第一篇：2010年度午讀工作室安排

2010年度午讀工作室安排

為了能引領全縣午讀活動向著更高層面發展，為了真正讓經典滋潤孩子的童年，特成立午讀共同體。我們將在工作室中，提前發布三至六年級共讀書的全套預案；我們將追求卓越，超越自我提升自己共讀課的品質；我們將帶動、引領更多熱愛午讀活動的教師努力兌現歲月對種子的承諾！

一、我們的承諾

1、有責任 對孩子有愛心，能將讀書視為“教給其一生有用的東西”，能以豐富孩子當下生命為出發點開啟班級共讀。

2、能堅持 能堅持引領孩子進行共讀、自讀，并堅持記錄、反思自己班級的共讀歷程。

3、勇創新 在學習榜樣做法的基礎上，找準故事與本班孩子的契合點，讓孩子喚醒故事，讓故事走進孩子生命，奠基孩子終生。

二、我們的職責

1、上傳兩本共讀書全套預案

要在每學期，做好兩本班共讀書的導讀預案、推進預案、主題探討預案的課件并上傳至午讀工作室主題帖中。

2、開啟一個班級共讀主題帖

要在同年級教師之前率先開啟該書的班級共讀，并在##縣教育信息網中開啟本班共讀主題帖。從課堂實錄到家?；?，到孩子的推進交流作業，再到孩子的讀書手抄報，以及最后的主題探討要及時上傳在自己的主題帖中，以便對開啟該書的班級做好引領工作。

3、搞好一次實踐操作培訓會

在踐行整本書共讀的工作中，要不斷學習新教育中的榜樣教師，閱讀各年度推薦的優秀班級共讀貼，豐富提升自己的水平，能結合自己的創新，從實踐操作出發做好一次講座培訓，帶領更多教師深入理解童書的內涵，掌握午讀活動的技能。

4、上好一堂共讀示范研討課

能根據班級孩子的讀書進度，結合孩子的語文學科、晨誦課程、當下生命上好不同類型的讀書課，并能承擔該書任何類型的示范研討課。

5、帶出一個踐行午讀好干將

在學期初就在本校選擇一個熱愛午讀課程的伙伴，多幫助，勤交流、常督促，善總結，使其在一年內成為午讀課程的行家里手。

三、我們的成員

組 長：樊麗艷

成 員：彭海娟（古絳中心校 三年級）

王慧盼（衛莊中心校四年級）

張曉霞（安峪中心校五年級）

支紅麗（華晉學校 六年級）

四、我們的任務

1、開啟一個工作室主題帖

在##縣教育信息網上，開啟一個午讀工作室主題帖，在這里我們將上傳各班共讀書的全套預案，我們將答復全縣教師的疑難，我們將及時發布午讀最前沿信息，我們將推薦新教育的優秀毛蟲精彩做法。

2、上傳八本書的全套預案

我們在本學期將上傳四本書的全套預案的ppT，分別是：

《一百條裙子》、《蘋果樹上的外婆》、《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《特別的女生撒哈拉》、《夏洛的網》、《小王子》、《草房子》。

3、開啟四個班級共讀主題帖

共同體中的四位組員，每人都要在##縣教育信息網中開啟一個班級共讀主題帖，及時上傳該書的過程性資料。

五、我們的行動

1、具體分工

樊麗艷 發布前沿信息，推薦優秀毛蟲做法。

彭海娟 《一百條裙子》《蘋果樹上的外婆》全套預案

《綠野仙蹤》 《木偶奇遇記》全套預案

《夏洛的網》 《特別的女生撒哈拉》全套預案

《小王子》 《草房子》全套預案

2、共同努力

A、寒假期間，各成員按照由低到高的順序分別上傳各自負責的第一本共讀書的全套預案。

B、正月十三，各成員要開啟本班共讀主題帖并上傳本書的簡介、評價、讀書隨想。

C、期中考試前，各成員按照由低到高的順序分別上傳各自負責的第二本書共讀書的全套預案。

D、堅持記錄本班讀書過程性資料，發表在自己的班級主題帖中，并轉帖工作室。

第二篇：午讀計劃

一、項目意義。

“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶往遠方。”通過開展午讀項目，閱讀和兒童當下的生活相關聯的書籍，潤澤兒童心靈，改變兒童生命狀態。讓我們在書香中呼吸，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活，走向明亮那方。

