第一篇：好老師是民族的希望

好老師是民族的希望

——深入學習總書記教育思想

（六）朱永新

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。優先發展教育，首先必須優先發展教師工作。

總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有著尊敬愛戴的許多感人事跡，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出，好老師是民族的希望。

教師的本質是塑造靈魂、塑造生命、塑造人

2014年5月4日，總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門?！?/p>

2014年教師節前夕，總書記在與北京師范大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。”他希望教師肩負實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興中國夢的使命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

2016年教師節前夕，總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族、意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。

教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。總書記在與北京師范大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！彼谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。

教育不是把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋，而是培養真正的人的事業。隨著科技的發展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養真正的人，隨著社會的發展，在不同時期會出現不同的問題，呈現不同的難點，使得教師的工作具有顯著的創造性、長期性和社會性特點。

教師工作的創造性體現在，教師面對的每一名學生，都是一個特殊的個體，既要了解學生的共性，掌握學生學習認知的科學規律，又要掌握其形形色色的個性，使每一名學生都得到充分發展。所以，一名好教師，需要像一名農民，埋首于三尺講臺，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個環節，又能切實負責自己的教學；需要像一名哲學家，對人生的價值意義有著高屋建瓴的通盤思考；需要像一名設計師，能夠把所有思考繪制為精確的藍圖；需要像一名工程師，能夠把藍圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實的細致行動；需要像一名發明家，面對行動中出現的各種新問題，隨時隨地以新的方法及時解決；需要像一名藝術家，敏銳地發現美好，熱情地鼓舞和謳歌??總而言之，教育過程是一個千變萬化的過程，教育的內容和方法，必須隨著科學技術的發展和學生身心特點不斷改變。人生沒有彩排，教師的育人過程也時時刻刻都是“現場直播”，有很多因素是難以預料的，教師應該善于運用教育原理、利用教育智慧來處理各種偶發事件。

教師工作的長期性，是由人的成長周期決定的。生命的成長，是一個漫長的過程。人的成長，更是一個緩慢的過程。好教師應對學生的終身教育負責，要為學生設計一生的發展規劃，對學生產生長期的、連續的影響。好教師帶給學生的絕不僅僅是好分數，更是一生取之不盡用之不竭的成長力量，是好品質、好習慣、好能力。

教師工作具有社會性，其根源在于生命的成長是一個受家庭、學校、社區多方面影響的過程，三者不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯系、互相補充的“環島”。就對學生的影響來說，三者沒有輕重主從、高低貴賤之分。三者合作共育，才是教育最佳的狀態。教師的舞臺不僅在三尺講臺、一角課堂，還要爭取各個學科、各個年級的教師通力合作，爭取家庭與社會的配合，爭取全社會的共同配合。

教師的工作特點，決定了教育是一項極其復雜的勞動，需要用整個身心竭盡全力地投入。教師不僅是在塑造學生的心靈，塑造人的生命，其實也是在塑造未來社會的形象，創造未來社會的品質。也正是在這個意義上，總書記深有感觸地說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

樹立“有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的好教師標準

怎樣的老師才是好老師？總書記提出了四條標準：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。他在北京八一學校與教師座談時，又提出了四個“引路人”：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

這些講話，不僅明確提出了優秀教師的基本要求與條件，也為教師的培養和專業成長指明了方向。

2017年3月4日，在全國政協十二屆五次會議期間，總書記在看望民進、農工黨、九三學社的政協委員時說，我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感，重道義、勇擔當。他希望我國廣大知識分子自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范，堅持國家至上、民族至上、人民至上，身體力行帶動全社會遵循社會主義核心價值觀，并積極投身創新發展實踐，不斷攀登創新高峰。某種意義上，教師不僅是知識分子，而且是特殊的知識分子?？倳浀倪@番講話，也適用于教師不斷提高自身修養。

理想信念，是源頭活水，是好教師的不竭動力。

總書記指出，正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。通往未來的路，永遠不可能一蹴而就，總需要人去探索。一名好老師，應該把“傳道”之“道”，蘊含在“授業”“解惑”的過程之中，用正確的方法詮釋科學的理念，以自身的理解去詮釋和傳播中華優秀傳統文化，汲取世界文明，從而培養出真正的建設者，用行動助力中華民族偉大復興中國夢的實現。

