第一篇：老師,希望的播種者

老師，希望的播種者

是誰伴隨著我們長大？是誰把知識傳授給我們？是誰把青春奉獻給我們？是誰讓我們成為國家的棟梁？那個人就是你——我們的老師。

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。我記得老師總是默默地為我們付出許多的東西，班上出了什么事情都是你幫我們解決，有什么任務你都要我們做得最好，同學們就說你不好，其實你是為我們班爭榮譽，這些是我們都記得清清楚楚的，我們不會忘的。

我還記得有一次校長他們來我們班聽課，你為了弄好一些資料，一晚上沒有睡覺，過了第二天你的眼圈有點黑黑的。你真是辛苦啊，老師。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。

第二十七個教師節，你站在講臺上不止二十七年了吧，你的歲月在我們的頑皮中度過，你們的笑容在我們的快樂度過，你和我們度過了很多了吧！第二十七個教師節祝教師們身體健康！

請大家也要記住一句話：教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！這句話記住了嗎？

第二篇：三尺講臺的播種者

三尺講臺的播種者

李子軒

六年級（1）班

連云港市贛榆縣羅陽鎮中心小學

輔導教師：宋隨利

郵編：222143 每個人生命的長河中，都會涌現出許許多多的老師。有的老師如寫在沙灘上的字，海水一沖就不再存在，只在腦海中留下模糊的記憶；而有的老師卻如沙灘上的貝殼，無論風吹雨打，卻仍記憶猶新。

記得那時我上小學一年級的時候我的班主任——謝老師令我記憶很深刻。剛上小學的第一天，我望著身邊一個個陌生的身影，望著教室里陌生的一切，我竟覺得孤獨，恐慌與無助。這時一個陌生的聲音在我耳邊響起——怎么不和其他小朋友一起玩兒啊？我抬起頭，看道了謝老師那張清秀的臉——我一時變得驚慌失措，不知道怎么回答。“是害怕嗎？”我搖搖頭，又點點頭。老師安靜的在我身邊坐下平靜地說：“其實，老師和你一樣，在小學時，也總是很少說話，但日子久了，就覺得身邊的一切很有趣。”見我不那么害怕了，又說：“這樣吧，你今天的作業是至少認識五個同學。怎么樣，能完成嗎？”我猶豫的點了點頭。我首先跑到一個同學面前，膽怯的說了一個比蚊子還小的聲音：“你好！”沒想到，他立刻大大咧咧的說：“你好，一起去玩吧！”我皺著的眉頭立刻舒展開了，這時，我看到謝老師沖我打了個“勝利”的手勢，我也會心的笑了。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”沒錯，這不正是老師們的真實寫照嗎？老師如春蠶，吐出了絲線，造福了他人；老師如粉筆，犧牲了自己，教會了他人；老師如蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；但我覺得老師更像一位園丁，在我們的心中種下了美好的種子——愛心。老師啊，讓我代表全體學生，向您致敬！

第三篇：播種者優美散文

上個世紀80年代初，中國大地剛從浩劫中復蘇。改革開放催醒了幾代人的文學夢，召喚著人們走向課堂。當時虞山鎮上各類文化夜校應運而生。位于塔后街縣二中內的夜校辦了個詩歌散文班，聽課的學子十分踴躍。這個班的授課老師就是周耀庚先生。

周先生喜酒，常在傍晚小酌之后再來上課，于是課堂的空氣便有了淡淡的酒味。他是蘇州人，普通話并不標準，你走進校園，很遠就可以聽見那帶蘇白口音的普通話，在聲情并茂地朗讀課文。詩經小雅、天問離騷、唐宋八大家、魯迅、冰心、艾青……。在先生的朗讀和精妙獨特的分析里，情感的真善美流進了我們久渴的心田。他激情四溢的講課感染了我們，讀到高興時，他便朗聲大笑，讀到悲哀時，他嗚咽無語。記得有一次，在朗讀“賣火柴的小女孩”時，人到中年的他竟然流出了眼淚。學員們聽的是如癡如醉，連先生的唾沫星子濺到前排學員的臉上也不得知。常常會有隔壁班級的同學擠進來聽課，把教室擠的滿滿的。學員中有幾個還是中學語文老師，照樣聽得有滋有味。

我與周先生交往久了，才對他的經歷有所了解。他自幼家境貧寒，1957年，先生苦讀到高中，為生計放棄高考，到射陽農中任老師，期間奮筆著文，常有妙文發表。早在1958年，其文學才華被當時上海文匯報副刊主編徐開壘看中。據說，有一次，周揚翻開文匯報，讀到一篇妙文，細看其作者，卻是周耀庚。周揚對此文給予很高的評價，批示江蘇省教育部門，將他包送至江蘇師范學院（蘇州大學的前身）讀書。盡管有這等經歷，先生卻從無名師架子，我們師生常在課堂上為文學觀念爭論，爭的面紅耳赤，他也從不計較。

先生不修邊幅，常穿一件分不清顏色的舊中山裝，夏天就是一件老頭汗衫，頭發不多，稀稀的總不見服貼。他喝酒是零拷的，抽2元多錢一包的煙。

先生惜才愛才，每每發現學員習作中有好文，便大聲地在課堂朗讀，便毫不吝嗇地用紅筆在文中劃出長長的波浪，眉批也寫的滿滿，以示對學員的獎勵。他為了鼓勵學員多寫多練，還建議校方開辟了學員的刊物《鎮校通訊》，并親自撰文，以作榜樣。我至今還保留著兩期，一期有先生的作品，一期有我的作品。先生擅長對文學作品的分析，寫下了近百萬字“語文教育研究”、“語文課文賞析”等。

現在回頭看，當年詩歌散文班的同學，有不少人從這里汲取營養，走上新的崗位。考進政府機關的有之，調入新聞單位的有之，當上局級領導的也有之。這正應了先生的話：“喜歡文學的人，大抵是心靈真善美的人”。

1992年，先生因長期筆耕竟夜，不幸患了重病，二個多月后就去世了，年方52歲。先生臨終時，其夫人正在澳大利亞留學。死后，他葬在虞山公墓。每到清明，他的學生總會去憑吊。前人栽樹，后人乘涼。得到他教誨的學生，永遠懷念這位有血性的良師。

第四篇：老師演講稿：播種希望

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。當我還懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”。于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

但在老師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。

第五篇：一年級作文：我希望的老師

一年級作文：我希望的老師

我希望老師永遠都教我們知識，不離開我們。

我希望老師永遠年輕、漂亮。

我希望老師是大樹，那么我們就是小草，我們在大樹下，快樂的成長。

我希望老師是大海，那么我們就是小魚，我們在大海里自由自在的玩耍。