二、學期目標。

本學期我們將在學校新教育領導組的指導下，繼續開展午讀活動：每個年級至少共讀4本優秀圖書，并自愿閱讀其他的優秀童書；讓學生愛讀書、會讀書、讀好書，并讓學生、老師和家長在多種形式的共讀中，感受到生活的美好、彼此的親近，創造并擁有共同的語言與密碼。

三、組織框架及職責。

項目負責人、各年級組負責人、各實驗班級老師。

1、集體討論，確定本學期兒童階梯閱讀共讀書目。

2、及時與學校新教育領導組溝通，就相關的資料、問題、工作開展情況進行傳達、交流。

3、各負責人及實驗老師在自己班級中進行整本書共讀和自讀，在共讀過程中，及時上好導讀課、閱讀推進課、主題探討課，隨時關注學生的閱讀情況，實現各實驗班一同前進。

4、收集整理學生閱讀成果，包括上好導讀課、閱讀推進課、主題探討課，隨時關注學生的閱讀情況，在中心小學新教育論壇擇優發表，宣傳榜樣推出榜樣。

5、開展整本書共讀的小型研討會，做好書籍的資料收集整理。

6、師生繼續在共同精心閱讀、感悟的基礎上編出劇本，組織學生參與演出。

四、項目開展的時間及相關工作安排。

二月份：

1、制訂項目計劃書。

2、召開午讀討論會，明確共讀書目及圖書閱讀的時間分配和方法指導。

三月份：

1、精心送出新學期的第一本書。

2、各實驗班級按計劃開展整本書共讀活動。

3、在四、五、六年級開展整本書共讀公開觀摩活動。

4、舉行第一次小型研討會，研討主題：讀書方法漫談。

四月份：

1、結合“完美教室”締造進一步激發學生的閱讀興趣。

2、開展“校園讀書日”，進行班級間的圖書漂流。

五月份：

1、召開親子閱讀家校研討會。

2、舉行第二次小型研討會，研討主題：讀書心得。

六月份：

1、學生優秀閱讀小報展示會。

2、午讀課例展示。

七月份：

收集整理一學期的午讀實驗資料，總結本學期午讀課程的實驗情況。

五、午讀書目推薦：

一年級

《波普先生的企鵝》《我爸爸》《勇氣》《大衛，不可以》《鴨子騎車記》《我有友情要出租》《彩色的烏鴉》《媽媽心·媽媽樹》《祝你生日快樂》《親愛的小魚 》《月亮你好嗎?》《雪花人》《母雞蘿絲去散步》《一園青菜成了精》《小豆芽就是我》《等一會，聰聰》《我和小姐姐克拉拉》《中國新童話》鄭淵潔經典童話注音版（4冊）：《大灰狼羅克》《魯西西外傳》《皮皮魯外傳》《舒克貝塔》 二年級：

《蚯蚓日記》《大猩猩》《兩棵樹》《灰狼家的小飯桶們》《小恩的秘密花園 》《逃家小兔》《不一樣的卡梅拉》《石頭湯》《了不起的狐貍爸爸》《小女巫》《兔子坡》《跑豬嚕?！贰赌九计嬗鲇洝?《蘭心的秘密》《三只小豬的真實故事》《棒棒糖小姐》

三年級：

《驢小弟變石頭》《咕嚕牛》《咕嚕牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》 《小海螺和大鯨魚》《小房子變大房子》《愛心樹》《小黑魚》《媽媽的紅沙發》《傻鵝皮杜妮》《7號夢工廠》《出走的泰奧》

《小公主》《蘋果樹上的外婆》《親愛的漢修先生》《愛麗絲夢游仙境》《汪汪先生》《小鬼兒》《小幽靈》“皮皮魯總動員”舒克貝塔系列（6冊）：《舒克貝塔航空公司》《舒克貝塔和老鼠報》《舒克貝塔和五角飛碟》《舒克貝塔德國游》《舒克貝塔和歌唱家》《貝塔無敵軟件》

四年級

《花婆婆》《出賣笑的孩子》《隨風而來的瑪麗阿姨》《小女巫》 《中國兔子德國草》《小巫婆求仙記》《綠野仙蹤》《波利安娜》 《吵鬧村的孩子》《獅心兄弟》《時代廣場的蟋蟀》《長襪子皮皮》 《豆蔻鎮的居民和強盜》《小飛人卡爾松》《小兵張嘎》《柳林風聲》