2017年5月3日，總書記在中國政法大學考察時強調，法學專業教師要堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，在做好理論研究和教學的同時，深入了解法律實際工作，促進理論和實踐相結合，多用正能量鼓舞激勵學生。

教師要樹立哪些理想信念呢？2013年9月9日，正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的總書記向全國廣大教師致慰問信，勉勵全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創新意識，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。

道德情操，是境界修為，是好教師的成長階梯。

良好的道德情操，會保證教師在處理好自己與他人、與集體、與國家的關系中，成為一個不斷自我提升的人?？倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強調，要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

好教師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。真正的教育不僅發生在課堂上，同時發生在師生交流的任何一個時刻。教師的道德情操，彰顯出榜樣的力量，體現出生命對生命的灌溉、精神對精神的濡染。

扎實學識，是行動利器，是好教師的實踐工具。

總書記說的扎實學識，包括了專業技能等教師從教需要的知識、能力與教育智慧。在信息社會，教師如果沒有扎實的學識就會寸步難行。信息化條件下的知識很容易獲取，教師壟斷知識、受教育者必須被動接受知識的關系已經不復存在。在各種高科技手段的輔助下，學生掌握某些新知識、新技能的速度甚至比教師還快，這種文化反哺是教師必須面對的時代特征之一。所以，教師在擁有扎實學識的同時，更應該擁有復活知識的能力，在對學生們“授之以魚”的過程中實現“授之以漁”的目標。

在經濟全球化背景下，思想的多元化、生活的多面性，導致教師在教育中所遭遇、所面對的問題越來越復雜，這就要求教師具有教育智慧。如果僅僅掌握了知識，而不是將知識轉化為智慧，不能掌握相應的處理方法、技巧，很可能會出現教師越賣力、教得越吃力的狀況。在極端情況下，甚至會造成師生之間的矛盾，使師生雙方都受到傷害。

因此，好教師應該善于不斷學習，學會站在大師的肩膀上進行專業閱讀，站在團隊的肩膀上進行專業交往，站在自己的角度進行專業反思。要樂于閱讀學習他人的成功經驗，樂于分享自我的成長收獲，在踐行中不斷總結提升，把一線經驗完善豐富為教育智慧，在自己的工作領域逐漸成長為專家。

仁愛之心，是幸福之本，是好教師的成就之根。

仁者愛人。因愛人，而互愛，教育從而擁有了生命的溫度。教師的職業特點決定了其不能成為經濟上的大富翁，擁有豐厚的物質財富，但可以因為自己的成長而直接使學生們有更好的發展，而收獲精神上的富足和愉悅?！暗锰煜掠⒉哦逃薄疤依顫M天下”的幸福感，是一種無法用金錢衡量的滿足。

總書記在與北京師范大學師生代表座談時說：“老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才?！?/p>

總之，一顆仁愛之心會保證教師良好的生命狀態，會確保其專業技能的正常發揮。一個厭惡教育的人，肯定不可能成為好教師。一個能夠從工作中發現幸福的教師，肯定會更樂于投身教育之中。天長日久，這種幸福感不僅會成為一種前進的動力，激發教師創造更多幸福，也會成為教師理想信念的重要源泉。

教師職業是一項寓神圣于平凡的工作。只要擁有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心，就能更好地激活自身的潛力，出現把不利化為有利的可能。這樣的教師，這樣的努力，這樣的生命，又怎能不奏出一支生命和教育的宏大交響樂呢？

締造一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍 總書記對教育公平高度關注。他在考察北京市八一學校時指出，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要加強對基礎教育的支持力度，辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育。要優化教育資源配置，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，特別是要加大對革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區基礎教育的投入力度，保障貧困地區辦學經費，健全家庭經濟困難學生資助體系。要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。

解決教育公平和農村教育問題，發展革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區的基礎教育，關鍵還是教師問題。為了締造一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，總書記或是寫信，或是探望，或是督促有關部門制定和落實相關政策。2014年，一群西部支教畢業生代表收到了總書記一封熱情洋溢的回信。總書記在回信中說：“我在西部地區生活過，深知那里的孩子渴求知識，那里的發展需要人才。多年來，一批批有理想、有擔當的青年，像你們一樣在西部地區辛勤耕耘、默默奉獻，為當地經濟社會發展、民族團結進步作出了貢獻。”總書記在信中勉勵全國青年學生以他們為榜樣，“到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”。

