工作總結

時光飛逝，轉眼一學期的工作即將結束，回顧本學期的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考。所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

（1）晨誦課給孩子增加了自信，增進了師生之間、同學之間的感情。（2）晨誦課上也上孩子學會了獨立創作。孩子的自信其實很容易找到，我發現了這一點，并且深有體會。學校要求搜集的作文和晨誦的裝訂有的學生創作的還相當有文采，把自己在電視看到的，作品里讀到的，加上自己想象 到的，融合在一起。真是讓我意想不到。

（3）午讀課讓孩子能力提升，得到全面發展 晨誦課的實施中，我印象最深的是孩子們的團隊精神培養起來了。比如我們學校的讀書交流會中，我開始的時候沒有太多要求，只是提出“誰愿意展示誰登臺”，結果，讓一部分本來有點不 很主動的學生產生了僥幸心理，他們就不積極登臺展示自己。我看在眼里，于是又想出了一個辦法，就是要求以每個小組為單位，看哪個小組表現最好，最簡單的標志就是看小組成員是否全員參與。這個主意一提出來，馬上就引起了各小組的高度重視，于是小組長開始主動起來，積極組織本小組成員全員參與。不讓一個成員落下，如果哪一個成員不樂意，或者不情 愿，馬上就有人出來說：“你不上，咱小組就落后了，你要給咱小組爭光，不能落伍。”就這樣，各小組內部顯得格外團結，每個小組成員也因為自己小組的榮譽而不甘落后，主動和小組其他成員一起，所以這次我們班的經典誦讀和國旗下晨誦 都是全員參與的！而這個現象的最初原因則是因為他們每個小組成員心中的團隊意識。這種團隊意識帶來的，就是我班孩子 的集體榮譽感。現在，如果班上有哪個學生做錯了一點事，馬 上就有人指出來，而那個做錯事的孩子，也會因為自己的不慎 或許會影響集體榮譽而深深自責起來。

（4）午讀課培養了孩子的自主學習能力。孩子們在課程中了解了很多知 識，懂得了很多道理，學會了很多東西，擴闊了視野，這不是豐富了我們師生的教育生活嗎？

在午讀工作上的不足和下學期工作重點： 對午讀課的賞析和推進做的不太好，不能及時滲透寫作教學。課件制作方面需要在精一點。繼續研討怎么才能讓閱讀和語文相結合。今后在做好以上工作的同時，我著力從以下幾個方面進一步努 力。

1、在下學期我將繼續堅持本學期分配任務的方法，并定期召開午讀工作的交流。

2、關于自己增加自己讀書的數量。進一步提高自身素養，做好校本課程工 作

3、關于學生 進一步豐富晨誦課、整本書共讀課的內容。（以多種形式激發 學生的興趣，讓他們真正愛上閱讀，從被動到主動）加強指導學生晨誦作業的創編。加強指導學生說出自己的感想，用系列活動來培養學生口才。加強并增加學校校本課程內容，豐富孩子的當下生命。回顧這半年走過的路程，感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在，但我覺得自己還沒有完全盡到一名榜樣教師的職 責：雖然我積極的參與了學校組織的各項活動，在活動中也發 揮了積極作用，但我比較注重如何去做，忽視了必要的反思與 總結。在以后的工作中，我將會繼續努力進一步完善自己的工 作。

第五篇：四年級晨讀午練總結

四年級晨讀午練總結

“晨讀午練自主管理”是全面提高語文素養，豐富知識底蘊，營造“書香班級”的一項重要舉措。從2010年九月一號秋季開學始，我們四年級就開展了“晨讀午練自主管理”活動，具體做法如下：

一、晨讀

1每天早晨，孩子到教室后，立即拿出語文課本或《傳統文化》《三字經》《四年級必背古詩》等美文進行誦讀。

2每天早到的同學開門后，對晨讀的同學進行督促檢查。讀書自覺，聲音洪亮的同學，每天在班級樹自己的樹葉上點一綠點。每周五匯總，下周班會時間總結時，“早讀”被點綠點的同學，在班級評比欄內加一筆“棒”字。

3每月最后一個周的周五下午第二節課，舉行一次朗誦比賽，優秀者加一個星。

二、午練

1中午孩子們到校后，從1：20至1：40這段時間到教室練字。學生對照課本或字帖自覺練字，每天在一頁紙上練五行，并且練字過程中做到不說話，不出聲，晚到的同學要悄悄的到自己的座位上自覺練字，文具輕拿輕放，做到不打擾別人。

2每天評選出優秀作品貼到班內宣傳欄內。

3作品被選上的同學，在班內評比欄內加一顆星。

三、學期末“全面發展星”評選或者平時各種優秀的評選，星最多的同學優先選上。

經過一段時間的訓練，這些孩子即使老師不在教室里或者只來了一位同學，他也能夠自覺讀書或練字，“早讀書午練字”的思想已深入到每位孩子的心間，已形成了習慣，“早讀書午練字”已經成為我們四年級一道亮麗的風景線，也為學校增添了濃郁的書香氣息。