楊鵬幻想系列：《外星鬼遠征地球》《耳朵出逃》《吃動畫片的頻道怪獸》《超人特訓班》羅爾德·達爾奇幻文學精品8冊：《瑪蒂爾達》《女巫》《詹姆斯與大仙桃》《查理和大玻璃升降機》《好心眼兒巨人》《查理和巧克力工廠》《魔法手指》《小喬治的神奇魔藥》 “皮皮魯總動員”大灰狼羅克系列（6冊）：《羅克和返老還童丸》《羅克和超級警犬》《羅克和八字論文》《羅克和神圣考察》《野狼歌唱家羅克》《羅克練攤記》

五年級：

《小飛俠彼得.潘》《大林和小林》《禿禿大王》《山居歲月》《風之王》《湯姆的午夜花園》《藍色的海豚島》《特別女生薩哈拉》 《公貓拿破侖》《人鴉》《火鞋與風鞋》《秘密花園》《最具閱讀價值的中國兒童文學》：6冊《沈石溪經典動物小說》、《秦文君經典成長小說》、《梅子涵經典兒童小說》、《陳丹燕經典少女小說》、《張之路經典校園小說》、《曹文軒經典少年小說》

六年級：

《愛德華的奇妙之旅》《本愛安娜》《屋頂上的小孩》《吹小號的天鵝》《相約星期六》《小王子》《永遠講不完的故事》《湯姆索亞歷險記》《德國，一群老鼠的童話》《鐵路邊的孩子》

第三篇：午讀計劃

銀川市實驗小學發展共同體閱海校區午讀計劃

一、指導思想

閱海校區提倡“午讀”，是以適合孩子當下的古今中外的經典讀物為主的新閱讀課程，通過閱讀、豐富學生的心靈，在經典閱讀中陶醉、成長、增加積累、豐富情感，午讀并不是要用讀書識字充塞童年的快樂時光，而是充分開發孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分，我們要讓孩子成為自覺、獨立、熱誠的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來一生的幸福。

二、活動目標

1、選擇適合本年段學生閱讀的經典書籍。

2、讓午讀成為教育教學中不可分割的一部分，讓老師孩子在閱讀中收獲、成長。

3、營造良好的讀書氛圍，給予科學的閱讀方法指導。

4、激發閱讀興趣，養成良好習慣。

三、活動實施

1、設立班級圖書柜。學校分發圖書柜，配供學生自由閱讀的圖書，由班級自主保管。

2、規定讀書時間，周一至周五20分鐘的午讀時間、午讀的書目為師生共讀或自由選讀。

3、每學期教師安排好共讀書目和補充書目，利用讀書匯報課，指導學生交流讀后感。

4、每生準備一本《采蜜本》，在課外閱讀時，隨時做好記錄，教師可以做要求，也可以自主采蜜，鼓勵寫感受。

5、教師要加強合作，積極參與閱讀指導，分年級組確定共讀書目，討論如何上好導讀課、推進課、主題探討課。

四、午讀時應注意

1、選擇的故事要有意思?？梢允歉腥说?，也可以是有趣味的，但都應有一個主題，能啟迪人，引起人思考或者能給孩子留下一些記憶。

2、讀故事時，應讓孩子們都坐好，手里不能有東西，這樣容易集中注意力，也不會影響別人。

3、讀故事的老師，語調不可過快，盡可能做到抑揚頓挫，最好還能附加一些肢體語言。動作和表情，要適當地夸張。

4、故事內容，應先熟悉一遍，在讀的過程中，要把一些過于書面化的語言簡化一些。如果不簡化，則要把新詞出示出來，這樣便于孩子理解和記憶。

5、午讀的方式應多樣化，要通過集體齊讀、指名引讀、小組賽讀、表演讀、默讀、教師范讀等多種形式讓孩子們享有充裕的讀書時間，充分地領略讀書的快樂，獲得精神的滋養。

附午讀推薦書目

一二年級：《蝴蝶?豌豆花 》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《犟龜》《活了一百萬次的貓》《稻草人》《沒頭腦和不高興》《不一樣的卡梅拉》《第一次發現》《神奇校車》《千字文?三字經?弟子規》《大個子老鼠與小個子貓》《你看起來好像很好吃》《驢小弟變石頭》《失落的一角》、《閣樓上的光》、《好餓好餓的毛毛蟲》《世界為誰而存在》《了不起的狐貍爸爸》《小黑魚》《石頭湯》。三四年級：《千家詩》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《長襪子皮皮》《親愛的漢修先生》《奇妙的數王國》《讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲》《林漢達歷史故事集》《書的故事》《我和小姐姐克拉拉》《與鳥兒一起飛翔》《我要做個好孩子》《丁丁歷險記》《講給孩子的中國地理》《讓太陽長上翅膀》。