2015年8月，“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班參訓教師給總書記寫信匯報了他們一年的學習與工作情況。9月9日，總書記在回信中強調：“希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻?！?/p>

總書記不僅勉勵教師們扎根西部，為貧困地區教育事業發展作出貢獻，也非常關注他們的工作與生活條件的改善。2015年4月，總書記主持召開了中央全面深化改革領導小組第十一次會議。這次會議審議通過了《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》。計劃明確提出，要把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位，多措并舉、定向施策、精準發力，通過全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平、拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標準、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜、推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動、全面提升鄉村教師能力素質、建立鄉村教師榮譽制度等舉措，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍。

目前，鄉村教師支持計劃正在緊鑼密鼓的推進之中。一支專業素質優良、甘于自我奉獻、樂于扎根鄉村的教師隊伍，必然是一支擁有專業實力和教育情懷的優秀教師隊伍，是一支在教育的較量中能夠贏得未來的教師隊伍。期待這一目標能夠早日實現。

推動全社會用實際行動體現“尊師敬教”

基于對教育重要性的深刻認識，對教師的深厚感情，總書記在每年的教師節都親自走訪學校、慰問老師，用行動倡導全社會大力弘揚“尊師敬教”的良好風尚，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

2013年第29個教師節，遠在烏茲別克斯坦進行國事訪問的總書記專門寫信向全國廣大教師致以節日問候。他在信中希望“教師成為最受社會尊重的職業”。

2014年9月9日，總書記出席慶祝第30個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會，向受到表彰的先進集體和先進個人表示熱烈祝賀，向全國廣大教師和教育工作者致以節日的問候。

2014年9月9日，總書記專門到北京師范大學看望師生，提出“四有好老師”標準。2015年9月9日，總書記給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體教師回信提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的祝福。同時，總書記收到浙江大學張澤等49名教師的來信，他及時通過浙江省委轉達了對浙大教師的節日祝賀，并回復來信。

2016年9月9日，總書記來到自己的母校北京市八一學?？赐麕熒谧剷献髁酥匾v話，指出廣大教師要做學生的“四個引路人”?？倳洸粌H強調尊師敬教的重要性，也身體力行成為尊師敬教的表率。他曾說過：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”總書記專門看望了自己當年的老師。他與陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手，愉快回憶往事，還聊起其他老師、同學的近況。他說，當年老師對我們要求十分嚴厲，現在回想起來，終生受益。一位教師對總書記說：“您給人民帶來了幸福?！笨倳洿鸬溃骸笆抢蠋熍囵B了我們。”在與師生代表座談時，八一學校校長沈軍發言說，歡迎首長回到母校?？倳浾f：“到這兒就沒有首長了，都是學生。”

總書記與自己的語文老師陳秋影的長期交往，早已在教育界乃至社會上傳為佳話。總書記以自己的行動，體現出“尊師敬教”的風范。“敬教”體現出對教育本身的敬重，對教育價值意義的高度認可。教育是關乎人類未來的神圣事業，教師決定了教育的質量和教育的未來。因此，對教育懷有一份敬畏之心，才會更加對教師深懷一份尊重之情。

好老師是民族的希望，這是總書記對教育、對教師的寄語，也應該成為教師們自省的標準與自覺的行動，因為好老師作為民族的希望，不僅孕育著希望，也在實現著希望。

（作者朱永新，系蘇州大學教授，全國政協常委、副秘書長，民進中央副主席）

第二篇：四有教師心得體會：好老師是民族的希望

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做一個好老師，共同的特質必不可少，這就是總書記提出的四條標準。

做好老師要有理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。古人云：師者，所以傳道授業解惑也經師易求，人師難得。做一個好老師，就是要按照總書記的要求，不能只授業解惑而不傳道，而是要把傳道放在第一位，既要精于授業解惑，更要以傳道為責任和使命，做到經師和人師的統一，努力做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。

實現中華民族偉大復興的中國夢，是全國各族人民的共同追求。我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。做一個好老師，應該以這一要求為基準，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，積極引導學生筑夢、追夢和圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。

社會主義核心價值觀，是中華民族實現中國夢的最持久、最深層的精神力量。做一個好老師，就是要按照總書記的要求，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，就要像于漪、李吉林、馬芯蘭、殷雪梅、孟二冬、霍懋征、葉志平、譚千秋、侯伯宇、石秋杰、張麗莉等為代表的一大批優秀教師那樣，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，以淵博的知識教育學生，以美好的德行引導學生，以完美的人格影響學生，在潤物細無聲中將社會主義核心價值觀浸入學生的心田，在潛移默化中幫助學生不斷增強價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，引領學生健康成長