五六年級：《我的媽媽是精靈》《科學家故事100個》《地心游記》《孔子的故事》《少年音樂和美術故事》《烏丟丟奇遇記》《我的野生動物朋友》《最后一頭戰象》《狼王夢》《綠山墻的安妮》《小公主》《城南舊事》。

第四篇：午讀詩歌

星期四

東馬塍

朱淑真

一塍芳草碧芊芊①，活水穿花暗護田②。蠶事正忙農事急③，不知春色為誰妍？

【注解】

①芊芊：草木茂盛貌。②護田：圍繞田地栽種的防護林。③蠶事：養蠶的事?！咀g文】

望不到邊際的綠草，草木百卉在煦曖春風的吹拂下萌芽吐蕊，人們從早到晚忙著蠶事，所有人都是忙得簡直沒空去領略秀麗的春光。

【鑒賞】

作者以激揚的情調，描繪了一幅生機盎然的暮春田園風光圖。作者先從視覺上用實筆勾畫了東馬塍碧草如茵、溝塍縱橫、繁花鬧春的迷人風光；接著，又用虛筆把人事安置于芳香濃郁的水彩畫里，使詩不只是一首詠景抒情的小調，更為突出的是表現了“以食為天”的農民們的勤勞。雖未寫人，但呼之欲出，仿佛星星點點地散落在曠野里?！熬盁o情不發，情無景不生?！弊髡哂|目感懷，寄情筆端，遣詞生彩，如形容詞“芊芊”、“暗”、“急”及動詞“穿”、“護”的運用，便把軟紅春一光 照耀下的芳草競綠、繁花爭俏、溪水輕唱、農民勞碌??把農村生機勃勃的春景圖細膩傳神地刻畫出來，既是對生活的寫真，又是對人情的贊頌。反襯烘托，妙生理趣，是這首詩的又一特色。后兩句是說，人們從早到晚忙著蠶事，可是農事又催促著他們去耕作，不知那迷人的春一色 為誰而盡興爭妍！以誘人的濃濃春一色 反襯蠶事的“忙”、農事的“急”，巧妙地烘托出農村一派繁忙、生機勃勃的動人景象。最后一句是以反問的句式表達感嘆的語氣，是議論，也是抒情，頓生妙趣。咀嚼靜思，我們不能不佩服女詩人走出戶外放眼天地，對自然觀察得細致，對生活體味得深刻！反被動為主動，賦予無生命之物以人的感情，是這首詩的第三個特色。在“活水穿花暗護田”和“不知春一色 為誰妍”中，“水”與“春一色 ”是無生命的客觀事物，“穿”、“護”、“妍”三個動詞把它們與活了，“暗”字突出了“護”的情態。水順著溝塍向低處流去，草木百卉在煦曖春風的吹拂下萌芽吐蕊，本是自然之理，而經詩人的安排，就賦予它們以人的感情。

陸游筑書巢

原文：吾室之內，或棲于櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧無非書者。吾飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿，而風雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：此非吾所謂巢者耶！乃引客就觀之?？褪疾荒苋耄热胗植荒艹?，乃亦大笑曰：信乎，其似巢也！

翻譯：我的屋子里，有的書堆在木箱上，有的書陳列在前面，有的書放在床上，抬頭低頭，四周環顧，沒有不是書的。我的飲食起居，生病呻吟，感到悲傷，憂愁，憤怒，感嘆，不曾不與書在一起的?？腿瞬粊戆菰L，妻子子女不相見，而刮風，下雨，打雷，落冰雹等（天氣）變化，也不知道。偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，好像積著的枯樹枝，有時到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己說：“這不是我說的鳥窩嗎？”于是邀請客人走近看?？腿碎_始不能夠進入，已進屋的，也不能出來，于是（客人）也大笑著說：“確實啊，這像鳥窩?！?星期五