做好老師要有道德情操。教，上所施，下所效也;育，養子使作善?？倳浿赋觯汉美蠋煈撊》ê跎?、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。作為受教育者，我們都有同樣的感受，不論一個人離開學校有多久，老師的人格魅力都會永遠銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會成為激勵我們追逐人生夢想的強大動力。

師者為師亦為范。老師是學生道德修養的鏡子?！墩撜Z》有言：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學生對老師不僅會聽其言，更會觀其行。好老師首先應該自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學生的健康成長樹立人生標桿，引導學生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一粒扣子。

教師是燃燒自己照亮學生的蠟燭。選擇做教師，就選擇了奉獻。好老師，要有崇高的職業理想和堅定的職業信念，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生事業奮斗的志向，以捧著一顆心來，不帶半根草去衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的奉獻精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

做好老師要有扎實學識。打鐵還需自身硬。教師是知識的傳授者，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。古人說水之積也不厚，則其負大舟也無力。在信息時代做個好老師，猶如總書記所說，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，要給學生一碗水，自己要有一潭水。有了這一潭水，教育學生才不會捉襟見肘，才能游刃有余。

教育是一門科學，好的教育則是一門藝術。好老師應該是智慧型的老師，具有學習、處世、生活、育人的智慧，努力探求教育教學規律，堅持知、情、意的統一，堅持全面發展與個性發展的統一，堅持知與行的統一，既授人以魚，又授人以漁，在各個方面給學生以幫助和指導，努力使自己成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。

知識引導人生，學習成就未來。無論是一個民族還是個人，如果不加強學習、不提高學習能力，勢必落后于時代。在知識更新周期大大縮短的當今時代，做一個好老師，更要牢固樹立終身學習的理念，按照總書記提出的始終站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己的要求，以鍥而不舍的學習研究，以源源不斷的進取創新，為學生提供鮮活的知識清泉。

做好老師要有仁愛之心。教育是一門仁而愛人的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養出有愛心的學生。

愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像總書記要求的那樣，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。

愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發現每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。

第三篇：什么是好老師（模版）

什么是好老師？古今都有不同的看法和理解。在2015年9月的教師節上，國家主席習近平用簡單的“四個有”指出了好老師的符合標準?！八膫€有”即有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁德愛心，只有具備以上四點，才能成為真正意義上的好老師。

“四個有”簡單明了，易于衡量，但筆者以為，這四個方面絕不是呈現出毫無關聯的并列關系，而是存在某種密切的深刻聯系。有理想信念和道德情操一定是成為好老師的前提和先決條件。為什么這樣說吶？因為從你剛踏入師范院校那一刻起，就必須明白你的理想信念和道德情操要優于其他行業。好老師具備什么樣的理想信念？“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任”。好老師要有廣闊的胸懷和理想，要懷有為國家培養英才奉獻畢生的抱負和決心。已故的北師大教授、遙感衛星專家李小文就曾經在課堂上對學生說，他當年和一批學子懷著學成歸來，建設祖國的雄心抱負踏上了異域求學的征程。在他國，他克服一切困難，認真學習，絲毫不敢懈怠。當國家急切需要他的時候，他又義無反顧地回到祖國的懷抱。他曾說，是國家拿錢培養了我，我要不回去就是對不起國家人民。試想，當北師大學子聽到這質樸無華的語言時，一定會激起強烈的求知欲望和報效祖國的熱情。不要誰來證明，當李教授離開心愛的崗位時，北師大千余名學子自發為他送行就足以說明一切。我相信，是他的理想信念感染了北師大的莘莘學子，這種精神也一定會薪火相傳，生生不息。好老師一定也是在道德和人格方面起到標桿和表率作用的老師。古人說：親其師，信其道。學生為什么親師，信師？那是因為好老師的高尚道德和純正的人格深深地吸引著他們。決定學生成才的必要因素往往不是學習成績，而是獨立的人格和高尚的道德修養。還記得那件讓全國教師蒙羞的事嗎？教師節來臨，學生沒送老師禮物被班主任罵得狗血噴頭。試想，學生有錯嗎？難道學生不買禮物，你就不好好教學生了。那位班主任的沖動之舉，不僅傷害了學生的純潔心靈，更是嚴重的失態，失德，失格的表現。這在學生的心目中會種上一顆多么丑惡的種子。還記得地震來臨時，那位只想著自己，不顧學生安危的“范跑跑”嗎？不知道當這位范老師再次面對學生時，會有什么反應！

我們深知，除了父母之外，影響學生最大的人就是老師了。老師怎么樣，一定程度上也就意味著學生將來怎么樣，往大的說，也就意味著國家怎么樣。因此，“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生”。

因此，“有理想信念”體現出好老師的胸懷和境界；“有道德情操”則決定著祖國未來的人格建構，二者對學生的影響將是深遠的，所以，它們共同成為真正好老師的前提和先決條件。

有堅定的理想信念，有高尚的道德情操還不是成為好老師的全部內涵所在。韓愈在《師說》中明確給老師下了個定義：師者，所以傳道受業解惑也。作為老師在向學生傳達社會主義核心價值觀的和真善美之余，也要解決他們心中的疑問。因此，老師不僅是道德的楷模，也必須是掌握高深知識的導師。如果一個老師的學識還不如學生，那他靠什么在學生心里樹立高大的形象。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經遠遠不夠了，應該是要有一池水。知識的更新和社會科技的日新月異，這一切都在逼著老師要時刻學習，終身學習。陳寅恪在成為清華國學院的導師之前，他曾經感到自己的學識很差，尤其是中國的傳統文化方面更是難以勝任導師一職，后來他惡補中國傳統文化知識。又一次在上課時，他竟然把葡萄酒的原產地以及制作流程等等方面講得清清楚楚，讓學生佩服得五體投地。陳寅恪在外國留學期間，多方涉獵，博采眾長，知識面非常廣遠。據說，他在給學生上課，下面坐的竟然是清華的教授，因此，他被冠以“教授的教授”美稱，他先后培養出了王力、蔣中樞、徐中舒等一大批學問大家，堪稱一代大師。

作為學生特別關注老師的學識，如果老師經常講錯題目，經常讀錯字音，經常記錯單詞和歷史事件，那學生如何看待老師，也就可想而知了。作為老師掌握扎實的學識是必須的，也是成好老師的最基本要素和條件。

作為好老師還得具備一個基本要素，那就是仁愛之心。只有狹隘之心的人是做不了老師的，更不用說好老師了。一個老師要帶幾十個學生，每個學生的品格和脾氣是不同的，這就要求老師要裝得下每個學生的優點和缺點。當學生成績不理想時，老師要及時找學生談心，用一顆關愛之心化解他們內心的苦悶；當學生生病了，老師要第一時間帶他們看病并送上祝福；當學生做錯了事，老師要心平氣和的指出錯誤并及時讓學生改正。但可惜的是，有些老師心里裝不下所謂的差生，對他們不管不問，自生自滅；對待成績好的學生則是另一番景象：倍加呵護，格外關切。這種做法，嚴重地傷害了學生的自尊心和上進心，學生的一生前途將可能毀在那位老師手里。我們經?？吹交蚵牭骄W絡上某位幼兒園老師又粗暴地懲罰不聽話的小孩子；某位中學的老師又體罰某位搗亂的中學生了。這些老師不能從學生的角度出發，面對問題學生，只知道用粗暴方式解決，這不僅僅是師德有問題，而更是老師沒有一顆仁愛之心去包容學生，體諒學生。我想很多人還記得大教育家陶行知關于“三顆糖”的故事吧！

真正的好老師，一定是健忘的，他不會計較學生所犯過的錯誤；真正的好老師，一定是溫柔的，他會讓學生在如坐春風中得到收獲；真正的好老師，一定是慈悲的，他的內心里沒有所謂的好生和差生。

什么是好老師，習主席用簡單樸素的語言給出了答案?！坝欣硐胄拍?，有道德情操”，只是成為好老師的前提和先決條件；“有扎實學識，有仁德愛心”則是成為好老師的必要條件。只有具備以上四點，才能成為真正意義上的好老師。