浣溪沙

蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

【注釋】①公元1078年（元豐元年）春天，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，共五首，這是第四首。②繅車：繅絲所用的器具。③牛衣：蓑衣，這里泛指用粗麻織成的衣服。【譯文】

衣巾在風中簌簌作響，棗花隨風飄落。村南村北響起紡車繅絲的聲音。穿著麻布衣裳的農人坐在老柳樹下叫賣著黃瓜。

我酒意上心頭，一路上都昏昏欲睡。艷陽高照，又使人口渴難忍。敲敲一家農人的院門，看他可否給一碗濃茶解渴。

【鑒賞】

這首詞寫初夏鄉村情景，極富農家生活氣息。詞上片寫景，重在路途之聲；下片言事，重在行人之態?？v覽全詞，起筆于有聲，落筆于有聲。

上片，蘇軾一改常法，拿鄉村聲響入詞，于平易中見別致。村頭棗花掉落衣巾聲、農家繰（sāo）車抽繭出絲聲、農人粗服柳下賣瓜聲，聲聲入耳。些少三句，全從聲響中來，使鄉村的季節色彩、田家的農事活動、農村的生活情態以及久旱雨后豐收有盼的淡淡喜悅之情，均有不同程度地表現。下片，寫詞人行色匆匆于鄉村道上的片斷感受，未直接抒情而情蘊其中。過片，酒困路長惟欲睡是倒敘，上片所寫景由此而來。因路遠酒醉，體乏人困，才有睡意朦朧中聽來的鄉村景致。日高人渴覓茶，見人物情態，真切中有不拘小節的生活真趣。結篇含不盡之意。既收于叩問聲，呼應上片，又狀出了身為太守的詞人討茶態度，試問所問，或者還含了農人的家常、豐收的盼望。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的社會內容開辟了新天地。董遇談“三余”勤讀

原文： 有人從學者，遇不肯教，而云：“必當先讀百遍”。言：“讀書百遍，其義自見。”從學者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠匀唷！被騿枴叭唷敝?。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！?/p>

翻譯：有個想向董遇求教的人，董遇不肯教，卻說：“必須在這之前先讀百遍?！币馑际牵骸白x書一百遍，它的意思自然顯現出來了?！鼻蠼痰娜苏f：“苦于沒時間。”董遇說：“應當用'三余’?！庇腥藛枴叭唷钡囊馑迹稣f：“冬天是一年的農余時間（可以讀書），夜晚是白天的多余時間（可以讀書），下雨的日子一年四季都有余?！?/p>

星期一

詠懷古跡（其四）

杜甫

蜀主窺吳幸三峽1，崩年亦在永安宮2。翠華想像空山里，玉殿虛無野寺中3。古廟杉松巢水鶴，歲時伏臘走村翁4。武侯祠堂常鄰近，一體君臣祭祀同。

【注釋】

1蜀主：指劉備。2永安宮：在今四川省奉節縣。3野寺：原注今為臥龍寺，廟在宮東。4伏臘：伏天臘月。指每逢節氣村民皆前往祭祀?！咀g文】

當年劉備謀攻東吳曾到達三峽，他駕崩時也在白帝城的永安宮。想象里儀仗旌旗仍在空山飄揚，白玉殿在荒郊野寺中難尋影蹤。古廟的松杉樹上水鶴筑巢棲息，每年三伏臘月跑來祭祀的村翁。諸葛武侯祠廟長年在附近為鄰，生前君臣一體死后的祭祀相同。

【鑒賞】

第四首詠懷的是劉備在白帝城的行宮永安宮。詩人稱頌了三國時劉備和諸葛亮君臣一體的親密關系，抒發了自己不受重用抱負難展的悲怨之情。

作者借村翁野老對劉備諸葛亮君臣的祭祀，烘托其遺跡之流澤。詩歌先敘劉備進襲東吳失敗而卒于永安宮，繼嘆劉備的復漢大業一蹶不振，當年的翠旗行帳只能在空山想象中覓得蹤跡，玉殿虛無縹緲，松杉棲息水鶴。歌頌了劉備的生前事業，嘆惋大業未成身先去，空留祠宇在人間的荒涼景象。最后贊劉備諸葛亮君臣一體，千百年受人祭祀，表達了無限敬意，發抒了無限感慨。

此詩通過先主廟和武侯祠鄰近的描寫，進而贊頌劉備、諸葛亮君臣際遇、同心一體，含有作者自己論事被斥，政治理想不能實現，抱負不能施展的感慨。在藝術描寫上和前幾首又有所不同。全詩平淡自然，寫景狀物形象明朗，以詠古跡為主而隱含詠懷。

匡衡鑿壁借光

原文：匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。

翻譯：匡衡很勤學，但沒有蠟燭，鄰居有蠟燭卻照不到（他的房間）?？锖庥谑蔷驮趬ι洗蛄艘粋€洞用來引進燭光，用書映著光來讀書。當地有一大戶人家叫文不識，家里十分富有，書又很多，匡衡就給他家作雇工，辛苦勞動而不要求報酬，主人感到奇怪，就問匡衡，匡衡回答說：“希望可以讀遍主人的書?！敝魅烁袊@，就把書借給他，（匡衡）終于成了大學問家。

星期二

秋興八首·其一

杜甫

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。【注釋】

1.玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。凋傷：使草木凋落衰敗。2.巫山巫峽：即指夔州（今奉節）一帶的長江和峽谷。蕭森：蕭瑟陰森。3.兼天涌：波浪滔天。4.塞上：指巫山。接地陰：風云蓋地?！敖拥亍庇肿鳌霸训亍?。5.叢菊兩開：杜甫此前一年秋天在云安，此年秋天在夔州，從離開成都算起，已歷兩秋，故云“兩開”?！伴_”字雙關，一謂菊花開，又言淚眼開。他日：往日，指多年來的艱難歲月。6.故園：此處當指長安?！咀g文】楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽里面波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥碛忠荒赀^去了，我對故鄉的思念也愈加凝重，愈加深沉。【鑒賞】

首章對秋而傷羈旅，是全詩的序曲，總寫巫山巫峽的秋聲秋色。用陰沉蕭瑟、動蕩不安的景物環境襯托詩人焦慮抑郁、傷國傷時的心情。亮出了“身在夔州，心系長安”的主題。

起筆開門見山敘寫景物之中點明地點時間?！坝衤丁奔窗茁?，秋天，草木搖落，白露為霜?！拔咨轿讔{”，詩人所在。二句下字密重，用“凋傷”、“蕭森”給意境籠罩著敗落景象，氣氛陰沉，定下全詩感情基調。

接著用對偶句展開“氣蕭森”的悲壯景象?！敖g”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，風云在天而接地陰，可見整個天地之間風云波浪，極言陰晦蕭森之狀。萬里長江滾滾而來，波濤洶涌，天翻地覆，是眼前的實景；“塞上風云”既寫景物也寓時事。此聯景物描繪之中，形象地表達了詩人和時局那種動蕩不安、前途未卜的處境和作者胸中翻騰起伏的憂思與郁勃不平之氣。把峽谷深秋、個人身世、國家淪喪囊括其中，波瀾壯闊，哀感深沉。

頸聯由繼續描寫景物轉入直接抒情，即由秋天景物觸動羈旅情思?！皡簿諆砷_他日淚”，表明去年對叢菊掉淚，今年又對叢菊掉淚；兩開而字，實乃雙關，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見羈留夔州心情的凄傷?！肮蕡@心”，實即思念長安之心?！跋怠弊忠嚯p關詞語：孤舟停泊，舟系于岸；心念長安，系于故園。從云安到夔州苦苦掙扎了兩年，孤舟不發，見叢菊再開，不禁再度流淚，心總牽掛著故園。

尾聯在時序推移中敘寫秋聲。西風凜冽，傍晚時分天氣更是蕭瑟寒冷，意味冬日即將來臨，人們在加緊趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風中傳來急促的砧聲。此詩末二句，關合全詩，回到景物，時序由白天推到日暮，客子羈旅之情更見艱難，故能結上生下，下面接著寫夔州孤城，一氣蟬聯。

智永與“退筆?！?/p>

原文：永公住吳興永欣寺，積年學書，后有禿筆頭十甕，每甕皆數石。人來覓書并請題額者如市。所居戶限為之穿穴，乃用鐵葉裹之。人謂為“鐵門限”。后取筆頭瘞（yì）之，號為“退筆冢（墳）”。