第四篇：青少年是祖國的未來和民族的希望

青少年是祖國的未來和民族的希望，青少年的素質關系到我們祖國的前途和命運。

——題記

當前，學校、家庭對提高青少年的科學文化素質都很重視，卻沒有把學生革命傳統教育放在應有的位置。革命傳統是民族精神的重要組成部分，是中華民族的寶貴精神財富。對學生進行革命傳統教育，引導他們確定遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，弘揚民族精神，具有十分重要的意義。

一、革命傳統教育的內涵

革命傳統教育，就是要使廣大青年學生繼承和發揚革命先烈在長期的革命斗爭中形成的革命精神、優良作風和高尚品德，爭做適應時代需要的“四有”新人的各種形式的思想政治教育活動。革命傳統教育的實質，是教育青年學生繼承發揚光大老一輩無產階級革命家開創的革命事業，確保社會主義事業世代相傳。

二、當前青少年學生加強革命傳統教育的必要性

當下，一部分青少年普遍缺失了革命傳統，主要表現：在生活上，盲目消費，互相攀比，不懂得勤儉節約。在自我管理上，自理自立能力較差，依賴性強。在學習上，缺乏頑強拼搏，苦戰攻關的精神。在精神上，意志力弱，面對困難，很多青少年往往知難而退，缺乏競爭意識和拼搏精神。在信念上，還表現為理想信念意識淡薄，存在一定程度的“信仰危機，不懂得為誰學習讀書。

革命傳統包含著相互聯系的四層意思：一是在信念上，要堅定正確的政治方向，忠于祖國，擁護黨的領導；二是在學習上，不怕艱苦，勇于拼搏；三是在生活上，勤儉樸素，反對奢侈浪費；四是在精神上要意志堅定，毅力頑強。對廣大學生進行中華民族優良傳統教育和中國革命傳統教育，引導他們確定遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，弘揚民族精神，具有十分重要的意義。

三、當前加強革命傳統教育的緊迫性

成長于新時期的青少年，生活比較優越，對于過去的艱苦生活，卻不甚了解，對我們黨和國家的革命歷程、光榮傳統更是知之甚少。有的同學還錯誤地認為，憶苦思甜已不需要，革命傳統已經過時。近些年來，有的領導干部放松了對自己的要求，置革命優良傳統和黨紀國法于不顧，為人民服務的宗旨意識淡薄，奢侈浪費，貪圖享受，甚至腐敗墮落，嚴重損害了群眾的利益，敗壞了黨和政府在人民群眾中的聲譽。社會上個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想已經對不少青少年造成了惡劣的影響。以上這些都表明，加強革命傳統教育是當前思想政治教育的一項十分重要而緊迫的任務。

四、加強青少年學生革命傳統教育的對策與思考

（一）努力探索新時期開展革命傳統教育的有效模式

1.學校教育模式

首先，要把革命傳統教育內容寫進教材、納入課堂，通過課堂教育，通過學校的思想政治工作，將其根植到學生的靈魂深處。其次，學校要緊跟時代步伐，緊密聯系國內外實際、聯系青年學生思想實際，不斷充實革命教育的新內容，如誦革命詩詞、寫讀后感；書革命詩詞；唱“紅色”歌曲、跳“紅色”舞蹈。學校廣播站每月播放一首革命歌曲。學校每學期教會孩子們唱一首革命歌曲，學跳一支“紅色”舞蹈；看“紅色”電影。學校每學期都以班級為單位給同學們放映“紅色”電影，有《閃閃的紅星》《紅巖》《小兵張嘎》等；學校還聘請老紅軍、英模人物來校給同學們做報告，用英雄人物給各中隊命名，并爭創周恩來班）。

2.參觀學習模式

組織學生到革命老區、革命遺址、“紅色景點”參觀見學，通過學生身臨其境，深刻領會革命勝利的來之不易，從而達到增強繼承優良傳統、保持政治本色的決心和信心。

3.紀念活動模式

舉行各種革命紀念活動，到英雄陵園或墓地祭掃烈士墓，到英雄紀念碑、紀念館、故居、遺跡瞻仰、獻花。訪問革命老人，重溫部分烈士的英雄事跡等等。

4.網絡教育模式

傳統的革命精神要與先進的傳播手段相結合,在互聯網上開設更多的“紅色網站”、德育網頁、“紅色論壇”。使革命傳統教育走近學生、走進心坎。我們應該充分利用網絡，積極有效地利用這一高科技手段進行革命傳統教育，這是一個新的、有巨大發展潛力的方法。

5.自我教育模式

抓好革命傳統教育、提高德育工作的實效性，應把革命傳統教育與學生的行為習慣教育結合起來，培養學生良好的行為習慣能力，克制自己，抵御各種誘惑的能力。教育學生以革命前輩為榜樣，以優良的道德規范約束自己，以強烈的責任感使命感鞭策自己。

（二）加強校園文化建設，構建良好的育人環境

積極開展豐富多彩的校園文化活動，使學生的道德情操在校園內時時處處都能得到熏陶、凈化、升華，收到環境育人、物化育人的良好效果。同時，積極開展豐富多彩的第二課堂活動。激發學生的愛國熱情，煥發學生報效祖國的豪情。

革命傳統教育是一項系統工程，我們應著眼于新時期，從新的實際情況出發，努力探索革命傳統教育的新方法、新途徑。我們應動員學校、家庭和社會各方面的力量，大力營造全社會學習和發揚革命傳統的良好氛圍，扎實做好新時期青年學生的革命傳統教育，為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

第五篇：什么樣的老師是好老師？

什么樣的老師是好老師？

什么是好老師？大中小學的學生、家長及校長的認識不盡相同。大多數人認為，好老師應該符合認真負責、富有愛心、知識淵博等條件。而對于不同群體來說，好老師的標準又各有側重。近日，記者走近不同的群體代表，聽他們說--

王思辰、王碩（北京市海淀區玉泉小學學生）：

心里裝著學生

好老師是什么樣子？王思辰、王碩這兩位六年級的小學生回答得很干脆：“用心地愛我們”。王思辰記得，每年“六·一”兒童節，班主任都會將一張光盤作為禮物送給同學們，那里面是全班同學一年來學習、生活的點點滴滴?！笆抢蠋煹挠眯慕o我的小學階段留下了最珍貴的回憶。”王思辰說。

另一個小學生王碩則回憶起張老師腰傷在家休息時，還主動打電話詢問學生的情況，尤其對幾個“淘氣”的同學特別關注?！斑@只是一個小細節，但我們也能感覺到老師的心里裝著我們?！?/p>

沈東銘、宋佳音（北京市第八中學學生）：

認真負責 講“活”知識

在沈東銘、宋佳音的心中，認真負責、知識淵博、親和、像朋友一樣、能講“活”知識的老師就是一個好老師。說起老師的認真負責，宋佳音最想感謝的人就是物理老師。她說，自己的物理學得不太好，老師就主動利用休息時間幫她補習，尤其是做錯的地方或是掌握不到位的地方，老師會和她一起攻堅克難。

談到老師能講“活”知識，沈東銘提到了教自己語文的王老師。他說：“王老師告訴過我們，只要自己沒有特別的事，任何時間都可以找她當面批改作文，這樣我就可以及時知道一篇習作中的優點和不足，并且和老師交流改進辦法，非常實用。”

李絲然（哈爾濱工程大學學生）：

給學生提供正能量

熱愛本專業的教學工作，能夠與學生進行交流和溝通，教給學生做人的道理，自己不斷充電、不斷進取，不只關注成績，多鼓勵、支持，給學生以正能量……在李絲然看來，這些都是好老師的標準。

在李絲然所在的哈爾濱工程大學，一個心理輔導老師讓她非常敬佩：“這位老師在心理輔導方面造詣頗深，有多家企業高薪聘請她前去擔任心理顧問，都被她拒絕了，依然留在大學，拿著普通的工資，每周還免費為學生做心理咨詢。很多人不解，但她說，自己要對母校和學弟學妹有幫助。這位老師帶給我無限正能量。”

劉慧敏（北京市第二實驗小學學生家長）：

好老師的前提是好人

“好老師的前提必須是好人?！睂τ诤美蠋煹臉藴剩瑒⒒勖粽J為好老師應該是善良、樂業、懂得尊重學生、善于引領家長、有一定的專業積累和悟性。劉慧敏解釋說，因為樂業，老師不僅擁有職業幸福感，而且還會生發出更多的責任和智慧；因為懂得尊重，會讓孩子眼界開闊、精神自由、內心富足；因為清楚要把學生培養成一個什么樣的人，所以能引領家長，形成教育合力。

在女兒陳美名的老師中，北京市第二實驗小學語文老師李穎最讓劉慧敏驚奇：“很少見到老師的評語和修改建議寫得比學生的作文還長，而且這不是個別學生的特殊待遇，而是對全班４０多個學生一視同仁，有些學生的作文還不止改一次，難怪學生的作文進步很快?！?/p>