翻譯：智永住在吳興永欣寺，多年學習書法，以后有十甕（缸）寫壞的毛筆頭，每甕都有幾擔（那么重）。來求取墨跡并請寫匾額的人多得像鬧市，居住的地方的門檻因此被踏出窟窿，于是就用鐵皮包裹門檻，人們稱之為“鐵門檻”。后把筆頭埋了，稱之為“退筆冢”。星期三

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名 【鑒賞】

“曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。”早晨的路上，細雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉黃葉翻飛的季節。

“天寒雁聲急，歲晚客程遙。”大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經深秋了，大雁怎會不急？可是我，遠望歸家的路，卻遙遙不可及。

“鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳?！痹娙说挠^察由遠及近，鳥兒因為船猛地退了一下而急急地躲避，魚兒因為船槳的晃動而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，像這樣顛簸流離的旅程何時才能結束呢？

“孤舟宿何許？霜月系楓橋。”孤舟是承載著作者的所見所聞，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點當然是張繼曾經投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。

南宋詩人范成大編纂的《吳郡志》說，楓橋“自古有名，南北客經由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定這天晚上夜宿于此處，以一抒幽思。張溥與“七錄齋”

原文：（張）溥幼嗜學，所讀書必手鈔，鈔已，朗讀一過，即焚之；又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數次。后名讀書之齋曰“七錄”??溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。

翻譯：張溥小時侯喜歡學習，所讀的書必定親手抄，抄完了，朗誦一遍，就（把所抄的）燒掉；再抄，象這樣六七次才停止。右手握筆的地方，手指和手掌都有了繭。冬天皮膚因受凍而開裂，每天用熱水浸好幾次。后來命名讀書的書房叫“七錄”?? 張溥作詩和寫文章非常快。各方來索取的，（張溥）不用起草，在客人面前揮筆，馬上就完成，因為這樣所以（張溥）的名聲在當時很高。

第五篇：午讀總結

三月份班級午讀情況總結

一部電影可以給你視覺的享受，而一本書卻能讓你擁有無限的想像空間。

書是人類的拐杖，他可以讓平凡的人變得非凡，讓非法的人變得卓越?？梢?，讀書對一個人的成長至關重要。

我校自建校以來，校領導高度重視學生的讀書活動，確定了 “誠信讀書”為品牌目標，極力打造“書香校園”。校內安排了午讀時間，各個班級也積極投入到午讀活動中，濃濃的校園讀書氛圍，濃濃的讀書味道，實小校園里已洋溢著讀書之風，學生踴躍的去讀書，學生的讀書積極性頗高。下面就將三月份的午讀情況做簡單的總結：

一、保證時間，按時午讀。

學校安排每天的12：30——12：50為午讀時間，我校絕大多數的班級能夠按時進行午讀，表現突出的年部有一年部、二年部。

二、閱讀形式。

各個班級采用自讀方式，學生自由進行閱讀，閱讀習慣漸漸形成。2.1、2.2還能定期進行讀書匯報，交流讀書體會，通過匯報，檢驗了學生的讀書情況和讀書效果。

三、教師組織

班主任都能夠重視午讀活動并合班級實際，有效組織學生，使得班級學生能夠在最短時間內進入讀書狀態，學生讀書期間，班主任能夠根據的閱讀表現，發現問題及時指導，保證了午讀的有效性。

讀書可以開拓視野、啟發思維、點燃思想的火花、培養高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠離浮躁。學校為學生提供了午讀時間，班主任老師付出了很多，你們辛苦了。

下面說說班級讀書的幾點思考：

一、為學生提供的都是經典讀書，有很多都是世界經典。而我們學校的學生低年級占多數，以他們的實際水平，很難讀懂，他們應該讀一些淺顯的注音讀物，我校圖書館恰恰缺少這部分圖書，一、二年級班主任老師想想辦法，怎樣把學校圖書充分利用起來。

二、午讀20分鐘，可否安排15分鐘學生自讀，5分鐘讓學生進行讀書匯報。確保讀書的有效性。

三、每一周或兩周可選一天午讀時間舉辦班級讀書推薦會，從書中的人物、內容、最精彩的或最吸引人的地方進行匯報。

讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海是我們共同的愿望，我們共同努力，打造實小“書香校園”。