驚奇的同時，李老師也讓劉慧敏感動，女兒告訴她，李老師感冒三天了，有一天還啞著嗓子跟自己談作文修改的事。“女兒告訴我這件事的時候，眼淚汪汪的，后來還據此寫了一篇作文?！眲⒒勖粽f，李老師為學生付出的點點滴滴比任何說教更讓孩子銘記于心。

高峰（北京市海淀區玉泉小學校長）：

好老師心中要有大愛

高峰認為，好老師應當具備四種特質：要有大愛在心中，不講條件地愛孩子，包括對“壞孩子”的忍受、包容；要有比較深厚的學術功底，專業知識很精、相關知識很全；要有關于教育教學好的技巧和方法，因為教學既是技術也是藝術；要有氣質、風度、懂得如何親近孩子，因為親其師、信其道，甚至可能影響學生的一生。

在高峰的印象中，山東省濰坊市北海雙語學校的李虹霞老師是“大愛”教師的代表，他向記者講述了關于李老師的一段感人故事。有一年，因父母做生意，李老師的學生張天（化名）轉去杭州的學校上學，但他卻遲遲無法融入新環境。在一天天的煎熬中，張天把自己的種種痛苦全部寫在一封信里寄給了李老師。收到張天的信時，李老師的孩子正在發燒，她請來母親幫忙照看，立即前往杭州。由于聯系不暢，李老師等了好幾個小時才見到這一家人。在李老師的勸說下，這位母親決定陪孩子回濰坊讀書。

“我當時很感動，李老師把學生當成自己的孩子一樣去愛，不計時間的投入、金錢的付出，這樣的老師是真正的好老師。”高峰動情地說。

■專家視點

好老師的標準是多維度的

什么樣的老師是好老師？這是一個關乎價值判斷的命題，每個人心中可能都有自己不同的標準。“但從專業的角度出發，評價一個老師是否好、是否優秀，需要從多維度去評價，大致上可以從專業理念和師德、專業知識、專業能力以及自主發展四個維度來考察。”北京教育科學研究院教師研究中心主任魚霞認為，在教育部出臺的教師專業標準的基礎上，好老師的“好”一定是多方面素質的綜合體，在“育人為本”這個教育理念的支撐下，要體現為“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”。

何謂“專業理念和師德”？魚霞認為，它是教師對待職業、對待學生、對待教育教學和對待自身發展的總體要求，教師應該在個人行為和職業操守中體現高標準，在“學生為本”中體現尊重、關愛、信任學生；在“師德為先”上體現依法從教、愛崗敬業、為人師表等。

“在專業知識這個維度上，除了一般教育知識、學科知識、學科教學知識外，通識性知識也是不可或缺的一部分。”魚霞解釋說，學科的發展對好老師提出了更高的要求，不僅要熟悉所教學科的內容，而且還要掌握所教學科的知識體系、基本思想和方法以及跨學科的聯系，具有較高的教學水平以及擁有豐厚的人文社會和自然科學知識。這一點，首都師范大學首都基礎教育發展研究院副院長王海燕深有感觸，她認為好老師除了要熱愛自己的教育工作、喜愛學生外，在信息時代更要善于保持不斷更新知識、不斷發展的狀態，通過專業自信，把自己對教育教學的一切優秀品質落在孩子身上，引導學生持續學習，讓他們獲得發展。

在魚霞眼里，好老師應是教學能力突出、善于開展班級管理和人際交往的高手。她尤其強調，教師工作是一項與人打交道的工作，與學生、同事、家長、社區等的溝通與合作是開展教育教學的基本保障。

談到好老師的自主發展，魚霞感觸頗深：“在終身學習的社會里，一個好老師一定是個具有自我發展能力的老師，因為只有不斷提升自身的專業水平，才能與時俱進、適應教育教學工作的需要?！?/p>

“如果把好老師的標準再作進一步的概括，我認為應該是：師德的楷模、教學的專家、終身學習的典范。而師德永遠是第一位的，因為教師所從事的事業是塑造人的靈魂的工作?！濒~霞如是說。而“師德第一”也深受王海燕的推崇，她認為缺乏師德，一切教育教學行為皆會成為無源之水、無本之木。